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TELESECUNDARIAS, ADELANTE….
 MOMENTO 1. PLANEACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DEL AULA
El presente Proyecto Parcial de Aula se tendrá la oportunidad de reconocer en una mesita de
diálogo las condiciones del contexto familiar y comunitario como indicadores de un problema
que se puede resolver a través de una tabla de reconocimiento y un catálogo vivo tomando
en consideración las capacidades, habilidades y destrezas motrices, sociales y emocionales.
MOMENTO 2. PLANEACIÓN DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS
En este Proyecto Parcial de Aula desarrollarán dos Proyectos Académicos, en los cuales:

■Identificarán las capacidades, habilidades y destrezas motrices, sociales y emocionales por

medio de una tabla de reconocimiento con el fin de reconocerlas como herramientas que
permitan prevenir riesgos.

■Establecerán un catálogo vivo que ayude al manejo de herramientas, máquinas e

instrumentos para evitar riesgos a la salud personal y comunitaria.
 PLANEACIÓN POR PROYECTOS DE TELESECUNDARIA

SEGUNDO TRIMESTRE

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

MOMENTO 3. DESARROLLO DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

PROYECTO PARCIAL DE AULA 3. Mesita de diálogo
PROYECTO ACADÉMICO 5. Tabla de reconocimiento
INTENCIÓN Identificarán las capacidades, habilidades y destrezas motrices, sociales y emocionales por medio de una tabla
DIDÁCTICA de reconocimiento con el fin de reconocerlas como herramientas que permitan prevenir riesgos.
CAMPO CONTENIDO INTEGRADO SUBCONTENIDO EJE ARTICULADOR
FORMATIVO DISCIPLINAS
De lo humano y Educación 3. Las condiciones del contexto 3.1 La aplicación de capacidades, Pensamiento Crítico.
lo comunitario Física familiar y comunitario que habilidades y destrezas motrices, Reconocer con ayuda
amplían las capacidades, sociales y emocionales que se de sus propios juicios
Tecnología habilidades y destrezas motrices, obtienen del contexto familiar y los problemas que
sociales y emocionales con el fin comunitario. impactan a su
Tutoría y Edu. de ayudar a prevenir factores de
riesgo a la salud, seguridad y comunidad.
Socioemocional
medio ambiente con el manejo
de herramientas, máquinas e
instrumentos.

MOMENTO DEL ETAPA ACTIVIDADES RECURSOS

PROCESO
DIDÁCTICO
1 ¿QUÉ ü Dialogarán en asamblea sobre la intención didáctica del proyecto
INICIO HAREMOS? académico. Comentarán sobre las principales actividades
recreativas que existen entre los miembros del grupo.
ü Llevarán a cabo una encuesta para reconocer qué hacen en los
espacios libres los estudiantes. Por ejemplo: realizar algún deporte,
ver series o películas, pasar tiempo en redes sociales.
 ü Posteriormente identificarán en que se ocupa la mayoría de tiempo
libro entre los adolescentes de la escuela y reconozcan si existen
algunos riesgos en la salud física y mental.
2.- ¡ESE ES EL ü Comentarán las dos situaciones problemáticas: Colección NANAHUATZIN
PROBLEMA! De lo humano y lo
Situación 1: comunitario. Tercer grado
Desconocemos los factores de riesgo a la salud, seguridad y medio ambiente
https://www.conaliteg.sep
presentes en la comunidad de manera cotidiana, de igual manera no
.gob.mx/2023/S3HUA.htm#
sabemos cómo se construye una tabla de reconocimiento. page/1

Situación 2:
Tenemos conocimiento parcial sobre la construcción de una tabla de
reconocimiento, pero desconocemos los factores de riesgo a la salud,
seguridad y medio ambiente presentes en la comunidad.

