PROYECTOS DE AULA ACOSO ESCOLAR 30DTV1023H

1ER GRADO, GRUPO A

PROFRA. JOSEFA HERNÁNDEZ MATUS

CAMPO CONTENIDO PROCESO DE TEMAS PRODUCTOS

FORMATIVO/ DESARROLLO FINALES
DISCIPLINA
LENGUAJES 9. Recursos literarios en 9.1 Identifica recursos  Tipos y partes de  Carta a algún familiar
lengua española para expresar literarios en lengua una carta o compañero de
sensaciones, emociones, española y los emplea en la  La entrevista y sus clase donde fomente
ESPAÑOL: sentimientos e ideas elaboración de cartas características el respeto y el
vinculados con las familias, la rechazo a la
personales y biografías,  Características y
escuela y la comunidad. elementos de una violencia.
para expresar sensaciones,
biografía  Elaboración de una
emociones, sentimientos e entrevista a algún
ideas que experimenta en compañero sobre su
su entorno familiar, escolar entorno familiar,
o comunitario. escolar o comunitario
 Biografía con datos
recabados en la
entrevista.
L.I (PRIMERA LENGUA)  
L.I (SEGUNDA LENGUA)  
INGLÉS 10. Relatos en inglés para 10.1 Entrevista y narra en  La entrevista y sus  Elaboración en inglés
expresar sucesos significativos inglés sucesos significativos características de una entrevista a
familiares, escolares, familiares, escolares,  Redacción de una algún compañero
comunitarios y sociales. comunitarios o sociales biografía sobre su entorno
recuperados de la memoria  Wh-questions familiar, escolar o
colectiva. comunitario
 Biografía en inglés
con datos recabados
en la entrevista.
ARTES: 3. Identidad y sentido de 3.1 Aprecia la intención  Manifestaciones  Collage de imágenes
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pertenencia en expresiva en diversas artísticas que refieran a lo que
manifestaciones artísticas. manifestaciones artísticas,  Identidad nacional, les da identidad
para la construcción critica de identidad colectiva colectiva entre su
la identidad personal y e inclusiva. grupo de amigos.
colectiva.  Manifestación
artística en contra del
acoso escolar.
SABERES Y 13. Interpretación de la 13. 1. A Determina e  Recolección y  Encuesta relacionada
PENSAMIENTO información a través de interpreta la frecuencia registro de datos. al acoso escolar
CIENTÍFICO medidas de tendencia central absoluta, la frecuencia (características y  Informe de encuesta
y de dispersión. relativa, la media, la mediana y elaboración de una realizada a los
la moda en un conjunto de encuesta) alumnos de la
Matemáticas
datos.  Usos y escuela sobre el
procedimientos acoso escolar.
13. 1. B Usa e interpreta las para obtener las
medidas de tendencia central medidas de
(moda, media aritmética y tendencia central
mediana) y el rango de un
conjunto de datos, y justifica
con base en ellas sus
decisiones.
Biología  
ÉTICA, NATURALEZA Y 2. Las categorías de análisis 2.1.a Reconoce saberes  Espacio geográfico  Investigación del
SOCIEDADES espacial y representaciones ancestrales acerca del espacio y sus características índice de acoso
del espacio geográfico. geográfico, formas de  Conceptos de escolar en los
Geografía ubicación y representaciones localización, estados de la
3. La distribución y dinámica en México y el mundo. distribución, república mexicana y
de las aguas continentales y diversidad, su representación en
oceánicas en la Tierra. 2.1.b Comprende las temporalidad y un mapa.
categorías de análisis espacial cambio e  Investigación sobre
para explicar las características interacción datos y cifras de
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 Distribución de las acoso escolar en el
del espacio geográfico: lugar, aguas continentales estado de Veracruz.
región, paisaje y territorio. en México y el
Mundo
2.1.c Utiliza los conceptos de  Importancia de las
localización, distribución, cuencas
diversidad, temporalidad y hidrográficas para
cambio e interacción para el el desarrollo
estudio del espacio geográfico. económico de
México.
3.1.a Analiza la distribución de  Aguas oceánicas en
las aguas continentales en el desarrollo
México y el Mundo: económico de
principales ríos, lagos, aguas México.
subterráneas, llanuras
inundables y humedales.

3.1.b Reconoce la importancia

de las cuencas hidrográficas
para el desarrollo económico
en México.

3.1.c Valora el mar territorial,

la zona económica exclusiva
de México y sus litorales,
como recursos que
contribuyen al desarrollo del
país, lo que fortalece la
conciencia marítima.
Historia 2. La conformación de las 2.1 Formula preguntas,  Pueblos originarios  Exposición por
metrópolis y los sistemas de recopila información y de México en el equipos de cada
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dominación. comparte sus hallazgos en norte, centro y sur. tema.
torno a los pueblos originarios  La diversidad
3. Las gestas de resistencia y de México. cultural de los
los movimientos pueblos originarios
independentistas. 3.1 Indaga sobre rebeliones y de México
levantamientos de pueblos  Condiciones de vida
indígenas y afromexicanos en actual de los
la historia de nuestro país y se pueblos originarios:
acerca a comprender sus migración,
causas. marginación,
despojo y
resistencia.
 Casos de defensa
por el territorio de
pueblos indígenas
 Origen de la
población
afromexicana
 Aportaciones
sociales y culturales
de los pueblos
afromexicanos a la
identidad mexicana.
 Problemáticas
contemporáneas de
la población
afromexicana.
 El racismo y la
xenofobia
F.C.E 11. Medidas de 11.1 Analiza situaciones de  Discriminación y  Elaborar alguna
protección y mecanismos de violencia escolar, de género, racismo ¿cómo canción, poema,
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denuncia en el sexual y la trata de personas, afectan la cuento, dibujo o
rechazo a la violencia de con base en la perspectiva de convivencia? alguna otra
género, sexual y la trata de género y demanda la  La escuela como manifestación
personas. aplicación de medidas de espacio libre de artística en contra de
protección para garantizar el violencia la violencia escolar.
derecho a una vida libre de  Tipos de violencia
violencia. escolar
13. Proyectos como un  El derecho de una
recurso para atender 13.1 Participa en actividades y vida libre de
problemáticas de la proyectos en su entorno violencia visto
comunidad desde una escolar y social, en donde desde la
ciudadanía democrática. aplica mecanismos de perspectiva de
participación democrática y los género
rasgos de la ciudadanía  Los derechos
responsable y crítica. humanos

 La democracia
representativa
DE LO HUMANO Y LO  
COMUNITARIO

Tecnología
Educación. Física:  
Tutoría/socioemocional  