INTRODUCCION

1
 1. INTRODUCCION

En el presente informe se desarrolla los resultados obtenidos del Proyecto

Jóvenes

Misioneros, en la Escuela de Niños No.3 “Cayetano Francos y Monroy” Jornada

Vespertina zona 1, Guatemala. Los datos estadísticos fueron obtenidos por medio

de encuestas y entrevistas, con el objetivo de medir el nivel de conocimiento de los

alumnos acerca del tema principal del proyecto.

Además, este informe contiene: objetivos del grupo, justificación, marco teórico,

cronogramas, técnicas, costos, valores ciudadanos, graficas, fotografías, hallazgos

entre otros.

Se llevó a cabo gracias a la comunidad investigativa, así mismo fue realizado con

honestidad, dedicación, responsabilidad y perseverancia, finalizando el proyecto con éxito.

2
PROYECTO DE

INVESTIGACION

3
 2. PROYECTO DE INVESTIGACION

2.1. Objetivos

Objetivo General

Construir en aulas educativas un ambiente educativo libre de apodos, sobre

nombres y exclusión social por parte de los alumnos hacia sus compañeros,

creando un entorno armonioso y de buena convivencia.

Objetivos Específicos

1. Enseñar a los alumnos la importancia de tratar a todos sus compañeros por

igual.

2. Motivar a los estudiantes a llamar a sus compañeros por su nombre propio.

3. Hacer conciencia del daño psicológico que genera en el estudiante ser

llamado por un apodo o ser excluido del grupo estudiantil.

4. Velar por el bienestar de los alumnos dentro del establecimiento escolar

creando un ambiente libre de sobre nombres y rechazo.

5. Ayudar a los profesores a enseñar de una mejor manera los valores que

servirán para formar a niños y jóvenes de bien.

4
 2.2. Pregunta a investigar

Pregunta central
¿Cómo les afecta a los niños el acoso escolar en sus estudios?

Pregunta secundaria

 ¿Cómo podemos evitar el bullying en las escuelas?

 ¿Cómo ayudar para que en los establecimientos de Guatemala disminuya

el bullying?

 ¿Cómo deben reaccionar los padres de hijos maltratadores?

 ¿Quiénes podrían apoyarnos para evitar la exclusión social en la escuela?

 ¿Cómo les podemos enseñar a los niños a defenderse de una manera

respetuosa y educada?

5
2.3. Razón o justificación de la investigación

Como parte de un grupo de estudiantes que está por finalizar una etapa que

nos prepara como profesionales, nos comprometimos a la misión de desarrollar

una charla informativa acerca del bullyng y acoso escolar en Guatemala, ya que

es un tema de alta importancia en el país.

Somos un país que cuenta con un nivel bajo en la tasa de bullyng, mas sin

embargo este aún no desaparece por completo, debido a que muchos casos de

este se han dado en los centros educativos las autoridades aùn no toman cartas

en el asunto ya que requiere de tiempo y dedicación así también requiere de una

inversión, por esta y muchas razones no influyen en este tema que aunque

parece imposible, se puede empezar a solucionar con pequeños proyectos como

en el que nuestro grupo de trabajo realizó.

No obstante necesitamos más colaboración no solo de autoriades

designadas a esta problemática, si no también necesitamos la ayuda de padres

y personas profesionales para así poder crear un plan de acción más grande y

poder dar un golpe con mayor impacto al bullyng, ya que autoridades

mencionadas anteriormente se han favorecido con la extracción de recursos de

Guatemala y no han aportado en su mayor parte al desarrollo y solución de esta

problemática, reiteramos nuestro compromiso con el desarrollo del país y de

nuestra población a estudiar tomando como plan de acción la creación de un

taller de información acerca del bullyng y acoso escolar a niños y adolecentes

en general para que los afectados tomen valor para denunciar estos actos y las

personas que realizan estos tomen conciencia.

6
2.4. Marco teórico

Que es la exclusión social

La exclusión social se refiere a un proceso

mediante el cual ciertos individuos o grupos de

personas son marginados o relegados de

manera sistemática y permanente de

participar plenamente en la sociedad en la que viven. Esto puede deberse a

diversas razones, como la falta de acceso a recursos básicos, oportunidades

educativas, empleo digno, servicios de salud, vivienda adecuada y participación

política.

La exclusión social puede manifestarse en diferentes niveles y contextos,

afectando tanto a nivel individual como a nivel comunitario. Los grupos

vulnerables y marginados, como personas en situación de pobreza extrema,

minorías étnicas, inmigrantes, personas con discapacidad, personas mayores y

otros grupos desfavorecidos, son más propensos a enfrentar la exclusión social.

La exclusión social puede tener efectos devastadores en la vida de las

personas, erosionando su autoestima, limitando sus oportunidades y

perpetuando un círculo de desigualdad. Además, puede llevar a la creación de

brechas sociales y económicas cada vez más amplias en una sociedad.

En respuesta a este problema, muchas organizaciones y gobiernos trabajan

para promover la inclusión social y reducir la exclusión a través de políticas y

programas que buscan garantizar el acceso igualitario a servicios y

7
oportunidades para todos los miembros de la sociedad. La inclusión social

implica reconocer la diversidad y el valor de

cada individuo y asegurarse de que todos

puedan participar plenamente en la vida

social, económica y cultural de su comunidad.

Ejemplos de la exclusión social

1. Pobreza extrema

Las personas que viven en

condiciones de pobreza extrema pueden

enfrentar la exclusión social al tener dificultades para acceder a recursos

básicos como alimentos, vivienda, educación y atención médica.

2. Desempleo crónico

Aquellas personas que se encuentran desempleadas por largos

períodos pueden ser excluidas de la participación económica y social, lo que

puede llevar a una sensación de aislamiento y marginación.