ü En asamblea de aula contestarán a las siguientes preguntas y

anotarán las respuestas en su cuaderno:
ü ¿Qué situación eligieron?
ü ¿Creen que las personas, en general saben sobre estos temas?,
ü ¿a qué creen que se deba esto? ¿Por qué creen que sea necesario
conocer los factores de riesgo a la salud, seguridad y medio
ambiente; para ustedes y la comunidad?
ü Centrarán la atención en el objetivo que se quiere alcanzar, para
3.- ¡UNA ello analizarán en asamblea los siguientes objetivos:
PROPUESTA DE
SOLUCIÓN! Objetivo 1
Elaborar una tabla de reconocimiento de los riesgos que observamos en la
comunidad para prevenir daños a nosotros, a la comunidad y al medio
ambiente.

Objetivo 2
Reconocer los factores de riesgo a la salud, seguridad y medio ambiente
que están presentes en la comunidad.

ü Elijirán aquella propuesta que más consideren conveniente.

DESARROLLO 4.- PASO A PASO ü Realizarán la siguiente serie de actividades para el desarrollo de Factores de riesgo en la
este proyecto: adolescencia y cómo
evitarlo
§ I■Planificarán las actividades mediante un cronograma. https://blog.indo.edu.mx/
factores-de-riesgo-durante-
§ ■Indagarán en distintas fuentes de consulta respecto de los temas
la-adolescencia
establecidos.
§ ■Realizarán entrevistas directas a familiares, amigos o vecinos
sobre los factores de riesgo que observan en su entorno.
§ ■Revisarán cuidadosamente la información de las diferentes
fuentes de consulta, incluyendo la entrevista que realizaron a
familiares, amigos o vecinos.
§ ■Determinarán la ruta para la elaboración de la tabla de
reconocimiento de factores de riesgo u otro formato que ayude a
documentarlo en la comunidad. Especificar dónde, cuándo y con
qué materiales.
§ ■Determinarán el orden de exposición de la tabla elaborada; así
como las intervenciones de cada integrante de la comunidad de
aula.
§.
5.- DISTINTAS ü Elaborarán un plan de búsqueda. Las distintas fuentes de consulta Colección NANAHUATZIN
FUENTES DE deben ser sobre: De lo humano y lo
CONSULTA comunitario. Tercer grado
• ■Desarrollo sustentable.
Desarrollo sustentable
• ■Uso y desecho de materiales. https://www.significados.c
• ■Materiales y fuentes de energía sustentable. om/desarrollo-
• ■Los sistemas técnicos en la comunidad. sustentable/

Uso de materiales y sus

desechos
https://www.lundbeck.co
m/pa/es/Sustainability/Ma
terials-use-and-waste

Energía sustentable
https://lasallecuernavaca.
edu.mx/sustensalle/energi
a.php
6.- UNIMOS LAS ü Una vez que ya realizaron la investigación, será necesario reunir
PIEZAS toda la información y trabajo realizado. Considerarán:
 o ■Reunirán las fichas informativas o el método de registro de
información seleccionado.
o ■Distribuirán las tareas entre los responsables de ellas.
o ■Acordarán el diseño de la tabla de reconocimiento y desarrollar un
boceto.
o ■Ajustarán de acuerdo con las necesidades que vayan surgiendo.
o ■Planificarán la presentación y prevenir los materiales necesarios.
o ■Solicitarán el préstamo de un espacio, donde sea posible presentar
la tabla
CIERRE 7.- ¡YA LO ü Para la presentación del proyecto se considerarán los siguientes
TENEMOS! momentos: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
(PÁG. 12)

Antes: Elaborar un guion de exposición con turnos de https://telesecundaria.sep.go

participación. Llevar a cabo los permisos necesarios para asegurar b.mx/RepositorioT/Materiales
el préstamo del espacio para la presentación. Revisar el A/C/3/T2/DHC_3_PPA3_TRIME
STRE_2.pdf
cronograma, las tareas finalizadas y los materiales necesarios.
Durante: Realizar una actividad para disipar los nervios, contestar
dudas respecto a la tabla de reconocimiento de riesgos. .
Después: Recuperar los aprendizajes adquiridos a lo largo del
proyecto. Solicitar a los presentes que aporten sus observaciones
con el fin de mejorar las siguientes presentaciones. Retroalimenten
la participación de la comunidad de aula.

