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2
La información contenida en este documento fue suministrada por cada candidato, la
veracidad de la misma es responsabilidad de cada uno de ellos y no de la institución.

3
DECANO
ASPIRANTES A DECANATURA

4
 ÍNDICE
ASPIRANTES A DECANOS
Pág.

CAMPUS PIEDRA DE BOLIVAR 6

CAMPUS SAN PABLO 26

CAMPUS ZARAGOCILLA 45

CAMPUS SAN AGUSTÍN 99

5
Piedra Bolívar
ASPIRANTES A DECANATURA

6
 MILTON D. GARCÍA
BARBOSA
INFORMACIÓN PERSONAL
FACULTAD
CIENCIAS ECONÓMICAS
C.C
73.070.656
CORREOS ELECTRÓNICOS
mgarciab1@unicartagena.edu.co
TELÉFONO
3145714514
PROPUESTAS
“POR UNA FACULTAD MODERNA, INCLUYENTE, PLURALISTA,
DINAMICA E INNOVADORA”
PRESENTACIÓN.
Esta propuesta recoge las preocupa-
ciones e iniciativas de gran parte de la
comunidad académica de la Facultad de
Ciencias Económicas, quienes apuestan
por un proyecto integral de Facultad, mo-
derno, incluyente, pluralista, dinámico e
innovador, comprometido con la sosteni-
bilidad de la Universidad de Cartagena y
de la sociedad en su conjunto, de cara
a las necesidades y requerimientos del
contexto social y económico. Su objeto
fundamental, es elevar el nivel académi-
co de todos los programas que confor-
man la Facultad: programas de pregrado
(presenciales y modalidad a distancia) y
posgrado. Para ello es necesario una re-
estructuración y la articulación de todas
las estructuras que componen la Facul-
tad con el propósito de mejorar la gestión
de la misma y poner todos los recursos
al servicio y mejora de los procesos de
formación, investigación, bienestar y
extensión que se llevan a cabo en dicha
unidad académica.
La cohesión y sinergia de las diferentes
estructuras que componen la Facultad
es necesaria (Programas de pregra-
do presencial y a distancia, posgrado,
DIES, observatorio financiero y consul-
torio empresarial) para facilitar el logro
de los objetivos organizacionales, en la
medida que dichas acciones permiten
la identificación de prioridades, facilitan
la planeación estratégica, aumentan la
7
PROFESIÓN
Contador Público
DIRECCIÓN
Caracoles Mz. 35, Lt. 20, Segunda Etapa
eficiencia en el uso de los recursos, fa-
cilitan el control y en ultimas mejoran la
gestión de la organización. Para el logro
de este propósito la propuesta se soporta
sobre dos principios fundamentales: la
visión sistémica y la sostenibilidad. El pri-
mero, permite comprender a la Facultad
como una parte y como un todo; es de-
cir como un conjunto de elementos que
interactúan entre si y que se encuentran
en constante retroalimentación, pero que
a su vez es parte de un sistema mayor,
lo que implica que la Facultad debe es-
tar en un proceso constante de retroali-
mentación interno y externo; el segundo,
entendido de forma integral, permite el
abordaje de aspectos sociales, cultura-
les, económicos y ambientales tanto de
la Facultad como de la Universidad y de
la sociedad en general.
Como es propósito de esta propues-
ta mejorar la calidad académica de la
Facultad, la creación de programas de
maestrías y de doctorado, juegan un
papel trascendental en este cometido,
en la medida que con ello: se asegura
el proceso de formación continua de los
egresados de la Facultad de Ciencias
Económicas, se facilita la retención de
jóvenes talentos, la cualificación de la
planta docente y se responde a las de-
mandas de la comunidad estudiantil más
numerosa de la
Universidad de Cartagena, dado que ac-
tualmente se carece de este tipo de pro-
gramas de posgrados y la oferta actual
de especializaciones es insuficiente para
cubrir las necesidades de esta población
y sus diversos perfiles.
El ejercicio de construcción colectiva de
la propuesta, inició con el desarrollo de
un ejercicio de planeación estratégica y
prospectiva, el cual permitió identificar
las principales debilidades existentes, al
igual que las fortalezas y los avances de
la actual administración, de igual forma,
se analizaron las amenazas
y oportunidades que generan el micro y
macro entrono local, regional, nacional e
internacional, y con base en esta infor-
mación se definió el direccionamiento es-
tratégico que contempla la visión colecti-
va de la facultad que queremos alcanzar.
Fundamentado en este diagnóstico y
direccionamiento prospectivo, se defi-
nieron los vectores y actividades estra-
tégicas que se desarrollaran a través de
la formulación y ejecución exitosa de un
plan de desarrollo que permita tener una
Facultad Moderna, Incluyente, Pluralista,
Dinámica e Innovadora.
PROPUESTA
VECTOR 1. ADMINISTRACIÓN: enten-
dida como el principio rector base del
trabajo conjunto y racional en pro de un
objetivo general y común, que permitirá
desarrollar de forma ordenada sinergia
entre las diferentes unidades que com-
ponen la facultad para dinamizar y me-
jorar la labor social que se cumple y los
servicios que se prestan a la comunidad
en general. Desde esta perspectiva se
propone:
-Formular y ejecutar colectivamente el
Plan de Desarrollo de la Facultad de
Ciencias Económicas 2104 - 2018, en
donde se definirán los vectores estra-
tégicos, actividades, objetivos, tiempo
de ejecución, responsables, recursos,
administración del riesgo e indicadores y
metas, adicionalmente se integraran los
planes funcionales de cada uno de los
programas académicos pertenecientes a
la Facultad, los cuales se operacionaliza-
rán a través de planes de acción anual,
que permitirán la organización, dirección
y control de la Gestión.
8
-Mejorar la gestión administrativa de
la facultad articulando y estableciendo
sinergias entre todas las unidades de
procesos que la conforman (DIES, pro-
gramas de pregrado presenciales y a
distancias, posgrados, consultorio em-
presarial y observatorio financiero), en
función de objetivos estratégicos como:
elevar la calidad académica de todos los
programas, aumentar la participación de
la Facultad en el contexto local y regio-
nal, visibilizar la producción en investi-
gación a nivel nacional e internacional,
alcanzar la internacionalización de la
Facultad y crear programas de maestría
y doctorado.
-Modificar la estructura administrativa de
la facultad para permitir la total integra-
ción y participación de los programas a
distancias.
Asegurar que los recursos y toda la es-
tructura de la facultad este en función
del desarrollo integral de los estudiantes
y docentes a través del mejoramiento
continuo de sus funciones de docencia,
investigación, extensión e internaciona-
lización.
-Gestionar el mejoramiento de la in-
fraestructura, fundamentalmente en lo
que concierne a: operatividad de la pla-
taforma virtual, infraestructura sanitaria,
adecuación de aulas, salas de sistemas,
adecuación de la cafetería, la construc-
ción de un auditorio para la sede piedra
de bolívar, aumento de equipos audiovi-
suales, material didáctico y bibliográfico
(especialmente para los programas de
la modalidad a distancia) y acceso a in-
ternet.
Impulsar el desarrollo e implementación
de un sistema integrado de gestión,
que promueva la calidad en todos los
procesos académicos y administrativo,
una sólida política de salud y seguridad
ocupacional y la promoción de la calidad
ambiental en la sede piedra de bolívar.
-Realizar las actualizaciones de los pro-
yectos educativos de los programas de
pregrado y posgrado que conforman la
Facultad.
-Fortalecer la política de autoevaluación
institucional, lo cual permite el mejora-
miento continuo de todos los procesos
académicos y administrativos de la
Facultad y contribuye a la renovación,
modificación y ampliación de registros
calificados en los programas académicos
requeridos.
-Presentar Informes de gestión semestral
a los estamentos de la Facultad en don-
de se muestren los avances de las activi-
dades y metas contempladas en plan de
desarrollo y se tenga una retroalimentan-
do del proceso.
-Desarrollar una estrategia comunicacio-
nal efectiva que permita la interacción
permanente, la comunicación fluida y
activa entre la Decanatura, los Directores
de programas, jefes de Departamentos,
docentes y estudiantes.
-Propender por la descentralización de
la gestión de la Facultad y generar es-
pacios que fomenten el pluralismo y la
inclusión de todos los actores.
VECTOR 2. DOCENCIA: se entiende
como el motor del proceso de construc-
ción de conocimiento, implica el uso de
recursos y habilidades para la formación
integral de los estudiantes como propósi-
to fundamental de la academia, por ello
la investigación y la extensión deben es-
tar al servicio de su ejercicio. Para forta-
lecer este proceso, se propone:
-Gestionar el fortalecimiento de la planta
docente, a través de la vinculación de
docentes de tiempo completo (para la
modalidad presencial y la modalidad a
distancia), en aras del mejoramiento de
la calidad académica de los programas
de pregrado y garantizar masa crítica
para la constitución de programas de
maestría y doctorados. En este sentido
se plantearan tres tipos de convocatoria,
teniendo presente los requisitos estable-
cidos por la Universidad, para la vincu-
lación de docentes de plantas: Docentes
con título de doctor, relevo generacional,
y docentes catedráticos con vinculación
no inferior a 5 años.
-Gestionar ante la vicerrectoría académi-
ca cursos de capacitación y cualificación
docente.
9
-Promover la política de relevo genera-
cional en la Facultad.
-Gestionar ante las directivas de la uni-
versidad, previo estudio de necesidades
y pertinencia, la apertura de programas
académicos de la facultad en las otras
sedes donde hace presencia la Univer-
sidad, especialmente con la ampliación
de Registros Calificados de programas
presenciales en los Centros Tutoriales.
-Propender por el fortalecimiento de las
rutas académicas existentes en los pro-
gramas presenciales y consolidar las
rutas de los programas a distancia, como
estrategia para la formación integral de
los estudiantes.
-Realizar un estudio del mercado laboral
local y regional con el objetivo de deter-
minar las necesidades presentes y futu-
ras de los sectores económicos estraté-
gicos de la región (Comercial, Turístico,
Logístico, Industrial y Agroindustrial),
identificando la estructura de la oferta y
demanda de perfiles profesionales perti-
nentes al área de ciencias económicas y
con base a este gestionar la creación de
nuevos programas de pregrado y posgra-
do que permitan atender de manera efec-
tiva la necesidades de dichos sectores.
-Realizar un estudio de pertinencia de
la oferta actual de posgrados que ofre-
ce la Facultad para realizar los ajustes
pertinentes y gestionar una nueva oferta
de programas que se ajusten a las nece-
sidades de la región o al contexto local
donde se hace presencia, haciendo énfa-
sis especial en el desarrollo de Maestrías
propias.
VECTOR 3. INVESTIGACIÓN: enten-
dida como eje transversal de todos los
procesos académicos, por ello la nece-
sidad de la consolidación de una cultura
de investigación en la Facultad. Esta es
una función clave para la solución de pro-
blemáticas locales y regionales tanto del
contexto social como económico.
-Crear una política integral de investiga-
ción, alineada con las políticas definidas
por la Vicerrectoría de Investigaciones,
que permita fortalecer y masificar la
cultura investigativa en la Facultad, lo-
grando la integración y articulación de
sus tres modalidades (formativa, para
fines de graduación y de extensión), en
cada uno de los programas, permitiéndo-
le a docentes y estudiantes incrementar
la producción investigativa a través del
fortalecimiento de los actuales grupos y
semilleros de investigación y la creación
de nuevos.
-Crear el Instituto de Investigación de
Desarrollo Regional Sostenible INDE-
RES, en reemplazo del actual Departa-
mento de Investigaciones Económicas y
Sociales DIES. Instituto que contara con
estructura y autonomía administrativa,
financiera y operativa, necesarias para
liderar de manera efectiva la ejecución
exitosa de la política integral de investi-
gación definida en la Facultad.
-Propender por el incremento de los
grupos y semilleros de investigación
reconocidos por Colciencias y su partici-
pación activa en todas las convocatorias
en materia de investigación, ciencia y
tecnología que realicen organizaciones
públicas, privadas, mixtas y entidades
de Cooperación Nacional, en el ámbito
local, regional, nacional e internacional.
-Desarrollar los mecanismos idóneos
que permitan socializar la producción
investigativa de la Facultad a través de
su publicación periódica en medios im-
presos y virtuales.
-Impulsar el desarrollo de pasantías e
intercambios de carácter nacional e in-
ternacional por parte de miembros de
grupos y semilleros de investigación.
-Gestionar la consecución de espacios
físicos, software y equipos necesarios
para el desarrollo de los grupos y semi-
lleros de investigación de la facultad.
-Impulsar los grupos de investigación en
la constitución y adhesión a redes nacio-
nales e internacionales, para propender
por la internacionalización de la Facultad.
-Orientar la gestión de la investigación al
interior de la facultad en dirección a la so-
lución de problemas locales y regionales
como estrategias de integración, interac-
ción y aporte al desarrollo de la región.
10
-Crear y consolidar una red de trabajo
entre el sector privado y la academia,
para aportar desde la investigación al
desarrollo empresarial local.
-Fortalecer en los programas de la mo-
dalidad a distancia el desarrollo de diná-
micas de investigación, con creación y
consolidación de grupos y semilleros de
investigación.
-Crear espacios académico-científicos
de carácter nacional e internacional para
la divulgación e interacción de la produc-
ción de los grupos y semilleros de inves-
tigación (Congresos, Simposios, etc.) de
los diferentes programas de la Facultad
(Modalidad presencial y modalidad a
distancia).
-Garantizar espacios de divulgación
académica en los diferentes municipios
donde hace presencia la universidad de
Cartagena (Congresos, simposios, semi-
narios).
VECTOR 4. EXTENSIÓN: se entiende
como la interacción con la comunidad, a
partir de análisis, estudios y propuestas
de solución a las problemáticas de orden
social y económico, desde la docencia
y la investigación. También a partir de
la oferta de servicios especializados de
acuerdo a las necesidades públicas y pri-
vadas, y de la sociedad en general como
un aporte de la Facultad al desarrollo so-
cial. En este sentido se plantea:
-Dinamizar el consultorio empresarial a
través del desarrollo de una estrategia
integral que facilite la interacción de la
Facultad con la comunidad, el sector pú-
blico y el sector empresarial local. Esta
estrategia debe orientarse a:
*El fortalecimiento de la relación Facultad
- empresa, Facultad - sector público, con
la oferta de servicios de consultorías de
alta calidad.
*El fortalecimiento de la relación Facultad
- comunidad local a través del desarrollo
de proyectos sociales de intervención de
comunidades vulnerables, para el desa-
rrollo socioeconómico de las mismas.
*Fortalecimiento de la Unidad de Em-
prendimiento de la Universidad de Car-
tagena, para la masificación de la cultura
del empresarismo a través de asesorías
efectivas que permitan la formulación de
planes de negocios pertinentes e innova-
dores que puedan presentarse al Fondo
Emprender del Sena y a otras entidades
de apoyo al emprendimiento. La acción
efectiva de esta unidad permitirá conso-
lidar estudiantes empresarios que elijan
como opción de trabajo de grado, formu-
lar y ejecutar sus planes de negocios per-
mitiendo convertir al recién egresado en
empresarios exitoso que impactan positi-
vamente el nivel de producción, empleo e
ingreso en la región.
*Fortalecer el Departamento de Práctica
de la Facultad, dinamizando su estruc-
tura funcional y gestionando convenios
y alianza con el sector empresarial, los
cuales permitan garantizar prácticas es-
tudiantiles competitivas, que aporten a la
formación integral de todos los estudian-
tes de la Facultad, adicionalmente, se
propone validar como prácticas empre-
sariales, el trabajo social que desarrollan
los estudiantes en las comunidades, así
como la puesta en marcha de sus planes
de negocios.
*Fortalecer y dinamizar un convenio inte-
rinstitucional entre el Sena y la Universi-
dad de Cartagena que permita ofrecer a
egresados, estudiantes, docentes y tra-
bajadores los servicios de intermediación
laboral a través del Servicio Nacional de
Empleo y Emprendimiento y cursos de
formación continua que fortalezcan sus
perfiles profesionales.
*Definir y fortalecer la política del egresa-
do de la facultad, realizando seguimiento
permanente a los mismos a través de
estudios de impacto, apoyando el funcio-
namiento de su asociación y generando
espacios de interacción que le permita
al egresado contribuir con el plan de de-
sarrollo de la Facultad y participar en los
proceso de relevo generacional de los
docentes.
VECTOR 5: INTERNACIONALIZACIÓN:
la internacionalización de la Facultad es
una respuesta al fenómeno de la globali-
zación y a la llamada sociedad del cono-
cimiento, realidades que exigen un cons-
11
tante dialogo e interacción con el mundo
global para estar a tono con el contexto
y el desarrollo, en un escenario donde
las fronteras tienden a desaparecer
fundamentalmente gracias al desarrollo
tecnológico y la interconexión entre los
fenómenos socioeconómicos que cada
día es más álgida. Lo cual actualmente
exige que nuestro análisis trascienda los
espacios locales para contrastarse con la
realidad internacional.
-Promover las pasantías e intercambio
de docentes y estudiantes con universi-
dades internacionales.
-Promover la visita de docentes interna-
cionales de prestigio y reconocimien-
to académico.
-Gestionar ante la oficina de asuntos
internacionales la Creación de la ruta
académica internacional de la Facultad.
-Promover las prácticas estudiantiles in-
ternacionales.
VECTOR 6. BIENESTAR, CULTURA Y
DEPORTE: Para una formación y desa-
rrollo integral de las personas que inte-
gran la Facultad se requiere de hábitos
saludables que se adquieren a través
de la práctica del deporte, la recreación
y el aprovechamiento del tiempo libre.
Las expresiones artísticas y culturales
también juegan un papel vital en este
proceso, por ello es necesario promo-
ver su crecimiento a fin de estimular la
creatividad y las diversas formas de co-
municarse.
-Contribuir con el fortalecimiento de la
política de bienestar de la Universidad
de Cartagena, masificando proyectos
de alto impacto hacia los estudiantes de
la Facultad como: novación, comedores
estudiantiles, plan padrino, becas, entre
muchos otros.
-Garantizar la Implementación de la po-
lítica bienestar en todos los programas,
tanto presenciales como modalidad a
distancia, con el objetivo de que todos
puedan aprovechar los diferentes pro-
gramas y actividades de bienestar que
se desarrollen en la Universidad.
-Impulsar y masificar conjuntamente con
el centro de bienestar universitario acti-
vidades extracurriculares como: Club de
lecturas, de idiomas, grupos de danzas,
teatro, música, talleres de pintura, cam-
peonatos deportivos.
-Impulsar el deporte creando los juegos
inter-programas de la Facultad de Cien-
cias Económicas.
12
-Apoyar la gestión del movimiento estu-
diantil y sus mecanismos de representa-
ción en todos los programas (consejos
estudiantiles, comités, clubes, represen-
tante de facultad), generando espacios
efectivos de comunicación, interacción y
participación tanto en los programas pre-
senciales como en los de la modalidad
a distancia.
 GERADO RODRIGUEZ
ESTUPIÑAN
INFORMACIÓN PERSONAL
FACULTAD CIENCIAS ECONÓMICAS
C.C 7.221.802
CORREOS ELECTRÓNICOS
grodrigueze27@gmail.com
TELÉFONO
3103670685
PROFESIÓN
Economista.
DIRECCIÓN
Crespo, Cll. 65# 420, casa 7.
Economista, Magister en ciencias eco-
nómicas Universidad Nacional de Co-
lombia. Director grupo de investigación
economía y gestión pública. Reconocido
por COLCIENCIAS.
PERFIL
Profesional del área Económica y Ad-
ministrativa con experiencia en el sec-
tor publico en finanzas, y en el sector
privado como directivo administrativo y
financiero. Docente universitario con
experiencia en gestión de proyectos e
investigaciones sociales y económicas.
Invitado especial a conferencias en la
problemática de sectores económicos.
EDUCACION CONTINUA
Diplomado: Especializado Docencia
Universitaria Avanzada y Pedagogía
aplicada a Desarrollo por Competencias.
Fundación Tecnológica San Miguel Con-
tinuing Education Network 2003.
Diplomado: “Métodos Estadísticos Apli-
cados a la Toma de Decisiones y la In-
vestigación”. Julio 1999.
PRINCIPALES CARGOS
PROPUESTA DECANATURA
EN LO ACADEMICO:
Fomentar la formación de una conciencia
crítica y reflexiva en clase mediante la
creación de espacios de discusión e inte-
13
Administrativos:
-Secretario de Hacienda del Dpto. de
Bolívar.
-Director financiero y de presupuesto
acueducto de Bogotá.
-Asesor financiero Emdisalud.
-Jefe de Postgrados y educación conti-
nuada Universidad de Cartagena.
-Gerente regional empresa prestadora
de servicios de transporte.
Docencia:
Docente Asociado tiempo completo Uni-
versidad de Cartagena (20 años vincula-
do).
Docente universitario a nivel de posgra-
dos:
-Corporación Universitaria de la Costa
-Universidad Autónoma del Caribe
-Universidad del Rosario
-Universidad del Norte
-Universidad de Cartagena
PUBLICACIONES:
Veinte años de constitución: ¿avance o
retroceso fiscal?. Revista Económicas
CUC, numero 33, Diciembre 2012. Ad-
mitida en el índice nacional de publica-
ciones seriadas científicas y tecnológicas
de Colciencias.
Desempleo e innovación. Revista Econó-
micas CUC, Numero 29. Diciembre 2008.
La Educación y el Ahorro como fuentes
de Crecimiento. Revista Apuntes del
CENES, admitida en el índice nacional
de publicaciones seriadas científicas y
tecnológicas de Colciencias 2002.
Artículos en la Revista “Panorama Eco-
nómico”. Facultad de Ciencias Económi-
cas de la Universidad de Cartagena.
racción, como son las tertulias por área y
las tertulias interdisciplinarias, donde se
invitaran expertos en los temas a tratar
que interactúen directamente con los
estudiantes.
Estos espacios serán uno de los sopor-
tes del deber ser de la academia y de el
despertar de nuestra facultad. Se contará
con la cooperación de expertos en temas
específicos invitados a las clases. El
profesor seguirá siendo el principal res-
ponsable de la asignatura, para lo cual
contara con el apoyo y toda la gestión
necesaria de la decanatura.
Su importancia radica en estructurar un
mejor método de aprendizaje, puesto
que el profesor podrá contar con puntos
de vista y opiniones diferentes dentro de
su clase enriqueciéndose de la expe-
riencia para lograr criterios propios en el
estudiante.
-Promover la participación colectiva y
constructiva de la comunidad académi-
ca en los procesos y proyectos que se
emprendan.
-Mayor Articulación y flexibilidad curricu-
lar entre los diferentes programas que
conforman la facultad de ciencias econó-
micas con miras hacía la doble titulación.
-Proponer a Rectoría la implementación
de una política seria de apoyo a la for-
mación de los docentes en maestrías y
doctorados.
-Impulsar la aplicación del acuerdo No.
08 de 2002 para el mejoramiento de las
condiciones de los docentes de cátedra.
-Impulso a las pasantías estudiantiles y
docentes.
-Reactivación de monitorias en cabeza
de estudiantes de alto rendimiento, como
base necesaria para el relevo genera-
cional, gestionando incentivos académi-
cos y financieros para monitores en las
asignaturas básicas de los programas
académicos, en especial en las áreas
cuantitativas.
-Hacer permanente revisión y segui-
miento de los planes de estudio y de los
contenidos.
-Recuperar y fomentar intercambios y
pasantías de estudiantes y docentes a
nivel nacional e internacional.
-Incentivos académicos y distinciones
14
semestrales a los mejores docentes ele-
gidos por los estudiantes en la facultad.
-Fomentar el uso de la tics a través de
la capacitación del cuerpo docente y
estudiantil. Innovación real en la meto-
dología de aprendizaje dentro y fuera del
aula (aprender-haciendo) por medio de
la facilitación de software y herramientas
idóneas para la práctica inmediata de los
conocimientos adquiridos en el aula en
los salones de práctica o en el campo
(fuera de la universidad).
EN LO ADMINISTRATIVO:
-Se requiere una reforma urgente de la
estructura administrativa de la facultad
para hacerla más dinámica y funcional.
-Incentivar el sentido de pertenencia y
orgullo institucional, construyendo una
imagen de exigencia, seriedad y respeto
por el estudiante, y posicionando a nues-
tra facultad como una excelente alterna-
tiva de perfeccionamiento académico y
humano.
-Enfatizar en la exigencia académica a
partir de la evaluación, autoevaluación
y retroalimentación del trabajo de estu-
diantes, docentes y directivas.
-Fomentar la transparencia y la justicia
como criterio principal en la toma de de-
cisiones.
-Buscar el espacio con la administración
central para ser participe en la elabora-
ción y ejecución del presupuesto de tal
forma que se registren las principales
necesidades financieras de la facultad
teniendo en cuenta no solamente los re-
cursos propios generados por la facultad
sino recursos generales para satisfacer
las necesidades básicas de la facultad.
-Creación de un plan de generación de
recursos sostenibles para la facultad de
ciencias económicas y probable fusio-
namiento junto con otras facultades, es
decir, prestaciones de servicios básicos
por parte de estudiantes y docentes,
tales como: La elaboración de estudios
de presupuesto, organización adminis-
trativa, entre otras, por los estudiantes
de últimos semestres con el respectivo
seguimiento de los docentes cualificados
en estas áreas con el fin de ahorrar re-
cursos y perpetuar la sostenibilidad en el
manejo estos.
-Incremento de la oferta de posgrados
basados en la de demanda laboral real
del sector primario, industrial, de comer-
cio y servicios (turismo), a través en-
cuentros anuales programados con los
empresarios con el objetivo de paliar el
problema de desempleo local y regional.
-Diseño de espacios concretos y fechas
propias en la agenda de actividades aca-
démicas para las discusiones, debates,
asambleas y demás, entre estudiantes,
docentes, directivos e invitados que
aporten a la mejoría del bienestar de los
estudiantes que pertenezcan a cualquier
programa de la facultad de ciencias eco-
nómicas.
-Creación del día de “Rendición de
cuentas anual a los estudiantes” donde
se demuestre pruebas e indicadores del
logro de metas trazadas en la gestión ad-
ministrativa y académica para este nuevo
periodo.
-Mayor presión y debate por el funcio-
namiento del comedor universitario e
incremento de su cobertura para los es-
tudiantes de todos los programas de la
facultad.
Investigación – Extensión – Relación
con el Sector Externo:
-Los programas de posgrados que se
generen en las distintas áreas del cono-
cimiento deberán responder a la proble-
mática específica de las disciplinas y de
las relaciones entre ellas, a las necesida-
des y prioridades de la sociedad en su
conjunto y a las aspiraciones educativas
y profesionales de las personas e institu-
ciones a quienes van dirigidas.
-Rescate de la revista de la facultad.
-Apoyar a los grupos de investigación
adscritos a la facultad en la consecución
de recursos y buscar espacios de inte-
racción con otros grupos a nivel nacional
15
e internacionales.
-Creación de un semillero de empren-
dimiento empresarial donde todo estu-
diante desde el primer hasta el último se-
mestre, pueda presentar sus propuestas
e ideas de negocios con los respectivos
lineamientos y/o requisitos exigidos.
-Se gestionará una mayor cobertura de
la ruta académica financiada con los
nuevos fondos sostenibles mencionados
y los referentes a prestación de servi-
cios como consultoría, investigaciones,
contrataciones, concursos, seminarios y
demás estrategias académicas.
-Apertura de concursos propios de la
facultad entre programas en temas de
innovación, emprendimiento, análisis de
soluciones a las problemáticas socioeco-
nómicas.
-Mayor participación de la facultad con la
sociedad a través de soluciones reales
de los grupos investigativos a la proble-
mática social.
-Democratizar la participación en acti-
vidades de investigación y consultoría
teniendo en cuenta las capacidades de
nuestro talento humano.
-Hacer del profesional egresado de cada
programa que compone la Facultad de
Economía de la Universidad de Carta-
gena un emprendedor con visión em-
presarial de frente a las necesidades de
nuestro entorno, donde nuestros egre-
sados no sean únicamente buscadores
de oportunidades, sino hacedores de las
mismas. Para el logro de este objetivo
se propone consolidar los conocimientos
teóricos mediante la práctica real den-
tro de la comunidad Bolivarense. Por lo
anterior y en cumplimiento del objetivo
planteado la administración de la facultad
de Ciencias Económicas bajo mi direc-
cionamiento se dedicara ahondar sobre
cuáles son las verdaderas necesidades
de comunidades especificas dentro de
los diferentes municipios del departa-
mento de Bolívar y Cartagena, para que
nuestros estudiantes de los últimos se-
mestres sean los encargados de generar
desarrollo sobre esas comunidades que
no cuentan con el conocimiento para de-
sarrollar proyectos productivos.
 ARTURO LEVI RODRÍGUEZ
GUTIÉRREZ
INFORMACIÓN PERSONAL
Arturo Levi Rodríguez Gutiérrez
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DISCIPLINAR
-Sistema de Información Contable y Fi-
nanciero.
-Congreso Colombiano de Contadores
Públicos.
-Revisoría Fiscal, Auditoria, presentación
de estados financieros.
-Responsabilidad legal del contador Pú-
blico y normas de contabilidad.
-Simposio sobre Revisoría Fiscal.
-Lineamientos sobre contabilidad hote-
lera.
-Contabilidad para cooperativas.
-Ajustes de los estados financieros.
-Contabilidad Gubernamental.
-Presupuesto Público.
-Administración de la Pequeña empresa.
-Manejo Contable de Inventarios.
-Flujos de efectivos.
-Comportamiento Humano en las organi-
zaciones.
-Impuesto industria y comercio.
-Aspectos tributarios.
-Seminario Tendencias de motivación
como propulsores del desarrollo empre-
sarial sostenible- octubre 2013.
FORMACIÓN ACADÉMICA
-Diseño Institucional.
-Programación Académica.
16
-Metodología de la Investigación.
-Proceso Enseñanza Aprendizaje.
-Manejo de Medios Educativos.
-Aspectos del Currículo.
-Investigación Educativa.
-Gestión Administrativa en la Educación.
-Simposio permanente sobre la Universi-
dad VI versión.
-Evaluación – Acreditación de la calidad
en Instituciones de Educación Superior.
-Diseño y Revisión Curricular.
-Pedagogía en el aula.
-Docencia y Gestión Universitaria.
-Evaluación Curricular.
-IV Congreso Internacional sobre la cali-
dad de la educación.
-Coloquio Internacional sobre formación
del profesorado.
-Foros nacionales sobre educación con-
table.
-Formación docente en evaluación.
-Actualización Pedagógica 2012.
-Excelencia Personal de Programación
Neurolingüística (P.N.L.).
-Modelo Pedagógico para la educación a
distancia y virtual – abril 2013.
-Competencias del profesor en la educa-
ción superior.
-Currículo y flexibilización – Septiembre
de 2002.
-Coloquio Internacional sobre currículo –
Diciembre 2000.
EXPERIENCIA ACADÉMICA.
-Docente Programa de Contaduría Pu-
blica – Universidad de Cartagena 1981
a la fecha.
-Vicedecano Ciencias Económicas 1993-
1998.
-Decano encargado Ciencias Económi-
cas Mayo –septiembre 1993.
-Decano Encargado Ciencias Económi-
cas julio 1997- abril 1998.
-Director de programa de Contaduría Pú-
blica Abril 1998 – junio 2006.
-Vicerrector Administrativo Universidad
de Cartagena 2002.
-Vicedecano Ciencias Económicas julio
2006- a la fecha.
-Decano Encargado Ciencias Económi-
cas 2006 -2014 (En varios momentos).
EXPERIENCIA LABORAL
-Cooperativa de Avianca, Asistente de
préstamos y descuentos, Barranquilla.
-Helicol, Asistente Contable, Barranqui-
lla.
-Colpuertos, Asistente de Contabilidad,
Barranquilla.
-Colpuertos, jefe Departamento de con-
tabilidad, Cartagena.
-Colegio De La Salle, Revisor fiscal- Aso-
ciación padres de Familia- Cartagena.
-Conjunto Residencial San juan, Revisor
Fiscal, Cartagena.
-Cooperativa de labores independientes
al servicio portuario, revisor fiscal, Car-
tagena.
-Fundación Escuela Mixta del Terminal
de Cartagena, Revisor Fiscal.
LOGROS ACADÉMICOS Y PROFESIO-
NALES
-Reconocimiento a la Labor Cumplida –
octubre de 2006.
-Distinción Junta Central de Contadores,
Presidente seccional Bolívar.
-Miembro Junta Directiva de « REDFA-
CONT» Red Colombiana de Facultades
de Contaduría Pública.
-Distinción socio honorario fundador
FONDUCAR (Fondo Docentes y Em-
pleados Universidad de Cartagena) – Di-
ciembre 2002.
PROPUESTA PROGRAMÁTICA
DECANATURA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
Los dos cimientos: San Mateo 7: 24-27
San Lucas 6: 46-49
Cualquiera, pues, que me oye estas
palabras, y las hace, le compararé a un
hombre prudente, que edificó su casa
sobre la roca. Descendió lluvia, y vinie-
ron ríos, y soplaron vientos, y golpearon
contra aquella casa; y no cayó, porque
estaba fundada sobre la roca.
Pero cualquiera que me oye estas pa-
17
-Participación en la reunión nacional de
expertos para la construcción de exáme-
nes « ECAES » - Redfacont año 2004.
-Obtención del Registro Calificado pro-
grama de Contaduría Pública 2005.--Par-
ticipación directa en la Acreditación de
alta calidad 2010-2011 programas de
Economía, Administración Industrial,
Contaduría Pública y Administración de
Empresas.
-Participación directa en la renovación
del registro Calificado Programas de
Economía, Administración Industrial,
Contaduría Pública y Administración de
Empresas.
-Participación activa en la propuesta,
discusión y aprobación de lineamientos
Curriculares de la Universidad acuerdo
09 de octubre de 2012.
-Participación activa en la propuesta y
discusión del nuevo P. E.I de la Universi-
dad de Cartagena 2012-2013.
-Reconocimiento por la presentación
y aprobación del escudo y bandera del
programa de Contaduría Pública.
-Reconocimiento por años de servicio
Universidad de Cartagena.
-Participante en el Equipo de Trabajo or-
ganizador del nuevo modelo de autoeva-
luación de programas de la Universidad
de Cartagena 2013.
-Participación directa en la renovación de
los registros calificados de las especia-
lizaciones: Finanzas, Gestión Gerencial,
Gerencia en Salud (En trámite), Reviso-
ría Fiscal (En trámite), Auditoría y calidad
en salud (En trámite).
labras y no las hace, le compararé a un
hombre insensato, que edificó su casa
sobre la arena; y descendió lluvia, y vi-
nieron ríos, y soplaron vientos, y dieron
con ímpetu contra aquella casa; y cayó, y
fue grande su ruina.
La educación superior ha sido concebi-
da como el motor que propicia la trans-
formación, el cambio y el progreso de la
sociedad. Es por ello, que ésta forma
parte fundamental del desarrollo cultural
y socioeconómico de las personas, las
comunidades y del estado.
La globalización e internacionalización
de la economía, el desarrollo de las te-
lecomunicaciones, la tecnología informá-
tica, las nuevas formas de organización
empresarial y del propio estado, la actual
y dinámica visión del mundo por las nue-
vas generaciones, el accionar de las dife-
rentes comunidades en la sociedad, han
generado una nueva cultura en nuestro
entorno, lo cual requiere una readapta-
ción y reestructuración permanente de
los procesos de formación de nuestros
futuros profesionales en el área de las
ciencias económicas.
Dentro de estas expectativas, la Facultad
de Ciencias Económicas a través del
desarrollo de las nuevas tendencias edu-
cativas, debe proyectarse para formar y
entrenar profesionales, con capacidad
para desempeñarse exitosamente en
este nuevo mundo del siglo XXI.
Conforme a lo expuesto, presento a la
comunidad Udeceista la siguiente pro-
puesta programática.
DOCENCIA.
-Elaborar, presentar y gestionar una pro-
puesta ante las directivas de la Universi-
dad que permita operativizar el proceso
de relevo generacional docente.
-Preparar, organizar y gestionar con las
directivas de la universidad un programa
de formación docente en los ámbitos pe-
dagógico, disciplinares y Tecnologías de
la Información y Comunicación (TIC’s)
tanto en la presencial como a distancia.
-Gestionar convocatorias de plazas para
pasantías de docentes y estudiantes en
universidades nacionales y extranjeras,
tanto para la presencial como a distancia.
-Revisar y generar una nueva propuesta
de cursos libres acorde con el desarrollo
actual de la academia y del entorno.
-Propiciar y retroalimentar el proceso de
formación de los educandos a partir de
la interacción permanente de los egre-
sados de los programas presenciales y
a distancia.
-Proponer y acordar una didáctica para
la enseñanza y aprendizaje de las ma-
temáticas, lectoescritura y técnicas de
18
estudio en los programas presenciales y
a distancia.
-Promover la cultura de autoevaluación
en cada uno de los programas a distan-
cia de la facultad, con el fin de ofrecer
el aseguramiento de la calidad, rediseñar
sus planes de estudio y proponer la infor-
mación necesaria para su presentación
ante instancias institucionales y poste-
riormente al ministerio de educación.
-Diseñar y ejecutar estrategias y accio-
nes conducentes a la preparación de los
educandos de los programas presencia-
les y a distancia para la presentación de
las pruebas Saber Pro.
-Revisar y ajustar los procedimientos y
formatos establecidos para la realización
de las evaluaciones docentes, adminis-
trativas y estudiantiles.
-Presentar y gestionar un plan de forma-
ción postgraduada para los docentes a
nivel de Maestrías, Doctorados y Post-
doctorados.
-Presentar y gestionar propuesta a la Di-
rección Central de la Universidad, para la
asignación de espacios locativos para el
desarrollo de tutorías a los estudiantes.
-Elaborar y gestionar una propuesta a
la administración central, para la organi-
zación académico – administrativa, fun-
cionamiento e integración de los centros
tutoriales.
-Gestionar la apertura de nuevas con-
vocatorias de docentes de planta en los
programas presenciales y a distancia de
la Facultad.
-Coordinar, apoyar y generar un plan de
acción para la renovación de la acredi-
tación de alta calidad de los programas
presenciales y a distancia de la Facultad
de Ciencias Económicas.
-Organizar y presentar propuesta ante
las instancias centrales de la Universidad
de un reglamento de grados tanto para la
presencial como a distancia.
-Proponer a las directivas de la Univer-
sidad de Cartagena un plan que invo-
lucre mecanismos y estrategias para el
desarrollo de los cursos de inglés en los
centros tutoriales.
-Estudiar y actualizar la estructura aca-
démica-administrativa del Departamento
de postgrado y educación continua de la
Facultad, con el fin de reorganizarla para
el funcionamiento de procesos postgra-
duales en los niveles de especialización,
maestría, doctorados y postdoctorados.
-Generar nuevas propuestas de postgra-
dos a nivel de especialización, maestría y
doctorados, acorde con las expectativas
de estudiantes, egresados, así como los
de los intereses de la ciudad, el departa-
mento, la región y el país.
-Proponer y gestionar la extensión de
nuestros programas de pregrado y post-
grados a los centros tutoriales.
PROCESOS ACADÉMICOS Y ADMI-
NISTRATIVOS
-Presentar y gestionar proyecto para la
actualización de la estructura académi-
co-administrativa de la Facultad de Cien-
cias Económicas.
-Presentar propuesta para la capacita-
ción del personal académico – admi-
nistrativo en temas relacionados con la
administración y la gerencia educativa.
-Preparar una propuesta reglamentaria
en los ámbitos académico -administra-
tivo que permita integrar la Facultad de
Ciencias Económicas, con los centros tu-
toriales determinados para la formación
a distancia.
INVESTIGACIÓN
-Gestionar y poner en marcha el Instituto
de Investigaciones Económicas y Socia-
les de la Universidad de Cartagena.
-Fortalecer y apoyar a los grupos de in-
vestigación acorde con los lineamientos
de la Política Nacional de Ciencia, Tec-
nología e Innovación
-Fortalecer y apoyar a los semilleros de
investigación fomentando los espacios
de intercambio investigativo, creación de
redes e incentivar la producción de los
estudiantes.
-Estimular y apoyar la participación de
19
estudiantes en el Programa Jóvenes In-
vestigadores de Colciencias.
-Impulso a las redes nacionales e inter-
nacionales de investigación para docen-
tes y grupos de investigación.
-Ampliar los mecanismos y procedimien-
tos y espacios para divulgar los resulta-
dos de la investigación.
INTERNACIONALIZACIÓN
-Propiciar y gestionar la movilidad inter-
nacional en ambas vías, de docentes y
estudiantes.
-Apoyar e impulsar las publicaciones en
revistas internacionales de impacto.
-Gestionar la realización de nuevos
convenios con organismos nacionales e
internacionales y divulgar los existentes.
-Lograr una participación activa en redes
internacionales.
-Fomentar y apoyar estrategias que per-
mitan el desarrollo del bilingüismo en la
facultad.
EXTENSIÓN
-Divulgar, socializar y publicar las forta-
lezas de la Facultad de Ciencias Eco-
nómicas en el entorno local, nacional e
internacional.
-Promover algunas estrategias con enti-
dades públicas y privadas, para facilitar
la publicación de textos por parte los
docentes.
-Gestionar los recursos necesarios para
el fortalecimiento del Consultorio Empre-
sarial en los entornos local, nacional e
internacional.
-Gestionar el desarrollo de consultorías
con entidades del sector público y pri-
vado.
-Gestionar alianzas con gremios econó-
micos y sociales.
 ALFONSO ARRIETA
PASTRANA

INFORMACIÓN PERSONAL
FACULTAD INGENIERÍA PROFESIÓN
C.C 7.535.023 Ingeniero Civil.
CORREOS ELECTRÓNICOS DIRECCIÓN
arrietapastrana@gmail.com Cra. 19B # 29 B- 53, Pie de la Popa.
TELÉFONO
3008153221
PROPUESTA PROGRAMATICA DECANATURA 2014-2018

En los siguientes numerales se 3. DOCENCIA

presentan los principales aspectos a • Fortalecimiento de la planta docente de
tener en cuenta durante la Decanatura los programas presenciales y
de la Facultad de Ingeniería en los a Distancia.
próximos cuatro años. •Impulsar la capacitación en la modalidad
a distancia a los docentes
1. CALIDAD de la presencial.
• Apoyar los procesos de autoevaluación • Continuar con el Apoyo a la capacitación
de programas presencial y docente a nivel de
Distancia. Maestría, Doctorado y post Doctorado.
• Apoyar la gestión de los Directores de
programa en la 4. INVESTIGACION
implementación de planes de mejora • Gestionar la infraestructura de
acorde a las debilidades funcionamiento para los grupos de
identificadas. investigación
• Apoyar los procesos de acreditación al • Apoyar el trabajo que los docentes
interior de los programas realizan en los semilleros de
académicos. investigación mediante la gestión de
• Impulsar los procesos de autoevaluación reconocimiento del tiempo
con miras a la renovación dedicado para tal fin.
de registros calificados, Apoyo especial a • Gestionar convenios con universidades
ingeniería de Sistemas a nacionales e internacionales
Distancia. • Consolidar la virtualización de la revista
• Impulsar la acreditación internacional Ciencia e Ingeniería al Día.
de los programas de ingeniería
(ABET) 5. EXTENSIÓN
•Seguimiento minucioso a la • Impulsar al interior de los programas el
implementación de planes de mejoras. trabajo con las comunidades
• Promover la proyección social desde
2. PROGRAMAS DE POSTGRADO los programas
• Implementar cursos de extensión y
• Darle continuidad y llevar a feliz término educación continuada como
la creación de Maestrías cursos de verano
propias de cada disciplina. • Impulsar programas como el de
• Apoyar la creación de especializaciones alfabetización informáticas para
articuladas a los programas adultos desde los programas de
de Maestría. Sistemas presencial y a distancia,
• Darle continuidad y llevar a feliz término generando impacto en la comunidad
la creación del Doctorado en • Impulsar la prestación de servicios en
Ingeniería. los programas de ingeniería de

20
alimentos, ingeniería química e ingeniería
de sistemas.
• Consolidar la prestación de servicios
del programa de ingeniería civil.
6. ESTUDIANTES
• Promover las rutas académicas en todos
los programas de la
facultad
• Reglamentar todas las opciones de
grado e impulsar su aplicación en
los programas
• Implementar estrategias de seguimiento
a las pruebas SABER PRO,
acorde a los resultados obtenido por cada
programa
• Hacer seguimiento e implementar
estrategias de culminación del
ciclo educativo en los programas que
actualmente presentan niveles
alto de deserción y permanencia
estudiantil
7. BIENESTAR
• Proponer, y gestionar el uso de la
energía solar para la mejora de la
temperatura en algunas aulas de la Piedra
de Bolívar (concepto
ecológico).
• Gestionar mejores instalaciones para la
Cafetería.
8. CURRICULO
• Promover y apoyar la flexibilidad
curricular en los programas
• Establecer un ciclo común de asignaturas
que puedan ser cursadas
por todos los programas de la Facultad.
9. INTERNACIONALIZACIÓN
• Apoyo a la movilidad docente y estudiantil
• Apoyo a los docentes para asistencia a
congresos nacionales
internacionales
10.EDUCACION A DISTACIA
• Fortalecimiento de la planta docente
mediante la apertura de
concursos de planta en los diferentes
centros tutoriales.
• Fomentar la movilidad académica de
docentes entre programas a
Distancia y presencial.
• Aumentar la diversidad en la oferta de
programas a Distancia y
21
articulados por ciclos propedéuticos y
articulados con la media
técnica. Ayudar a la consolidación y
mejoramiento de la calidad del
programa a distancia ingeniería de
sistemas.
• Apoyar a la unificación de los currículos
del programa de ingeniería
de sistema a distancia.
• Implementar material de virtualización
del programa de ingeniería
sistema a distancia.
11.INFRAESTRUCTRA FISICA Y
TECNOLOGICA
• Velar por el mejoramiento de la
infraestructura de los centros
tutoriales donde se ofrezca el programa
de ingeniería de sistemas a
Distancia, con la inversión de los recursos
de la estampilla,
aprobados por ley para Mompox,
Magangue, Carmen de Bolívar y
Cartagena.
• Gestionar la infraestructura tecnológica
requerida en los programas.
• Gestionar la adquisición de equipos de
laboratorios que se requieran
como resultados de la implementación de
planes de mejora.
• Impulsar la acreditación de los
laboratorios para prestación de
servicios e investigación.
12.APOYO A CREACIÓN E
IMPLEMENTACIÓN DE NUEVOS
PROGRAMAS
• Programa Técnico en operación de
plantas petroquímicas.
• Programa de tecnología en Control de
procesos industriales.
• Programa de Arquitectura.
• Programa de Ingeniería Ambiental.
13.RELACIONES SECTOR EXTERNO
• Fortalecer las relaciones con los gremios
de ingeniería (SIAB,
Sociedad Ingeniería Química, Alimentos,
Sistemas, Camacol,
Acodal, Acofi, entre otras).
• Crear alianzas estratégicas con el sector
externo.
• Impulsar a la facultad a hacer presencia
en el medio externo.
• Fortalecer las relaciones Universidad-
Industria, Universidad Sector
Público, Universidad Sector Privado.
 MIGUEL A. GARCÍA
BOLAÑOS

INFORMACIÓN PERSONAL
FACULTAD INGENIERÍA en la Universidad de Cartagena.
C.C
77.101.577 •Creador del Programa Ingeniería de
CORREOS ELECTRÓNICOS Sistemas.
mgarciab2@unicartagena.edu.co •Director del Programa de Ingeniería de
TELÉFONO Sistemas.
3005106622/ 6600052 •Creador del Programa de Tecnología en
PROFESIÓN Sistemas Informáticos a Distancia.
Ingeniero de Sistemas. •Coordinador del Programa de
DIRECCIÓN Tecnología en Sistemas Informáticos.
Barrio San Diego, Cll. Jardín # 39-108.
PRODUCCIÓN ACADÉMICA
FORMACIÓN ACADÉMICA EXPERIENCIA INVESTIGATIVA
•Ingeniero de sistemas, politécnico gran •Necesidades tecnológicas en el campo
colombiano – comfenalco, 1998. de las tic de los sectores economicos
representativos de la ciudad de
•Maestrante en gerencia estrategica cartagena.
en tic - Universidad Internacional
Iberoamericana (UNINI) •Modelo conceptual para contribuir al
diseño y modelado de actividades de
•Especialista en gerencia informática e-learning.
Convenio universidad rémington de
medellín-tecnar, 2003. •Problemas relacionados con el
aprendizaje de las matematicas y la fisica
•Diplomado calidad para la gestión en la facultad de ciencias e ingenierias
pública ntc-gp 1000 de la universidad de cartagena.
Icontec international, 2008.
•Estudio, análisis y diseño e
•Diplomado proyecto docente como implementación por computador para el
herramienta de calidad de la educación manejo de la información administrativa,
superior. 2004. mantenimiento y estado de pérdidas y
ganancias de maquinaria de empresa
•Diplomado en investigación científica valdivieso y franco asoc. & Cia. Ltda.
2002. Proyecto de grado.