8
3. Discriminación racial o étnica

Los grupos étnicos o raciales minoritarios pueden ser víctimas de

discriminación y estigmatización, lo que les impide participar plenamente en

la sociedad y acceder a oportunidades y servicios.

4. Personas con discapacidad

Las personas con discapacidad pueden enfrentar barreras físicas y

sociales que dificultan su participación en la vida cotidiana, como la falta de

accesibilidad en espacios públicos o discriminación en el ámbito laboral.

5. Marginación de personas mayores

Los adultos mayores pueden ser excluidos socialmente debido a

estereotipos negativos relacionados con la vejez y la falta de inclusión en

actividades sociales y laborales.

6. Exclusión educativa

La falta de acceso a una educación de calidad puede perpetuar la

exclusión social, ya que limita las oportunidades de desarrollo personal y

profesional.

7. Marginación de personas LGBT+

Las personas LGBT+ pueden enfrentar discriminación y rechazo

social, lo que afecta negativamente su bienestar y su capacidad para

participar plenamente en la sociedad.

9
8. Inmigrantes y refugiados

Los grupos de inmigrantes y refugiados pueden enfrentar barreras

lingüísticas, culturales y legales que dificultan su integración y participación

plena en la sociedad de acogida.

9. Personas en situación de calle

Aquellas personas que viven en la calle a menudo enfrentan exclusión

social, ya que se ven privadas de una vivienda adecuada y pueden ser objeto

de discriminación y estigmatización.

10. Exclusión digital

La falta de acceso a las tecnologías de la información y la

comunicación puede excluir a las personas de oportunidades educativas,

empleo y participación en la vida social en línea.

Estos son solo algunos ejemplos, pero la exclusión social puede manifestarse

en diversas formas y contextos, afectando a diferentes grupos de personas en

la sociedad. La lucha contra la exclusión social requiere el esfuerzo conjunto de

gobiernos, organizaciones y la sociedad

en su conjunto para garantizar que todos

los individuos tengan igualdad de

oportunidades y acceso a servicios y

recursos necesarios para una vida digna y

plena.

10
Como afecta la exclusión social

La exclusión social es el proceso por el que

las personas son excluidas para participar o

integrarse en la sociedad a la que pertenecen en

el ámbito social, económico y político. Esta

situación está definida por las relaciones entre

las clases sociales, el manejo de los recursos y el control del poder.

Una persona está en situación de exclusión social cuando es privada de los

derechos fundamentales que hacen que pueda tener un desarrollo humano

óptimo. Es decir, aquellos individuos que no disfrutan de una ciudadanía social

plena y con condiciones de igualdad, y que no disponen de acceso a la vivienda,

al agua potable, a una atención de salud adecuada, a una educación de calidad

y a la cultura.

Una persona está en riesgo de exclusión social por diversos factores, que

abarcan mucho más que los recursos materiales. Veamos cuáles son:

La limitación social

Es la ruptura de los lazos sociales. Aquí una persona o grupo de personas

están privados de la solidaridad comunitaria, que se representa con el

aislamiento, con un acceso nulo o muy limitado a las relaciones sociales y al

ocio. Por lo general, suele ser generado por una familia desestructurada, por un

acceso bajo al ocio y escasas relaciones sociales.

11
Como evitar la exclusión social
En resumen, para evitar el rechazo y la

exclusión en los niños es necesario prestar

atención a su comunicación, enseñarles

habilidades sociales, fortalecer su autoestima y

promover la inclusión. De esta manera, se puede

garantizar una infancia saludable y feliz para todos los niños.

Ademas se de be evita la exclusión social en los jóvenes y lo lograremos de la

siguiente manera: contribuir, a través de la educación, a impedir la propagación de

las ideologías radicales violentas y contrarias a los valores democráticos, con

especial incidencia en las redes sociales. Fomentar el aprendizaje de las

relaciones desde el respeto en el espacio presencial y virtual.

Para luchar contra la exclusión social, es preciso construir sociedades más

inclusivas. Las políticas y reglamentos

pueden contribuir a ello. La creación de

un salario mínimo básico que saque a

las personas de la pobreza económica

tendrá un efecto dominó que puede

sacarlas de la exclusión social en otros

ámbitos

12
Cuáles son los tipos de exclusión social

1. Exclusión económica

Obviamente una de las principales causas que generan una brecha en la

sociedad es el dinero, o mejor dicho, la falta de este. Esto, a su vez, puede estar

ocasionado por una serie de factores diferentes que serían los que estarían

generando este tipo de exclusión social.

2.Exclusión en lo social

La exclusión también puede venir desde factores meramente sociales, de

aquellos que nos hacen relacionarnos con las otras personas del entorno y las

dificultades que pueden darse para que esto ocurra.

3.Exclusión de tipo político

Aunque no es frecuente en nuestra sociedad y en nuestros días, sí que

podemos encontrarnos otros lugares en los que la exclusión llega por una falta de

derechos políticos.

4.Escasez de ingresos

Uno de las problemáticas más frecuentes hoy en día es la precariedad

laboral, y es que, si ya es difícil encontrar empleo, muchas veces las opciones

disponibles implican condiciones que no cumplen con la legislación, obligando a

trabajar horas que no figuran en el contrato (si es que este existe, puesto que en

13
muchas ocasiones ni siquiera se hace a nivel legal y por lo tanto no existen las

cotizaciones y coberturas sociales.

5.Empleo inestable

Otro factor que puede desencadenar la exclusión social es la inestabilidad laboral.

Igual de difícil que encontrar un empleo puede resultar el mantenerlo en el tiempo.

Y es que, debido a las circunstancias tan duras del mercado actual, lo más común

es ofrecer contratos temporales que se van encadenando pero que difícilmente se

acaban convirtiendo en un contrato indefinido.

14
¿Qué es el bullying?

