Sobre las

relaciones de
Jean Piaget y Lev Vygotsky
 Introducción
El texto analiza la influencia de Jean Piaget y Lev Vygotsky en
la investigación psicológica, especialmente en el ámbito de la
educación, desde la década de 1970 hasta la actualidad.
 Desarrollo
Piaget tuvo una presencia considerable en décadas anteriores, con un
declive en su influencia en años más recientes.
Vygotsky experimentó un crecimiento significativo a partir de la década
de 1990, superando a Piaget en algunos aspectos.

Destaca la influencia de Piaget y Vygotsky en la psicología educativa,

con un énfasis inicial en Piaget y un aumento en la relevancia de
Vygotsky en años más recientes.
En Argentina, la recepción de Vygotsky parece haber sido
menos pronunciada que en España, pero también se
observa un aumento en su influencia desde la década de
1980.
En México, la recepción de Vygotsky se ha desarrollado
más recientemente, especialmente en la década de 1980,
y su influencia parece haber sido influenciada por la
interpretación estadounidense de su trabajo.
Se resalta la importancia de las teorías de Piaget y
Vygotsky en la psicología educativa y el pensamiento
pedagógico, así como su impacto en la investigación y la
práctica educativa.
Se mencionan autores y estudios relevantes que han
contribuido a la difusión y comprensión de las ideas de
ambos teóricos, así como la evolución de su influencia en
diferentes contextos y épocas.
PIAGET ¿CONTRA O 01
Mientras Piaget pretendía construir una
propuesta teórica psicológica que le

CON? VIGOTSKY O permitiera ante todo dar respuesta a sus

inquietudes epistemológicas, Vigotsky
pretendió desarrollar un planteamiento

VICEVERSA
explicativo de la consciencia, engarzando
los procesos psicológicos y los histórico-
culturales.

02
el autor suizo desarrolló un programa de
investigación dirigido a esclarecer el origen
de los aspectos más racionales del ser
humano.

03
Por su parte, Vigotsky tenía un especial
interés por estudiar la influencia de la
dimensión cultural en la configuración del
mundo semiótico y consciente de las
personas, guiado por una aproximación de
naturaleza más ideográfica, localista-
contextual e interpretativa.
PIAGET ¿CONTRA
O CON?
VIGOTSKY O
VICEVERSA
Piaget y Vigotsky, aunque abordaron la psicología
desde perspectivas distintas, compartieron
intereses antielementalistas, enfatizando la
importancia de la acción, cambios cualitativos en
el desarrollo psicológico y adoptando posturas
constructivistas. Aunque algunas diferencias,
como la autonomía vs. heteronomía, han sido
destacadas, diversos expertos sugieren que existe
la posibilidad de una integración crítica entre
ambos en el ámbito educativo. La polarización
radical entre sus teorías puede no reflejar su
complejidad y la diversidad de sus aportes.
 Críticas a Piaget y Vigotsky:

Piaget Piaget Vigotsky Vigotsky

1. Establecimiento de 4. Sesgo hacia ciertos
4. Desestimación del 1. “Occidentalización” y
normas etarias no periodos de su
papel de factores fragmentación en la
cumplidas. producción científica,
sociales. interpretación. ignorando aspectos
2. Subestimación de 5. Críticas a menudo se 2. Traducción inicial como emociones y
competencias centran en la teoría de incompleta o selectiva alteraciones del
intelectuales infantiles. estadios, ignorando su de sus obras. desarrollo.
3. Sincronías de enfoque constructivista- 3. Lecturas disímboles 5. En el contexto ex-
desarrollo no dialéctico de la década en EE. UU., con énfasis soviético, intentos de
respaldadas por datos. de 1970. pragmáticos y alejados presentar su trabajo
de la influencia como precursor de

marxista. teorías posteriores, a

pesar de notables
diferencias y
discontinuidades.
La influencia de Piaget y
Vigotsky en la psicología y
educación
Ha sido significativa en las últimas décadas. Ambos
paradigmas han dejado una huella internacional y en el
contexto iberoamericano. Mientras que Piaget ha
influido en el desarrollo moral y cognitivo, con estudios
sobre estrategias de solución de problemas y nociones
científicas, Vigotsky ha aportado a la mediación
semiótica, la cognición situada y la teoría de la actividad
histórico-cultural. La recepción de ambos en la literatura
psicológica muestra que, aunque la presencia de Piaget
se mantiene relevante, la de Vigotsky ha ido en
aumento en las últimas décadas. En el panorama
iberoamericano, han dejado su marca en la educación,
con mayor énfasis en Piaget, pero ambos son
reconocidos como influyentes.
 Reflexiones Finales
PIAGET: El psicólogo mencionado se interesa por las principales
características del desarrollo infantil como la percepción, la
motricidad, los sentimientos y la inteligencia, y nos ofrece un trabajo
basado en la investigación, en la que están interrelacionadas todas las
áreas del desarrollo.Para Piaget el desarrollo consiste esencialmente
en una marcha hacia el equilibrio, un perpetuo pasar de un estado de
menor equilibrio a un estado de equilibrio superior

VIGOTSKY: Representa un gran aporte a la educación, dado que

permite conocer las capacidades y restricciones de los niños en cada
edad; y por ende, graduar la instrucción a las capacidades cognitivas
del alumno, haciendo más efectivo el proceso de aprendizaje.

•El aprendizaje constituye la base para el desarrollo y «arrastra» a éste,

en lugar de ir a la zaga.
• La teoria Vigotskiana da al estudiante un rol activo en el proceso de
aprendizaje.
•Es importante complementar los enfoques cognitivos con otros que
permitan tener una visión integral del alumno en situación escolar.
•El proceso evolutivo va a remolque del proceso de aprendizaje, esta
secuencia es lo que se convierte en la zona de desarrollo próximo.
¡Muchas
gracias!