16/09 Didactica

Uah.blackboard.com

 Enviar en pdf por virtual o correo nuestra cartela de aprendizaje enviar al final de la asignatura, en
la fecha elegida. Será posible hacer una revisión. Un único documento sin limite de páginas.
Trabajo personal.
 Intro, ilustraciones, bibliografía, reflexiones personales, bien paginada. 60% de la nota final
 Se puede hacer como un blog, pagina web. Entrevistas, power point…

1° texto Carpeta de aprendizaje Portfolio

Estrategia formativa para el trabajo reflexivo del alumno

No es una recompilacion de contenido

Carpeta individual, personal

Ir a relaccionar teorías que vemos en clase con nuestras ideas, experiencias

Aspectos que favorecen el debate en clase de manera activa, cohesión y no enfrentamiento

2° texto Carpeta de aprendizaje Jesus Domingo Segovia

Actividades completas

Conceptualización del término didáctica

Mapas conceptuales

Sugerencias críticas, diarios, recopilación de documentos (no interesa),

Rubrica de evaluación donde vamos a poner notas y requisitos necesarios para conseguir una nota.

Tarjeta

Cuaderno de apuntes, reflexiones de los alumnos y actividades.

3° texto:

Metacognición, sugerencias, como trabajar, pasos que debería conseguir para elaborar una buena carpeta
de aprendizaje (asistir a clase, reflexionar, temas trabajados, contenidos, trabajo reflexivo sobre lo que
hemos hecho en clase y pues vamos a escribir nuestra carpeta y luego podemos añadir imágenes y todo lo
más) ensayo critico reflexivo sobre lo que se ha hecho en clase

Metacognición= ser cociente del aprendizaje, dividido en 4 partes. Grado máximo de aprendizaje. Tengo
que tener interiorizado mis conocimientos nuevos con los previos y ser capaz de enseñarlos a mis
compañeros.

Aprendizaje memoristico se va a perder

Autoevaluacion=

Desarrollo de la asignatura= como voy a ensenar

Todas las emociones que un texto me va a dar, tenemos que reflexionarlas, la mia y las de mi compañeros y
de toda el aula.
Evidenciar los términos desconocidos o confundidos, contradicciones.

CARPETA DE APRENDIZAJE:

VENTAJAS INCONVENIENTES
Evito examen Procesual
Pensamiento critico Carácter íntimo
Sensibilidad Tiempo
Clarificación de ideas
Reflexión
Contribuye al desarrollo de la escritura académica
Autoevaluación

21.09.2021

Texto: “Por qué es tan difícil educar hoy?”

- Continua modificación del currículo, cambian las normativas

- Muchas veces los padres se desinteresan de lo que pasa a la escuela o de como educar a sus hijos
- 1° entrevista entre profe y familia es muy importante
- Malas influencias de las drogas por parte de todos (alumnos, familia..)
- Sociedad más heterogénea que en el pasado (religiones, etnias..)
- Sobre información
- Situación en casa influye sobre la educación del alumno
- Últimamente en España se va retrocediendo, en las comunidades autónomas no se habla de
algunos temas, como prevención sexual de la que ahora no se habla en ningún lugar.
 “con tango son tres” on youtube.
PROGRAMACION:
Objetivos: generales= familia
Objetivos específicos= normalizar las diferencias familiares
Contenidos: conceptuales=
Contenidos aptitudinales de norma y moral= amor, respeto, diversidad, empatía
Edad: infantil, primer ciclo de primaria hasta el 3°

Texto “¿Qué implica educar hoy?”

En un mundo globalizado y tan rápido como lo en que vivimos es importante pararse a reflexionar y tener
pensamiento crítico.

23.09.21

DIDáCTICA GENERAL

1. El proceso de enseñanza y aprendizaje

Conceptualización de la didáctica
Qué es la didáctica? 
etimológia del termino didáctica: slides
Repetición de algo con la finalidad que se aprenda algo, ensenar, instruir..
Perspectivas sintáctica, semántica y organizativa de la didáctica
No podemos separar la practica de la teoría, las dos se necesitan
 Qué podemos hacer para evitar este desequilibrio?  reducir el distanciamiento entre teoría –
practica y mejorar su eficacia.
Didáctica= ciencia aplicada y practica.
Características de la didáctica: sistema sistémico, los elementos del curriculum están relacionado
uno con el otro, se voy a cambiar un elemento tengo que cambiar los otros, los materiales, la
metodología.. relación de interdependencia.