El bullying o acoso escolar se refiere a un tipo de comportamiento violento e

intimidatorio que se ejerce de manera verbal, física o psicológica entre niños y

adolescentes durante la etapa escolar.

Se trata de una serie de maltratos continuos que son llevados a cabo de

manera intencional por uno o varios agresores, con el propósito de agredir,

generar inseguridad o entorpecer su desenvolvimiento escolar de la víctima.

La palabra bullying deriva del inglés y se puede traducir al español como

‘acoso escolar’ o ‘intimidación’.

El bullying suele ser practicado contra niños o jóvenes que se caracterizan

por ser sumisos, tener dificultades para defenderse, presentar baja autoestima, ser

inseguros o porque se diferencian de sus compañeros por diversos motivos.

Este tipo de maltrato puede ocurrir en diferentes lugares, como en espacios

públicos o parques, pero fundamentalmente está relacionado con el entorno

escolar, por lo que afecta a niños y adolescentes en sus relaciones con sus

compañeros de estudios.

15
¿Qué influye el bullying en el ambiente escolar?

El bullying en el ambiente escolar puede ser influenciado por diversos

factores. Algunos de ellos son:

Factores individuales

Las características y comportamientos individuales de los estudiantes

pueden influir en el bullying escolar. Esto

incluye aspectos como la falta de

habilidades sociales, la baja autoestima, la

agresividad o el comportamiento violento.

Factores familiares

El entorno familiar también puede tener

un impacto en el bullying en la escuela. Por

ejemplo, la falta de supervisión de los padres,

la violencia dentro de la familia, la falta de

comunicación o la falta de apoyo emocional

pueden contribuir a comportamientos agresivos por parte de los niños.

Factores sociales

Las interacciones sociales y el clima escolar también son

influencias importantes en el bullying. Un clima escolar negativo,

la tolerancia hacia la violencia, una falta de normas claras y una

falta de apoyo por parte del personal de la escuela pueden fomentar el acoso

entre los estudiantes.

16
¿Qué tipos de bullying se dan en el ámbito escolar?

En los establecimientos públicos se dan distintos tipos de agresiones hace

niños y adolescentes, entre estas las más comunes son: físico, emocional, verbal,

vía internet y sexual. Cada uno puede presentarse de forma independiente y/o

complementar otra forma de violencia que ya exista.

Existen distintas causas que lo provocan, muchas veces los niños no están

acostumbrados a ver a personas distintas a ellos por lo que encuentran fácil

tomarlos como blanco de burlas o simplemente por gustos u otras características

que no comparten con estos.

El bullyng físico está dentro del tipo de bullyng más común, ya que al no poder

afectar a los niños de otras maneras optan por causarles heridas superficiales y que

estos sientan dolor, esta clase de agresión se da mas entre los niños y adolescentes

que cruzan la edad de 7 a 19 años.

Emocional: este se caracteriza principalmente por dañar la salud mental de

la víctima, generalmente se manifiesta en apodos o insultos, que llegan de cierto

modo a dañar el autoestima de las personas afectadas, provocando muchas veces

en el peor de los casos que estos lleguen al suicidio, ya que su salud mental se ve

muy afectada a el punto de ya no poder pensar coherentemente.

Verbal: este va a de la mano con el bullyng emocional, se manifiesta por

medio de discusiones, gritos, insultos, este es otro tipo de violencia muy común ya

que puede ser el medio más fácil de dañar a una persona.

17
 vía Internet: Este no es muy común en las escuelas, pero han llegado casos

en el que los niños que tienen acceso a redes sociales y dispositivos tecnológicos

son víctimas de agresiones de compañeros por medio del internet, debido a que la

tecnología en estos tiempos influye mucho en los jóvenes y niños es un medio muy

alarmante pues con los años se han ido incrementando más personas que sufren

de bullyng por medio de redes sociales.

Sexual: Aunque no crean este tipo de violencia es uno de los que entra en la

lista de los mas comunes, su tasa de incremento es alta y se da generalmente entre

los jóvenes, ya que estos al poseer una mentalidad más desarrollada optan os

causar daños que sean permanente.

El bullyng escolar no solamente se da entre alumnos sino también entre

profesores y estudiantes, siendo estos tomados como mayor autoridad muchas

veces abusan de su poder causándoles daños y traumas graves a varios niños y

adolescentes.

18
 Como evitar el bullyn mediante los padres

 Enseñarles a sus hijos el amor propio y ayudarlos a desarrollar una alta

autoestima.

 Evitar discusiones o comportamientos agresivos delante de los jóvenes.

 Enseñarles el respeto por los demás.

 Instruir la capacidad de controlar emociones y ponerle límites a su

conducta.

 Enseñarles a reconocer sus errores y disculparse en caso de ofender a los

demás.

 Ayudarlos a desarrollar la empatía y la habilidad de socializar y

comunicarse efectivamente.

 Fomentar la comunicación de problemáticas que tengan en el colegio.

Como evitar el bullyn mediante los maestros

 Desarrollar un ambiente sano donde todos se sientan seguros.

 Ayudar a desarrollar la capacidad de trabajar en grupo.

 Reprender los malos comportamientos y agresiones.

 Dar charlas sobre el acoso escolar y cómo evitarlo.

19
 3.TECNICAS

3.1. TECNICAS UTILIZADAS PARA LA RECOLECCION DE DATOS

 Encuestas

Para recolectar los datos de los estudiantes a los que visitamos en

la Escuela “Francos y Monroy”, utilizamos las encuestas y asi conocer

sus pensamientos e ideas acerca del tema compartido.

 Dinámicas

Realizamos dinámicas acerca del tema compartido y a través de

ello conocimos la personalidad de cada niño, asi como también la forma

en la que interactúan entre ellos mismos.

 Interacción

Nos acercamos individualmente a cada niño a conversar y conocer

la forma de su comportamiento dentro de las instalaciones y con los

demás niños.