MENCIONES HONORÍFICAS CERTIFICADO DE REGISTRO DE

•Galardon de excelencia académica, SOPORTE LÓGICO- SOFTWARE
en la especialización en gerencia (DERECHOS DE AUTOR DE
informática. 2003. SOFTWARE)
•Sistema institucional de autoevaluación
•Por la creación del programa de •Matematica financiera
ingeniería de sistemas. 2005. •A_química
•Sistema experto para la detección de
•Experiencia calificada y desempeño depresión
destacado en docencia, durante el año •Sistema para la realización de prueba
2003. de personalidad
•Sistema de gestión de practicas
EXPERIENCIA DOCENTE Y empresariales
ACADEMICO-ADMINISTRATIVA. •Odontsoft v 1.0
•Profesor Asociado de Tiempo Completo •Hojas de vida - version 2006

22
•Web site del programa de ingeniería de
sistemas de la universidad de cartagena
ARTÍCULOS
•Retos de la Ingeniería de Sistemas
•Método Cobit y su aplicación.
•ABADAM: Un modelo de seguridad para
el Acceso a Base de Datos Utilizando
Agentes Móviles. (Revista Ingeniería
ISSN 0121-750X – Universidad Distrital
Francisco José de Caldas Vol. 13 No.1
año 2008.
•Estado del arte de la Ingeniería de
Software en los Currículos de Educación
Superior.
•Valoración holística del uso de las TIC
en Cartagena de Indias.
•Soporte Para El Desarrollo Tecnológico,
Social Y Económico De La Región Caribe
y de Colombia.
PROPUESTA PROGRAMATICA
OBJETIVO
El objetivo de esta Propuesta
Programática está Orientada al
Desarrollo de la Facultad, Mejoramiento
Permanente, Acreditación de todos los
Programas, Renovación de Registro
Calificado, Bienestar para la Comunidad
Académica tanto Presencial como
a Distancia (Estudiantes, Docentes,
Administrativos).
Esta propuesta es Incluyente y permite
Unificar a la Facultad. Es el resultado
de recibir ideas de los Directores de
Programa de Ingeniería Química,
Ingeniería de Alimentos, Ingeniería de
Sistemas, Coordinación del Programa
de Ingeniería de Sistemas a Distancia,
Docentes, Estudiantes, Administrativos y
de la observación y análisis, experiencia
vivida en la Universidad de Cartagena
como docente, directivo durante 20 años
de vinculación en nuestra Institución.
1.ANTECEDENTES: LOGROS COMO
DOCENTE Y COMO DIRECTOR DEL
PROGRAMA DE INGENIERÍA DE
SISTEMAS.
•Creación del Programa de Tecnología
en Sistemas a Distancia.
•Creación del Programa de Ingeniería de
Sistemas Presencial.
23
LIBROS
•Tecnología Open Source para la
Gestión Empresarial.
•Cartagena de Indias. Una Valoración
del Uso de las TIC.
PONENCIAS
•Diseño Curricular basado en
Competencias Laborales.
•Evaluaciones Adaptativas.
•Modelo Conceptual de Comunidades
de E-learning
•Integración de Servicios Académicos
Soportados en Gestores de Contenidos.
•Aplicación de Estándares XML en
E-learning.
•Creación de dos (2) Grupos de
Investigación, los cuales fueron los
únicos en la Facultad clasificados en
Categoría B.
•En el año 2011, Renovación del
Registro Calificado del Programa.
•Creación de los Laboratorios de
Ingeniera de Software y de Redes.
•Adquisición de 62 computadores.
•Renovación de los equipos de
laboratorio de Ingeniería de Software.
•Proceso para la adquisición de los
equipos para el nuevo Laboratorio de
Redes y Telemática.
•Proceso de Acreditación del Programa
de Ingeniería de Sistemas Presencial
(70%).
•Proceso de la creación de dos (2)
Maestrías Propias.
•Gestione la incorporación de 10
docentes de T.C.
•Convenios con 32 empresas para
Practica Empresarial
•Desde el Programa se diseñó
e implemento el Software de
autoevaluación para Acreditación de
Programas.
•Desde el Programa se diseñó
e implemento el Software de
autoevaluación para Acreditación
Institucional.
•Publicación de dos Libros.
2.GRANDES LINEAS DE LA
PROPUESTA
2.1.ASPECTOS CURRICULARES.
•Revisar y hacer seguimiento a las
asignaturas del núcleo común de los
Programas de la Facultad.
•Apoyar para sacar adelante los
proyectos de creación de Maestrías
propias en cada uno de los programas
de la Facultad de Ingeniería.
•Gestionar la creación del Doctorado.
•Impulsar la autoevaluación como un
proceso continuo de los programas de
la Facultad.
•Promover la Reacreditación del
Programa Ingeniería Civil.
•Impulsar el proceso de Acreditación
de los Programas de Ingeniería de
Alimentos, Ingeniería Química e
Ingeniería de Sistemas y la Renovación
del registro calificado del programa de
Ingeniería de Sistemas a Distancia.
•Reactivar el Comité de Bienestar de la
Facultad.
•Gestionar y organizar las Rutas
Académicas.
•Apoyar los eventos Académicos
estudiantiles.
•Crear el Departamento de Práctica
Empresarial de la Facultad de Ingeniería.
•Ampliación de la cobertura con la
creación de nuevos programas como
Ingeniería Mecánica e Ingeniería
Electrónica.
•Reglamentar las distintas modalidades
para opciones de Grado.
2.2.INVESTIGACIÓN
Objetivo:Fortalecer los procesos
de Investigación en la Facultad
de Ingeniería de tal manera que
enriquezcan los procesos formativos y a
la vez contribuyan al desarrollo del país.
•Fomentar la cultura de la Investigación
en la Facultad apoyando e incentivando
a los grupos de Investigación y a los
Semilleros de investigación de los
Programas.
•Gestionar financiación externa para el
desarrollo de proyectos.
•Apoyar y reestructurar el encuentro
anual de Investigadores de la Facultad
de Ingeniería.
•Impulsar y apoyar los Semilleros
de Investigación y su participación
en REDCOLSI (Red Colombiana de
24
Semilleros de Investigación).
•Gestionar la interacción entre Grupos
de Investigadores a nivel nacional e
internacional y su participación en Redes
de Investigación.
•Definir una política Editorial que
propenda por el mejoramiento de la
Revista de la Facultad de Ingeniería a
través del uso de las Nuevas Tecnologías
de la Información y la Comunicación,
impactando de forma interdisciplinaria
en la investigación a nivel nacional e
internacional.
•Gestionar la adquisición de equipos
para Investigación en la Facultad.
•Gestión para la creación de un Centro
Tecnológico en la Facultad.
•Impulsar acciones de motivación que
estimulen la producción docente y
ascenso en el escalafón docente.
2.3.EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN
SOCIAL
Objetivo: Promover acciones que le
permitan a la Facultad una mayor
proyección y protagonismo en el entorno
local, regional y nacional.
•Reactivar los comités de Extensión y
Proyección Social de cada Programa.
•Elaborar un plan de acción de la
Proyección Social e implementar un
sistema de información para evaluar su
impacto.
•Realizar una oferta anual de cursos,
seminarios y talleres de actualización
dirigidos a egresados y a la comunidad
en general.
•Realizar un encuentro anual de
egresados.
•Promover la escogencia de los trabajos
de grado a nivel de pregrado y postgrado
de temas que conciernan con la
problemática socio-económica.
•Establecer convenios interinstitucionales
para el diseño y dirección de planes,
programas y proyectos de beneficio
social que permitan ingresar a la
institución característica del entorno
socio-económico.
•Fortalecer y/o adquirir laboratorios de
los diferentes programas para venta de
servicios.
•Organizar el portafolio de servicio de la
Facultad.
2.4.NTERNACIONALIZACIÓN
Objetivo: Interactuar con pares de
Universidades de los diferentes
continentes que nos permitan movilidad
docentes y estudiantil así como la
realización de proyectos conjuntos.
•Incentivar el uso de una segunda lengua
en Docentes y Estudiantes
•Propiciar una mayor participación
de estudiantes de la Facultad en los
programas de intercambio internacional
que tiene la Universidad con otras
instituciones de América y España.
•Invitar anualmente profesores
internacionales y propiciar la vinculación
de nuestros profesores a las Pasantías y
estancias en el extranjero.
2.5.PROGRAMA INGENIERÍA DE
SISTEMAS A DISTANCIA
Desde el 21 de diciembre de 2012 el
Programa Ingeniería de Sistemas a
Distancia se adscribe a la Facultad de
Ingeniería, según resolución 04880 de
2012.
QUÉ ESTAMOS HACIENDO?
•Trabajando fuertemente para subir
el nivel académico y la calidad del
Programa
•Ofreciendo Seminarios de Nivelación
en los Municipios y en Cartagena.
•Formulando estrategias para continuar
con la Nivelación (bien sea con Docentes,
Estudiantes de la Presencial).
•Existe la participación de la Coordinadora
del Programa en el Consejo de Facultad.
•Trabajando en el Proceso de
Autoevaluación con miras a la
Renovación del Registro Calificado.
•Se integró el Programa de Ingeniería
de Sistemas a Distancia a los diferentes
Comités del Programa Presencial
(Curricular, Investigación y Proyecto de
Grado, Autoevaluación y Acreditación).
•Análisis y actualización del Plan de
Estudio, para Unificar al máximo con
el plan de estudio del Programa de
Ingeniería de Sistemas Presencial.
•Integración de los Estudiantes de
Distancia a los diferentes Semilleros de
Investigación del Programa de Ingeniería
de Sistemas Presencial.
•Integración de los docentes a los dos (2)
grupos de Investigación del Programa de
Ingeniería de Sistemas Presencial.
25
•En el Comité Curricular del Programa
se aprobó la solicitud de docentes de
Tiempo Completo para los diferentes
Centros Tutoriales.
•Garantizar que los estudiantes de la
modalidad a distancia, en los distintos
Centros tutoriales de Cartagena y toda
la región cuenten con todos los recursos
y condiciones para un proceso de
formación de calidad.
•Proceso de creación de dos (2)
Maestrías propias.
•Está pendiente el montaje del
Laboratorio de Redes y Telemática.
•Se implementó los Registros para que
los Tutores firmen y llevar un control de
asistencia de los tutores.
•Logística de los Trabajos de Grados de
los estudiantes a Distancia.
•El Programa Ingeniería de
Sistemas Presencial tiene cuatro (4)
Departamentos de los cuales ustedes
se van a beneficiar. (Dpto. Ingeniería de
Software, Inteligencia computacional,
Redes y Telemática, Gestión de
Sistemas de Información).
•En la ciudad de Cartagena se solicitó
y nombró a un Ingeniero que hace las
veces de SubJefe del Departamento
Académico.
“Invito a toda la comunidad académica
a convertir el proceso de Consulta
en una jornada democrática que
haga parte del proceso de formación
de nuestros estudiantes como
ciudadanos, participando de manera
libre y respetuosa. Recordemos que la
UNIVERSIDAD debe ser una escuela de
democracia.”
San Pablo
ASPIRANTES A DECANATURA

26
 FREDY COLPAS CASTILLO

INFORMACIÓN PERSONAL
FACULTAD TELÉFONO
CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES 3126686031
C.C PROFESIÓN
72.140.499 Ingeniero Químico.
CORREOS ELECTRÓNICOS DIRECCIÓN
fredycolpas@hotmail.com Urb. La Española Mz. J Lt. 11

DATOS PERSONALES
Estudios Formales Ingeniero, control de calidad
Universidad del Atlántico (Belencito - Boyacá)
Ingeniería Química S.G.S DE COLMBIA
Graduado 22/12/1989 Inspector y supervisor de cargue, en el
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO laboratorio de control de calidad,
Maestría en Ciencias Química tratamiento de metales y minerales
Graduado 20/07/1994 (Puerto Bolívar - Guajira)
Capacitación PETROQUIMICA DE COLOMBIA S:A
Administración Básica Ingeniero de procesos y control de pro-
INCOLDA 30/04/1996 ducción.
Diplomado en pedagogía universitaria Mamonal Cartagena
Universidad del Atlantico 19/09/1996 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
Metodología y gestión de la investigación Docente del área de Fisicoquímica, ope-
Universidad de Cartagena 30/07/1999 raciones unitarias, química industrial, y
Seminario taller Evaluación por compe- carboquimica (Actual)
tencias en el contexto de la flexibilidad Jefe Departamento de Química. Univer-
curricular sidad de Cartagena
Universidad de Cartagena 21/05/2003 Mayo 1998 - junio 2000
Aspectos pedagógicos tecnológicos ad- MEMBRESIAS
ministrativos en aprendizaje virtual Miembro de la junta directiva de la Fe-
Sena 01/04/2008 deración Nacional de Profesores Univer-
Formulación y Evaluación de Proyectos sitarios
Sena 16/05/2008 FENALPROU
Nuevas Tecnologías de Información y 2000 - 2003
Comunicación INVESTIGACION
Sena 28/05/2008 Director del grupo de investigación CAR-
PRODUCTIVIDAD ACADEMICA BOQUIMICA, registrado en COLCIEN-
Publicaciones en revistas indexadas In- CIAS desde enero de 1999.
ternacionales PASANTIAS
Publicaciones en Memorias de congre- LABRATORIO DE COMBUSTIBLES Y
sos Internacionales CARBONES
Publicaciones de Manual o libro de inte- Departamento de Química Universidad
rés universitario Nacional de Colombia. Noviembre a di-
Experiencia Laboral ciembre de 1999.
SIDERURGICA DE PAZ DEL RIO

27
FORTALECIENDO LA CALIDAD DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
Propuestas para la Decanatura de la Facultad
de Ciencias Exactas y Naturales
Esta propuesta está basada en las fun-
ciones sustantivas de la Universidad de
Cartagena, Docencia, Investigación y Ex-
tensión, que permite facilitar los mecanis-
mos para que desde nuestros programas
académicos aportemos nuestro potencial
para construir desarrollo económico y
social a la vez que formemos seres hu-
manos con alta calidad académica, com-
petentes, con valores éticos, humanos y
buenos ciudadanos.
La esencia es la defensa de la autono-
mía, la democracia y la calidad de la
Educación Superior, teniendo en cuenta
el entorno, el recurso humano, la in-
fraestructura física, nuestra cultura y el
desarrollo económico y social de nuestra
región.
Consta de un marco legal y un marco
institucional, de los cuales se despren-
den los aspectos fundamentales del que-
hacer de la Facultad de Ciencias Exactas
y Naturales y unos ejes temáticos que
desarrollan dichos aspectos.
MARCO LEGAL
El quehacer de la Universidad de Car-
tagena y de la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales se fundamenta bá-
sicamente en los mandatos de la Cons-
titución Política de Colombia de 1991,
establecidos en el Capítulo 2, en los
Articulados 67 a 70. Siendo de principal
interés para esta propuesta, los artículos
67 y 69. El primero establece que: La
educación es un derecho de la persona y
un servicio público que tiene una función
social, con ella se busca el acceso al co-
nocimiento, a la ciencia, a la técnica y a
los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en
el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia, y en la práctica
del trabajo y la recreación, para el me-
joramiento cultural, científico, tecnológico
y para la protección del ambiente. En su
28
artículo 69, además establece que, el Es-
tado fortalecerá la investigación científica
en las universidades oficiales y privadas
y ofrecerá las condiciones especiales
para su desarrollo. Esto entonces, supo-
ne un compromiso enorme con nuestros
educandos. Supone una responsabilidad
social que involucra nuestro mayor es-
fuerzo para lograr la formación de mejo-
res ciudadanos para nuestro país. Para
ello contamos con una serie de herra-
mientas jurídicas que nos dan el marco
legal y conceptual para el correcto ejerci-
cio de estos deberes, como Universidad
y funcionarios públicos, y para garantizar
los derechos de nuestros educandos.
1.Es menester garantizar “…la autono-
mía universitaria y velar por la calidad del
servicio educativo a través del ejercicio
de la suprema inspección y vigilancia
de la Educación Superior” tal como lo
establece la Ley 30 de 1992. Ley que
es reglamentada por el Decreto 1295 de
2010, el cual determina las condiciones
de calidad que los programas académi-
cos de las Universidades colombianas
para así garantizar a los estudiantes una
educación de calidad, que responda a
las necesidades de nuestros ciudadanos
y del país. Lo que requiere el acompaña-
miento de personal idóneo en cada una
de las áreas de la ciencia, la humanís-
tica, las artes y la cultura, entre otras.
Esto implica, entonces, velar por el cum-
plimiento de otro mandato constitucional:
Profesionalizar y dignificar la actividad
docente, para garantizar que Incremen-
tar la oferta de programas de postgrado
a nivel de especialización y maestrías de
investigación o profundización en áreas
relacionadas con las Ciencias Exactas
y Naturales y en concordancia con la in-
fraestructura física, la planta docente y la
estructura curricular de los programas de
pregrado existentes.
Dentro de las áreas prioritarias de de-
sarrollo de programas de postgrado se
contemplan:
-Implementar la Maestría en Ciencias
mención Biología, la cual está diseñada
en la modalidad presencial
y de investigación y que ya ha cuenta con
aprobación del Consejo Superior para
ser sometida a
consideración del Ministerio de Educa-
ción Nacional mediante el Acuerdo 04 del
7 de junio de 2013.
-Ampliar la cobertura estudiantil en los
postgrados de la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales.
-Proponer la creación de una maestría de
profundización en ciencias en la modali-
dad semipresencial,
dirigidos a profesionales en general y
a docentes del sector de la Educación
Media.
-Estudiar la pertinencia de la creación de
un programa de postgrado en Acuicultura
con opciones en la
modalidad de profundización o la de in-
vestigación.
-Realizar la propuesta para ampliar las
Menciones del Doctorado en Ciencias a
la mención en Biología.
-Reactivar los estudios de Maestría en
Estadística en convenio con la Universi-
dad Nacional de Colombia,
como una estrategia para el fortaleci-
miento de la formación en estadística.
4. Actividad 6:
Continuar los actuales procesos de Acre-
ditación de Alta Calidad para los progra-
mas de Química y Matemáticas. Realizar
los procesos de Autoevaluación con fines
de Renovación de Registro Calificado
para los programas Técnicos, Tecnológi-
cos, de pregrado y de postgrado.
Recursos:
Se establecerá un presupuesto que ga-
rantice la autofinanciación de cada uno
de los programas, para lo cual se deter-
minará el valor de la matrícula teniendo
en cuenta el número mínimo de estudian-
tes por cohorte y se establecerá el punto
de equilibrio que garantice la factibilidad
económica del proyecto. Los programas
propuestos se ajustarán a la normativi-
dad vigente y establecida por el Acuerdo
29
1295 de 2010
2. Docencia.
Justificación:
Actualmente, la relación profesor-estu-
diante de los programas técnico, tec-
nológico y de pregrado, se encuentra
entre 40 y 50 estudiantes por profesor,
lo que a todas luces resulta insuficiente
para el desarrollo y fortalecimiento de
los programas de la Facultad de Cien-
cias Exactas y Naturales. Por lo que se
propone, de acuerdo con los estudios
preliminares de las necesidades actua-
les de los programas y en concordancia
con las políticas y reglamentación para la
vinculación de docentes a la planta a la
Universidad de Cartagena, aumentar la
relación profesor-estudiante, procurando
la vinculación de nuevos Docentes a la
planta de la Universidad de Cartagena y
buscando mejorar la relación Docente de
Planta-Docente de Cátedra.
Actividad 1:
Previo estudio de las hojas de vida de
cada profesor de planta y fundamenta-
dos en los planes de desarrollo de cada
uno de los programas de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales, se formula
un plan de contratación de nuevos do-
centes que entren a fortalecer las áreas
prioritarias de formación y que garantice
un relevo generacional de acuerdo a las
necesidades actuales y futuras de la Fa-
cultad. Con el fin de disminuir la relación
docente-estudiante de la actual 1:50 a
1:20 al 2018 en la FCEN, con vinculación
de profesores de planta.
Actividad 2:
En concordancia con la Vicerrectoría
Académica y la Rectoría se buscará in-
crementar la planta docente de la Facul-
tad con Profesores de Tiempo completo
para todos los programas de pregrado de
acuerdo a sus planes de desarrollo y te-
niendo como prioritarios el de Metrología,
Programas Acuícolas, Biología y Física,
por ser ellos los de más reciente creación
o adhesión a la Facultad.
Actividad 3:
Reconocer anualmente la actuación
docente por su desempeño, de confor-
midad con lo establecido en el Decreto
1279 de 2002 Articulo 18. Por lo que se
establecerá un procedimiento para la re-
glamentación del proceso de selección
del Docente Destacado, dando relevan-
cia a su actuación como docente, tenien-
do en cuenta su mayor dedicación a la
docencia que a actividades de investiga-
ción o extensión (actividades que
5. Tienen sus propios estímulos) y garan-
tizar un proceso transparente y equitativo
para la asignación de este
reconocimiento.
Recursos:
Tal como se evidencia en el Plan de De-
sarrollo Estratégico de la Universidad de
Cartagena 2010-2014, una de las debi-
lidades es el insuficiente desarrollo del
Plan de Relevo Generacional, impulsado
mediante el Acuerdo 09 de 2005 del Con-
sejo Superior, el cual define como área
estratégica el “Establecer un plan de
formación de postgrado y doctoral para
jóvenes destacados del pregrado a fin de
apoyar el proceso de relevo generacio-
nal” y a través de este mecanismo incen-
tivar la ampliación de la planta docente
de la FCEN.
El Decreto 1279 de 2002 en su Artículo
18, proporciona los mecanismos de mo-
dificación de los puntos salariales ampa-
rados por este régimen y contempla la
asignación de puntos por el desempeño
destacado en labores de docencia y ex-
tensión, y la experiencia calificada. Esto
de acuerdo y siguiendo las disposiciones
que para tal fin establece el Capítulo III
del Acuerdo 10 Bis de 2003 del Consejo
Superior de la Universidad de Cartagena.
3. Investigación:
Justificación:
El Departamento Administrativo de Cien-
cia, Tecnología e Innovación - COLCIEN-
30
CIAS - es la entidad pública que lidera,
orienta y coordina la política nacional de
Ciencia, Tecnología e Innovación y busca
la transformación productiva, social y cul-
tural del país basada en el conocimiento.
Esta herramienta gubernamental ha ve-
nido sufriendo una serie de transforma-
ciones y así mismo sus políticas han di-
reccionado el quehacer de los diferentes
grupos de investigación de nuestro país.
La investigación básica sigue siendo un
área clave de desarrollo de sus políticas,
sin embargo hemos visto en los últimos
tiempos como se ha aumentado el énfa-
sis en el apoyo a proyectos conducentes
a la innovación y a investigación aplica-
da por lo que el desarrollo de patentes,
software y tecnología ha cobrado rele-
vancia en la categorización de grupos y
asignación de recursos financieros. Por
lo que la investigación en áreas como
la de Materiales y nanociencia, química
computacional, quimiometría, ambiental
y catálisis, biología proteómica, microbio-
logía ambiental, biodiversidad, cambio
climático, ecuaciones diferenciales, bio-
matemáticas, petroquímica y plásticos,
entre otras podrían contribuir con el de-
sarrollo de estos productos de Ciencia y
Tecnología.
Actividad 1:
Facilitar las gestiones administrativas
que se requieran por parte de la Deca-
natura, a través del Departamento de
Investigaciones para acompañar a los
investigadores para lograr el registro de
patentes, software u otro tipo de produc-
ción diferente a la académica. Además
de propiciar los espacios académicos y
en lo posible logísticos para la ejecución
de los proyectos y presentación de resul-
tados.
Actividad 2:
Fomentar la investigación básica y apli-
cada con miras a la obtención de paten-
tes, software y transferencia tecnológica
en la FCEN.
6.Actividad 3:
Apoyar la gestión para realización de
eventos científicos en la FCEN y para
cada uno de los programas, colaboran-
do en la búsqueda de financiación para
la movilidad de expositores visitantes,
disponibilidad de espacios físicos y la
coordinación logística necesarias.
Actividad 4:
Establecer convenios para fortalecer con
infraestructura física y capacidad investi-
gativa a aquellos grupos de investigación
que requieran mayores esfuerzos para el
desarrollo de su actividad.
Actividad 5:
Agilizar y garantizar el desarrollo trans-
parente de los procesos internos para el
ascenso de categoría de los docentes
de la Facultad de Ciencias Exactas y
Naturales que permitan incrementar el
número de docentes en las categorías
de asociado y titular, de acuerdo con los
lineamientos y condiciones instituciona-
les.
Recursos:
Para lograr estos objetivos se tendrán
como pilares las tres macro áreas en
las que se delimitan los mecanismos
de fomento a la investigación, teniendo
como una prioritaria la de Movilización de
Inversión buscando adelantar convenios
de cofinanciación de proyectos colabora-
tivos academia-empresa.
Se garantizará la aplicación del Artículo
5, parágrafo 2 del Acuerdo 17 del 19 de
julio de 2001, en donde claramente se
estimula la participación de los docentes
en actividades investigativas financiadas
o autofinanciadas debidamente inscritas
ante la Vicerrectoría de Investigaciones
y con el visto bueno de los Directores y
Jefes de Departamento de cada uno de
los programas.
Se garantizará la aplicación, información
y facilitación del cumplimiento de los
términos establecidos por el Estatuto
Docente Acuerdo 3 del 26 de febrero de
2003, expedido por el Consejo Superior,
para el ascenso de escalafón docente.
31
4. Extensión
Justificación:
Una de las funciones sustantivas de la
Universidad de Cartagena es la partici-
pación de la academia en actividades
que impliquen la apropiación social del
conocimiento, el cual no es más que un
empoderamiento del conocimiento por
parte de la comunidad y los diferentes
sectores de la sociedad.
Actividad 1:
Incrementar el número de convenios en-
tre el sector productivo y el académico
con la Universidad de Cartagena a tra-
vés de la Facultad de Ciencias Exactas
y Naturales para promover las activida-
des extracurriculares que propicien un
acercamiento con nuestro entorno, en
diferentes contextos como por ejemplo
el industrial, educativo, ambiental, social
y cultural.
7.Actividad 2:
Incrementar al menos en dos cursos la
formación continua, enfocados a la co-
munidad y los diferentes sectores pro-
ductivos y académicos en la modalidad
virtual y presencial.
Recursos 1:
Algunos de los mecanismos propuestos
para establecer y afianzar los lazos entre
la Universidad y el entorno socio-econó-
mico y ambiental son fortalecer las rutas
académicas actuales y proponer nuevas,
incentivar la realización de pasantías
y propiciar las visitas a instituciones y
entidades con fortalezas específicas en
los campos de desempeño de nuestros
educandos.
Estimular la participación de los docen-
tes que realizan extensión de acuerdo
con lo establecido por el Decreto 1279
de 2002 Art. 18, en el cual los Consejos
Superiores de las Universidades Estata-
les pueden reconocer puntos salariales,
por esta actividad y de conformidad con
el Acuerdo 10 del 19 de septiembre de
2002 del Consejo Superior de la Univer-
sidad de Cartagena, el cual reglamenta
la extensión y prestación de servicios.
5. Aspectos administrativos
Justificación:
La Facultad de Ciencias Exactas y Na-
turales es la facultad de más reciente
creación. Hace siete años, el 5 de junio
de 2007, el Consejo Superior aprobó su
creación y se inició con dos programas
de pregrado: Química y Matemáticas y
los programas de postgrado de las áreas
relacionadas. A la fecha contamos con
cinco programas Técnicos y Tecnológi-
cos en Acuicultura, un programa Técnico
y tecnológico en Procesos Metrológicos,
tres programas de pregrado, dos docto-
rados, tres maestrías y una especializa-
ción. Esto, sumado al plan de expansión
en la oferta de programas académicos,
amerita una revisión de la estructura ad-
ministrativa de la Facultad y de acuerdo
a los lineamientos generales de la Uni-
versidad de Cartagena, buscando una
optimización de los procesos administra-
tivos que apoyen la actividad académica
e investigativa.
Actividad 1:
Normalizar los procedimientos adminis-
trativos de la Facultad de Ciencias Exac-
tas y Naturales.
Actividad 2:
Realizar una reingeniería del organigra-
ma y revisar y actualizar el manual de
funciones de los cargos Administrativos
de la Facultad de Ciencias Exactas y
Naturales.
Actividad 3:
Creación de un comité técnico de com-
pras que acompañe y apoye la gestión
de la Decanatura para la toma de deci-
sión en los procesos de compra de equi-
pos y materiales de apoyo de actividades
docentes.
8.Actividad 4:
Garantizar que los mecanismos estable-
32
cidos por la Universidad de Cartagena
para la contratación de docentes de plan-
ta se cumplan y garantizar la transparen-
cia del proceso. Para ello, además de la
participación del comité docente para la
selección de los candidatos, se garanti-
zará: a) la difusión de la convocatoria por
todos los medios de los cuales dispone
la Universidad de Cartagena, durante un
tiempo prudencial pero suficiente para la
recepción de hojas de vida; b) que la pre-
sentación de los proponentes sea pública
y abierta a la comunidad estudiantil; c) se
establecerá un proceso de verificación
de cumplimiento de las actividades y del
calendario del proceso con el acompaña-
miento del estamento estudiantil.
Recursos:
Los principios de autonomía universitaria
consignados en el Estatuto General de la
Universidad en el Acuerdo 40 y sus modi-
ficaciones, garantizan los procedimientos
y mecanismos con los que cuentan las
diferentes Facultades y Programas para
autogobernarse y autorregularse.
6. Modernización
Justificación
La Universidad de Cartagena entre el
2012 y 2013 invirtió aproximadamente
$300.000 millones de pesos prove-
nientes de los rubros de estampilla en
infraestructura, equipos e investigación,
de los cuales una importante fracción le
correspondió a la FCEN, representados
en la adecuación del San Pablo y compra
de equipos especiales para los progra-
mas de Química, Biología y Metrología.
Para la vigencia de 2014, se ha presu-
puestado un gasto de aproximadamente
de $4.500 millones de pesos para dotar
los nuevos laboratorios de la FCEN, los
cuales benefician no solo a los estudian-
tes de nuestros programas sino también
a los programas de Ciencias de la Salud,
Ingenierías y Postgrados.
Actividad 1:
La Decanatura de la Facultad buscará
la forma más equitativa y responsable
posible de adjudicar los recursos desti-
nados para lo que se propone, además
de supervisar la adecuación de los actua-
les espacios, buscar en conjunto con los
docentes, investigadores y la administra-
ción central la financiación de equipos de
alto costo y asegurar el adecuado fun-
cionamiento de los espacios de práctica
para los diferentes programas.
Actividad 2:
Fortalecer la infraestructura en Teleco-
municaciones de la Facultad de Cien-
cias Exactas y Naturales a través de la
adquisición de equipos destinados a los
procesos de enseñanza aprendizaje fun-
damentados en las herramientas de las
Tecnologías de la Información y la Co-
municación - TICs. Además de fomentar
la realización de procesos de formación
continua y virtual.
Actividad 3:
Promover la creación del laboratorio de
Análisis, Simulación y Modelación Mate-
mática y Estadística para los estudiantes
de pre y postgrado de la FCEN. Mediante
la adquisición de software, equipos y ma-
teriales para la
9.realización del proceso de enseñan-
za-aprendizaje en los espacios de prác-
tica para cada una de la Unidades
Académicas adscritas a la facultad.
Recursos:
La Universidad de Cartagena cuenta
con una planeación anual de gastos, la
cual está basada en los presupuestos
solicitados por cada facultad por lo que
se realizará el seguimiento al plan de
gastos de la Facultad y se armonizará
con el plan de desarrollo propuesto por
la Decanatura.
Respecto a los recursos financieros, la
Decanatura deberá realizar las gestiones
pertinentes ante la Rectoría o la Vicerrec-
toría administrativa para lograr una ma-
yor participación de los recursos adicio-
nales que la Universidad de Cartagena
percibirá por concepto de los impuestos
recientemente creados Estampilla pro
Universidad Nacional y Universidades
33
Públicas y el CRE.
7. Infraestructura
Justificación:
La creación, fortalecimiento y moderniza-
ción de los programas de la Facultad im-
plican un fortalecimiento de áreas que no
fueron contempladas en la inversión an-
terior o que requieren un apoyo adicional.
Actividad 1:
Dotación de laboratorios:
-Creación de los laboratorios para el pro-
grama de Matemáticas. Laboratorio de
Análisis Estadístico y
Modelación.
-En el programa de Biología, dotación del
laboratorio de Biología General, Botáni-
ca, Zoología, Ecología,
Taxonomía y colecciones de referencia.
-En el programa de Química, dotar los
laboratorios de Química General e Inor-
gánica, Química Analítica,
Química Orgánica y Laboratorio de Fisi-
coquímica.
-En la Unidad Académica de Física,
mejorar y modernizar los equipos de la-
boratorio.
Recursos:
Se gestionará ante la Rectoría y la Vi-
cerrectoría Administrativa la reserva
presupuestal para la adquisición de es-
tos equipos y materiales a través de los
recursos provenientes del fondo “Estam-
pilla pro Universidad de Cartagena” del
rubro Educación.
8. Bienestar
Justificación:
La ampliación de la oferta de programas
de la Facultad, el incremento significativo
en la cobertura y la oferta académica,
han desarrollado una nueva dinámica al
interior de la facultad, lo que ha genera-
do un clima organizacional por lo que se
debe trabajar fuertemente por buscar la
conciliación de posiciones personales
10. teniendo como pilar fundamental bus-
car el beneficio para toda la comunidad,
incluidos los estudiantes, que
merecen una reflexión profunda y que
conduzcan a la unificación de la facultad.
Actividad 1:
Crear un comité de Bienestar que facilite
los procesos y mecanismos necesarios
para mejorar los aspectos de Bienestar
Universitario buscando mejorar las rela-
ciones interpersonales entre docentes
y administrativos, basados en los prin-
cipios de respeto por el otro. Propiciar
espacios lúdicos, deportivos y de integra-
ción entre los diferentes estamentos de
la Facultad. Establecer un procedimiento
para la evaluación y solución de proble-
mas interpersonales.
Actividad 2:
Ampliar la cobertura del Plan Padrino
para los estudiantes de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales y fortalecer
las monitorias con beneficios en matrícu-
las tal y como lo establece el Reglamento
Estudiantil.
Actividad 3:
Crear el programa de Ayudantía Docente
con miras a financiar parcial o totalmente
los costos de matrícula para los estu-
diantes de postgrado de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales.
Actividad 4:
Apoyar actividades culturales y deporti-
vas durante todo el año lectivo mediante
la realización de torneos en diferentes
modalidades deportivas y actividades
culturales que faciliten la formación inte-
gral de los estudiantes.
Actividad 5:
Realizar dos charlas semestrales en
conjunto con la División de Bienestar.
Una de ellas enfocada a la inducción de
estudiantes nuevos haciendo énfasis en
el nuevo rol universitario. La segunda
conferencias dirigidas a problemáticas
34
sociales.
Recursos:
Aplicación de la política de apoyo institu-
cional del Sistema Institucional de Reten-
ción Estudiantil S.I.R.E. Aplicación de las
políticas de Bienestar de la Universidad
de Cartagena y gestión de recursos ex-
ternos que permitan aumentar la cober-
tura de las políticas institucionales de
bienestar de tal manera que aumente la
proporción de estudiantes beneficiados.
9. Egresados:
Justificación:
Ya los programas de pre y postgrado
en el área de Química y Matemáticas
tienen egresados, sin embargo, las es-
tadísticas, ocupaciones actuales y datos
personales no han sido registrados en la
facultad. Debido a esto se
11.presentan falencia en algunos proce-
sos actuales como por ejemplo la elec-
ción del representante de los
egresados, o las autoevaluaciones de los
programas.
Actividad 1:
Crear la asociación de egresados por
programas y vincularlas a la oficina de
Egresados de la Universidad de Carta-
gena.
Actividad 2:
Facilitar la estructura física para las dife-
rentes asociaciones.
Actividad 3:
Promover en conjunto con la asociación
de egresados la creación de un reconoci-
miento anual al Egresado Destacado por
Programa, el cual será entregado en un
evento especial.
Recursos:
Aplicación de la política institucional de la
oficina de egresados.
M. Sc. Química FREDY COLPAS CAS-
TILLO
Docente Títular Programa de Química
Facultad de Ciencias Exactas y Natura-
les. Universidad de Cartagena.
 CÉSAR ANTONIO HERAZO
HENRIQUEZ.
INFORMACIÓN PERSONAL
FACULTAD
CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
C.C
70.047.615
CORREOS ELECTRÓNICOS
cherazoh@unicartagena.edu.co
TELÉFONO
3126861313
PROFESIÓN
Matemático.
DIRECCIÓN
Cll. 28 #21-166, Manga.
Matemático de la Universidad de Antio-
quia, nacido en El Yucal corregimiento de
Calamar Bolívar, el 24 de marzo de 1953.
Obtuvo su grado de Matemático de la
Universidad de Antioquia en 1979, y el de
Magister en Ciencias de la Universidad
Nacional en 1984. Adicionalmente es Es-
pecialista en Pedagogía del Aprendizaje
Autónomo de la UNAD en 1999.
Experiencia Académica:
-Profesor Asociado de tiempo Completo,
Universidad de Sucre, 11 años.
-Profesor Asociado de tiempo Completo,
Universidad de Cartagena, 23 años 7
meses, a la fecha.
-Docente del Plan Extramuros de la Uni-
versidad de Córdoba, de la Tecnológica
de Bolívar, Escuela Naval Almirante Pa-
dilla y Jorge Tadeo Lozano.
Experiencia Administrativa:
-Director del Departamento de Ciencias
Exactas y Naturales, Universidad de
Sucre.
-Decano encargado, Universidad de
Sucre.
-Director del Programa de Matemáticas,
Universidad de Cartagena.
-Jefe del Departamento de Matemáticas
Aplicadas, de la Facultad de Ciencias e
Ingeniería de la Universidad de Carta-
gena.
-Jefe del Departamento de Matemáticas
35
de la Facultad de Ciencias Exactas y
Naturales de la Universidad de Carta-
gena.
-Jefe del Departamento de Postgrados
y Educación Continua de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de la Uni-
versidad de Cartagena.
Ha escrito dos libros de texto, Notas de
Estadística, en 1995 y Probabilidad y
Estadística: Una Introducción en 2014,
los cuales han servido de textos guías
para los cursos de Estadística y Proba-
bilidad e Inferencia, en el Programa de
Matemáticas.
Ha impartido los cursos de Cálculo
Diferencial, Cálculo Integral, Algebra
Lineal I y II, Probabilidad e Inferencia
Estadística en pregrado, los de Algebra
Lineal a nivel de Especialización y los
de Probabilidad y Bioestadística a nivel
de Maestría.
Otros Aportes.
-Fundador y Organizador del Primer
Coloquio de Matemáticas y Estadística
Costa Norte en 1985, Sincelejo-Sucre.
-Fundador del Semillero de Matemá-
ticas (Actualmente Semillero en Cien-
cias) de la Universidad de Cartagena,
en 2002. Este programa sirvió como
experiencia piloto para la suscripción
del Convenio Interinstitucional firmado
por la Universidad con la Secretaría de
Educación Distrital, durante los años
2009, 2010,2011 y 2012, el cual bene-
fició a más de 30.000 estudiantes de
grado 11 de las Instituciones de Educa-
ción Públicas de la ciudad, y que mejoró
considerablemente los indicadores de
desempeño de la ciudad en las pruebas
SABER 11.
 “La Facultad que Queremos, la Construimos Todos”
Propuesta Decanatura 2014-2018.
Con la presente propuesta se busca
posicionar a la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales en el lugar que se
merece, asumiendo un papel más pro-
tagónico y determinante en el desarrollo
local y regional, ejerciendo el liderazgo
en la creación y divulgación del conoci-
miento científico, impactando de manera
positiva en la búsqueda de soluciones
efectivas a los principales problemas
de la región caribe colombiana. Por tal
motivo, se encuentra fundamentada en
en principios incluyentes, participativos y
vinculantes, que exigen del compromiso
genuino de todos los actores y estamen-
tos de la comunidad académica que la
conforman.
de pescadores en la costa Atlántica Co-
lombia. XXIX Congreso Latinoamericano
de Química. Cartagena, Colombia. Sep-
tiembre, 2010.
ACREDITACIÓN Y ACADEMIA.
•Liderar la autoevaluación y acreditación
real de los programas de Matemática,
Química, Biología, Metrología y Progra-
mas Acuícolas. Aprovechar el trabajo re-
lacionado con los procesos de autoeva-
luación y acreditación de los programas
curriculares para evaluar la pertinencia y
alcances de la implementación del tronco
común en la Facultad, para identificar
los posibles problemas que subsisten
y realizar los ajustes correspondientes,
preservando el respeto por la autonomía
académica y el ordenamiento académico
de la universidad.
•Gestionar la vinculación de docentes
con el título de Maestría o Doctorado,
como docentes de tiempo completo y
ocasionales, con el fin de poder atender
de forma adecuada las necesidades aca-
démicas y administrativas de la Facultad.
•Realizar una evaluación amplia y pro-
funda del Tronco Común de la Facultad
de Ciencias Exactas y Naturales, pro-
moviendo la flexibilidad y la excelencia
académica.
•Diseñar estrategias conducentes a
aumentar la demanda de aspirantes a
ingresar los diferentes de programas de
la Facultad.
36
•Diseñar estrategias desde lo pedagógi-
co y la didáctica, haciendo especial én-
fasis en la reflexión de la praxis docente
y los procesos de aprendizaje, tendien-
tes a reducir la deserción académica,
regulando las tutorías y monitorías, así
como el establecimiento de seguimiento
y acompañamiento psicosocial y aca-
démico de aquellos estudiantes que
presenten un riesgo alto de abandonar
sus estudios.
•Generar espacios de reflexión alrede-
dor de la evaluación en sus distintas
facetas y modalidades de estudiantes,
docentes y contenidos curriculares, que
permita marcar una ruta de mejoramien-
to del proceso de apropiación del cono-
cimiento.
•Apoyar las propuestas de nuevos pro-
gramas curriculares a nivel de pregrado
(por ejemplo, Física y Estadística) e im-
pulsar nuevos programas de posgrados
que requiera la región, como la maestría
y el doctorado en Biología,
•Promover los mecanismos que posibi-
liten la Doble Titulación al interior de la
Facultad de Ciencias Exactas y Natura-
les al igual que con programas de otras
facultades (Ciencias Sociales y Educa-
ción), de tal manera que sea posible la
obtención del título de Licenciatura en
cada disciplina.
•Afianzar las prácticas de trabajo inde-
pendiente de los estudiantes implemen-
tando la grabación de cursos básicos de
cada programa, colgarlos en la red, con
el fin de que el estudiante tenga acceso
a los mismos antes o después de las
clases.
•Brindar un acceso fácil y ágil a los cur-
sos virtuales, ofertados por las mejores
universidades del mundo, con lo cual
se le brindan mejores herramientas de
aprendizaje al estudiante, tanto de su
disciplina como del inglés.
•Simplificar los tiempos de gestión y trá-
mite de los asuntos académicos y admi-
nistrativos solicitados por estudiantes y
docentes de la facultad.
•Fortalecer la representación estudiantil
ante el Consejo de Facultad.
•Programar reuniones periódicas con es-
y doctorado de la Facultad. Así mismo,
se propiciará dentro de la Universidad el
análisis sobre la posibilidad de vincular,
a la planta de personal docente, a los
actuales profesores catedráticos de los
distintos programas curriculares, que
cumplan con los requisitos establecidos
en la ley y que en los años de vinculación
hayan desempeñado sus funciones con
altas calificaciones.
•Propiciar dentro de la Universidad el
análisis sobre la posibilidad de viabilizar
el acceso a los programas de formación
avanzada de maestría y doctorado con
fundamento en las calidades académicas
de los aspirantes, más que en su capaci-
dad financiera.
•Fortalecimiento del portafolio de exten-
sión y servicios que acerque la universi-
dad a las necesidades de la académicas
e industriales de la región y que una vez
en funcionamiento puedan servir como
pasantía para optar al título de pregrado
produciendo profesionales con capaci-
tación no solo teórica sino práctica, del
más alto nivel.
•Creación de especialización en áreas
afines a los programas que brinden posi-
bilidad de capacitación a corto plazo para
personas que se piensen vincular o estén
vinculadas a la industria regional. (ej. Esp
en química analítica, Esp en Física Me-
dica, etc etc.)
estudiantes, egresados y docentes con
la programación de torneos en las dife-
rentes disciplinas y obtener buenas figu-
raciones en las competencias deportivas
institucionales.
•Gestionar ante la Administración Cen-
tral de la Universidad de Cartagena, la
suscripción de convenios con entidades
públicas y privadas que suministran bie-
nes y servicios, con tarifas preferencia-
les para estudiantes, docentes y egre-
sados de la Universidad de Cartagena,
haciendo especial énfasis en aquellos
relacionados con temas educativos tales
como computadores, tabletas, libros,
viajes, etc.
•Se propiciará como aspecto importante
de la política de bienestar estudiantil no
sólo el acceso adecuado a la educación
sino a los medios a disposición para la
realización del trabajo académico a to-
dos los estudiantes.