ü Valorarán las actividades marcando, de manera individual con una

x, la columna que indica el nivel de desempeño en el Proyecto
Académico correspondiente.

EVALUACIÓN: Escala de logros Proyecto Académico 5, Pág. 12

OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
 PLANEACIÓN POR PROYECTOS DE TELESECUNDARIA

SEGUNDO TRIMESTRE

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

MOMENTO 3. DESARROLLO DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

PROYECTO PARCIAL DE AULA 3. Mesita de diálogo
PROYECTO ACADÉMICO 6. Catálogo vivo
INTENCIÓN Establecerán un catálogo vivo que ayude al manejo de herramientas, máquinas e instrumentos para evitar riesgos
DIDÁCTICA a la salud personal y comunitaria.
CAMPO CONTENIDO INTEGRADO SUBCONTENIDO EJE ARTICULADOR
FORMATIVO DISCIPLINAS
De lo humano y Edu. Física 3. Las condiciones del contexto 3.2 La ampliación de la Vida saludable.
lo comunitario familiar y comunitario que disponibilidad corporal y autonomía Los estilos de vida sanos
Tecnología amplían las capacidades, motriz por medio de diversas como aprendizaje
habilidades y destrezas motrices, prácticas sociales para el manejo de fundamental para
Edu. sociales y emocionales con el fin herramientas, máquinas e favorecer la vida
Socioemocional de ayudar a prevenir factores de instrumentos. cotidiana de los
riesgo a la salud, seguridad y estudiantes.
medio ambiente con el manejo
de herramientas, máquinas e
instrumentos.

MOMENTO DEL ETAPA ACTIVIDADES RECURSOS

PROCESO
DIDÁCTICO
1 ¿QUÉ ü Identificarán la intención didáctica, destacando que aparatos puede
INICIO HAREMOS? mejor la salud de las personas.Comentarán como la tecnología, a la
par de las necesidades humanas, ha buscado ampliar esas
posibilidades mediante el uso de herramientas, máquinas e
instrumentos.
 ü
2.- ¡ESE ES EL ü Comentarán las dos situaciones problemáticas:
PROBLEMA! Colección NANAHUATZIN
Tercer grado, Saberes y
Situación 1:
pensamiento científico
Desconocemos cómo plasmar en un catálogo vivo la relación entre el https://www.conaliteg.sep
desarrollo de la disponibilidad corporal con el uso eficiente de máquinas, .gob.mx/2023/S3SAA.htm#
herramientas e instrumentos. page/1

Situación 2:
Sabemos cómo elaborar un catálogo vivo, pero desconocemos las reglas de
seguridad en el uso de máquinas, herramientas e instrumentos para evitar
riesgos a la salud personal y comunitaria.

ü Posteriormente, analizarán, en asamblea, las descripciones, para

identificar aquella más próxima y a la problemática que enfrentan
con la realización de este proyecto: Una vez decidido el problema,
harán el registro de éste en su cuaderno. Podrán generar una propia
descripción de problemática, en caso de que las propuestas
anteriores no se ajusten al contexto, o bien, tomar en cuenta ambas
para generar una nueva.

ü Centrarán la atención en el objetivo que se quiere alcanzar, para Uso de la tecnología para
3.- ¡UNA ello analizarán en asamblea los siguientes objetivos: la salud.
PROPUESTA DE Objetivo 1
https://www.youtube.com/watch
SOLUCIÓN! Diseñar un catálogo vivo de la relación entre el desarrollo de la ?v=vCRNSG2pJXQ
disponibilidad corporal con el uso eficiente de máquinas, herramientas e
instrumentos.