 Entrevista

Esta técnica nos ayudo a tomas las opiniones de los demás, la cual se las

realizamos a la directora de la escuela y a la maestra guía del curso, nos

20
 dieron su punto de vista de lo que pensaban de la Exclusión social y el

bullyn.

3.2. METODOS UTILIZADOS

Los métodos de investigación son las estrategias para la búsqueda

científica de conocimiento de los cuales existen muchos tipos; Sin embargo,

explicare los tres que nosotros pudimos utilizar en nuestro proyecto.

Cualitativas

➢ Entrevistamos a personas expertas acerca de este contenido, para que aporten

sus opiniones y nos compartan sus consejos sobre el tema “violencia en el

contexto educativo.

➢ El encuestamos a personas de diferentes edades para saber que tanto

conocen sobre el tema, si lo practican, si lo defienden y si conocen a niños que

son expuestos a la “violencia en el contexto educativo”

Cuantitativas

➢ Investigamos en diferentes fuentes de información, para obtener datos y el

conocimiento sobre como poder disminuir la “violación en el contexto educativo”.

➢ Estudiamos datos estadísticos, para poder examinar el nivel de conocimiento

que poseen los ciudadanos de nuestro país.

21
➢ Usamos las técnicas de investigación para poder ampliar la información de

sobre nuestro tema.

Trabajo De Gabinete

➢ Junta para la elaboración de encuestas y entrevistas.

➢ Reuniones para la presentación del tema que se le impartirá a los niños.

➢ Planear actividades para realizar con los niños del establecimiento.

➢ Reunión para tomar foto sobre el proyecto final.

➢ Planear métodos para dar charlas a los niños del establecimiento.

Trabajo De Campo

➢ Observación de cuáles eran las condiciones en que se encontraba la escuela

de Niños no.3 Francos y Monroy, Jornada Matutina, en la 15 calle 11-12 zona 1.

➢ obtener datos a través de las encuestas.

➢ Coordinar los fondos para la realización del proyecto.

➢ entrevista a persona profesional acerca del tema

22
3.3 Enfoque metodológico

INVESTIGACIÓN- ESTUDIO DE EXPERIMENTOS ENCUESTA

ACCIÓN CASOS
Proyecto que Estudios La Realización de
consiste en el específicos para experimentación a diversas encuestas
estudio con el poder atacar el base de la puesta que resumen el
objetivo de realizar problema desde en marcha nos trabajo de
mejoras en la la raíz y así poder deja ver lo que investigación para
circunstancia mejorar el estudio realmente saber a donde
investigada dentro concreto del tema debemos de hemos llegado y así
de contextos en general. Así atacar y como atacar el punto
específicos. mismo por medio realizarlo y así principal del
de este caso poder generar una problema.
desarrollar el mejor solución.
resto de la
investigación.

DOCUMENTOS ENTREVISTAS OBSERVACIONES CUESTIONARIOS

Entre los diversos Las entrevistas Observar es ver Los cuestionarios
documentos nos dejan ver lo algo de una manera nos permiten
utilizados están: que realmente atenta, por lo cual obtener información
- Documentos piensa el resto, para la realización especifica de las
institucionales esto nos ayuda del proyecto fue personas a las que
- Revistas a tener una una etapa se los damos, esto
- Documentos mejor visión importante la cual nos ayuda a saber
digitales externa de las nos permitió un porcentaje sobre
- Videos cosas y así analizar los datos la población y que es
- Informes poder tener de una mejor lo que piensan al
empresariales mejor manera y así respecto, ya sea con
- Estudios información conocer lo que preguntas cerradas
estadísticos para los observamos para la o abiertas.
objetivos. investigación.