- Evaluación: elemento más en el curriculum. Estamos evaluando no solo a los alumnos sino también
a la actividad del docente. Todo es evaluable.
- Desde la perspectiva sintáctica:

Proyecto educativo de centros (PEC): documento que marca características a nivel local de la familia,
objetivos a nivel general, metas, principios.

Internalización y dominio del aprendizaje

 Carpeta de aprendizaje: inserisci info corso Viale, scuola di Barbiana, + esperienza in Africa.

Perspectiva semántica:

FATTO! PLAN DE IGUALDAD DA PRESENTARE PER DOMENICA:

prima di domenica: attività dull’igualdad, literatura, cine, reprogramacion del centro, reelaborar el centro,
como dirigirse a la familia

nivel grafico:

dia nacional de la familia: proponer a la escuela de arte

3-12 anos nostro obiettivo.

Explicar las actividades de desarrollo

28.09

Tema 1

1.2.2 Perspectiva semántica

A nivel organizativo lal didáctica está dentro de las ciencias sociales y las relaciones.
P.24 manual  relación que tiene con las otras ciencias.
Forma parte del grupo que llamamos “ciencias de la formación”
Clasificación interna:
- didáctica general: manual que estamos viendo. Una didáctica general para varios contextos y
áreas, pero hay también didácticas especificas
- didáctica diferencial: situaciones de edad,
- didáctica especifica: relacionada con las asignaturas
Evolución histórica de la didáctica video youtube

Cuando un aprendizaje es significativo? Cuando es útil, y lo reconoce el alumno también.

La didáctica moderna se desarrolla en torno al alumno, lo que aprende y con quien aprende el alumno. No
sobre el maestro.

Como aprende el alumno? Que metodología usamos? Focus en el alumno

1.3 Paradigmas de investigación

Qué es un paradigma? Un ejemplo, un modelo, un conjunto de creencias que compartimos.
Preconcepciones condivisas a nivel científico.
Paradigma positivista  cuantitativo, cuantificar, establecer reglas generales que me sirvan
Paradigma interpretativo tiene en cuenta el contexto en el que nos establecemos.
P. critico  mezcla lo dos anteriores, se caracteriza porque el alumno tiene importancia en todo
lo que hacemos.
1.3.2 Paradigma de investigación: presagio-producto
Característica del profesor eficiente:
- Saber comunicar
- Entusiasta
- Empático
- Comprensión
- Interesado
- Valor, tener en cuenta los alumnos
- Atención a todos los alumnos y seguir sus tiempos profe de todos

Estrategias y metodologías que podemos utilizar:

- Grabar la atención.

Paradigma centrado en el profesor

- Las expectativas de los profesores influyen sobre el andamiento del alumno.

Un profe con expectativas positivas éxito mejor en los alumno, transmite positividad. Hay
actitudes que el alumno capta

 PER GIOVEDì
Qué son?
Efecto pigmacion
Rosenthal y Jackobson
Ejemplos de comportamiento y actitudes que repercuten en el rendimiento escolástico
 ANALISI IN GRUPPO DI UN LIBRO: OBIETTIVI
CONCEPTUALES IDENTIDAD PERSONAL
POR QUE PROPONE LA ACTIVIDAD DIVERSIDAD DE GENERO, IDENTIDAD, diversidad social,
Normalizar las diferencias
Mensaje del libro respecto de las diferencias.
Competencias básicas social y civica, aprender a aprender

UdA:
Contextualizamos
 CARPETA DE APRENDIZAJE
P 52-53 CONTRUYE UN MAPA CONCEPTUAL
Fare fino al punto 4.

05.10.2021

1968 experimento

Como aumentar la autoestima del alumnado para mejorar su rendimiento.