Objetivo 2
Conocer las reglas de seguridad en el uso de máquinas, herramientas e
instrumentos para evitar riesgos a la salud personal y comunitaria.

ü Elijirán aquella propuesta que más consideren conveniente.

DESARROLLO 4.- PASO A PASO ü Realizarán la siguiente serie de actividades para el desarrollo de Los dispositivos para la
este proyecto: salud
https://www.rocheplus.es
/innovacion/tecnologia/ga
 § ■Establecerán las tareas necesarias para realizar un catálogo dget-salud-trendy-
vivo. 2021.html
§ ■Delimitarán los temas de la investigación para dar un rumbo
a la búsqueda.
§ ■Indagarán en distintas fuentes de consulta al respecto de los
temas seleccionados.
§ ■Revisarán cuidadosamente la información de las diferentes
fuentes de consulta con el fin de seleccionar aquella necesaria
para el catálogo.
§ ■Determinarán en comunidad de aula el diseño del catálogo
vivo.
§ ■Prepararán los materiales necesarios para el catálogo.
§ ■Seleccionarán la forma de divulgación.
5.- DISTINTAS ü Elaborarán un plan de búsqueda. Las distintas fuentes de consulta Colección NANAHUATZIN
FUENTES DE deben ser sobre: De lo humano y lo
CONSULTA comunitario. Tercer grado
o ■Mejora continua y evaluación de procesos.
Desarrollo de vida
o ■Uso de diferentes máquinas, herramientas e instrumentos.
saludables
o ■Implicaciones de los sistemas técnicos en la comunidad. https://conaliteg.sep.gob.
o ■Construcción de alternativas en la prevención de riesgo. mx/2023/S3HUA.htm?#pag
o ■Factores de riesgo en la casa, escuela y comunidad. e/178
■Disponibilidad corporal y autonomía motriz. Tecnología en el desarrollo
o ■¿Cómo elaborar un catálogo vivo? inclusivo y sustentable
https://conaliteg.sep.gob.
mx/2023/S3HUA.htm?#pag
e/123
6.- UNIMOS LAS ü Una vez que ya realizaron la investigación, será necesario reunir
PIEZAS toda la información y trabajo realizado. Considerarán:

o ■Desarrollar o ajustar las actividades establecidas

o ■Elaborar un borrador de manual con la información recabada.
o ■Registrar los datos depurados en el manual técnico.
o ■Elaborar un guion para la presentación del manual.
CIERRE 7.- ¡YA LO ü Para la presentación del proyecto se considerarán los siguientes
TENEMOS! momentos: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
(PÁG. 12)
Antes: Solicitar el lugar donde van a exponer su catálogo vivo,
pueden invitar a la comunidad. Elaborar un guion de exposición con https://telesecundaria.sep.go
los turnos de participación. b.mx/RepositorioT/Materiales
 A/C/3/T2/DHC_3_PPA3_TRIME
Durante: Exponer con voz clara y audible los resultados obtenidos STRE_2.pdf
en el proceso de elaboración del catálogo. Comentar acerca de los
descubrimientos y responder las dudas de la manera más clara
posible.

Después: Evaluar colectivamente la participación de todxs.

Intercambiar impresiones sobre el trabajo colaborativo que han
realizado.

ü Valorarán las actividades marcando, de manera individual con una

x, la columna que indica el nivel de desempeño en el Proyecto
Académico correspondiente.