23
 4. CRONOGRAMAS

4.1. Cronograma de la investigación

PASO ACTIVIDAD FECHA

I Selección del tema 10 de marzo

II Selección y observación del campo 22 de marzo

III Elegir método 25 de marzo

IV Leer y hacer el marco teórico 16 de abril

V Redactar el proyecto de investigación acción 26 de abril

VI Recolectar datos 22 de mayo

VII Análisis, organización e interpretación de 25 de mayo

datos

VIII Selección de la acción, planificación y 26 de mayo

ejecución

IX Evaluar la acción y definirla 28 de mayo

X Redactar el informe 09 de junio

XI Evaluar todo el proceso y el producto de la Segunda semana de

investigación junio

XII Presentacion publica Agosto

24
4.2. Cronograma de la acción

FECHA ACTIVIDADD

15 de mayo Primera visita a la Escuela de niños NO.3 Cayetano Francos y

Monroy ubicada en 15 calle 11-12 zona 1

22 de mayo Etapa de observación en la Escuela Cayetano Francos y Monroy

22 de mayo Recolección de datos de encuesta

22 de mayo Recolección de datos entrevistas

22 de mayo Charla acerca de

• Exclusión social

• Apodos

22 de mayo Refacción al finalizar la charla

22 de mayo Revisión de la escuela

08 de junio Entrega de utensilios de limpieza

25
 5. COSTOS

5.1 Detalles de gasto

6 de julio

Cantidad Descripción Precio unitario Subtotal

6 escobas Q.10.00 Q.60.00

6 palas Q.5.83 Q.35.00

6 trapeadores Q.3.00 Q.18.00

6 trapos Q.3.33 Q.20.00

1 lava platos Q.17.95 Q17.95

6 Pashtes Q.1.50 Q.9.00

1 Fab Q.34.00 Q.34.00

3 Botes de basura Q.130.00 Q390.00

1 Cloro Q.15.50 Q.15.50

1 Asistin Q.15.95 Q.15.95

1 Bolsas de basura Q.17.00 Q.17.00

1 Papel Q.26.00 Q.26.00

1 Destapa caños Q.10.50 Q.10.50

1 Limpiador spray Q.28.95 Q.28.95

3 Cubetas Q.7.50 Q.22.50

26
 25 de mayo

Cantidad Descripción Precio unitario Subtotal

4 docenas Tortrix Q.10.00 40.00

4 docenas Gaseosa Q.26.00 Q.104.00

4 paquetes Galleta chicky Q.20.00 Q.80.00

2 paquetes Paletas Q.7.00 Q.14.00

50 Bolsas craf Q.0.40 Q.20.00

5.2 . Financiamiento del Proyecto

Nombres de los integrantes Cantidad

Cesar Fabricio Perez Q.80.00

Fredy Haroldo Vicente Perez Q.80.00

Emelin Adriana Mérida López Q.80.00

Erwin Alexander Roque Castillo Q.80.00

Darlin Gabriela Yagut Ramírez Q.80.00

Valeria Salome del Cid Zamora Q.80.00

Stephany María Rene Ramírez Guerra Q.80.00

Hellen Hallisson Roblero Méndez Q.80.00

27
 6. VALORES CIUDADANOS

6.1 Aplicación de la investigación

Revisión de literatura: Comenzamos investigando y revisando la literatura

existente sobre el bullying escolar. Buscamos estudios, investigaciones, informes y

artículos científicos que aborden el tema. Esto nos ayudó a comprender las teorías,

conceptos y enfoques utilizados en la investigación previa sobre el bullying escolar,

así como a identificar las brechas o áreas que aún no se han explorado lo suficiente.

Diseño de la investigación: Decidimos qué tipo de investigación realizaremos.

optamos por un enfoque cualitativo, donde realizamos entrevistas o grupos focales

con estudiantes, maestros y personal escolar para recopilar datos cualitativos sobre

las experiencias de bullying.

6.2 Aplicación de la acción

La audiencia: llegados a la escuela a eso de las 7:30 de la mañana nos

pudimos dar cuenta que en el entorno escolar existían únicamente niños, una

maestra se acercó a nosotros indicándonos que en el salón de clases donde

nosotros íbamos a impartir la charla sobre el acoso escolar existía justo este

problema y que nos enfocáramos en hacer énfasis en el problema a trabajar.

Ejecución: iniciamos nuestro trabajo con una actividad de presentación

donde cada niño se presentó ante toda la clase con su nombre, apellido y su

color favorito, esto con el fin de crear confianza entre nuestro público y nosotros,

luego de eso iniciamos con nuestra primera presentación de la mañana en donde

28
hablamos sobre uno de los temas principales de nuestra presentación, luego de

eso procedimos a realizar la etapa de juegos donde los niños se divirtieron

jugando entre ellos y aprendiendo la importancia del trabajo en equipo, pasado

un tiempo llego la hora del desayuno donde se les impartió un pequeño obsequio

29
 7. DESARROLLO, DISCUSIÓN Y AUTOEVALUACIÓN

7.1 Desarrollo

Dedicamos tiempo a investigar y comprender en profundidad qué

es el bullying, sus diferentes formas (verbal, físico, psicológico), sus causas y

consecuencias, así como las estrategias y enfoques utilizados para prevenirlo y

abordarlo. Examinamos estudios, investigaciones, informes y recursos confiables

para obtener una visión completa del problema.

Crea un plan de presentación: Organizamos las ideas y creamos un plan de

presentación claro y estructurado. Definimos los objetivos que deseábamos

alcanzar y la información clave que deseábamos transmitir. Utilizamos ejemplos

y casos reales para ilustrar los puntos y hacer que la presentación sea más

relevante y significativa.

7.2 Discusión y cierre

Como grupo decidimos que la preparación audio visual era una de las

cosas fundamentales para que el trabajo de ejecución pudiera ser un éxito,

creamos diferentes materiales como banners, infografías, juegos y muchos otros

materiales que impulsaban el aprendizaje sobre el acoso escolar y que le ayudara

a nuestra audiencia a aprender sobre el bullying y la importancia del trabajo en

equipo.

30
7.3 Autoevaluación

Pudimos comprobar que en la escuela se había superado la etapa de

bullyng en algunos alumnos ya que se presentaron las siguientes reacciones

Mayor confianza y autoestima: Una persona que ha superado el bullying puede

mostrar un aumento en la confianza en sí misma y una mejora en su autoestima. Es

posible que se sienta más cómoda expresándose y participando en actividades

sociales y escolares.

Relaciones sociales más saludables: Si alguien ha superado el bullying, es

probable que tenga relaciones sociales más positivas y saludables. Puede hacer

amigos con mayor facilidad y mantener relaciones interpersonales más estables.

Menor ansiedad o depresión: La superación del bullying tiende a reducir los

síntomas de ansiedad o depresión que pudieran haber estado presentes durante la

etapa de acoso.

Resiliencia emocional: Las personas que han superado el bullying suelen

desarrollar una mayor resiliencia emocional. Aprenden a lidiar con los desafíos y las

adversidades de manera más efectiva.

7.4 Acción

Nuestra acción fue realizada a base el tema principal problemas en los

ámbitos escolares. Del cual nuestro tema ´principal fue la “exclusión social” y como

problema el tema del “Bullyn” ya que son problemas sociales los cuales pasan a

menudo si no es que siempre en la vida del alumno. Nosotros nos encargaremos

31
de recalcarles el tema y realizar actividades para que se acoplen y sean un gran

grupo de estudiantes.

7.4.1 Descripción de la acción

Escuela De Niños No.3 Cayeton Francos Y Monroy Ubicada En La 15 Calle 11-

12 Zona 1, Guatemala

Escogimos este lugar debido a que uno de los integrantes de nuestro grupo nos

comentó de esta escuela, de los problemas que había con los niños dentro del

establecimiento, y también como miembros del grupo podríamos realizar nuestro

proyecto de investigación acción.

