INTRODUCCIÓN

Las habilidades motoras son acciones que involucran el movimiento de los

músculos del cuerpo. Se dividen en dos grupos: las habilidades motoras gruesas,
que incluyen los movimientos más grandes de brazos, piernas, pies o todo el
cuerpo (gatear, correr y saltar); y las habilidades motoras finas, que son acciones
más pequeñas, como agarrar un objeto entre el pulgar y un dedo o usar los labios
y la lengua para probar objetos. Ambos tipos de destrezas motoras usualmente se
desarrollan juntas, debido a que muchas actividades dependen de la coordinación
de las destrezas motoras gruesas y finas.

Una de las propuestas para el desarrollo de las habilidades motrices básicas es la

creación de festivales en el ámbito escolar con las primeras etapas, ya que, a través de
ello, nos permite el fomento de la cultura física, el desarrollo de las habilidades fiscas y
cognitivas. Creando un espacio de aprendizaje íntegro que permite a los estudiantes de
desenvolverse con toda libertad, haciendo que el proceso sea significativo.

Es importante cuando se planifica un festival de habilidades motrices considerar los

siguientes factores: el contexto, la edad, los materiales con que se cuentan, el nivel de
desarrollo motriz que poseen los estudiantes.
 FESTIVAL DE HABILIDADES MOTRICES CON ESTUDIANTES DE SEGUNDO
PRIMARIA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA MIGUEL GARCÍA GRANADOS,
CASERÍO CENTRAL, ALDEA EL TABLÓN, SOLOLÁ

Locación del proyecto: Km. 137, Caserío Xolbé, Cantón El Tablón, Sololá, Guatemala

Fecha de ejecución del proyecto: 05 de mayo 2023

Líder del proyecto: Axel Eduardo Alvarado Girón

Tel. 51105227

Correo: alv191158@uvg.edu.gt

1. Organigrama del equipo de trabajo

Objetivo general

Fomentar la consolidación de las habilidades motrices básicas en los estudiantes a través

de un festival.

Objetivos específicos

Fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes a través de actividades lúdicas.

Fomentar la actividad físico recreativo en los estudiantes para su desarrollo cognitivo.

Justificación

Resaltando que la psicomotricidad es una disciplina educativa/reeducativa/terapéutica,

concebida como diálogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomática y
que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, en el ámbito de una
relación cálida y descentrada, mediante métodos activos de mediación principalmente
corporal, con el fin de contribuir a su desarrollo integral.” (Zapata, 2001)

Nace de la concepción de educación vivenciada iniciada por André Lapierre y Bernard

Aucouturier que consideran el movimiento como elemento insustituible en el desarrollo
infantil. La práctica psicomotriz se dirige a individuos sanos, en el marco de la escuela
ordinaria, trabajando con grupos en un ambiente enriquecido por elementos que estimulen
el desarrollo a partir de la actividad motriz y el juego.

Considerando lo anterior surge la idea de realizar un Festival De Habilidades Motrices

Con Estudiantes De Segundo Primaria De La Escuela Oficial Rural Mixta Miguel García
Granados, Caserío Central, Aldea El Tablón, Sololá Con la finalidad de promover la
actividad física, fomentar el desarrollo de las habilidades motrices y contribuir al proceso
de aprendizaje íntegro de los estudiantes.

Antecedentes

FESTIVAL MOTRIZ PANAJACHEL, SOLOLÁ 10 NOVIEMBRE, 2017

Las Actividades Realizadas En El Siguiente Vídeo, Es Muestra De La Participación Activa

De La Comunidad Educativa De La Escuela Oficial De Párvulos Jornada Vespertina Del
Municipio De Panajachel, Sololá, Guatemala En Donde Se Observa A Niños Y Niñas
Entre Las Edades Comprendidas De 4 A 6 Años, Realizando Diversas Actividades
Correspondientes Al Área De Educación Física, Y Que Son Un Aporte Metodológico Para
Que Los Profesores Puedan Adoptarlo Y Trabajarlo En El Momento Que Así Lo
Consideren, Es Importante Resaltar Que El Movimiento Aporta Múltiples Beneficios
Generando Salud Física, Salud Mental Y Haciendo Del Estudiante Una Persona
Saludable, Dinámica Y Alegre. https://omsolola.wordpress.com/2017/11/10/festival-motriz-
panajachel-solola/

ESTUDIANTES DE SAN MARCOS SON BENEFICIADOS CON FESTIVALES

MOTRICES.
Un total de 57 establecimientos educativos del sector público participaron en las
actividades físicas que fueron programadas

Francisco de León, coordinador técnico de Educación Física, indicó que estos festivales
permiten a los estudiantes hacer ejercicio de una manera entretenida. Además, los motiva
a no perderse las clases de educación física. https://agn.gt/estudiantes-de-san-marcos-
son-beneficiados-con-festivales-motrices/

