UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADIO DE

GUANAJUATO
UVEG
CARRERA: Licenciatura en Pedagogía

MODULO: Seminario de la educación y la convivencia

TITULO: Reto 3: Hacia una cultura educativa inclusiva

NOMBRE: Karla Florentina Gómez López

MATRICULA: 20014205

ASESORA: Martha Zavala Saldaña

FECHA: 19-enero-2023
 Parte 3. Síntesis individual
1. A partir de lo revisado en el Foro, elabora una síntesis de las ideas clave de la
discusión, en el que destaques el papel de la educación en la promoción de una
cultura inclusiva, para un centro educativo (del nivel que quieras). Deberás
incluir:

 Portada con datos de identificación (universidad, carrera, módulo, autor/a,

fecha de elaboración).
 Apartado con los datos de identificación del centro escolar que escogiste:
nombre, dirección, nivel educativo, población aproximada.
 Situación problemática concreta que justifique la razón por la que escogiste
ese centro educativo para realizar la propuesta.
 Acciones específicas a incluir (o modificar) en el currículum, la política y la
cultura, contemplando su papel en la promoción de una cultura educativa
inclusiva.
 Referencias bibliográficas según APA.

Nombre de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato

universidad:
Nombre de la carrera: Licenciatura en Pedagogía
Nombre del modulo: Seminario de educación y convivencia
Nombre del Reto: Reto: 3: Hacia una cultura educativa inclusiva
Nombre del estudiante: Karla Florentina Gómez López
Fecha de elaboración: 19-enero-2023

Parte 1. Lectura y reflexión individual.

Parte 2. Foro: Hacia una cultura inclusiva.

Hola buenas noches!

Mi nombre es Karla Florentina es un gusto poder saludarles por este medio y
deseo y espero que este año que comienza sea excelente para tod@s.
A continuación doy mi aportación a este Foro:

1.-¿Que es la exclusión?
La exclusión se refiere a la acción de dejar afuera a una persona o cosa, esta
puede referirse a una situación en concreto como separar a una persona de un
grupo de terminado, cuando esto pasa en el ámbito de las relaciones sociales
personales, el impacto real que puede tener es que la persona que quede fuera
del grupo se sienta ofendida, pero no habrá una mayor repercusión a nivel global.
Aun que se debe entender que cuando este sucede en espacios como las
escuelas en donde existen niños que son excluidos por parte de sus pares puede
acarrear graves problemas de personalidad y de futura integración, en estos casos
muchas de las veces se da la exclusión porque los pequeños son de cierta
manera “diferentes” a sus semejantes;

Saliendo del ámbito de lo personal, este es un término que se usa ampliamente en

el campo de las ciencias sociales y de la política, para remarcar la situación
desfavorable a nivel social y económico de un individuo o de un grupo. En este
término se la denominaría como exclusión social, que se refiere a aquellas
personas que no gozan con las mismas posibilidad sociales y económicas que el
resto de sus congéneres. Creándose así una desigualdad social que afectará
tarde o temprano a todo el grupo.

Estas diferencias sociales pueden deberse a varios aspectos en los que se

pueden destacar en un primer factor que el sistema no está apoyando de igual
manera a todos los miembros de la sociedad o que existe un mecanismo directo
de discriminación en contra de un grupo en específico. Uno de los factores más
frecuentes para que exista exclusión es la pobreza que determina como los
miembros de una sociedad se comportaran frente a los que se encuentran dentro
de la norma de una sociedad, los factores de pobreza en una sociedad son
múltiples que puede ir desde la falta de trabajo hasta el caso de un deseo de no
superarse personalmente y preferir la mendicidad.

 b. Desde tu punto de vista, y a partir de lo leído, ¿cuál crees que ha

sido el papel que la educación ha jugado en nuestro sistema social de
exclusión? desde mi punto de vista la educación ha implementado planes
y programas en donde se evite esta práctica ya que lo que se necesita es
que la comunidad escolar aprenda a ser tolerante, empático, solidario y
respetuoso con las demás personas ya sean compañeros de escuela,
profesores o cualquier persona que pueda ser vulnerable a estas acciones.
sin embargo, me queda claro que es una tarea complicada porque las
personas y su contexto la falta de valores provocan o no permiten que las
personas se integren, es una tarea en la que debe haber mucho fomento a
los valores y concientizar a las personas que tengan una visión de lo que se
puede generar con la exclusión.

c.¿Cómo tendría que transformarse la educación para promover la equidad?

Menciona situaciones muy concretas que se deben hacer.

 Enseñar los valores

 diseñar actividades con prácticas de resolución de conflictos con referencia
inclusiva.
 dar platicas relacionadas con este tema
 sancionar a quien incurra en estas practicas.

  d. Entonces, ¿qué significa educar para la convivencia? Desde mi
punto de vista significa es conocer los términos y realizar actividades que
contengan estos temas en donde los alumnos comprendan y lleven a la
práctica convivencias libres de violencia exclusión entre otras acciones que
sean lo contrario a la convivencia.

Por mi parte esta es mi aportación que tengan excelente semana.