32
7.4.2 Nuestra acción

33
7.4.2.1 Antes

El día 6 de junio estaba programado ir a comprar los productos que se iban a

utilizar en la escuela y lo que se iba a regalar.

Nos reunimos a las (14:00) para ir a comprar lo

que se iba a dar y a utilizar.

La visita será para observar el ambiente de la escuela y así poder

determinar las necesidades más importantes que puedan tener, nosotros como

estudiantes podamos ayudar, así mismo la toma de fotografías para nuestra

etapa de observación.

7.4.2.2 Durante

El día lunes 22 de mayo del 2023, Fabrico Pérez,

Erwin Roque, Darling Yagut, Fredy Aroldo, Hellen

Roblero, Adriana Mérida, Valeria Salome, nos

juntamos a las

7:00 am a la par del colegio y asi partir a las 7:30 para poder ir a la Escuela De

Niños No.3 Cayeton Francos Y Monroy Ubicada En La 15 Calle 11-12 Zona 1,

Guatemala.

: iniciamos nuestro trabajo con una actividad de presentación donde cada niño

se presentó ante toda la clase con su nombre, apellido y su color favorito, esto

con el fin de crear confianza entre nuestro público y nosotros, luego de eso

34
iniciamos con nuestra primera presentación de la mañana en donde hablamos

sobre uno de los temas principales de nuestra presentación, luego de eso

procedimos a realizar la etapa de juegos donde los niños se divirtieron jugando

entre ellos y aprendiendo la importancia del trabajo en equipo, pasado un tiempo

llego la hora del desayuno donde se les impartió un pequeño obsequio

7.4.2.3 Después

Una vez terminada la acción con los niños se procedió

a realizar algunas encuentras para saber cuál había

sido su nivel de comprensión en nuestra exposición y

trato con ellos, las mismas arrojaron resultados

positivos los cuales fueron discutidos en grupo para poder entender que tan

necesaria sería una acción exhaustiva la próxima vez que tratáramos con ellos,

pero ya que las encuestas arrojaron buenos resultados la próxima visita fue solo

para reforzar lo aprendido.

7.4.3 Evaluación de la acción

Logramos que los alumnos de 6to y 5to primaria hayan convivido como el

grupo que son, de igual forma les enseñamos muchas cosas sobre la exclusión

y el bullyn como sobre que es, como se puede evitar, que hacer si me lo practican

y muchas cosas más interesantes las cuales pueden ayudar a evitar estos

problemas sociales.

35
7.4.3.1 Evaluación de la acción Pre

Decidimos qué tipo de investigación realizaremos. optamos por un

enfoque cualitativo, donde realizamos entrevistas o grupos focales con

estudiantes, maestros y personal escolar para recopilar datos cualitativos sobre

las experiencias de bullying.

7.4.3.2 E valuación de la acción Post

Es importante tener en cuenta que la superación del bullying puede ser un

proceso continuo y que algunas personas pueden necesitar apoyo y tiempo

adicional para sanar completamente. Si alguien muestra signos de haber superado

la etapa de bullying, es esencial seguir brindándole un ambiente de apoyo y

comprensión, y estar atento a cualquier cambio en su comportamiento que pueda

indicar que necesitan más ayuda o asistencia. Siempre es recomendable buscar el

asesoramiento de profesionales capacitados, como psicólogos o consejeros, para

ayudar en el proceso de recuperación.

7.4.4 Resultados de la acción

Al terminar nuestra etapa de observación y acción pudimos concluir que el

publico presentaba las siguientes características:

Participación en actividades escolares y extracurriculares: Una persona que ha

superado el bullying podría mostrar más interés en participar en actividades

escolares, deportivas o artísticas.

36
Menos aislamiento social: Si alguien ha superado el bullying, es probable que

haya reducido el aislamiento social y se muestre más abierto a relacionarse con

otros.

Capacidad de hablar sobre la experiencia: Cuando alguien ha superado el

bullying, podría sentirse más cómodo hablando sobre su experiencia pasada con

otras personas, ya que ha procesado emocionalmente lo que ocurrió.

Enfoque en el futuro: Aquellas personas que han superado el bullying suelen

enfocarse más en su futuro y en sus metas, dejando atrás los efectos negativos del

acoso.

37
 8. CONCLUCIONES

Conociendo a profundidad los temas de la exclusión social y la colocación de sobre

nombres gracias a las investigaciones realizadas y el estudio de campo ya hecho, se

determina que la mayor parte de los estudiantes a diario viven en un ambiente lleno de

rechazos y son víctimas de ser llamados por otro nombre que no es el propio. Debido a esto

se ha tomado la iniciativa de educar a los niños y jóvenes sobre el tema ya descrito para

construir un mejor futuro para cada uno de los estudiantes.

- Durante el proyecto se han conocido a estudiantes que son quienes llaman a sus

compañeros por otros nombres o bien son quienes excluyen a sus compañeros, así también

se ha conocido el sentir de los estudiantes que reciben los rechazos y que son llamados

por sobre nombres, con estas experiencias se ha determinado que hablar sobre este tema

dentro de los establecimientos educativos es de suma importancia para mejorar su entorno

estudiantil y que el aprender sea algo que disfrutar a diario.

38
 9. RECOMENDACIONES

 Adquirir información que enriquezca el trabajo del equipo para poder ayudar

así al desempeño del trabajo durante su realización y puesta en marcha.

 Dar el apoyo indicado a las autoridades para facilitar el proceso indicado para

el proyecto y quienes lo llevan a cabo.

 Ser cuidadoso con la información obtenida, así como velar porque las fuentes

de las cuales se saca la información sean confiables para el correcto desarrollo

del trabajo.

 Incentivar a la correcta investigación para obtener información más clara y

segura.

