TEORIAS DEL APRENDIZAJE

1. Teoría Conductista:
 Autor: Ivan Pavlov
 Enfoque principal: El aprendizaje se basa en la asociación de estímulos y
respuestas, a través de la repetición y el refuerzo.
2. Teoría del Aprendizaje Social:
 Autor: Albert Bandura
 Enfoque principal: El aprendizaje ocurre a través de la observación y la
imitación de modelos. Se enfoca en el papel de los factores sociales y
cognitivos en el proceso de aprendizaje.
3. Teoría Cognitiva:
 Autor: Jean Piaget
 Enfoque principal: El aprendizaje se centra en la construcción activa del
conocimiento por parte del estudiante, a través de la asimilación y la
adaptación a nuevas experiencias.
4. Teoría Humanista:
 Autor: Carl Rogers
 Enfoque principal: El aprendizaje se basa en la autorrealización y el
desarrollo personal. Se enfoca en las necesidades y motivaciones
individuales, así como en el establecimiento de un ambiente de apoyo y
aceptación.
5. Teoría Constructivista:
Autor: Lev Vygotsky
Enfoque principal: El aprendizaje se produce a través de la interacción
social y la construcción conjunta del conocimiento. Se destaca el papel
de la zona de desarrollo próximo y el uso de herramientas y
mediadores.
6. Aprendizaje Significativo:
 Autor: David Ausubel
 Enfoque principal: El aprendizaje se facilita cuando se relaciona la nueva
información con conocimientos previos significativos. Se enfatiza la
importancia de la organización y la estructuración del contenido.
1. Conductismo: Esta teoría, propuesta por John B. Watson y desarrollada
por B.F. Skinner, se centra en el aprendizaje observable y en cómo los
estímulos y las respuestas se relacionan para formar conductas. En la
educación, el conductismo se refleja en el uso de recompensas y castigos
para moldear el comportamiento de los estudiantes.
2. Constructivismo: El constructivismo, desarrollado por Jean Piaget y Lev
Vygotsky, sostiene que el aprendizaje es un proceso activo en el que los
estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con
su entorno y la colaboración con otros. En la educación, se fomenta el
aprendizaje basado en la resolución de problemas, la exploración y la
participación activa del estudiante.
3. Humanismo: El enfoque humanista, promovido por Carl Rogers y Abraham
Maslow, destaca la importancia de las necesidades y la motivación de los
estudiantes en el proceso de aprendizaje. Se centra en el desarrollo integral
de la persona y en el fomento de un ambiente educativo cálido y respetuoso.
4. Cognitivismo: La teoría cognitiva del aprendizaje, desarrollada por Jean
Piaget y Jerome Bruner, se enfoca en cómo los individuos procesan,
organizan y comprenden la información. En la educación, se busca
proporcionar experiencias de aprendizaje significativas que ayuden a los
estudiantes a construir esquemas mentales y a desarrollar habilidades
cognitivas.
5. Socioconstructivismo: Esta teoría, basada en las ideas de Lev Vygotsky,
enfatiza el papel de la interacción social y la colaboración en el aprendizaje.
Se reconoce la importancia del contexto social y cultural en el desarrollo de
la comprensión y el conocimiento. En la educación, se fomenta el trabajo en
grupo, el diálogo y la construcción conjunta del conocimiento.

RETROALIMENTACIÓN
La retroalimentación en el aula es un proceso crucial que permite a los
estudiantes recibir información sobre su desempeño y progreso, con el fin de
mejorar su aprendizaje. La retroalimentación efectiva proporciona a los
estudiantes orientación sobre sus fortalezas y áreas de mejora, les ayuda a
evaluar su propio trabajo y les permite realizar ajustes para alcanzar sus
metas educativas. Aquí te presento información sobre la retroalimentación y
los tipos de retroalimentación en el aula:
1. Definición de retroalimentación: La retroalimentación, también conocida
como feedback, es una respuesta proporcionada al estudiante sobre su
desempeño, comprensión o logros en relación con los objetivos de
aprendizaje. Es un proceso bidireccional que implica la comunicación tanto
del profesor hacia el estudiante como del estudiante hacia el profesor.

2. Importancia de la retroalimentación: La retroalimentación efectiva tiene

varios beneficios, entre ellos:
- Identificar fortalezas y áreas de mejora: Ayuda a los estudiantes a
comprender en qué áreas se destacan y en cuáles necesitan mejorar.
- Motivación y compromiso: La retroalimentación positiva puede motivar a
los estudiantes, mientras que la retroalimentación constructiva los anima a
esforzarse más y a superar desafíos.
- Orientación hacia metas: Proporciona a los estudiantes información
específica sobre cómo pueden alcanzar los objetivos de aprendizaje
establecidos.
- Autoevaluación: La retroalimentación ayuda a los estudiantes a evaluar su
propio trabajo y progreso, lo que promueve la autorreflexión y la
metacognición.