EXTENSIÓN
•Creación de especialización en áreas
afines a los programas que brinden posi-
bilidad de capacitación a corto plazo para
personas que se piensen vincular o estén
vinculadas a la industria regional. (ej. Esp
en química analítica, Esp en Física Me-
dica, etc etc.
)
BIENESTAR
•Creación de un fondo con aportes volun-
tarios por parte de miembros de la comu-
nidad académica institucional y externa,
con el fin de fortalecer el bienestar de la
facultad, brindándole apoyo a aquellos
estudiantes que presenten dificultades y
que se encuentren en riesgo de abando-
nar o suspender sus estudios por proble-
mas financieros.
•Promover e institucionalizar la realiza-
ción de actividades lúdicas y culturales.
•Fomentar la práctica del deporte en los

37
38
 BORIS JOHNSON
RESTREPO
INFORMACIÓN PERSONAL
FACULTAD
CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
C.C
6.886.874
CORREOS ELECTRÓNICOS
bjohnsonr@unicartagena.edu.co
TELÉFONO
3017640553
PROFESIÓN
Químico Farmacéutico.
DIRECCIÓN
Av. 2 # 67-121, Barrio Crespo.
1989 Químico Farmacéutico. Universi-
dad de Cartagena
1997. Magister en Ciencias Químicas.
Universidad del Valle
2008. Ph.D. en Ciencias Ambientales.
State University of New York at Albany.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
1992 -1998. Químico de Control de
Calidad de materias primas y producto
terminado. Químico de Investigación y
Desarrollo. Compañía Colgate Palmoli-
ve. Cali - Colombia. Desarrollo y Valida-
ción de métodos analíticos. Desarrollo
de Nuevos productos. Optimización de
procesos industriales y formulaciones
tales como Jabones de tocador y para el
cuidado de la ropa, detergentes en polvo,
suavizantes para la ropa. Aplicaciones
del diseño Experimental con la metodo-
logía de Taguchi.
EXPERIENCIA ACADEMICA-ADMINIS-
TRATIVA
1998 – hasta la fecha. Profesor Titular
Facultad de Ciencias Exactas y Natura-
les
2008 – 2012. Jefe del Departamento de
Postgrado de la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales. Periodos: 3 de Sep-
tiembre de 2008 – 30 Agosto de 2012.
1999 – 2002. Jefe del Departamento de
39
Postgrado de la Facultad de Ciencias
Químicas y Farmacéuticas. Periodos: 25
de Marzo de 1999 – 1 Octubre de 1999.
1 de Enero de 2000 – 20 Octubre, 2001.
Desde 1 de Enero de 2002 – 6 de Oc-
tubre, 2002
2008 – hasta la fecha. Director del gru-
po de Investigación de Química y Medio
Ambiente
PREMIOS
2013 Premio Afrocolombiano del Año
2013. Organizado por El Espectador y
la Fundación Color de Colombia, con el
apoyo de Usaid (Agencia de los Estados
Unidos para el Desarrollo Internacional).
2010 Premio Paul C. Lemon del State
University of New York at Albany (Uni-
versidad del Estado de Nueva York) por
“amplia contribución en su disertación
de tesis doctoral para entender la inte-
rrelación de los problemas ecológicos y
ambientales que desafían nuestro mun-
do actual”.
2007 Becario de la National Science
Fundaction (NSF), Washington, EE.UU.
Instituto Pan-Americano de Estudios
Avanzados del NSF (PASI) en “Sosteni-
bilidad y Química Verde”. Mayo 29 – Ju-
nio 10, 2007. Universidad Iberoamerica-
na. Ciudad de México.
Publicaciones en Revistas Internacio-
nales
1.Julio Banquet-Terán, Alveiro Hernán-
dez, Jorge Ropero, Rodolfo J. Roma-
ñach, Boris Johnson-Restrepo. “Quan-
tification of Mechanical Properties of
Polypropylene Using Raman Spectros-
copy and Chemometrics”. Summited.
2014.
2.Jorge Ropero, Yleana Colon, Boris Jo-
hnson-Restrepo, and Rodolfo J. Roma-
nach, “Near-Infrared Chemical Imaging
Slope as a New Method to Study Tablet
Compaction and Tablet Relaxation,”
Appl. Spectrosc. 2011. 65, 459-465.
3.Adwoa O. Nornoo, HaiAn Zheng, Lu-
ciana B. Lopes, Johnson-Restrepo, B.;
Kurunthachalam. Oral microemulsions
of paclitaxel: in-situ and pharmacokinetic
studies. European Journal of Pharma-
ceutics and Biopharmaceutics. 2009. 71.
310–317.
4.Johnson-Restrepo, B. y Kannan, K. An
assessment of sources and pathways of
human exposure to polybrominated di-
phenyl ethers in the United States. Che-
mosphere. 2009. 76(4):542-8.
5.Tatsuya Kunisue, Johnson-Restrepo,
B.; David R. Hilker, Kenneth M. Aldous,
Kurunthachalam Kannan. Polychlorina-
ted naphthalenes in human adipose tis-
suefrom New York, USA. Environmental
Pollution. 157. 2009. 910–915.
6.Johnson-Restrepo, B. Douglas H.
Adams, Kurunthachalam Kannan. “Te-
trabromobisphenol A (TBBPA) and Hexa-
bromocyclododecanes (HBCDs) in Tis-
sues of Humans, Dolphins, and Sharks
from the United States”. Chemosphere.
2008;70(11):1935-44.
7.Johnson-Restrepo, B.; Olivero-Verbel,
J., Lu, L., Guette-Fernández, J., Baldi-
ris-Avila, R., O´byrne-Hoyos, I., Aldous,
K.M., Addink, R., and Kannan, K. “Poly-
cyclic aromatic hydrocarbons and their
hydroxylated metabolites in fish bile and
sediments from coastal waters of Co-
lombia . Environmental Pollution . 2008.
151(3):452-9.
8.Olivero-Verbel, J.; Johnson-Restrepo,
B.; Baldiris-Avila, R.; Güette-Fernández,
G.; Magallanes-Carreazo, E.; Vane-
gas-Ramírez, L.; Kunihiko, N. “Human
and crab exposure to mercury in the Ca-
ribbean coastal shoreline of Colombia:
Impact from an abandoned chlor-alkali
plant. Environment International. 2008.
34(4):476-82.
9.Johnson-Restrepo, B.; Addink, R.;
Wong, C.; Arcaro, K.; and Kannan, K.
“Polybrominated Diphenyl Ethers, Poly-
chlorinated Biphenyls and Organochlori-
ne Pesticides in Human Milk from Massa-
chusetts”, USA. J. Environ. Monit., 2007.
9 (11), 1205-12.
10.Olivero-Verbel J, Duarte D, Echeni-
que M, Guette J, Johnson-Restrepo B,
Parsons PJ. “Blood lead levels in children
aged 5-9 years living in Cartagena, Co-
lombia”. Sci Total Environ. 2007. 372(2-
3), 707-16.
40
11.Olivero, J., Tao, L., Johnson, B.,
Guette, J., Baldiris, R., Obyrne, I. and
Kannan, K. “Perfluorooctanesulfonate
and related fluorochemicals in biological
samples from the north coast of Colom-
bia”. Environmental Pollution. 2006.
142, 367-72.
12.Johnson-Restrepo, B., Kannan, K.,
Addink, R. Adams, D. Polybrominated
Diphenyl Ethers (PBDEs) and Polychlo-
rinated Biphenyls (PCBs) in a Marine
foodweb of Coastal Florida. Environ-
mental Science and Technology. 2005.
39, 8243-8250.
13.Johnson-Restrepo, B.; Kannan, K.,
Rapaport, D. Rodan, B. Polybrominated
Diphenyl Ethers (PBDEs) and Polychlori-
nated Biphenyls(PCBs) in Human Adipo-
se from New York, USA. Environmental
Science and Technology. 2005. 39,
5177-5182.
14.Kannan, K., Reiner, J., Yun, S., Perro-
ra, E., Tao, L., Johnson, B., and Bruce,
R. Polycyclic Musk compounds in Higher
Trophic Level Aquatic Organisms and
humans from the United States. Che-
mosphere. 2005. 6, 693-700.
15.Kannan, K.; Johnson-Restrepo, B.;
Yohn, S.; Giesy, J.; Long, T. Spatio-Tem-
poral Distribution of Polycyclic Aromatic
Hydrocarbons in Sediments from Inland
Lakes in Michigan. Environmental Scien-
ce and Technology. 2005. 39(13) 4700-
4706.
16.Kon, C.H., Khim, J.S., Villeneuve,
D., Kannan, K.; Johnson-Restrepo, B.;
and Giesy, J. Instrumental and Bioa-
nalytical of Dioxin-like and Estrogenic
compounds and Activies Associated with
Sediment from Korean Coast. Ecotoxico-
logy and Environmental Safety. 2005. 61,
366–379.
17.Olivero, J., Vivas-Reyes, R., Pa-
checo, L.; Johnson-Restrepo, B.; and
Kannan, K. Electronic Parameters Res-
ponsible for the Biological Activity of
Polychlorinated Naphthalenes. Journal
of Molecular Structure. Teochem. 2004.
678(1-3):157-161.
18.Olivero, J., Johnson-Restrepo, B.;
Ramon, P. , Mendoza, C., and Olivero,
R. Total Mercury in the Environmental
of the San Jorge River Basin, Colom-
bia. Water, Air & Soil Pollution . 2004.
159.409-420.
19.Johnson-Restrepo, B.; Pacheco,
L. and Olivero, J. Molecular parame-
ter responsible for the melting point of
1,2,3-Diazaborines. J. Chem. Inf. Comp.
Sci. 2003. 43.1513-1519.
20. Olivero, J., Arguello, E., and John-
son-Restrepo, B. Monitoring of human
exposure to mercury due to fish con-
sumption in San Jorge river basin, Co-
lombia (South America). The Science of
the Total Environment. 2002. 289. 41-47.
C. Libros y Capítulos de Libros:
1.Johnson, B. “Prácticas avanzadas de
Laboratorio in química inorgánica” (2003)
Editorial Universitaria. Universidad de
Cartagena. Cartagena-Colombia.
2.Jesús Olivero y Johnson B. “El lado
gris de la minería del oro: Contaminación
de mercurio en el Norte de Colombia”.
(2002). Editora Alpha. Cartagena. Co-
lombia. ISBN 958-33-3885-0. free down-
load: http://www.reactivos.com/images/
LIBRO_MERCURIO_-_Olivero-John-
son-Colombia.pdf
3.Johnson, B. y Omar Velásquez. “Ma-
nual de Alfabecitación Computacional”.
(1989). Centro de Publicaciones Univer-
sidad del Valle. Cali. Colombia.
Ponente en Congresos Internaciona-
les (seleccionados)
1.Johnson-Restrepo, B., Correa-Turizo,
R. and Banquet-Teran, J. Prediction of
physicochemical properties of polybromi-
nated diphenyl ethers (PBDEs) by QSPR
models. 34th. Annual Meeting in North
America. Nashville, TN. USA. November,
2013.
2.G. Fillmann, Universidade Federal do
Rio Grande / Institute of Oceanography;
K. Miglioranza, Universidad Nacional de
Mar del Plata; R. Barra, EULA Chile En-
vironmental Science Centre, University
of Concepcion, Chile / Aquatic Systems
Research Unit; P.M. Ondarza, Universi-
dad Nacional de Mar del Plata / Ciencias
Marina-Lab de Ecotoxiclogia; N. Gamboa,
PUC-PE; B. Johnson-Restrepo, University
of Cartagena; G. Eguren-Iriarte, Environ-
mental Sciences and Ecology Institute.
Science School. de la República Univer-
sity / Maestria en Ciencias Ambientales;
R. Fernandez-Malve, Universidad Central
de Venezuela; G. Anze, Simbiosis; C. Re-
sabala-Zambrano, Escuela Superior Poli-
tecnica del Litoral; F. Wania, University of
41
Toronto at Scarborough / Department of
Physical & Environmental Sciences; G.
de Avila Araujo, P.G. Costa, Universidade
Federal do Rio Grande. Improvements on
the Latin American Passive Atmosphe-
ric Sampling Network (LAPAN)”. 34th.
Annual Meeting in North America. Long
Beach, Nashville, TN. USA. November,
2013.
3.Johnson-Restrepo, B. and Garcia, A.
Preliminary Levels and Profiles of Persis-
tent Organic Pollutants in Human Breast
Milk from Colombia. 33rd. Annual Meeting
in North America. Long Beach, CA. USA.
November, 2012.
4.Johnson-Restrepo, B. and Mejia-Mon-
terrosa, G. Polycyclic Aromatic Hydrocar-
bons (PAHs) in Surface Sediment, Oys-
ters and Mussels from Colombia Harbors.
33rd. Annual Meeting in North America.
Long Beach, CA. USA. November, 2012.
5.Horii, Y. (Center for Environmental
Science in Saitama); Ohura, T. (Meijo
Univ); Johnson-Restrepo, B. (Univ of Car-
tagena); Kannan, K. (Wadsworth Center).
Halogenated Polycyclic Aromatic Hydro-
carbons in Urban Air from Albany, USA.
32th. Annual Meeting in North America.
Boston, USA. November, 2011.
6.Johnson-Restrepo, B. and Agá-
mez-Gonzalez, J. Uncertainty Assess-
ment by a Monte Carlo Simulation for
Methylmercury from Hair of Colombian
Population. SETAC Meeting Europe 21st
Annual. Milán, Italia. May, 2011.
7.Johnson-Restrepo, B. and Mejía,
Gamaliel. Determination of Polycyclic
Aromatic Hydrocarbon Emission Sources
from Cartagena Bay, Colombia. SETAC
Meeting Europe 21st Annual. Milán, Italia.
May, 2011.
8.Johnson-Restrepo, B. Perea, Jabib;
Mejía, Gamaliel. Determinación de las
fuentes de emisión de hidrocarburos
aromáticos polinucleares en agua y se-
dimento por PLS. XXIX Congreso La-
tinoamericano de Química. Cartagena,
Colombia. Septiembre, 2010.
9.Johnson-Restrepo, B. Agámez, John-
ny; Olivero, Jesús. Valoración del riesgo
de contaminación con mercurio por el
consumo de pescado en poblaciones de
pescadores en la costa Atlántica Colom-
bia. XXIX Congreso Latinoamericano de
Química. Cartagena, Colombia. Septiem-
bre, 2010.
PROPUESTA PROGRAMATICA DE LA CANDIDATURA
PARA DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS
Y NATURALES
Propuesta Decanatura 2014-2018.
EJES TEMATICOS
-Acreditación de los programas
-Creación de nuevos programas
-Laboratorios de practica
-Unidad de Prestación de Servicios
-Investigación
-Docentes y Estudiantes
-Inclusión
Acreditación de los Programas
-Se acreditara los programas de química
y matemáticas.
-Se iniciara los procesos de acreditación
del programa de biología
Creación de nuevos programas
-Creación del programa de física
-Creación del programa de matemáticas
Laboratorios de prácticas
-Gestionar la consecución de recursos
para fortalecer los laboratorios de prác-
ticas de los estudiantes de química, bio-
logía y física.
-Creación del laboratorio de Simulación
con software para el desarrollo de prác-
ticas de los estudiantes de matemáticas,
los cuales pueden ser usados por estu-
diantes de otros programas.
-Publicación de los libros de prácticas en
los cursos de pregrado
-Creación de un taller soplado de vidrio
para el servicios de las prácticas de pre-
grado y desarrollo de investigación
Unidad de Prestación de Servicios
-Creación de los laboratorios de la Uni-
dad de Prestación de Servicios para la
industria y la comunidad en general que
incluya las áreas de Química, Física y
Biología.
42
Investigación
-Se gestionara la consecución de equi-
pos robustos (LC-MS/MS, difractometro
de rayos X, Resonancia Magnética nu-
clear, microscopios, etc.) que faciliten el
desarrollo de los proyectos de investi-
gación en los programas de maestría y
doctorado.
-Gestionar la creación de becas para
todos estudiantes de maestría y doc-
torado.
-Revitalizar las pasantías de investiga-
ción para los estudiantes de pregrado
de último semestre en los grupos de
investigación.
-Mediante el departamento de investiga-
ciones motivar y asesorar a los docentes
a presentar propuestas de investigación
a Colciencias y a entidades de investi-
gación.
-Creación de Feria de Ciencia para
mostrar a la comunidad y estudiantes de
bachillerato los espectáculos de ciencia
recreativa y las actividades de investiga-
ción que realiza la facultad.
-Motivar a los estudiantes de todos los
semestres a participar en los semilleros
de investigación
Docentes y estudiantes
-Implementar el semestre 0 para los
nuevos estudiantes que permita dismi-
nuir la deserción estudiantil.
-Revitalizar las monitorias para los estu-
diantes de pregrado
- Llevar a cabo las reformas
curriculares acorde a las necesidades
de los programas para su flexibilización
y fortalecimiento.
-Organización de cursos, talleres y se-
minarios con especialistas invitados in-
ternacionales en temas de gran interés
para el país y la región.
-Organizar eventos científicos acadé-
micos como simposios, congresos en
las áreas de química, biología, física y
matemáticas de ámbito nacional e inter-
nacional.
-Implementar la realización de cursos vir-
tuales para algunas asignaturas en cada
uno de los programas que permita que
los estudiantes pueden atender de forma
remota desde cualquier parte permitien-
do avanzar en su plan de estudios.
-Incentivar a los docentes, admirativos
y estudiantes para su desarrollo físico
con el deporte competitivo en todas sus
modalidades en los en busca de una re-
presentación en cada uno de los eventos
deportivos en la dentro y fuera de la uni-
versidad.
-Incentivar a los profesores de cátedra
para iniciar estudios en los programas
de postgrado de la facultad, facilitando
43
su ingreso.
-Promover la visita de profesores extran-
jeros de habla inglesa por corta y larga
duración que promueva en los docentes
y estudiantes el perfeccionamiento de
una segunda lengua
Inclusión
-Integrar la Facultad en una sola unidad
con la participación de todos los do-
centes, admirativos y estudiantes para
decisiones importantes en busca de un
mejor bienestar para todos con un único
propósito de obtener profesionales con
excelentes calidad.
Zaragocilla

ASPIRANTES A DECANATURA

44
 RICARDO GAITÁN IBARRA
INFORMACIÓN PERSONAL
FACULTAD
CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
C.C
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CORREOS ELECTRÓNICOS
bjohnsonr@unicartagena.edu.co
TELÉFONO
3017640553
PROFESIÓN
Químico Farmacéutico.
DIRECCIÓN
Av. 2 # 67-121, Barrio Crespo.
Doctor en Química Medicinal, Mención
Fitoquímica Medicinal: Desempeño en el
área académica e investigava, aportando
al desarrollo de las Ciencias farmacéuti-
cas
desde mi posición como educador e in-
vestigador, interviniendo directamente
en la
optimización de los procesos académi-
cos y desarrollando proyectos de inves-
tigación
nacionales e internacionales, en el área
de la Fitoquímica, Síntesis Orgánica y
Productos Naturales Marinos.
Químico Farmacéutico de la Universidad
de Cartagena: con conocimiento y expe-
riencia en el área. Con alto sentido de la
responsabilidad y del trabajo en equipo,
adaptándome a las condiciones de tra-
bajo, anteponiendo la responsabilidad a
cualquier
eventualidad, interesado en la actualiza-
ción constante, consciente que el apren-
dizaje es
un proceso con principio pero sin final,
con metas y propósitos fijos y perseve-
rante en
la búsqueda incesante de los mismos.
Areas de Actuación
Productos Naturales
Química Orgánica
45
Síntesis Orgánica
Química Medicinal
Estudios
DOCTORADO EN QUÍMICA MEDIC-
NAL, Mención Fitoquímica Medicinal.
Universidad Central de Venezuela, Ca-
racas, febrero de 1996.
QUÍMICO FARMACÉUTICO de la Uni-
versidad de Cartagena, Mayo 30 de
1986.
Experiencia laboral
JEFE DE CONTROL DE CALIDAD EN
CHICLES DE COLOMBIA. Mayo 18 de
1987 a Junio 31 de 1990.
DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD CEN-
TRAL DE VENEZUELA.Julio 7 de 1994
hasta marzo 15 de 1996.
Docencia: Farmacognosia en pregrado y
Química de Medicamentosen postgrado.
DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE
CARTAGENA. Marzo de 1996 hasta la
fecha.
Pregrado en Química Farmacéutica:
Química Farmacéutica I, Química farma-
céutica II y Electiva.
Maestría en Ciencias farmacéuticas:
Química Medicinal I, Química Medicinal
II y Electiva.
Doctorado en Toxicología Ambiental: To-
xicidad de los Productos Naturales
Doctorado en Ciencias Biomédicas: Quí-
mica Medicinal, Biogénesis y Biosíntesis
y Síntesis Orgánica.
Miembro del Comité Central de ética,
representante del área de Ciencias Bá-
sicas.
Administración: Jefe Dpto. de Postgra-
do, Jefe del departamento de Investi-
gaciones y Vicedecano curricular de la
Facultad de Ciencias Químicas y Farma-
céuticas.
DOCENTE INVITADO DE LA UNIVER-
SIDAD DEL ATLÁNTICO. Especializa-
ción en Farmacia clínica, cohortes 2002,
2004, 2007, 2009, 2011, 2013.
Asesorías y Consultorías
MIEMBRO DE LA COMISION REVISO-
RA DE LA SALA ESPECIALIZA-
DA DE
PRODUCTOS NATURALES. INSTITU-
TO NACIONAL DE VIGILANCIA DE
MEDICAMENTOS Y ALIMENTOS-IN-
VIMA. 26 de abril de 2011, ratificación
desde 14
de Junio de 2013.
PAR DEL CONSEJO NACIONAL DE
ACREDITACIÓN - MINISTERIO DE
EDUCACIÓN.
Acreditación del Programa de Tecnología
en Regencia de Farmacia de la Univer-
sidad
de Antioquia, Octubre de 2008.
Acreditación del Programa de Química
de la Universidad de Nariño, Octubre de
2010.
Acreditación del Programa de Química
de la Universidad del Quindío, Abril de
2012.
Reacreditación del Programa de Tecnolo-
gía en Regencia de Farmacia de la
Universidad de Antioquia, Octubre de
2012.
Proyectos de investigación
“ESTUDIO QUIMICO Y ACTIVIDAD CI-
TOTOXICA DE ESPECIES PROMISO-
RIAS PERTENECIENTES AL GENERO
TABEBUIA EN LA COSTA ATLANTICA
COLOMBIANA, (COLCIENCIAS-UNI-
VERSIDAD DE CARTAGENA).Director
(E),1996-
1998.
“EVALUACION DE LA ACTIVIDAD IN-
46
MUNOMODULADORA DE COMPUES-
TOS
PURIFICADOS A PARTIR DE TABE-
BUIA SPP.(SECAB/CYTED). Direc-
tor,1999-2000
“ESTUDIO QUIMICO Y ACTIVIDAD
CITOTOXICA, ICTIOTOXICA, ANTI-
MICROBIANA, ANTIINFLAMATORIA
Y CARDIOVASCULAR DE ALGUNAS
ESPECIES DE
ESPONJAS DEL GENERO XESTOS-
PONGIA EN EL CARIBE COLOMBIA-
NO”
(COLCIENCIAS-UNIVERSIDAD DE
CARTAGENA). Director, 1999-2003..
“SINTESIS DE FURANONAFTOQUI-
NONAS DE LA SERIE 2-HIDROXIETIL
Y 2- ACETOXI Y EVALUACION DE SU
ACTIVIDAD ANTIMALARICA CONTRA
PLASMODIUM FALCIPARUM” (UNI-
VERSIDAD DE CARTAGENA). Director,
2004.
“SÍNTESIS, ACTIVIDAD ANTIMALÁ-
RICA Y ESTUDIOS DE RELACION
ESTRUCTURA QUÍMICA ACTIVIDAD
BIOLÓGICA (QSAR) DE FURANONAF-
TOQUINONAS
NATURALES Y ANÁLOGAS. (COL-
CIENCIAS-UNIVERSIDAD DE CARTA-
GENA).
Director, 2005.
EFECTO ANTIINFLAMATORIO Y AN-
TIOXIDANTE IN VITRO DE EXTRAC-
TOS Y FRACCIONES DE ESPONJAS
MARINAS DEL GENERO XESTOS-
PONGIA.
(UNIVERSIDAD DE CARTAGENA). Di-
rector, 2008.
SÍNTESIS DE PROTOTIPOS OBTENI-
DOS VIRTUALMENTE A TRAVÉS DE
ESTUDIOS DE RELACIÓN ESTRUC-
TURA ACTIVIDAD ANTIMALÁRICA.
(UNIVERSIDAD DE CARTAGENA).Di-
rector,2010.
PROTEÓMICA Y QUIMIOGENÓMICA
DE INHIBIDORES DE PROTEASAS DE
ORIGEN NATURAL CON POTENCIAL
TERAPÉUTICO EN MALARIA (PRO-
MAL).RED
210RT0398. (CYTED-Grupos Represen-
tantes de las Unidades de Investigación).
Coordinador por Colombia. Director,
2010.
ESTUDIO DE LA ACTIVIDAD ANTIMA-
LÁRICA Y POTENCIAL ACCION INHI-
BIDORA
DE PROTEASAS DE EXTRACTOS Y
FRACCIONES DE TRES ESPECIES
VEGETALES DE LA REGION. Director,
2012.
DISEÑO, SINTESIS, EVALUACIÓN DE
LA ACTIVIDAD CITOTOXICA E IDEN-
TIFICACIÓN DEL MECANISMO DE AC-
CIÓN DE DERIVADOS QUINOIDALES
COMO POTENCIALES
AGENTES ANTICANCERIGENOS.
(COLCIENCIAS-
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA. Coin-
vestigador, 2013
Publicaciones
R. GAITÁN Y J. D. MEDINA, “Síntesis
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Química,18 (4) (1995), 26.
R. ATENCIO, R. GAITÁN, S. PEKERAR
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tiotoxica”.
Revista Latinoamericana de Química.
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RICARDO GAITAN IBARRA, MARLENE
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PINA. “Acción antiinflamatoria preliminar
de los extractos de las esponjas marinas
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gia proxima utilizando los modelos ede-
ma plantar
inducido por carragenina y polimorfonu-
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SHIRLEY OSORIO HERRERA, RI-
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Y MAHABIR GUPTA. “Aislamiento y ca-
racterizacion de un nuevo quasinoide a
partir del extracto en diclorometano de
semillas de simabacedronplanch” Ac-
tual. Biol. 27 (Supl. 1): (2005) 43-48.
FREDYC DÍAZ, RICARDO GAITÁN,
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de análogos de productos naturales y
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Técnica. (2007) 5-12
RICARDO GAITÁN IBARRA, EDUAR-
DO ARGUELLO NIEBLES, WILFREDO
ALVAREZ CORPAS, SAYDA P. JARABA
SALGADO, JAIRO R.MARTELO HE-
RRERA, RONALD
J. ZAMBRANO CANTILLO, FREDYC
DÍAZ CASTILLO, ALBEIRO HERNÁN-
DEZ
MORELO. Síntesis de análogos fura-
nonaftoquinónicos con posible actividad
antimalárica contra Plasmodium falcipa-
rum. Revista Cubana de Química. Vol.
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GAITAN IBARRA RICARDO, R VIVAS
REYES, A. ARIAS, EDUARDO ARGÜE-
LLO, E. ESPINOSA FUENTES, J. FO-
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N-(N propyl)-N´-
(para-R-benzoil)-thioureas with trans[P-
t(py)2Cl2] through chemistry reactivity
descriptors
based on density functional theory”. Jour-
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Science Direct: , v.862, p.92 - 97, 2008.
RICARDO GAITAN, SAYDA JARABA,
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RICARDO GAITÁN IBARRA, HAROLD
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CASTILLO, LUÍS FRANCO OSPINA,
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GUZMÁN
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JARO B., YANET C. OCAMPO B., JEN-
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fractions of
Marine Sponge Neopetrosia rosariensis
inhibit the release of inflammatory me-
diators in
vitro. Vitae 18 (Supl. 2); 2011.
HAROLD GÓMEZ ESTRADA, RICAR-
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O., EDUARDO ARGÜELLO N., EMIR
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CARDO GAITÁN I. Actividad inhibitoria
de falcipaina 2
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Cubana de Información en Ciencias de
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RICARDO GAITÁN, MARLENE DURAN
Y LARISSA DURAN. Efectos de extrac-
tos de Neopetrosia rosariensis sobre
mieloperoxidasa y elastasa utilizando el
modelo
Neutrófilos polimorfonucleares. Revista
Cubana de Farmacia (aceptado para
publicación). 2013.
M DURAN-LENGUA, E SALAS, LM
CANO, C MONERIZ, DM MÉNDEZ, J
LORENZO,
J PIERMATTEY, J MONTALVO,
J.M BAUTISTA, AND R. GAITÁN. Qui-
noid
Compounds Cause Inhibition of Falcipain
2, and Arrest Plasmodium falciparum
Growth
in Vitro. Latin American Journal of Phar-
macy. (aceptado para publicación). 2013.
Premios y distinciones
REPRESENTANTE DE LAS UNIVERSI-
DADES PÚBLICAS Y PRIVADAS ANTE
LA SALA ESPECIALIZADA DE PRO-
DUCTOS NATURALES DEL INVIMA.
Bogotá, D.C,
Nombrado: Junio de 2011. Reiterado:
Junio de 2013.
PREMIO FRANCISCO JOSÉ DE CAL-
DAS: (II PUESTO AL MEJOR TRABAJO
DE INVESTIGACIÓN - MODALIDAD
ORAL. Federación Farmacéutica Suda-
mericana.. Agosto de 2010.
PREMIO NACIONAL DE FARMACOLO-
GÍA”ENRIQUE NUÑEZ OLARTE” (2°
MEJOR
TRABAJO CIENTÍFICO): X Congreso
Nacional de Farmacología y Terapéutica,
2011.
49
PREMIO MERCK, FRANCISCO JOSE
DE CALDAS al 2° Mejor Trabajo Cientí-
fico, Modalidad Oral en el VI CONGRE-
SO DE CIENCIAS FARMACEUTICAS.
2010.
PREMIO NACIONAL DE FITOQUIMICA
(MEJOR TRABAJO CIENTIFICO-Pos-
ter). X
CONGRESO NACIONAL DE FITOQUI-
MICA. 2009
PREMIO MERCK, FRANCISCO JOSE
DE CALDAS al 2° Mejor Trabajo Cientí-
fico, Modalidad Oral en el VI CONGRE-
SO DE CIENCIAS FARMACEUTICAS.
2008.
PREMIO NACIONAL DE FARMACO-
LOGÍA “ENRIQUE NUÑEZ OLARTE”
(MENCION DE HONOR): XI CONGRE-
SO NACIONAL DE FARMACOLOGIA Y
TERAPEUTICA.
2007
PREMIO NACIONAL DE FITOQUIMICA
(3° MEJOR TRABAJO CIENTIFICO):
VIIICONGRESO COLOMBIANO DE FI-
TOQUIMICA. 2005
PREMIO NACIONAL DE FARMACOLO-
GÍA”ENRIQUE NUÑEZ OLARTE”(2°-
MEJOR
TRABAJO CIENTÍFICO): X Congreso
Nacional de Farmacología y Terapéuti-
ca. 2005
PREMIO MERCK, FRANCISCO JOSE
DE CALDAS al mejor trabajo científico
en el III
CONGRESO COLOMBIANO DE CIEN-
CIAS FARMACEUTICAS. 2003
PREMIO AVENTIS DE LA ACADEMIA
NACIONAL DE MEDICINA 2001. Mejor
Proyecto de Investigación. 2001
PREMIO MERCK,FRANCISCO JOSE
DE CALDAS XXIV CONVENCION NA-
CIONAL
DE QUIMICOS FARMACEUTICOS.
1999
PREMIO AL MEJOR TRABAJO LIBRE
PRESENTADO EN EL XXIII CON-
GRESO CENTROAMERICANO Y EL
CARIBE DE CIENCIAS FARMACEUTI-
CAS.1996
SELECCIONADO EN EL PROGRAMA
DE INVESTIGADOR NOVEL (PIN):
CONYCIT-
Caracas-Venezuela. 1994
Dirección de trabajos de grado (2010-
2012)
MARLENE DURÁN LENGUA. Trabajo
de conclusión de Maestría en Farmaco-
logía- Facultad de Medicina. Universidad
de Cartagena, Julio de 2006.
RAINER J. PÉREZ HERNÁNDEZ Y YEI-
SON MACHUCA CAMPO.Evaluación de
la Actividad citotóxica y captadora de
óxido nítrico y peróxido de hidrógeno de
algunos
extractos de esponjas Marinas del Ca-
ribe Colombiano. Trabajo de Grado de
Pregrado
en Química farmacéutica-facultad de
Ciencias Farmacéutica. Universidad de
Cartagena. Junio de 2010.
JOSÉ L. MACARENO BARVO.Trabajo
de conclusión de Maestría en Ciencias
Farmacéuticas-Facultad de Ciencias
Farmacéuticas. Universidad de Cartage-
na. 2011
JOHAN A. PIERMATTEY DITTA. Síntesis
y actividad citotoxica de 4,5 y 4,9- fura-
nonaftoquinonas 2-alquil sustituidas. Tra-
bajo de conclusión de Maestría en
Química-Facultad de Ciencias Exactas
y Naturales. Universidad de Cartagena.
2012.
KEVIN PATRON ALVAREZ. Biosimilares,
controversia y reglamentación. Trabajo
de Grado de Pregrado en Química far-
macéutica-facultad de Ciencias Farma-
céutica.
Universidad de Cartagena. Mayo de
2012.
MOISES HEINRICH VENNER GONZA-
LEZ. Implicaciones de la Isomerìa òptica
asociada a la actividad terapèutica de los
fàrmacos . Trabajo de Grado de Pregra-
do en
Química farmacéutica-facultad de Cien-
50
cias Farmacéutica. Universidad de Car-
tagena.
Mayo de 2012.
CARLOS FIDEL ALARCON HERRERA.
Penicilinas, desarrollo y Modificaciones
estructurales. Trabajo de Grado de Pre-
grado en Química farmacéutica-facultad
de
Ciencias Farmacéutica. Universidad de
Cartagena. Mayo de 2012.
Trabajos evaluados (2010-2013)
Internos:
ROBERTO TORRES GUERRERO. De-
terminación de la estabilidad de cefa-
lotina y cefazolina sódica reconstituida
en sistemas de bolsas para infusión en
soluciones de dextrosa al 5%.Trabajo de
Grado de Pregrado en Química farma-
céutica-facultad de
Ciencias Farmacéutica. Universidad de
Cartagena. Julio de 2010.
AURY E. CARDENAS RIVERA. Estudio
de la Actividad larvicida contra larvas del
mosquito Aedes aegypti L. y tamizaje
fitoquímico preliminar del extracto y frac-
ciones de Tabernae montana cymosa
Jacq y Trichiahirta L. Trabajo de Grado
de Pregrado en
Química farmacéutica-facultad de Cien-
cias Framacéutica. Universidad de Car-
tagena.
Junio de 2011.
SANDRA M. MORELOS CÁRDENA.
Estudio de la Actividad larvicida contra
larvas del mosquito Aedes aegypti L. y
tamizaje fitoquímico preliminar del ex-
tracto y fracciones de Momordica cha-
rantia L. Trabajo de Grado de Pregrado
en Química farmacéutica-
facultad de Ciencias Farmacéutica. Uni-
versidad de Cartagena. Junio de 2011.
JHEISON VILLALOBOS JIMÉNEZ. Eva-
luación de las Interacciones de análogos
de neurotensina sobre el receptor sortilín
utilizando simulaciones docking y diná-
mica
molecular. Trabajo de Grado de Pregrado
en Química Farmacéutica-facultad de
Ciencias Farmacéutica. Universidad de
Cartagena. Junio de 2011.
Externos:
Universidad del Cauca
SEPTIMA CONVOCATORIA DE APOYO
A PROYECTOS DE INVESTIGACION,
DESARROLLO TECNOLÓGICO E IN-
NOVACIÓN: Evaluación de la actividad
antioxidante en el extracto etanólico del
cadillo (Pavonia sepioides), Agosto de
2011.
Universidad de Córdoba
CONVOCATORIO INTERNA DE INVES-
TIGACIÓN 2011 DE LA UNIVERSIDAD
DE CÓRDOBA.Bioprospecciòn de espe-
cies vegetales promisorias en el depar-
tamento de
Córdoba, Julio de 2011
Universidad de Caldas
SERVICIO DE EVALUACIÓN ACADÉMI-
CA DEL LIBRO” La Administración Segu-
ra del medicamento. Julio de 2012.
Universidad de Antioquia
CONVOCATORIA DE PROYECTOS
DE INVESTIGACION DEL AREA DE
INGENIERÍAS Y TECNOLOGÍAS. 2013.
Hidrotratamiento selectivo de aceite de
Jatropha para la obtención de diésel re-
novable. Marzo de 2013
CONVOCATORIA DE PROYECTOS DE
INVESTIGACION DEL AREA DE INGE-
NIERÍAS Y TECNOLOGÍAS. 2013. Con-
servación de frutas tropicales propias de
la
región del occidente Antioqueño, por
medio de deshidratación osmótica y tra-
tamiento
térmico. Marzo 2013.
CONVOCATORIA CODI. 2013. Síntesis
y Determinación de la Actividad Leish-
manicida
y Citotóxica de Ésteres Cinámicos. Mar-
zo de 2013.
51
CONVOCATORIA DE PROYECTOS
DE INVESTIGACION DEL AREA DE
INGENIERÍAS Y TECNOLOGÍAS. 2013.
Producción biotecnológica de aromas a
partir
de residuos Naturales vegetales usando
enzimas ligninoliticas de Especies au-
tóctonas
de hongos. Marzo de 2013.
Síntesis de ésteres de ácidos grasos y
aromáticos con uridina y evaluación de
la actividad citotóxica. Trabajo de Grado
de Maestría en Química Facultad de
Química
Farmacéutica. Universidad de Antioquia
Diciembre de 2013.
Universidad del Quindío
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN.
Contribución al estudio fitoquímico pre-
liminar de las hojas, raíces y flores de
Renealmia Cernua (Swartz ex Roem &
Schult) y evaluación
de la actividad biológica de los extractos.
Marzo 2013.
Banco de la República
Proyecto No 3.268: Síntesis y actividad
antitumoral de derivados de alilcisteina.
Marzo de 2 013.
Proyecto No 2.846: Síntesis de análogos
novedosos del androstano con potencial
antiadrogénico.
Proyecto No 2.817: Aislamiento y carac-
terización de metabolitos secundarios en
cultivos de borojó, in vivo e in vitro
Proyecto No 2.341: Desarrollo de un
tratamiento tópico cicatrizante comple-
mentario a la
quimioterapia con antimonio pentava-
lente para leishmaniasis cutánea expe-
rimental.
 HACIA LA REACREDITACIÓN 2015-2025
Propuesta Decanatura 2014-2018.
ESTUDIANTES:
Disminuir los Tiempos de Retención y
Deserción
1.Optimizar cada una de las modalidades
existentes en el Trabajo de Grado: con
una mayor oferta de convenios Universi-
dad/Empresa (pasantías); haciendo más
operativo el proceso de investigación
como modalidad de Trabajo de Grado en
pregrado (realización de actividades de
investigación); actualizando el proceso
acorde con lo establecido en los Nuevos
Lineamientos Curriculares de la Universi-
dad de Cartagena (Modalidad de trabajo
de grado cursando asignaturas en los
postgrados) y gestionar la aprobación
de asistencias a diplomados en el área
de formación del estudiante, como nueva
alternativa de Trabajo de Grado.
2.Gestionar por una mayor homologación
de asignaturas con otros programas y la
realización de cursos vacacionales.
Gestionar el fortalecimiento del Bienes-
tar Universitario (programas deportivos
y culturales); haciendo más operativo el
comité de bienestar de la facultad.
Propender por hacer extensivos los pro-
gramas de Bienestar a los estudiantes de
Postgrado.
Propiciar la incorporación de estudiantes
trabajadores en la prestación de servicio,
como material humano de primera elec-
ción para estos menesteres.
DOCENTES:
Capacitación continua a través de:
1.Pasantías a Universidades y Empresas
del Área Farmacéutica y Cosmética.
2.Capacitación a través de cursos y ta-
lleres principalmente en el uso de las
Tecnologías de la
Información y de la Comunicación y en
una 2° lengua (internacionalización).
Establecer políticas de formación docen-
te según las necesidades del programa.
Optimizar la planta docente, acorde con
la situación actual del programa (semes-
tralización y la creación de nuevos pro-
gramas de postgrado).
52
Propender por el mejoramiento del clima
laboral, a través de la realización de acti-
vidades lúdicas que involucren la partici-
pación de todos sus integrantes.
ASPECTOS CURRICULARES:
Estudio pormenorizado de los Proyectos
docentes, individualmente y por áreas
de formación.
Establecer evaluaciones de las compe-
tencias adquiridas por los estudiantes
al finalizar cada área de formación, con
el fin de retroalimentar eficazmente el
proceso.
POSTGRADO Y EXTENSION:
Estimular la realización de cursos y di-
plomados principalmente en temáticas
que no se contemplen en el Plan de
Estudio, o que sean de interés para el
entorno industrial de la región.
Incrementar la Oferta de Programas de
Postgrado: Jalonando la creación de
nuevos programas
PRESTACIÓN DE SERVICIOS:
Propender por la certificación de los
Laboratorios de la Unidad, con el fin de
hacer más competitivas estas unidades
generadoras de ingreso.
Incrementar el Portafolio de la Unidad,
con el apoyo de los Grupos de Investi-
gación, a través del desarrollo de nue-
vas metodologías y aprovechando sus
infraestructuras, hecho que ayudará
además a incrementar los ingresos de la
unidad y la sostenibilidad de los Grupos
de Investigación.
Incrementar la demanda de servicios, rea-
lizando visitas empresariales a fin de dar a
conocer nuestro portafolio a la industria de
la región.
Organizar el sistema de calidad, Contrata-
ción de personal acorde con el manual de
calidad de la unidad y de sus necesidades.
Fortalecer la producción y comercializa-
ción de productos.
 EDNA MARGARITA GÓMEZ
BUSTAMANTE
INFORMACIÓN PERSONAL
FACULTAD
ENFERMERÍA
C.C
45.470.344
CORREOS ELECTRÓNICOS
egomezb@unicartagena.edu.co
TELÉFONO
3145933762
PROFESIÓN
Enfermera.
DIRECCIÓN
Urb. El Nogal cra. 80 B #15- 296.
PERFIL PROFESIONAL Y LABORAL
Soy Enfermera egresada de la Universi-
dad de Cartagena, Especialista en Salud
Familiar-Universidad de Cartagena, Es-
pecialista en Educación con Énfasis en
Evaluación Educativa-Universidad Santo
Tomás, Magister en Enfermería-Universi-
dad Nacional, Doctoranda en Ciencias de
la Educación- Universidad de Cartagena.
Profesora Asociada Facultad de En-
fermería de pre y posgrado, me he
desempeñado en los siguientes cargos
académicos - administrativos: Jefa del
Departamento Académico de la Facultad
de Enfermería, Vicedecana Curricular de
la Facultad de Enfermería, Directora del
Centro de Autoevaluación Universidad
de Cartagena.
Hago parte del Grupo de Investigación
Cuidado a la Salud de los Colectivos
de la Facultad de Enfermería, categori-
zado por COLCIENCIAS, desde donde
he realizado diferentes investigaciones,
dirección y asesoría de proyectos de
investigación de pre y posgrado (Espe-
cialización y Maestría); publicación de
artículos científicos de interés nacional e
internacional. Coautora del libro “Historia
de la Enfermería en Cartagena 1900-
1974”.
Formación Académica
RESUMEN HOJA DE VIDA
Pregrado: Enfermera –Universidad de
Cartagena
53
Posgrado:
Especialista en Salud Familiar -Universi-
dad de Cartagena (14 de diciembre del
año 2000)
Especialista en Educación, con Énfasis
en Evaluación Educativa- Universidad
Santo Tomás. (25 de noviembre del año
2003)
Magíster en Enfermería, con Énfasis en
Salud Familiar Universidad Nacional de
Colombia, en convenio con la Univer-
sidad de Cartagena. (18 de agosto del
año 2007)Doctorado (C) Ciencias de la
Educación- RUDECOLOMBIA- CADE
Universidad de Cartagena. (Actual)
Cursos cortos:
Jornada de Fortalecimiento de las Com-
petencias de Pares Académicos de la
Educación Superior. Ministerio de Edu-
cación. Barranquilla. 2013
Modelo Pedagógico para la Educación a
Distancia y Virtual. Universidad de Car-
tagena. 2013.
Encuentro de Fortalecimiento en Com-
petencias en el Sistema de Asegura-
miento de la Calidad de la Educación
Superior. Barranquilla- Atlántico. 2012
Taller de capacitación sobre normativa,
educación virtual y radicaciones, am-
pliaciones, modificaciones en SACES.
Ministerio de Educación Nacional. Car-
tagena. 2011 Seminario de capacitación
de directivos y profesores de Escuelas
de Enfermería de Colombia sobre el
Fenómeno de las Drogas. CICAD/OEA-
ACOFAEN. Cartagena. 2009 Seminario
Internacional Pedagogía, Currículo y Di-
dáctica. Universidad de Caldas-Maniza-
les. 2009 Curso de diseño de manuscri-
tos científicos. Universidad Nacional de
Colombia-Facultad de Medicina –Insti-
tuto de Salud Pública. Cartagena. 2009.
Trayectoria Enfermera del área Asisten-
cial- hospitalaria-Departamento del Cho-
có Laboral (1990-1999).
Docente Educación no formal Instituto
Técnico (1999-2001) Docente Programa
Enfermería Universidad Rafael Núñez.
(2001- 2002).
Jefe Departamento Académico Facultad
de Enfermería, Universidad de Cartage-
na (2002-2006).
Coordinadora Asuntos Curriculares, Fa-
cultad de Enfermería, Universidad de
Cartagena (2006-2009).
Vicedecana Curricular- Facultad de
Enfermería, Universidad de Cartagena
(2010-2011).
Docente pre y posgrado- Facultad de
Enfermería Universidad de Cartagena
(2005-2014).
Investigadora- Grupo Cuidado a la Salud
de los Colectivos, Facultad de Enfer-
mería Universidad de Cartagena (2003-
2014).
Dirección y Asesoría de trabajos de in-
vestigación de estudiantes de pregrado y
posgrado, Facultad de Enfermería, Uni-
versidad de Cartagena (2005-2014)
Directora del Centro de Autoevaluación y
Acreditación Institucional, Universidad de
Cartagena (2011-2014).
Integrante del Comité de Currículo, In-
vestigación y Autoevaluación Facultad
de Enfermería Universidad de Cartagena
(2002-2010).
Integrante Comité Autoevaluación Institu-
cional Universidad de Cartagena.
Integrante del Comité de Alta Gerencia
para la Acreditación Institucional, Univer-
sidad de Cartagena (2011-2014)
Par Académico de la Educación Supe-
rior- Ministerio de Educación
Producción Académica
Nacional (2013-2014).
Libro en prensa:
Montalvo A, Gómez E. Historia de la En-
fermería en Cartagena 1900- 1974 (Libro
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de Enfermería, frente a la persona que
convive con VIH/Sida. Universidad de La
Sabana. Chía Cundinamarca. 2009
II Simposio Internacional de Pedagogía,
Currículo y Didáctica. Universidad del
Atlántico. Julio2010
Congreso Internacional de Educación:
Currículo. Tema: El Enfoque Sociológico
de las Profesiones- Aproximación al Es-
tado del Arte. Universidad Autónoma de
Tlaxcala- México. II Congreso Octubre
2010
Congreso Internacional de Educación:
Evaluación. Tema: ¿Por qué evaluar los
planes de estudio de los Programas de
Enfermería desde la Sociología de las
Profesiones? Universidad Autónoma de
Tlaxcala- México. Septiembre 2011.
Congreso Internacional de Educación.
RUDECOLOMBIA. Tema: Retos en la
formación de enfermeras y enfermeros
en el Caribe Colombiano. Universidad
del Magdalena. Agosto 2011
XIII Congreso de la Sociedad Latinoame-
ricana de Estudios Sobre América Latina
y El Caribe (SOLAR). Tema: Evolución de
los Programas de Enfermería en Colom-
bia. Cartagena. 2012
XII Pan American Nursing Research Co-
lloquium. Form of oral presentation: Perfil
familiar y del cuidador de los niños y ni-
ñas y adolescentes con maltrato infantil
de la ciudad de Cartagena. Estados Uni-
dos (Miami). Septiembre 2012.
World Mental Health Congress of the
World Federation for Mental Health. Ar-
gentina. 2013
EDNA MARGARITA GÓMEZ BUSTA-
MANTE
Profesora Asociado Facultad de Enfer-
mería Universidad de Cartagena.
PROPUESTA DE GESTIÓN PARA LA
DECANATURA FACULTAD DE ENFER-
MERÍA-UNIVERSIDAD DE CARTAGE-
NA 2014-2018
PRESENTACIÓN
La Universidad de hoy asume el reto
de la formación de calidad como una
construcción colectiva, según los reque-
rimientos, necesidades y deseos de los
diversos actores que la hacen posible. La
educación de calidad supone, a través de
sus contenidos curriculares, dar valor a
las formas de pensar y ejercer lo apren-
55
dido para beneficio de la comunidad.
Reconoce, además, la necesidad de
una formación integral, garantizando el
bienestar de los individuos que imparten
y reciben formación, y de toda la comu-
nidad universitaria.
La presente propuesta “La calidad es
nuestra opción”, parte del reconocimien-
to de que el país necesita profesionales
de la Enfermería, Administradores de
Salud, Salubristas Ocupacionales, es-
pecialistas y magísteres intelectuales y
humanamente capacitados. La integrali-
dad de esa formación se garantiza con
el estímulo a la capacitación docente,
a la investigación y producción de los
mismos; garantizando la continuidad
de los procesos de calidad que se han
llevado a cabo al interior de la Facultad;
promoviendo el desarrollo integral de los
estudiantes, no solo mediante el fomen-
to a la investigación, sino a través de las
políticas de Bienestar, que ha venido
promoviendo la Institución para los es-
tudiantes y demás actores universitarios.
De igual manera, esta propuesta des-
taca el papel fundamental de la gestión
administrativa, de su recurso humano,
pues la articulación de los procesos
académicos y administrativos es indis-
pensable para garantizar la calidad edu-
cativa de la Facultad.
Todos estos factores redundan en el
impacto positivo de la Facultad de En-
fermería en su entorno, en el papel que
esta ha jugado y pretender seguir jugan-
do en la transformación, no solo de la co-
munidad académica, sino de la sociedad
a la que se circunscribe.
Esta propuesta se centra en el reconoci-
miento de la necesidad de que todos los
entes universitarios sean participativos,
activa y dinámicamente, por lo que se
busca fomentar el trabajo integrado de
los docentes, el personal no docente, es-
tudiantes y egresados, en las diferentes
actividades necesarias para el desarrollo
de la Facultad, de acuerdo con sus ob-
jetivos misionales y por ende de la Uni-
versidad, con este concurso podríamos
llegar más lejos...
LA FACULTAD DE ENFERMERÍA DE
LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
“UNIDAD ACADÉMICA CENTENARIA”
La génesis de la Facultad de Enfermería
data del año 1903, con el Programa de
Enfermería, el cual se consolidó como
Escuela anexa a la Facultad de Medicina
y Ciencias Naturales de la Universidad
de Cartagena en el año 1919 y luego se
convirtió en Facultad de Enfermería en el
año 1974, época en donde se fortalece el
verdadero proceso de profesionalización
de la Enfermería en la región y se em-
pieza a generar desarrollos disciplinares
que fueron posicionando el programa
en la Región Caribe y la nación. Estos
desarrollos le permitieron ser el primer
programa Acreditado en Alta Calidad de
la Universidad de Cartagena en el año
2001. Hoy cuenta con su segunda rea-
creditación por un periodo de seis años.
En diciembre del año 2012, producto de
los procesos de Autoevaluación y Auto-
rregulación Institucional, la Universidad
adscribe los programas de modalidad a
distancia a las facultades, aprovechando
áreas del conocimiento y nichos concep-
tuales afines que garantizan, desde los
desarrollos de ambas modalidades, po-
tenciar la calidad educativa. Es así como
los Programas de Administración en
Salud y Salud Ocupacional, este último
ofrecido en convenio con la Universidad
del Tolima, pasan a hacer parte de esta
unidad académica, generando transfor-
maciones significativas en la dinámica
académico-administrativa de la Facultad.
Esta articulación supone nuevos retos,
los que a su vez facilitan oportunidades
de crecimiento, aprendizaje y un trabajo
colaborativo.
 Oferta académica:
Programas académicos de pregrado: En-
fermería, Administración de Servicios en
Salud, Salud Ocupacional (CVN). Pro-
gramas Académicos Posgrados-Espe-
cializaciones: Salud Ocupacional, Cuida-
do de Enfermería al paciente en estado
crítico de salud, Enfermería familiar y
comunitaria. Maestría en Enfermería.
 Comunidad Académica:
Fuente: Departamento Académico Facul-
tad de Enfermería.2014
 Aéreas de cobertura: 13 Centros Tuto-
riales ubicados en los departamentos de:
Bolívar (Carmen de Bolívar, San Juan
Nepomuceno, San Estanislao), Sucre
(Sincé, San Marcos), Córdoba (Lorica,
Cereté,), Antioquia (Achí), Norte de San-
tander (Cúcuta), Valle del Cauca (Cali),
56
Distrito de Cartagena. CERES departa-
mentales (Mompox, Turbaco); CERES
Distritales (Nelson Mandela, Olaya, Car-
melo, Bosque, Pozón).
9
Docentes de planta: 25
Docentes catedráticos 189
Estudiantes de pregrado 2.868
Estudiantes de posgrado 94
Personal administrativo 12
LA CALIDAD ES NUESTRA OPCIÓN
2014-2018
La Calidad es Nuestra Opción, pretende
seguir fortaleciendo los procesos acadé-
micos, de investigación y extensión que
se vienen adelantando en la Facultad de
Enfermería de nuestra Alma Mater, posi-
cionándola como una Facultad líder en
la región y el país.
La propuesta a consideración reúne las
voces de un grupo importante de docen-
tes, estudiantes, egresados y adminis-
trativos que hacen parte de esta Unidad
Académica. De igual manera, para prio-
rizar las acciones se contemplaron los
resultados de la autoevaluación de cada
uno de los programas académicos y los
documentos que marcan el Direcciona-
miento Estratégico de la Universidad de
Cartagena.
Los esfuerzos como Decana, apoyada
con la participación propositiva y proac-
tiva del Consejo de Facultad, docentes,
estudiantes, egresados y personal admi-
nistrativo, estarán enmarcados funda-
mentalmente en cinco ejes estratégicos
y ejecutados a través de proyectos que
serán medidos y evaluados permanen-
temente.
EJES ESTRATEGICOS DE LA PRO-
PUESTA 1. DOCENCIA HUMANA CON
CALIDAD
La Universidad de Cartagena en su PEI
(2013) entiende la docencia como “un
ejercicio en el que concurren muchos
factores e intenciones. En este ejercicio
los profesores y estudiantes aprenden
formas de construir conocimiento: saber
pensar, investigar, pensar la realidad (...)
(P.23). Se reconoce a la docencia como
la razón de ser de la Universidad, por
tanto, se debe garantizar la mejor forma-
ción posible y el éxito de los estudiantes
y egresados. Así, se proporciona al país
y al mundo profesionales críticos, líde-
res, capaces de encontrar soluciones a
los múltiples y complejos problemas de
su área disciplinar.
Para alcanzar este eje se presentan los
siguientes proyectos:
1.1 Fortalecimiento de la calidad docente
basada en la dignificación y reconoci-
miento del desarrollo personal y acadé-
mico:
o Impulsar la cualificación docente en el
manejo de una segunda lengua, en la
pedagogía, en la didáctica, en el área
disciplinar y en la aplicación de las tec-
nologías.
o Velar por una remuneración salarial
digna, que se corresponda con su cua-
lificación y su esfuerzo en el ejercicio de
su labor.
o Incrementar el número de docentes
con formación doctoral a través de su
vinculación y de apoyar a los docentes
de la Facultad para que alcancen este
nivel de formación.
o Incremento del número de docentes de
planta para los diferentes programas, en
atención al plan de vinculación de la Fa-
cultad de Enfermería, articulado al Plan
de Desarrollo Institucional.
o Impulsar la participación de las (os)
docentes en las organizaciones de En-
fermería, Salud Ocupacional y Adminis-
tración de salud.
o Impulsar las alianzas estratégicas
nacionales e internacionales con otras
facultades que tengan programas simila-
res, de tal manera, se permita fortalecer
las comunidades académicas y dar res-
puesta conjunta a necesidades discipli-
nares.
o Promover el liderazgo y modelo docen-
te, que propenda lograr en el estudiante
competencias y valores que superen los
objetivos propios del área trabajada.
o Velar por la calidad y cumplimiento aca-
démico de los docentes que se desem-
peñen en los diferentes programas.
1.2 Mejorar la calidad profesional y hu-
mana del estudiante:
o Impulso a la formación en segunda
lengua, acorde a las exigencias locales
Nacionales e internacionales, usando
como estrategia la inclusión del inglés en
los planes de estudio, y gestionar ante
los entes institucionales la ampliación de
oferta de cursos presenciales y virtuales
57
de inglés.
o Fortalecimiento de la formación hu-
manística de calidad desde los plantea-
mientos curriculares y acciones extracu-
rriculares.
o Impulsar la conformación de semilleros
de jóvenes líderes y emprendedores con
sentido de pertenencia por la disciplina,
su Facultad e Institución.
o Promover la realización de rutas
académicas como formas de acceso a
diferentes escenarios y experiencias de
aprendizaje, articuladas a los planes de
formación. o Propender por la diversifi-
cación de la oferta de cursos libres, en
cuanto áreas
temáticas y metodología de formación,
de tal manera, que puedan ser selec-
cionados y cursados por estudiantes de
todos los programas, contribuyendo así
a la interdisciplinariedad y a la formación
integral.
o Impulsar a los estudiantes para que
participen activamente en convocatorias
nacionales e internacionales para movi-
lidad académica, becas y demás apoyos
que promuevan sus relaciones naciona-
les e internacionales.
o Promover la participación proactiva
de los estudiantes en los diferentes es-
pacios y vida académica de la Facultad
y en las Organizaciones Estudiantiles
como espacio de debate académico.
o Acompañamiento a los estudiantes en
vulnerabilidad académica y emocional,
abordando no solo al estudiante, en la
medida de las posibilidades, sino tam-
bién a su grupo familiar, apoyado esta
estrategia desde el Centro de Bienestar
Institucional.
o Fortalecer los resultados de las prue-
bas Saber Pro en todos los programas
académicos.
o Promover la realización de cursos y
seminarios de actualización en las áreas
disciplinares a estudiantes en los dife-
rentes Centros Tutoriales.
o Fortalecimiento de las prácticas forma-
tivas a los estudiantes de los programas
de Salud Ocupacional y Administración
en Salud.
1.3 Compromiso y continuidad con los
procesos de calidad de los programas
académicos:
o Impulsar la cuarta acreditación de alta
calidad del Programa de Enfermería y
trascender a mediciones internacionales
que permitan compararnos con otros pro-
gramas, en procura de establecer lazos
académicos y redes de cooperación
Impulsar la consolidación de indicadores
de calidad del programa de Administra-
ción en Salud para pensar a mediano
plazo en la Acreditación del primer pro-
grama de modalidad a distancia de la
UdeC.
Promover la creación del Programa de
Salud Ocupacional, en atención a los re-
querimientos del contexto, normatividad
vigente, la demanda del programa y tra-
yectoria en su oferta.
Revisiones de los currículos de los pro-
gramas académicos, en atención a su
pertinencia en el contexto nacional y
mundial, y en atención a los desarrollos
disciplinares, promoviendo la interdisci-
plinariedad y la flexibilidad.
Programas de posgrados: seguir impul-
sando el posicionamiento de las especia-
lizaciones y maestría.
Crear nuevas maestrías y especializa-
ciones de acuerdo a las necesidades de
formación de la región y el mundo en las
áreas disciplinares de nuestra competen-
cia. Promover la propuesta de creación
de un Doctorado en Enfermería, articu-
lado al Sistema Universitario Estatal del
Caribe colombiano.
Promover la cultura de la autoevaluación
y autorregulación en los programas de
pre y postgrados como dinámicas que
determinen su calidad y pertinencia.
2. IMPULSAR EL DESARROLLO Y VI-
SIBILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
Promover el desarrollo de la investiga-
ción requiere esfuerzos para suscitar
desde los diferentes niveles de forma-
ción y áreas disciplinares la indagación y
la búsqueda como respuesta a los reque-
rimientos del contexto local, regional, na-
cional e internacional. Se hace necesario
fortalecer la visibilidad de la investigación
como elemento clave en el desarrollo
de las diferentes áreas profesionales y
disciplinares, a través de las siguientes
estrategias:
2.1 Formación para la investigación
o Fortalecer desde las estructuras curri-
culares la formación para la investiga-
ción. o Impulsar la actualización docente
en investigación, a través de talleres y
58
seminarios orientados tanto al proceso
metodológico, financiación de proyectos,
como a la divulgación del conocimiento.
Promover la inclusión de proyectos de
grado como una opción de grado en los
programas de modalidad a distancia,
con un acompañamiento y monitoreo
desde los primeros periodos académi-
cos.
Impulsar la diversificación de requisitos
de grado para el Programa de Enferme-
ría y Salud Ocupacional (CVN). o Apoyar
a los investigadores y jóvenes investiga-
dores para la formulación y ejecución de
proyectos de investigación.
2.2 Promover la producción académica
de los docentes e impulsar la realización
de eventos nacionales e internacionales
·Realizar un evento nacional anual y otro
internacional cada dos años por área del
conocimiento, que permitan divulgar la
producción investigativa de nuestros do-
centes y estudiantes.
· Estimular a los docentes para que
incrementen la publicación en revistas
indexadas de talla internacional, a través
de la realización de talleres de redacción
de artículos. o Promover la publicación
de docentes en segunda lengua, promo-
viendo los recursos de la Vicerrectoría
de Investigación.
2.3. Conformar y fortalecer grupos de
investigación de la Facultad desde una
mirada interdisciplinar o Promover el
crecimiento equitativo de los grupos de
investigación de la Facultad. o Estimular
la creación de nuevos grupos de inves-
tigación de los programas a distancia,
generando sinergias desde los ya exis-
tentes y los nuevos grupos. o Estimular
el fortalecimiento de los semilleros de in-
vestigación, promoviendo la vinculación
de estudiantes tanto de la formación
presencial, como los de modalidad
a distancia. o Estimular la participación
de los grupos de investigación y los se-
milleros de
investigación en convocatorias Institu-
cionales, locales, nacionales e interna-
cionales o Incrementar la vinculación de
jóvenes investigadores de la Facultad.
2.4. Impulsar los procesos de internacio-
nalización de los programas académicos
como respuestas a las necesidades de
formación globalizada
o Promover la creación de alianzas es-
tratégicas para la participación de redes
académicas y científicas nacionales e
internacionales
· Gestionar la vinculación de docentes
visitantes en el pregrado como el pos-
grado, que compartan sus experiencias
y avances en investigación con nuestros
docentes y estudiantes.
· Promover y facilitar la movilidad y el
intercambio docente, nacional e inter-
nacional, desde y hacia la Facultad,
conducentes al fortalecimiento de redes
académicas e investigativas.
· Estimular a los estudiantes de pre y
posgrado para que participen en las
convocatorias Institucionales y de otras
entidades para movilidad nacional e in-
ternacional.
2.5. Impulsar la reapertura de la Revis-
ta de la Facultad de Enfermería de la
Universidad de Cartagena desde una
mirada interdisciplinar, como espacio de
divulgación y socialización del conoci-
miento generado en nuestros programas
académicos y de pares a nivel nacional.
3. AFIANZAR EL VÍNCULO DE LA FA-
CULTAD CON SU ENTORNO LOCAL,
REGIONAL Y NACIONAL
Para la Universidad de Cartagena la
extensión es considerada una función
esencial que articula la docencia y la
investigación, orientada a la transforma-
ción de la comunidad académica y de la
sociedad (PEI, 2013). La facultad forta-
lece el vínculo local, regional y nacional
desde la proyección social curricular y la
interacción con el entorno. Se propone
entonces:
Promover y ampliar la oferta de cursos,
diplomados, especializaciones y maes-
trías en Cartagena, en los Centros Tu-
toriales de cobertura y trascender a la
región Cribe. o Continuar impulsando el
liderazgo del Centro de Atención Prima-
ria (CAP), como
principal Centro de extensión del área de
la salud de la Universidad de Cartagena,
e incrementar su portafolio de servicios
con la inclusión de propuestas desde el
campo de la Salud Ocupacional y Admi-
nistración en Salud.
Desarrollar estudios que midan el impac-
to de las acciones de proyección curricu-
lar de nuestros programas.
Conformar un equipo de gestión de pro-
59
yectos que se encargue de actualizar
portafolio de servicios de la Facultad,
mercadeo y la identificación de oportuni-
dades de proyección social en la región
y el país.
o Establecer alianzas estratégicas con
la Secretarías Municipales y Depar-
tamentales de Salud y Educación de
los Departamentos donde la Facultad
tiene presencia; con el Ministerio de la
Protección y con instituciones de salud
a través de convenios de cooperación
académica e investigativa desde las di-
ferentes áreas disciplinares de nuestra
competencia.
o Estimular estrategias comunicacio-
nales en la Página Web Institucional y
otros medios locales y nacionales, que
visualicen el impacto de los procesos y
acciones adelantadas por la Facultad.
o Impulsar la participación activa de do-
centes, estudiantes y egresados en las
diferentes asociaciones, agremiaciones
o comités internacionales, nacionales
y regionales, que permita participar en
la toma de decisiones y diseño de po-
líticas sobre diferentes aspectos de la
profesión.
4. BIENESTAR UNIVERSITARIO INTE-
GRADOR
Promover el Bienestar en toda la comu-
nidad académica de la Facultad para el
fomento y desarrollo de las capacidades
de los estudiantes, docentes y adminis-
trativos, con el fin de impulsar un bienes-
tar integral, por cual proponemos:
o Disminuir las tasas de deserción es-
tudiantil en modalidad presencial y a
distancia con apoyo del Centro de Bien-
estar Institucional.
o Mejorar las tasas de graduación en
estudiantes modalidad a distancia, a
través de seguimiento a los requisitos
de graduación, gestión de los convenios
interinstitucionales entre otros.
o Trabajar por la convivencia y la calidad
de las relaciones interpersonales entre
todos los miembros de la comunidad
académica.
o Promover el aprovechamiento de los
planes, proyectos adelantados por el
Centro de Bienestar Institucional por
parte de la comunidad académica.
o Fortalecimiento del bienestar integral
en los Centros Tutoriales en cooperación
con el Centro de Bienestar Institucional.
o Afianzar los lazos con nuestros egre-
sados y su vinculación en el desarrollo
de la Facultad y en la vida académica e
investigativa.
o Promover las jornadas de actualización
permanentes de los egresados a través
de seminarios y talleres.
o Realizar estudios de trayectoria de los
egresados, que permitan medir el im-
pacto social de nuestros profesiona-
les en el medio.
o Promover mediante la realización de
jornadas conmemorativas (académico-
cultural), el día de cada profesional, con
el fin de incrementar el sentido de perte-
nencia y su ser profesional.
o Realizar jornadas anuales de integra-
ción de toda la comunidad académica de
la Facultad de Enfermería con sus Cen-
tros Tutoriales.
o Impulsar la cualificación permanente
del recurso humano administrativo en los
diferentes aspectos que comprometen su
quehacer diario.
5. GESTIÓN ADMINISTRATIVA
La gestión administrativa oportuna y
efectiva es indispensable para garantizar
la calidad educativa de la Facultad, por lo
que es necesario fortalecerla a través de
las diferentes estrategias que a continua-
ción se exponen:
o Mejorar los sistemas de comunicación
institucionales para que se dinamicen los
procesos académicos y administrativos.
o Impulsar la actualización de la Estruc-
tura Académico-Administrativa de la Fa-
cultad de Enfermería, de manera que se
tenga una mayor participación de todos
los programas en cada uno de los asun-
tos académicos y administrativos, indis-
pensables, para el logro de los procesos
misionales de Docencia, Investigación y
Extensión.
o Gestionar recursos que permitan con-
tinuar con el plan de adecuación, orga-
nización y/o consecución del desarrollo
de la planta física de la facultad, centros
tutoriales y los demás escenarios de for-
mación.
o Mejorar la dotación de los diferentes
espacios académico-administrativos, en
aras de que los profesores, estudiantes y
personal administrativo tengan oficinas y
puestos de trabajos dignos y adecuados.
60
o Gestionar la adquisición de recursos
bibliográficos, virtuales y físicos, para
los diferentes programas y centros tu-
toriales.
o Promover la rendición de cuentas a
través de claustros con profesores y
personal administrativo donde se comu-
niquen los aspectos importantes de la
administración.
o Fortalecer la relación académica y ad-
ministrativa con los docentes, estudian-
tes, coordinadores y egresados de los
diferentes centros tutoriales, utilizando
diferentes mediaciones.
o Ofrecer atención oportuna a las in-
quietudes académicas y administrativas
de la comunidad de nuestra Facultad e
Institución.
o Revisar permanentemente el impacto
de los sistemas de evaluación académi-
ca y procesos tutoriales desde la modali-
dad a distancia y presencial.
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61
03-06
11.Decreto 1295 de 2010. Por el cual se
reglamenta el registro calificado de que
trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y
desarrollo de programas académicos
de educación superior. Disponible en:
Ministerio de Educación Nacional. http://
www.mineducacion.gov.co/1621/arti-
cle-86437.html
12.Lineamientos para la Acreditación de
Programas de Pregrado. 2013. Consejo
Nacional de Acreditación. Colombia. Dis-
ponible en: http://www.cna.gov.co/1741/
article-186359.html
 ATENÓGENES
CORONEL MERA