39
 10. HALLAZGOS
10.1 HALLAZGOS GENERALES

Respecto al análisis realizado pudimos observar diferentes aspectos que nos

ayudaron a darnos cuenta de la situación del establecimiento, encontrando en

qué ambiente estaban los niños para poder alcanzar el desarrollo integral de

cada alumno de dicho lugar y buscando la mejoría de los mismos aspectos

encontrados.

También pudimos identificar sobre la tienda se encuentra una variedad de

alimentos los cuales se encuentran aún precio accesible para los niños de la

escuela, preparados con la mayor higiene y son atendidos con mucha

amabilidad; de la misma manera encontramos otro aspecto positivo respecto a

las aulas de clases: son amplias, todas cuentan con un escritorios, pizarras y

closet para guardar material y también cuentas con una clase de academia de

mecanografía para los alumnos más grandes de la escuela. Realza su área

recreativa que cuenta con espacio y canchas limpias y amplias para la

recreación de los niños.

Pero de la misma manera se encontraron aspectos negativos como la falta

de botes de basura en las aulas, no cuentan con focos de luz y eso perjudica las

clases y los pizarrones, escritorios con el paso del tiempo están en mal estado.

También llaves de agua en los sanitarios están en mal estado, no cuentan con

focos de luz. Una de las necesidades mas notables y de la cual la directora

también nos comento es sobre la escases de productos de limpieza.

40
10.2 Hallazgos específicos

 Escritorios y pizarrones en un mal estado.

 Pasillos del establecimiento en un estado sucio

 Falta de productos de higiene

 Cuentan con tienda con precios accesibles

 La falta de maestros

41
 11. ANEXOS

12. CONCEPTO RESUMEN INDICADORES MEDIO DE SUPUESTOS

DESCRIPTIVO VERIFICADORES VERIFICACION
OBJETIVOS Bloquear Descenso del
GENERAALES socialmente al rendimiento
acosado o a la escolar
víctima. Todas
las conductas
que ejerce el
acosador
busca el
aislamiento
social y la
marginación
de su víctima.
OBJETIVOS Informar que
ESPECIFICOS (1) es la violencia
escolar
Conocer las
causas del
fenómeno y
sus tipos
distinguir el
prototipo del
alumno
violento, como
el de victima
OBJETIVOS Valorar la
ESPECIFICOS (2) importancia de
la sana
convivencia
para convivir
en sociedad
Reconocer
posibles
soluciones a
las distintas
formas de
bullying para
asi contribuir
en sus
erradicación o
prevención

42
Relación del proyecto de vida con el proyecto de nación

Cesar Fabricio Pérez Moreira

La relación que hay en mi proyecto de vida con el proyecto de nación es que los

dos nos ayudan a como ser mejores cada día y como poder mejorar nuestro país,

como guatemalteca quiero un buen futuro para los niños, tener un buen desarrollo

educativo y económico, poder implementar nuestros principios y valores en nuestro

transcurrir de la vida.

En el proyecto de nación me ayudo a tomar la iniciativa de cambiar nuestro país,

contagiar a las personas de esa fuerza de cambio, porque nuestro país no se está

desarrollando positivamente por mucha corrupción que existe dentro de él.

Y comprendí que muchos jóvenes y niños están pasando por bullying en cada

instituto académico y que podemos cambiar eso en nuestro país y mejorar eso y

que ya no haya bullying

Valeria Salome del cid Zamora

Mi Proyecto de vida con él proyecto de nación está relacionado en que yo como

ciudadano guatemalteco quiero un cambio para el país, lo que realizo quiero que

sea de aporte y beneficio para nuestro pueblo.

Incrementar el interés de cuidar nuestro planeta tanto en mi persona como en

las demás, hacer resaltar nuestra nación realizando acciones, sembrar buenas

costumbres para las siguientes generaciones.

43
 Teniendo la oportunidad de ser un buen ciudadano, no desaprovechar cada que

tengo lo necesario para poder estar en el camino del éxito día con día y poder

mejorar como persona cada dia de mi vida y de hacer este país una gran nación.

Erwin Alexander Roque Castillo

Me pude dar cuenta que hay muchos niños que al igual que yo hace unos años

atrás sueña con ser alguien en la vida, sueñan con estudiar una carrera y ser

profesionales; me pude reflejar en esos niños en el ambiente primario poniendo de

mi parte para lograr mis metas también el proyecto nación cumple su objetivo de

dar a conocer las situaciones que muchas veces no nos podemos dar cuenta si no

observamos ni investigamos.

Al momento de ver ese lado de mi país enfocándome en situaciones de niños

que sueñan logros que yo he soñado, es como una motivación para mí para seguir

y aprovechar esta gran oportunidad de crecer académicamente e integralmente

como persona pero tengo claro que el primer paso es el esfuerzo y el fruto de eso

será que algún día yo aportare para que mi país sea un país de desarrollo y

oportunidades para niños y adolescentes quiero ser una joven que tenga una visión

al bien de mi sociedad en proyectos grandes o pequeños pero que estén

fomentados en ayuda a los demás y con la intensidad para que así logre ese

objetivo.

44
Emelin Adriana Mérida López

La relación entre mi proyecto de Vida con el Proyecto Nación es que en los dos

como personas tratamos de realizar cosas para poder cambiar nuestro país, ver un

mejor futuro como nación, dejarles buenas enseñanzas a las otras generaciones

para que desde pequeños puedan realizar un cambio como guatemaltecos para

poder resaltar a nuestro país.

Ser una buena persona ayudar a los demás en cualquier cosa que sea necesaria

para mi país, hay muchas personas que necesitan ayuda y no la tienen, más uno

proponiéndose ayudarlos se puede lograr más sin embargo lo que muchos

queremos es ver una Guatemala mejor.

