Programa Medicina

INTRODUCCIÓN

El proyecto de la creación del Programa de Medicina en la Universidad del

Magdalena surge como respuesta a las necesidades e inquietudes en salud de la
comunidad samaria y del Magdalena Grande dentro del proceso de
reestructuración de la Universidad que trata de aplicar los conocimientos
universitarios para el bien común.

Para realizar ésta propuesta, se estudió la posibilidad que la universidad pudiera

llegar más a la ciudadanía, interactuara y beneficiara al mayor número de
personas y pudiera establecer para ello una nueva oferta académica.

Es el producto de un concienzudo estudio, una mesurada reflexión y un sinnúmero

de consultas, para de esta forma evaluar verdaderamente, una alternativa
coherente, que responda a las necesidades del contexto. El desarrollo de este
proceso iniciado con el Tercer momento del proceso de desarrollo histórico de la
Institución, se consolida en el mes de Septiembre de 1998, por lo cual creemos
conveniente explicar los hechos a partir de ésta fecha.

 Fruto de un análisis por parte del Cuerpo Directivo de la Universidad surge una
propuesta para iniciar estudios de factibilidad para la apertura de nuevos
programas académicos.

 Se crea la Comisión de Nuevos Programas con el fin de diseñar un plan

orientado a la reglamentación y estudio para la nueva oferta académica.

 Se desarrolla una guía metodológica acerca de los estudios requeridos para la

apertura de los nuevos programas y se realiza una primera selección de
programas, entre ellos el de Medicina.

 Se realizaron y aplicaron encuestas en los colegios públicos y privados de la

capital y los principales municipios del Departamento del magdalena con el fin,
de determinar la pertinencia de la apertura de los nuevos programas

 Se realizaron estudios detallados, revisando literatura pertinente, estudiando

planes de desarrollo Distrital, Departamental y Nacional y documentos de
Superintendencia Nacional de Salud, ASCOFAME, UNESCO y ONU entre
otros.

 Se analizan y proyectan las posibles Universidades con las cuales se

establecerían convenios para así apalancarse en instituciones de prestigio y
reconocida trayectoria académica.

 Mas tarde para el mes de enero de 1999 se designó un grupo de la

Universidad del Magdalena que visitó la Universidad de Cartagena con el fin de
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 Programa Medicina

tener un primer acercamiento, en el cual se determinó realizar un estudio de

fondo para analizar en que forma y cuáles de los programas requeridos por la
Universidad del Magdalena podrían ser apoyados por esta. También se logró la
firma del Convenio Marco de Desarrollo de los Nuevos Programas con la
Universidad de Cartagena. (Ver anexo 1). Después se recibió una visita de
funcionarios de la Universidad de Cartagena con el propósito de efectuar una
evaluación detallada de la infraestructura básica con la que contara la
Universidad del Magdalena, surgiendo con ello la viabilidad del ofrecimiento del
Programa de Medicina por parte de la Universidad del Magdalena.

 Posteriormente se adelantó un Convenio Especifico para la creación de la

Facultad de Ciencias de la Salud y la realización de un Foro Taller para
determinar el perfil del egresado de la Facultad, “Hacia la Formación de un
profesional de la Salud”, el cual contó con la asistencia de representantes del
ICFES, ACOFAEN, FOC, UNICARTAGENA y un nutrido grupo de destacados
profesionales de la Costa Caribe; en cuyas memorias se plasma el apoyo y
fortalecimiento a la creación de la Facultad de Ciencias de la Salud con los
programas de Medicina, Enfermería y Odontología. (Ver anexo 2).

 La capacitación de docentes y la asesoría en el montaje del Programa de

Medicina se realizó mediante la firma de un Convenio de Cooperación con la
Universidad de Antioquia.

1. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE MEDICINA

En América Latina se han producido importantes cambios políticos y

socioeconómicos en las últimas décadas, con impactos en las condiciones de vida
y las situaciones de salud de sus poblaciones; Así mismo se ha recibido la
influencia del desarrollo tecnológico, de la automatización, de la biotecnología, de
la investigación genética, de la comunicación e informática y de otros adelantos.

Desde la década de 1980 muchos países fueron afectados por la grave crisis
económica y aplicaron procesos de ajuste estructural en sus modelos de
desarrollo. Tales procesos han estado acompañados por cambios significativos en
la organización, estructura y el papel del Estado, la introducción de medidas
administrativas descentralizadas y procesos de privatización. La crisis económica
se vincula con los siguientes factores: la baja productividad de la fuerza de trabajo,
la limitada competencia internacional, la estructura productiva y de consumo
altamente dependiente de las importaciones, el endeudamiento externo, la falta de
suficiente ahorro interno, el deterioro de la capacidad de emplear la fuerza laboral,
la distribución del ingreso altamente concentrada.

Otra dimensión de la crisis ha sido el deterioro de los servicios sociales de la

educación y la salud. La calidad y la cobertura de los servicios de salud han sido

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 Programa Medicina

afectados por el déficit crónico de los recursos económicos de las instituciones de

salud; a esto se agregan las prevalecientes inequidades sociales, los cambios en
la estructura de edad de la población, el intenso proceso de urbanización por la
creciente emigración de las personas del campo a la ciudad, los cambios en la
composición de la fuerza laboral, los cambios en el nivel educativo de la población
y los cambios en la organización de los sectores sociales.

3. ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS

3.1 DEFINICIÓN DEL CURRÍCULO DE LA UNIVERSIDAD DEL

MAGDALENA

El currículo es un proceso permanente de búsqueda e investigación, camino a la

transformación social, que origina los procesos pedagógicos a través de los
intereses y necesidades propias del entorno sociocultural; sus actores y
programas culturales identifican, priorizan y solucionan problemas locales,
nacionales e internacionales; promueven la cultura caribeña e impulsa el
desarrollo humano individual y colectivo; construye y reconstruye conocimientos
en los diversos saberes disciplinares.

3.2 LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA UNIVERSIDAD DEL

MAGDALENA

Obedeciendo a los criterios de racionalidad, economía y calidad, los planes de

estudio en los diferentes programas de formación profesional en la Universidad del
Magdalena están divididos en CICLOS, garantizándole al estudiante la movilidad
entre programas, la flexibilización de los horarios, la racionalización del uso del
tiempo y la universalidad de su formación.

Asumimos en la Universidad de Magdalena el concepto de CICLO como un

periodo definido de actividades académicas que puede variar entre uno y seis
semestres y constituye una etapa de educación formal donde el estudiante, según
sus intereses y capacidades, logra progresar en su formación integral
construyendo su conocimiento profesional de acuerdo a sus expectativas de
aprendizaje.

El proceso de organización y distribución curricular por ciclos se caracteriza

fundamentalmente por:

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 Programa Medicina

 Constituirse en el punto de partida para la transformación de la experiencia

temporal de formación.
 Reorganizar los procesos de formación profesional, en el entendido de que
ya no es posible educar para un momento, periodo o necesidad
determinada, sino para la vida productiva del individuo.
 Dar un giro notable a la concepción y práctica del proceso de aprendizaje.
 Permitir al estudiante fundamentación no solo en los principios, lenguaje y
métodos de los conocimientos y las prácticas, sino también que crea un
espectro amplio de opciones y rutas profesionales.
 Permitir una formación integral a través del desarrollo de las diferentes
etapas del proceso de formación curricular. Así mismo posibilita el
desarrollo por niveles de las competencias científicas, tecnológicas,
socioculturales, comunicativas y profesionales del estudiante.
 Permitir al egresado ejercer y usar socialmente su profesión u oficio,
acceder a otros niveles de manera flexible y optativa y capacitarse y
reconvertirse de acuerdo con las demandas de diferentes contextos
ocupacionales.
 Contextualizar los procesos de formación del estudiante, en el entendido de
que las profesiones y ocupaciones modernas no están divorciadas de los
continuos cambios y tendencias que ocurren en el mundo de hoy en los
diferentes campos sociales. Esto supone superar la formación
profesionalizante de largo plazo, la cual resulta incapaz de dar respuestas
inmediatas a las necesidades que el mundo de hoy exige.
 Actualizar y reformular las competencias adquiridas por los individuos a
través de un proceso de formación permanente.
 Posibilitar el aprendizaje auto motivado y continuo para la adaptabilidad
ocupacional y autonomía(Gómez).
 Permitir establecer secuencias de mayor o menor grado en el proceso de
formación. Estas unidades pueden estar completamente articuladas o
convertirse en unidades independientes entre si.
 Tener una estrecha relación con el propósito educativo.
 Conducir a examinar y replantear profundamente la organización
jerarquizada, aislada y estratificada de la educación superior y a
reconceptualizar lo que hoy se asume como formación terminal.

Resulta pertinente aclarar que esta tendencia de la formación por ciclos no forma
parte de la estructura organizativa de la educación superior en Colombia, sin
embargo algunas instituciones en el país al nivel de pregrado presentan una
división por lo general en dos etapas:

 Ciclo básico, ciclo general o ciclo de fundamentación

 Ciclo profesional.

Los ciclos de formación se establecen en la Universidad del Magdalena como

fundamento para el desarrollo curricular de los programas, con el objeto de hacer
un acompañamiento continuo en el proceso formativo de los estudiantes y ejercer

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 Programa Medicina

control sistemático de sus logros y dificultades, a medida que avanzan por las
diferentes etapas del proceso.