Contacto de diferente tipo con el alumno puede aumentar la motivación

Slides: Paradigma centrado en el profesor. Recap di quello visto la scorsa volta

darse cuenta de los diferentes momentos de planificación de la enseñanza:

planificación, práctica, equipo docente y su funcionamiento.

¿Qué entendemos por enseñanza?

ensenar a alguien algún concepto, actitud. Mostrar, introducir. Hacer comprender el tema que
estamos tratando. Competencias.
Ser competente en algo= habilidad, saber hacer, destreza que demuestra que estoy capaz de
utilizar los contenidos aprendidos cuando necesario. Saber hacer de forma práctica y resolutiva.
Experiencia práctica y real.

Finalidad de la enseñanza: acción que ejerce alguien en el contexto educativo sobre alguien. No
improvisación. Planificación. Acción intencional con el objetivo del aprendizaje.

Teorías de la enseñanza que nos ayudan a explicar, interpretar y ensenar.

Qué entendemos por aprendizaje?

Capacidad de integrar, mostrar, aprender, conceptos, condenidos y actitudes nuevas, asimilarlas y
que perduren en el tiempo

Factores que inciden en el aprendizaje profesor

- Interés
- Forma de comuncicar
- Estilo decente
- Percepción y relación con el alumno
- Su forma de ser
- Estilo docente

Encontrar informaciones para el jueves:

Condicionamento clásico: E-R 

Condicionamento operante: refuerzo positivo vs castigo

 07.10.2021

Análisis del texto: “¿Por qué Jorge no puede ir al mismo colegio que su hermano?”

El autor, Gerardo Echeita Sarrionandia, presenta la anécdota de Jorge, un niño de 8 años con síndrome
de Down cuyos padres decidieron cambiarle de escuela después de 4 años en el mismo colegio de su
hermano, optando por un centro especializado.

El autor explica que los centros educativos no están bien equiparado para seguir chicos y chicas con
necesidades particulares. De esta manera se van a crear barreras, no solo físicas sino también sociales y
actitudinales, que obligan a familias como la de Jorge de encontrar nuevos lugares para la formación de
su hijo.

- Cuales son barreras que dificultan el avance de una escuela para todos

- Qué es la “gramática escolar”; “pedagogía de la complejidad” según Echeita

- Hacia un cambio cultural: Qué modelo es necesario?

Anécdota Jorge tiene dificultades y no es aceptado

Barreras el centro presumia de ser innovador, pero no es capaz de desarrollar esta cosa de hacer que
Jorge vaya al mismo centro de su hermano.

Centro de escolarización especial porque el centro no satisfacía las necesidades de Jorge.

Naturaleza de ese problema? – falta de conocimientos didácticos?  considerar a Jorge como problema y
no pensar que hacer como institución.
innovarse con nuevas propuestas para que Jorge sea incluso en el centro ordinario.

Ver a Jorge como un problema sería considerarlo culpable.

Plena inclusión index for inclusión. Para ver en que nivel de inclusión estamos.

No podemos culpabilizar a Jorge, el es la victima del sistema a nivel del centro. No solo yo como profe sino
hay a nivel de administración de encontrar una solución.

- Investigación y practica de los centros educativos:

Cuestión sobre los médicos y como actúan.

Gramática escolar= la manera en la que estamos acostumbrado a funcionar, la institucionalización de la

practica escolar, que es muy difícil de cambiar. Actuamos por inercia (horarios, espacios, etc..) y cambiarlos
no lo queremos hacer ahora.

Se puede proponer un trabajo no por niveles sino por proyectos.

Pedagogía de la complejidad= muchas veces trabajamos por inercia, estructura educativa, clases
heterogéneas

Recursos—> el problema no son los costes, sino iniciativa política.

¿Como podemos promover lo que Jorge necesita? Modificar esas estructuras que hemos cuestionado hasta
ahora.

¿Cómo organizamos el tiempo escolar? Metodología que favorece la inclusión, trabajo por proyecto,
aprendizaje cooperativo, interactivo.

¿Por qué muchas veces se producen cambios?

Presión que promueve cambios

¿Por qué los profesionales no están dispuestos a cambiar esta gramática escolar? Riesgos de como va a
funcionar.