INFORMACIÓN PERSONAL

FACULTAD OMS/ Minalud

MEDICINA -Simposio Nacional sobre Control del
C.C. SIDA
73.070.498 -Curso de Organización de Centros To-
CORREOS ELECTRÓNICOS xicológicos
atenogenescoronel_111@hotmail.com -Taller Investigación - Acción e Investiga-
TELÉFONO ción Operativa
3002505123 -Taller preparación de los Servicios de
PROFESIÓN Salud para Situaciones de Emergencia.
Médico Cirujano. -Seminario Programas de Salud Ocupa-
DIRECCIÓN cional de Empresas.
Cll. 30 # 19-34, Barrio pie de la Popa. -Control Interno y Calidad Total Carta-
gena 1.996
ESTUDIOS REALIZADOS -Reanimación Cardio-Pulmonar. Carta-
Universitarios: gena1.997
Universidad de Cartagena. Titulo Obteni- -Participación en “Foro Regional de Re-
do 1981 MEDICO forma a la Ley 100” Cartagena 1.999
CIRUJANO.

Postgrado: EXPERIENCIA LABORAL

Universidad de Antioquia. Titulo Obtenido
1986 MAGISTER EN
SALUD PUBLICA
Postgrado:
Universidad de Antioquia. Título Obteni-
do 2012 ESPECIALISTA EN
SALUD OCUPACIONAL
Otros Cursos:
-Tercer Curso Internacional de Malariolo-
gía Minsalud OPS/OMS
-Curso de Gerencia Hospitalaria, Mínsa-
lud/Universidad del Norte
-II Curso Interamericano de Infectología.
-V Reunión de Directores de la Salud de
las Américas.
-OPS/OMS/Minsalud
-Curso Anual de Medicina Crítica y de
Urgencias Hospital Militar.
-Bogotá Terceras Jornadas Nacionales
de Epidemiología.
-VIII Simposio Nacional de Urgencias
Médicas.
-Taller de Estudios de Tecnología Educa-
tiva. Universidad de Cartagena.
-II Seminario Nacional de Centros Toxi-
cológicos.
-Taller Principios de Epidemiología. OPS/
-Médico Interno Clínica I.S.S Barranqui-
lla 1980
-Médico Director Hospital Local Repelón
.Atlántico 1981 -1982
-Medico Jefe de Sección Mala-
ria-SEM-MINSALUD en los Dptos de
Cesar, Guajira,
Magdalena 1983-1 987
-Coordinador de Urgencias del Hospital
Universitario de Cartagena H.U.C. 1987-
1988
-Jefe del Departamento de Servicios
Ambulatorios del Hospital Universitario
deCartagena.H.U.C
-Sub-Director del Hospital Universitario
de Cartagena 1988-1994
-Director Encargado del HospitalmUni-
versitario de Cartagena en varias opor-
tunidades
-Jefe de Atención Médica del Servicio
Seccional de Salud de Bolívar 1994.
-Coordinador Técnico del Servicio Sec-
cional de Salud de Bolívar 1994-1995.
-Jefe del Servicio Seccional de Salud de
Bolívar, encargado en varias
oportunidades.
-Asesor del Sector Salud del CORPES
Costa Atlántica 1995-1996.
-Jefe del Departamento de Salud

62
ISS-Seccional Chocó 1998
-Gerente Seccional Administrativo
ISS-Chocó 1998
-Gerente Hospital Universitario de Carta-
gena H.U.C. 2001-2002
EXPERIENCIA DOCENTE
-Profesor Catedrático Universidad Popu-
lar del Cesar 1986-1987.
+Docente Catedrático del Centro Regio-
nal de Educación en Salud de la Cos-
ta.1990
-Profesor Universidad de Cartagena. Fa-
cultad de Medicina, desde 1989
-Coordinador del Departamento de Medi-
cina Preventiva y Social. Facultad de
Medicina. Universidad de Cartagena.
-Jefe del Departamento de Medicina Pre-
ventiva y Social. Facultad de Medicina.
Universidad de Cartagena 1992-1994.
-Profesor Titular Facultad de Medicina,
Universidad de Cartagena, desde el año
1999.
-Miembro de Consejo de la Facultad de
Medicina. Universidad de Cartagena
-Profesor Ocasional de Posgrado. Uni-
versidad Javeriana. Bogota
TRABAJOS REALIZADOS:
-Epidemiología de la Malaria en la Locali-
dad de Los Mangos. Meta 1983.
-Tecnología Aplicada al Trauma Ortopé-
dico en el .Hospital Universitario San
Vicente.Med.
-Incidencia de las Intoxicaciones en Car-
tagena 1989-1 993.
-Prevalencia del Asma en Cartage-
na.1993
-Plan Estratégico del Hospital Universita-
rio de Cartagena 1993.
-Plan Sectorial de Salud del Departa-
mento de Bolívar 1994.
-Plan de Descentralización de la Salud
del Departamento de Bolívar 1994.
-Plan Sectorial de Salud Municipio de
PROPUESTA PROGRAMATICA
INTRODUCCIÓN.
El mundo avanza a pasos vertiginosos y
los descubrimientos en las ciencias na-
turales son indescifrables; por ello, en el
campo social actual se hace indispensa-
ble la formación de Eprofesionales inte-
63
Marialabaja Bolívar 1995-96.
-Plan Sectorial de Salud Municipio de
Mahates, Bolívar 1995-96.
-Evaluación Estructural y Funcional de
las Instituciones Prestadoras de Servi-
cios de Salud de la Costa Atlántica 1996.
-Evaluación del Servicio de Clínicas Me-
dicas de la Clínica Henrique De La Vega
lIS Seccional Bolívar Cartagena, 1996.
-Administración del Servicio Materno-In-
fantil de la Clínica Henrique De La Vega
lIS Seccional Bolívar Cartagena, 1996
-Creación del Centro de Apoyo a la Des-
centralización de la Salud -CADES- en
las Facultades de Ciencias de la Salud
de la Universidad de Cartagena. 1996
-Años de Vida Potencialmente Perdidos
y su Utilidad en el Análisis de la Morta-
lidad
en Cartagena. 1995
-Evaluación del Servicio de Clínicas Me-
dicas de la Clínica Henrique De La Vega
lIS Seccional Bolívar Cartagena, 1996
-Administración del Servicio Materno-In-
fantil de la Clínica Henrique De La Vega
lIS Seccional Bolívar Cartagena, 1996
-Programa Comunitario de Prevención y
Promoción de la Obesidad en Cartage-
na. 2001
-Condiciones de Trabajo de la Empresa
Social del Estado Hospital san Pablo de
Cartagena. 2001
-Alcoholismo, Tabaquismo y Drogode-
pendencia: Promoción y Prevención.
2001
-Plan de Recuperación del Hospital Uni-
versitario de Cartagena 2002
-Incidencia de la T.BC en Cartagena
1999-2003
-Incidencia del SIDA en Cartagena 2000-
20003
IDIOMAS: Español, Ingles
MANEJO DE SOFTWARE: Windows,
Word, Excel, PowerPoint, Epinfo, Epidat.
grales que sean capaces de responder
a la complejidad progresiva de los cam-
bios en la estructura colectiva humana.
En consecuencia, el sector educativo
en salud, sobretodo en el campo de la
formación médica, debe prepararse
cada día más en valores y conocimientos
científicos y técnicos, para solucionar de
manera eficaz las exigencias requeridas
al afrontar esos cambios. Es por eso que
el permanente entrenamiento y capa-
citación del médico se hace necesario
no sólo para acceder al conocimiento y
dominio de las más recientes y moder-
nas tecnologías clínicas y hospitalarias,
sino también a la aplicación de mejores
alternativas en tratamientos de las enfer-
medades y desempeño de su profesión.
Además, con la construcción del Edificio
Inteligente edificado por nuestra Univer-
sidad se abre un nuevo campo virtual al
profesional médico para que adquiera
competencias y se mancomune con las
nuevas tecnologías. Se hace necesario
preparar exhaustivamente tanto al docen-
te como a los estudiantes para que apro-
vechen esta nueva y vital herramienta.
Como Decano me comprometo a cumplir
esa parte.
En este sentido me permito comunicarle
el programa a desarrollar en nuestra de-
canatura.
1. INVESTIGACIÓN.
Desde los albores de la humanidad la
cultura y el pensamiento del hombre han
crecido
apoyándose en la epistemología y en los
métodos que hoy conforman la Investiga-
ción Científica. Teniendo presente que la
investigación es de gran importancia en la
vida universitaria y en el progreso social
local y mundial, durante mi decanatura
prevalecerá el crecimiento intelectual y la
producción de conocimiento científico de
todos los integrantes de nuestra facultad.
Esta relación no solo será desde el punto
de vista teórico sino práctico, mediante el
estímulo a la creación de empresa, y se
llevará a cabo desde el fortalecimiento de
los grupos de investigación ya estable-
cidos, como también en la motivación a
la creación de nuevos grupos de acuer-
do con los intereses de sus integrantes.
Tanto el docente como el estudiante de-
ben ser estimulados para investigar. Se
crearán medios de comunicación, como
nuevas revistas indexadas, además de la
ya existentes, para la publicación de sus
experiencias investigativas y para que
esta sean exitosas y apunten a la com-
petitividad y excelencia en los resultados.
64
A este crecimiento se le otorgará plastici-
dad con la creación de concursos y me-
dios para publicaciones. Es así como los
diagnósticos favorables que arrojan los
proyectos investigativos en la optimiza-
ción de la salud, dependen en gran medi-
da a los recursos tecnológicos, humanos
y de infraestructura que se dispongan
y de los cuales presento como una de
las prioridades en mi programa, para
que el estudiante pueda desenvolverse
libremente en un ambiente de trabajo
adecuado, contando de antemano con el
apoyo del cuerpo de docentes de la uni-
versidad que atentamente direccionen el
camino al éxito. Proponemos la apertura
de la Maestría en Epidemiologia Clínica
como un paso previo a la creación de un
Instituto de Investigaciones Clínicas de
la Facultad de Medicina de la Universi-
dad de Cartagena.
2. CURRICULO.
De acuerdo a las exigencias del mundo
actual en necesario seguir impulsando la
modernización en la educación, para lo
cual propongo trabajar en la actualiza-
ción del currículo académico guiándolo
hacia la flexibilidad, otorgando espacios
de interacción reciproca de saberes que
promuevan la formación de nuevos pa-
radigmas científicos realmente viables
para el mejoramiento de condición de
vida individual y colectiva. De igual for-
ma, haremos posible el cumplimiento
estricto del currículo académico, pro-
moviendo a la vez implementación de
espacios de aprendizaje mutuo que
estimulen transversalmente las competi-
tividades investigativas entre estudiantes
y estudiantes- docentes, permitiéndoles
entender que la profundización en la for-
mación científica es más fructífera si se
integra con la situación del entorno. Para
cumplir con lo expuesto en este punto,
es imprescindible establecer mesas de
trabajo donde se realice un análisis ex-
haustivo de cada propuesta ante cada
reformulación del currículo académico,
dejando sentado que estas sean claras,
viables y plenamente convenientes para
el óptimo desarrollo de la comunidad
estudiantil. A nivel de Postgrado fortale-
ceremos las secciones médico-quirúrgi-
cas con el nombramiento de docentes
de planta con sus especialidades perti-
nentes y dotaremos con los equipos de
la más alta tecnología. Proponemos que
los jefes de departamento y secciones de
la facultad de medicina sean de tiempo
completo. Además reabriremos la espe-
cialidad de Oftalmología y recuperaremos
el registro calificado de aquellas de las
cuales no pudieron ser ofertadas (Medi-
cina interna, cirugía general, ortopedia
y traumatología, psiquiatría, radiología,
urología, ginecología y neurocirugía ) y
crearemos nuevas especialidades como
cirugía plástica, dermatología, medicina
familiar y medicina de urgencias , ya que
desde hace más de 40 años no se abren
nuevas especialidades por el contrario se
han cerrado algunas.
3. ACREDITACIÓN.
La Facultad de medicina necesita imple-
mentar de manera estricta una política
de de alta calidad apoyados en la autoe-
valuación, que permita diagnosticar el
estado actual de la facultad desde lo aca-
démico hasta lo administrativo, y de esta
manera trabajar fuertemente en la adap-
tación de nuestros procesos educativos y
de gestión al contexto inmediato. Induda-
blemente la Acreditación implica muchos
beneficios para la Facultad en particular y
para la Universidad en general, algunos
serian: un mayor reconocimiento por las
labores académicas, investigativas y de
extensión social; un fortalecimiento de las
redes académicas de cooperación inter-
nacional; los convenios de movilidad es-
tudiantil de pre y postgrado se benefician
en un mayor grado, y se desarrolla una
mayor competitividad en el sistema edu-
cativo. La acreditación posibilitaría el he-
cho de que cualquier universidad a nivel
mundial convalidaría los títulos ya sea de
pregrado o posgrado de nuestros egresa-
dos. Por lo tanto la acreditación es un im-
perativo en nuestras propuestas y ocupa
lugar de alta prioridad en las mismas.
4. CAPACITACIÓN.
Como es bien sabido, la universidad
cuenta con un selecto grupo de estu-
diantes que poseen grandes talentos que
comenzarán a desarrollarse en nuestras
aulas, en pro del mejoramiento de la
calidad de vida propia y comunitaria. Lo
que hace necesario fortalecer la calidad
educativa apoyando a nuestros docentes,
65
trabajadores y cuerpo técnico involucra-
dos en el proceso formativo; a seguir ali-
mentando sus capacidades y destrezas
académicas, pedagógicas y científicas,
por medio de maestrías, doctorados y
programas de educación continua ofreci-
dos por la universidad u otras institucio-
nes, permitiéndoles desarrollar aun más
sus habilidades y logrando una mejor
calificación y posicionamiento profesio-
nal. Así mismo comenzar a educar al es-
tudiante para que aprenda a explotar la
información suministrada a través de la
institución, los medios de comunicación
y su entorno; logrando así un profesional
más competente en el campo científico y
en el campo laboral.
5. BIENESTAR UNIVERSITARIO.
Es deber de la universidad ofrecer las
condiciones humanamente dignas para
el buen desempeño de estudiantes,
profesores y personal administrativo, a
través de la gestión y puesta en marcha
de propuestas de mejoramiento conti-
nuo, por lo tanto resulta imprescindible la
común y activa participación de cada uno
de los programas y facultades que com-
prende la universidad, mediante el diálo-
go permanente y debate de propuestas
de mejoramiento en temas como:
- El apoyo a internos respecto al soste-
nimiento económico durante su desem-
peño en los
escenarios de prácticas que les son asig-
nados.
-Promover y gestionar cafeterías donde
tenga injerencia la facultad***
-Apoyar a los estudiantes en sus rutas
académicas.
-Mejorar la infraestructura de las aulas,
oficinas, espacios de socialización y un
mejor aprovechamiento de los lugares
actualmente subutilizados en la facultad.
-mantener los baños dotados de todos
los insumos de higiene.
-Mejorar y extender el servicio de biblioteca.
-Brindar mayor apoyo a la cultura y el
arte.
-gestionar el mejor funcionamiento de los
espacios deportivos.
-Ampliar la cobertura de los comedores
universitario favoreciendo en especial a
estudiantes de menos recursos econó-
micos y que este programa se extienda
a los escenarios de prácticas de los in-
ternos.
-Gestionar opciones de apoyo a estu-
diantes provenientes de sectores vul-
nerables del departamento, por parte
del estado y el sector privado nacional
e internacional.
-Ofrecer un mejor servicio de salud a los
estudiantes mediante la adecuación de
la infraestructura, el reforzamiento de
equipos, personal médico y enfermería.
-Diseñar e implementar estrategias co-
municativas de promoción y prevención
de enfermedades, dirigido en principio a
toda la comunidad udeceista con objeti-
vo posterior de expansión a la población
cartagenera.
6. INTERNACIONALIZACIÓN DE LA
FACULTAD.
La globalización es un fenómeno que ha
influenciado considerablemente todos
los aspectos de la vida en sociedad, uno
de ellos es la educación, lo cual invita a
seguir trabajando en posicionar a nues-
tra facultad de medicina a la vanguardia
con los mejores en educación superior,
mediante la creación de alianzas estra-
tégicas nacionales e internacionales con
el sector público y privado, con el fin de
ampliar la oferta de posibilidades de es-
pecialización de los estudiantes y a su
vez aumentar los recursos económicos
destinados a la investigación en temas
prioritarios para la sociedad.
La Universidad de Cartagena como
fuente de producción de conocimiento
y formación de seres humanos compe-
tentes, tiene el compromiso de respal-
dar y amplificar la gestión de opciones
alternativas de interacción imperativa de
nuestros aprendices en el exterior.
En este sentido, conocemos que la
universidad cuenta con convenios ya
establecidos con otras instituciones
en el exterior como: Canadá, Francia,
Venezuela, Brasil, España, entre otros;
sin embargo el gran inconveniente está
en el sostenimiento de nuestros estu-
diantes, los cuales no cuentan con los
recursos económicos suficientes para
costearse la alimentación, vivienda y
transporte. “Es que un estudiante de uni-
66
versidad le queda casi imposible suplir
la manutención en el exterior, ni siquiera
nos dan residencia dentro del hospital”1.
Este es entonces el compromiso, no solo
de crear más convenios, sino también lu-
char por hacer más viable que nuestros
estudiantes puedan viajar a otros países
a estudiar o realizar internados más có-
modamente, para que así pueda produ-
cir mejores resultados.
Uno de los pasos más importantes para
la internacionalización de la facultad es
la implementación comprometida de la
segunda lengua que facilitará la opor-
tunidad de ingreso y estadía en otros
países a estudiantes de pregrado y
postgrado que deseen especializase u
homologar exitosamente en universida-
des extranjeras.
7. PROYECCIÓN SOCIAL.
Este es uno de los campos donde real-
mente se vislumbra los resultados del
trabajo en los procesos académicos
de las instituciones educativas, donde
la formación profesional encamina sus
aprendizajes al bien social. Nuestra fa-
cultad comenzará por aportar programas
de promoción de los buenos hábitos de
vida y prevención de enfermedades di-
rectamente en las comunidades.
Es así como los logros alcanzados a ni-
vel de investigación científica deben ser
objeto de
publicación y difusión con el fin de brin-
dar nuevos métodos de solución a las
necesidades de la comunidad.
Por su parte, la recuperación del Hos-
pital Universitario, es un gran aporte al
bienestar
comunitario ya que desde él será posible
ampliar la cobertura de atención al ciuda-
dano de manera más accesible, y lo que
es más relevante, se mejorará la calidad
del servicio mediante la implementación
de alianzas estratégicas con el sector
público y la industria privada que coad-
yuve humana y tecnológicamente con en
esta labor.
8. RECUPERACIÓN HOSPITAL.
La intervención y cierre del legendario
Hospital Universitario de Cartagena por
parte del Gobierno Nacional, ha provoca-
do una crisis en la formación integral, no
solo de los estudiantes de la Facultad de
Medicina de la Universidad de Cartage-
na, sino que también ha afectado otras
Facultades como Enfermería y Química.
La carencia de un hospital universitario
propio tiene como efecto la dispersión de
la interacción entre las distintas discipli-
nas de la salud; incide sobre la eficiencia
en la utilización del recurso humano y la
debilidad de la identidad como escuela,
debido a la disgregación de los docentes
y los estudiantes.
Al depender de un número muy grande
de instituciones de la red hospitalaria
para las prácticas estudiantiles, los pro-
gramas han adoptado una situación de
inestabilidad, pues están expuestos a
las decisiones administrativas o a las si-
tuaciones financieras que se produzcan
en ellas. También se dificulta contar con
condiciones adecuadas para la investi-
gación y el ejercicio de la docencia, así
como para el bienestar de docentes y
estudiantes.
FACULTAD DE MEDICINA, RECUPE-
RANDO LAS ALTURAS
Por las anteriores consideraciones pro-
ponemos la recuperación del Hospital
Universitario Cartagena para la Uni-
versidad de Cartagena, asumiendo la
conciencia de que todos estos planes
de mejoramiento solo serán viables si
contamos con el apoyo de la primera
autoridad de esta universidad, EL REC-
TOR, y de todas las facultades antes
mencionadas, que también resultarán
beneficiadas.
Con decisión y Voluntad, el Hospital
Universitario de NUESTRA universidad
estaría en funcionamiento.
Porque la universidad fue perdiendo po-
der y tenemos la obligación de recuperar
nuestro liderazgo, para que volvamos a
ser la mejor facultad de medicina a nivel
regional y una de las mejores del país.

De esta manera, pese a la calidad de

la red de instituciones en las que ac-
tualmente es posible llevar a cabo las
prácticas, la solución definitiva está en
adquirir un hospital sede, el cual
actuará como núcleo aglutinante de las
escuelas, permitiendo el trabajo
interdisciplinario, el desarrollo de la in-
vestigación con tecnología de punta y
la aplicación de modelos de docencia y
asistencia propios, que realicen aportes
al sistema de salud del país.

Si bien es cierto que esta crisis se ha

tratado de enfrentar con planes de con-
tingencia, como los Convenios Docen-
te-Asistenciales con las instituciones de
la ciudad, estos no han sido la solución
más eficaz, como se ha objetado ante-
riormente, debido a que se han venido
presentando casos en los que nuestros
alumnos los están desplazando de sus
sitios de práctica, donde las universida-
des privadas están siendo más acogidas
por las entidades de salud.