Cada una de las etapas, representa la oportunidad de alcanzar competencias

necesarias para abordar con éxito, las siguientes, hasta cumplir con todas las
exigencias del programa académico, con la seguridad de haber apropiado
conocimientos, comportamientos, valores y actitudes que lo convierten en un
profesional competitivo al servicio de la sociedad.
En la Universidad del Magdalena, los ciclos que constituyen la estructura de los
planes de estudio de los programas se agruparon en tres categorías. (Proyecto
Educativo Institucional, PEI, 1999) :

 Ciclo básico
 Ciclo de profesionalización
 Ciclo de especialización

Sin embargo posteriormente, en el marco de la implementación de la Reforma

Académica, se hacen algunos ajustes en los programas de formación profesional,
estructurándose el plan de estudios en cuatro ciclos que posibilitaron la siguiente
organización:

 Ciclo de formación general

 Ciclo de formación básica de la carrera o de la facultad
 Ciclo de Profesionalización o de conocimientos especializados
 Ciclo de práctica profesional

El Ciclo de Formación General corresponde al primer semestre de todos los

programas de formación profesional o carreras de pregrado en la Universidad; su
propósito es contextualizar al estudiante en la Vida Universitaria, en los fines y
propósitos de la profesión que ha elegido en el marco social y geográfico de la
Región caribe, sin perder la perspectiva global, afianzando competencias
consideradas indispensables para el éxito en la Educación Superior, tales como, la
habilidad para comunicarse coherentemente en forma oral y escrita en la propia
lengua, la capacidad para razonar adecuadamente con base en la lógica de las
matemáticas, comienza también a estudiarse la manera como ha evolucionado el
conocimiento que fundamenta cada una de las ciencias en las disciplinas
especificas de los programas académicos de formación profesional, en
Introducción a la carrera, con la historia, competencias, ambientes, teorías y
modelos de la profesión. A medida que el estudiante avanza en el Ciclo General
durante el primer semestre debe también iniciar sus estudios en una segunda
lengua, en este caso; Inglés.

El Ciclo General es dirigido, coordinado y adscrito a la Facultad de Estudios

Generales, una vez el estudiante termina el ciclo deja de pertenecer a dicha
Facultad y pasa a pertenecer a la facultad a la cual pertenece el programa por él
seleccionado.
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 Programa Medicina

El segundo ciclo es el Ciclo Básico de Facultad. En este caso, la duración

puede ser de dos (2) o tres (3) semestres dependiendo de la naturaleza disciplinar
de los programas organizadas por sus afinidades en la facultad. En el Ciclo Básico
de Facultad, el estudiante se fundamenta en aquellos áreas que se consideran,
constituyen el soporte en la formación general que se requieren para poder
continuar con la profundización de los estudios en aquellos conocimientos y
competencias que definen el perfil específico de un profesional determinado. En el
Ciclo Básico de Facultad, los estudiantes que pertenecen a los programas
adscritos a la misma pueden trabajar en los mismos grupos de clases
independientemente de su programa de origen, permitiéndole la formación
integral, interdisciplinaria y la flexibilidad educativa al facilitar su movilidad entre los
programas.

En este Ciclo todavía el estudiante puede reorientar sus estudios fortaleciendo su

vocacionalidad, con los elementos de afianzamiento y contraste que resultan del
trabajo con estudiantes y profesores, los cuales ofrecen diferentes perspectivas y
enfoques en las áreas de estudio consideradas básicas para comprender luego las
especificas de cada una de los profesiones.

En este Ciclo de Facultad, el estudiante debe continuar profundizando sus

estudios en Inglés, se fundamenta para la investigación a través de seminarios,
sobre principios, técnicas y métodos de investigación analíticos y cuantitativos, lo
mismo sobre su importancia para el desarrollo del conocimiento y la región,
además, comienza a desarrollar habilidades aplicadas a la profesión.

A través del Ciclo de Facultad se pretende:

 Proporcionar la formación básica en los diferentes componentes de la

formación académica, que permitan al estudiante desarrollar sus capacidades
de comprensión de la realidad y continuar en un proceso de aprendizaje
permanente.
 Proporcionar al estudiante una formación integral donde confluyan los distintos
saberes para resolver los problemas teóricos y prácticos de manera creativa e
interdisciplinaria.
 Ofrecer al estudiante diversas alternativas de formación que le faciliten su
opción profesional, le procuren una formación integral y lo introduzcan
gradualmente en los estudios del ciclo profesional.
 Proporcionar al estudiante una formación Inter. o multidisciplinaria básica en
los diferentes campos del saber que le permitan desarrollar su capacidad de
reflexión, análisis y comprensión, y así continuar en un proceso de aprendizaje
permanente.
 Fomentar el espíritu investigativo, mayor capacidad para razonar y relacionar
conceptos, contextos y problemas.

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 Programa Medicina

El tercer ciclo es el Ciclo de Profesionalización o de Profundización

Disciplinar; constituye una etapa que corresponde a cuatro o cinco semestres
según el Programa o la Facultad.

El ciclo profesional es el periodo dedicado a la formación teórico-práctica en una

profesión específica, durante este periodo el estudiante debe acceder al
conocimiento, a la comprensión y a la socialización en la vida real y la cultura de
una profesión. Este ciclo hace énfasis no solo en los aspectos instrumentales o
procedimentales de un campo específico de trabajo profesional, sino también en
sus aspectos conceptuales y metodológicos, contextualizados en el marco de las
tendencias del mundo moderno. En este sentido se pretende trascender del
énfasis teórico a lo teórico-practico; de una aplicación descontextualizada a una
acción pertinente; de una preocupación por el cómo se hace instrumental, al qué y
cómo tiene que hacerse emancipador, autónomo y propositivo.

En este Ciclo, el estudiante en formación se dedica al estudio continuo, profundo y

sistemático de las áreas temáticas de conocimientos técnico y científico que
constituyen la esencia de la profesión. Durante esta etapa el estudiante aborda
problemas que se identifican durante el análisis de las situaciones relacionadas
con el ejercicio profesional, los docentes, los textos y los documentos, que le
obliga a adquirir conocimientos, actitudes y habilidades, por las diferentes
experiencias a que se ven afrontados y que pueden ser objeto de esfuerzos
creativos en el desarrollo del aprendizaje, centrado en la necesidad de resolverlos
y por consiguiente, adquirir la experiencia necesaria para hacer un ejercicio
profesional competente y responsable.

En el Ciclo de profesionalización el estudiante puede elegir libremente las áreas o

el área en el cual quiere profundizar o enfatizar su formación disciplinar
aprovechando la oferta de asignaturas o cátedras electivas.

Teniendo bien apropiados los fundamentos para hacer investigación, en el Ciclo de

Formación Profesional, el estudiante identifica una situación problemática
relacionada con su profesión y a partir de allí inicia un proyecto investigativo hasta
sustentarlo finalmente como requisitos para optar su grado.

En este ciclo al igual que en los anteriores el estudiantes refuerza y profundiza en

sus competencias para el desarrollo de una segunda lengua, el inglés.

El cuarto ciclo es el Ciclo de Práctica tiene una duración de uno a dos semestres
académicos, es una etapa en la cual el estudiante que ha concluido exitosamente
su ciclo de Profesionalización pone a prueba sus conocimientos, competencias y
habilidades en el ambiente laboral real relacionado con su profesión, o en la
comunidades académicas, centros o entidades dedicadas a la investigación, para
adquirir el entrenamiento necesario y complementar su proceso formativo con
vivencias que solo se pueden tener y de las cuales se puede aprender cuando se
está en las empresas o en las entidades de servicios que requieren de recursos

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 Programa Medicina

humanos calificados para cumplir eficazmente son sus planes, programas o metas
de producción.

El Ciclo de Práctica abre un espacio para que el estudiante dedicado

exclusivamente al ejercicio práctico de sus conocimientos aprendidos, en un
contexto empresarial o investigativo, se retroalimente del contacto diario con
procesos, equipos, rutinas de labor productiva o prácticas profesionales,
experimentando con igual intención formativa.

La práctica debe ser acompañada y evaluada permanentemente por un docente

tutor y un profesional en una disciplina homologa al estudiante, para contribuir a
mejorar constantemente el ejercicio práctico del futuro profesional. Aun cuando la
disposición de los programas es que todos sus estudiantes aprueben un Ciclo de
Prácticas, cuando se produzca fallas graves en el desempeño, el estudiante no
podrá obtener su título profesional debiendo en estos casos someterse a un
intenso proceso de reentrenamiento para superar las dificultades que han sido
puestas en evidencias por los tutores académicos o empresariales que le fueron
asignados institucionalmente.

Para cumplir con el compromiso de ofrecer espacios idóneos para que los
estudiantes cumplan cabalmente con su Ciclo de Prácticas, la Universidad deberá
establecer convenios con empresas de la región, con entidades gubernamentales
y privadas y con centros de investigación.

Concluido su Ciclo de Prácticas y aprobado el mismo, el estudiante debe sustentar

ante un jurado el proyecto de investigación que comenzó a plantear desde cuando
inició su primer semestre o en el Ciclo de Profesionalización y que ha completado
en no menos de cuatro (4) semestres. Si la sustentación es exitosa, y ha cumplido
satisfactoriamente con la práctica profesional, habiendo completado el total de
créditos que la institución exige para la respectiva carrera y además ha acreditado
su competencia para el manejo del Inglés a través de una prueba estándar
definida por la Universidad, el estudiante puede optar a su título profesional como
profesional bilingüe.

Resulta muy importante considerar que para que una formación por ciclos
funcione requiere además de lo planteado anteriormente (diversificar y flexibilizar),
de una organización horizontal, dialógica y participativa entre los actores de la
comunidad educativa y de éstos con las demás instituciones de educación
superior del país. Caso contrario se producirían obstáculos a nivel de la movilidad
de los estudiantes y de la definición de los contenidos pertinentes para la
formación del profesional.

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 Programa Medicina

3.3. LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA

3.3.1 Misión

El programa de Medicina de la Universidad del Magdalena, forma profesionales

médicos integrales, capaces de participar en la solución de problemas de salud, a
través de acciones de promoción de la salud, prevención, diagnóstico, tratamiento
y rehabilitación de la enfermedad, con valores éticos y compromiso social.

3.3.2 Visión

El programa de medicina se proyecta como líder en la costa atlántica, reconocido

por su calidad académica, desarrollo investigativo e impacto en la comunidad,
mediante procesos académicos y estructuras modernas responda a las demandas
nacionales e internacionales.

3.3.3 Objetivos

Objetivo General

Formar un profesional de las medicina con compromiso ético y sentido social,

capaz de desempeñarse en todos los campos de la salud en sus diferentes niveles
de complejidad y de acuerdo a las exigencias de su entorno, con enfoque familiar,
impulsando estilos de vida saludables y acciones de prevención de la enfermedad.