Comunidad de aprendizaje
Por qué es necesario un cambio cultural? ¿Modelo cultural a que se refiere? Estereotipo, diversidad en
sentido amplia.

Unidad didáctica: Qué es?

 IN DICEMBRE ESPOSIZIONE SULLA SCUOLA DI BARBIANA E IL SISTEMA SCOLASTICO ITALIANO

14.10.2021

3.2 FACTORES QUE CONDICIONAN EL APRENDIZAJE DEPENDIENTES DEL ALUMNO.

Práctica: forma de interiorizar

- curva de aprendizaje

Percepción de la tarea: finalidad, a que me sirve la actividad

Expectativas: vedere il sito nelle slides. – efecto pigmalion

Proceso de atribución: factores internos y externos a que atribuimos nuestros éxitos y fracasos.

Atención:

Interés: dependiente del alumno.

 PONER EJEMPLOS DE COMO FOMENTAR EL INTERES EN LA CARPETA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES MOTIVADORAS, DINAMICAS, ACTIVAS…

FACTORES DEPENDIENTES DEL PROFESOR

Teorías asociacionistas:

Experimento de Pavlov de perro. E-R. factores que condicionan el aprendizaje. Aprendizaje por
asociaciones: asocio el estimulo a algunas condiciones. Experimento al poner al perro la comida, toca la
campanilla siempre a la misma hora y el perro llegaba solo con el sonido de la campanilla
independientemente de que había la comida o no.

Condicionamento operante: premio o castigo como fundamento del aprendizaje

Mal uso del castigo con el aprendizaje

personas al que le se promete un premio si aprueba todo, pero siempre hay que cambiar el premio. Estudio
solo para el premio y no para aprender. Mal uso del premio y del castigo. Estudio vinculado al premio y no
al interés.

 Analizzarne uno nella carpeta de aprendizaje.

 Teoria de la Gestal:

contrapuesta a la anterior. Aprender de forma globalizada.

Teorías mediacionales: aprendizaje no solo como resultado de E-R. Bandura- aprendizaje por imitación,
seguir modelos.
Piaget: constructivista- acción del alumno, activo y participativo en el proceso de aprendizaje.
Ausubel, aprendizaje significativo: capacidad de relacionar lo que aprendo con lo ya noto, y utilizarlo
cuando me sea necesario
Bruner- a. por descubrimiento.
Vygotsky: zona de desarrollo potencial- i+1

19.10 no clase

21.10.2021

Apartados de una Unidad didáctica

Info sobre un proyecto educativo en preparación a la exposición de la UD.

 Proyecto Educativo del Centro.

26.10.2021

El diseño curricular en el Proceso de E-A

Qué entendemos por curriculum?  Documento que presenta el plan didáctico, los objetivos y metas que
se quieren alcanzar en un curso escolar.

Esto, pero más.

1. El sistema educativo español:

- Ley LOE. Modifica algunos artículos de la LOMCE. Vedi slides.

El sistema educativo:
a. enseñanzas de régimen general
b. enseñanza de régimen especial

Educación Infantil (EI)

- 0-3 anos primer ciclo
- 3-6 segundo ciclo.

Educación Primaria (EP)

ESO= Educación Secundaria

2. El curriculum educativo:
Definición LOMCE, reciente el uso del término currículo o curriculum en España.
algunas definiciones.

Elementos que forman el currículo: slide.

objetivos, metas
 el curriculum viene dado previamente o es el profe que lo crea? Hay algunos contenidos que me vienen
impuestos, y otros los voy a decidir yo, los materiales, los recursos etc
GIMENO Y PEREZ: 5 categorias principales.

2.1.1 teoría técnica del curriculum slide.

2.1.2 Teoria practica
2.2 carácter del curriculum
Los niveles de concrecion curricular.

4. Contextualización: slides

Análisis unidad didáctica para las exposiciones de los compañeros.

02.11.2021

Competencias básicas
Video 1: Entrevista con Antoni Zabala Primera parte- nos explica que se entiende por competencia básica.

Conjunto de conocimiento y actitudes que integramos que ….

