“MANUAL DE TECNICAS

DE INTERVENCION EN
DISCENTES DE PRIMARIA
ALTA CON PROBLEMAS
DE DISCALCULIA”

DIANA JAMILETH LEDESMA CORTES

LIC. PEDAGOGIA.
EDUCACION ESPECIAL
LIC. JONATHAN ONOFRE NUÑEZ
 ¿QUE ES DISCALCULIA?
Es un trastorno caracterizado por dificultades en la correcta adquisición de las habilidades en matemáticas, que
afectan de una manera significativa al rendimiento académico o en las actividades de la vida cotidiana que
requieren capacidad para el cálculo.
La discalculia se describe en una subcategoría dentro de los trastornos del neurodesarrollo llamada “trastorno
específico del aprendizaje”.

2
 Tipos de Discalculia
• Primaria: dificultad relacionada con una
lesión a nivel neurológico.
• Secundaria: asociada a una baja
capacidad de razonamiento y orientación
espacio–temporal. Se caracteriza por una
mala utilización de los símbolos
numéricos.
• Disamétrica: dificultad para la resolución
de operaciones y problemas.
• Espacial: Presentan dificultad para
ordenar y estructurar números.

3
 Causas de la Discalculia
• El origen de la discalculia se considera multifactorial, por lo tanto,
existen distintos factores que podrían ser causantes de la discalculia:

• Causas biológicas determinadas por la herencia genética de la

persona como malformaciones neurológicas. Estas malformaciones
se manifiestan en la persona en forma de dificultades para realizar
operaciones matemáticas, clasificar números y colocarlos en
secuencias.
• Daño cerebral en caso de la discalculia adquirida. La discalculia
adquirida es debida a una lesión cerebral, es decir, la pueden padecer
las personas tras una lesión cerebral y que antes de esa lesión no
presentaban ninguno o casi ninguno de los síntomas de la
discalculia. Sufrir una lesión cerebral no implica sufrir una
discalculia adquirida, sino que esta se da cuando la lesión afecta a
una determinada zona del cerebro. Aunque también se da en
personas que se encuentran en el proceso natural de aprendizaje de
las matemáticas, en este caso, se trataría de la discalculia evolutiva.
• Causas ambientales, como el tipo de educación y estimulación.

18/04/2023
4 AGREGAR UN PIE DE PÁGINA
 Sintomas
El niño o la niña, pueden presentar dificultad para:

Entender el significado de
Entender que el número 5 Recordar datos Retener los números en
es lo mismo que la palabra matemáticos, como las la mente al resolver
cantidades o conceptos
cinco, y que ambos tablas de multiplicar. problemas.
como mayor que y menor
significan cinco cosas.
que.

5
Tratamiento de la Discalculia
Es interesante procurar prevenir este
trastorno desde las etapas infantiles, por
ello, sería conveniente construir una
base sólida en la adquisición y
desarrollo del aprendizaje del cálculo
mediante estrategias de aprendizaje. Es
importante corregir los errores que los
alumnos cometen en cuanto al
vocabulario matemático para poder
consolidar un vocabulario adecuado
que permita construir conocimientos
matemáticos posteriores.
6
Para que el tratamiento sea efectivo se
recomienda guiar a los pacientes en el
aprendizaje numérico durante la
educación primaria, ya que se trata de la
etapa en la que el tratamiento es más
efectivo. Se debe introducir a los
pacientes en ejercicios para trabajar el
sistema numérico, números de cifras
grandes, estrategias de cálculo, entre
otros.
 Diagnostico
El diagnóstico de la discalculia debe realizarse mediante pruebas específicas incluidas en una evaluación
neuropsicológica más general. No obstante, hay que tener en cuenta que el diagnóstico sólo debería realizarse a partir
de finales de primero de educación primaria (6-7 años), siendo incluso más preciso si se realiza a partir de 2º de
educación primaria.
El período crítico para el aprendizaje numérico se sitúa entre los 4 y los 7 años, por lo que puede haber diferencias en
el ritmo de aprendizaje entre unos niños/as y otros. Pasado este período crítico, si hay dificultades, hay que detectarlas
y reeducarlas.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que hay niños con dificultades en las matemáticas y no por ello presentan
discalculia.

