Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Educación Básica

Dirección de Educación Especial
Departamento Técnico Pedagógico
INSTRUMENTO DE DETECCIÓN INICIAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

NIVEL FONOLÓGICO SI NO A
VECES
1 Al pronunciar las palabras, sustituye u omite sonidos: /r,s,t,d, etc./
2 Omite sílabas de las palabras.
3 Presenta dificultades en la fluidez al hablar (espasmos al inicio o
durante el discurso)
4 Presenta malformaciones en: (subraye el que corresponda)

Labios Lengua Frenillo Paladar Úvula Dientes

5 Al respirar lo hace de manera: (subraye el que corresponda)

Agitada Entrecortada Invertida (es decir, por la boca)

6 Cuando habla su voz es: (subraye el que corresponda)

Muy baja Demasiado fuerte Con altibajos

7 Su ritmo al hablar es:

Muy lento Acelerado Entrecortado

NIVEL SINTÁCTICO SI NO A VECES

8 Sus frases presentan desorden entre las palabras que la componen.
No respeta las reglas gramaticales de manera adecuada.
9 Sus enunciados carecen de modificadores circunstanciales, los
estructura escasamente a manera de holofrases o palabras sueltas.
NIVEL SEMÁNTICO
10 Su vocabulario es reducido, hay objetos de uso común que no logra
nombrar o identificar.
11 No es capaz de realizar predicciones de un texto a partir de una
ilustración o imagen,
12 Al momento que el docente presenta un tema, se le dificulta expresar
sus saberes previos.
13 Se le dificulta describir los aprendizajes obtenidos en un día de clase.
14 Se le dificulta comprender instrucciones sencillas tales como (recorta y
pega en tu cuaderno, trae un lápiz de tu mochila, etc.)
15 Se le dificulta comprender instrucciones complejas. (dibuja lo que pasó
al inicio, en medio y al final del cuento, pide prestado un borrador y
luego corrige tu cuaderno).
16 Dificultad para recordar secuencias en memoria lógico-verbal (historias,
cuentos, etc.).
17 Presenta poca fluidez cognitiva (sus respuestas son tardadas, lentitud en la
elaboración de soluciones).
18 Dificultades para comprender lo que no se dice explícitamente (p.ej.,
hacer inferencias) y significados no literales o ambiguos del lenguaje
Héroes del 47 S/N, Col. Gil y Sáenz, C.P, 86080 Villahermosa, Tabasco, Tel. (993) 3 52 11 08
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(p.ej., expresiones idiomáticas, humor, metáforas, múltiples
significados que dependen del contexto para la interpretación).
19 Dificultades para comprender el lenguaje no verbal (gestual, corporal)
durante una conversación.
NIVEL PRAGMÁTICO
INDICADORES SI NO A
VECES
20 Deficiencias en el uso de la comunicación para propósitos sociales,
como saludar y compartir información, de manera que sea apropiada al
contexto social.
21 Tiene problemas para expresar sus ideas, sentimientos, deseos,
gustos, etc.
22 Tiene dificultad para aceptar otros puntos de vista.
23 Interviene solo si se le pide ayuda sea de manera verbal o a través de
otro medio.
24 Se muestra tímido ante la presencia de extraños y/o
contextos nuevos
25 Cuando trata de comunicarse lo hace con incoherencias en lo que
dice, lo que dificulta la adaptación al contexto y a las necesidades del
interlocutor.
26 Escucha a sus compañeros y respeta turnos
27 Dialoga con sus compañeros para la resolución de conflictos en las
relaciones interpersonales.

Describa si las deficiencias causan limitaciones funcionales en la comunicación eficaz, la

participación social, las relaciones sociales, los logros académicos o el desempeño laboral, ya sea
individualmente o en combinación.

Los síntomas comienzan en las primeras fases del período del desarrollo (pero las deficiencias
pueden no manifestarse totalmente hasta que la necesidad de comunicación social supera las
capacidades limitadas).
¿A qué edad o etapa se comenzaron a notar estos
síntomas?

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Explique si los síntomas se atribuyen a alguna afección médica o neurológica, a la baja
capacidad en los dominios de morfología y gramática, a un trastorno del espectro autista,
discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual), retraso global del desarrollo u otro
trastorno mental, etc.

Interpretación de las respuestas obtenidas:

TRASTORNO DE LENGUAJE

Cumple con algunos de los siguientes indicadores: fonológico: 1,2,3,7,

Sintáctico: (8,9), semántico: 10-18, pragmático: 21,

TRASTORNO FONOLÓGICO
Cumple con algunos de los siguientes indicadores: fonológico: 1al 7.

TRASTORNO DE LA FLUIDEZ DE INICIO EN LA INFANCIA (TARTAMUDEO)

Cumple con algunos de los siguientes indicadores; fonológico: 1,2,3,7. Pragmático: 20,
21, 24, 27

TRATORNO DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL (PRAGMATICO)

Cumple con algunos de los siguientes indicadores: 20, 21, 23, 24 y 27

TRATAORNO DE LA COMUNICACIÓN NO ESPECIFICADO

Cualquiera que no cumpla con los criterios anteriores.

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