El texto argumentativo (ficha)

> Estructura de la argumentación

MOMENTOS FUNCIONES
INTRODUCCIÓN - presentar el tema, contextualizarlo, explicar por qué se elige tratar
ese tema
HIPÓTESIS - expresar la postura, la opinión personal sobre el tema
ARGUMENTOS´ - presentar las razones, los argumentos por los que se sostiene la
(pueden incluir también tesis
una refutación de
argumentos contrarios
a la postura del autor)
CONCLUSIÓN - insistir en la idea planteada como tesis
- recapitular, resumir

> Estrategias argumentativas

- cita de autoridad: es la inclusión de una voz especializada o respetable que incluye el emisor para
defender su tesis. También puede hacerse referencia a estadísticas, al resultado de investigaciones
o al saber popular.

Ej: Otro filósofo muy ilustre, Immanuel Kant, dijo que los hombres somos “insocialmente sociales”.
O sea que nuestra forma de vivir en sociedad no es solo obedecer y repetir, sino también rebelarnos
e inventar.

- comparación: es un recurso que sirve para aclarar algún concepto o alguna idea, a partir de
compararlo con otro similar, conocido para el receptor:

Ej.: Todo es parte de una misma política. Así como se le ponen trabas a las salidas nocturnas de los
jóvenes mandándolos a dormir hasta las cuatro de la madrugada, también se intentan amordazar
las protestas de la gente cuando se escuchan amenazas como: ‘Ojalá no tengamos que reprimir’.

- ejemplificación: por medio de ejemplos, el emisor puede demostrar la validez de una afirmación.

Ej.: No debemos paralizarnos por el miedo. Un ejemplo típico de osadía es el de los conquistadores
que llegaron a estas tierras sin ninguna clase de certezas cruzando la oscura y movediza calle del
mar…

- preguntas retóricas: anticipan los posibles interrogantes que se formularía el lector o bien las
utiliza el emisor como reflejo de su pensamiento para hacer una aseveración implícita.

Ej.: ¿Puede ser alguien tan ingenuo de pensar que un técnico va a ordenarle a sus jugadores que no
intenten ganar?

- refutación: a través de este recurso el emisor presenta opiniones contrarias a las suyas y expone
argumentos para invalidarlas y rechazarlas.

Ej.: No es cierto que el periodismo ‘miente y miente’, como sostuvo el ministro. El ministro está
queriendo desprestigiar el trabajo periodístico que, en los últimos años, ha venido desempeñando
 la función de investigar y denunciar muchos de los delitos que han cometido contra el patrimonio
nacional.

- relaciones de causa/consecuencia: se plantean estas relaciones entre ideas o hechos, de modo

que la opinión aparezca como lógica conclusión y no como mero punto de vista. Los conectores que
se utilizan para plantear estar relaciones son: por lo tanto, por eso, en consecuencia,
consecuentemente, dado que, en razón de que, porque, debido a, etc.

Ej.: En la sociedad tienen que darse conflictos porque en ella viven hombres reales, diversos, con sus
propias iniciativas, con sus pasiones.

> Conectores para argumentar

CONECTORES LÓGICOS CLASIFICACIÓN SIGNIFICADO EJEMPLO

pero, sin embargo adversativos o La segunda idea restringe o corrige la El deterioro de la educación pública perjudica
de oposición primera. a todos los niños, pero, especialmente, a los
que cuentan con menos recursos.

La legislación de los países europeos

en cambio, por el
contrario, inversamente,
en oposición a
ya que, porque , pues,
debido a
en consecuencia,
por lo tanto,
por ende
aunque, no obstante,
si bien, aun cuando,
a pesar de
y, además, también
en principio, en primer
lugar, en segundo lugar,
por último, en síntesis, en
suma, para concluir, en
resumen
Oposición entre dos ideas.
causales Indican que una de las ideas es
considerada causa de la otra.
consecutivos Indican que una de las ideas es
considerada la causa o el efecto de otra.
concesivos Dan lugar a una idea con la que no se
acuerda para luego refutarla.
de suma Agregan información a la ya dada.
organizadores Ordenan la exposición de ideas y
argumentos.
contempla los delitos informáticos. Por el
contrario, la legislación de nuestro país los
ignora.
Cada vez son más los indigentes que viven en
la calle debido a la exclusión que provoca el
actual sistema económico.
Los conflictos docentes persisten; en
consecuencia, se siguen perdiendo días de
clase.
Aunque son muchos los que aseguran que el
libro será reemplazado por el soporte
electrónico, es improbable que eso suceda
alguna vez.
Además, miente el diputado cuando afirma
que no estuvo ahí.
En conclusión: más gasto, más déficit, más
desajustes y menos soluciones de fondo.