Objetivos Específicos:

 Formar un médico idóneo con principios y valores que enmarquen su actuar,

dentro de una cultura de convivencia pacífica, tolerancia y respeto a la vida.
 Fortalecer la vinculación del programa con la comunidad en general mediante
actividades de proyección social.
 Desarrollar programas y estrategias tendientes a fomentar la promoción de la
salud y prevención de la enfermedad.
 Formar un profesional con espíritu investigativo que permita su desarrollo y el
del entorno social, en todos los campos de la salud, con una actividad
investigativa reconocida por la comunidad académica nacional e internacional.
 Formar un médico líder dentro de la comunidad, que fomente la salud y el
desarrollo integral de la familia.

3.3.4 Perfil Profesional

El médico egresado de la Universidad del Magdalena presentará las siguientes

características profesionales:

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 Programa Medicina

 Diagnosticar y tratar los problemas de salud más frecuentes en el Medio.

 Proyectar su acción al grupo familiar con un criterio terapéutico y educativo.
 Identificar, analizar, y plantear solución a los problemas de salud
comunitaria más revelantes en el Medio.
 Liderar al equipo de salud en una permanente tarea de prevención y
rehabilitación, tanto individual como comunitaria de la población a su cargo.
 Asistir a los pacientes y a la comunidad a su cargo con una sólida
formación ética y humanística.
 Actuar en todo momento en forma consciente de sus obligaciones para con
la sociedad.
 Diseñar y ejecutar proyectar de investigación.
3.3.5. Perfil Ocupacional

El médico de la Universidad del Magdalena estará en capacidad de desempeñarse

como:

 Médico general en todos los niveles de atención en salud.

 Médico responsable de un puesto o centro de salud.
 Médico de instituciones educativas.
 Médicos de instituciones deportivas.
 Director de salud de un municipio.
 Investigador en el área de ciencias biomédicas.
 Director de programas específicos de salud en su comunidad.

3.3.6. Competencias

En el Ser. El médico debe ser un ser humano comprometido en procurar el

mantenimiento y la recuperación de la salud de sus pacientes, sin distingo de
sexo, raza, condición económica o social, política o religiosa; respetuoso de los
principios de la ética médica: beneficencia no maleficencia, autonomía, justicia;
respetuoso de los derechos humanos; respetuoso de la vida y la dignidad humana;
respetuoso de la dignidad del enfermo; consciente de sus capacidades y
responsables sus actos; fundamentado científicamente de manera permanente;
competente en su acción individual y en el trabajo en equipo;

En El Saber. La acción del médico debe estar fundamentada en sus

conocimientos científicos y técnicos, sean estos en el campo biológico, psicológico
o social, pues son estos conocimientos los que sustentas la practica y diferencian
al médico del empírico; por lo tanto para su adecuado desempeño el médico debe
saber (conocer):

 La estructura y funcionamiento normal y patológico del ser humano bio-psico-

social y la relación de éste con el medio ambiente desde sus interacciones
moleculares, biológicas, bioquímicas, biofísicas a nivel subcelular, celular,

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 Programa Medicina

orgánico, y total del cuerpo humano, en todas las fases de sus ciclos vital,
desde su desarrollo embriológico, hasta la senectud
 Reconocer las áreas de conocimiento complementarias que le permiten
interpretar los procesos de la salud y la enfermedad desde el punto de vista de
su comportamiento social; el impacto de la acción del medio ambiente y del
hombre sobre la salud; la estructura y funcionamiento de los servicios de salud;
el impacto de la enfermedad individual sobre la salud pública

En El Saber Hacer. El Programa de Medicina garantizará que el egresado, con

base en una sólida fundamentación básica y clínica, esté en capacidad de saber
hacer: una historia clínica completa, que incluya la anamnesis, el examen físico, y
la impresión diagnostica; solicitar e interpretar adecuadamente las pruebas del
laboratorio, imágenes diagnosticas adecuadas al nivel de complejidad en el cual
se desempeña; establecer un diagnostico adecuado; establecer una conducta
terapéutica adecuada, identificando con claridad el nivel de atención en el cual
debe ser atendido el paciente.

Por Áreas de Formación

Área Básica. El profesional de medicina de la Universidad del Magdalena debe

obtener un conocimiento sobre la función normal y anormal del ser humano de
manara general y en todos sus componentes, y la interacción con todos los
agentes externos, sean estos biológicos, físicos, químicos, que le permitan aplicar
un razonamiento clínico en su desempeño profesional.

Área de Profesionalización. El profesional de medicina de la Universidad del

Magdalena debe obtener durante la formación académica, unos conocimientos,
habilidades y destrezas que le permitan en el desempeño profesional mantener la
salud de los individuos y de su colectivo social, fomentando estilos de vida
saludables y realizando acciones de prevención de las enfermedades, así mismo
que le permitan hacer diagnósticos de la situación de salud del individuo, la familia
y de la comunidad en general, realizar las medidas terapéuticas y de rehabilitación
que se requiera según el caso particular, con principios de eficiencia, eficacia y
efectividad, dentro del campo del médico general en el nivel de complejidad donde
se desenvuelva.

Área Social y Humanísticas. El profesional de medicina de la Universidad del

Magdalena debe desarrollar unos principios éticos, humanísticos y de
responsabilidad profesional, los cuales se reflejen en sus actitudes y prácticas
profesionales, adicionalmente debe obtener unos conocimientos, habilidades y
destrezas que le permitan dirigir una institución prestadora de servicios de salud
de baja complejidad o una dirección local de salud de un municipio de baja
categorización, igualmente liderar o participar en grupos de trabajo de programas
o proyectos de salud pública e intervenir en su medio comunitario.

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 Programa Medicina

Área de Formación en Investigación. El profesional de medicina se debe

desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas, para investigar, lo cual debe
reflejarlo en todas sus actividades ocupacionales donde se desempeñe
profesionalmente.

3. 4. ESTRUCTURA CURRICULAR

3.4.1. Plan de Estudios

Codigo Nombre Creditos Obligatorio

Semestre Nº: 1
016101 BIOLOGIA I 3 S
016106 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS I 4 S
016102 COMPETENCIAS LOGICO MATEMATICAS 3 S
INGL00 INGLES INTRODUCTORIO 0 N
016103 INTRODUCCION A LA CARRERA 1 S
026104 REGION Y CONTEXTO CARIBE 2 S
016105 SALUD Y DESARROLLO HUMANO 2 S
016104 UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD 2 S
Total Materias: 8
Total Creditos: 17

Semestre Nº: 2
026103 BIOFISICA 3 S
026101 BIOLOGIA II 3 S
026102 BIOQUIMICA 4 S
026106 ETICA Y VALORES 2 S
INGL01 INGLES I 0 N
026105 PROCEDIMIENTOS BASICOS 2 S
026108 TEORIA Y FILOSOFIA DEL CONOCIMIENTO 2 S
Total Materias: 7
Total Creditos: 16

Semestre Nº: 3
036102 ANATOMIA 6 S
036103 CATEDRA EMPRENDEDORA 2 S
036101 EMBRIOLOGIA E HISTOLOGIA 5 S
INGL02 INGLES II 0 N
036106 METODOLOGIA Y TECNICAS DE INVESTIGACION 2 S
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 Programa Medicina

036104 SALUD FAMILIAR I 3 S

Total Materias: 6
Total Creditos: 18

Semestre Nº: 4
046106 ELECTIVA DE FORMACION INTEGRAL I 1 S
046101 FISIOLOGIA 6 S
046107 GENETICA 2 S
INGL03 INGLES III 0 N
046102 INMUNOLOGIA 3 S
046103 PSICOLOGIA Y SEXOLOGIA 2 S
046104 SALUD FAMILIAR II 3 S
046108 SEMINARIO - TALLER APLICADO I 3 S
Total Materias: 8
Total Creditos: 20

Semestre Nº: 5
056106 ELECTIVA DE FORMACION INTEGRAL II 1 S
056105 ELECTIVA PROFESIONAL I 2 S
INGL04 INGLES IV 0 N
056102 MICROBIOLOGIA Y PARASITOLOGIA 6 S
056101 PATOLOGIA 6 S
056103 SALUD FAMILIAR III 3 S
056107 SEMINARIO - TALLER APLICADO II 3 S
Total Materias: 7
Total Creditos: 21

Semestre Nº: 6
066106 ELECTIVA DE FORMACION INTEGRAL III 1 S
066100 ELECTIVA PROFESIONAL II 2 S
066101 FARMACOLOGIA Y TOXICOLOGIA 6 S
INGL05 INGLES V 0 N
066103 PSICOPATOLOGIA 2 S
066107 SEMINARIO - TALLER APLICADO III 3 S
066102 SEMIOLOGIA 7 S
Total Materias: 7
Total Creditos: 21

Semestre Nº: 7
076104 ELECTIVA PROFESIONAL III 2 S
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 Programa Medicina

INGL06 INGLES VI 0 N
MEDICINA DEL ADULTO: MEDICINA INTERNA Y
076101 10 S
ENFER.TROP
076102 PSIQUIATRIA 5 S
Total Materias: 4
Total Creditos: 17

Semestre Nº: 8
086102 ANESTESIA Y CUIDADO CRITICO 3 S
086101 MEDICINA DEL ADULTO: CIRUGIA 10 S
086103 SISTEMA DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD 2 S
Total Materias: 3
Total Creditos: 15

Semestre Nº: 9
MEDICINA DEL NIÑO (PEDIATRIA SOCIAL Y
096101 10 S
COMUNITARIA)
096103 SALUD PUBLICA 2 S
Total Materias: 2
Total Creditos: 12

Semestre Nº: 10
106102 ADMINISTRACION EN SALUD 2 S
106103 ETICA MEDICA 2 S
MEDICINA DE LA MUJER: GINECOLOGIA Y
106101 10 S
OBSTETRICIA
106104 MEDICINA LEGAL Y FORENSE 2 S
106106 TOXICOLOGIA 2 S
Total Materias: 5
Total Creditos: 18

Semestre Nº: 11
1161IR INTERNADO ROTATORIO I 24 S
Total Materias: 1
Total Creditos: 24

Semestre Nº: 12
1261IR INTERNADO ROTATORIO II 24 S
Total Materias: 1
Total Creditos: 24

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15
 Programa Medicina

La estructura curricular del Plan de Estudios del Programa de Medicina de la

Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad del Magdalena, está centrado
en el cuidado de la salud y de la vida del ser humano; en donde se redimensiona
lo colectivo frente a lo individual, lo social frente a lo Biológico y lo preventivo, lo
facilitador y pontecializador frente a lo curativo y restaurador, se introyectará la
cultura de la observación sistemática, detallada y compresiva del registro y
sistematización de experiencias profesionales de la investigación, centrada en la
promoción de la salud y prevención de la enfermedad. Establece las formas de
trabajo centradas en cuatro ciclos: el ciclo I de formación general, con el ciclo N o II
de facultad, el ciclo No.III de Profesionalización o de conocimientos especializados
y el ciclo IV de práctica.