EVALUACIÓN: Escala de logros Proyecto Académico 6, Pág. 12

OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
 MOMENTO 4. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA

Con los productos de los Proyectos Académicos, organicen la presentación del plan de vida. Para lo
cual se propone, que:
ü Definan las formas de presentación a modo de hacer evidente cómo, mediante la realización de
ambos proyectos académicos, se logró tener una mejor visión de los elementos que integran,
inciden, benefician o irrumpen con el plan de vida.
ü Preparen los materiales, espacios y compartan las líneas de trabajo para la realización de
actividades.
ü Recuerden que tienen la posibilidad de presentar por segunda vez sus proyectos académicos.
ü Revisen sus actividades y retomen lo aprendido durante la primera presentación.
 MOMENTO 1. PLANEACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DEL AULA
En este Proyecto Parcial de Aula prepararán un rally informativo para comprender la
delegación de funciones a través de herramientas, máquinas, instrumentos y formas de
organización, para la satisfacción de necesidades mediante la elaboración de un prototipo
de energía sustentable y la prevención de riesgos a la salud, seguridad y medio ambiente
mediante un observatorio comunitario que involucre a toda la comunidad escolar.
MOMENTO 2. PLANEACIÓN DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS
ü En este Proyecto Parcial de Aula desarrollarán dos Proyectos Académicos, en los cuales:

■Elaborarán un prototipo de energía sustentable para lograr un mayor bienestar personal y social que
innove las formas de organización.

■Prevendrán riesgos a la salud, seguridad y medio ambiente a partir de la implementación de un

observatorio comunitario que favorezca la divulgación del bienestar personal y social.
 PLANEACIÓN POR PROYECTOS DE TELESECUNDARIA

SEGUNDO TRIMESTRE

DE LO HUMANO Y COMUNITARIO

MOMENTO 3. DESARROLLO DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

PROYECTO PARCIAL DE AULA 4. Rally informativo
PROYECTO ACADÉMICO 7. Prototipo de energía sustentable
INTENCIÓN 4.1 Elaborarán un prototipo de energía sustentable para lograr un mayor bienestar personal y social que innove
DIDÁCTICA las formas de organización
CAMPO CONTENIDO INTEGRADO SUBCONTENIDO EJE ARTICULADOR
FORMATIVO DISCIPLINAS
De lo humano y Educación 4. La delegación de funciones a 4.1 La innovación de las formas de Pensamiento Crítico
lo comunitario Física través de herramientas, organización de la comunidad para
máquinas, instrumentos y formas la satisfacción de necesidades que
Tecnología de organización, para la ayude a obtener un bienestar
satisfacción de necesidades y la personal y social.
Tutoria y Edu. prevención de comportamientos
Socioemocional que ponen en riesgo a la salud,
seguridad y medio ambiente.

MOMENTO DEL ETAPA ACTIVIDADES RECURSOS

PROCESO
DIDÁCTICO
1 ¿QUÉ ü Comentar cuáles consideran son las principales consecuencias del Cuadernillo de proyectos
INICIO HAREMOS? crecimiento demográfico en el mundo. Mencionar si han notado Telesecundaria
como su entorno se va transformando con el paso de los años,
identificar los procesos que ocasionan un deterioro del medio Video “El viaje de las
ambiente. tortugas”
ü Reconocer los problemas de contaminación que existen en la https://www.youtube.com
/watch?v=s_BLkU3-9J4
comunidad y compararlos con los del país y a nivel mundial.
ü Observar un video como introducción al tema.
 2.- ¡ESE ES EL ü Comentarán las dos situaciones problemáticas: Colección NANAHUATZIN
PROBLEMA! De lo humano y lo
Situación 1: comunitario. Tercer grado
Desconocemos cómo elaborar un prototipo de energía sustentable, pero
https://www.conaliteg.sep
sabemos cómo daña la salud y el medio ambiente el uso de combustibles
.gob.mx/2023/S3HUA.htm#
fósiles. page/1

Situación 2: Video “Olvidado”

Sabemos cómo elaborar un prototipo de energía sustentable, pero no https://www.youtube.com
sabemos cómo daña la salud y el medio ambiente el uso de combustibles /watch?v=21abiu5ftMQ
fósiles.
ü Posteriormente, analizarán, en asamblea, las descripciones, para
identificar aquella más próxima y a la problemática que enfrentan
con la realización de este proyecto: Una vez decidido el problema,
harán el registro de éste en su cuaderno. Podrán generar una propia
descripción de problemática, en caso de que las propuestas
anteriores no se ajusten al contexto, o bien, tomar en cuenta ambas
para generar una nueva.