Darling Gabriela Yagut Ramírez

La relación que hay en mi proyecto de vida con el proyecto nación es

primordialmente poder cumplir mi misión y visión, estas dos dan importancia a mi

futuro como empresario y es ahí donde empieza toda la relación. Siendo una

persona importante en el medio empresarial promoveré fundaciones para personas

de escasos recursos que tenga la necesidad de poder salir adelante y poder seguir

estudiando. Los niños son mi motivación son por quienes quiero luchar y poder tener

el dinero y el poder suficiente para poder brindarles el apoyo que en verdad

necesitan, muchos de ellos cuentan con un talento e inteligencia realmente

asombroso.

45
 Como guatemalteco mis propósitos y metas los poder lograr primordialmente con

la ayuda de DIOS y poniendo de mi esfuerzo en mí estudio para prepararme

académicamente de la mejor manera. Este proyecto ha sido de gran ayuda para mi

persona, por medio del proyecto de nación pude darme cuenta la necesidad que

muchos de los niños poseen y no solo por lo económico sino también en lo

académico en lo cual es de mi más suma importancia para poder ayudar a esas

personas que en verdad lo necesitan, esto me ha hecho ver y valorar todo lo que

DIOS me ha dado.

Con respeto, amabilidad, disciplina, sabiduría y la fé, lograre mis objetivos, para

una Guatemala mejor formando personas de éxito.

Stephany María Rene Ramírez Guerra

Le relación que tiene mi proyecto de vida con el proyecto de nación es que, uno

muestra como es en realidad nos damos cuenta cuales son nuestros sueños y

metas que tenemos que desarrollar al transcurso de los años, si nos dejamos llevar

por un leve fracaso debemos de pensar en las grandes cosas que vamos a lograr

con nuestros éxitos. Siendo parte de una sociedad deseamos que se realicen

cambios que beneficie a todos, los valores que refleje formaran parte para la

contribución que realizare en el país, no solo dependerá de mis acciones sin

embargo es el apoyo que se hará para mejorar la situación de nuestro país. Nuestro

enfoque no solo se basó en uno mismo, se pensó en base como están conformada

las demás situaciones que nos rodea, podemos mejorar con ayudar a quienes los

necesiten, nos dirigimos hacia los niños ya que como personas mayores que ellos

podemos brindarles de nuestro apoyo ya que nosotros también pasamos por esa

etapa, claro tuvimos momentos tanto alegres como difíciles en esos momentos
46
anhelábamos que alguien nos ayudase, ahora es momento de hacer un cambio en

la vida de un niño ya que contamos con una capacidad mental que hemos

desarrollando aprendiendo de las pruebas que nos pone la vida para poder orientar

a los futuros contribuyentes a Guatemala.

Fredy Haroldo Vicente Perez

La relación que hay entre proyecto de vida y el proyecto nación es donde esta

las metas que quiero realizar como persona es ayudando a mi país de lo que

necesita. Para ser una persona exitosa cada día también veo mi misión y visión

como una profesional que soy deseo tener un buen trabajo para ayudar a las

personas más necesitadas tanto psicológico, económico y moral porque si nos

damos cuenta de que Guatemala si puede salir adelante.

Pero esto empieza de nosotros mismos ayudando a los guatemaltecos para que

cada día ser mejores y sobre salir en todo ya que hay familias que están de falta

recursos que no tienen la posibilidad de un hogar o alimentación, pero si todos nos

unimos Guatemala pude cambiar.

47
 12 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

QUE ES EL BULLYING O ACOSO ESCOLAR | Web Oficial EUROINNOVA

¿Qué es el bullying? - Tipos de bullying - Orientación - Ministerio Público Fiscalía de la Nación -

Plataforma del Estado Peruano (www.gob.pe)

Bullying en el ambiente escolar: | UNICEF

https://www.google.com/search?q=VENTAJAS+DE+TENER+IMPLEMENTOS+DE+LIMPIEZA&rlz=1C1UEAD_esGT995GT9

95&sxsrf=APwXEdcHENHF3Kr2nPAb5HqmZRslBdZoqg%3A1686884586976&ei=6tCLZMiGO-SkkvQP7-

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48
 13 DEDICATORIA

Queridos compañeros y profesores

Con alegría y gratitud, presentamos este trabajo de seminario que muestra el

esfuerzo colectivo y la pasión por el conocimiento que nos une como grupo.

Durante este emocionante viaje académico, hemos enfrentado retos y desafíos,

pero también hemos experimentado un crecimiento personal y académico

invaluable.

A cada uno de mis compañeros de equipo, quiero expresar mi agradecimiento

por su dedicación y compromiso. Nuestra colaboración ha sido el pilar

fundamental que ha permitido alcanzar este resultado satisfactorio.

A nuestros profesores, quienes con paciencia y sabiduría han guiado nuestros

pasos en este camino, les extendemos nuestra gratitud por su valiosa orientación

y apoyo constante. Vuestra inspiración ha enriquecido nuestra comprensión del

tema y ha avivado nuestra pasión por el aprendizaje.

Este trabajo es el fruto de horas de investigación, reflexión y discusión, pero

también es un reflejo del amor por la academia y la búsqueda del saber.

Esperamos que nuestras ideas y conclusiones contribuyan de manera positiva al

conocimiento y a la sociedad.

Finalmente, quiero dedicar este trabajo a nuestras familias y seres queridos,

quienes han sido nuestro soporte incondicional a lo largo de este trayecto. Vuestra

comprensión, aliento y cariño han sido fundamentales para alcanzar esta meta.

49
 Con humildad y emoción, entregamos este trabajo de seminario a la comunidad

académica, con la esperanza de que inspire a otros a seguir su pasión por el

aprendizaje y a nunca dejar de cuestionar el mundo que nos rodea.

¡Gracias a todos por formar parte de este inolvidable viaje!

Atentamente,

Jovenes misioneros.

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