Video 2: estudiantes de una escuela de Canarias.

2Textos sobre la competencias básicas.

Lectura del texto “Competencias básicas y currículo” en el ámbito educativo el trabajar por competencias
ayuda a construir competencias útiles también fuera del aula.

En cuanto al perfil docente modificación de la forma de trabajar en el aula, el docente tendrá que tener
competencias por trabajar de esta forma.

Otro texto: no se pueden ensenar las competencias mínimas, son algo que se aprende personalmente a
través de su formación individual. No se ensenan sino se desarrollan.

 INSERIRE I TESTI E VIDEO NELLA CARPETA DE APRENDIZAJE!!

 ATTIVITà P79 DEL MANUALE.

04.11.2021

PPT Educación y socialización

Todo acto didáctico (modelo), debería incluir: slide

Que entendemos por cultura? A la hora de definir el modelo de escuela tenemos que reflejar sobre estos
temas.

Algunas cuestiones para reflexionar:

¿Para quién está pensando este sistema escolar? Si la escuela está obligatoria hasta los 16 anos

¿ Profesores educadores o instructores? La vía para que el alumnado aprende a aprender. Son términos
que se complementan

¿Còmo conjugar el derecho universal a la educación con la escolarización obligatoria?

¿Cuàl es la función social de la educación? Aprender a vivir en sociedad, ensenar los valores sociales,
normas básicas de la educación,

¿Para que la escuela?

¿Pueden entenderse los problemas educativos al margen de la estructura social de la que forman parte?
Poner dentro del currículo temas como el ambiente, la violencia de género etc.. formar al ciudadano,
educación como solución de todos los problemas sociales pero desde el ámbito educativo es imposible
abarcarlos todos.

Educación y Socialización:

Trabajo en grupo desarrollando una de las funciones de la educación, con mi grupo hemos analizado la
función 1 mettere nella carpeta de aprendizaje

PPT FUNCIONES DE LA ESCUELA EN BLOQUE 1

Es importante estudiar la cultura de un pueblo, sus tradiciones y todo para entender porque las personas se
comportan de esta manera

La cultura se enseña a través de la escuela con cursos como historia o literatura, que se basan más sobre el
pasado sistema cultural del país en que se desarrolla que en el genérico

Conociendo los valores culturales y sociales del pasado, cultura general

Grupo2: actitud de ruptura con el pasado, avance. Si sabes de donde vienes puedes romper con tu propio
pasado y sacar las herramientas para mejorar y no hacer los mismos errores, innovar y avanzar a nivel
social.

Grupo3: internar al grupo, adaptarnos al grupo, vivir en sociedad, hay ciertos valores que compartimos,
integrarnos todos en el modelo social que tenemos.
Grupo4: Ejercer un control social= valores morales, control social a través de la educación
Grupo5: servir a los fines políticos= por la misma manera que sirve a la reproducción de los valores
culturales, la educación va a ver por ej. En la asignatura de historia elementos políticos que se analizan.
Reproduce los valores sociales e introduce una propia ideología dependiendo del periodo en que estamos
(ej. Periodo franquista)

Grupo6: Realizar una selección social= considerar el contexto social de cada individuo, no todos tenemos
las mismas capacidades.
Grupo7: Disminuir las diferencias sociales, relacionada con la de antes. A través de la educación vamos a
eliminar las diversidades, todos somos iguales y con las mismas posibilidades en campo educativo. Como
eliminar diferencias sociales? Por ej. Con recursos, ayudadas extra, becas, Tablet para todos, todos con las
mismas posibilidades.
Grupo8: entre la economía y la educación. Relación entre los países más desarrollados económicamente
que son los más desarrollado a nivel educativo, tecnológico etc. (ej. Finlandia)

 Diferencias entre ACNEAE y ACNEE empecemos a leer este  cercarlo in uah.com

 09.11.2021

Slide- LOS OBJETIVOS DE LA ENSENANZA

- Visión trabajo y actividades de plástica sobre Halloween desarrollado en el parque del colegio
infantil.
Actividad niños 3 años.
tela de raña y raños con pintura y otras actividades de dibujo hechas con los niños.
- Mañana va a hacer una carrera solidaria con actividades varias a lo largo de 3 días.