ü Centrarán la atención en el objetivo que se quiere alcanzar, para ¿Por qué cuidar el medio
ambiente?
3.- ¡UNA ello analizarán en asamblea los siguientes objetivos:
https://www.youtube.c
PROPUESTA DE
om/watch?v=aWgHk8Mso
SOLUCIÓN! Objetivo 1
0s
Elaborar un prototipo de energía sustentable que permita disminuir el uso
de combustibles fósiles, para el logro de un mayor bienestar personal y
Para cuidar el ambiente,
social en diferentes situaciones y contextos.
la conciencia no alcanza
https://www.youtube.c
Objetivo 2
om/watch?v=CLq6tykbIr
Compartir información acerca de los daños a la salud y el medio ambiente
k
causados por el uso de combustibles fósiles.

ü Elijirán aquella propuesta que más consideren conveniente.

DESARROLLO 4.- PASO A PASO ü Realizarán la siguiente serie de actividades para el desarrollo de Fuentes de información
este proyecto: https://www.youtube.com
/watch?v=j9lBRCzgZkU&t=1
s
 ■Elaborarán un cronograma de actividades, responsables y tiempos
disponibles para el diseño y presentación del prototipo de energía
sustentable.
■Investigarán entre la comunidad el impacto, positivo o negativo,
que ha tenido el uso de combustibles fósiles para el desarrollo de
las tareas diarias.
■Indagarán sobre los combustibles fósiles y el daño que puede
causar a la salud y al medio ambiente.
■Buscarán información sobre algún prototipo de energía
sustentable que les interese, como un calentador solar, una
lámpara solar, un generador de viento o hidráulico, etcétera.
■Buscarán o desarrollarán los materiales necesarios para su
elaboración.
■Elaborarán un boceto del prototipo y diseñarlo.
■Ajustarán las tareas y el prototipo de acuerdo con las necesidades
suscitadas.
■Determinarán el lugar destinado para la exposición y solicitar los
permisos requeridos.
■Ensayarán la presentación de acuerdo con el orden de exposición
del prototipo.
5.- DISTINTAS ü Elaborarán un plan de búsqueda. Las distintas fuentes de consulta Colección NANAHUATZIN
FUENTES DE deben ser sobre: De lo humano y lo
CONSULTA comunitario. Tercer grado
■Estudios de eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad
Educación ambiental para
desde un enfoque sustentable.
la sustentabilidad
■Fuentes de energía en los procesos técnicos comunitarios. https://www.redalyc.org/
■Fuentes y materiales sustentables. pdf/4578/457845132003.pd
■Evaluación de sistemas tecnológicos. f
Energías renovables
https://www.enelgreenpo
wer.com/es/learning-
hub/energias-renovables

6.- UNIMOS LAS ü Una vez que ya realizaron la investigación, será necesario reunir
PIEZAS toda la información y trabajo realizado. Considerarán:

o ■Establecerán el horizonte de expectativas para orientar el

desarrollo del proyecto.
 o ■Realizarán un cronograma con actividades, responsables y tiempos
de trabajo.
o ■Indagarán en la comunidad qué tipo de prototipo de energía
sustentable puede ser viable de acuerdo con las necesidades
observadas.
o ■Investigarán en distintas fuentes sobre el tema referido.
o ■Diseñarán y realizarán un boceto del tipo de prototipo que se
quiere realizar.
o ■Ajustarán el prototipo de acuerdo con las pruebas de
funcionamiento y viabilidad.
CIERRE 7.- ¡YA LO ü Para la presentación del proyecto se considerarán los siguientes
TENEMOS! momentos: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
(PÁG. 12)

Antes: Seleccionar y solicitar el lugar para exponer el prototipo de https://telesecundaria.sep.go

energía sustentable. Invitar a la comunidad para la exposición. b.mx/RepositorioT/Materiales
Elaborar un guion de exposición con los turnos de participación. A/C/3/T2/DHC_3_PPA4_TRIME
STRE_2.pdf

Durante: Ejemplificar la funcionabilidad del prototipo. Comentar

acerca del proceso de creación basado en las necesidades de la
comunidad. Responder dudas de manera clara.