67
 ROSA MILANES
PEREZ
INFORMACIÓN PERSONAL
FACULTAD
MEDICINA
C.C
33.155.611
CORREOS ELECTRÓNICOS
rmilanesp@unicartagena.edu.co
TELÉFONO
3008397584
PROFESIÓN
Médico Cirujano.
DIRECCIÓN
Manga Cra. 22, # 27-42, Urb. Carballo
casa 1.
HACIA LA NUEVA REACREDITACION...
Habiéndose cumplido en la Facultad
una serie de mejoras de infraestructura,
tecnológicos, de desarrollo profesoral,
de condiciones de bienestar, de
docencia, investigación, administración y
proyección social se debe continuar con
la consolidación de todos los procesos
iniciados.
Sustento el contenido curricular con
una formación científica y ético-
humanística del médico udeceista,
de cara a las nuevas exigencias
sociales normativas y los retos de la
biotecnología y en la investigación como
eje fundamental básico e integrador de
todas las disciplinas y transdisciplinas
que conducen al desarrollo de las
competencias como médicos generales,
especialistas, magísteres y doctores,
de la Facultad de Medicina de nuestra
universidad.
La propuesta conlleva a la ratificación
del compromiso de profundizar en
la modernización de los procesos
PROPUESTA PROGRAMATICA DECANATURA 2014-2018
Esta es una propuesta integral flexible,
basada en los principios de la calidad
y que busca dar respuesta a los nuevos
y cambiantes escenarios sociales,
las políticas de Salud, tecnológicos,
científicos y las nuevas formas de
relación e interrelación que la comunidad
exige. Los siguientes son los ejes que
68
académicos y administrativos mediante
la caracterización de los procesos y una
revisión curricular profunda, el impulso
a la internacionalización, la socialización
de las políticas de bienestar todo esto
orientados al mejoramiento continuo, y
a la satisfacción de los clientes internos
y externos de la facultad. Los resultados
obtenidos en los procesos de Registro
Calificado y de la Reacreditación
de la Facultad como producto de la
participación y de las actividades
realizadas en conjunto me permiten
reconocer el estímulo de mi comunidad
para seguir trabajando en pro de nuestra
Facultad y de nuestra Universidad.
Desde mi visualización personal
como ser humano profundamente
espiritual, proactivo, emprendedor,
comprometida, con capacidad de
trabajo en equipo, capaz de valorar
y reconocer al otro, y respetuoso,
agradezco la oportunidad de seguir
sirviendo con honestidad, abnegación
y responsabilidad. Visionando a la
facultad dentro de estos próximos cuatro
años, como un ente vinculante donde
se destaque las cualidades de todos
los que pertenecemos a ella, logrando
posicionarnos como la mejor de la costa
Atlántica, y ubicarnos dentro los cinco
mejores puestos nacionales, creando los
pilares para la acreditación internacional.
En consecuencia presento la siguiente
propuesta
Hacia lanueva reacreditacion .
sustentan y definen nuestra propuesta
programática.
Primer eje: Docencia con Excelencia
Objetivo:
•Formación con calidad: La formación
integral con contenidos éticos,
humanísticos, culturales, científicos,
sociales, contextualizados a través de
propuestas curriculares con pertinencia
social y académica tendientes a lograr
buenos clínicos con autonomía, espíritu
crítico y la responsabilidad profesional y
social para lograr ser transformadores de
sus comunidades.
Propuestas:
•Fortalecer los diferentes escenarios
de practica especialmente el Hospital
Universitario del Caribe llevando las
propuestas de mejora en las Reuniones
de Docencia servicio y trabajando
mancomunadamente con el Coordinador
Institucional de Docencia Servicio. Se
propenderá por la dotación óptima y de
última tecnología.
•Revisión del Plan de Estudio: Con
la identificación de las falencias
encontradas en los comités de Curriculo
se trazarán acciones correctivas para
iniciar el Reajuste curricular para estar
a nivel de los estándares nacionales e
internacionales en la Educación Médica.
•Autoevaluación permanente de
la Facultad en los contenidos e
implementación de las mejoras
proyectándonos hacia la Reacreditación
y la Renovación de Registro Calificado.
•Normalización de las actividades de
los diferentes Comités Internos de la
Facultad.
•Seguimiento y control de las actividades,
prácticas educativas, didácticas,
propuestas teóricas, evaluaciones,
investigación y proyección social. Se
trabajará bajo indicadores y designando
responsables de las acciones
correctivas. Se revisarán las sugerencias
en los Consejos de Facultad
•Estimular la tutoría como herramienta
para el seguimiento del trabajo
independiente del estudiante y como
apoyo para el desarrollo personal de los
mismos
•Fortalecimiento de los departamentos
y secciones desde el estímulo a la
docencia, a la investigación, a la
proyección social y al ascenso docente.
•Incentivar una relación docente –
69
discentes, armónica, respetuosa,
constructiva, donde ambos sean
interlocutores validos.
•Incrementar los índices de flexibilidad
curricular proponiendo en conjunto con
docentes expertos en temas específicos
actividades educativas abiertas:
diplomados, cursos de profundización
y libres para llenar vacíos temáticos
que hacen parte de las asignaturas
presentes en el currículo
•Fomentar las artes e incentivar
los talentos innatos o adquiridos
por los estudiantes y docentes en
áreas diferentes a la estrictamente
profesionalizante.
•Oferta de propuestas permanentes
de formación y cualificación docente
en competencia, evaluación, TIC, etc
durante las horas contratadas.
•Buscar estímulos a la producción en las
diferentes actividades académicas de
los docentes
•Cursos de capacitación para médicos
Generales y Egresados para su
formación continua.
•Reactivación desde la Sección
de Patología a las integraciones
ClinicoPatológicas de la facultad con
participación de todos estamentos
•Iniciar cursos virtuales de alta calidad,
con enfoque bilingüista, convalidados
como cursos libres o profundización de
acuerdo a los contenidos.
Para el conseguimiento de todas
estas propuestas se trazaran metas
anuales visibles a toda la comunidad,
con la implementación de carteleras y
plataforma virtual.
Segundo Eje: Investigación
Objetivo:
•Continuar la formación en investigación
y promover su internacionalización :
Propuestas:
•Fortalecimiento de líneas, grupos
semilleros de investigación ya existentes
y creación de nuevos. Estimular la
actividad investigativa aplicación a
convocatorias internas y externas para
que cada vez más grupos alcancen
categorización en Colciencias.
•Dotación permanente y creación de
espacios nuevos para la investigación:
laboratorios, archivos, bibliotecas y
espacios virtuales
•Crear una política de el relevo
generacional y de formación de
maestrías y doctorados
•Fortalecimiento de la revista Ciencias
Biomédicas.
•Estímulo a la producción científica de
docentes, residentes y estudiantes
•Vinculación más efectiva con el sector
productivo, social y educativo, local,
nacional e internacional a través de la
practica investigativa con la proyección
social a través de los entes de Salud
Distritales y Departamentales
•Estímulo a las pasantías y la interacción
permanente con las comunidades
académicas, científicas, nacionales e
internacionales
•Ubicar a los egresados que residen
en el exterior para gestionar y facilitar
pasantías
•Gestionar y operativizar convenios con
instituciones de tradición investigativa
para promover el intercambio de
estudiantes y profesores
•Trabajo interdisciplinario que posibilite
la producción académica, intelectual
e investigativa, de los docentes para
permitir el intercambio de saberes y
la interacción con calidad, con pares
nacionales e internacionales
•Regularizar los espacios de
socialización para permitir que los grupos
den a conocer sus avances y desarrollo
•Consolidar el liderazgo científico,
conformando redes de investigación y
encuentros con estudiantes de medicina
de la Región Caribe y del país
70
•Incentivar y/o consolidar las alianzas
estratégicas con la esfera estatal y
la industria privada para fomentar la
vinculación de docentes y estudiantes a
las asesorías en proyectos sociales de
salud para la industria y la comunidad
•Consolidar el acercamiento planificado
a la comunidad para trascender el nivel
diagnóstico y fortalecer la intervención
con herramientas que permitan el
monitoreo y la retroalimentación
permanente
•Perseverar con los programas en la
búsqueda de soluciones a problemas
de salud y estimular los hábitos de
vida saludable desde nuestros propios
estudiantes, docentes y administrativos
•Fortalecimiento de los actuales
postgrados y creación de nuevas
ofertas de programas de postgradosy
subespecialidades acordes con las
necesidades del entorno
•Fomentar el habito a la lectura crítica,
creando espacios de tertulia y discusión
de la literatura científica en clubes de
Revistas.
Tercer Eje: Bienestar Universitario
Objetivo:
•Bienestar Universitario
PROPUESTAS:
•Generación y fortalecimiento de
ambientes adecuados para la enseñanza
para la investigación, el aprendizaje,
la comunicación y el acceso a la
comunicación
•Como un estímulo a una facultad en
crecimiento operativizar los convenios
con el IDER y la institución universitaria
Bellas Artes, tendientes a fortalecer las
actividades deportivas, culturales, como
dimensiones éticas y estéticas de la
formación
•Acompañar y apoyar a la comunidad
educativa en especial a los estudiantes
en la creación consolidación de grupos
culturales y deportivos
•Consolidar el programa de
acompañamiento de estudiantes con
dificultades.
•Consolidación del desarrollo profesoral
a través de la formación pedagógica
permanente y la actualización disciplinar
y de la vinculación a los espacios de
humanización, de cultura y de bellas
artes ofertados
Cuarto Eje: Administración
Objetivo:
•Administración
PROPUESTAS:
•Consolidar la imagen corporativa de la
Facultad de Medicina y creación de su
página web-
•Capacitación a profesores y
administrativos en la Gestión de la
Calidad.
•Consolidación de la cultura de
planificación y del direccionamiento
estratégico
•Continuar la caracterización de procesos
y la normalización de los mismos que
permitan consolidar el apoyo a la gestión
y el desempeño docente
•Socialización de los Procesos de la
Facultad.
•Ofertar permanentemente cursos de
capacitación en planeación, cultura
organizacional y calidad
•Implementar la oficina de calidad y de
Autoevaluación
•Cualificación permanente de
profesionales, técnicos y administrativos
•Concientizar a todos de la importancia
del aporte colectivo para generar
procesos con calidad que conlleven
71
crecimiento acorde con las dimensiones
de una universidad en permanentemente
expansión.
Quinto Eje: Internacionalización de la
Facultad
Objetivo:
•Lograr la inserción y el reconocimiento
internacional
PROPUESTAS:
•Impulso a Internacionalización basados
en los convenios suscritos por la
Universidad para la visita de profesores
internacionales, se logren las prácticas y
se obtengan productos, investigaciones,
supliendo requerimientos y necesidades
•Fomento al Intercambio e interacción
con calidad, con pares internacionales
•Promoción de eventos, pasantías,
proyectos de cooperación internacional
y de investigación
•Implementar pasantías y becas en el
exterior
•Capacitación docente en TICs y
telemedicina
•Impulso a la Formación en segunda
lengua a profesores, estudiantes y
administrativos,
•Apuntarle a la Acreditación internacional
sentadas las bases para ello.
Hoy pongo a consideración mi
nombre para ser su representante
en la decanatura, brindando una
administración de puertas abiertas,
con la Excelencia como norte que guie
nuestros senderos del ser y hacer
médicos para una comunidad que
requiere de nosotros un compromiso
formal.
 ÁLVARO
MONTERROSA CASTRO
INFORMACIÓN PERSONAL
FACULTAD
MEDICINA
C.C
73.078.255
CORREOS ELECTRÓNICOS
alvaromonterrosa@gmail.com
PROPUESTA
20 años como docente en la Universidad
de Cartagena. 8 años en cargo docente/
administrativo como jefe de dos depar-
tamentos académicos. 116 artículos
científicos publicados en revistas loca-
les, nacionales e internacionales, inclu-
yendo 20 en revistas de alto impacto
mundial, 8 capítulos de libros y 11 libros
con contenido científico, histórico o lite-
rario. Plenamente vigente como escritor,
docente, investigador y conferencista.
Más de 200 conferencias o ponencias
en 154 congresos, simposios o cursos
locales, regionales, nacionales o inter-
nacionales, algunos de ellos en eventos
de corte mundial. Ha recibido 18 premios
académicos y reconocimientos. Líder
del Grupo de Investigación “Salud de la
Mujer”, de la Universidad de Cartagena
y categorizado B por Colciencias (2014).
[www.grupodeinvestigacionsaluddela-
mujer.com]. Par evaluador del Consejo
Nacional de Acreditación (CNA). Crea-
dor, Director y Editor: Revista Ciencias
Biomédicas, Indexada en C (Colcien-
cias). Investigador Asociado Colciencias
(2014).
[www.revistacienciasbiomedicas.com.
co]. Puede ver la hoja de vida completa
en: “Álvaro Monterrosa Castro CVLAC”,
en el buscador de su preferencia.
INTRODUCCIÓN
Existe una latente solicitud en las dife-
rentes jerarquías académicas y en los
espacios médico-asistenciales, que la
Facultad de Medicina de la Universidad
de Cartagena, como un todo, se debe
72
TELÉFONO
3157311275
PROFESIÓN
Médico Cirujano.
DIRECCIÓN
Manga, Edif. Davinci torre 1 apto. 4B.
expandir suficientemente y ajustada a
una realidad tecnológica, digital y con-
temporánea. En un marco científico y
administrativo, basado en las evidencias,
se propone que un proceso que lleve a la
expansión de una institución educativa,
debe llevar en su seno lo inherente A
LAS REDES, AL EMPRENDIMIENTO Y
A LO ORGANIZACIONAL.
Esta propuesta eminentemente acadé-
mica, está soportada desde lo teórico
de la educación, en los “Siete Saberes
Necesarios para la Educación del Futu-
ro”, conceptualizados por Edgar Morín
y la Unesco, de plena vigencia, y cu-
yos postulados mirados críticamente y
ensamblados de forma coherentes con
los preceptos centrales de la Educación
Médica, pueden ser esenciales en la for-
mación estructural del docente y del mé-
dico que la sociedad necesita. Por medio
de estrategias de aplicación en el día a
día de la labor docente, desde el mismo
interior del proceso enseñanza/aprendi-
zaje, es factible hacer que una escuela
médica pueda crecer, pueda expandirse.
Dentro de esta propuesta, está conjugar
la práctica presencial del aprendizaje
médico como epicentro de la formación
profesional, con la adquisición de des-
trezas y habilidades de la virtualidad y la
simulación clínica para la preparación de
una mejor asistencia médica. Es funda-
mental seguir realizando aportes sólidos
a la fundamentación de principios de
conocimiento pertinente, la enseñanza
y la apropiación de la identidad profe-
sional médica, la formación ciudadana
e identidad nacional, la enseñanza con
compresión y definitivamente la concien-
cia para la puesta en marcha para la vida
de una ética de género humano, que lle-
ve a que nuestros egresados, llenos de
cultura médica y por encima de ello, de
cultura en lo más amplio de la expresión,
puedan posicionarse adecuadamente en
el contexto social colombiano e interna-
cional. La sociedad reclama la presencia
de nuevo AL MÉDICO CULTO, que vaya
mucho más allá de lo solo médico, de
lo curativo, que pueda impactarla favo-
rablemente y de manera trascendente,
equipado de los conceptos necesarios, y
uno de ellos es el EMPRENDIMIENTO.
Médicos que sean capaces de dirigirse
así mismos en un mundo lleno de com-
petitividad y de proyección organizacio-
nal.
PUNTO DE PARTIDA:
RESOLUCIÓN 6812 DEL MINISTERIO
DE EDUCACIÓN NACIONAL
Con dicha resolución del 6 de Agosto
del 2010, se realizó la renovación de la
acreditación de la Facultad de Medici-
na de la Universidad de Cartagena, por
6 años y empezando en esa fecha, lo
cual significa que en el 2016 se vence
la acreditación de la Facultad de Medi-
cina. Faltan menos de treinta meses. Si
los documentos se deben registrar en
plazos bien establecidos y con notoria
antelación, esta debe ser la prioridad
para empezar a trabajar, y ya, puesto
que para mañana es tarde. ¿Quién es el
responsable de esa actividad? ¿Quiénes
son los directamente implicados en el
resultado? Recuerdo que la acreditación
es acto por el cual el estado reconoce
públicamente los programas académi-
cos, su organización, funcionamiento y
el cumplimiento de la función social. Por
tanto el responsable del desarrollo de la
documentación exigida, dentro de los
plazos perentorios y lo que se derive de
la observación por los pares y la califi-
cación de los entes estatales, es la CO-
MUNIDAD EDUCATIVA (docentes, ad-
ministrativos, estudiantes de pregrado y
postgrado, egresados), en virtud de la la-
bor que cada uno de ellos realiza dentro
de la GESTIÓN EDUCATIVA, que es la-
bor inherente a la contratación que todos
tienen con la institución. Los docentes y
73
administrativos firman contrato laboral,
los estudiantes matricula académica.
Dicha resolución señala explícitamente
que las siguientes son las debilidades
de mayor relevancia en la Facultad de
Medicina: [A] Necesidad de fortaleci-
miento de la planta docente. [B] Mayor
consolidación y visibilidad de los grupos
de investigación. [C] Incrementar las pu-
blicaciones. [D] Profundizar la formación
interdisciplinaria. [E] Fortalecer las estra-
tegias pedagógicas docentes. [F] Hacer
realidad la Internacionalización, las
redes y el bilingüismo. [G] Inclusión del
egresado. Todas ellas serán afrontadas
con prontitud por las acciones que hacen
parte de esta propuesta, que busca “la
expansión de la Facultad de Medicina y
la transformación de nuestra comunidad
con miras a trascender positivamente”.
La presente propuesta se sienta en que
el proceso administrativo para gobier-
no de la Facultad, debe ser totalmente
alejando de la improvisación. Debe ser
pensado, planeado, operado y evaluado,
de forma OPORTUNA, COLABORATI-
VA Y PARTICIPATIVA por TODOS LOS
INTEGRANTES DE LA GESTIÓN EDU-
CATIVA. Todos los actos, propuestas,
programas, etc., deben estar ORGÁNI-
CAMENTE INSTITUCIONALIZADOS,
inscritos en las diferentes unidades aca-
démicas, donde la institucionalidad sea
reina y no las personas. Lo institucional
es trascendente. Lo personal puede ser
efímero. La propuesta hace un llamado
a participar a todas las fuerzas vivas de
la Facultad de Medicina, sin distingos de
jerarquías y sin diferencia de colores o
gustos. Todos son llamados y todos son
escogidos. UNA PROPUESTA FUNDA-
MENTALMENTE INCLUYENTE. Nunca
más, a un programa los entes nacionales
le deben impedir la apertura de una nue-
va cohorte, por la falta de entrega oportu-
na de los requisitos de ley. Es necesaria
la implementación de Software de admi-
nistración que permita el rápido estable-
cimiento de la magnitud en que los indi-
cadores de gestión se están cumpliendo
o dejando de cumplir. Se propone una
administración que no esté centrada en
la verticalidad: Arriba el Decano, abajo
los docentes y más abajo estudiantes. El
modelo lleva implícito un DESARROLLO
CORPORATIVO POR EQUIPOS
DE TRABAJO, sentados permanente-
mente en las diferentes dimensiones y
escenarios de la Facultad de Medicina,
para revisar, elaborar, aplicar y evaluar
los diferentes planes o estrategias que
favorezcan el proceso continuo de activi-
dades programáticas para el desarrollo y
no solo para hacer “tareas” o para “apa-
gar incendios”. Reuniones permanentes
de equipos multidisciplinarios permitirán
los diagnósticos oportunos y la aplica-
ción de medidas trascendentes. Estos
núcleos o anillos de ADMINISTRACIÓN
COLABORATIVA, existen con el nombre
de comité dentro del organigrama, no
hay necesidad de crearlos, hay si el im-
perioso apremio de hacerlos operativos,
funcionales, llenando a sus integrantes
de la capacitación necesaria para que
puedan adecuadamente cumplir el pa-
pel benéfico que espera la Facultad
de Medicina. UNA ADMINISTRACIÓN
ABIERTA al concierto mundial, dispues-
ta a gestionar y establecer convenios
locales, nacionales e internacionales fa-
vorables, que permitan la movilidad con
favorabilidad institucional, de docentes
y estudiantes, en diferentes espacios
académicos. La verdadera oportunidad
para la INTERNACIONALIZACIÓN Y EL
BILINGÜISMO. Palabras de moda, pero
de muy poca aplicabilidad en el trabajo
diario. La permanente actividad adminis-
trativa y académica que materializa esta
propuesta, la he denominado: “NUEVA
GESTIÓN EDUCATIVA”, será jalonada
desde el Núcleo Central de Gobierno de
la Facultad, que tendrá un líder, la per-
sona que reciba el encargo que es de-
nominado Decano, así como en tiempo
pasado fue llamado Presidente. Para el
tiempo y complejidad actual, quien sea
el representante legal de la Facultad de
Medicina, debe ser mucho más que un
decano, debe ser un LÍDER, que se sien-
ta líder, que se haya formado para tal y
con resultados efectivos de acciones de
liderazgo académico y académico/ad-
ministrativo, con formación académica
formal, estructuración, con acciones
vigentes y visibles, y sobre todo expe-
riencia de liderazgo, escritura y dirección
en los campos pedagógicos e investi-
gativos. La propuesta incluye que junto
con el LÍDER (decano), tres integrantes
con formación pedagógica, experiencia
74
investigativa, escritura científica y con
afanes exclusivamente académico/admi-
nistrativo, participen creativamente en el
crecimiento y expansión de la Facultad
de Medicina: vicedecano, jefe del depar-
tamento de postgrado y jefe del depar-
tamento de Investigaciones. No como
unidades o personas aisladas. EL NÚ-
CLEO CENTRAL DE GOBIERNO DE LA
FACULTAD DE MEDICINA, estará con-
formado por cuatro oficinas o dependen-
cias, cuatro encargados de las labores
académicas y administrativas, actuando
en forma interrelacionadas y coherentes.
Este núcleo: tomando reportes, suge-
rencias, recomendaciones, propuestas,
opiniones, necesidades, quejas, proble-
máticas, etc., de todos los miembros de
la comunidad académica, incluidos los
representantes y voceros estudiantiles
de pregrado y postgrado, docentes,
grupos de investigación, grupos depor-
tivos, grupos culturales, expresiones re-
ligiosas, grupos de estudio académicos,
culturales o expresiones del arte, canali-
zarán los accionares por los conductos
adecuados, interactuando con los otros
núcleos que se presentaran más adelan-
te. El Núcleo Central de Gobierno, ofer-
taran a docentes, estudiantes, adminis-
trativos y egresados: herramientas para
que el entusiasmo sea el entorno para el
adecuado empoderamiento de la INNO-
VACIÓN, GESTIÓN, COMPETITIVIDAD
Y EMPRENDIMIENTO.
¿Necesitan nuestros docentes mayores
competencias para la innovación del des-
empeño como investigadores/médicos o
docentes/médicos? ¿Ameritan nuestros
estudiantes mayor estructuración que les
permita involucrarse dentro de la gestión
académica? ¿Es fundamental que todos
los integrantes de la comunidad acadé-
mica reciban más y más herramientas
para poder desarrollarse dentro de los
conceptos actuales de la competitividad
y el emprendimiento aplicado al ámbito
médico? La respuesta a cada pregunta:
SI. Todas son puntales para el crecimien-
to y proyección individual, así como para
la solidez de la comunidad académica
que heredamos de una larga pléyade
de profesores y directivos académicos
que estuvieron, muchos de ellos, a tono
con las necesidades y exigencias de
sus épocas. Más estamos en una nue-
va época y era, en que debemos hacer
frente a nuevas preguntas y nuevas exi-
gencias y para ello son fundamentales
nuevos derroteros, nuevas estrategias,
nuevos planes, donde realizar innova-
ción y realizar investigación, sean piezas
fundamentales para el adecuado engra-
naje y poder adelantar liderazgo dentro
de la GESTIÓN EDUCATIVA. Por medio
de una administración dinámica y per-
manente, siempre presente, se podrán
convertir las debilidades en opciones de
mejoramiento y las fortalezas se podrán
hacer sostenibles. Somos una Facultad
centenaria, lleva de valores, de una gran
riqueza humana, lo sabemos todos, pero
ello no es suficiente. Los pares acadé-
micos - vigías y críticos de la realidad
académica -, deben ver la trayectoria
histórica y las virtudes de sus integran-
tes, plasmados en la evidencias. A cons-
truirlas, pues.
LOS OTROS NÚCLEOS DE LA NUEVA
GESTIÓN EDUCATIVA
DE LA FACULTAD DE MEDICINA
Seis núcleos de trabajo, respondiendo
a SEIS EJES FUNDAMENTALMENTE
TEMÁTICOS DE LA EDUCACIÓN MÉ-
DICA, cumpliendo funciones operativas,
teorizadas desde corrientes de la admi-
nistración organizacional, conformaran
la plataforma desde donde se generará
la expansión de la Facultad de Medici-
na, ellos son: (1) Eje Temático Operativo
De Ciencias Básicas. (2) Eje Temático
Operativo Materno/Infantil. (3) Eje Te-
mático Operativo Médico Quirúrgico. (4)
Eje Temático Operativo de Simulación y
Telemedicina. (5) Eje Temático de Edu-
cación Médica. (6) Eje Temático Operati-
vo de Virtualidad, Diplomados y Cursos.
Esos núcleos trabajaran cohesionados
entre sí y direccionados desde el Núcleo
Central de Gobierno. Los seis, Irradiarán
actividades a los Departamentos y Sec-
ciones, aportando oportunamente los in-
sumos para la documentación de nuevos
programas académicos y para la sosteni-
bilidad de los tradicionales que nos han
dado prestigio desde antaño, con la ac-
tiva participación docente/estudiantil en
lo general y por los consejos normativos
en lo particular, quienes deben regresar
75
a ser fuentes de debate y de construc-
ción académica de los departamentos y
secciones. Las razones para plantear la
necesidad de expansión de la Facultad
de Medicina de la Universidad de Car-
tagena, están en la realidad cotidiana.
Vislumbramos necesidades desde dos
líneas bien definidas. [A] LA SOCIEDAD
EN GENERAL, sobre todo la comunidad
del Caribe colombiano y de todo el país,
que requiere mayor presencia de Espe-
cialistas Médico-Quirúrgicos, que estén
capacitados para enfrentar patologías
que se han hecho prevalentes por el
cambio de la pirámide poblacional, las
condiciones de vida, el desarrollo tec-
nológico, las costumbres, los hábitos,
el impacto ambiental, etc. La sociedad
Cartagenera y las comunidades de mu-
chas poblaciones del Caribe colombiano,
exigen a la Facultad de Medicina de la
Universidad de Cartagena por ejemplo:
Geriatras, Nefrólogos, Reumatólogos,
Oncólogos, Neumólogos, Cardiólogos,
Intensivistas, Neonatólogos, Endocri-
nólogos. Oftalmólogos, Dermatólogos,
Epidemiólogos y de seguro otros pro-
fesionales apropiados con otras áreas
del saber médico. No tenemos excusa
alguna para no ofrecerlos, para lograr-
los existen exigencias, dificultades y
se amerita gestión. Existirán impases,
se ameritarán acompañamientos y di-
ferentes tareas, pero con liderazgo y
emprendimiento se deben intentar y se
pueden paulatinamente alcanzar. ES UN
RETO QUE SE DEBE ABORDAR. ¿Qué
nos falta para cumplir? Toda la comuni-
dad académica está siendo llamada a
responder dicha pregunta y a participar
colaborativamente para ofertarlas a la
mayor brevedad. ¿Los egresados como
Médicos (a) tienen todo el equipamiento
de variado orden para que se puedan
desempeñar en las diferentes instancias
propias del Médico General? ¿Conside-
ran los mismos estudiantes que el perfil
con que salen en la realidad se ajusta a
las exigencias nacionales?, espero sus
comentarios. Otros estudios de pregrado
pueden se pueden llegar a ofrecer, por
ser necesidades sociales, por ejemplo la
formación paramédica. La Facultad debe
dejar de tener solamente un programa
de pregrado. Otros programas incluso
técnicos pueden llegar a ofer
tarse, y todos están invitados a realizar
sugerencias. La ley 30 de 1992 o ley de
Educación superior de Colombia, faculta
a las Universidades para adelantar pro-
gramas de formación en ocupaciones,
profesiones o disciplinas, así como pro-
gramas de especialización, maestrías,
doctorados y post-doctorados [Buscar
en la WEB como: “ley 30 de 1992”].
[B] LA SOCIEDAD DE MÉDICOS, está
necesitada de más y más espacios de
formación, capacitación, especializa-
ción, sub-especialización, maestrías y
doctorados. ¿Cuántos de los estudiantes
que se gradúan de Médico (a) en nues-
tro claustro, quieren regresar a seguir
estudiando? Desde 1980 no se crea un
nuevo programa de
Especializaciones Médico-Quirúrgica.
Estimados integrantes de la comunidad
educativa: debiese ser nuestra obliga-
ción, ofrecer cada vez más espacios de
preparación formal, nuevos programas
de posgrado, nuevos diplomados, nue-
vos cursos de educación continua, nue-
vos simposios, cursos de preparación
para estudios avanzado, crear la infraes-
tructura y logística para que estudiantes
pregrado y postgrado realicen intercam-
bios y pasantías. Esta propuesta creará
a corto plazo, LOS CURSOS DE VERA-
NO DE EDUCACIÓN MÉDICA, para rea-
lizar entre junio y julio, con una semana
de duración, con actividades médicas y
sociales aprovechando las ventajas de
la ciudad de Cartagena, para ofertar a
toda Hispanoamérica, en los niveles de
pregrado y especialidades médico-qui-
rúrgicas. INTERNACIONALIZACIÓN de
verdad. Las rotaciones deben pasar a
ser intercambios de doble vía, para en-
viar estudiantes y recibir estudiantes de
otras latitudes, para fortalecer el trabajo
colaborativo y el debate. Nuevos esce-
narios de práctica deben gestionarse a
nivel local e internacional. CURSOS DE
SIMULACIÓN PARA ENTRENAMIENTO
ESPECÍFICO EN PREGRADO Y POST-
GRADO, deben aparecer puesto que
las herramientas básicas ya existen. Se
deben realizar desde la dimensión ins-
titucional con presencia y participación
de toda la comunidad, agremiaciones
de estudiantes, grupos de investigación,
académicos, asociaciones y sociedades
científicas, diversos cursos, simposios y
76
programas de Educación Médica Conti-
nuada, con el recurso de la virtualidad
y con el uso de lo más precisado que
tenemos el cuerpo docente y estudiantil
en formación, donde están los docentes
del mañana. Colciencias por medio de
convocatorias, ofrece recursos econó-
micos y logísticos para Estos cursos de
educación continuada. Toda ese largo
listado de estudios necesitará más y más
horas docentes, profesores calificados y
fortalecidos en su quehacer pedagógi-
co y médico/asistencial. ¿Cuántos de
nuestros egresados, no quieren regresar
como docentes? ¿Existe de veras un
plan continuado de MONITORIAS en
básica y clínica que nos permitan pre-
parar en lo pedagógico y en Educación
Médica a los docentes del mañana?
¿Existe un PLAN DE RELEVO GENE-
RACIONAL, dentro de la Facultad, en
básicas y clínica? ¿Cuántos de los do-
centes actuales quieren seguir creciendo
en el ejercicio de la docencia médica con
fines de productividad ya sea como ca-
pital financiero y/o social? ¿Cuántos de
nuestros docentes se llenan de subespe-
cialidades?, las cuales no se cuentan en
los cuadros y debemos hacer que sean
visibles. MÉDICOS-DOCENTES en toda
la magnitud de la simbiosis, capaz de
interactuar con pares locales, naciona-
les e internacionales y formar REDES
MULTIDISCIPLINARES, vinculándose
activamente al trabajo conjunto con otros
profesionales de ciencias afines a la me-
dicina y las Ciencias Biológicas, dentro
de la Facultad y fuera de ella, nacional
e internacional, única estrategia para el
crecimiento individual y grupal, para ser
generadores de conocimiento. Recuerdo
que la primera recomendación de la pa-
sada valoración por pares del programa
de medicina, fue fortalecer el cuerpo
docente. Ofrecer estrategias de forta-
lecimiento docente incluye fomentar el
incremento en el escalafón que redunda
en mejoría salarial. La Facultad de Medi-
cina de la Universidad de Cartagena, no
debe seguir siendo simple transmisora
de conocimiento y los docentes tienen
la palabra. TODA LA COMUNIDAD DE
LA FACULTAD DE MEDICINA SE DEBE
INVOLUCRAR PARA PASAR A SER
GENERADORA DE CONTENIDO. El
contenido se genera con la productividad
y la investigación, ellas a su vez también
son fuentes de mejoría salarial. Ello es
un proceso largo y generacional, pero
entre más tardemos en comenzar, más
tardaremos en llegar.
LA VIRTUALIDAD COMO HERRA-
MIENTA INTEGRADORA Y COMPLE-
MENTARIA
La enseñanza de la medicina debe ser
esencialmente presencial, de perma-
nente interacción docente/estudiante,
con acompañamiento y con claros cri-
terios de la delegación progresiva de la
responsabilidad asistencial, cuando se
cumple en escenarios clínicos, donde la
confraternidad y el respeto mutuo debe
ser el común denominador. El cierre del
Hospital Universitario de Cartagena, tra-
jo como consecuencia la disgregación de
los espacios para desarrollar las asigna-
turas clínicas, las cuales actualmente se
imparten en sitios alejados, dificultando
el interactuar de las diferentes jerarquías
estudiantiles. Los actos académicos que
eran fuentes de debates, que agrupaban
a la Facultad en el antaño, se perdieron.
¿Existirá una forma para reagrupar y for-
talecer la unidad de los estudios médicos
en la Facultad? Las acciones aplicadas
en estos años han sido en gran medida
fallidas. No obstante, hay que buscar
otras y una de ellas es LA VIRTUALIDAD,
puede ser esa llave integradora, además
que PERMITIRÁ LA PROYECCIÓN DE
LA FACULTAD HASTA LAS COMUNI-
DADES HISPANOPARLANTES DEL
MUNDO, realizando al unísono acciones
de visibilidad, internacionalización e in-
tegración de los componentes humanos
y académicos de la Facultad, sin dejar
de buscar nuevas formas de conjunción
presencial. Conferencias, C.P.C, Cursos
de profundización, Simposios, Casos
Clínicos, Concursos, etc., pueden difun-
dirse dentro de las aulas virtuales de la
Facultad, para que docentes y estudian-
tes las observen y participen en horarios
que se ajusten a su conveniencia sin
perder la interactividad. La propuesta
lleva en su seno un proyecto novedoso
para la Facultad, un gigantesco reto, que
involucrará gestión ante el Alto Gobier-
no de la Universidad, para el aporte de
profesionales de la informática y equipos
77
de elevada tecnología computacional,
varios ya adquiridos por la Universidad.
En esa línea el proyecto contiene un
espacio importante para el programa de
innovación en educación médica virtual
para docentes, estudiantes de pregrado,
postgrado y para egresados, llamado:
“EL HOSPITAL UNIVERSITARIO DE
CARTAGENA DEL SIGLO XXI”. Será
la estrategia pedagógica para volver a
reunir en un solo cuerpo a toda la Fa-
cultad de Medicina, poder integrar a do-
centes, estudiantes de todas las áreas,
un disparador de mística profesional
que fue una las fortalezas más gran-
des de docentes y profesores del siglo
anterior. ¿Quieres estar de turno virtual
y mientras aprendes, poder manejar,
intervenir, evolucionar y seguir el curso
de la entidad que afecta a tus pacientes?
Oportunidad para sentir la presencia y la
realidad de la atención multidisciplinaria,
viviendo dentro de un hospital con fun-
ciones académicas interactivas, que te
ofrecerá virtualmente todo lo real, como
complemento al aprendizaje del ejercicio
de la profesión médica que se continuará
adelantando en los centros de práctica,
acordes con la complejidad del nivel de
formación del estudiante. Este proyecto,
desde la virtualidad, intentará volver a
llenar a nuestros estudiantes de sensi-
bilidad profesional, para intentar hacer
surgir un nuevo profesional médico
interesado en el HUMANISMO, una he-
rramienta que buscará hacer que los es-
tudiantes desarrollen JUICIO CLÍNICO,
piedra angular de la práctica médica,
aunque la tecnología diagnóstica intente
arrebatar el posicionamiento del médico.
LA VIRTUALIDAD Y REDES SOCIALES,
SON NUEVA FORMAS DE APRENDIZA-
JE MÉDICO, interesante propuestas de
innovación. Busque en PUBMED: [social
media health, social media patient, social
media healthcare, social media health
promotion, social media medical educa-
tion] y se sorprenderá. Son espacios y
dimensiones académicas que se deben
recibir con entusiasmo. EL MODELO DE
LA NUEVA GESTIÓN EDUCATIVA DE
LA FACULTAD DE MEDICINA colocará a
su servicio, todos los adelantos de la vir-
tualidad, desde la institucionalidad de la
Facultad. Utilizará para beneficio de do
centes y estudiantes, los recursos edu-
cativos tecnológicos e informáticos. Bus-
cará una educación médica permanente
para todos sus miembros explotando al
máximo la conectividad y la recursividad
de las redes sociales. Estimados docen-
tes, estudiantes, administrativos, egresa-
dos, querámoslo o no, vivimos la era de
las TIC (tecnologías para la información
y la comunicación). La Universidad de
Cartagena tiene la infraestructura ya
creada, las aulas virtuales no son sueño
en nuestra universidad, están esperán-
donos para utilizarla. Los invito a que
desde ahora, en el accionar educativo
individual y también en el participativo
que ofrece la propuesta, hagamos de
verdad las TIC y redefinamos su nombre,
en Tecnologías para la Información y el
Conocimiento.
OTROS ESCENARIOS PARA EL
APRENDIZAJE Y EL BIENESTAR
Los convenios con empresas o institu-
ciones prestadoras de salud públicas
y privadas, son fundamentales para el
discurrir clínico de pregrado y postgra-
do, acordes con la complejidad del nivel.
Ello permite la inmersión del estudiante
en el ambiente en que se va a desarro-
llar como profesional, por eso se deben
solidificar los actuales y buscar
otros que ofrezcan aportes académicos
en diferentes entes territoriales e incluso
países. No obstante la presencialidad en
el aula, laboratorio o clínica que hemos
adelantado por siempre o la propuesta
de la virtualidad, son los únicos espacios
académicos. Tenemos docentes y es-
tudiantes que apropiarnos de todos los
escenarios que pueden fortalecer la aca-
demia, que es la esencia del alma mater.
1. La REVISTA CIENCIAS BIOMÉDI-
CAS, abordada también como un reto
desde su conceptualización inicial, em-
pujada con accionares de liderazgo, está
hoy indexada y es puntal que apoya el
puesto que tiene la Universidad de Car-
tagena en los Ranking Universales. Se
ganó la obligatoriedad de ser apoyada y
ser sostenible en el tiempo por el Gobier-
no Central. Revista Ciencias Biomédicas
cumple el papel de enseñar la estructu-
78
ración de la escritura científica y a la vez
hace visible para el mundo nuestros
autores. Revise: www.revistacienciasbio-
medicas.com.co
2. La larga trayectoria de la centenaria
Facultad, obliga a la creación de un
centro documental, fotográfico y de ele-
mentos inherentes a su trayectoria. El
MUSEO HISTÓRICO de la Facultad de
Medicina es una ferviente necesidad,
que ayudará a la formación del estudian-
te, sembrándole apasionamiento por la
profesión médica y contribuirá a la gé-
nesis de identidad médica udeceísta. Es
una de las proyecciones futuras de esta
propuesta académica.
3. Es tiempo de Observatorios. ¿Cuál
es la cantidad y calidad de la producti-
vidad de docentes, estudiantes y egre-
sados? ¿Dónde está esa productividad
científica? EL OBSERVATORIO DE LA
PRODUCCIÓN CIENTÍFICA contribuirá
a visibilizar a los investigadores, a los
grupos de investigación, a los semilleros
de investigadores, a los jóvenes investi-
gadores, a la historia investigativa de la
Facultad, la participación en convocato-
rias, los adelantos, los éxitos, pero tam-
bién sus necesidades. ¿Cuánto mues-
tran nuestros docentes de sus estudios
a nivel nacional e internacional? ¿Qué
impacto tienen? En fin, el observatorio
de la producción científica de la Facultad
de Medicina, definiría que tanto estamos
caminando para ser generadores de
contenido. ¿Por qué muchos docentes
de la Facultad de Medicina, nunca han
ascendió en el escalafón docente? Pre-
gunta que vale la pena abordar y buscar
la elevación del profesorado. La fortaleza
del cuerpo docente de una institución, no
es solo con los tiempos de contratación,
también es con el ascenso en el escala-
fón docente. Son escasos los docentes
que poseen formación pedagógica for-
mal o formación en Educación Médica.
Espacios de formación profesoral de ma-
yor envergadura que solo ocasionales
talleres, son necesidad inaplazable.
4. Herramientas de las cuales se sabe
pero poco se conoce, por ejemplo la
TELEMEDICINA. Valiosa herramienta
de asistencia médica. ¿Será factible la
extensión y la proyección social hacia
el departamento desde el claustro de la
Facultad de
Medicina?
TAMBIÉN ES TIEMPO PARA HABLAR
DE CALIDAD.
Hablar como sinónimo de aplicar, eva-
luar y volver a aplicar, en el vivir diario
institucional, no solo como cuadros, flujo-
gramas o plantillas. Calidad lleva implíci-
to el desarrollo de procesos coherentes,
científicamente estructurados y autoe-
valuados con miras a la formulación de
planes de mejoramiento continuado con
miras al progreso y a la excelencia.
Pero calidad no es solo procesos admi-
nistrativos. Calidad es también calidad
de vida del recurso humano. En mucho
se ha adelantado a nivel universitario
en bienestar estudiantil, no obstante es
terreno donde aún afloran necesidades y
se debe a diario persistir en su mejoría.
¿Qué tanto en bienestar del docente y
del administrativo?
Interesante punto para explorar y con
campo para desarrollar, ya que poco se
ha
trabajo. Se hace necesario crear espa-
cios lúdicos, pasantías, asistencias a
eventos para que el docente presente
los resultados de su labor docente y/o de
investigación. Estrategias para fomentar
la elevación en el escalafón del profeso-
rado, es situación prioritaria, por el efecto
académico y monetario, ya que ambos
son variables importantes dentro del
concepto de Bienestar. Actividades so-
ciales, de integración y recreación están
totalmente ausentes desde años atrás.
Son fuentes inspiradoras de motivación
y mística hacia la institución y hacia sus
integrantes.
También es sinónimo de calidad, la ade-
cuada presencia de canales de comuni-
cación, claro, oportunos e integradores
que gran falta que hacen también desde
muchos años atrás.
PLASMAR EN LA PRACTICA LOS
CUATRO PILARES BÁSICOS DE LA
EDUCACIÓN
Todos los escenarios académicos, los
79
tradicionales como el aula de clases, los
laboratorios y los escenarios de prác-
ticas, así como los propuestos como
la virtualidad, la simulación y los arriba
presentados, contribuirán al crecimiento
y expansión de una Facultad de Medici-
na, centenaria y preocupada para que su
comunidad académica transite y se llene
de las competencias de los cuatro pilares
básicos de la educación: el Saber, el Ha-
cer, el Ser y un cuarto que ha sido des-
afortunadamente olvidado en todas las
fases educativas y pueden objetivarse
en las plantillas utilizadas para las eva-
luaciones, y me refiero al Convivir. Hace
mucha falta la presencia de estrategias
pedagógicas que fomenten el adecuado
CONVIVIR entre docentes-docentes,
estudiantes-estudiantes y docentes-es-
tudiantes. Estos cuatro pilares de la edu-
cación son una propuesta de Jacques
Delors en su documento, “La educación
encierra un tesoro”.
A la Facultad de Medicina le hace falta
puntos de encuentros para la integración
de las ciencias básicas y las clínicas,
separación impulsada desde numerosos
escenarios universales ajenos a nuestro
claustro. Ese distanciamiento lleva al
traste la formación médica integral. UN
ESCENARIO DIARIO DE CONFLUEN-
CIA DE SABERES, donde los exce-
lentes docentes de básicas y clínicas
de nuestra facultad se retroalimenten y
construyan contenido, donde participen
y se reconozcan académicamente estu-
diantes de pregrado y postgrado, es ne-
cesidad apremiante. Ese escenario sin
dudas será el entorno propicio para que
se desarrollen todas las herramientas de
la docencia que hoy se alinean bajo los
conceptos pedagógicos del APRENDI-
ZAJE SIGNIFICATIVO.
¿POR QUÉ ESTOY PROPONIENDO MI
NOMBRE?
Porque desde mucho tiempo atrás, ha
sido solicitud de docentes que recono-
cen en mí, la presencia de competencias
para realizar, además de las funciones
del Decano, las gestiones de liderazgo
que son las que yo considero de veras
se amerita en la dirección de las institu-
ciones educativas, como lo he podido
poner en práctica en el Departamento de
Investigaciones en los últimos cuatro año
y los resultados están a la vista de toda
la comunidad académica y sería redun-
dante repetir.
Porque dentro de mi proceso estructural
profesional, hace más de 13 años involu-
cré la formación pedagógica en el nivel
de especialización en Docencia Univer-
sitaria, ampliándose significativamente
mi comprensión de la problemática de
la Educación Superior y descubrir como
aportar hechos, acciones y programas
que busquen la mejoría académica y la
calidad institucional.
Porque con el aprendizaje y puesta en
práctica de los diferentes elementos que
hacen
parte de la investigación científica, que
me han permitido hacer crecer el Grupo
de Investigación “Salud de la Mujer” en
los ámbitos nacionales e internaciona-
les, puedo crear nuevos elementos mo-
tivaciones y programas académicos de
formación en pregrado y postgrado, que
estimulen suficientemente y enamoren
a docentes y estudiantes, de todos los
beneficios personales e institucionales
que se relacionan directamente con la
investigación.
Porque durante los veinte años de labor
académica en la Facultad de Medici-
na de la Universidad de Cartagena, he
buscado formación conceptual sobre los
principios y la esencia de la Pedagogía
y la Educación Médica. Sumado al co-
nocimiento obtenido al develar eventos,
aconteceres y personajes históricos de
nuestra escuela, poseo una visión en
perspectiva de las fortalezas del pasado
que se han perdido y se deben rescatar,
de lo solido y lo débil del presente y a
que nos debemos aprestar a intervenir
para conservar o mejorar para el futuro,
porque cuando este periodo administrati-
vo finalice estaremos ad-portas del inicio
de la tercera década del Siglo XXI.
Porque tengo la disposición para con-
tinuar aportando y contribuyendo con
la visibilidad y el fortalecimiento tanto
científico como académico, en agradeci-
miento a la Facultad de Medicina de la
80
cual he sido cercano, desde 1973 hasta
el presente: como estudiante de pregra-
do, Monitor del Departamento de Mor-
fología (Anatomía humana) por 3 años,
estudiante de postgrado de Ginecología
y Obstétrica, docente en sala de sépticas
y urgencias de dicho departamento por
12 años y luego por decisiones de mis
superiores, en cargos Académicos/Admi-
nistrativos como Jefe del Departamento
de Ginecología y Obstetricia (4 años) y
Jefe del Departamento de Investigacio-
nes (4 años).
Porque poseo elementos formativos y de
convicción que me han permitido realizar
en lo personal labores de educación mé-
dica continuada y en estudiantes de mi
grupo de investigación, accionares de
Internacionalización y bilingüismo, estra-
tegias que propuesta bajo el amparo de
programas específicos pudiesen ser mo-
tivacionales en docentes y estudiantes,
lo cual aportaría a la solidez institucional.
Porque poseo estructuración teórica
y práctica en los elementos que hacen
parte de la gestión educativa, la gerencia
y la dirección institucional para la educa-
ción, las cuales son piezas fundamenta-
les de todo accionar o proyecto adminis-
trativo en general y en lo educativo en
particular.
DECÁLOGO DE LA “NUEVA GESTIÓN
EDUCATIVA”
Todos los integrantes del núcleo central
de Gobierno, dirigentes de los seis nú-
cleos de trabajo, jefes de departamentos
y secciones, coordinadores de progra-
mas de postgrado, deberán cumplir con
el siguiente decálogo: (1) Honestidad. (2)
Veracidad. (3) Imparcialidad. (4) Perse-
verancia. (5) Emprendimiento. (6) Actitud
colaborativa. (7) Liderazgo participativo.
(8) Poseer competencias del Saber. (9)
Predisposición para aprender. (10) Crea-
tividad. Todo el resto de la comunidad
académica sin distingos de jerarquías o
niveles de formación, se deberá compro-
meter a ser veedores del cumplimiento
que realicen los directivos, a denunciar
las contravenciones y también a guardar
el cumplimiento del decálogo dentro del
ámbito institucional, como elemento de
práctica formativa para un mejor des-
empeño como ciudadano dentro de la
sociedad.
CONCLUSIÓN
La presente propuesta denominada
“NUEVA GESTIÓN EDUCATIVA”, busca
la expansión de la facultad de medicina y
la transformación de nuestra comunidad
con miras a trascender positivamente,
por medio de la creación de nuevos
programas académicos, conservar todas
nuestras fortalezas educativas y colocar
el talento humano de los integrantes de
la facultad a la vanguardia del proceso
enseñanza/aprendizaje. Buscar en el
81
ejercicio pedagógico/médico del día a
día, la excelencia bajo las directrices de
la Medicina y la Administración, basadas
en las evidencias. El doctor Donaldo
Pérez Pérez, uno de mis profesores del
Departamento de Ginecología y Obste-
tricia de la esta facultad, me enseñó: “El
que no adelanta, se atrasa”. Claro, cada
paso adelante que den nuestros pares,
es un paso menos que nos separa si vie-
nen detrás o uno más que nos aleja si
son superiores. Debemos avanzar. Por
tanto a la labor, señores. Es tiempo para
el progreso, Laboremus, pues, esa es la
consigna.
 MIGUEL MARIA
MATURANA MELENDEZ
INFORMACIÓN PERSONAL
LUGAR DE NACIMIENTO.
Cartagena, Colombia Mayo 18 / 1960
FACULTAD
ODONTOLOGÍA
DIRECCIÓN DE RESIDENCIA.
Urbanización los Almendros Mz A Lt 11
Tel: 6572191 - 3205636874.
DIRECCIÓN CONSULTORIO.
Centro Sector la Matuna Plazoleta Tele-
com Edif Comodoro
Tel: 6908985 Of: 701.
PROPUESTA
INTRODUCCIÓN
El total conocimiento de mi Facultad de
Odontología en todos estos años como
docente, aunado a la firme disposición
de seguir siendo útil a la misma y a la
generosidad de un inmenso grupo de
colegas, docentes y estudiantes que han
propuesto mi nombre como aspirante a
la Decanatura, me lleva inevitablemente
a aspirar a este digno cargo de Decano.
Hoy día es una realidad que las insti-
tuciones de educación superior deben
generar procesos de transformación
permanente dentro de un escenario de
calidad, que nos permita a todos los
miembros de la comunidad académica
inter-relacionarnos con el entorno so-
cio-económico y cultural en los ámbitos
regional, nacional e internacional, para
de esta manera afrontar los nuevos de-
safíos que enfrenta la Educación Supe-
rior en la formación de profesionales de
Odontología, por lo cual se hace necesa-
rio fortalecer lo que hemos llamado “los
seis ejes estratégicos de mi propuesta
programática”; académico- curricular,
internacionalización, investigación, pro-
yección social, bienestar universitario
e infraestructura, equipos y virtualidad.
Todos estos ejes serán enfocados dentro
de unos principios de tolerancia, respeto,
honestidad y pluralismo, siendo todos
82
CORREO ELECTRONICO
miguelmatu48@yahoo.es
ESTUDIOS REALIZADOS
EDUCACIÓN PRIMARIA. Colegio Santo
Tomas de Aquino (1971) Cartagena
EDUCACIÓN SECUNDARIA. Colegio
Liceo de Bolívar (1977) Cartagena
incluyentes, que permitan el crecimiento
de las potencialidades de los individuos,
en la búsqueda de la excelencia acadé-
mica, profesional y humana.
En estos momentos como institución y
facultad nos encontramos en el mejor
escenario histórico para generar cre-
dibilidad social, debido a los avances
que hemos tenido en materia de calidad
(Acreditación institucional- Marzo 2014,
Reacreditación del programa de odon-
tología- Agosto 2013 y Renovación del
registro del programa de Postgrado en
Estomatología y Cirugía Oral- Febrero
2014), los cuales se han podido obtener
producto del acierto de una buena ges-
tión administrativa tanto a nivel central
como en la conducción de la Facultad.
Estos antecedentes nos exigen estar
muy preparados para ejercer el rol del
cargo al cual aspiro, trabajando acompa-
ñado de todos los profesores y estudian-
tes para lograr el afianzamiento y con-
solidación de estos procesos, así como
para mantener y superar los estándares
alcanzados hasta este momento. Dentro
de este orden de ideas, les presento mi
propuesta programática, que ha sido
concebida a partir de los objetivos misio-
nales de nuestra institución (docencia,
investigación y proyección social/exten-
sión), así como se le han insertado los
lineamientos que nos
1. ACADEMICO-CURRICULAR
Nuestra Facultad de Odontología debe
estar permanentemente visionando
cambios y transformaciones desde lo
académico y curricular, para adaptarse
tanto a los cambios culturales, sociales
y políticos del momento, así como a la
diversidad del talento humano que a
diario cambia su percepción sobre la
manera de concebir el mundo y sobre el
quehacer del hombre mismo. Son estos
individuos jóvenes nuestros potenciales
aspirantes a ingresar a esta institución
y cuya permanente presión de cambio,
nos lleva a estar preparados para afron-
tar los nuevos avances de la sociedad
desde la perspectiva de la ciencia y
tecnología. En este orden de ideas, mi
compromiso en esta área es gestionar
los siguientes puntos:
1.Fomentar la capacitación pedagógica
permanente entre los docentes; funda-
mentando esta acción a partir del con-
cepto de evaluación por competencias,
con el fin de alcanzar una formación
profesional de nuestros estudiantes más
acorde con las necesidades del sector
productivo (público y privado) y con las
demandas del sector salud (instituciones
prestadoras de servicios y clínicas par-
ticulares).
2.Impulsar una multi-distribución de
horarios en las diferentes asignaturas;
logrando que todas las dependencias
académicas identifiquen al final de cada
periodo académico las dificultades que
tuvieron los estudiantes en materia de
cruce de horarios y matriculas, para ofer-
tar esas asignatura problemáticas en dos
o más horarios diferentes.
3.Establecer un horario de almuerzo
estándar para los tres estamentos y
otro horario de ¨pausa activa¨; en donde
se garantice la disminución del riesgo
de enfermedades gastrointestinales y
osteo-musculares entre docentes, estu-
diantes y trabajadores.
4.Garantizar la realización de cursos in-
ter-semestrales ofertados por todos los
departamentos; para que los estudiantes
con rendimientos académicos eficientes
y especialmente aquellos studiantes
83
irregulares puedan tener ayores opor-
tunidades de avanzar en su formación,
disminuyendo la atricción.
5.Propender por un rediseño de los ro-
yectos docentes en lo relacionado con el
componente de las asignaturas básicas;
reorientándose los contenidos, para
adaptarlos a las necesidades del estu-
diante de odontología.
6. Apoyar la formación docente en maes-
trías y doctorados según las necesida-
des del programa; logrando de esta for-
ma que en las cátedras que se impartan,
los docentes además de transmisores
del conocimiento también aporten desde
su construcción, mostrando el producto
de sus investigaciones.
7.Gestionar la inclusión de un mayor nú-
mero de docentes para las dependencias
que lo requieran, así como de personal
auxiliar y de apoyo logístico; de esta for-
ma se logrará tener mejores indicadores
en la relación docente/estudiante, para
evidenciar rendimientos académicos sa-
tisfactorios en la mayoría de estudiantes
y dentro de un plazo menor.
8.Crear un programa de seguimiento a
estudiantes con bajo rendimiento acadé-
mico; con el fin de dotarlo de las mejores
herramientas y la mayor atención de sus
docentes, que permitan un logro de las
metas en el corto plazo, siendo esta una
responsabilidad del programa.
9. Continuar fortaleciendo el espacio de
las tutorías académicas; para que los
docentes
puedan generar un verdadero acompa-
ñamiento a los estudiantes antes y des-
pués de cada actividad académica.
10. Propiciar una ¨Reingeniería¨ en las
asignaturas donde el grado de atricción
se incremente; dándole directrices a los
docentes para que diversifiquen las he-
rramientas y metodologías educativas
implementadas y se profundice en las
temáticas de mayor grado de dificultad.
11. Dotar a los docentes de suficientes
insumos para su trabajo pedagógico y
educativo que garanticen la excelencia
académica; este aspecto no solo estará
vinculado a la solicitud de los docentes
de estos requerimientos, sino que en
cada periodo existirá un comité encarga-
do de monitorear la identificación de las
principales necesidades.
12.Ofertar en los docentes la capacita-
ción permanente; para la adquisición de
la competencias de una segunda lengua
a través del programa de inglés.
13.Impulsar los intercambios y pasantías
para estudiantiles y docentes; a través
de la implementación de convenios con
universidades en el ámbito regional, na-
cional e internacional.
14.Fomentar la interdisciplinariedad des-
de el componente clínico y de profundi-
zación; a través de los cuales se logra-
rían interacciones entre profesionales de
diferentes áreas del conocimiento.
15.Contratar los servicios de una Tra-
bajadora Social, para clasificar el tipo
de paciente que solicita la atención, de
acuerdo a su estatus económico; de esta
forma se establecerán tarifas diferencia-
les con respecto a éstos, evitando dificul-
tades en los pagos de procedimientos y
además, impidiendo que los estudiantes
terminen asumiendo los costos por el
servicio.
16.Generar un banco de pacientes en
cada periodo académico; con el fin de
hacer una distribución gerencial de los
usuarios del servicio en las diferentes
clínicas, de acuerdo a su motivo de con-
sulta y capacidad de pago y evitar que
los estudiantes sigan llevando la carga
del pago de muchos procedimientos.
17. Establecer vínculos con los sectores
productivo y empresarial para la venta de
servicios (IPS); logrando mayores in-
gresos de recursos a la institución por
contratación directa y por ende mayores
oportunidades para docencia y exten-
sión.
18. Impulsar la puesta en marcha del
actual programa de relevo generacional
docente; para que el cupo de docente
de planta en aquellos profesores que
84
se pensionen no se pierda y se pueda
promover a la planta inmediatamente a
su relevo.
19. Gestionar desde el consejo acadé-
mico, la puesta en marcha de un es-
calafón para los docentes de cátedra;
reglamentando su carrera docente con
la posibilidad de amentar su salario con
publicaciones y lograr una reclasificación
de acuerdo a su nivel de formación.
20. Gestionar ante el consejo académico
la vinculación de Docentes ocasionales,
a través de concurso público. Así, se
brindará a los Docentes Catedráticos la
oportunidad de mejorar su estatus dentro
de la Universidad.
21. Gestionar la contratación de profe-
sionales en psicología y comportamiento
infantil, para que apoyen a los docentes
y estudiantes dentro de la clínica de
Odontopediatría; fortaleciendo de esta
forma la adquisición de las competencias
por parte de los estudiantes.
22. Establecer rotaciones en las clínicas
integrales del niño y del adulto de los es-
tudiantes de postgrados; así como tam-
bién de los estudiantes del programa de
auxiliar de odontología; para contribuir
de forma ágil en la atención de los pa-
cientes.
23. Restablecer la unidad de disfunción
temporo-mandibular como apoyo al pos-
grado de rehabilitación oral y la clínica
del niño con Labio y Paladar Hendido
como apoyo a postgrado de Odontope-
diatría; así mismo estas dos unidades
permitirán el fortalecimiento del progra-
ma de pregrado.
24. Establecer un horario de rotaciones
de estudiantes de las clínicas integrales
por el laboratorio de rehabilitación oral;
con la finalidad de lograr apropiación de
los procesos de fabricación de prótesis
y aparatos ortopédicos elaborados en
éste.
25. Ampliar los horarios de los labora-
torios para facilitar el trabajo indepen-
diente de los estudiantes; lográndose la
adquisición de competencias y un mejor
rendimiento académico en el corto plazo.
26. Afianzar los espacios académicos
establecidos para la generación de ideas
y aportes a los procesos (reuniones de
autoevaluación y jornadas académicas).
27. Gestionar una integración en el
departamento de básicas; incluyendo
docentes odontólogos con formación en
ciencias básicas, que direccionen de una
mejor forma el aprendizaje de los estu-
diantes.
28. Ofertar, dentro de la asignatura de
Fundamentación electiva, las áreas
disciplinares de algunas asignaturas
de Postgrado que generen interés en
los estudiantes; logrando una mayor
diversificación de temáticas y una posi-
ble identificación de las potencialidades
en el caso de elegir postgrados cuando
egresen.
14. Fomentar la interdisciplinariedad
desde el componente clínico y de profun-
dización; a través de los cuales se logra-
rían interacciones entre profesionales de
diferentes áreas del conocimiento.
15. Contratar los servicios de una Tra-
bajadora Social, para clasificar el tipo
de paciente que solicita la atención, de
acuerdo a su estatus económico; de esta
forma se establecerán tarifas diferencia-
les con respecto a éstos, evitando dificul-
tades en los pagos de procedimientos y
además, impidiendo que los estudiantes
terminen asumiendo los costos por el
servicio.
16. Generar un banco de pacientes en
cada periodo académico; con el fin de
hacer una distribución gerencial de los
usuarios del servicio en las diferentes
clínicas, de acuerdo a su motivo de con-
sulta y capacidad de pago y evitar que
los estudiantes sigan llevando la carga
del pago de muchos procedimientos.
17. Establecer vínculos con los sectores
productivo y empresarial para la venta de
servicios (IPS); logrando mayores in-
gresos de recursos a la institución por
contratación directa y por ende mayores
oportunidades para docencia y exten-
sión.
85
18. Impulsar la puesta en marcha del
actual programa de relevo generacional
docente; para que el cupo de docente
de planta en aquellos profesores que
se pensionen no se pierda y se pueda
promover a la planta inmediatamente a
su relevo.
19. Gestionar desde el consejo acadé-
mico, la puesta en marcha de un es-
calafón para los docentes de cátedra;
reglamentando su carrera docente con
la posibilidad de amentar su salario con
publicaciones y lograr una reclasifica-
ción de acuerdo a su nivel de formación.
20. Gestionar ante el consejo académi-
co la vinculación de Docentes ocasiona-
les, a través de concurso público. Así,
se brindará a los Docentes Catedráticos
la
oportunidad de mejorar su estatus den-
tro de la Universidad.
21. Gestionar la contratación de profe-
sionales en psicología y comportamien-
to infantil, para que apoyen a los docen-
tes y estudiantes dentro de la clínica de
Odontopediatría; fortaleciendo de esta
forma la adquisición de las competen-
cias por parte de los estudiantes.
22. Establecer rotaciones en las clí-
nicas integrales del niño y del adulto
de los estudiantes de postgrados; así
como también de los estudiantes del
programa de
auxiliar de odontología; para contribuir
de forma ágil en la atención de los pa-
cientes.
23. Restablecer la unidad de disfun-
ción temporo-mandibular como apoyo
al posgrado de rehabilitación oral y la
clínica del niño con Labio y Paladar
Hendido como apoyo a postgrado de
Odontopediatría; así mismo estas dos
unidades permitirán el fortalecimiento
del programa de pregrado.
24. Establecer un horario de rotaciones
de estudiantes de las clínicas integrales
por el laboratorio de rehabilitación oral;
con la finalidad de lograr apropiación de
los procesos de fabricación de prótesis y
aparatos ortopédicos elaborados en éste.
25. Ampliar los horarios de los labora-
torios para facilitar el trabajo indepen-
diente de los estudiantes; lográndose la
adquisición de competencias y un mejor
rendimiento académico en el corto plazo.
26. Afianzar los espacios académicos
establecidos para la generación de ideas
y aportes a los procesos (reuniones de
autoevaluación y jornadas académicas).
27. Gestionar una integración en el
departamento de básicas; incluyendo
docentes odontólogos con formación en
ciencias básicas, que direccionen de una
mejor forma el aprendizaje de los estu-
diantes.
28. Ofertar, dentro de la asignatura de
Fundamentación electiva, las áreas
disciplinares de algunas asignaturas
de Postgrado que generen interés en
los estudiantes; logrando una mayor
diversificación de temáticas y una posi-
ble identificación de las potencialidades
en el caso de elegir postgrados cuando
egresen.
2. INTERNACIONALIZACIÓN
Siendo este aspecto uno de los ejes de
mayores necesidades a nivel de lo que
se requiere como Facultad de Odonto-
logía reacreditada, le apuntaremos a la
acreditación internacional,
haciendo parte de las principales redes
de educación superior internacionales
(OFEDO),
junto con otras instituciones educativas
de América Latina, con las cuales es po-
sible apoyarnos en estos procesos, para
conseguir las metas de la excelencia con
visibilidad internacional. Mi compromiso
en este eje estratégico propenderá por el
fortalecimiento de
los siguientes ítems:
1. Plantear dentro de las redes en las
que hagamos parte, la necesidad de
homologar
los planes de estudio inicialmente desde
las Facultades de Odontología del país,
con
miras a hacer lo propio en un futuro con
Universidades de América Latina y Eu-
ropa;
para que se facilite el intercambio estu-
86
diantil y de docentes, así como la coope-
ración interinstitucional para compartir el
talento humano.
2. Fomentar el intercambio estudiantil y
docente como una política de interacción
permanente; logrando que cada semes-
tre tengamos talento humano rotando
por universidades del país y del exterior,
sea a través de pasantías de corta du-
ración o por el intercambio dentro de un
período académico a través de créditos.
3. Impulsar entre los docentes la realiza-
ción de catedras en ingles dentro de sus
asignaturas; para que asistan estudian-
tes como potenciales beneficiarios de las
pasantías y los intercambios y se tenga
la experiencia previo a la participación en
otro país.
4. Vincular a la facultad a nuevas redes
internacionales de educación superior
y de investigación odontológica y forta-
lecer las ya existentes (OFEDO); para
a través de la agremiación con pares
se puedan alcanzar más fácilmente los
logros.
5. Gestionar la creación de convenios
con otras universidades; (Cardlif-Finlan-
dia, Universidad de Chile y Universidad
de Sao Paulo- Brasil), estos y otros más
serán Las potenciales sedes donde po-
drán rotar los estudiantes de la Facultad
de Odontología, con apoyo económico
de la administración central.
3. INVESTIGACIÓN
Por ser la investigación uno de las
principales fortalezas del programa, es
necesario continuar con mayor persis-
tencia para cumplir con los diferentes
logros que se requiere en este eje es-
tratégico, enfocando las metas desde
tres escenarios; la investigación propia-
mente dicha (grupos de investigación),
la investigación formativa (semilleros de
investigación en pregrado y postgrados
y asignaturas dentro del currículo) y la
formación en investigación (participación
de jóvenes investigadores y docentes en
programas de maestrías y doctorados).
Propenderé por generar un mayor im-
pacto en este sentido, logrando que los
productos de investigación que conduz-
can a transformaciones curriculares y
sean el insumo para resolver
problemáticas concretas en las poblacio-
nes. Los tópicos en estos frentes serán
los siguientes:
1. Fortalecer los grupos de investigación
a través de la gestión de convenios con
otros grupos a nivel internacional; donde
puedan generarse trabajos de investiga-
ción multicéntricos e interdisciplinarios,
además del aprendizaje en técnicas y
procedimientos de laboratorio y en me-
diciones sociales y pedagógicas, lo que
permitirá compartir ciencia y tecnología,
capacitar el recurso humano y redirec-
cionar la agenda de investigación hacia
el abordaje de temáticas con pertinencia
universal.
2. Impulsar el mejoramiento en la catego-
rización ante Colciencias de los actuales
grupos de investigación; potenciando las
fortalezas desde un acompañamiento de
las dependencias institucionales exper-
tas en este aspecto.
3. Contribuir para que los grupos sigan
formando jóvenes investigadores; con el
fin que estos se conviertan en los rele-
vos generacionales de los docentes, al
ingresar a programas de doctorado, con
becas por parte de la institución.
4. Impulsar a los integrantes de los gru-
pos para que hagan visibles sus trabajos;
presentando ponencias en eventos inter-
nacionales.
5. Fomentar la formación en investiga-
ción de alto nivel para los integrantes de
los grupos de investigación; aplicando a
becas con apoyo de la administración
central.
6. Impulsar la producción de artículos en
inglés para los grupos, logrando publica-
ciones en revistas de mayor impacto en
el ámbito internacional.
7. Estimular la producción de libros pro-
ducto de experiencias de investigación
de los grupos; a partir de editoriales cla-
sificadas por Colciencias.
8. Gestionar una nueva plaza para ru-
87
ral de investigación, lo que contribuirá
a fortalecer el recurso humano para in-
vestigación y generaría la adquisición de
las competencias de investigación en los
estudiantes en el corto plazo.
9. Ofertar nuevas convocatorias de
docentes de planta para aumentar el
recurso humano en el departamento de
investigación; cuyos potenciales selec-
cionados sean los jóvenes investigado-
res que hayan realizado su formación
dentro de los grupos, esto permitirá
mejores asesorías a los estudiantes y
productos de mejor calidad.
10. Fortalecer los semilleros de investi-
gación implementando un mayor núme-
ro de estímulos académicos; entre los
cuales se propone la homologación en
las asignaturas de investigación de las
actividades que se realicen dentro de los
primeros semestres y ofertarles una
participación permanente en eventos
de investigación para la presentación
de ponencias y capacitación desde otros
grupos.
11. Crear un fondo de financiación de
proyectos de investigación para los se-
milleros de investigación de pregrado y
postgrados, con rubros provenientes de
las actividades de la venta de servicios.
12. Crear un fondo de financiación de
proyectos de investigación para los
estudiantes de postgrados, con rubros
provenientes de un porcentaje en sus
matrículas.
13. Proponer ante el consejo académico
que las convocatorias de proyectos de
investigación para estudiantes de semi-
lleros, sean distribuidas en forma pro-
porcional para cada facultad; teniendo
mayores probabilidades de acceder a
estos recursos.
14. Suprimir de las asignaturas de inves-
tigación los pre-requisitos; para que los
estudiantes de pregrado y postgrado
puedan adelantar asignaturas y cumplir
con las competencias en investigación
desde los primeros semestres.
15. Gestionar recursos para crear una
revista científica con participación de do-
centes y estudiantes en los comités edi-
toriales; estimulando que un porcentaje
de los trabajos de investigación de los
estudiantes sea publicado en este me-
dio y se oferten convocatorias para que
participen otros grupos a nivel nacional.
16. Invertir recursos en proyectos que
generen la adecuación de un laboratorio
de investigaciones, fortaleciendo el área
de ciencias básicas y ciencias aplicadas
con tecnologías e infraestructura y con la
oportunidad de venta de servicios.
17. Gestionar la asignación de carga
horaria a Docentes de cátedra, desde su
vinculación, para formulación y ejecución
de proyectos de investigación.
18. Impulsar la articulación para la for-
mulación y gestión de proyectos de
investigación entre estudiantes de pre-
grado-postgrado y semilleros-pregra-
do-postgrado.
19. Estimular la creación de un reposito-
rio digital para la indexación de trabajos
de grado, monografías, ensayos, libros,
artículos científicos, etc.
20. Diligenciar la creación de programas
de capacitación con enfoque en el com-
ponente de investigación.
4. LA PROYECCION SOCIAL, EXTEN-
SIÓN Y EDUCACIÓN CONTINUA
La Proyección social y extensión es
otro de los ejes estratégicos vistos con
mayor potencialidad dentro de nuestra
Facultad, lo que a mi parecer se con-
vierte en una oportunidad para que estas
acciones proyectadas sean mucho más
visibles con el cumplimiento de los logros
a nivel social, además de la generación
de recursos con la venta de servicios
desde la educación continua. En este
sentido, mi propuesta va encaminada a
la conformación de un equipo de traba-
jo que permita integrar estas acciones
con un entorno ávido de necesidades,
cuyos productos incidan directamente
en la calidad de vida de las poblaciones,
así como en el mejoramiento de la Do-
cencia, la investigación y la extensión.
En este sentido, visibilizo a mi facultad,
siendo líder en estos escenarios con la
88
implementación de proyectos multi-es-
tamentarios, donde interactúen todos
los sectores de la sociedad, para que
al apropiarnos de las necesidades del
entorno y sus colectivos, se determinen
los cambios con las oportunidades que
generan estos lineamientos, por ello
propongo trabajar en los siguientes as-
pectos:
1. Creación del comité de proyección so-
cial; que se encargue de constituir alian-
zas estratégicas con las organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales,
construyendo de esta forma redes que
apalanquen los procesos y compartan
los servicios.
2. Creación del programa Techo para
Vivir y Sonreír; donde se vincularan a
estudiantes de odontología y de otras
áreas de la salud, con estudiantes del
área de las ingenierías, logrando proyec-
tos de vivienda, saneamiento ambiental
y cultura ciudadana, que permitan en
estas poblaciones reforzar los valores en
los jóvenes, afianzar el optimismo en los
adultos y darle un mejor presente a los
adultos mayores.
3. Fortalecer la atención odontológica
en zonas deprimidas; con la creación de
convenios con instituciones educativas
ubicadas en poblaciones vulnerables,
buscando apoyo de la empresa privada
para que reciban atención odontológica y
los estudiantes adquieras competencias
en una ambiente de realidades sociales.
4. Gestionar la creación de un programa
dentro de la emisora (U. d. C. radio) y un
espacio en el canal de televisión de la
Universidad de Cartagena; con el fin de
que a través de la participación tanto de
estudiantes como docentes se le aporte
una mayor visibilidad a las acciones de
proyección social y extensión lideradas
por nuestra facultad en la ciudad de Car-
tagena.
5. Propiciar la incorporación de un mayor
número de actividades de proyección so-
cial en la rotación de estudiantes; para
que luego de adquirir las competencias
en estas asignaturas, el estudiante pue-
da adicionar otras que estén al alcance
de la rotación y puedan ser homologadas
en las clínicas integrales del niño.
6. Gestionar la creación de la IPS clí-
nicas Odontológicas; con el fin de con-
tratar
egresados con apoyo de los estudiantes
de décimo semestre para fomentar un
mayor número de Servicios ofertados.
7. Propender por una agenda de actuali-
zación permanente; haciendo una oferta
de cursos desde todas las áreas, con
un calendario todo el año, que permita
verdaderas alternativas de educación
continua a docentes, estudiantes y egre-
sados.
8. Medir el impacto y la efectividad de to-
dos los programas de proyección social
en donde participe la facultad; verifican-
do los progresos y el cumplimiento de los
objetivos de cada herramienta utilizada,
con enfoque de promoción de la salud,
prevención de la enfermedad y recupera-
ción de la salud bucal de las poblaciones
intervenidas.
9. Socializar las experiencias de mayor
impacto y efectividad a nivel de las or-
ganizaciones de salud distrital y regional,
así como en el ámbito nacional; esto con
el fin que estas se puedan reproducir
como nuevas alternativas.
10. Crear nuevos convenios con centros
de docencia-servicio a nivel intrahospita-
larios (La Clínica Universitaria San Juan
de Dios) y consolidar los ya existentes
(Hospital Universitario del Caribe, El
Hospital Napoleón Franco Pareja y El
Hospital Naval).
11. Ofertar un portafolio de servicios
acordes con esta nueva visión gerencia;
logrando mayores ingresos con la venta
de servicios y mayor visibilidad en las
acciones.
12. Impulsar el fortalecimiento de los pro-
gramas de postgrados existentes, crear
los dos programas de especialización
que vienen en marcha (rehabilitación
oral y periodoncia) e iniciar el trabajo en
los postgrados de cirugía maxilofacial e
implantología.
89
13. Impulsar la creación de un programa
de maestría en ciencias básicas odonto-
lógicas, dentro de los campos disciplina-
res (materiales dentales, cariología, cre-
cimiento y desarrollo y medicina bucal),
con énfasis en las áreas de genética,
bioquímica, farmacología, microbiología,
inmunología y toxicología.
14. Propiciar herramientas para que
tengamos interés en nuestros postgra-
dos de estudiantes extranjeros; esta
será una forma de dar a conocernos en
América Latina y posteriormente enviar
estudiantes a esos países.
15. Gestionar ante el consejo acadé-
mico el aumento de los cupos de aspi-
rantes procedentes de los municipios
correspondientes al Sur de Bolívar; para
estimular la participación de comunida-
des menos favorecidas y la institución
tenga un impacto a nivel social.
5. BIENESTAR UNIVERSITARIO
Hemos visto con mucha relevancia que
todos los integrantes de la comunidad
universitaria puedan llevar unas mejo-
res de condiciones de vida dentro de la
institución, lo que permite un desarrollo
humano sostenible desde la perspectiva
de lo que somos y seremos siempre con-
siderados “La familia Udeceista”. En este
orden de ideas asumiré las propuestas
dentro de este eje estratégico con el
mayor y más sincero sentir de mi calidad
humana y permitiré un diálogo perma-
nente con profesores, estudiantes y tra-
bajadores para escuchar sus opiniones
que puedan retroalimentar nuestra visión
desde el quehacer diario. El compromiso
estará direccionado en los siguientes
tópicos:
1. Propiciar talleres de convivencia
con toda la comunidad académica; los
cuales deben llevarnos a reconocernos
como humanos, con nuestras virtudes
y defectos producto de las diferencias
de pensamientos y saberes, lo que no
haría generar comportamientos de re-
conciliación y tolerancia ante eventos y
escenarios que puedan modificar nues-
tra empatía con los semejantes.
2. Propender por el respeto a la dignidad
docente y al ejercicio de su autonomía;
por ser este un claustro universitario
donde se pregona la diversidad de ideas
y posturas sobre lo fundamental, es
necesario tener un liderazgo de puer-
tas abiertas, con sentidos dispuestos a
crecer en direcciones diferentes a las
inicialmente planeadas y someter estas
y otras propuestas al escrutinio de los
argumentos, con lo cual cada miembro
de nuestra facultad podrá participar en
las decisiones para consolidar la institu-
ción que queremos y que hemos soñado
como hombres de academia.
3. Fortalecer la participación de estudian-
tes en los diferentes comités; (comité de
investigación, de historias clínicas; de
proyección social, de fondo de instru-
mentos y equipos y los demás que se
creen) para afianzar su sentido de perte-
nencia con la institución y que aumente
su conocimiento sobre cada proceso, lo
que a futuro los convertirá en verdaderos
lideres y potenciales dirigentes de nues-
tra facultad.
4. Mantener una comunicación abierta
con estudiantes y trabajadores; la cual
será eficaz si todos los estamentos tra-
bajamos en el mismo sentido, solo a
favor de la facultad, sin ningún beneficio
individual, solo colectivo.
5. Propiciar un clima organizacional ar-
monioso (tri-estamentario); auspiciando
la armonía como la principal pauta de
convivencia social dentro de la facultad,
esto se conseguirá con la ejecución de
procesos académicos y administrativos
de forma pertinente, transparente y opor-
tuna.
6. Fortalecer la seguridad externa; ges-
tionando con las autoridades de policía
y la administración distrital la creación
de un Centro de Atención Inmediata CAI
móvil, para que se eviten los robos y si-
cariato en los alrededores del campus de
la salud.
7. Gestionar la contratación de un pro-
fesor de música y deporte; para que los
estudiantes y docentes dentro de sus ho-
rarios libres puedan acceder a activida-
90
des diferentes a las académicas y lograr
también un crecimiento a nivel espiritual
con el arte y el deporte.
8. Gestionar con decanos del área de la
salud la implementación de un gimnasio;
tratando de crear oportunidades que fo-
menten la buena salud física y evite el
sedentarismo.
9. Promover estilos de vida saludables
entre estudiantes y docentes; adecuan-
do espacios para comer y promocionado
el acceso a comidas saludables.
10. Continuar fortaleciendo el espacio
de tutorías integrales; donde se puedan
identificar a los estudiantes en su de-
sarrollo sicosocial, a partir de eventos
como estrés depresión y ansiedad y pro-
blemas familiares.
11. Gestionar la contratación de un asea-
dor por cada clínica y otro técnico de uni-
dades odontológicas; para de esta forma
lograr la prestación de un mejor servicio,
con mayor comodidad y menos niveles
de estrés entre estudiantes y profesores.
12.Reforzar las jornadas científicas, re-
creativas y culturales con la participación
activa de la comunidad activa y de egre-
sados; para que continúen los espacios
de diversidad en donde buscar potencia-
lidades.
13. Establecer zonas de esterilización en
clínicas; para evitar que el instrumental
se contamine con el paso de un sitio a
otro y se vulnere la bioseguridad.
14. Implementar puertas con sensores
para ingresar a las clínicas; evitándose la
contaminación cruzada entre los diferen-
tes espacios y no se vulnere la biosegu-
ridad.
15. Gestionar la creación de sitio de es-
parcimiento y descanso para estudiantes
de pregrado y postgrado, así como para
docentes; vamos a lograr tener acceso
a televisión por cable e infraestructura
agradable donde se pueda descansar en
momentos de excesiva fatiga.
16. Crear una dependencia encargada
de conseguir donaciones y construir un
fondo de instrumental y equipos; cuyo
propósito será gestionar diferentes solici-
tudes a nivel nacional e internacional con
egresados posicionados en el mercado
laboral, así como en empresas del sector
productivo, teniendo siempre presente
que con este apoyo se le brindará una
mayor oportunidad de rendimiento en los
estudiantes de más bajos recursos que
ingresan a nuestro programa.
6. INFRAESTRUCTURA, EQUIPA-
MIENTO Y VIRTUALIDAD
Mi propuesta en este aspecto estaría
ligada a la gestión administrativa ante
la administración central para que con
recursos de los fondos rotatorios o de
la estampilla se puedan ampliar algunos
sitios, dotar otros de equipos requeridos
para mejorar la calidad de la labor do-
cente, así como la vinculación de ciencia
y tecnología, TICs y virtualidad. En este
sentido a continuación me comprometo a
trabajar en los siguiente items:
1. Gestionar la creación de un auditorio
en la segunda planta de la facultad; para
que se puedan realizar eventos como
jornadas académicas y capacitaciones
programadas dentro de nuestro propio
calendario.
2. Propiciar la virtualidad como coadyu-
vante de la clase magistral; con el fin
de que los estudiantes puedan revisar
imágenes y conceptos de la clase del
docente en medios virtuales antes de
presenciarla en el aula de clase, para
generar preguntas de interés ligadas a la
adquisición de sus competencias.
3. Adecuar un sitio para la creación de
nuevas dependencias; dándole a los
docentes la comodidad para ejercer su
labor administrativa.
4. Gestionar el mejoramiento en la pres-
tación de servicios del laboratorio de
patología en el Hospital Universitario del
Caribe; para el manejo de muestras en
nuestros propios pacientes.
5. Gestionar el cambio de unidades;
para de esta forma modernizar las que
91
tenemos, por estar ya deterioradas, se
gestionarán convenios con la empresa
privada y el sector industrial de Cartage-
na para recibir donaciones.
6. Gestionar el cambio de los pisos de
clínicas; para hacerlos más acordes con
la bioseguridad.
7. Dotar el laboratorio Nº 2 del sótano de
la facultad; con la compra de equipos e
insumos para las prácticas de rehabilita-
ción oral.
8. Dotar los postgrados de últimas tecno-
logías; que permitan el diagnóstico con
equipos de última generación (tomogra-
fías tipo cone beam, escáner de mode-
los, modelado de dientes electrónicos y
equipos medidores de fuerzas).
9. Gestionar la compra de nuevos equi-
pos de Rayos X; para evitar congestión
en esta área.
10. Ampliar el sitio de urgencias; inclu-
yendo más unidades y el apoyo de estu-
diantes del postgrado en estomatología
y cirugía bucal.
11. Incluir un mayor número de ejempla-
res de libros y revistas en formato digital;
para que los estudiantes puedan acce-
der a este servicio desde sus casas por
acceso remoto.
12. Ampliar la oficina de atención al
usuario; para que se atiendan un mayor
número de pacientes en menor tiempo y
se distribuyan de forma gerencial, dirigi-
dos por un docente.
13. Gestionar la adquisición de un planta
eléctrica y un sistema de potabilización
de agua; para que la atención no se de-
tenga en ausencia del servicio de luz y
el agua que reciban los pacientes desde
las unidades en el caso de procedimien-
tos quirúrgicos se aséptica.
14. Gestionar la dotación de equipos y
medios audiovisuales en cada aula de
clases; organizándose un espacio entre
los cuatro salones disponible para las
TICs, donde operaría la nueva unidad
de audiovisuales, evitando el desplaza-
miento de equipos hacia las aulas.
15. Refacción de jardines (medio am-
biente, zonas verdes); para hacer un
ambiente de trabajo más agradable y
motivante.
16. Adquirir nuevos materiales y equipos
de última tecnología para la venta de ser-
vicios en las clínicas y en actividades de
proyección social; logrando que los estu-
diantes conozcan la tecnología de punta
antes de egresar.
17. Mantener actualizada virtual de la pla-
taforma de la Facultad de Odontología.
92
18. Adecuar espacios especiales de sala
de espera donde se apoyen a los pacientes
con hijos pequeños o mayores de edad;
con el fin de brindarles una mejor estadía.
Con la presentación de esta propuesta pro-
gramática, la cual consta de 6 ejes estraté-
gicos y 102 tópicos de interés, considero
que está incluida la mayor parte de nues-
tras ideas, debido a que ha sido planeada
con la concertación de diferentes sectores,
por tal motivo invito tanto a docentes como
a estudiantes a que nos apoyen, inicial-
mente asistiendo al foro y posteriormente
multiplicando este contenido planeado a
partir de nuestro principal slogan hacia la
internacionalización con sentido humano.
Muchas gracias.
 GUSTAVO VELASCO
ZUÑIGA