Repaso lección pasada ACNEAE y ACNEE leemos el texto.

¿Cuáles son los objetivos en el ámbito de la educación?

¿Qué se entiende por currículo? Slide.
Para qué y qué evaluar?

Objetivos generales de etapa (De la conducta a las capacidades)

Vienen redactados.
Tenemos también objetivos de cada años y comunidad diferentes.
Tienen que ser diferentes y no solo de un ámbito.

Objetivos generales de la etapa ED Infantil.

Taxonomías

11.11.2021

Hemos empezado hablando de la carrera solidaria que están haciendo en estos días en el colegio del
profe.

Todos los profe corren con su grupo.

Tema de diversidad: los alumnos con problemas fisicos que no pueden correr le han propuesto que
hicieran la gara con bicicleta o patinete. Así que todos podían participar a la actividad ya que las
actividades propuestas son para todos y no tienen que sentirse excluidos. Atención a la diversidad,
planteamiento inclusivo.
pagina Facebook “Ayuntamiento de Yebes”
Dorsal pintado a placer por cada niño.
METTI NELLA CARPETA DE APRENDIZAJE

Se puede trabajar cada argumento en diferentes maneras: el vulcan como símbolo del dorsal, donde
está la palma, el deporte y la salud, el trabajo de equipo y cooperación con las familias que estaban
presentes.

 LOS CONTENIDOS EN INF Y PRIMARIA

PPT SOBRE LOS CONTENIDOS.

Qué enseñar?
contenidos trasversales que no sabemos a que área pertenecen (igualdad, medioambiente, competencia
digital..) Como podemos contribuir a favorecer estas competencias dentro de las asignaturas?
Trabajo trasversal de unos contenidos.

Qué son los contenidos?

aquello que queremos que se aprenda.
Referente de los contenidos:
1. Disciplinariedad.
2. Globalización

Tipos de contenidos: NB
Hechos y conceptos y principios
Procedimientos
Valores, normas, y actitudes

Los importante es integrar todo de manera solidaria.

Planificar el diseño curricular de manera que enseñar también de manera inconsciente algo.
Dentro del currículo tengo que poner competencias básicas, elementos variados,

SALTATA CLASSE DEL 15/11

NO LEZIONE IL 19/11

INSERITO TUTTO FINO A QUI NELLA CARPETA DE APRENDIZAJE.

23.11.2021

La evaluación en educación

-objetiva o subjetiva? El alumno tiene derecho a una evaluación objetiva y tiene que saber que el
profesor evalúa porque la evaluación es mucho más que el examen, que es un instrumento de
evaluación pero hay que tener en cuenta las tareas, el interés del alumno etc.. la evaluación tiene q ser
lo más objetivo posible.
Evaluación = rendición de cuentas. Tengo que dar cuenta de mi evaluación al dirigente, los padres, los
alumnos, los colegas… debo presentar un documento en que desarrollo como he evaluado los alumnos.

Evaluación como proceso continuo y no solo final.

Autoevaluación también es importante.
Definiciones de evaluación (diapositivas)
Concepto actual de evaluación: sistemático, científico, organizado.
Tipos de evaluación: interna o externa, depende de quien la hace.
Tipos de evaluación en función de sus finalidades y momentos.
Modelo integrador.
hay ciertos instrumentos de evaluacion difícil de contestar, como la observación directa.
lo más simple y fácil es una evaluación con examen o test.
Evaluación del profesorado y de la programación escolástica por un inspector externo.
Evaluación de centros de forma continua.