Después: Comentar acerca del trabajo desde una perspectiva

respetuosa y retroalimentar la presentación.

ü Valorarán las actividades marcando, de manera individual con una

x, la columna que indica el nivel de desempeño en el Proyecto
Académico correspondiente.

EVALUACIÓN: Escala de logros Proyecto Académico 7, Pág. 12

OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
 PLANEACIÓN POR PROYECTOS DE TELESECUNDARIA

SEGUNDO TRIMESTRE

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

MOMENTO 3. DESARROLLO DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

PROYECTO PARCIAL DE AULA 4. Rally informativo
PROYECTO ACADÉMICO 8. Observatorio comunitario
INTENCIÓN Prevendrán riesgos a la salud, seguridad y medio ambiente a partir de la implementación de un observatorio
DIDÁCTICA comunitario que favorezca la divulgación del bienestar personal y social.
CAMPO CONTENIDO INTEGRADO PROCESOS DE DESARROLLO DE EJE ARTICULADOR
FORMATIVO DISCIPLINAS APRENDIZAJE (PDA)

De lo humano y Edu. Física 4. La delegación de funciones a 4.2 El análisis de comportamientos Apropiación de las
lo comunitario través de herramientas, que ponen en riesgo la salud, la culturas a través de la
Tecnología máquinas, instrumentos y seguridad y el medio ambiente y su lectura y la escritura.
formas de organización, para la prevención.
Edu. satisfacción de necesidades y
Socioemocional la prevención de
comportamientos que ponen
en riesgo a la salud, seguridad y
medio ambiente.

MOMENTO DEL ETAPA ACTIVIDADES RECURSOS

PROCESO
DIDÁCTICO
1 ¿QUÉ ü Dialogarán sobre los riesgos de salud que existen en su comunidad y Cuadernillo de proyectos
INICIO HAREMOS? mencionarán algunas propuestas de acciones que se pueden poner Saberes y Pensamiento
en marcha para mejorar la salud de las personas. Científico.
ü Reconocerán la intención didáctica, expresarán como se puede Telesecundaria
llevar a cabo el proyecto académico en el aula.
 2.- ¡ESE ES EL ü Comentarán las dos situaciones problemáticas:
PROBLEMA! Colección NANAHUATZIN
Tercer grado, Saberes y
Situación 1:
pensamiento científico
Desconocemos los comportamientos negativos de los miembros de la https://www.conaliteg.sep
comunidad y su incidencia en el daño a la salud, la inseguridad y deterioro .gob.mx/2023/S3SAA.htm#
del medio ambiente, pero sabemos cómo organizar un observatorio page/1
comunitario.

Situación 2:
No sabemos cómo desarrollar un observatorio comunitario donde se
analicen los comportamientos que ponen en riesgo la salud, seguridad y
medio ambiente.

ü Posteriormente, analizarán, en asamblea, las descripciones, para

identificar aquella más próxima y a la problemática que enfrentan
con la realización de este proyecto: Una vez decidido el problema,
harán el registro de éste en su cuaderno. Podrán generar una propia
descripción de problemática, en caso de que las propuestas
anteriores no se ajusten al contexto, o bien, tomar en cuenta ambas
para generar una nueva.