Habilidades motrices
Las habilidades motoras son acciones que involucran el movimiento de los
músculos del cuerpo. Se dividen en dos grupos: las habilidades motoras gruesas,
que incluyen los movimientos más grandes de brazos, piernas, pies o todo el
cuerpo (gatear, correr y saltar); y las habilidades motoras finas, que son acciones
más pequeñas, como agarrar un objeto entre el pulgar y un dedo o usar los labios
y la lengua para probar objetos. Ambos tipos de destrezas motoras usualmente se
desarrollan juntas, debido a que muchas actividades dependen de la coordinación
de las destrezas motoras gruesas y finas.

Algunos autores coinciden en considerar las Habilidades Motrices Básicas,

englobando todas las acciones posibles en tres apartados o áreas concretas (Ruíz
Pérez, 1987):

Locomotrices. Su característica principal es la locomoción. Entre ellas tenemos:

andar, correr, saltar, galopar, deslizarse, rodar, trepar, etc.

No locomotrices. Su característica principal es el manejo y dominio del cuerpo en

el espacio. Ejemplos de estas habilidades son: balancearse, girar, retroceder,
colgarse, etc.

Proyección/percepción. Caracterizadas por la proyección, manipulación y

recepción de móviles y objetos. Están presentes en tareas tales como lanzar,
recepcionar, batear, atrapar, etc

Para Guthrie la habilidad motriz es definida como “la capacidad, adquirida por
aprendizaje, de producir resultados previstos con el máximo de certeza y,
frecuentemente, con el mínimo dispendio de tiempo, de energía o de ambas”

Evolución de las habilidades motrices Según Sánchez Bañuelos, el desarrollo de

las habilidades motrices se lleva a cabo en los niños siguiendo las siguientes
fases:

1ª fase (4-6 años)

Desarrollo de las habilidades perceptivas a través de tareas motrices habituales.

Desarrollo de capacidades perceptivas tanto del propio cuerpo como a nivel

espacial y temporal.

Las tareas habituales incluyen: caminar, tirar, empujar, correr, saltar... Se utilizan
estrategias de exploración y descubrimiento.

Se emplean juegos libres o de baja organización.

Para el desarrollo de la lateralidad se emplean segmentos de uno y otro lado para

que el alumno descubra y afirme su parte dominante.

2ª fase (7-9 años)

Desarrollo de las habilidades y destrezas básicas mediante movimientos básicos
que impliquen el dominio del propio cuerpo y el manejo de objetos.

Estos movimientos básicos están referidos a desplazamientos, saltos, giros,

lanzamientos y recepciones.

En la actividad física se utiliza el componente lúdico-competitivo. Se busca el

perfeccionamiento y una mayor complejidad de los movimientos de la etapa
anterior.

Se siguen estrategias de búsqueda fundamentalmente, pero a veces será

necesaria la instrucción directa por parte del profesor para enseñar algunos
movimientos complejos.

3ª fase (10-13 años)

Se da una iniciación a las habilidades y tareas específicas que tienen un carácter

lúdico-deportivo y se refieren a actividades deportivas o actividades expresivas.

Se trabajan habilidades genéricas comunes a muchos deportes.

Se inician habilidades específicas de cada deporte y técnicas para mejorar los

gestos

4ª fase (14-17)

Esta fase se sale de nuestro campo de Primaria, e incluye:

Desarrollo de habilidades motrices específicas.

Iniciación a la especialización deportiva.

Trabajo de técnica y táctica con aplicación real.

 Descripción de lo que se realizará

ACTIVIDAD HORARIO ENCARGADO

Palabras de bienvenida 9:00 am Antony

Rondas 9:10 am Alba y Elena

Recomendaciones y explicación del festival 9:30 Juan

Estación 1 carrera entre vallas Antony

Estación 2 Carrera de sacos Elena

Estación 3 Saltando al sonido 9:35 a 10:05 Alba

Estación 4 manteniendo el equilibrio Esteban

Estación 5 los aros Juan

Ronda final 10:05 a 10:15 Todo el grupo

Explicación de la importancia de las habilidades 10:15 a 10: Todo el grupo

motrices 25

Refacción 10:25 a 10:50 Todo el grupo

3. Factibilidad

Factibilidad se refiere a la disponibilidad de los recursos necesarios para llevar a cabo los
objetivos o metas señaladas, es decir, si es posible cumplir con las metas que se tienen
en un proyecto emprendimiento, tomando en cuenta los recursos con los que se cuenta
para su realización.