Parte 3. Síntesis individual

La exclusión se llega a referir a una cierta situación de marginación que afecta a grupos
específicos de la sociedad, es decir, que determinados individuos o grupos de personas
tienen condiciones desiguales o desventajas en el acceso a determinados bienes,
recursos y servicios a comparación de otros individuos o grupos sociales. Como bien se
sabe la exclusión es una problemática que a simple vista es visible para todos, y que
siempre la encontramos presente en nuestra sociedad y en nuestra vida cotidiana,
situación en la cual se tiene que trabajar para poder cambiar, pero como se sabe el cambio
se llevara a cabo solo si
se trabaja con fuerzas y voluntad para lograr dicho objetivo el cual es cambiar el
concepto para sobre salir como sociedad. Una persona que llega a ser excluida no
puede llegar a disfrutar plenamente de su condición de ciudadano y mucho menos
de sus derechos como tal puesta esta· muy arraigado en la sociedad, ya que esta
ciertamente dirigido por determinados valores y códigos los cuales aquellas
personas que no se ajusten a estos, son rechazados o apartados de la sociedad.
Si bien se quiere realizar cierto cambio se debe trabajar en la inclusión y la
equidad pues estos serán considerados como ciertos principios prioritarios que
permitirán el funcionamiento del sistema educativo. La aceptación que se adquiere
a las personas a través de los sistemas de formación determinada , cual va hacer
la posición que llegue a lograr en la sociedad , por esta situación se debe trabajar
principalmente iniciando por uno mismo , en los valores , trabajando en la
educación inclusiva que llegue a permitir una mejor comprensión , valoración ,
respeto y entendimiento a la diversidad humana como parte inherente de la
humanidad , de dicho modo se implementar· la igualdad , el respeto y la
solidaridad mutua y con ello se ver· reflejado hacia la sociedad

Situación problemática
Escuela: Secundaria General “Emiliano Zapata”
Dirección: Charco Largo Tarimoro
Nivel educativo: Secundaria
Población: Aproximadamente 350
Primeramente, se analiza la estructura socioeconómica que tienela secundaria en
este caso la secundaria no cuenta con demasiado apoyo, ya que ciertos padres
de familia no están dispuestos a apoyar a sus hijos en algunas situaciones
personales y mucho menos en cosas que se lleguen a necesitar en la escuela.
Actualmente aún se vive la pandemia COVID, lo cual es necesario que las
escuelas estén preparadas para la cierta atención de ello, que lleguen a contar
con un servicio de agua principalmente, gel antibacterial, el espacio adecuado
para que los alumnos puedan tener sana distancia además de contar con cubre
bocas.
La estructura de la escuela fue mejorada pero aún no se considera la adecuada ya
que no cuenta con algunos accesos para discapacidad. Algunos padres de familia
no apoyan con ciertas cuotas, se les ha pedido que los alumnos llegue a acudir
con su cubre bocas al ingresar a la escuela y algunos no lo hacen por lo cual
algunas de las maestras y maestros desembolsan de su dinero para comprar
dicho material que es obligatorio y necesario como protocolo , no se llega a tener
un apoyo suficiente por parte de secretaria para la comprar de gel antibacterial por
lo cual se toma de las cuotas que no son muchas y que aparte de ello deben
cubrirse gastos necesarios de agua y luz. Es de gran importancia la manera de
trabajar en la secundaria, algunas propuestas son:
-Que la cuota se maneje de manera obligatoria o, aunque sea voluntaria para
contar con el material adecuado para el protocolo de la secretaria de salud.
-Contar con una rampa para alumnos que cuenten con alguna discapacidad ya
sea que si cuenta con algún estudiante cuenta con discapacidad en un futuro
puede que sea necesario.
- Pedir a los padres de familia se comprometan a llevar a cabo normas que
ayuden a que los alumnos a que cuenten con su cubre bocas, ya que sin Él se les
dará la advertencia de que no habrá· acceso a la institución.

Referencias:
Cerio. J. L. (s.f.) Bases de una educaciÛn para la paz y la convivencia. En J.L.
Cerio. Bases de una educaciÛn para la paz y la convivencia (pags.17-29).
Educar es todo. (18 de junio del 2015). obtenido de reto educativo : Educar para
la convivencia : https://educarestodo.com/blog/reto-educativo-
educarparalaconviencua/
text:Educarfi20parafi20convivenciafi20implica,manerafi20nofi20violentafi20yfirespe
tuosa.
Sancho, C. (2013). Propuestas inclusivas de mejora desde un enfoque
metodolÛgico y organizacional. Revista Latinoamericana de EducaciÛn inclusiva
7, (1), pp. 135tt149. Recuperado el 13 de octubre del 2020 , de :
https://core.ac.uk/download/pef/71022957.pd
Soll, C. (2013). GuÌa de buenas pr·cticas en educaciÛn inclusiva. EspaÒa: Save
the children. [VersiÛn en lÌnea]. Recuperado el 12 de octubre del 2020 de :
https://www.aecid.es/CentroDocumentacion/Documentos/Publicaciones
%20coeditadas%20por%
20AECID/Guia_de_Buenas_Practicas_en_Educacion_inclusiva_vOK.pdf