ü Centrarán la atención en el objetivo que se quiere alcanzar, para ¿Cómo hacer un

3.- ¡UNA ello analizarán en asamblea los siguientes objetivos: emprendimiento
PROPUESTA DE Objetivo 1 sustentable?
SOLUCIÓN! Reconocer los comportamientos negativos de los miembros de la comunidad
y su incidencia en el daño a la salud, la inseguridad y deterioro del medio https://blog.xubio.com/
ambiente. emprendimiento-
sustentable/
Objetivo 2
Implementar un observatorio comunitario que favorezca la divulgación a
la comunidad sobre las técnicas, procesos y formas de organización
esperadas.

ü Elijirán aquella propuesta que más consideren conveniente.

DESARROLLO 4.- PASO A PASO ü Realizarán la siguiente serie de actividades para el desarrollo de
este proyecto:
 § ■Organizarán los roles que desempeñará cada integrante del
observatorio, así como las tareas y tiempos destinados para
este fin.
§ ■Indagarán acerca de los comportamientos que ponen en riesgo
la salud, seguridad y medio ambiente.
§ ■Organizarán cuidadosamente los datos recabados.
§ ■Diseñarán lo que se quiere identificar a través del
observatorio comunitario.
§ ■Solicitarán y gestionarán los permisos necesarios para el
préstamo de un espacio para el observatorio.
5.- DISTINTAS ü Elaborarán un plan de búsqueda. Las distintas fuentes de consulta Colección NANAHUATZIN
FUENTES DE deben ser sobre: De lo humano y lo
CONSULTA comunitario. Tercer grado
o ■Técnicas, procesos y formas de organización.
Materiales sustentables en
■Alternativas para fomentar estilos de vida activos y
mi comunidad
saludables. https://www.conaliteg.sep.gob.m
o ■Construcción de alternativas en la prevención de riesgo. x/2023/S3HUA.htm?#page/18
■Comportamientos que ponen en riesgo la salud, seguridad
y medio ambiente. Emprendimiento
o ■¿Cómo diseñar un observatorio comunitario? comunitario
https://www.conaliteg.sep.gob.m
x/2023/S3HUA.htm?#page/64
6.- UNIMOS LAS ü Una vez que ya realizaron la investigación, será necesario reunir
PIEZAS toda la información y trabajo realizado. Considerarán:
o ■Decidirán las actividades del observatorio.
o ■Indagarán en distintas fuentes acerca de los temas acordados.
■Acordarán la organización y distribución del observatorio
comunitario.
o ■Realizarán un boceto y un guion para la presentación.
o ■Ajustarán las actividades que sean necesarias. .
CIERRE 7.- ¡YA LO ü Para la presentación del proyecto se considerarán los siguientes
TENEMOS! momentos: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
(PÁG. 11)

Antes: Seleccionar las actividades del observatorio. Realizar una https://telesecundaria.sep.go

actividad de relajación. Invitar a la comunidad a la presentación. b.mx/RepositorioT/Materiales
Durante: Orientar a la comunidad dentro del observatorio, A/C/3/T2/DHC_3_PPA4_TRIME
STRE_2.pdf
responder dudas respecto a la actividad.
 Después: intercambiar impresiones sobre el trabajo colaborativo
que han realizado. Retroalimentar y evaluar el observatorio.

ü Valorarán las actividades marcando, de manera individual con una

x, la columna que indica el nivel de desempeño en el Proyecto
Académico correspondiente.

EVALUACIÓN: Escala de logros Proyecto Académico 8, Pág. 11

OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
 MOMENTO 4. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA

Consideren lo siguiente para la presentación de la galería interactiva:

v Antes: Verificar los espacios para la presentación. Analizar las posibles problemáticas que retrasan
la presentación. Elaborar un guion para la presentación.

v Durante: Realizar la presentación lo más claro posible. Abrir una ronda de preguntas. Exponer con
seguridad. Emitir comentarios constructivos.

v Después: Retroalimentar el trabajo realizado. Valorar lo aprendido. Identificar las áreas de

oportunidad.
 ESTAMOS A TUS ORDENES

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Expertos Educativos TS