El diseño del plan de estudios del programa de Medicina está enmarcado dentro
del proceso de refundación de la Universidad del Magdalena, en la cual se plantea
una formación por ciclos académicos, tal como se describió anteriormente, y
transversalmente permeado por cuatro áreas de formación.

3.4.1.1 Ciclos Académicos

El Ciclo de Formación General contiene las asignaturas de Ciencias Naturales,

Competencias Lógico Matemáticas, Matemáticas, Cátedra Institucional,
Introducción a la Medicina, Competencias Comunicativas I, Introducción a la
Epistemología y Humanidades, las cuales, a excepción de la asignatura de
introducción a la carrera, son comunes a todos los programas de la Universidad;
este ciclo pertenece a la Facultad de Estudios Generales.

El Ciclo de Formación Básica o de Facultad contiene las asignaturas de

Biología, Bioquímica, Biofísica, Cátedra Región Caribe, Competencias
Comunicativas II, Ética y Valores, Problemas Epistemológicos de la Investigación,
Histología y Embriología, Anatomía, Cátedra Empresarial, Salud Familiar I,
Seminario de Investigación I (Metodología de la Investigación), Fisiología,
Inmunología, Genética, Sicología y sexología, Salud Familiar II, Seminario de
Investigación II (Bioestadística) y Electiva de Formación Integral, las cuales son
comunes a los programas de Medicina, Odontología y Enfermería; este Ciclo
pertence a la Facultad de Ciencias de la Salud, pero a diferencia del anterior, los
procesos curriculares son de responsabilidad del Programa de Medicina.

El Ciclo de Profesionalización, contiene las asignaturas de Patología,

Microbiología y Parasitología, Salud Familiar III, Seminario de Investigación III
(Epidemiología), Farmacología y Toxicología, Semiología, Sicopatología,
Seminario de Investigación IV (Sistemas de Vigilancia Epidemiológica), Medicina
del Adulto (Medicina Interna), Psiquiatría, Proyecto de Investigación I (Diseño),
Medicina del Adulto (Cirugía), Anestesia y Cuidado Crítico, Sistema de Seguridad
Social en Salud, Proyecto de Investigación II (Ejecución), Medicina del Niño

111
 Programa Medicina

(Pediatría), Medicina Tropical, Salud Pública y Medio Ambiente, Proyecto de

Investigación III (Ejecución), Medicina de la Mujer (Ginecología y Obstetricia),
Administración en Salud, Ética Médica y Social, Medicina Legal y Forense, cinco
Electivas de Formación Integral y cinco Electivas de Formación Profesional y
Sustentación del Proyecto de Investigación; este Ciclo pertenece exclusivamente
al Programa de Medicina.

El Ciclo de Práctica contiene el internado Rotatorio I y II; este Ciclo también

pertenece en forma exclusiva al Programa de Medicina.

3.4.1.2 Áreas de Formación. Estas áreas permean transversalmente los ciclos

descritos anteriormente y son las categorías en las que se desarrolla el proceso
por ciclos:

Área Básica contiene las asignaturas de Ciencias Naturales, Competencias

Lógico Matemáticas, Matemáticas, Biología, Bioquímica, Biofísica, Histología-
Embriología, Anatomía, Fisiología, Inmunología, Genética, Patología,
Microbiología y Parasitología, Farmacología y Toxicología.

Área Profesionalización contiene las asignaturas de Introducción a la Medicina,

Semiología, Sicopatología, Medicina del Adulto I (Medicina Interna), Psiquiatría,
Medicina del Adulto II (Cirugía), Anestesia y Cuidado Crítico, Medicina del Niño
(Pediatría), Medicina Tropical, Medicina de la Mujer (Ginecología y Obstetricia) y
cinco Electivas de Formación Profesional.

Área Social y Humanística contiene las asignaturas de Cátedra Institucional,

Competencias Comunicativas I, Humanidades, Cátedra Región Caribe,
Competencias Comunicativas II, Ética y Valores, Cátedra Empresarial, Salud
Familiar I, Psicología-Sexología, Salud Familiar II, Salud Familiar III, Sistema de
Seguridad Social en Salud, Salud Pública, Administración en Salud, Ética Médica y
Social, Medicina Legal y Forense y seis Electivas de Formación Integral.

Área de Formación en Investigación contiene las asignaturas de: Competencias

Comunicativas I, Introducción a la Epistemología, Competencias Comunicativas II,
Problemas Epistemológicos de la Investigación, Seminario de Investigación I
(Metodología de la Investigación), Seminario de Investigación II (Estadística),
Seminario de Investigación III (Epidemiología), Seminario de Investigación IV
(Sistemas de Vigilancia Epidemiológica), Proyecto de Investigación I (Diseño),
Proyecto de Investigación II (Ejecución), Proyecto de Investigación III (Ejecución) y
Sustentación del Proyecto de Investigación.

Formación de profundización o diversificación profesional

Está compuesta por las Electivas de Profesionalización y las Electivas de

Formación Integral.

112
 Programa Medicina

Estas electivas se desarrollan en tres líneas que son:

 Atención en Salud
 Científico Profesional.
 Administración en Salud

3.4.2 Enfoque Pedagógico y Ambientes de Aprendizaje de la Universidad del

Magdalena

La Universidad del Magdalena promueve la pedagogía como, “la disciplina que

propicia intencionalmente los ambientes de autoformación integral en el ser
humano“ para formar ciudadanos competentes en la complejidad de su naturaleza
vista a través de la interacción social y cultural, mediada ésta por una interacción
tecnológica.

En el proyecto pedagógico institucional se asume “la dimensión pedagógica para

el desarrollo humano integral”, como instrumento de análisis de las acciones
educativas de la comunidad y referentes conceptuales que oriente su proyecto de
vida individual y colectiva; eje articulador que integre al dicente, al docente, a la
Universidad, a la comunidad y a la cultura local, regional y planetaria y que
simultáneamente de respuestas asertivas a las preguntas ¿Por Qué?, ¿Para
Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, y con qué formar. De tal manera que las
estructuras curriculares adquieran un sentido de aprendizaje significativo
altamente humanizante.

La “Pedagogía para el desarrollo humano integral” en la Universidad del

Magdalena ha de propiciar ambientes de autoformación. Por lo tanto, todos sus
actos educativos, para formar integralmente al estudiante en lo académico, en lo
ocupacional, lo social y lo comunitario, deben privilegiar al Ser, agrupándose en
torno a los cuatro pilares del conocimiento propuesto por la UNESCO (1998).

El Aprender a Ser: que privilegia la formación del ser de la persona al ser

profesional, aquí se encierra el perfil antropológico (Sociológico, Psicológico,
Fisiológico, Filosófico, Teológico, Ético, Estético, Biológico, Intelectual,
Comunicativo y Trascendente), que ha de permitir en cada estudiante el desarrollo
de una personalidad autónoma, racional madura y capaz de lograr su propia
realización.

El Aprender a Conocer: Encaminado a lograr el perfil académico a través de un

currículo flexible integrados en ciclos y áreas de formación, desarrollados en
asignaturas y ambientes de aprendizajes altamente didácticos, que permita al
estudiante la adquisición científica de los conocimientos necesarios, ligados dentro
de una amplia visión cultural y que le demandará un permanente estado de auto
aprendizaje durante el resto de su vida.

113
 Programa Medicina

El Aprender a Hacer: dirigido a adquirir las competencias propias del perfil

profesional de la carrera seleccionada. El programa de formación,
metodológicamente desarrollado en múltiples escenarios teóricos-prácticos, puede
ser construido en el aula o validado en los ambientes de aprendizajes (empresas,
hospitales centros de salud, comunidad) con estrategias investigativas individuales
o por equipos, que proporcionará al estudiante las actitudes específicas de un
oficio calificado juntamente con las actitudes vocacionales correspondientes a un
personal proyecto de vida que le despierte identidad y amor por el trabajo.

El Aprender a Vivir Juntos: Comprometido con el perfil social y comunitario que

apunta a que el estudiante se sensibilice y desarrolle el rol comunitario que lleva a
la persona y al profesional a alcanzar su propia dicha y felicidad trabajando y
dándose a los demás a través del diseño y desarrollo de proyectos e
investigaciones interdisciplinarios, en trabajos cooperativos comunitarios que le
permiten crecer en la práctica y cultivo de los valores cívicos y ciudadanos, tales
como: el liderazgo, la democracia, la tolerancia, el respeto por la diferencia, la paz,
la comprensión, la amistad y la solidaridad.

Se señalan como Principios Fundamentales de este enfoque pedagógico para el

desarrollo humano integral los siguientes: La ética, que dignifica la calidad
humana; la autonomía, que posibilita la construcción original del propio proyecto
de vida como ciudadano del mundo; la lealtad, que desarrolla la fidelidad y
puntualidad para consigo mismo y para con los demás; la competencia, que
asegura la suficiencia en los procesos democráticos de la vida civil del país; la
competitividad como persona, que le permite desempeñarse en su entorno; la
autogestión pedagógica, que permite al varón y a la mujer realizarse como Ser y
como ciudadano; la racionalidad, que lleva a la madurez para reconocer la
singularidad en medio de la diversidad.