INFORMACIÓN PERSONAL
FACULTAD Intensidad: 12 Horas.
ODONTOLOGÍA Plataforma virtual moodle.
C.C Cartagena, 18-20 Enero de 2011.
73.079.810 Intensidad: 12 Horas.
CORREOS ELECTRÓNICOS Congreso Internacional ACE.
gvelascoz@hotmail.com Cartagena, 25-27Agosto de 2011.
TELÉFONO Intensidad: 24 Horas.
3114105874 XX encuentro de endodoncia de la costa
PROFESIÓN atlántica.
Odontólogo. Barranquilla, 19-21 Mayo de 2011.
DIRECCIÓN Intensidad: 20 Horas.
Urb. Balcones de la Alameda, Bloque 1 Aspectos técnicos y administrativos de la
apto. 1D. investigación científica.
Cartagena, 19-22 Enero de 2010.
PERFIL PROFESIONAL Intensidad: 8 Horas.
Odontólogo, endodoncista, con VII encuentro de egresados.
fortalezas en el manejo integral d la Cartagena, 5 Junio de 2010. Intensidad:
patología pulpar y peri apical, cirugía 8 Horas
endodóntica y manejo de imágenes Diplomado en Rehabilitación oral,
diagnosticas. últimos conceptos.
Perfil docente e investigador, en Cartagena, Enero 16 - Mayo de 2009.
áreas básicas y clínicas, Manejo de Intensidad: 88 Horas
créditos y estándares con fines de 2°Congreso Odontológico
acreditación, manejo de currículo y Latinoamericano. Invitado especial
estrategias académicas, Coordinación Cartagena, 7-9Mayo de 2009. Intensidad:
de áreas con fines organizacionales. 24 Horas
Experiencia académico-administrativa XX Encuentro nacional de investigación
en las áreas de coordinación de clínica, odontológica ACFO. En calidad de:
departamento académico, admisiones y Evaluador.
registro académico. Montería, 24-27Septiembre de 2009.
PRIMARIA XVII Encuentro de endodoncia de la
Colegio Ruedas Linero costa atlántica.
Cartagena Barranquilla, 24-25 Abril de 2009.
SECUNDARIA XIX Encuentro de endodoncia de la costa
Colegio Rafael Núñez atlántica.
Cartagena Cartagena, 21-22 Mayo de 2010.
SUPERIORES Congreso internacional de endodoncia.
Facultad de Odontología Cartagena, 28-29 Agosto de 2009.
Universidad de Cartagena Intensidad: 16 Horas
Cartagena – 1984 III congreso internacional de endodoncia.
ESPECIALIZACION Cartagena, 7-8 Marzo de 2008.
Facultad de Odontología Intensidad: 16 Horas
Universidad de Cartagena – 2000 V encuentro de egresados de la facultad
CURSOS Y CONGRESOS de odontología
1 Curso de anestesia bucal, Cartagena, 31 de Mayo de 2008.
Cartagena, 27-28 Abril de 2012. Intensidad: 8 Horas
Intensidad: 12 Horas IV encuentro de egresados del posgrado
8° Encuentro anual de egresados del de endodoncia
posgrado de endodoncia. Cartagena, 3-4 Octubre de 2008.
Cartagena, 21-22 Octubre de 2011. Intensidad: 8 Horas

93
1°Congreso odontológico JEFE INMEDIATO
latinoamericano. Eduardo Ordosgoitia - Decano
Cartagena, 22-25Mayo de 2008. TIEMPO DE SERVICIO 8 AÑOS
Intensidad: 24 Horas

RECONOCIMIENTOS EMPRESA
Orden en grado de Comendador – Universidad de Cartagena
Honorable consejo distrital de la CARGO
ciudad de Cartagena. Por su trayectoria Representante de la facultad de
académica y servicio a la comunidad. odontología ante el comité central de
Noviembre 11 de 2013. admisiones.
Sociedad Odontológica de Bolívar, TIEMPO DE SERVICIO 8 AÑOS
Por su labor académica en la facultad
de odontología de la universidad de EMPRESA
Cartagena. Cartagena, 2007. ASODUC - Universidad de Cartagena
Premio al sentido de pertenencia, CARGO
Facultad de Odontología de la Vicepresidente
universidad de Cartagena. Cartagena, TIEMPO DE SERVICIO 1 AÑO
2001.
Universidad de Cartagena, Escuela EMPRESA
para el trabajo y el desarrollo humano Caja de previsión - Universidad de
en el área de la salud. Por sus 30 Cartagena
años de compromiso con el programa CARGO
de auxiliares de odontología de la Representante de los docentes
universidad de Cartagena. Cartagena, TIEMPO DE SERVICIO 2 AÑOS
2010.
Universidad de Cartagena, por sus EMPRESA
20 años de servicio y responsabilidad Universidad de Cartagena - Facultad de
para con la universidad de Cartagena. Odontología
Cartagena, 2010. CARGO
Miembro del comité curricular, comité
docente y bienestar universitario.
EXPERIENCIA LABORAL Facultad de Odontología.
EMPRESA
Universidad de Cartagena EMPRESA
CARGO Universidad de Cartagena- Facultad de
Docente titular – Facultad de Odontología
Odontología CARGO
JEFE INMEDIATO Coordinador de las clínicas integrales
Luisa Arévalo Tovar - Decana del adulto I, II, III.
TIEMPO DE SERVICIO 3 0
de marzo de 1990 hasta la fecha POR QUE ASPIRO A LA DECANATURA
DE NUESTRA FACULTAD
EMPRESA
Universidad de Cartagena Apreciados amigos:
CARGO
Jefe del departamento de coordinación Como egresado de la Universidad
de clínicas y administración de Cartagena y de la Facultad de
JEFE INMEDIATO Odontología miro la aspiración a la
Rosario Benedetti - Decana decanatura, como un honor y como un
TIEMPO DE SERVICIO 8 AÑOS compromiso, compromiso inmerso en mi
proyecto de vida.
EMPRESA
Universidad de Cartagena La Facultad de Odontología y quienes
CARGO la conforman siempre han sido un factor
Jefe del departamento académico determinante en mis decisiones de vida,