El propósito del documento es definir los beneficios y costos generales de un proyecto

emprendimiento a un muy alto nivel. El subsecuente documento te permite proveer mucha
más diligencia en los costos y beneficios de tu proyecto.
Estos dos documentos están bien si tienes una muy buena idea del trabajo requerido y si
eres capaz de hacer algunas estimaciones de alto nivel de los costos totales. Sin
embargo, algunos proyectos no son fácilmente definidos. En algunos casos no se tiene
una buena idea de los costos y beneficios generales. Incluso puede ser que no se
entienda si el proyecto es técnicamente viable. En estos casos puede ser necesario otro
enfoque.
Dentro del alcance del proyecto, debes considerar diversas áreas de factibilidad que
deberán ser analizadas, típicamente son las siguientes:

 Factibilidad Técnica. Es una evaluación que demuestre que el proyecto

emprendimiento puede ponerse en marcha y mantenerse, mostrando evidencias
de que se ha planeado cuidadosamente, contemplado los problemas que involucra
 y mantenerlo en funcionamiento. ¿El proyecto es técnicamente factible? Si lo es
deberías de declarar cualquier riesgo técnico asociado al proyecto.
 Factibilidad Operativa: ¿La persona es capaz de operar el nuevo producto o
servicio? En este punto debes asegurarte de que tu persona tiene la capacidad
para operar los productos y/o servicios que se construyen en el proyecto. Es
posible que el proyecto en sí sea factible, pero puede tener un riesgo significativo
de que el proyecto no se termine.

 Factibilidad de Tiempo. ¿El proyecto es factible dado el tiempo de dedicación

que requerirá de los participantes? Esta es una gran preocupación en proyectos
más grandes. Puede tener el presupuesto para ejecutar el proyecto, pero puede
darse cuenta de que no puede liberar de sus actividades cotidianas al personal
requerido para llevarlo a cabo.
 Factibilidad Jurídica. ¿Hay algunos problemas legales que harán que este
proyecto no sea factible? Aquí normalmente te debes de plantear si hay que
proteger alguna marca, imagen, concepto que el proyecto estará generando y que
puede convertirse, eventualmente, en un valioso activo de la organización. Otro
aspecto para considerar es si existe algún impedimento legal o jurídico para llevar
a cabo el proyecto e identificar todo lo necesario para llevarlo a cabo.

 Factibilidad Política. ¿Hay algunos problemas políticos internos (o externos) que

pongan en riesgo este proyecto? Hacia dentro de la organización hay que analizar
el nivel de patrocinio que existe para el proyecto y tratar de identificar a los actores
clave y ver si estos están a favor o en contra de la iniciativa a llevar a cabo. Desde
el punto de vista del entorno, es importante identificar tendencias sociales y
políticas que representen un riesgo para el proyecto y el entorno donde éste va a
actuar.

Factibilidad Financiera. ¿El proyecto es financieramente factible? Esto será

especialmente importante si la inversión o el costo del proyecto es relevante para tu
organización.

FESTIVAL DE ACTIVIDADES MOTRICES

ORDEN ÁREAS DESCRIPCIÓN

 Contamos con la capacidad suficiente
para operar cada paso del proyecto,
así mismo contamos con los
conocimientos que sustentan la base
del proyecto que se trata de las
habilidades físicas, por ende
aseguramos con la finalización del
proyecto.

El proyecto tiene una factibilidad técnica

ya que tiene una estructura planificada y
se podrán replicar las actividades
guiandose del manual que se facilitará a
los docentes una vez concluido el
proyecto.

El proyecto tiene factibilidad

financiera por que se cuenta con los
Económica
recursos necesarios para llevar a cabo
el festival y la creación del manual.

El manual se facilitará también de

manera digital a los docentes que
Comercial
desean adquirirlo.

El proyecto tiene factibilidad jurídica

ya que no tendrá ningún problema
Jurídica
legal en su creación y promoción.

En el proyecto no se determina
ningún problema político tanto
Política interno como externo, eso lo hace
factible para su realización.
 El proyecto tiene una factibilidad de
Tiempo tiempo, ya que requiere de un tiempo
considerable, bien organizado.

4. Planificación del trabajo

1. Creación de grupos.
2. Designación de cargos.
3. Elegir el tema del proyecto.
4. Reunión con integrantes de grupo
5. Elección del establecimiento con quien se realizará el proyecto.
6. Realización de cartas de solicitud.
7. Entrega de las cartas de solicitud.
8. Investigación de antecedentes.
9. Realización del cronograma de actividades.
10. Revisión del material a utilizar.
11. Realización del manual de habilidades motrices
12. Realización del proyecto Festival de habilidades motrices
13. Impresión de informe final
14. Presentación de los resultados del proyecto
15. Festival de promoción de proyectos
16. Realización del proyecto.