Entre las características más notorias del enfoque pedagógico para el desarrollo
humano integral relata el hecho de constituirse en: facilitador de la autonomía, la
madurez y la racionalidad a través de la construcción del propio proyecto de vida;
pertinente dentro de la identidad cultural, local y regional; articulador de la
autoformación del varón y la mujer; estimulador de la valoración del desarrollo
humano; impulsador de la educación permanente en diversos escenarios;
transferente de información por diferentes medios; posibilitador de múltiples
fuentes de información para alcanzar aprendizajes significativos; democratizador
del acceso y uso de la información; generador de la creación y recreación del
conocimiento cultural, intelectual, lo lógico y lo tecnológico por medio de la
investigación, la docencia, la proyección social y comunitaria y las relaciones
internacionales; promotor de la transformación social a través de la investigación
institucional e interinstitucional mediante redes académicas y científicas;
sensibilizador del individuo hacia la educación permanente; propiciador del trabajo
cooperativo Inter y transdisciplinariamente; concientizador, desde el propio cuerpo,

114
 Programa Medicina

desde el respeto del cuidado y conservación del ecobiosistema natural de nuestro

planeta.

La Universidad como una institución que posibilita la formación de profesionales

idóneos, posibilita la real simbiosis entre la docencia, la investigación y la
extensión, de manera que lo nuclear sea el proceso de análisis cognitivo
contextualizado y permanente por las experiencias investigativas (investigación
acción participación) y de extensión. En esta nueva dimensión pedagógica, la
interacción docente estudiante se hace más estrecha ya que implica un diálogo
permanente en donde los dos actores tienen papeles activos y de compromiso con
el proceso y con los resultados, para fortalecer esta simbiosis la Universidad ha
implementado dos programas, los de Semilleros de Investigación y el de
consejería, en el cual, por cada 10 estudiantes habrá un consejero.

La concepción curricular aquí desarrollada recoge la comprensión del contexto

sociocultural que rodea al estudiante y el docente, mediante la reflexión, el
análisis, la investigación y la práctica sobre situaciones problemáticas que
emergen de la realidad circundante.

El programa se inscribe en las matrices dentro de las concepciones pedagógicas

del aprendizaje significativo propuesto por AUSBEL, NOVAC, HANSIAN Y
SULIVAN que se interesan por el proceso de los estudiantes a través de sus
experiencias en el mundo, debiendo ser estimulados secuencialmente a
estructuras cognitivas y conceptos cada vez más elaborados.

Una de las innovaciones implementadas por la Universidad del Magdalena es el

plan de estudios por asignaturas y ciclos, esta obedece a criterios de racionalidad,
calidad y economía, garantizando al estudiante la movilidad en los cuatro primeros
semestres del programa, la flexibilización de los horarios, la racionalización en el
uso del tiempo y la universalidad de su formación; utilizando al máximo el aula
existente (recurso humano, didáctico y el espacio físico).

3.4.3 Enfoque Pedagógico y Ambientes de Aprendizajes del Programa de

Medicina

Con el modelo pedagógico adoptado por el Programa de Medicina de la

Universidad del Magdalena, el estudiante es partícipe de su propio proceso de
aprendizaje y responsable en buena parte de su formación académica, el docente
es facilitador y guía de este proceso, con su experiencia profesional y de vida. El
modelo adoptado es esencialmente CONSTRUCTIVISTA en donde el estudiante
construye su propio conocimiento.

El Programa de Medicina asume lo planteado por H. Gómez en donde el eje

fundamental se centra en la ética, una ética en donde lo cotidiano esté presente,
una ética del acto comunicativo, del ejercicio de la docencia, de la construcción del

115
 Programa Medicina

sentido. Será el aula un encuentro de la vida cotidiana, una continua práctica ética,
el acto pedagógico es una responsabilidad ética con el otro.

Manfredi M:, presenta los elementos nucleares sobre el tipo de pedagogía, para
asumir el reto de formación de profesionales:

 Una educación cuyo objetivo fundamental sea formar para la vida, que le
permita a la persona comprender el sentido de la existencia.
 Una Educación humanizadora basada en la integralidad de la persona y en la
promoción y construcción de valores.
 Una educación en donde la persona sea el eje, le imprima dinámica al proceso
y la cotidianidad de la formación se inserte en un medio que exija del
estudiante el desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender” a partir de
sus propias experiencias, basada en la autonomía el auto respeto y la
autocrítica.
 Una Educación que integre de manera dinámica las dimensiones del ser, el
pensar y el hacer y que se preocupe más por el ser que por el deber ser o
quizás por el estar siendo.
 Una educación que valore la diversidad en el respeto a la diferencia.
 Una educación que forme para el desarrollo reflexivo.
 Una educación que forme personas activas, creativas y libres en un verdadero
proceso de dialogo, dinámico, participativo y flexible.
 Una Educación en continua búsqueda de identidad.
 Una educación que reconozca el “yo” y el “otro” siendo partícipes de la
sociedad.
 Una educación que viabilice el afecto, la ternura, la alegría y el amor.
 Una educación para la civilidad y la democracia.
 Una educación que busca el desarrollo de las habilidades de las personas
ajustada a las exigencias y demandas del entorno.

Entre los ambientes de aprendizaje Institucionales para el Programa de Medicina

se destacan el Hospital Central Julio Méndez Barreneche, Clínica General del
Norte, Centro de Rehabilitación y Diagnóstico Fernando Troconis, La E.S.E.
Prospero reverend, compuesta por los centros y puestos de salud del Distrito de
Santa Marta, Hospital San Cristóbal de Cienaga, la Clínica Campo Serrano del
Seguro Social, la Unidad de Nefrología, el centro Cardiovascular del Magdalena.

Entre los ambientes comunitarios: los barrios que constituyen la Comuna No 5 y

las veredas de la Troncal del Caribe.

Entre los académicos: Aulas de la Universidad, espacios adecuados para el

trabajo en equipo, salas de Internet, biblioteca, y otros centros de convenciones de
la ciudad.

116
 Programa Medicina

8. SISTEMAS DE EVALUACIÓN

El programa debe definir en forma precisa los criterios académicos que sustentan
la permanencia, promoción y grado de los estudiantes.

8.1 DEFINICIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA EL

PROGRAMA DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD DEL
MAGDALENA

La evaluación en un sentido amplio es la posibilidad que se ofrece a profesores y

estudiantes para que dialoguen, se comuniquen, reflexionen y elaboren juicios
acerca del desarrollo de la acción educativa, su sentido, sus avances, sus
problemas. Ese diálogo debe conducir a proponer alternativas que permitan
mejorar y cualificar el desarrollo educativo, la interacción entre profesores y
estudiantes, la construcción de conocimiento en determinadas áreas del saber, la
formación de valores personales y de convivencia social. Desde este punto de
vista el papel y la finalidad de la evaluación va mucho más allá de lo que se pueda
hacer en un examen. Este es pasajero, en tanto que la evaluación debe ser
permanente. El examen es una expresión puntual de la evaluación pero ésta debe
ser amplia en sus propósitos.

Lo anterior no quiere decir que los exámenes carezcan de importancia. sabiendo

que no son la única expresión de la evaluación, es preciso ubicarlos en relación
con sus posibilidades y limitaciones. Ocupan un lugar muy importante en nuestra
Universidad pero no el único. De esta manera es factible reconocer el verdadero
papel que juegan y a partir de este reconocimiento encontrar las maneras de
cualificarlo. Los exámenes, como expresión de un tipo de evaluación formal,
seguirán existiendo.

Los exámenes son y seguirán siendo un factor de cualificación esencial, dentro de

la formación del estudiante y un instrumento que posibilita la medición del
crecimiento académico, intelectual y vivencial de los estudiantes que participan del
proceso educativo.

En la actualidad el término evaluación ha adquirido prestigio en los discursos y

acciones sociales, particularmente en el ámbito educativo. La evaluación estuvo
relacionada inicialmente, con el aprendizaje de los alumnos, sin embargo,
actualmente la evaluación educativa se constituye a partir de múltiples objetos de
estudio: aprendizaje; medios de instrucción; planes y programas y sistemas
educativos.

117
 Programa Medicina

En los últimos años diferentes autores y corrientes educativas han enfatizado la

necesidad de planear los procesos evaluativos, como medio para lograr un
desarrollo educativo más acorde con los diferentes grupos a los cuales pertenecen
los individuos que participan en el que hacer de la educación. La planeación,
desarrollo y evaluación de las mismas acciones evaluativas, cobran importancia
en la medida en que se desarrollan cada vez más los procesos y estructuras
pedagógicas, en el mundo.

La evaluación en términos generales, debe ser una acción mediante la cual se

compruebe dentro de una disciplina específica, que los objetivos planteados en un
comienzo, se están cumpliendo. Para lo cual se hace necesario tener objetivos
claros, bien definidos y difundidos entre las personas que se irán a evaluar.

El programa de Medicina de la Universidad del Magdalena plantea una estructura

pedagógica con un modelo constructivista, desde sus aspectos curriculares, en el
cual el estudiante es actor y partícipe de su propio proceso de aprendizaje. El
profesor sirve de guía y brinda su experiencia dentro de este proceso pero no
impone ni su estilo, ni su forma de adquirir el conocimiento. En este orden de
ideas desde la misma génesis del programa se han racionalizado y discutido
algunos aspectos a ser tenidos en cuenta para pensar y aplicar evaluaciones que
sean relevantes desde un punto de vista formativo y constructivo. Los exámenes
deberán estar encaminados a evaluar competencias profesionales dentro las
áreas de desempeño establecidas para el Médico General que requiere el país y
dentro del marco legal que nos rige.