94
el aporte de la facultad a mi capacitación
profesional y a mi crecimiento personal
es indudable.
Mi vida se ha desarrollado de la mano
del fortalecimiento y crecimiento de la
facultad y de la universidad. Mis años
en pregrado me dan la mirada del
estudiante de odontología udeceista
que ama su facultad complementado
esto con el cursar de mi postgrado en
Endodoncia también en la institución,
mis 24 años de servicio como docente y
dentro de estos el desempeñar diversos
roles académico administrativos como
Jefe del Departamento de Clínica y
Administración, Jefe del departamento
Académico, representante de la facultad
ante el comité de admisiones durante
más de 8 años entre otros, han hecho
que adquiera el conocimiento de nuestra
facultad y la experiencia para seguir
sirviendo a esta, mi alma mater.
Un servicio, nacido desde el sentido de
pertinencia y la vocación, la preocupación
por la divulgación del quehacer científico
y académico y el compromiso con los
deberes y derechos de los estudiantes,
docentes, administrativos y nuestros
pacientes.
Todo esto, más la certeza de seguir
manteniendo los derroteros de calidad
que han catapultado a nuestra facultad
como una de las mejores del país, hacen
que presente a ustedes una propuesta
de construcción y labor conjunta en
áreas de trabajo armónicas, coherente
con los objetivos institucionales,
expresados en la propuesta de mi
plan de acción a implementar desde la
decanatura.
Plan de acción que nos llevará a
mantener y aumentar nuestro prestigio
y posicionamiento no solo en el
ámbito local, regional y nacional si no
internacionalmente; con beneficio no
tan solo para quienes conformamos
la facultad actualmente si no para la
sociedad y las nuevas generaciones,
con la que tenemos una responsabilidad
inaplazable de ser cada día mejores.
Los invito a acompañarme en esta labor.
¡Construyamos juntos!
95
PLAN DE ACCION A DESARROLLAR
DESDE LA DECANATURA
Este plan de acción lo comparto con
ustedes y se basa en la propuesta de
trabajo desde unos campos establecidos,
acordes con los objetivos institucionales,
las tendencias en educación en el ámbito
mundial y las necesidades en el campo
de nuestra profesión, del área de la salud
y del entorno local, regional, nacional y
mundial.
Coherente con lo siempre expresado
por mí, esta propuesta está enmarcada
dentro de las políticas y propósitos
contemplados desde el PEI de la
Universidad de Cartagena y el PEP
del Programa de Odontología para así
garantizar su viabilidad y el que sean
realizables.
Las áreas de trabajo enunciadas dentro
del cuadro corresponden a los campos
de acción que son la base para la
consecución del mantenimiento de la
calidad en todos los ámbitos relacionados
con la Facultad de Odontología y el
fortalecimiento y crecimiento exitoso de
la misma, abarcando ejes primordiales
que direccionarían las necesidades
específicas de la facultad y garantizando,
con la interrelación de los mismos la
consecución de las metas propuestas.
Estos son:
•Fortalecimiento de la Calidad
Académica.
•Investigación, Innovación y Tecnología.
•Impacto, Extensión y Proyección
Social.
•Internacionalización.
•Consolidación del Bienestar
Universitario.
•Modernización y Fortalecimiento
Administrativo y de Infraestructura.
Considero que estos campos de
trabajo enmarcan todas las áreas que
permiten plantear las estrategias para
las necesidades y requerimientos que
exige en estos momentos la Facultad
de Odontología y que estas mismas
permiten que se alberguen futuras
estrategias y tácticas, que surjan en el
desarrollo de la dinámica de nuestros
programas de pregrado y postgrado.
Lo anterior respaldado, por un plan de
desarrollo funcional, coherente, que
conserve los logros ya conseguidos y
potencie las nuevas metas. Los ejes se
programaran y plantearan dentro de las
siguientes directrices y objetivos a lograr:
I.FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD
ACADEMICA:
La calidad académica es fundamental en
los programas deeducación superior, el
programa de pregrado de odontología
en estos momentos se encuentra
reacreditado producto de un trabajo
serio y responsable y en la actualidad
la facultad se encuentra trabajando en
la renovación de los registros calificados
de nuestros programas de postgrado,
por tanto considero que para mantener
y fortalecerla la calidad académica que
poseemos debemos trabajar en:
•Mantenimiento de la acreditación del
programa de Odontología y la obtención
de los registros calificados de los
programas de postgrado.
•Proponer y planificar la obtención de la
acreditación internacional del programa
de odontología.
•Iniciar oportunamente los procesos
de autoevaluación con miras a la
acreditación de los programas de
postgrado.
•Incremento de la oferta educativa en el
área de postgrado.
•Realizar la habilitación de laboratorios
para la prestación de servicios. Y para la
consecución de estos grandes objetivos,
el mantenimiento de la acreditación
que poseemos, la obtención del
reconocimiento internacional así como
los demás objetivos planteados se deben
determinar y poner en marcha acciones
específicas que con lleven:
1.Incrementar la flexibilidad curricular
con acciones como:
•Redistribución y Ajuste de la dinámica
del desarrollo de las actividades clínico-
asistenciales: Presencia de las clínicas
en la comunidad, flexibilidad de horarios,
creación de rotaciones alternativas en
las áreas clínicas que curricularmente
96
se permita.
•Extrapolar la presencia clínica en
diferentes espacios que permitan que
una población especifica reciba los
beneficios de los servicios clínico-
asistenciales de la facultad.
2.Reorganizar y promover estrategias
que permitan la disminución en la
permanencia de estudiantes dentro
del programa y el apoyo a los mismos
para garantizar una baja retención en
nuestros programas.
•Organizar, planificar y refrendar
académicamente la oferta de cursos
intersemestrales para facilitar la
ruta académica a los estudiantes,
programación que se elaborara no solo
con los estudiantes que han reprobado
asignaturas, sino con aquellos que siendo
regulares quieran cursar asignaturas que
no sean prerrequisitos de asignaturas
del componente disciplinar.
•Organizar y promover las monitorias de
estudiantes.
•Proyección y presencia de las clínicas
en la comunidad: Retroalimentación
de las visitas comunitarias al área de
clínicas para lograr el acercamiento
en esta a futuros pacientes hacia las
clínicas.
II.INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y
TECNOLOGIA.
Por ser una función sustantiva en
la Educación Superior y una de
las características de un programa
acreditado, la investigación
conjuntamente con la innovación y
tecnología no deben dejarse de lado.
Mis líneas de trabajo en esta área vital
serian:
•Consolidar la investigación a nivel de
todos los estamentos.
•Incrementar y organizar las
alianzas para el fortalecimiento de la
Investigación.
•Divulgación del conocimiento generado.
•Integración de las áreas académica, de
proyección social e investigativa.
•Fortalecimiento y capacitación del
personal docente y discente.
En nuestra facultad se debe propender
por generar y mantener un “CLIMA DE
INVESTIGACION”, dinámica en la cual
todos los elementos contribuyan, de
manera libre, autónoma a desarrollar
ideas que generen conocimiento nuevo
y útil para nuestro entorno. Logrando
así no solo un ambiente propicio para
lo mencionado, si no garantizando así el
entorno adecuado para la realización de
acciones que con lleven a hacer realidad
lo esperado en el área de la investigación
con las siguientes acciones:
1.Incrementar los logros en el área,
concentrando el trabajo en los
estamentos discente y docente.
•Fortalecer el número de grupos,
semilleros y líneas de investigación en
los programas de pregrado y postgrado.
•Promover la participación activa de
docentes y estudiantes en el proceso
investigativo.
•Garantizar que el conocimiento
generado por las investigaciones del
programa se refleje en el quehacer de la
práctica clínica y el campo teórico.
•Promover la elaboración de insumos
que contribuyan al desarrollo de la
investigación. (Casos clínicos, revisión
de literatura, ensayos, diseño de
software, multimedia, videos etc. ).
2.Realizar acciones que garanticen
el enriquecimiento de las activades
investigativas.
•Proponer y realizar la verdadera
integración de las actividades y
logros académicos, investigativos
y de proyección social en beneficio
del proceso de consolidación de
la investigación de la Facultad de
Odontología.
•Realizar acercamientos y convenios
que contengan expreso dentro de sus
especificidades el fortalecimiento de la
investigación en la facultad.
3.Acciones de posicionamiento y
fortalecimiento de resultados obtenidos
y del personal que desarrolla la
investigación en la facultad.
97
•Incrementar las ponencias, de artículos,
construcción de blog al servicio de la
difusión de la investigación, etc.
• Capacitación en el manejo de base de
datos, cursos de redacción, aplicación
y uso de TICs al personal de la
facultad, para ponerlas al servicio de la
investigación.
•Darle a las jornadas académicas,
el sello de principal difusor de los
resultados de las investigaciones
gestadas en la facultad.
III. IMPACTO, EXTENSION
YPROYECCION SOCIAL.
La responsabilidad social universitaria
fortalecida desde la incidencia
institucional es relevante para el
desarrollo de la comunidad, región y el
país. Es por ello, que la gestión en esta
área se concentrará en:
•Proyección desde el programa:
Identidad y Servicio Social.
•Difusión interna y externa de logros y
actividades.
•Fortalecer la gestión de difusión de los
programas de postgrado y de educación
continua a nivel nacional e internacional.
•Incrementar las ofertas de actividades
de fortalecimiento y capacitación del
profesional de la odontología.
•Implementar el Proyecto Transición:
Colegio – Universidad - Vida Laboral.
•Fortalecer y difundir el impacto del
programa en el entorno laboral.
La obtención de los logros en esta área
se basara en acciones definidas de la
siguiente forma entre otras:
1.Acciones puntuales que permitan
la reafirmación de la identidad del
programa, los beneficios que trae a la
comunidad y la difusión de los mismos.
•Elaborar un medio de difusión periódico
que resalte los logros y actividades
de proyección social y sus resultados
periódicamente.
•Socializar en el entorno laboral las
competencias y calidades de los
egresados de nuestros programas.
•Crear un programa que permita el
facilitar a nuestros egresados el ingreso
al mundo laboral.
2.Posicionamiento de los programas,
cursos y diplomados que son ofrecidos
por la facultad.
•Realizar alianzas con entidades que
permitan la difusión y/o patrocinio
a profesionales en las ofertas de
capacitación en salud oral.
•Implementar un plan de difusión
y socialización de las ofertas de
postgrados en conjunto con la oficina
central de postgrados.
IV.INTERNACIONALIZACIÓN.
“Odontología U de C en el mundo”, es un
proyecto que pretende fomentar la cultura
de posicionamiento de nuestra facultad
y de todas las iniciativas educativas de
esta a nivel internacional. Basándose
en la generación de una política que
facilite el intercambio de conocimiento,
la movilidad estudiantil, el patrocinio
para docentes y estudiantes de nuestra
facultad puedan acceder fácilmente a
asistir a otros programas o institutos de
redes académicas e investigativas en
el país y el mundo, permitiendo así la
permanente actualización del personal
de la facultad y de su currículo
Mediante acciones que permitan los
siguientes objetivos se puede nutrir el
programa “Odontología U de C en el
mundo”.
•Depurar y consolidar los convenios
internacionales que posee la
universidad y la facultad que permitan el
objetivo del proyecto.
•Facultar a directores de grupos de
investigación, jefes de departamentos y
coordinadores de clínicas para realizar
gestión y contactos que permitan
generar nuevos convenios.
•Incrementar la movilidad docente,
discente e incluso administrativa que
permita la capacitación y crecimiento del
personal que conforma la facultad.
•Documentar y socializar
permanentemente las convocatorias de
intercambio de docentes y estudiantes.
98
•Facilitar la capacitación en un segundo
idioma en la facultad.
•Proveer a la facultad y sus programas
de pre y postgrado la presencia mínimo
de un invitado internacional anual
o semestral de acuerdo a lo que se
establezca.
•Articular las actividades de
educación continua con el área de
internacionalización.
V.CONSOLIDACIÓN DEL BIENESTAR
UNIVERSITARIO.
El trabajar arduamente en mantener un
clima degarantía para el bienestar en
todos los estamentos de la Universidad,
es un compromiso personal dado que
el buen clima institucional y la armonía
es el pilar fundamental para el buen
logro de todas las metas surgidas del
pensamiento colectivo e individual de
quienes conforman la facultad y la
consideramos nuestra casa.
Este deseo a cumplir se afinca en
un proyecto denominado Facultad
Saludable - Bienestar Saludable, siendo
este necesario para el desarrollo de
las actividades institucionales. Que
comprendería acciones como:
•Creación de centro de préstamos y
financiación de instrumental.
•Gestionar la presencia y atención
permanente del personal de bienestar a
los estudiantes en las instalaciones de
la facultad.
•Fortalecimiento del plan padrino.
•Servicio de comedor universitario y
cafetería eficiente para los docentes,
estudiantes de pre, postgrado, y
personal administrativo.
•Actividades culturales: cineclub, tertulia,
eventos deportivos propios.
•Adecuación de las áreas de lockers
a los docentes, estudiantes de pre y
postgrado.
VI.CALIDAD ADMINISTRATIVA
Y FINANCIERA Y DE
INFRAESTRUCTURA.
Una administración efectiva y finanzas
fortalecidas al servicio de nuestro
programa así como la infraestructura
física y equipos adecuados para la
enseñanza y producción de conocimiento
deben ser posibles , colocando para
esto en marcha proyectos de:
•Gestión Efectiva.
•Postgrados como generadores de
recursos.
•Adecuación de espacios y aulas
confortables para los estudiantes de
pre y postgrado así como el personal
docente y administrativo.
•Modernización de los procesos
administrativos relacionados con el
programa y con los servicios clínico-
asistenciales.
•Gestión conjunta para habilitación de
clínicas y laboratorios como prestadores
de servicios.
99
•Realizar un estudio del personal
administrativo y su carga laboral que
identifique las necesidades de personal
y el ajuste del mismo para garantizar
la administración al servicio de la
academia.
El plan de acción será la premisa sobre
la cual se ajustara el plan de desarrollo
de la Facultad de Odontología a partir
del 2014, conservando las propuestas
y objetivos que han sido pilares para
llevar la facultad y los programas que
la conforman, al sitio sobresaliente que
posee en el día hoy y que merece ser
tenido en cuenta como la base para
una proyección y brillo académico,
investigativo, administrativo y de
impacto social.
San Agustín

ASPIRANTES A DECANATURA

100
 HAROLD
VALENCIA LÓPEZ
INFORMACIÓN PERSONAL
FACULTAD
CIENCIAS HUMANAS
C.C
16.674.283
CORREOS ELECTRÓNICOS
hvalencial@unicartagena.edu.co
TELÉFONO
3157067609
PROFESIÓN
Filósofo.
DIRECCIÓN
Cra. 22 # 29D61, barrio Pie de la Popa.
Tengo el deseo, y siento la necesidad
para vivir, de otra sociedad que la que me
rodea. Como la gran mayoría de los hom-
bres, puedo vivir en ésta y acomodarme
a ella -en todo caso, vivo en ella. Tan
críticamente como intento mirarme, ni mi
capacidad de adaptación, ni mi asimila-
ción de la realidad me parecen inferiores
a la media sociológica. No pido la inmor-
talidad, la ubicuidad, la omnisciencia. No
pido que la sociedad “me dé la felicidad”;
sé que no es ésta una ración que pueda
ser distribuida en el Ayuntamiento o en
el Consejo Obrero del barrio, y que, si
esto existe, no hay otro más que yo que
pueda hacérmela (…). Pero en la vida, tal
como ella está hecha para mí y para los
demás, topo con una multitud de cosas
inadmisibles (…). Sé perfectamente que
la realización de otra organización so-
cial, y su vida, no serán de ningún modo
simples, que se encontraran a cada
paso con problemas difíciles (…). Pero
si incluso debiésemos, yo y los demás,
encontrarnos con el fracaso en esta vía,
prefiero el fracaso en un intento que tiene
sentido a un estado que se queda más
acá incluso del fracaso.
Cornelius Castoriadis
Hoja de vida resumida
Harold Valencia López es profesor titular
de la Universidad de Cartagena de Indias
(1996- actualidad). Graduado de la carre-
ra de filosofía de la Universidad Nacional
de Colombia (1990). Magíster en filosofía
101
de la Universidad Nacional de Colombia
(2003). Especialista en “Conciliación,
arbitraje y resolución de conflictos” de
la Universidad de Cartagena (2003).
Doctor en filosofía de la Universidad Na-
cional de Colombia (2011). Obtuvo cin-
co matrículas de honor por rendimiento
académico y fue becado para la realiza-
ción de estudios de postgrado en la Uni-
versidad Nacional por haber obtenido el
más alto promedio de calificaciones
entre los graduandos del pregrado en
Filosofía en la Universidad Nacional en
1990. Ha sido profesor catedrático de,
entre otras, las siguientes instituciones:
Universidad Nacional de Colombia, Uni-
versidad del Rosario, Universidad Autó-
noma de Colombia, Universidad Jorge
Tadeo Lozano. Decano de la Facultad
de Ciencias Humanas de la Universidad
de Cartagena entre los años 2002-2005.
Dirige el grupo de investigación en filo-
sofía política y social “Civitas” (Colcien-
cias 117366201303171050). Entre sus
publicaciones se destacan:
1.Libro: Teoría crítica y acción política:
De Sigmund Freud a Cornelius Casto-
riadis. Bogotá: Grupo Editorial Ibáñez,
2012, 260 páginas.
2.Libro: Filosofía de la cultura en Freud
y Teoría crítica de la sociedad, Univer-
sidad de Cartagena, 2004, 184 páginas.
3.Sujeto, sociedad y política en la ins-
titución imaginaria de la sociedad. En:
Crítica y fundamentación de la política y
de los derechos humanos. Capítulo de
libro. Bogotá: Editorial Universidad Libre,
p.255 - 275 ,2012.
4.Modelo político y tipo antropológico en
la sociedad del capitalismo globalizado.
En: Revista internacional de filosofía
Astrolabio. Universidad de Barcelona,
No 10, 2011.
5.Odio y racismo en la institución imagi-
naria de la sociedad globalizada. Revista
internacional de filosofía Astrolabio, Uni-
versidad de Barcelona, No 9, 2010.
6.Algunos elementos de análisis para
establecer una relación entre la Teoría
del partisano de Carl Schmitt y la guerra
de guerrillas en Colombia. Sin Funda-
mento Revista Colombiana de filosofía.
Bogotá: Universidad Libre. No 8. Abril
de 2010.
7.Algunas consecuencias de la distinción
entre libertad interior, libertad de la volun-
tad y libertad política en el pensamiento
de Hannah Arendt. Unicarta. Universidad
de Cartagena: V.105, p.81 - 94, 2007.
PROPUESTAS
PROPUESTAS
1. Reorientación de los procesos aca-
démicos de la Facultad
Los procesos académicos de especial
significación para la Facultad como lo
son la acreditación de programas, la
renovación de registros calificados, la
apertura de nuevos programas, la reten-
ción estudiantil deben ser reconducidos
a partir de criterios y acciones sustan-
tivas, en el sentido que no deben ser
agenciados simplemente para mejorar
indicadores estadísticos. Democratizar la
educación no equivale ni a manipular ni
a masificar sin calidad académica inclu-
yente. Es desde tal perspectiva que se
buscará la acreditación de los programas
de la Facultad.
2. Organigrama administrativo de la
Facultad
Definir las competencias, funciones y
procedimientos de las instancias admi-
nistrativas de la Facultad. Fomentar una
mayor autonomía y capacidad de gestión
por parte de los Programas. Generar una
cultura de la comunicación que facilite y
coordine el trabajo.
3. Política de vinculación de profeso-
res
Se trata de consolidar criterios acadé-
micos y procedimientos públicos para
la vinculación de docentes de cátedra,
medio tiempo, y tiempo completo que
fortalezcan las diferentes unidades aca-
démicas de la Facultad. Adicionalmente,
mantener la continuidad de los docentes
de cátedra e impulsar propuestas para
mejorar sus condiciones laborales.
4. Política de cualificación docente
102
8.Fenomenología y marxismo: ¿Análisis
complementarios frente a la crisis de la
modernidad? Revista cultural Noventai-
nueve, Cartagena, 1999.
9.Algunos elementos para pensar una
relación entre democracia, educación,
universidad y sociedad. En: Revista
Unicarta. Universidad de Cartagena. No
113, p.22 - 35, 2013.
Diseñar y ejecutar un plan de cualifica-
ción docente, que consiste en trazar las
bases para que en el año 2018, como
parte del plan de desarrollo de la Facul-
tad, los profesores de tiempo completo
hayan accedido a estudios de doctora-
do. Además, impulsar como política de
la Universidad el que los profesores de
cátedra al servicio de la Facultad tengan
acceso prioritario a los postgrados me-
diante un programa de becas.
5. Proyección de la Facultad
Las nuevas necesidades generadas por
los procesos inherentes al desarrollo
del conocimiento, de la sociedad y de la
propia Facultad, nos genera la imperiosa
necesidad de ampliar y profundizar los
saberes que se han venido impartien-
do, pero también a abrir el espacio a
otros saberes de las ciencias humanas
y sociales a través de la creación der
maestrías propias y el fortalecimiento de
cursos de extensión y diplomados.
6. Investigación
Crear grupos de investigación y fo-
mentar su participación en las diversas
convocatorias internas y externas que
permitan consolidar una cultura de la
investigación en la Facultad. Adicio-
nalmente, propiciar la participación de
docentes y estudiantes en programas
de pasantías, intercambios, seminarios,
becas, profesores visitantes.
7. Bienestar estudiantil
Gestionar la adecuación de espacios y la
consecución de recursos físicos y didác-
ticos que permitan el ejercicio de la acti-
vidad académica, tanto para estudiantes
como para profesores, en condiciones
de salubridad, comodidad y suficiencia.
8. Política de publicaciones y divul-
gación del trabajo académico de la
Facultad
Impulsar y consolidar las publicaciones
periódicas de las revistas de los Progra-
mas de la Facultad (tanto de docentes
como de estudiantes) gestionando recur-
sos que permitan su publicación regular,
en aras de la indexación
10. Política de egresados
En coordinación con la Asociación de
egresados de la Facultad se buscará la
participación de los egresados en la con-
solidación y proyección de la Facultad,
abriendo los espacios que propendan
por su cualificación académica y su pro-
yección profesional y laboral.
103
CONSIDERACIÓN FINAL
Las propuestas anteriores se articulan
en un concepto de universidad como
institución que debe concebir la educa-
ción como un factor fundamental para la
transformación social, no solo como re-
productora y creadora de conocimiento,
sino en la constitución de una sociedad
más justa, con movilidad social, en la
que las situaciones de exclusión gene-
radas por la pobreza, la ignorancia y un
orden económico y político obtuso, pue-
dan superarse al abrir, desde la ciencia y
el pensamiento crítico creado en la uni-
versidad, posibilidades de sociedades y
ciudadanos(as) que estén a la altura del
concepto de humanidad.
 IVETTE YIDIOS
INFORMACIÓN PERSONAL
FACULTAD
CIENCIAS HUMANAS
C.C
45.423.261
CORREOS ELECTRÓNICOS
riveros_jaime@hotmail.com
PROPUESTA
Los procesos de autoevaluación con fi-
nes de registro y acreditación de los pro-
gramas de nuestra facultad han permitido
detectar una serie de problemas que, por
otra parte, han sido consignados en los
planes de mejora de nuestros diferentes
programas académicos. Esta propuesta
tiene en cuenta los problemas detecta-
dos y formula planes y estrategias para
su posible solución.
Esta propuesta, liderada por la profesora
Ivette Yidios, con el apoyo de un grupo
de profesores, estudiantes y trabajado-
res, que respaldan su candidatura a la
Decanatura de la Facultad de Ciencias
Humanas para el Período 2014-2018, se
somete a consideración de la comunidad
académica de nuestra facultad.
CONSIDERACIONES GENERALES
Con el logro de la acreditación institu-
cional por parte de nuestra Universidad
y con la obtención de la acreditación en
los Programas de Lingüística y Literatura
e Historia, así como la renovación del
registro calificado en Filosofía, a todo
lo cual se suma la creación del nuevo
Programa de Lenguas Extranjeras, se
impone un nuevo reto en la Facultad
de Ciencias Humanas, a saber, lograr
mantener e incluso superar los objetivos
logrados en los procesos de auto eva-
luación realizados con innegable éxito
en las diferentes unidades académicas
que la conforman. Esta propuesta busca
consolidar los planes de aseguramiento
de la calidad trazados desde años atrás
104
TELÉFONO
3172184040/ 6653822
PROFESIÓN
Lenguas Modernas.
DIRECCIÓN
Castillo Grande Cra. 12 # 5A- 38.
a nivel institucional y proyectar a la Fa-
cultad de Ciencias Humanas como un
espacio de reflexión y autocrítica per-
manente que asume las funciones sus-
tantivas de docencia, investigación y ex-
tensión. Pero más allá del cumplimiento
de dichas funciones, también se busca
mantener una atmosfera académica y
laboral caracterizada por el diálogo, la
participación constructiva y el respeto a
las diferencias de opinión manifestadas
por los diferentes miembros de nuestra
comunidad universitaria.
En el marco de las pretensiones esbo-
zadas, esta propuesta programática,
provisional y en constante desarrollo,
hace referencia a un conjunto de seis
ejes estratégicos que consideramos de
capital importancia.
EJES ESTRATÉGICOS
1)INVESTIGACIÓN Y PUBLICACIONES
a)Publicaciones y política editorial: ga-
rantizar la periodicidad de las publicacio-
nes de las versiones físicas y virtuales
de las revistas pertenecientes a cada
uno de los Programas de nuestra Facul-
tad, tanto del estamento profesoral como
del estudiantil. Uno de los objetivos tra-
zados es obtener y aumentar el nivel
de indexación de esas revistas. Otro
aspecto que merece especial atención
es el diseño de una política editorial que
permita la publicación de traducciones,
compilaciones, memorias de eventos y
de trabajos de investigación de los pro-
fesores.
b)Grupos y semilleros de investigación:
Fortalecer los grupos y semilleros de
investigación, incentivando la constante
participación de profesores y estudian-
tes en las convocatorias de Colciencias
y en las diversas convocatorias de mo-
vilidad promovidas por la Vicerrectoría
de Investigaciones de la Universidad
de Cartagena. Esto supone una mayor
articulación en la Facultad así como el
direccionamiento estratégico por parte
del Departamento de Investigaciones en
lo correspondiente a las políticas institu-
cionales de investigación.
c)Recursos bibliográficos: Gestionar
la actualización periódica del material
bibliográfico y la suscripción a revistas
especializadas en cada una de las unida-
des académicas.
2)PROYECCIÓN SOCIAL Y EXTENSIÓN
a)Si bien los tres Programas antiguos
de la Facultad (Lingüística y Literatura,
Historia y Filosofía) han ganado expe-
riencia con la celebración de convenios
de maestría con reconocidas institu-
ciones académicas a nivel nacional, no
obstante, luego de los procesos de auto
evaluación concretados en cada una de
esas unidades, se ha identificado como
una necesidad inmediata la creación de
maestrías propias, y el desarrollo de es-
trategias para la creación de una oferta
atractiva (portafolio de servicios) de edu-
cación continua o diplomados, atendien-
do a las necesidades del sector externo
regional, nacional e internacional (sector
público, sector privado, UNESCO, ONU,
UNICEF).
b)Cursos de extensión en lenguas ex-
tranjeras: Promover la oferta de nuevos
cursos de extensión en lenguas extranje-
ras que respondan a necesidades espe-
cíficas de los profesionales en diferentes
disciplinas y mejorar las condiciones de
infraestructura en las que se llevarían a
cabo dichos cursos. La propuesta consis-
te en gestionar los recursos para la crea-
ción de salones multimedia, los cuales
tienen un bajo costo económico y un alto
impacto social.
c)Contacto con egresados: Diseñar pla-
nes de acción tendientes a mantener
mayor contacto con nuestros egresados
e incentivar su participación activa en
ciclos de conferencias y otras activida-
des programadas con ellos. Para lograr
105
este objetivo se propone la actualización
constante de las bases de datos de los
egresados con las que ya se cuenta
en cada unidad académica, realizar un
análisis de sus necesidades académicas
con el fin de ofertar cursos de educación
continua y enviar información sobre ofer-
tas de empleo con ayuda de la División
de Bienestar y las oficinas de Práctica
Empresarial e Inserción Laboral de la
Universidad.
d)Promoción de los programas de la
facultad en el sector educativo: Diseñar
estrategias que permitan promocionar a
la Facultad y a sus distintas unidades
académicas en el sector educativo del
Distrito y del Departamento. Esto supo-
ne dos cosas: por una parte, la organiza-
ción de visitas, charlas, así como la par-
ticipación de profesores, estudiantes o
egresados en eventos realizados por los
distintos colegios y, por otra parte, una
comunicación fluida con los empleado-
res (rectores y coordinadores académi-
cos), de manera que sea posible un pro-
ceso efectivo de divulgación publicitaria
entre estudiantes de bachillerato que,
mediante afiches y trípticos, se manten-
gan informados sobre nuestra oferta de
pregrado, convirtiéndose en potenciales
candidatos a ingresar en los diversos
Programas de nuestra Facultad.
e)Acercamiento al sector empresarial
con el objetivo de abrir espacios labo-
rales para los egresados de la Facultad
de Ciencias Humanas con el apoyo de
la oficina de inserción laboral de la Uni-
versidad.
f)Impulso a la serie de actividades extra-
curriculares que involucran a la comu-
nidad, tales como conferencias, foros,
seminarios, etc., que contribuyen a la
reflexión sobre nuestra propia identidad
y promueven el diálogo intercultural.
3)INTERNACIONALIZACIÓN
a)Convenios interinstitucionales: Ges-
tionar, con la ayuda y orientación de la
Oficina de Relaciones Internacionales,
la celebración de convenios específicos
con universidades extranjeras, lo cual
permitiría impulsar la movilidad de profe-
sores y estudiantes de la Facultad.
b)Organización de actividades extra
curriculares: Fortalecer la organización
de eventos internacionales y la visita de
profesores e investigadores extranjeros.
Continuar la política de vinculación de
profesores invitados con título de docto-
rado, que se vinculan como docentes de
tiempo ocasional a los diferentes progra-
mas académicos de nuestra facultad. Ya
estuvieron con nosotros los profesores
Christian Cwik (Universidad de Colonia,
Alemania) y Elodie Weber (Universidad
La Sorbona, Francia)
c)Continuación de la vinculación de asis-
tentes para la enseñanza de lenguas
extranjeras, en convenios con ICETEX y
FULBRIGHT. Hasta el momento hemos
contado con la presencia de asistentes
para la enseñanza del inglés, francés y
chino mandarín. Se proyecta la vincula-
ción de asistentes para la enseñanza de
portugués y coreano.
d)Creación de nuevas estrategias para
promover el aprendizaje de las lenguas
extranjeras en los diferentes programas
de la Facultad de tal manera que nues-
tros estudiantes, docentes, directivos y
administrativos puedan tener acceso a
oportunidades de desarrollo académico
en instituciones internacionales.
4)GESTIÓN EDUCATIVA Y ASEGURA-
MIENTO DE LA CALIDAD
a)Organigrama de la Facultad: actualizar
el organigrama de la Facultad, poniéndo-
lo en consonancia con la dinámica admi-
nistrativa y los planes de mejora jalona-
dos por los procesos de autoevaluación
realizados en cada Programa. Uno de los
objetivos inmediatos que se busca lograr
es la creación de los cargos de Jefes de
Departamento para cada uno de los pro-
gramas académicos de nuestra facultad.
b)Actualización del PEI de la Facultad:
Actualizar el PEI de la Facultad en co-
rrespondencia con el PEI de la Univer-
sidad y los Proyectos Educativos de los
Programas elaborados en el marco de
sus respectivos procesos de auto eva-
luación.
c)Acreditación y recreaditación de los
Programas: Lograr, a corto plazo, la
acreditación del Programa de Filosofía;
obtener, a mediano plazo, las reacredita-
ciones de los Programas de Lingüística y
Literatura e Historia; y conseguir, a largo
plazo, la acreditación del Programa de
Lenguas Extranjeras, el cual es de re-
106
ciente creación.
5)BIENESTAR UNIVERSITARIO
a)Política SIRE: Fortalecer la implemen-
tación del Sistema Integrado de Reten-
ción Estudiantil en la Facultad.
b)Comité Bienestar Universitario: Incen-
tivar la dinámica semestral del Comité
de Bienestar de la Facultad, de modo
que se articulen con mayor rigor las po-
líticas trazadas por la Institución en aras
del mejoramiento de las condiciones de
calidad de la vida universitaria en los di-
versos estamentos.
c)Procesos de convivencia: Promover
un ambiente de trabajo que contribuya a
la participación activa de los diferentes
miembros de la Facultad en la consolida-
ción de nuevas propuestas y a la apertu-
ra permanente de espacios de reflexión.
6)PROCESOS ACADÉMICOS
a)Cualificación docente: Seguir impulsan-
do el proceso de cualificación profesoral
mediante la gestión de comisiones de
estudio para estancias doctorales y pos-
doctorales en el país y en el extranjero.
b)Relevo generacional: Gestionar la
implementación de la política de relevo
generacional en la Facultad, teniendo en
cuenta las necesidades de las diferentes
unidades académicas.
c)Interdisciplinariedad: Promover la inter-
disciplinariedad en la Facultad, mediante
la oferta semestral de cursos y seminarios
compartidos por estudiantes de los dife-
rentes Programas; a través de la movili-
dad de docentes en la misma Facultad;
y con la recuperación de la Semana Hu-
manística, en la que se convocará a los
cuatros Programas.
d)Bilingüismo: Impulsar las políticas del
bilingüismo, de la Universidad y del go-
bierno nacional, en todos los programas
de la facultad. Esto buscaría hacer frente
a las deficiencias en el manejo del inglés
por parte de estudiantes y profesores, al
obstáculo que representa para el grado
de nuestros estudiantes la exigencia de
acreditación de competencia en lengua
extranjera, y a los malos resultados de
nuestros estudiantes en el área de inglés
de las pruebas Saber Pro.
e)Diseñar estrategias para el mejoramiento
de los resultados generales de nuestros es-
tudiantes en las pruebas Saber Pro.
 JORGE LUIS
LLAMAS CHAVEZ
INFORMACIÓN PERSONAL
FACULTAD
CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
C.C
73.100.494
CORREOS ELECTRÓNICOS
jllamasc@unicartagena.edu.co
PROPUESTA
ESTUDIOS REALIZADOS
-Pregrado. Trabajador Social. Universi-
dad de Cartagena 1987 Especializacio-
nes Especialización en Teorías, Métodos
y Técnicas de Investigación Social -1998
Maestría Magister en Desarrollo Social.
Universidad del Norte – 2010 Estudios
Actuales Estudiante de la línea de inves-
tigación en Desarrollo Local y Planeación
Territorial del Programa de Maestría en
Estrategias Territoriales y Ambientales en
el Ámbito Local conducente al programa
de Doctorado en Desarrollo Local.). Uni-
versidad de Huelva – España Menciones
de Honor
- Declaración meritoria del trabajo de gra-
do de Investigación “la organización
gremial como punto de partida para la
empresa de economía solidaria, casos
de las ramas herrería y ebanistería en
Cartagena” (resolución No. 04 de diciem-
bre de 1987- Universidad de Cartagena).
-Declaración meritoria por el buen des-
empeño en el ejercicio del Trabajo So-
cial, en la Institución Educativa Técnica
de la Boquilla – 1996- Ejercicio Docente
-Docente de cátedra desde 1994 hasta
2004 -Docente de planta desde el año
2005.
CARGOS ACADEMICOS ADMINISTRA-
TIVOS
-Vicedecano curricular de la Facultad de
Ciencias Sociales y Educación (Resolu-
ción No. 2257 de 2010).
- Decano encargado - 9 y 10 de agosto
2011, 15 de marzo de 2013, 17 y 18 de
abril 2013, 29 y 30 de agosto de 2013
- Encargado de la jefaturatura de Post-
107
TELÉFONO
3215746139
PROFESIÓN
Trabajador Social
DIRECCIÓN
Calamares Mz 35 Lt. 2, 1ª Etapa.
grado 15 de mayo – 22 de mayo de 2009
(resolución No.1438) -Encargado de la
jefatura Departamento de Ciencias So-
ciales Abril 2005(Resolución
No.0576)
-Coordinador de la Red de Semilleros
de Investigación de la Universidad de
Cartagena – Red – Unicar. 2006 – 2010
3.ARTICULOS Y DOCUMENTOS
(Publicados en revistas locales, nacio-
nales y
presentadas en eventos universitarios)
Libros: libro virtual – Dinámica, Trabajo
en Red y Desarrollo Histórico de los
Semilleros de Investigación”. Grupo CTS
editores. Jorge Llamas Chávez, Julio
Amezquita, Edilbert Torregroza y Fran-
cisco Maza.
Artículos.
1. Medio ambiente y organización co-
munitaria: percepción de la población
asociada al
socio ecosistema ciénaga de la virgen (
Cartagena de indias – Colombia”. revista
ambiente total –ISBN 0717.9839.Univer-
sidad Central – Chile
2. Importancia de los Semilleros de In-
vestigación en la Universidad de Carta-
gena.
Revista Palobra. Universidad de Carta-
gena.
PONENCIAS NACIONALES:
1. Territorio y Organizaciones de Base:
Escenarios de Intervención del Trabajo
Social
Comunitario. Cartagena – Colombia.13
Congreso Colombiano de Trabajo Social.
Agosto, 2010. Cali – Colombia.
2. Intervención de Trabajo Social en Con-
textos Locales: Una experiencia de
fortalecimiento de Organizaciones So-
ciales de Base en los Barrios la Gaitana
y SorTeresa de Calcuta. Localidad Tres
Industrial de la Bahía, de la Ciudad de
Cartagena..12
Congreso Nacional de Trabajo Social.
Desarrollo Local y Regional. Agosto
15,16 y 17 de 2007. Medellín – Colombia.
PONENCIAS INTERNACIONALES:
1. Imaginario de democracia local en Or-
ganizaciones de base de la localidad in-
dustrial y de la Bahía de Cartagena - Co-
lombia: Prácticas y alternativas para su
fortalecimiento -. Memorias –Congreso
profundizando la democracia ISBN 978-
950-673-868-6 Universidad del Rosario
Argentina 2010
2. Organización y participación en el mar-
co de la descentralización. Una experien-
cia en Cartagena- Colombia. “II congreso
internacional de desarrollo local. Univer-
sidad de
grama – Cuba- 2009.Revista Cubana de
Desarrollo Local. Universidad de Gran-
ma. 2009
3. Cátedra CTS y Dinámica de semilleros
de Investigación para la Formación Pro-
fesional en la Universidad de Cartagena
(Cartagena – Colombia).. Memorias
“IIIcongreso internacional de desa-
rrollo local. Universidad de grama –
Cuba- 9 al 11 de Marzo -2011. ISBN:
9789591613257.
4. Trabajo Social y sus Preocupaciones
sobre el Desarrollo Social: Iniciativas
para la Acción Conjunta. 30, 31 de mayo
y 1º de Junio2013. III Encuentro de la
Región América Latina y Caribe: Estado
y Políticas Sociales “organizado por la
FederaciónInternacional de Trabajadores
Sociales FITS - Montevideo – Uruguay.
5.Representaciones Académicas y/o
Gremiales
-Presidente de la Federación Colom-
biana de Trabajadores Sociales FECTS
108
- 2012 – 2015 -Representantes de los
egresados en el Consejo de Facultad
de Ciencias Sociales yEducación. 2004
– 2009 -Miembro activo de la Asociación
de Trabajadores Sociales de Bolívar.
Grupo de Investigación al que pertenez-
co:
Ciencia Tecnología y Sociedad de la
Universidad de Cartagena. Categoría B
5 PROPUESTA PROGRAMATICA DE
LA CANDIDATURA PARA DECANO DE
LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIA-
LES Y EDUCACIONPRESENTACION
Es un momento especial en la historia de
la Facultad, en el cual tenemos la
responsabilidad histórica de continuar en
el desarrollo académico y administrativo
de nuestros programas y de la Universi-
dad como un todo, y por otro, aportar a la
transformación de las dimensiones que
tanto en esta ( la universidad) como en la
facultad requiera ser rectificado y re-or-
ganizado, a partir de un solo horizonte:
la apuesta por la construcción de ciudad,
de región y, desde esto, otro país más
humano, más equitativo, más solidario.
Esta doble responsabilidad y este ho-
rizonte no fueron pensados y sentido
ahora. En el año 2010 en colectivo
académico iniciamos un proyecto de
facultad y de universidad que le apostó
a una nueva manera de pensarla y sen-
tirla, en este sentido afirmábamos que
“podíamos asumir otros caminos para
la integración académica de los distintos
estamentos, de democracia participativa
sustentados en debates argumentados”,
“ en la lucha por darle un sentido a los
procesos de formación profesional, de
impregnar de utilidad social a la inves-
tigación y a los proyectos de interacción
con los distintos sectores de la socie-
dad”.(Plan de desarrollo facultad – 2010
– 2014). Esta nueva mirada
se ha traducido en acciones que ha co-
sechado logros pero que aun quedan
retos por alcanzar.
Con estos antecedentes, la presente
propuesta de decanatura 2014 – 2018
considera necesario consolidar el pro-
yecto inicial con otras propuestas y
estilos, resultados de las acciones que
demandan los nuevos tiempos que nos
toca vivir, los que seguramente le
darán identidad a la nueva dirección
de la facultad enmarcada en la ruta de
la calidad que exige la Acreditación Ins-
titucional otorgada por el CNA, como
reconocimiento a los esfuerzos y trans-
formaciones académicas y de todo or-
den de “nuestra gloriosa Universidad de
Cartagena” En este sentido, la propuesta
en consideración es una apuesta al forta-
lecimiento de procesos académicos-ad-
ministrativos con calidad, pertinencia,
innovación, adaptabilidad que exige el
desarrollo del conocimiento y del contex-
to, de tal forma que el ejercicio analítico,
evaluativo y propositivo de los distintos
estamentos de la facultad (Directivos
docentes, estudiantes, profesores y ad-
ministrativos) se constituyan en dimen-
siones centrales de las capacidades que
intencionamos instalar en la facultad de
Ciencias Sociales y Educación.
Sin duda las dimensiones que se entre-
tejen en la propuesta, no podrán estar
alejadas del proyecto de Universidad que
en buena hora nos reta a asumir un papel
de trascendental importancia, en primer
lugar con la comunidad de hombres y
mujeres (adultos y adolescentes aun)
que formamos en nuestras aulas y fuera
de estas, ávidos de ampliar su visión de
futuro para la construcción de proyectos
de vida personal y profesional que les
permita contribuir al cambio social y po-
lítico más real de sus entornos.
6 En segundo lugar, la consolidación
de indicadores que propendan por pro-
puestas curriculares disciplinariamente
fortalecidas, con enfoques inter y transdi-
sicplinares para asumir de manera ética
y socialmente responsable el ejercicio de
las profesiones que hoy se ofrecen y de
otras que muy seguramente surjan en la
dinámica de los procesos de reconoci-
miento de la región y de los desarrollos
investigativos de la Facultad y de la Uni-
versidad. En esta perspectiva, el rol del
profesor como acompañante del conoci-
miento en tanto cognitivo, técnico, ético y
estético no como el deber ser, sino como
una acción pedagógica permanente será
el lugar que corresponde en interacción
con sus estudiantes, para la construc-
ción de procesos que coadyuven a la
transformación de actitudes de estos en
tanto sujetos humanos y a su vez de los
actores de la sociedad con los que ne-
109
cesariamente interactúan todos y cada
uno de los estudiantes de nuestrafacul-
tad, indistintamente de su formación de
pre y postgrados, como trabajadores(as)
sociales, comunicadores(as) Sociales
y periodistas, licenciados(as) en edu-
cación, magísteres en Educación o en
Conflicto y Construcción de Paz.
En tercer lugar, sin ser ajenos a la ten-
dencia de la educación superior en el
país, estaremos atentos al desarrollo de
las políticas que en este sentido asuma
nuestra Universidad, las que muy se-
guramente estarán orientadas al forta-
lecimiento de las funciones misionales
declaradas en su proyecto estratégico
articuladas con la internacionalización,
el bienestar universitario, la virtualiza-
ción de sus programas; garantizando
la sostenibilidad de la calidad en todas
las acciones que le competen como
Institución pública que se proyecta en la
ciudad y en la región con programas de
pregrado, Maestrías y Doctorados en
distintas áreas de conocimiento y des-
empeño profesional, sin ser inferior al
reconocimiento logrado de ser la prime-
ra Universidad pública Acreditada de alta
calidad en la Región Caribe Colombiana.
Desde la dirección de la facultad, orien-
taremos nuestras estrategias en corres-
pondencia con los postulados declara-
dos en la política de Educación Superior
en el país: “… A la educación contempo-
ránea se le pide que sea no solamente
formadora de recurso humano, sino
transformadora de sociedad. Debe in-
teractuar con los agentes del desarrollo,
transferir conocimiento y estar articulada
con la sociedad. Los planteamientos
actuales reconocen que el conocimiento
es el factor más importante de progreso
para las personas y los países. Sin edu-
cación no hay desarrollo y sin él no hay
progreso social…” (CESU, 2ª. Versión.
Marzo 2014) En el direccionamiento de
la Facultad, una de las herramientas
más importantes será la articulación
inteligente novedosa e innovadora de
propuestas curriculares de pregrado y
postgrados que posibiliten la materializa-
ción teoría-.practica, la construcción de
metodologías, de propuestas de investi-
gación, de proyección social, de concer-
tación interinstitucional, interdisciplina-
ria, que permitan ser consecuentes con
la superación de la exclusión, la discrimi-
nación, desconfianza, la desigualdad, el
conflicto, las violencias, en ultimas, que
contribuyan al logro de condiciones de
vida digna en el contexto local y regional.
Todo lo anteriormente expuesto no se
concibe como la continuación del trabajo
de las personas en si, por el contrario,
es el sendero de un equipo de trabajo
que entiende el futuro en el marco de
una escuela de pensamiento, de ideas,
de como concebimos la universidad,
la facultad y sus programas desde las
ciencias Sociales y la Educación, en la
búsqueda permanente de la calidad y de
planes de mejoramiento continuo, lógica-
mente, acompañado de sus programas
como unidades que concretizan estas
7 funciones misionales desde procesos
de diseño, y evaluación permanente de
los desarrollos curriculares.
De otra parte, somos una facultad ins-
crita en una Universidad pública, en el
que nuestro compromiso es trabajar por
la defensa de la educación pública con
calidad, por una nueva concepción de
lo público; que al interior de la facultad
se materializan en nuestrasprácticas
sociales, investigativas y pedagógicas,
responsables, transparentes, soportadas
teóricamente, en alianzas estratégicas
publico-privadas, coherentes con la reali-
dad social del contexto, como uno de los
ejes centrales de estudio, pretendiendo
además cultivar saberes e identidades
profesionales, como condición de posi-
bilidades para contribuir al desarrollo hu-
mano de la sociedad, dada la naturaleza
y sentido de nuestro proyecto político y
ético, declarado a su vez en sus progra-
mas de pregrados, de postgrados y edu-
cación continua.
La propuesta programática 2014 – 2018
comprende 6 ejes temáticos nucleares y
25 estrategias que se constituirán en el
PLAN DE DESARROLLO DE LA FACUL-
TAD.
1. EJE PROCESOSACADEMICOS
El fortalecimiento de los procesos aca-
démicos de los programas de la facultad
nos llevara a reconocer, por la comuni-
dad académica y la sociedad, progra-
mas de alta calidad con una formación
110
integral, flexible acorde a las tendencias
del siglo XXI, en la formación discipli-
nar, transdiciplinar e interdisciplinar de
dichos programas y de los que se ofer-
tarían a futuro. Lo anterior implica, pen-
sar en currículos integrados y flexibles,
con créditos académicos orientados a
fortalecer y ampliar la formación disci-
plinar e interdisciplinar, investigativa y
humanística, así como también facilitar
de manera eficiente el tránsito de los
estudiantes al interior de su programa,
por otros programas de la facultad, de la
institución y de otras universidades del
país. De la misma manera, concretizar la
articulación del pregrado con los progra-
mas de postgrados
tal como lo contemplan los lineamientos
curriculares de la Universidad de Carta-
gena (ACUERDO No 09- 30 de abril de
2012). Es decir, es necesario que los
planes de estudio de la facultad se ajus-
ten a estos nuevos lineamientos esta-
blecidos, fortalecimiento académico que
debe ir acompañado de una formación
profesoral, investigativa, pedagógica y
curricular, acorde con las necesidades
del medio y las directrices de las aso-
ciaciones académicas a las que están
vinculados cada uno los programas.
De la misma manera, será pertinente
continuar avanzando y materializando
las alianzas académicas de coopera-
ción, no solo para fortalecer la formacion
profesional, las practicas académicas de
los estudiantes de los programas (Tra-
bajo Social, Comunicación Social, y de
Educacion-Licenciaturas en Pedagogía
Infantil, Lengua Castellana e Informá-
tica-), sino también como oportunidad
para nuevos espacios de inserción en el
mundo del trabajo de acuerdo a la natu-
raleza del programa.
Una de las estrategias pensadas como
perspectiva es la ampliación de ofertas
de programas de pregrado y postgrado
con pertinencia social, con criterios de
flexibilidad, que dé respuestas a los in-
tereses y necesidades de la región. Ésta
oferta también pasa
8 por la creación de programas virtuales
en la modalidad E-learning, creación de
licenciaturas de educación propias y
continuar trabajando en los proyectos
de maestrías vigentes como las maes-
trías en familia y género; la maestría en
comunicación y desarrollo La facultad
como lugar de encuentro de saberes,
de experiencias, de prácticas de las dis-
ciplinas, es decir, el espacio académico
para su desarrollo, seguirá promoviendo
el trabajo interdisciplinario y transdisci-
plinario que estimule la interacción de
estudiantes y profesores de los distintos
programas mediante encuentros pe-
dagógicos, encuentros entre ciclos de
formación y puntos de llegadas para la
integración del currículo. Esto nos llevara
una revisión permanente de los planes
de estudio, revisión de los métodos de
enseñanza en correspondencia con los
contenidos y los propósitos de formación
En la formación profesional se requiere
el desarrollo de competencias comuni-
cativas, máxime cuando son estudiantes
y/o profesionales que permanentemente
interactúan con lenguajes simbólicos e
informativos y con otras lenguas, que
requieren el intercambio de experiencias
y significativos niveles de interpretación.
Por lo tanto, se requiere articular los pro-
cesos curriculares a los medios de comu-
nicación (prensa, radio y televisión) como
estrategia pedagógica para aprendizajes
significativos especialmente con estu-
diantes del programa de comunicación
social, sin desconocer las posibilidades
concretas de vinculación de dichos
medios con el ejercicio académico e in-
vestigativo de los otros programas de la
facultad.
En general, significa trabajar una evalua-
ción y autorregulación permanente de los
programas académicos orientados al
mejoramiento continuo y a la innova-
ción en el marco de la cultura de la au-
toevaluación ya vivenciada en nuestros
programas a través de la acreditación
de alta calidad del programa de Trabajo
Social y la autoevaluación del programa
de comunicación que trabaja para adqui-
rir su acreditación de alta calidad
OBJETIVO ESTRATEGIA
Fortalecimiento de los procesos acadé-
micos más allá de los requerimientos de
calidad establecidos por las normas na-
cionales, que permita un liderazgo aca-
démico acorde a las nuevas dinámicas y
tendencias de la formación profesional.
111
ESTRATEGIA1: Autoevaluación como
principio de calidad -Mantener el apoyo
al proceso de Acreditación de alta cali-
dad del PROGRAMA DE COMUNICA-
CIÓN SOCIAL.
-Re acreditación de alta calidad del
PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL
-Ajustar las propuestas curriculares de
los programas a los nuevos lineamien-
tos pedagógicos de la Universidad con-
templados en la normatividad vigente
(acuerdo 9 de 2012).
-Fortalecer el trabajo curricular a través
de los comités curriculares y de inves-
tigación hacia las nuevas dinámicas y
tendencias de formación profesional
ESTRATEGIA 2:Ampliación de ofertas
de programas de pregrado y postgrado
con pertinencia social
A nivel de postgrado:
- 1 Maestría en familia y Género
- 1Maestría en comunicación y desarro-
llo A nivel de Pregrado:
-La creación de programas de licenciatu-
ras propias (Pedagogía infantil,
9 Castellano e informática) previo estu-
dio de factibilidad a las necesidades de
formación de la región y el país. - Con-
solidar la propuesta de Extensión del
programa de Trabajo Social a los montes
de María.
ESTRATEGIA 3: Formación profesoral
en aéreas disciplinar, investigativa y pe-
dagógica
-Actualización pedagógica y apropiación
del modelo pedagógico
- Fortalecer la educación virtual en bene-
ficio de los programas presenciales y a
distancia de la Facultad - Fortalecimien-
to de la planta docente a partir del plan
de relevo generacional
ESTRATEGIA 4: Flexibilidad Curricular
-Promover la articulación entre el pregra-
do y postgrado en el marco de la flexibi-
lidad curricular.
-Promover que cada programa desarro-
lle propuestas específicas de internacio-
nalización para la movilidad estudiantil y
docente.
-Fortalecer el trabajo curricular en los
programas a distancia.
-Promover la movilidad estudiantil al in-
terior de los programas de pregrado de
la facultad a partir de la construcción de
núcleos comunes.
-Seguir apoyando las rutas académicas
como estrategias de aprendizajes
significativos.
ESTRATEGIA 5: Participación y lideraz-
go académico -Fortalecer la Participa-
ción de los estudiantes en los procesos
académicos de la facultad a través de
comités curriculares, bienestar y otros.
-Promover encuentros estudiantiles para
el debate de temas de interés de
la formación y problemas sociales con-
temporáneos que nos inviten a una for-
mación alternativa y ético política.
-Retomar y Promover encuentros o
claustros docentes para la discusión aca-
démica orientados a fortalecer los desa-
rrollos académicos - incentivar en el es-
tudiante la consulta y el uso de material
bibliográfico, bases de datos, tener su
correo institucional como un sentido de
identidad udeceista.
-Seguir impulsando las monitorias aca-
démicas como mediador de los
procesos de aprendizaje.
Estrategia 6. Articulación de los procesos
curriculares con los medios de comunica-
ción de la universidad y del entorno local
y regional como escenario de aprendi-
zaje.
2. EJE INVESTIGACION
La investigación, como eje fundamental
en la facultad, puntualiza y visibiliza sus
desarrollos a través de los grupos de
investigación con participación de do-
centes y estudiantes. En ese sentido, la
dimensión investigativa tendrá como ru-
tas estratégicas el fomento de la cultura
investigativa, el apoyo a los grupos de
investigación, la investigación orientada
al desarrollo social y la relación investi-
gación docencia.
10 La complejidad del mundo actual y el
impacto de la sociedad del conocimien-
to no pueden ser comprendidos desde
puntos de vistas aislados sino desde
una manera integradora. En ese sentido,
toma fuerza la necesidad de apoyar de
manera permanente los grupos de inves-
tigación de la facultad que promuevan y
112
desarrollen una dinámica formativa, de
consolidación de las disciplinas y de las
profesiones y de solución a problemáti-
cas de la ciudad, de la región y del país.
Son los grupos de investigación con sus
temáticas y líneas de investigación que
reflexionan, producen y proponen alter-
nativas para la transformación social y
la gestión del conocimiento. Por lo tanto,
le corresponde a la facultad hacer visi-
ble la producción que se genere de las
investigaciones, en encuentros, foros
ciudadanos, congresos nacionales e in-
ternacionales, y en particular el fomento
de la producción de artículos para su
publicación en revistas indexadas, de
libros, de movilización de saberes en
cuadernos de trabajo, de tal forma que el
indicador de producción y divulgación de
conocimientos en el área de las ciencias
sociales y educación contribuyan al de-
sarrollo social y a la política de investiga-
ciones de la Universidad de Cartagena.
La revista Palobra, indexada en catego-
ría C, en el índice bibliográfico nacional
Publindex-Colciencias y en el Sistema
regional de informacion en Línea para
revistas científicas de América Latina,
el Caribe, España y Portugal-Latindex,
indizada en las bases de datos CLA-
SE, DIALNET y EBSCO HOST, seguirá
siendo nuestro principal medio de di-
vulgación de la producción científica en
nuestra Facultad.
De la misma manera, los desarrollos de
la investigacion intra-facultad e inter-fa-
cultades se constituirán en soportes y/o
respaldo academicos a la creación y
desarrollo de programas de Maestrías y
Doctorados.
También es importante pensar la inves-
tigación para el desarrollo social en los
cuales los grupos deberán visionar su
participación en ejercicios de investi-
gación y de desarrollo en colectivos de
docentes y estudiantes_ con recursos
de financiación institucional, nacional e
internacional_ que favorezcan la educa-
ción y el mejoramiento de la calidad de
vida de la población más desprotegida
del distrito, el departamento y la región.
Esto se lograra mediante la gestión y/o
articulación con los convenios interad-
ministrativos y de cooperación interins-
titucional, de tal forma que la producción
de conocimientos y la sistematización de
experiencias investigativas y de gestión
social, alcancen impactar a la sociedad y
a la academia.
Otro ámbito importante en el eje de in-
vestigación es la relación docencia -
investigación como estrategia pedagó-
gica y desarrollo formativo curricular
centrado en el proyecto docente que ge-
nere una cultura de la interrogación. La
pregunta invita al estudiante trascender
los discursos planteados, impulsando la
construcción de una cultura académica,
donde predomina el discurso interrogati-
vo sobre el explicativo. En ese sentido,
la relación investigación-docencia nos
llevara a una docencia problemica, a
una cultura de la reflexión que permitirá
sembrar en los estudiantes “la pasión”
por el conocimiento y por ende seguir fo-
mentando la cultura por la investigacion,
tradición esta que se ha venido consoli-
dando en nuestra facultad desde la for-
macion en los pregrados. En este nivel,
no se trata de formar científicos puros,
pero sí de sembrar las condiciones para
el desarrollo de un pensamiento analíti-
co, crítico y propositivo, donde la argu-
mentación y los ejercicios deliberativos
abran nuevos e innovadores espacios
para movilizar y visibilizar ideas, posturas
teóricas, metodológicas y relaciones más
objetivas entre pares u otros actores so-
ciales. Es importante, que los proyectos.
11 docentes se articulen en lo posible a
las líneas de investigación de los grupos
y respalden la organización de semilleros
de estudiantes alrededor de sus propias
iniciativas, de trabajos de grados y otros
aspectos de interés para los estudiantes
en el marco de los planes curriculares.
De esa forma, los grupos de investiga-
ción de la facultad, podrán garantizar la
participación investigativa de los estu-
diantes de pregrado o postgrados en los
proyectos de investigación que desarro-
llen, lo que a su vez permitirá compartir
los avances y resultados de los procesos
investigativos como insumos permanen-
tes de los procesos formativos de aula.
OBJETIVO ESTRATEGIA
Impulsar procesos académicos, forma-
tivos e investigativos y de desarrollo,
orientados a los indicadores de calidad
de la gestión investigativa y adelantar
113
transformaciones importantes en los pro-
cesos educativos, a tono con las nuevas
circunstancias que el mundo globalizado
y la sociedad del conocimiento requieren.
ESTRATEGIA 1. Continuar fortaleciendo
la cultura de la investigación
-Difusión e impacto de la investigación
mediante la publicación de libros,
artículos y participación de los docentes
en congresos nacionales e
internacionales. Igualmente, seguir apo-
yando el trabajo de la Revista
Palobra
-Promover encuentros de investigación
en la Facultad para hacer visible y
aprovechar la producción académica de
los docentes.
-Creación de la revista voces investi-
gativas de los estudiantes como medio
alternativo de difusión del conocimiento
donde se recopilen los resultadosde las
investigaciones adelantadas a lo largo
de uno o de semestres.
-Recuperar los productos y cuadernos
de trabajo desarrollados por los grupos
de investigación.
-Continuar fortaleciendo la dinámica de
semilleros al interior de la facultad con
participación de estudiantes presencia-
les y a distancia.
- Seguir promoviendo la vinculación de
jóvenes investigadores en COLCIEN-
CIAS.
-Fortalecer e impulsar las funciones
específicas del departamento de inves-
tigación.
ESTRATEGIA 2: Investigación y docen-
cia -Un proyecto docente que genere
una cultura de la interrogación.
-Orientar las prácticas académicas de
los estudiantes como insumos para
que surjan los proyectos de investiga-
ción.
- Apostarle a la sistematización como
una estrategia de formación investigativa
ESTRATEGIA 3: La investigación para
el desarrollo social:
-fortalecimiento y ampliación de conve-
nios para la intervención social generan-
do procesos de construcción y sistemati-
zación de conocimientos.
-Fortalecer los ejercicios de prestación
de servicios a través de la introducción
del componente investigativo en cada
uno de ellos.
ESTRATEGIA 4. Gestión de la investiga-
ción y el desarrollo
-Fortalecer el trabajo del departamento
de investigación en la organización,
el seguimiento, evaluación de la activi-
dad científica y tecnológica
desarrollada por los grupos de investiga-
ción y los semilleros.
12.EJE PROYECCION E INTERAC-
CION SOCIAL
La proyección social no solo se mate-
rializa en la responsabilidad social de la
facultad sino que se constituye en un fac-
tor dinamizador de las transformaciones
curriculares al interior de los mismos pro-
gramas para la construcción de nuevos
escenarios académicos y de sus funcio-
nes misionales expresadas y articuladas
en el proyecto Educativo Institucional de
la Universidad.
La Facultad de Ciencias Sociales y Edu-
cacion, tiene un alto compromiso con las
problemáticas sociales del contexto par-
ticipando en los proyectos y actividades
de las políticas institucionales en materia
de extensión y en los procesos que se
generan de la producción de conoci-
mientos y saberes de las disciplinas que
actualmente oferta como Trabajo Social,
Comunicación Social y programas de
licenciaturas. Hoy la facultad consolida
sus procesos de investigación y de pro-
yección social a través del Observatorio
para el desplazamiento Forzado que
lidera la maestría en conflicto social y
construcción de paz y establece alianzas
estratégicas con otros centros de paz, de
conciliación, instituto de políticas públi-
cas y otras instancias de cooperación de
la Universidad y la región. Es hora que
la Universidad, desde la facultad de cien-
cias sociales lidere un centro de pensa-
miento para la paz y de aportar elemen-
tos metodológicos para la transformación
de los conflictos sociales de la ciudad, la
región y el país.
En la proyección social es pertinente la
vinculación de los egresados de los dife-
rentes programas de la facultad (pregra-
do y postgrado) como referencia obligada
que evidencie su impacto en el entorno
de acuerdo con el tipo y modalidad del
114
programa que en estos momentos ofer-
tamos. Esto nos llevara a fortalecer los
vínculos con los distintos sectores de la
sociedad, el sector productivo, el Siste-
ma Nacional de Ciencia y Tecnología,
las organizaciones públicas, privadas y
ONG’s, en el ámbito social y comunita-
rio y en particular como delegados de la
Rectoría en la política pública social a
nivel del Distrito de Cartagena y del De-
partamento de Bolívar.. Esto implica vin-
cular egresados en los convenios que se
desarrollan en los, programas de relevo
generacional, vinculación a los eventos
academicos institucionales y culturales,
(seminarios, diplomados. y otros.)
Igualmente, seguir impulsando la partici-
pación de los programas académicos de
la Facultad en organismos académicos y
gremiales para mantener la articulación
academia –gremio. Hoy la Facultad a
través de sus programas está vinculada
y participa en organismos académicos
y gremiales: En el programa de Trabajo
Social participa en el Consejo Nacional
para la Educación en Trabajo Social
(CONETS), Federación Colombiana de
Trabajadores Sociales (FECTS), Asocia-
ción de Trabajadores Sociales de Bolívar
(ATSB).Con relación a los programas de
educación pertenecemos a la Asocia-
ción Colombiana de Facultades de
Educación ASCOFADE. Con relación al
programa de comunicación social parti-
cipa como programa miembro de la Aso-
ciación de Facultades de Comunicación
AFACOM y recientemente fue aprobada
su vinculación como miembro de la Fe-
deración Latinoamericana de Facultades
de Comunicación Social (FELAFACS)
organismo internacional reconocido por
la UNESCO desde 1987, que agrupa a
257 facultades de Comunicación de 23
países de América Latina, Estados Uni-
dos, Canadá y España. De esta manera
se mantendrá un dialogo permanente
entre la Universidad y la sociedad en
relación con los propósitos, intereses y
proyectos que les son comunes desde el
ámbito social y educativo.
13 OBJETIVO ESTRATEGIA
Fortalecer la cultura de proyección con
pertinencia social en los diferentes esta-
mentos vinculados a los programas de la
facultad
ESTRATEGIA 1. Relaciones con egre-
sados.
ESTRATEGIA 2. Participación de los
programas académicos de la Facultad en
organismos académicos y gremiales
-Fortalecer la articulación academia –
gremio.
ESTRATEGIA 3. Eventos institucionales
-Seguir apoyando la participación en los
eventos académicos, culturales y depor-
tivos promovidos desde las instancias de
la Universidad como de la misma Facul-
tad.
ESTRATEGIA 4. Fortalecimiento de la
Educación Continua
-La facultad con sus programas tiene una
experiencia acumulada ofertando
diplomados, seminarios, desarrollo de
proyectos sociales.
-ESTRATEGIA 5.Tener presencia activa
en la política pública del gobierno munici-
pal y departamental -Tener presencia en
los consejos de política social de infancia
y adolescencia -Tener participación en
la agenda de Ciencia y Tecnología de la
política local.
ESTRATEGIA 6. Trabajar en el fortaleci-
miento de convenios con entidades públi-
cas y privadas. Para ofrecer servicios de
formación, asesoría, consultoría, diseño
de proyectos y otros.
ESTRATEGIA 7. Apoyar y fortalecer los
procesos de investigación y proyección
del observatorio de desplazamiento for-
zado. Con miras a consolidar un centro
de pensamiento social y de transforma-
ción de los conflictos.
-Articular el trabajo de proyección e in-
vestigación de la facultad con los desa-
rrollos de los institutos de investigación
existentes en la universidad.
4. EJE BIENESTAR UNIVERSITARIO
Constituye el mejor esfuerzo orientado al
desarrollo físico, psico-afectivo, espiritual
y social de los estudiantes, docentes y
personal administrativo. Igualmente, re-
presenta el complemento fundamental
del proyecto académico para garantizar
la vida digna de todos los miembros de
115
la comunidad estudiantil. Ésta política de
bienestar en la facultad se viene imple-
mentando a través de la constitución del
comité de Bienestar de la Facultad arti-
culando los programas y proyectos con
la división de Bienestar Universitario de
la Universidad. En ese sentido, el bien-
estar en la facultad se corresponde con
la promoción del bienestar, que debe
estar ligado al proyecto educativo de la
universidad y a su misión
OBJETIVO ESTRATEGIA
Consolidar el proyecto académico de
todos los miembros de la comunidad
estudiantil de la facultad mediante la
promoción de su bienestar.
ESTRATEGIA 1. Atención Psicosocial
-Diseñar programas preventivos para
propiciar estilos de vida armoniosos y
saludables.
ESTRATEGIA2. Proyectos culturales,
sociales, deportivos y ecológicos
-Fortalecer los grupos de danza , futbol,
teatro.
-Creación y consolidación de grupos
ecológicos Universitarios para la preser-
vación y educación ambiental.
14 físico, psíquico – afectivo, espiritual y
social. -Creación del grupo de teatro con
proyección comunitaria orientado a una
pedagogía de educación popular.
- Seguir promoviendo la vinculación de
estudiantes de la facultad en el
programa de novación de la Universidad.
5. EJE ADMINISTRACION
Estará orientada al fortalecimiento de
la cultura de la planificación estraté-
gica que fomente la democracia, la
cultura organizacional, la autocrítica
que permita la apropiación del modelo
pedagógico de la Universidad y el pro-
yecto educativo para el cumplimiento
de los propósitos misionales. En ese
sentido, el modelo de gestión académi-
co administrativo de la facultad seguirá
superando la verticalidad, la exclusión,
la descontextualización y la rigidez de
los sistemas tradicionales, privilegiar la
cultura organizacional y de auto evalua-
ción permanente. Se propone un modelo
administrativo descentralizado y de auto-
nomía para el desarrollo curricular de los
programas académicos.
El desarrollo académico administrativo
de la facultad estará orientado sobre la
base de cuatro estrategias: revisar la ac-
tual estructura académica administrativa
de la facultad a sus nuevas realidades,
fortalecer la Cultura de la Comunicación,
la cultura de la planeación y el mejora-
miento y racionalización de los recursos
infraestructurales, tecnológicos e infor-
máticos de los programas al servicio de
los procesos curriculares
(talleres, laboratorios, equipos, medios
audiovisuales, sitios de práctica y otros).
OBJETIVO ESTRATEGIA
Desarrollar una cultura de gestión aca-
démica, administrativa y auto evaluativa
mediante la implementación de procesos
de análisis de los diferentes factores que
integran los programas.
ESTRATEGIA 1. Estructura académica -
administrativa de la facultad.
- Revisión y ajuste de la estructura aca-
démica administrativa acorde a las nue-
vas realidades de la Facultad. Hemos
planteado un modelo administrativo des-
centralizado y con autonomía para forta-
lecer la gobernabilidad de los programas.
- Existencia de coordinaciones por nú-
cleos de formación en los programas.
-ESTRATEGIA 2. La Cultura de la Comu-
nicación.
Tenemos que desarrollar diferentes es-
trategias de comunicación para hacer
más visible el trabajo que realizan los
programas. En ese sentido, tenemos una
fortaleza como es el programa de comu-
nicación que nos apoyara para mejorar
los canales de comunicación tanto inter-
na como de manera externa.
ESTRATEGIA 3. La Cultura de la Pla-
neación
-Seguir desarrollando la planeación
estratégica desde una participación
colectiva. Que todos los programas, de-
partamentos tenga una planeación, un
cronograma que permita no solo la eje-
cución sino el seguimiento y evaluación
y así dar cumplimiento al plan de desa-
rrollo que se propone.
116
-Normalización de procesos administra-
tivos para distanciarnos de la cultura.
15 de la informalidad
- Planes de Mejoramientos para garan-
tizar las acciones planeadas en los pro-
gramas y en la facultad articulado al plan
de desarrollo de la Universidad.
Estrategia 4. Mejoramiento y racionali-
zación de los recursos infraestructura-
les, tecnológicos e informáticos de los
programas.
- Gestionar recursos informáticos y de
comunicación en función de las necesi-
dades específicas de cada programa
6. EJE INTERNACIONALIZACION
Los resultados de los procesos académi-
cos, investigativos, de extensión y pro-
yección social deben posesionar a los
programas y a la misma facultad en un
ámbito de reconocimiento nacional e in-
ternacional. Los programas académicos
se les acompañaran en la preparación
de una agenda internacional como inter-
cambios, movilidad docente y estudian-
tes, pasantías y otros. Para eso se con-
tara con el apoyo y la cooperación de las
instancias de internacionalización de
la universidad (oficina de postgrado y
jefatura de postgrado de la facultad).
Igualmente, se reactivaran y fortalecerán
convenios y actividades de cooperación
académica desarrollados por el progra-
ma con instituciones y programas con
los cuales se tienen relaciones como
también la búsqueda de otros conve-
nios. La movilidad y las redes académi-
cas internacionales serán las estrategias
fundamentales de la internacionalización
para que profesores, estudiantes y direc-
tivos del programa participen y especial-
mente si ya tienen derivados o productos
concretos (como publicaciones, proyec-
tos, registros y otros).
OBJETIVO ESTRATEGIA
Seguir consolidando la cultura de las
relaciones internacionales que permita
mayor calidad en los procesos formati-
vos, de docencia e investigación en la
comunidad académica de los programas
de la facultad.
ESTRATEGIA 1.
-Movilidad Académica
-Docentes y estudiantes participando en
unidades académicas del país
-Profesores extranjeros invitados.
ESTRATEGIA 2 –Cooperación educati-
vo-cultural a través de cursos y eventos
internacionales sobre materias específi-
cas. Participación en cursos cortos y de
larga duración, postgrados, congresos,
conferencias, pasantías.
ESTRATEGIA 3: Redes Académicas
Internacionales.-Realizar alianzas estra-
117
tégicas para la participación en redes
académicas y científicas en el campo
de lo social y educativo que permita:
Formación de recursos humanos, ase-
sorías, desarrollo de proyectos piloto
de investigacion,acceso a información
especializada, envío de expertos y otros.
Cartagena, 11 de Marzo d 2014.
 YEZID CARRILLO
DE LA ROSA