5. Ejecución
 ACTIVIDAD HORARIO ENCARGADO

Palabras de bienvenida 9:00 am Antony

Rondas 9:10 am Alba y Elena

Recomendaciones y explicación del 9:30 Juan

festival

Estación 1 carrera entre vallas 9:35 a 10:05 Antony

Hidratación Estudiantes UVG

Estación 2 Carrera de sacos Elena

Estación 3 Saltando al sonido Alba

Estación 4 Esteban

Estación 5 los aros Juan

Hidratación Estudiantes UVG

Ronda final 10:05 a 10:15 Todo el grupo

Explicación de la importancia de las 10:15 a 10: 25 Todo el grupo

habilidades motrices

Refacción 10:25 a 10:50 Todo el grupo

6. Seguimiento

1. Reuniones con integrantes de grupo

2. Presentación de avances del proyecto
3. Aplicación de autoevaluación
4. Designación de tareas
5. Aportaciones por medio de drive

7. Cierre:
 BENEFICIARIOS

DIRECTOS INDIRECTOS

 Estudiantes segundo primaria de la EORM  Docentes

Miguel García Granados.  Padres de familia
 Estudiantes de la Licenciatura en Educación
Física, Deporte y Recreación

IMPACTOS

Fomento de la actividad física Aprendizaje de nuevas estrategias

Consolidación de las habilidades motrices Conocer sobre la importancia de la

Educación Física

Fomento de valores

Consolidación de conocimientos sobre la

planificación y gestión de proyecto
9. Diagnóstico

Nombre del Establecimiento: E.O.R.M Miguel Garcia Granados, Caserío central, aldea el
Tablón, Sololá

Dirección: Caserío central, aldea el Tablón, Sololá. _________________________

Director: Juan Carlos de León Fuentes___________________________________

Teléfono: _50171339___________________________________________________

Nivel: Primario

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Población:

Total, de estudiantes: 458 estudiantes________________________________________

Preprimaria TOTAL________________________

Primero Primaria TOTAL____________91__________

Segundo Primaria TOTAL____________85__________

Tercero Primaria TOTAL____________84_________

Cuarto Primaria TOTAL______ ______89_________

Quinto Primaria TOTAL_____________69_________

Sexto Primaria TOTAL_____________63__________

Situación de Instalaciones:

Cuenta con espacios:

Amplios __________ Reducidos ______X_______ Tipos de espacios disponibles:

____________________________

_____________________________
 Implementación disponible

Cantidad Tipo de implemento

50 Balones

60 Aros

100 Conos

07 Cuerdas
10. Detectar necesidades

Necesidades

Parámetros SI NO

Cuenta con espacios adecuados para la clase de educación física X

Cuenta con el material necesario para la clase de educación física X
Cuenta con maestro especializado en educación física X
Utilizan los espacios adecuados para la clase de educación física X
Reciben como mínimo 2 clases de educación física a la semana X
Los estudiantes realizan con facilidad los ejercicios de orientación espacial X
Los estudiantes realizan con facilidad los ejercicios de equilibrio X
Los estudiantes realizan con facilidad los ejercicios de coordinación X
Los estudiantes realizan con facilidad los ejercicios de coordinación óculo X
manual

11. Establecer prioridades

 Desarrollo de habilidades motrices

 Implementación de material necesario para la clase de educación física
 Aumento de la duración del periodo de la clase de educación física

12. Consolidación del proyecto en un programa

El proyecto denominado Festival de habilidades motrices, se consolidará como un

programa a través de un manual de actividades para el desarrollo de estas
habilidades, y será proporcionado al director del establecimiento con el fin de que
pueda realizarlas en ocasiones próximas.

Se adjunta el manual:

13. Conclusiones
 Los festivales motrices ayudan a la consolidación de las habilidades físicas básicas del ser
humano.

Las actividades lúdicas promueven la socialización, comunicación y los valores morales del
ser humano.

A través de actividades físico-recreativas los niños desarrollan la capacidad de resolución

de problemas y trabajo en equipo.

14. Recomendaciones

Se sugiere la implementación de festivales en el área escolar ya promueve el desarrollo

de habilidades físicas y cognitivas.

Es necesario seleccionar las actividades físico-recreativas de acuerdo con la población.

Cabe resaltar que la creatividad de los docentes u organizadores juega un papel

importante en la realización de las actividades.

15. Cronogramas de los integrantes del equipo

Cronograma de presidente ( Axel Eduardo Alvarado Girón)

 Cronograma de Vicepresidente ( Juan Antonio Figueroa Martínez)

Cronogram de Juan Esteban Pablo Petzey (Secretario)

Cronograma Tesorera ( Alba Liliana Ixcoy Zamora)

Cronograma Vocal I y II ( Elena Venancia Tziquin Sohom y Juan Cardona Miranda)