ASCOFAME Y el ICFES se reunieron para establecer y definir las competencias

que debe tener el Médico General en Colombia, que son las mismas que irán ser
evaluadas en las pruebas de estado ECAES para nuestra profesión, queda
entonces la responsabilidad de graduar Médicos en este mismo sentido a las
Facultades de Medicina. El programa de Medicina de la Universidad del
Magdalena, como un Programa naciente, estructura desde sus inicios su sistema
de evaluación por Competencias y dentro de un modelo pedagógico de
aprendizaje de tipo constructivista.

Nuestras evaluaciones estarán encaminadas a conocer del estudiante: el ser, el

saber y el saber hacer en aspectos fundamentales de su aprendizaje a lo largo de
su carrera de formación médica. Estos aspectos son claramente su
fundamentación básica, su práctica clínica y su desempeño en el campo
administrativo. Cada uno de estos aspectos se evaluará tomando en cuenta las
competencias de ser, saber y saber-hacer del estudiante y enmarcados en unas
categorías ya establecidas, que se definen por temas así: atención al individuo en
su ciclo vital desde el comienzo de la vida hasta el final, atención a la familia en
todos sus aspectos (bio-psico-social), acciones Médico-Legales, Salud pública y
Medio Ambiente (salud preventiva y control epidemiológico), acciones
Administrativas dentro del marco del Sistema General de Seguridad Social del
país y desde el punto de vista humano el estudiante deberá demostrar

118
 Programa Medicina

características de el ser médico en sus actuaciones y su forma de ver la vida bajo

la Ética y la Bioética.

8.2 SISTEMAS DE EVALUACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DEL

MAGDALENA Y EN EL PROGRAMA DE MEDICINA.

El sistema de evaluación y las normas evaluativas del Programa de Medicina

están contemplados en el Reglamento Estudiantil y de Normas Académicas de la
Universidad. (Anexo 11)

Las evaluaciones cuantitativas académicas que se desarrollan dentro del

programa consisten en una serie de pruebas que pueden ser ordinarias o
extraordinarias:

Ordinarias: Comprenden las evaluaciones programadas por la universidad en el

calendario académico las cuales son dos exámenes parciales con un valor de 30%
cada uno y un examen final de 40%. Como parte de las pruebas ordinarias, el
profesor podrá evaluar las actividades orales o escritas que considere
convenientes.

El examen de habilitación se podrá realizar cuando no haya aprobado una

asignatura y tenga en ella una calificación final igual o mayor a doscientos (200)
puntos y menor a trescientos (300) puntos; con calificación menor a doscientos
(200) puntos no tendrá derecho a la habilitación y la asignatura deberá cursarla en
el siguiente semestre. Un estudiante podrá habilitar cualquier número de
asignaturas.

El Consejo de Facultad teniendo en cuenta la importancia de cada asignatura

decide cuales son las materias no habilitables, que en general serán todas
aquellas en las que hay prácticas asistenciales o laboratorios.

Cuando un estudiante presente examen de habilitación, la calificación definitiva

será el treinta por ciento 30% representado por la nota definitiva de la materia
antes de la habilitación mas una setenta por ciento 70% representado por la nota
obtenida en el examen de habilitación.

Los contenidos programáticos que deben evaluarse en un examen de habilitación

deben ser todos aquellos desarrollados en el programa.

Extraordinarias: Comprenden los exámenes que por su carácter no se

establecen en el calendario académico, por tratarse de pruebas que se realizan a
petición del estudiante matriculado en el curso, estas pruebas comprenden los
exámenes de validación y supletorios.

119
 Programa Medicina

El Examen de validación es concedido por la Universidad a un estudiante para

acreditar el conocimiento global de una materia. Este tipo de examen puede ser de
dos tipos:

 Examen de validación por suficiencia : Este examen es autorizado por el

programa al estudiante que por razones justificadas acredite que puede
tener los conocimiento que corresponde a una asignatura no cursada, dicha
asignatura debe estar ubicada a partir del segundo semestre, la nota
obtenida en esta evaluación de ser menor a 350, pudiendo validar solo 3
materias.
 Examen de validación por transferencia: Este examen es presentado por
alumnos que han cursado en otra institución una asignatura, cuyo contenido
programático sea similar al desarrollado en el programa. La nota mínima
para este examen debe ser trescientos cincuenta (350) puntos.

Un examen de validación consta de dos partes, un examen oral ante un jurado

calificador, este examen tendrá un valor del cincuenta por ciento 50% de la nota
definitiva y un examen escrito elaborado por un jurado calificador, este examen
tendrá un valor del cincuenta por ciento 50%.

En caso de perder el examen de validación la materia se dará por pérdida.

 Examen Supletorio: Autorizado por el director del programa, previa solicitud

del estudiante, cuando este por fuerza mayor no pueda presentar una
prueba ordinaria.

Las calificaciones. En todos los programas académicos de pregrado los

resultados de las pruebas académicas se califican de cero (00) a quinientos (500)
puntos. La nota mínima aprobatoria para cualquier asignatura será de trescientos
(300). Las calificaciones deben ser reportadas sin decimales.

La calificación definitiva de una asignatura al final de un periodo académico se

obtendrá sumando las calificaciones correspondientes a exámenes, trabajos
prácticos, informes y demás pruebas de evaluación establecidas por el profesor.
Dichas evaluaciones deben reportarse, en las fechas acordadas en el calendario
académico, con un mínimo de tres (3) evaluaciones durante el desarrollo del
semestre académico, las cuales corresponden a un primer parcial de un valor de
treinta por ciento 30%, un segundo parcial de valor treinta por ciento 30% y un
examen final de un cuarenta por ciento 40% de la calificación total. El consejo de
programa determina los valores de porcentaje en el caso de que la asignatura que
implique la realización de prácticas clínicas o de laboratorio. En un futuro cuando
las prácticas clínico-asistenciales se realicen, sus calificaciones corresponderán al
40% de la nota y la teoría al 60%.

Los profesores dispondrán de un máximo de cinco (5) días hábiles, contados a

partir de la fecha de realizar el examen, para fijar en las carteleras del programa

120
 Programa Medicina

las notas obtenidas por los estudiantes, los cuales disponen de tres (3) días para
revisar su calificación, pudiendo solicitar al profesor por una sola vez la revisión de
la misma, si este considera que la petición ha sido resuelta injustamente, puede
apelar ante el director de programa, quien tiene la facultad de nombrar dos
jurados que efectúen la revisión durante un plazo de cinco (5) días hábiles, dando
como resultado una calificación definitiva igual al promedio de las calificaciones
dadas por los dos jurados y el profesor.

La permanencia, promoción y grado del estudiante estarán sujetos a su evaluación

académica, reglamentada como sigue:

 El estudiante que al finalizar un periodo académico obtenga un promedio

ponderado acumulado inferior trescientos veinte (320) puntos, queda fuera
de la Universidad por bajo rendimiento académico (F. B. R. A.).
 El estudiante que haya cursado por tres (3) veces una misma asignatura de
su programa académico sin aprobarla, quedará fuera de la Universidad por
bajo rendimiento académico (F. B. R. A.).

Debemos aclarar que los promedios ponderados cumplen la función de medir el

rendimiento académico del estudiante durante su permanencia en la Universidad.

Este puede ser semestral o acumulado; para la obtención del promedio

ponderado, la calificación definitiva de cada asignatura se multiplicará por el
número de horas semanales de la misma, se suman los productos y el acumulado
se divide por el número total de horas semanales.

El promedio ponderado semestral, solo se toma en cuenta las asignaturas

cursadas en periodo académico.

El promedio ponderado acumulado; se calcula teniendo en cuenta todas las

asignaturas cursadas a lo largo de su permanencia en el programa.

La asistencia a actividades académicas programadas dentro de una asignatura,

son obligatorias y controlados por el profesor, un estudiante que no asista al
veinte por ciento 20% de clases impartidas en una asignatura, perderá la misma
por fallas, reportándose cero (00) (P. P. F.).

Reglamento memoria o trabajo de grado Universidad del Magdalena. Acuerdo

003 del 7 de julio y 007 del 5 de Noviembre de 1999.

La reglamentación sobre memorias de grado se encuentran en el articulo 8° del

documento “Reglamento memoria o trabajo de grado Universidad del Magdalena”
establecido mediante el acuerdo 003 del 7 de julio del 15 de Noviembre de 1999.

Esta se enuncia a continuación:

121
 Programa Medicina

Los estudiantes para obtener su título profesional deberán presentar un proyecto

de investigación enmarcado dentro del perfil profesional y preferiblemente dentro
de las políticas de la institución. El proyecto se desarrolla en tres fases: Una
primera fase de anteproyecto donde el estudiante sustenta el proyecto a
desarrollar, una segunda fase donde se desarrolla el proyecto y la última fase de
ajustes y evaluación.

Las decisiones del comité de grado serán tomadas por mayoría simple.

La memoria de grado serán presentado por un máximo de dos (2) estudiantes, a

demás no se podrán presentar varios anteproyectos por un solo estudiante, y
estos estudiantes deben estar matriculados y nivelados en el octavo semestre.

La evaluación de la memoria de grado y sustentación de la misma se calificará con

un total de cien (100) puntos y estará dada en enteros, distribuidos en un ochenta
por ciento 80% en el contenido y un veinte por ciento 20% para la sustentación.

De acuerdo con la calificación obtenida por el estudiante en su memoria de grado

se le otorga la siguiente distinción:

 Aprobada de 80 a 89 puntos
 Meritoria de 90 a 99 puntos
 Laureada 100 puntos

La sustentación de la memoria de grado corresponde al segundo componente de

la fase de evaluación, para tener derecho a la sustentación deberá aprobar la
memoria de grado y ser autorizado por la Decanatura de Medicina. Esta
sustentación tendrá una duración de 50 minutos y se hará públicamente.

Los temas a evaluar serán los siguientes:

Componente Calificación
Claridad 30%
Terminología utilizada 20%
Ayudas didácticas utilizadas 10%
Conocimiento de los resultados del trabajo 20%
Coherencia 20%

De acuerdo al porcentaje obtenido por el aspirante en la sustentación de la

memoria de grado será conceptuado como:

 Aprobada: Mayor o igual al setenta por ciento (70%)

 Aplazada: Menor de setenta por ciento (70%)

No existe un número máximo de sustentaciones del trabajo y podrá realizarse el

número de veces que se consideren necesarias.