3. Tipos de retroalimentación:

- Retroalimentación verbal: Es la retroalimentación proporcionada

oralmente por el profesor al estudiante. Puede ser en forma de elogios,
comentarios constructivos, preguntas, explicaciones adicionales o
aclaraciones.
- Retroalimentación escrita: Se refiere a los comentarios y sugerencias
proporcionados por escrito, ya sea en forma de notas en los trabajos de los
estudiantes, comentarios en exámenes o retroalimentación en plataformas
educativas en línea.
- Retroalimentación inmediata: Se proporciona inmediatamente después
de que el estudiante ha completado una tarea o actividad. Es oportuna y
permite al estudiante corregir errores de inmediato y reforzar los aciertos.
- Retroalimentación demorada: Se ofrece después de un período de
tiempo, como al final de una unidad o al final del curso. Permite una
evaluación más completa y general del desempeño del estudiante a lo largo
del tiempo.
 - Retroalimentación formativa: Se centra en el proceso de aprendizaje y
proporciona orientación para el desarrollo continuo del estudiante. Ayuda a
identificar fortalezas y áreas de mejora, y ofrece sugerencias para el
crecimiento académico.
- Retroalimentación sumativa: Se brinda al final de un período de
aprendizaje o evaluación, y se enfoca en resumir el desempeño general del
estudiante. Suele estar relacionada con calificaciones o evaluaciones finales.
- Retroalimentación entre pares: Implica que los propios compañeros de
clase brinden comentarios sobre el trabajo de otros estudiantes. Es una
forma valiosa de aprendizaje, ya que permite diferentes perspectivas y
fomenta la colaboración y el pensamiento crítico.
En resumen, la retroalimentación en el aula es esencial para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes. Al proporcionar retroalimentación efectiva y
oportuna, los profesores pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar una
comprensión más profunda, mejorar su desempeño y alcanzar sus metas
educativas.
 Título de la clase: Escribimos textos de secuencias de los deberes del niño

Personajes:

 Profesor(a) (P)
 Estudiantes (E)

Guion:

(INICIO)

(P) ¡Buenos días, estudiantes! Hoy vamos a trabajar en la escritura de textos de

secuencias de los deberes del niño. Comenzaremos con una actividad de
ordenamiento de imágenes.

(P) Les entregaré a cada uno de ustedes imágenes de secuencias y deberán

colocar los números para ordenarlas correctamente. Por ejemplo, la primera
secuencia muestra unos patos, huevos y un nido. La segunda secuencia
representa el proceso de una mariposa. La tercera secuencia muestra a un niño
mezclando azul con amarillo y sosteniendo un frasco de pintura verde, y por
último, sosteniendo un frasco con pintura amarilla.

(P) Luego, les pediré que narren las secuencias utilizando conectores de
secuencia como "primero", "luego", "después" y "finalmente". ¿Están listos?

(E) (Asienten y muestran entusiasmo)

(P) Muy bien. Ahora, respondan a estas preguntas: ¿Cómo podrían escribir lo
que ustedes narraron? ¿Con qué conectores de inicio pueden comenzar el
texto? ¿De qué podrían escribir textos de secuencia?

(P) El propósito de hoy es escribir textos de los deberes utilizando conectores

de secuencia. Pero antes, recordemos algunas normas de convivencia:

1. Respetamos a nuestros compañeros.

2. Levantamos la mano y esperamos nuestro turno.
3. Nos ayudamos los unos a los otros.

(DESARROLLO)
 (P) Vamos a recordar cómo utilizar los conectores de secuencia. Estos
conectores indican el orden de las ideas. Algunos ejemplos son "luego",
"después" y "primero".

(P) Les leeré un ejemplo de los deberes de un niño utilizando los conectores de
secuencia:

1. Al llegar a casa, luego del colegio, primero me aseo y almuerzo junto a mi

familia.
2. Después, limpio mi dormitorio y ordeno mis cosas (mis juguetes y útiles
escolares).
3. Finalmente, con todo en su lugar, puedo ver la televisión junto a mis hermanos.

(P) Analicemos el ejemplo y ordenemos el texto colocando los números

correspondientes a cada acción.

(E) (Ordenan los números en el texto)

(P) Muy bien. Ahora, ustedes van a escribir un texto de los deberes utilizando
conectores de secuencia. Primero, vamos a planificar el texto.

(P) Para elaborar un plan de escritura, completen el siguiente cuadro de

planificación:

1. ¿Qué voy a escribir?

2. ¿Quiénes leerán mi texto?
3. ¿De qué tratará mi texto?
4. ¿Cómo lo presentaré?

(P) Organicen sus ideas para escribir el texto de sus deberes en el aula y en el
hogar. Piensen en cómo iniciarán su texto, cuántas partes tendrá, qué acciones
escribirán en cada parte, el título del texto, qué imágenes o dibujos incluirán,
qué conectores de secuencia utilizarán para indicar el orden de las acciones y
cómo lo cerrarán.

(P) Una vez que hayan completado la planificación, escriban el primer borrador
de su texto. Recuerden considerar la organización de ideas que planificaron.

(P) Luego, revisen y corrijan su borrador. Lean su texto en voz alta y hagan las
correcciones necesarias. También consideren las sugerencias de mejora.

(P) Finalmente, escriban la versión final de su texto, incluyendo los cambios o

correcciones que hicieron, así como las sugerencias de mejora. Pueden agregar
dibujos o ilustraciones para acompañar su texto. Además, compartan su texto
con las personas para quienes lo escribieron.

(CIERRE)

(P) Ahora, vamos a dialogar sobre cómo podemos usar los conectores de
secuencia en la vida diaria para comunicarnos de manera efectiva.

(P) Reflexionemos sobre lo aprendido respondiendo a estas preguntas: ¿Qué

aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?

(P) ¡Excelente trabajo, estudiantes! Continúen practicando la escritura de textos

de secuencias y verán cómo mejorarán su capacidad de comunicación. ¡Hasta la
próxima clase!

Este guion te servirá como base para desarrollar la clase "Escribimos textos de
secuencias de los deberes del niño". Puedes adaptarlo según tus necesidades y
agregar más interacciones o detalles relevantes a tu contexto educativo. ¡Espero
que sea de utilidad!