7
Otro tipo de causas
GENES Y HERENCIA:
La discalculia se presenta en miembros
de la misma familia. La investigación
muestra que los genes podrían jugar un
papel en las dificultades con las
matemáticas.
8
DESARROLLO CEREBRAL
Los estudios de imágenes cerebrales
han mostrado algunas diferencias entre
las personas con y sin discalculia. Las
diferencias tienen que ver con la
estructura y el funcionamiento de áreas
que están relacionadas con las
habilidades del aprendizaje.
¿Cómo afecta la discalculia al cerebro?
La discalculia se presenta como una disfunción neuronal en el surco interparietal del cerebro. A raíz de esta
disfunción se desarrolla un patrón de deterioro cognitivo, la psicopatología de la discalculia y el insomnio infantil
comparte algunos mecanismos neurobiológicos.

Memoria de trabajo: Esta habilidad

Atención focalizada (concentración):
Habilidad relacionada con el patrón de
deterioro cognitivo implicado en la
dislexia. El déficit estructural en esta red
de conexiones neuronales está
relacionado, también, con la inhibición,
afecta negativamente a la agilidad con la
que el niño se desenvuelve en las tareas
matemáticas.
9
Atención dividida: Esta habilidad es
importante ya que permite atender a dos
estímulos al mismo tiempo. Los niños
con discalculia presentan problemas para
responder ágilmente a un determinado
estímulo porque no son capaces de
focalizar, se despistan con estímulos
irrelevantes, y se cansan fácilmente.
cognitiva se refiere al almacenamiento
temporal y a la capacidad de manipular
información para realizar tareas complejas.
Las dificultades atienden a problemas para
seguir instrucciones, olvidan instrucciones y
tareas, presentan bajo nivel de motivación,
recuerdos incompletos, alto nivel de
distracción, no recuerda los números y
aritmética mental retardada, entre otras.
Juegos y Ejercicios.
Una vez que tengamos el diagnóstico, es importante motivar a los niños y mostrarles que tienen aptitudes para
otras materias y que la práctica les llevará al éxito con paciencia y esfuerzo. Por eso es importante que trabajemos
con ellos en casa, cuando los niños tienen edad escolar se debe ayudar a visualizar las tareas de matemáticas y
darles el tiempo necesario para que acaben entendiendo el ejercicio. Aquí os proponemos algunas actividades y
juegos divertidos para que disfrutéis en familia mientras superáis en casa la discalculia:

• Cocinar juntos: Revisar con el pequeño la receta que vais a preparar y
pedirle que se encargue de preparar los ingredientes necesarios para
cocinarla. Por ejemplo, necesitamos 1/5 kg de lentejas, 3 zanahorias,
2 cebollas, 6 rodajas de chorizo… Tenemos que trocear las verduras
en 5 trozos, etc…
• Jugar con el reloj: Pedir al niño que se encargue de avisarte a una
determinada hora, celebrar juntos lo bien que lo ha hecho y lo
responsable y “mayor” que es.
• Ir al supermercado: Que te ayude a hacer la compra, podéis jugar a
que sea responsable de identificar el número de cosas que tenéis que
comprar, identificar los productos y cantidades en el lineal y que las
introduzca él mismo en el carrito.
10
• Consultar con él dudas sobre los precios: Si queremos ahorrar, ¿qué
yogures deberíamos coger, los que cuestan 1.00€, o estos otros que
cuestan 1.30€? celebra con él la compra tan excelente que habéis
realizado juntos y lo que te ha ayudado.
• Jugar a adivinar montones: Se hacen montoncitos de piedras, legumbres,
o monedas y tenéis que jugar a acertar en qué montón habrá más o menos.
También podéis tratar de adivinar cuantas piedras hay en un montón. Las
contáis juntos, y quien diga el número más aproximado gana.
• Jugar a contar: Contad, por ejemplo, todos los coches rojos que veáis,
contad a las personas que os encontréis con zapatillas blancas, contad las
escaleras o peldaños que subáis, etc…
• Encontrar números: Mientras paseáis, puedes jugar con el pequeño a
encontrar números, proponle que encuentre, por ejemplo, el número “7” y
lo buscáis entre los números de las calles, en las matrículas de los coches,
etc…
ESTRATEGIAS

• Las metodologías innovadoras y el uso de tecnologías de la

información y la comunicación (TICs) constituyen uno de los
principales recursos de intervención frente a los problemas de
cálculo y aprendizaje de las matemáticas.

11