122
 Programa Medicina

La evaluación del estudiante de grado están consignadas en:

 Reglamento memoria o trabajo de grado Universidad del Magdalena

 Acuerdo 003 del 7 de julio y 007 del 5 de Noviembre de 1999.

12 . ESTRUCTURA ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA

La Universidad del Magdalena tiene conformada en su estructura académica

facultades, programas e institutos. Los programas se encuentran adscritos a las
facultades y cuentan con el apoyo de la facultad de Estudios Generales, que
maneja el Ciclo General y del INTROPIC, instituto para el desarrollo científico-
investigativo.

12.1 ORGANIGRAMA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

SALUD

El área administrativa de la facultad de Ciencias de la Salud está integrada por

dos funcionarios que realizan las labores Administrativas y y académicas que
corresponden a esta dependencia.

 Decano
 Secretaria

El cargo de decano es de libre nombramiento y remoción. Se accede a este cargo

mediante concurso de méritos. Este cargo puede ser ocupado por un funcionario
de carrera o bien con vinculación al ALMA MATER, en cuya selección se tendrá el
sentido de pertenencia, experiencia previa en cargos administrativos, tiempo de
vinculación a la universidad y capacitación académica.

En cuanto a la secretaria es un cargo de carrera administrativa y se elige por

medio de un concurso que tiene en cuenta competencias en inglés, sistemas y
otras propias del cargo.

El consejo de facultad que asesora la Decanatura de Ciencias de la Salud la

conforman :

 Los directores de programa adscritos a dicha Decanatura

 Un representante de los docentes
 Un representante de los estudiantes
 Un representante de los egresados.

123
 Programa Medicina

La estructura organizativa de la facultad de Ciencias de la Salud está conformada

como sigue:

124
 ORGANIGRAMA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
Consejo
Superior

Consejo
Académico

Rectoría
Oficina Asesora
de Control Interno

Oficina Asesora Departamento de Relaciones

de Planeación Internacionales

Oficina Control Departamento de

Interdisciplinario Comunicaciones

Oficina Asesora
de Planta Física

Vicerrectoría Vicerrectoría
Administrativa Académica

Facultad de
Ciencias de la Salud

Coord. Extensión Social y Empresarial

Consejo de Coord. Aseguramiento de la Calidad

Facultad

Coord. Investigaciones y Publicaciones

Medicina Odontología Psicología Enfermería

125
 Programa Medicina

12.2 ORGANIGRAMA DEL PROGRAMA DE MEDICINA

La Carta Orgánica del Programa de Medicina es:

Medicina

Consejo de
Programa
Coordinador de Programa
Comité de
Memoria de Grado

Docentes

Las personas que hacen parte de la dirección del programa y que realizan las
labores académicas y administrativas son:

 Director
 Coordinador
 Docentes
 Monitor Administrativo

Al igual que el Decano de la Facultad, todos los cargos relacionados son

seleccionados mediante un concurso de méritos en donde se evalúan diferentes
aspectos como: conocimiento en sistemas, Hoja de Vida, experiencia,
conocimientos de inglés, entre otras.

El cargo de Director del Programa es un cargo de libre nombramiento y remoción,

La Coordinación relacionada, se encarga del normal desarrollo de las actividades

académicas y el logro de los fines del Programa y la Universidad.

Esta estructura administrativa del programa de Medicina es común a todos los

programas de la universidad del Magdalena, sin embargo por sus particularidades
propias se tiene proyectado un desarrollo de la estructura, acorde al crecimiento
estudiantil, docente, en investigación, extensión, Ciclo de Profesionalización, Ciclo
de Práctica y Egresados.

1
 Programa Medicina

12.3 FUNCIONES DE LOS CARGOS, CONSEJO Y COMITÉS

Acuerdo No. 008 “Por el cual se expide el Estatuto General de la Universidad del
Magdalena”

12.3.1 Consejo Superior. ARTICULO 13. El Consejo Superior de la Universidad

del Magdalena, como máximo órgano de dirección y gobierno de la
Universidad del Magdalena, tiene la función de:

a. Definir las políticas académicas y administrativas y la planeación

institucional

b. Definir la estructura y organización académica, administrativa y financiera

de la institución, fijar las líneas de autoridad y expedir las normas básicas
para la dirección y organización de las distintas dependencias
universitarias.

c. Velar porque la marcha de la institución este acorde con las disposiciones

legales, el Estatuto General y las políticas institucionales.

d. Expedir o modificar los Estatutos y Reglamentos de la Universidad.

e. Nombrar y Remover al Rector en la forma prevista en el presente Estatuto.

f. En desarrollo del Artículo 71 de la Constitución Nacional, podrá el Consejo

Superior, sin perjuicio de los ya reconocidos, establecer distinciones
académicas y estímulos, que en ningún caso constituirán factor salarial y
reglamentará el otorgamiento de éstos para el personal académico que
participe en la prestación de servicios académicos remunerados
contratados con la Universidad. La reglamentación de que trata el presente
inciso contemplará la participación económica con base en los recursos
generados.

g. Crear, fusionar o suprimir, de acuerdo con las disposiciones vigentes, las

dependencias académicas y administrativas de la universidad.

h. Adoptar, con arreglo al presupuesto y a las normas legales y

reglamentarias, a propuesta del Rector , la planta de personal de la
Universidad, con señalamiento de los cargos que serán desempeñados por
docentes, por empleados públicos o por trabajadores oficiales del orden
administrativo, las funciones que han de desempeñara y sus asignaciones
salariales.

2
 Programa Medicina

i. Expedir, con arreglo a lo dispuesto en este Estatuto y las Leyes de la

República, el presupuesto de rentas y gastos de la universidad, a más
tardar el 20 de Diciembre.

j. Autorizar la aceptación de donaciones o legajos, que por su naturaleza o

cuantía reserve al Consejo Superior el Estatuto General.

k. Autorizar las comisiones al exterior y las comisiones de estudio, cuya

duración sea superior a seis (6) meses según lo dispongan los estatutos,
los planes de capacitación y las normas vigentes.

l. Examinar y aprobar anualmente los estados financieros de la universidad.

m. Fijar los derechos pecuniarios que pueda cobrar la universidad.

n. Disponer, cuando las circunstancias lo ameriten, la suspensión de

actividades en la universidad por más de quince días.

o. Autorizar , previa propuesta del rector, con fundamentos en la Ley, la

apertura de seccionales y dependencias, la participación en la constitución
de empresas industriales o comerciales del estado, de sociedades de
economía mixta.

p. Autorizar la celebración de todo contrato o convenio con instituciones

nacionales o internacionales o con gobiernos extranjeros.

q. Ordenar las adiciones que en el curso de la vigencia fiscal se requieran,

cuando se modifiquen montos máximos del presupuesto.

r. Darse su propio reglamento.

s. Las demás que se asignen normas específicas.

12.3.2 Consejo Académico. ARTICULO 19. El Consejo Académico es la máxima

autoridad académica de la Universidad y órgano asesor del Rector. Sus
funciones son:

a. Decidir sobre el Desarrollo académico de la institución en los relativo a la

docencia, esencialmente en lo atinente a Programas Académicos,
Investigación, Extensión y Bienestar universitario.

b. Diseñar las políticas académicas, en lo referente al personal docente y

estudiantil.

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 Programa Medicina

c. Definir y adoptar los programas de investigación que debe desarrollar la

Universidad y evaluarlos anualmente.

d. Asegurar el desarrollo de los procesos necesarios para la acreditación de la

Universidad de conformidad con lo establecido en el presente Acuerdo.

e. Designar uno de sus integrantes como su representante ante el Consejo

Superior.
f. Designar miembros de los Consejos de Facultad ante los Directores de
Departamentos.

g. Presentar al Rector planes de capacitación y perfeccionamiento docente.

h. Resolver los conflictos de interpretación sobre la aplicación de los

reglamentos académico y estudiantil.

i. Aprobar los ingresos y ascensos en el Escalafón Docente, al tenor de lo

dispuesto en el estatuto Docente, una vez se haya realizado la asimilación o
las equivalencias del mismo.

j. Conceder honores a las tesis y trabajos de grado, previa solicitud de los

jurados respectivos.

k. Presentar al Consejo Superior candidatos para las distinciones de Profesor

Distinguido, Emérito y Honorario.

l. Conformar comisiones y comités para asuntos académicos específicos.

m. Definir los calendarios académicos de las diversas dependencias.

n. Conceptuar ante el Consejo Superior sobre los requisitos para la expedición

de títulos.

o. Darse su propio reglamento.

p. Considerar el presupuesto preparado por las unidades académicas y

recomendado al Consejo Superior Universitario.

q. Rendir informes periódicos al Consejo Superior.

r. Enviar al presidente del Consejo Superior terna para la escogencia del es

rector universitario miembro del Consejo Superior.

s. Conceptuar, a propuesta del Rector y en armonía con las normas legales,

acerca de las políticas de admisiones.

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 Programa Medicina

t. Ejercer las acciones disciplinarias dadas por los Reglamentos de la

Universidad del magdalena.

u. Las demás que le asigne normas específicas.

Funciones como órgano asesor. Corresponde al Consejo Académico, como

órgano asesor del rector, las siguientes funciones:

a. Conceptuar acerca de los reglamentos Académico, de Personal Docente,

estudiantil y de las Unidades Académicas.

b. Resolver consultas que formule el Rector.

c. Conceptuar ante el Consejo Superior sobre la disminución de docencia

directa con miras a propiciar y estimular la investigación, la accesoria, la
capacitación del profesorado y en general todas las actividades que tiendan
a elevar el nivel académico.