La evaluación
otras diapositivas. Definiciones
nuestra definición: proceso para determinar si el alumno ha logrado los resultados que me esperaba
durante el planteamiento del currículo.
Qué evalúa= todo lo que contribuye al avance del alumno. El proceso de enseñanza-aprendizaje basado
en la evaluación de los elementos del currículo, los planes del centro y su funcionamiento interno.
cuando aplico una prueba escrita estoy evaluando? No. El examen es un instrumento de recogida de
informaciones dentro del registro. Recojo info en múltiples maneras: tareas, exposiciones, exámenes…
Nota=obtener información sobre los elementos que ayudan en el proceso enseñanza- aprendizaje.
Recojo información de forma sistemática y ogranizada, con la finalidad de
Como podríamos evaluar por ej:
Examen: 60%
Cumplimiento de las normas de comportamiento (puntualidad, respecto de los turnos de
palabras/compañeros, deberes...) –en primaria la asistencia a clase no depende del alumno y no puedo
evaluarla—25%
Interés y participación 15%

Os parece que esta forma de evaluar es correcta? No. Porque el examen es un instrumento de
evaluación. Lo importante es el indicador que estoy evaluando a través de este instrumento. Estoy
evaluando varios estándares y con el examen puedo evaluar solo algunos, con el examen estoy viendo
si el alumno conoce los argumentos de la asignatura, como por ej. Las varias partes del cuerpo humano.

Recursos

Actividad: “la familia de los cuartos”

UNA FAMILIA MUY PECULIAR. Leímos esta actividad, útil para enseñar matemática en la primaria,
discutiendo en clase las preguntas del texto sobre las fracciones. Personalmente no soy buena en
matemática y no sabría como contestar.

Nella carpeta “actividades y recursos” algunas actividades que se pueden poner en la carpeta de
aprendizaje. Actividad hecha en clase en grupo.

30.11.2021

Exposición Unidad Didáctica

1) Carta de Navidad
planificación del primer trimestre, varias actividades propuestas, me pareció bien organizada,
aunque si oír con mascarilla es un poco difícil para mi. Nos dieron una hojas con ejemplos de
actividades que quieren proponer en aula, como está organizada la planificación didáctica, el aula y
el horario.
atención a alumnos con dificuldades (visión en túnel): explicación de recursos específicos (silla
especial, más tiempo a los exámenes, primera fila y permiso para levantarse cuando lo necesite)
Qué se va a evaluar: esquema de los estándares que se evalúan y su porcentaje.
2) CEPRI
inspirada a un colegio existente para niños autistas
competencias básicas que tienen que aprender.
objetivos generales y didácticos
contenidos
metodología
materiales y recursos
temporalización y evaluación
posibles adaptaciones para los alumnos con dificultades
 02.12.2021

Exposición sobre las comunidades autónomas

Sobre las ciencias sociales, por el 2 ciclo de primaria.

Descripción de la ubicación del centro “Dora Maar” igualdad de la mujer (amante de Picasso que la
maltrataba), tolerancia, respecto, cooperación, especialización en la diversidad, preferente de sordos.
características técnicas del centro y instalaciones, descritas de manera muy clara: parque, gimnasio, piscina,
centro de cuidado antes del inicio de las clases, auditorio, biblioteca etc..

características de las familias: nivel socioeconómico diferente, trabajadores, implicadas en las actividades
del centro.
descripción del grupo clase detallado
programa del centro
- bilingüe con ingles con posibilidad de comunicar con otros centros europeos, viaje a país anglosajón…
- programas por los con discapacidades auditivas
science lab
etc

Competencias básicas en el área de interés

los objetivos generales y de área
como se desarrolla el trabajo de presentación de los contenidos de las comunidades autónomas.
uso de mapas interactivas para ver las diversidades culturales entre las comunidades
Kahoot
ayudarlos a recordar las comunidades con trucos
preparar el trabajo en ingles de presentar su país

explicación del desarrollo de las asignaturas, proyecto final etc

que hacen por los alumnos con dificultades

Como se evalúa: durante el trabajo, participación y esfuerzo y no solo con el examen final

Muy bien hecha, puntos bien detallados y claros.

16.12.2021

Exposición “El mundo que nos rodea”

Contextualización: colegio bilingüe con respecto por el medio ambiente, el deporte.

Diferentes proyectos.
Competencias que van a desarrollar
Ciencias naturales: los seres vivos

Segunda exposición: Colorin Colorado, en el colegio de Toledo.

Programa de radio escolar, carmeta, erasmus..
Descripcion de como se desarrollan las clases a lo largo del año.