INFORMACIÓN PERSONAL
FACULTAD Docente Investigador de la Facultad
DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS de Derecho y Ciencias Políticas de la
C.C Universidad de Cartagena
73.125.734 Miembro del Comité de Investigaciones
CORREOS ELECTRÓNICOS de la Facultad de Derecho y Ciencias
yezidcarrillo@hotmail.com Políticas de la Universidad de
TELÉFONO Cartagena.
3008339276 Miembro del Comité Editorial de
PROFESIÓN la Facultad de Derecho y Ciencias
Abogado. Políticas de la Universidad de
DIRECCIÓN Cartagena.
Manga, Cll. 29 # 21-45, Edif. Cedros de Miembro del Consejo de Facultad de
Manga. la Facultad de Derecho y Ciencias
Políticas de la Universidad de
Cartagena.
FORMACIÓN ACADÉMICA Editor de la revista Mario Alario D´filippo
DOCTORANDO en Derecho.
Universidad Externado de Colombia. DIRECTOR DE DOS (2) GRUPOS DE
MAESTRIA/MAGISTER en Derecho, INVESTIGACIÓN RECONOCIDOS
ciencias, política y sociales. Universidad POR COLCIENCIAS
Nacional de Colombia 1.Grupo de Teoría del Derecho y
ESPECIALISTA en Derecho Público. Problemas Jurídicos Contemporáneos -
Universidad Externado de Colombia COL0067649
ESPECIALISTA en Ética y Filosofía 2.Grupo de Teoría Jurídica y Derechos
Política. Universidad de Cartagena Fundamentales “PHRONESIS” -
PREGRADO/ UNIVERSITARIO COL0026388
ABOGADO Universidad Nacional de
Colombia. APORTE A LA CULTURA
PREGRADO/UNIVERSITARIO •Movilidad Investigativa en el Exterior.
LICENCIADO EN FILOSOFÍA Y 1.En: España 2011 – “CULTURA Politica,
LETRAS Universidad Santo Tomas de participacion ciudadana y cohesion
Aquino. Bucaramanga. social” universidad de león
2.en: habana, cuba 2012 – “derecho,
EXPERIENCIA PROFESIONAL diferencias y minorías étnicas en la
Vicedecano de la Facultad de Derecho y constitución política de 1991”.tribunal
Ciencias Políticas de la Universidad de supremo popular de la república de cuba.
Cartagena.
Jefe Departamento de Investigaciones •Artículos publicados en revista
Científicas de la Facultad de Derecho y especializada
Ciencias Políticas de la Universidad de 1.yezid carrillo de la rosa, el concepto y
Cartagena. la validez del derecho en la teoria juridica
Jefe Departamento de Estudios Sociales y el neo-(nuevo) constitucionalismo. .
y Filosóficos de la Facultad de Derecho en: colombia 2012 revista verba iuris á
y Ciencias Políticas de la Universidad de issn á 0121-3474 á ed: universidad libre
Cartagena. facultad de derecho.
Profesor Titular de la Facultad de 2.yezid carrillo de la rosa, aproximacion a
Derecho y Ciencias Políticas de la los conceptos de neoconstitucionalismo
Universidad de Cartagena y derechos fundamentales. en: colombia
Docente de Pregrado/Postgrado de la 2010 revista saber, ciencia y libertad,
Universidad de Cartagena issn: 794-7154 publicaciones universidad

118
libre sede cartagena.
3.yezid carrillo de la rosa, cientificidad
en las ciencias juridicas sociales. en:
colombia 2010 revista saber, ciencia y
libertad, issn: 794-7154 publicaciones
universidad libre sede cartagena.
4.yezid carrillo de la rosa, marco analitico
de la tesis de la vinculacion y de la tesis
de la separación. en: colombia 2010
revista jurídica mario alario d´filipo issn
2145-6054 universidad de cartagena.
5.yezid carrillo de la rosa, origen y
desarrollo historico de la racionalidad y
el razonamiento juridico. en: colombia
2010 visión jurídica issn 1692-3383 ed:
ediciones unisinu
6.yezid carrillo de la rosa, acerca de
la razon práctica en el derecho y de
sus límites en la justificación de las
decisiones judiciales. en: colombia 2009
revista jurídicas issn 1794-2918 ed:
centro editorial universidad de caldas.
7.yezid carrillo de la rosa, panoramica
historica del razonamiento jurídico y la
adjuntación del derecho en: colombia
2009 revista saber, ciencia y libertad,
issn: 794-7154 publicaciones universidad
libre sede cartagena.
8.yezid carrillo de la rosa, aspectos
básicos de la teoría de la argumentación
de perelman, en: colombia 2009
revista jurídica mario alario d´filipo issn
01228919 universidad de cartagena.
9.yezid carrillo de la rosa, interpretacion,
racionalidad y precidibilidad de la
decisión jurídica en el aulis arnio, en:
colombia 2009 unicarta issn: 122-8919,
universidad de cartagena.
10.yezid carrillo de la rosa, globalización
modernidad y multiculturalismo, en:
colombia 2008 revista saber, ciencia y
libertad, issn: 794-7154 publicaciones
universidad libre sede cartagena.
11.yezid carrillo de la rosa, critica al
concepto de ciencia y de ciencia juridica
en: colombia, 2008 diálogos de saberes,
issn: 124-0021 universidad libre de
bogotá
12.yezid carrillo de la rosa, de la
cientificidad a la racionalidad del discurso
dogmático jurídico (el puesto de la
razón práctica en el discurso dogmático
jurídico) en: colombia, 2008 revista
telemática de filosofía del derecho issn:
1575 – 7382.
13.yezid carrillo de la rosa, razonamiento
119
judicial después de ausschwitz y
nuremberg en: colombia, 2008 unicarta
issn: 122-8919, universidad de
cartagena.
14.yezid carrillo de la rosa, perspectiva
histórica de la filosofía de derecho natural
en: colombia 2008 revista saber, ciencia
y libertad, issn: 794-7154 publicaciones
universidad libre sede cartagena.
15.yezid carrillo de la rosa, derecho
y argumentación: el modelo de
adjudicación del derecho en la
antigüedad y el medievo en: colombia
2007 revista de derecho issn: 121-8697
uninorte barranquilla.
16.yezid carrillo de la rosa, al margen
del rencor y el vacío en: colombia 2007
revista cultura issn: 1794-7162 unilibre
sede cartagena
17.yezid carrillo de la rosa, derecho y
argumentación: puesto de la razón en
el derecho (ii) en: colombia 2007 revista
cultura issn: 1794-7162 unilibre sede
cartagena
18.yezid carrillo de la rosa, derecho y
argumentación: puesto de la razón en
el derecho (i) en: colombia 2007 revista
cultura issn: 1794-7162 unilibre sede
cartagena
19.yezid carrillo de la rosa, origen y
desarrollo histórico de la ciencias jurídica
en: colombia 2006 revista cultura issn:
1794-7162 unilibre sede cartagena
20.yezid carrillo de la rosa, curso
de filosofía y teoría de derecho en:
colombia 2006 revista de la asociación
colombiana de técnicas de la industria de
la pulpa papel y cartón, issn: 122-9028,
universidad de cartagena
21.yezid carrillo de la rosa, la ineficacia
del discurso jurídico en materia de salud
en: colombia 2005 revista saber, ciencia
y libertad, issn: 794-7154 publicaciones
universidad libre. sede cartagena.
22.yezid carrillo de la rosa, curso
de filosofía y teoría del derecho en:
colombia 2005 revista de la asociación
colombiana de técnicas de la industria de
la pulpa papel y cartón, issn: 122-9028,
universidad de cartagena
23.yezid carrillo de la rosa, la democracia
constitucional y el control raciona al
ejercicio del poder (aproximación al caso
colombiano) en: colombia 2005 revista
cultura, issn: 1794-7162 unilibre sede
cartagena
24.yezid carrillo de la rosa, el positivismo
jurídico según bobbio en: colombia 2005
revista saber, ciencia y libertad, issn:
794-7154 publicaciones universidad
libre. sede cartagena
25.yezid carrillo de la rosa, aproximación
al concepto de ciencia jurídica y a la
teoría de a interpretación de h. kelsen
en: colombia 2004 revista cultura issn:
1794-7162 unilibre sede cartagena
26.yezid carrillo de la rosa, derechos
humanos: minorías y pluralismo cultural
en: colombia, 2003 colección de estudios
socio- jurídicos mario alario issn: 123-
5133, universidad de cartagena.
27.yezid carrillo de la rosa, problemas
filosóficos del concepto de sistema
juridico en: colombia, 2003 revista
cultura, issn 1794-7162 unilibre sede
cartagena
28.yezid carrillo de la rosa, el problema
de la cientificidad y a racionalidad de
la ciencia jurídica en: colombia, 2003
revista cultura issn 1794-7162 unilibre
sede cartagena
29.yezid carrillo de la rosa, el propósito
de foucault y las formas jurídicas. el
derecho ¿un discurso estratégico del
poder? en: colombia: 2002 revista de la
asociación colombiana de técnicas de la
industria de la pulpa papel y cartón issn:
122-9028 universidad de cartagena.
30.yezid carrillo de la rosa, de la
transparencia del gen a la enunciabilidad
del discurso jurídico en colombia en:
colombia, 2001 colección de estudios
socio- jurídicos mario alario issn: 123-
5133 universidad de cartagena.
31.yezid carrillo de la rosa, entorno a
las posibilidades epistemológicas del
conocimiento jurídico en: colombia, 2000
revista de la asociación colombiana de
técnicas de la industria de la pulpa papel
y cartón, issn: 122-9028, universidad de
cartagena
32.yezid carrillo de la rosa, apuntes
previos para una teoría del poder y la
justicia en: colombia, 2000 unicarta issn:
122-8919, universidad de cartagena
33.yezid carrillo de la rosa, aproximación
crítica a algunos aspectos estructurales
de la teoría discursiva de derecho en:
colombia, 1999 revista de la asociación
colombiana de técnicas de la industria
de la pulpa papel y cartón issn: 122-9028
universidad de cartagena
120
•producción bibliográfica - capítulos de
libro
1.yezid carrillo de la rosa, “discusión
sobre el carácter autonomo de la ciencia
juridica respecto de la filosofia del
derecho” ” en: colombia 2010 problemas
de la filosofía del derecho, la política y la
argumentación jurídica. isbn 978-958-
98978-8 ed: universidad libre bogotá.
v,1p.437-444á.
2.yezid carrillo de la rosa, “conciliacion
y argumentacion, la conciliacion vista
desde la teoria del discurso racional”
en: colombia 2008 solución de conflictos
nacionales e internacionales. ed: alpha
impresores, isbn 978-958-44-2766-3 v. 1,
p. 129-154á 1.
3.yezid carrillo de la rosa, “critica a
la cientificidad y a la racionalidad
del discurso dogmatico juridico” en:
colombia 2008 memorias del iii congreso
unilibrista de filosofía del derecho, teoría
jurídica y filosofía política. ed: centro
de investigaciones facultad de filosofía
universidad libre, isbn 978-958-44-3056-
4 v.1, p,271-288ä 1.
4.yezid carrillo de la rosa, “interpretacion,
racionalidad y predecibilidad de la
decision juridica en aulis aarnio”
en: colombia 2007. memorias
multiculturalismo, conflicto y pluralismo
jurídico – vi congreso nacional de
filosofía del derecho y filosofía social.
ed: editorial universidad del cauca, isbn:
978-958-9451-51-9.v.1,p 373 a 1
5.yezid carrillo de la rosa, “tierra, territorio
y pueblos indigenas” organización
territorial, desarrollos, tendencias y
desafios. en: colombia 2007, ed: editorial
alpha impresores, isbn á 978-958-44-
1311-6 á v.1, p.261 -282 a1,
6.yezid carrillo de la rosa, “aproximacion
al concepto de ciencia juridica y a la
teoría de la interpretacion de h. kelsen”
en colombia 2004, revista cultural unilibre
isbn 95-88152-35 universidad libre sede
cartagena.
•producción bibliográfica – autor y/o
coautor de libros
1.yezid carrillo de la rosa, cientificidad
y racionalidad de la ciencias jurídica,
nombre comercial: contrato/registro:
en: colombia, a, 2013, a imprenta
universidad de cartagena ap.138 a.
2.yezid carrillo de la rosa, inclusión de
la moral en el derecho y otros ensayos
de teoría jurídica, nombre comercial:
contrato/registro: en: colombia, a, 2013,
a imprenta universidad de cartagena
ap.137 a.
3.yezid carrillo de la rosa, el problema
de la validez y del actual sistema de
fuentes en el derecho colombiano,
nombre comercial: contrato/registro:
en: colombia, a, 2012, a imprenta
universidad de cartagena ap.109ª.
4.yezid carrillo de la rosa,
“multiculturalismo, diferencias
derechos de la minorías étnicas en la
jurisprudencia constitucionalcolombiana”
en: colombia 2010. ed: editorial de la
universidad de cartagena isbn: 978-958-
9230-68-8 v. 1 pags. 87
5.yezid carrillo de la rosa, “cientificidad
y racionalidad en la ciencia jurídica”
en: colombia 2010. ed: editorial de la
universidad de cartagena isbn: 978-958-
9230-67-1 v. 1 págs. 134
6.yezid carrillo de la rosa, “la inclusion de
la moral en el derecho y otros ensayos
de teoría jurídica” en: colombia 2010. ed:
editorial de la universidad de cartagena
isbn: 978-958-9230-69-5 v. 1 págs. 137
7.yezid carrillo de la rosa, “hermeneutica
y argumentacion jurídica” en: colombia
2010 a ed.: universidad libre seccional
PRESENTACIÓN
Los actuales procesos de consolidación
académica, administrativa e investigativa
por los que atraviesa la Facultad de
Derecho y Ciencias Políticas, que han
posibilitado el posicionamiento de su
Programa de Derecho como la oferta
académica líder de la región y una de
las principales del país, invita a pensar
que hoy más que nunca, estamos en
condiciones de dar el paso histórico
hacía un escenario internacional que
haga posible el posicionamiento de
nuestra oferta educativa como un
genuino referente de producción de
conocimiento y transformación social
no sólo en el caribe y Colombia sino en
Latinoamérica. Lo anterior sólo es posible
a partir del reconocimiento firme del
crisol que constituye nuestra identidad
y acto seguido asumir los desafíos
globales que la universalización del
conocimiento supone. Estoy convencido
que la Facultad de Derecho y Ciencias
bogotá isbn: a 978-958-8534-13-8 av. 1
págs. a 182.
8.yezid carrillo de la rosa, “globalización
y derecho” en: colombia 2010 a ed.:
universidad libre seccional bogotá isbn:
a 978-958-8534-19-0 av. 1 págs. a 301.
9.yezid carrillo de la rosa, “derecho,
discurso y poder tres ensayos sobre
la relación entre el derecho y el poder
político” en: colombia 2009 a ed.:
universidad libre seccional cartagena
y isbn: a 978-958-8621-06-7 av. 1 págs.
a 125.
10.yezid carrillo de la rosa, “teorías de
la argumentación y del razonamiento
jurídico” en: colombia 2009. ed.:
ediciones doctrina y ley ltda. (bogotá)
isbn: 978-958-676-465-0 v. 1 págs. 311
11.yezid carrillo de la rosa, “temas y
problemas de la filosofia del derecho”
en: colombia 2008. ed.: ediciones
doctrina y ley ltda. (bogotá) isbn: 978-
958-676-437- 7 av. 1 págs. 286
12.yezid carrillo de la rosa, “problemas
y paradigmas de las ciencias sociales
y la ciencia juridica” en: colombia 2008,
a ed.: bosch, casa editorial, s.a. a isbn:
978-958-8499-02 av. 200 págs. a 120.
Políticas cuenta con el recurso humano,
la tradición histórica y la experiencia
necesaria para asumir un desafío de
esta naturaleza con entereza y absoluta
seriedad. Bajo estos supuestos, y
motivado por el apoyo del cuerpo de
profesores y estudiantes, y el de mi
familia y amigos, he decidido someter
esta PROPUESTA A LA DECANATURA
DE LA FACULTAD DE DERECHO Y
CIENCIAS POLÍTICAS., a consideración
de la comunidad universitaria y de la
opinión pública en general que constituye
mi visión de Facultad y conjuga mi
experiencia tanto investigativa como
administrativa. Estoy convencido que
con el apoyo y participación permanente
de toda la comunidad universitaria,
será posible un liderazgo que permita
materializar el proyecto de Facultad que
hoy les presento, confiado en que todos
comprendemos el papel que debemos
jugar al interior de esta historia, porque
121
estar a la Altura de los Tiempos no puede
significar otra cosa más que estar a la
altura de su propia historia.
PROYECTO POLÍTICO:
HACIA UNA FACULTAD PLURALISTA Y
CON PROYECCIÓN INTERNACIONAL.
“La libertad es como la mañana. Hay
quienes esperan dormidos a que llegue,
pero hay quienes desvelan y caminan la
noche para alcanzarla.”
La historia de la Universidad de
Cartagena le impone a su Facultad de
Derecho y Ciencias Políticas, como
deber histórico, la más alta de las
exigencias; si se quiere, el más loable
de los sueños que supone siempre
el más firme de los compromisos.
Entender nuestro presente supone
comprender los posibles caminos que
marcan nuestro desarrollo, la elección
de uno u otro dependerá de la visión de
Facultad que se tenga, dicha visión no
podrá entenderse jamás a espaldas de
una visión de sociedad y democracia.
La Facultad de Derecho y Ciencias
Políticas, en ese orden de ideas, debe
marcar los derroteros de su desarrollo
a la luz de las exigencias que las
necesidades de su entorno le reclaman,
las dinámicas políticas y sociales deben
encontrar un espacio en la academia
entendida como actividad crítica y de
creación de conocimiento, orientado
a superar un estado de cosas a todas
luces injustificable. Nuestra Facultad
de Derecho y Ciencias Políticas debe
estar a la altura del momento histórico
por el que atraviesa la ciudad, la región
y el país que actualmente cuenta con
alarmantes índices de desempleo,
pobreza y exclusión, es por eso que al
interior de la visión de Facultad que hoy
presento a su consideración, debe ser
entendida como un espacio académico
de inclusión y respeto a la diferencia,
y sobretodo promoción y compromiso
con la libertad, la igualdad y la dignidad.
Estos valores deben guiar cada uno
de los procesos que misionalmente
desarrollan nuestros programas
académicos al punto que la ciudad y
el país encuentren en la educación
pública el principal agente de paz y la
122
verdadera garantía de la democracia. La
Facultad de Derecho y Ciencias Políticas
debe ser en ese sentido un espacio de
participación pluralista y de construcción
de nuevo conocimiento con proyección
internacional.
HOJA DE VIDA Y TRAYECTORIA
ACADÉMICA
Soy un cartagenero que inicie mis
estudios de Derecho en la Universidad de
Cartagena, pero el destino y la aventura
me llevaron a la ciudad de Bogotá donde
continué los mismos hasta finalizarlos en
la Universidad Nacional de Colombia, al
tiempo cursé una licenciatura en Filosofía
y Letras en la Universidad Santo Tomás.
Ambas pasiones acompañadas por
afinidades electivas por las artes y la
literatura constituyeron los principales
motores de mi formación académica.
Actualmente soy Especialista en
Derecho Público por la Universidad
Externado de Colombia, igualmente,
Especialista en Filosofía Política por
la Universidad de Cartagena. Algunos
años después obtuve mi Maestría en
Derecho por la Universidad Nacional de
Colombia, experiencia que me permitió
consolidar mi vocación investigativa, así
como publicar en forma de libro el que
fue mi tesis de grado, publicación que
me ha permitido abrir algunos espacios
en el escenario académico nacional.
Actualmente me encuentro ad portas
de finalizar mis estudios Doctorales en
Derecho en la Universidad Externado
de Colombia, con una tesis sobre
los modelos de interpretación de los
Derechos Fundamentales en Colombia.
En la actualidad soy docente invitado a
diversos programas de posgrado en el
país, lo cual me ha permitido obtener una
experiencia significativa en el campo de la
enseñanza del derecho. Cuento con más
de una docena de artículos publicados
en revistas indexadas nacionales e
internacionales y ocho libros publicados
a la fecha, entre los cuales rescato por
la importante recepción que han tenido
algunas de las ideas que en su momento
plasmé en ellos, los siguientes: Temas
y Problemas de Filosofía del Derecho
(2008), Teoría de la Argumentación y
del Razonamiento Jurídico (2009) y
Cientificidad y Racionalidad de la Ciencia
Jurídica (2013).
LOGROS ALCANZADOS
EXPERIENCIA ADMINISTRATIVA
Cuento con una amplia experiencia
investigativa que me ha brindado
el conocimiento y la capacidad de
gestión de procesos sustanciales en
la consolidación de los programas
académicos. En la actualidad he venido
desempeñando como Vicedecano
Curricular de la Facultad, instancia que
me ha permitido conocer a profundidad
el estado actual del programa así
como coordinar bajo el liderazgo de la
decanatura algunos de sus procesos,
entre los cuales conviene resaltar la
Renovación Curricular del Programa
de Derecho, la Renovación de los
Registros Calificados de los programas
PROPUESTA PROGRAMÁTICA
DOCENCIA
*Crear el programas acádemicos de
Ciencias Políticas.
*Continuar promoviendo la flexibilidad
curricular, los procesos pedagógicos
alternativos y el uso de las TIC’s
*Materializar los elementos y publicaciones colectivas y apoyo
proyecciones contenidos en la Misión y
Visión del Progama.
*Promover la permanente capacitación y
formación docente.
*Promover la autonomía de los
Departamentos Academicos para la
realización de eventos y publicaciones
colectivas.
*Brindar mayor dinamismo al Comité de
Bienestar de la Facultad con miras al
fomento permanente de las actividades
deportivas, culturales y artisticas.
EXTENSIÓN
*Promover las condiciones para la
creación del Doctorado en Derecho.
*Estimular la creación de nuevos
programas de posgrado.
de Derecho y Especialización en
Ciencias Penales y Criminológicas,
igualmente he podido apoyar el proceso
Y de Acreditación institucional, coordinar la
construcción del documento de Maestría
en Derecho, adelantar el proceso de
Autoevaluación conducente a la Re-
acreditación del Programa. Desde mi
condición de Vicedecano Curricular
me he encontrado siempre abierto a la
resolución de los inconvenientes que
derivados de la actividad docente y
procesos estudiantiles se han podido
suscitar. En años he anteriores he tenido
la valiosa oportunidad de ser Jefe de
Departamento de Investigaciones, Editor
de la Revista Mario Alario D’Filippo, Jefe
de Departamento de Estudios Sociales
y Filosóficos, Miembro del Consejo
de Facultad, Decano Encargado y
Delegado de la Facultad de Derecho
ante Consejo Académico.
Crear un catalogo permanente de
Diplomados.
Promover convenios interadministrativos
que permita mayor interacción del
programa y su entorno.
Promover una mayor interacción con
otros programas academicos de la
región para la realización de actividades,
mancomunado a procesos de extensión.
Propiciar la realización de foros donde
se debatan temas de interés general y
de actualidad.
Dinamizar los procesos de consultorio
jurídico y asesorías a partir de los medios
radiales y audiovisuales ofrecidos por la
Universidad
INVESTIGACIÓN
Formalizar la divulgación y proyección
de la investigación a partir de la creacion
del Instituto de Investigaciones Jurídicas
y Políticas.
Formalizar la gestión de la investigación
y el impacto de la misma en el medio a
partir de Observatorios que respondan a
problematicas concretas.
Continuar con el proceso de indexación
de la Revista Mario Alario D’Filippo.
Creación de una Revista especializada
para publicar proyectos y trabajos
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de estudiantes de semilleros de
investigación de pregrado y posgrado.
Afianzar la cultura investigativa a partir
de la socialización de los trabajos
academicos docentes y estudiantiles
la interior del programa por medio de
eventos y publicaciones seriadas.

INTERNACIONALIZACIÓN

Implementar y Promover la movilidad

docente y estudiantil con institucionaes
internacionales.
Celebrar acuerdos interinstitucionales
conducente a garantizar el apoyo
académicos e investigativo a los
programas de posgrado.
Promover la publicación en segunda
lengua al interior de docentes y
estudiantes.
Institucionalizar al menos un eventos
internacional al año..
Acompañar a jovenes investigadores
y semileritas en la consecución de
Becas para posgrados en el exterior
ofertadas por organismos nacionales e
internacionales.

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Universidad de Cartagena Consulta & Elecciones 2014-2018

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