12.3.3. Rector. ARTICULO 25. Son funciones del Rector:

a. Cumplir y hacer cumplir las normas legales, los estatutos los reglamentos
de la universidad y las providencias emanadas del Consejo Superior del
Consejo Académico.

b. Nombrar a los Vicerrectores, al Secretario General y a los Decanos.

c. Nombrar y remover al personal docente, conceder licencias y designar

interinos de conformidad con el estatuto respectivo y las normas
pertinentes y los estatutos y reglamentos dictados para tal efecto.

d. Designar Directores de Programa, Institutos, Centros y Departamentos.

e. Autorizar con su firma los títulos que la Universidad confiera.

f. Presentar para aprobación del Consejo Superior, a más tardar el 10 de

noviembre de cada año, el proyecto de presupuesto; una vez aprobado,
ejecutarlo.

g. Dirigir todo lo relacionado con la conservación y la administración del

patrimonio económico, científico, pedagógico, cultural y artístico de la
Universidad.

h. Nombrar o contratar los asesores que requiera la Universidad para la

ejecución cabal de sus programas académicos y administrativos.

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 Programa Medicina

i. Suscribir contratos hasta por quinientos (500) salarios mínimos mensuales

legales vigentes y expedir los actos que sean necesarios para el
cumplimiento de los objetivos de la institución ateniéndose a las
disposiciones legales vigentes.

j. Representar judicial y extrajudicialmente a la Universidad, defender sus

derechos y nombrar apoderados.

k. Adoptar procedimientos apropiados de planeación, programación, dirección,

ejecución, evaluación y control de las actividades de la Universidad.

l. Ejercer la función disciplinaria, según lo previsto en los estatutos y

reglamentos de la Universidad, con potestad para imponer las sanciones de
suspensión, de expulsión y destitución reservadas de él.

m. Reglamentar la elección de profesores, estudiantes, egresados y demás

miembros que de conformidad con las normas legales y estatutarias, deban
hacer parte de los órganos de dirección de la Universidad, y efectuar
oportunamente las convocatorias cuando se produzca la vacante o se venza
el período de alguno de ellos.

n. Disponer, cuando las circunstancias los hagan indispensable. Las

suspensión de actividades de la universidad hasta por quince días, previo
concepto favorable del Consejo Académico.

o. Autorizar las comisiones de estudio, de acuerdo con los planes de

desarrollo de las Facultades, cuya duración no exceda a seis meses.

p. Designar a los negociadores de la Universidad y darles directrices para la

discusión del pliego de peticiones.

q. Ejercer la representación de la Universidad o nombrar delegados, ante las

instituciones en las cuales que ella tenga participación.

r. Ordenar los traslados que en el curso de la vigencia fiscal se requieran, y

las adiciones siempre y cuando no modifiquen los montos máximos del
presupuesto.

s. Hacer delegación defunciones en caso de ausencias temporales, en los

términos establecidos en el presente Estatuto.

t. Las demás que le correspondan conforme a las leyes y los reglamentos de

la Universidad y que no estén expresamente atribuidos por tales normas a
otra autoridad universitaria.

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12.3.4 Los Vicerrectores. ARTICULO 29. Los Vicerrectores ejercerán las

funciones que les delegue el rector y aquellas otras de coordinación, fomento o
administración de las áreas o asuntos que le asigne el Consejo Superior al
determinar la estructura orgánica de la Universidad.

12.3.5 Decanos. ARTICULO 30. El Decano representa al Rector, es la máxima

autoridad ejecutiva en la respectiva Facultad y tiene las siguientes funciones:

a. Cumplir y hacer cumplir en su dependencia los actos emanados del

Consejo Superior, del Rector, del Consejo Académico, del Consejo de
Facultad y de la Vicerrectoría Académica.

b. Presentar al Vicerrector Académico las necesidades de los docentes, para

su nombramiento de conformidad con los estatutos y reglamentos.

c. Presentar al Consejo Académico anteproyecto de presupuesto anual

elaborado por el Consejo de Facultad y responder por la ejecución del
presupuesto asignado a ésta.

d. Imponer las sanciones disciplinarias que le correspondan de acuerdo con

los reglamentos de la Universidad.

e. Delegar en los Directores de Programa o Departamentos las funciones que

estime conveniente.

f. Las demás que le correspondan de acuerdo con la Ley, los Estatutos y

Reglamentos de la Universidad.

Cabe anotar que el cargo de Decano es de libre nombramiento y remoción. La

persona que ocupe este puesto puede ser una persona externa a la Universidad
elegida mediante concurso público y si la persona es funcionario activo se tiene en
cuenta el sentido de pertenencia, experiencia previa en cargos administrativos,
tiempo de vinculación a la Universidad y la capacitación académica. En cuanto a la
secretaria es un cargo de carrera administrativa y se elige por medio de un
concurso que tiene en cuenta competencias en ingles, sistemas y otras propias del
cargo.
Al igual que el Decano de la Facultad, el cargo de Director del Programa es un
cargo de libre nombramiento y remoción. El coordinador académico y el monitor
son seleccionados mediante un concurso en donde se evalúan diferentes
aspectos como: Competencias en sistemas, experiencia del cargo y en el caso de
los monitores el rendimiento académico, sentido de participación y pertenencia por
las Universidad.

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 Programa Medicina

12.3.6 La Organización Interna. ARTICULO 32. La organización interna de la

Universidad será determinada por el Consejo Superior de conformidad con los
siguientes criterios:

a. Los órganos de carácter decisorio se denominan CONSEJOS. Los demás

se llamarán COMITÉS.

b. Las dependencias del área académica s denominarán FACULTADES,

PROGRAMAS INSTITUTOS O CENTROS.

c. Las dependencias del área administrativa se denominarán DIVISÓNES,

SECCIONES O GRUPOS.

d. Las dependencias de carácter asesor se llamarán OFICINAS.

ARTICULO 33. Definiciones. Para efectos de organización académica de la

Universidad, se adoptan las siguientes definiciones:

 Entiéndase por FACULTAD, la dependencia académica que aglutina uno o

varios programas de formación universitaria, tecnológica o avanzada, por el
sistema integrado o por ciclos, pertenecientes a una misma área académica
o de servicios académicos afines.
 Entiéndase por PROGRAMAS, las dependencias en que puede subdividirse
una facultad para efectos de la administración de planes de estudio
pertenecientes a ella.
 Entiéndase por INSTITUTO o CENTRO la dependencia encargada
prioritariamente de adelantar programas de investigación científica o de
prestar servicios a la comunidad.

El Acuerdo Superior 009 “Por el cual se adopta la nueva estructura organizacional

de la Universidad del Magdalena”

Hace referencia a la función que cumplen los siguientes entes:

12.3.7 Consejo de Facultad. Cada Facultad tendrá un Consejo de Facultad, con

capacidad decisoria en los asuntos académicos y con carácter asesor del decano
en los demás aspectos del funcionamientos de la Facultad.

Las funciones e integración de los Consejos de Facultad se regirán por lo

dispuesto en el Estatuto General.
12.3.8 Director de Programa. Los programas son unidades administrativas y
académicas, dependientes de la Facultad. Su función principal será desarrollar
programas académicos de pregrado, de investigación y de extensión de
conformidad con las políticas y directrices de la Universidad.

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 Programa Medicina

12.3.9 Consejo de Programa. Es el órgano asesor de los programas académicos e el

proceso de diseño, desarrollo y evaluación curricular e institucional.

Para cada programa académico existirá un Consejo de Programa el cual estará

integrado por el Director del Programa que lo presidirá; tres (3) docentes adscritos
al programa; uno por cada área de formación nombrados por el Consejo de
facultad; un egresado del Programa, en ejercicio de la profesión, escogido por el
Decano; un estudiante del programa que haya aprobado mínimo el 50% del plan
de estudios, que no haya sido sancionado disciplinaria o académicamente y que
ostente promedio ponderado igual o superior a 350, elegido libremente por los
estudiantes.

El Reglamento de memoria o Trabajo de Grado de la Universidad del Magdalena,

expidió una Norma que compila los acuerdos 003 del 7 julio y el 007 del 5 de
noviembre de 1999, que establece las funciones del Comité de Memoria de Grado
de grado así:

ARTICULO 8. Son funciones del comité de Memoria de Grado

a. Velar por el cumplimiento de la presente reglamentación.

b. Definir las Áreas y Líneas de Investigación prioritarias para la Memoria de

Grado del programa académico
c. Propender por el desarrollo de Memoria de Grado enmarcadas dentro de
las áreas y líneas de investigación prioritarias dentro del programa
académico.

d. Designar entre sus miembros al Secretario del Comité de Memoria de

Grado y asignarle funciones.

e. Reunirse previa citación del Coordinador cuando las circunstancias lo

exijan.

f. Recibir a través del Coordinador toda la documentación que genere el

proceso que conlleve a la elaboración de memoria de grado.

g. Designar los evaluadores respectivos quienes serán notificados por el

coordinador.

h. Limitarse a verificar que los apartes o elementos que conforman las

propuestas en trámites, respondan a las orientaciones señaladas en el
presente Acuerdo.

i. Elaborar y remitir a los evaluadores los instrumentos que se requieran en

las diferentes fases de la Memoria de Grado.

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j. Estudiar y decidir sobre solicitudes de cambio y renuncia de los

evaluadores de trabajo de investigación que conlleve a la memoria de
grado.

k. Estudiar y decidir sobre renuncias de directores y componentes del grupo

de trabajo de investigación tendientes a la elaboración de la memoria de
grado
l. Estudiar y decidir sobre denuncias o presuntas violaciones en todo el
proceso de la Memoria de Grado.

m. Adelantar contactos entre comités para la designación de evaluadores en

aquellos casos en que la propuesta del proyecto de Memoria de Grado
sean elaborados por estudiantes de diferentes programas.

n. Notificar a la instancia académica superior para lo de su competencia y

demás interesados los resultados de su evaluación.

o. Suministrar toda la información escrita posible a los interesados sobre el

proceso de las memorias de grado.

p. Coordinar con la respectiva dirección del programa académico el horario

adecuado para la ejecución de las funciones asignadas a los evaluadores,
de tal forma que no interfieran con sus actividades académicas normales.

q. Las demás que en concordancia con su naturaleza lesean asignadas por

las instancias superiores

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