“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la

Seguridad Alimentaria”

CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN, CAMBIEMOS TODOS

PLAN DE MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES

DEL ÁREA DE INGLÉS

Prof. DAVID FLORES GODINEZ

HUALALAY - 2013

CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN, CAMBIEMOS TODOS

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: Pallasca I.E.: Nº 88164 “Félix Reyes Olivos” ÁREA: Inglés
NIVEL: VI – VII GRADO: 1º a 5º SECCIÓN: Única
DIRECTOR(A): Wilfredo Cardoso Vásquez
DOCENTES: David Flores Godinez
VIGENCIA: Del 01/ 06/13 al 20/12/13.
II. JUSTIFICACIÓN:

El Plan que presento y que he denominado “MEJORANDO LAS

CUATRO HABILIDADES LINGUISTICAS PARA EL APRENDIZAJE
DEL INGLES (SPEAKING-LISTENING, READING-WRITTING) EN I.E.;
El inglés es uno de los idiomas más difundidos internacionalmente y como
tal se convierte en una herramienta útil en la formación integral de los
estudiantes pues les permite el acceso a la información para satisfacer las
exigencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en
diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas que
hablas inglés y de entornos sociales y culturales. También existen
pruebas como el EF EPI cuyo objetivo es comparar el nivel de inglés en
jóvenes y adultos de todo el mundo ubicando al Perú en el puesto número
35 (considerando al Perú dentro de los países de NIVEL MUY BAJO en
lo que se refiere al dominio del inglés) Finalmente, conocedores del lema
“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” nos toca
ESTIMULAR a los estudiantes del nivel secundaria a fortalecer sus
capacidades comunicativas mediante el ejemplo del buen escuchar,
hablar, escribir y leer, pues todos los estudiantes tienen posibilidades y
corresponde a los docentes el uso de estrategias activas para motivarlos
y orientarlos adecuadamente y así logren la tan ansiada Calidad
Educativa y calidad comunicativa que les permita interactuar con sus
semejantes y su entorno.
MISIÓN:
Somos una Institución Educativa que brinda servicios educativos de
calidad en los niveles de primaria y secundaria. Promovemos el desarrollo de la
persona humana mediante una formación integral y permanente sustentada en
una cultura de valores, permitiéndole al alumno comprender el mundo y actuar
sobre su entorno. Asimismo generamos condiciones favorables donde alumnos y
docentes desarrollan competencias básicas que les garantizan desempeños
satisfactorios en su vida. Los agentes de la comunidad educativa se comprometen
a crear ambientes afectivos y democráticos en el marco de una cultura de paz.

VISIÓN:
La Institución Educativa Nº 88164-“ Félix Reyes Olivos” al 2017, será una
institución educativa emprendedora y competitiva que brindará servicios de
calidad a través de una administración democrática con docentes actualizados y
comprometidos que trabajen en un ambiente implementado, acogedor y
armonioso para lograr el desarrollo integral de los educandos; quienes compartan
valores comunes, poseen alta autoestima, comprendan su entorno y actúen
creativamente asumiendo responsabilidades y participando en la solución de
problemas de su realidad.

III.OBJETIVOS DEL ÁREA:

 III.1. GENERAL:

Mejorar las cuatro habilidades del Inglés (SPEAKING-LISTENING,

READING-WRITTING), en los estudiantes de los ciclos VI Y VII
(especificar los grados a cargo) para una educación de calidad.
III.2. ESPECÍFICOS:

III.2.1. Aplicar estrategias metodológicas pertinentes para mejorar las

cuatro habilidades lingüísticas del área de inglés.
III.2.2. Promover la planificación de clases dinámicas para la
enseñanza aprendizaje del área de inglés.
III.2.3. Establecer compromisos de los actores educativos para lograr
las metas de aprendizaje planteados

IV. DIAGNÓSTICO: ¿Cómo estamos respecto al aprendizaje de nuestros

alumnos?

PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS

Falta de aplicación de
estrategias y metodologías
Bajo rendimiento en el para la enseñanza del
dominio de las cuatro inglés.
habilidades del idioma
extranjero – Inglés. Algunas veces no se toma
en cuenta los estilos de
aprendizaje de los
alumnos a la hora de
Poco interés por el enseñar inglés.
aprendizaje del inglés
como una segunda Falta de dinamismo por
lengua por parte de parte de los profesores en
los alumnos la enseñanza del inglés.
Ignorancia en los alumnos
y algunos padres acerca
de la importancia del saber
una segunda lengua como
Falta de aplicación de es el inglés.
estrategias por parte
de los profesores en Falta de capacitación a
la Enseñanza del profesores en estrategias y
inglés metodologías para la
enseñanza dinámica del
inglés como una segunda
lengua.
Poco interés de la UGEL
Los alumnos cuentan en realizar talleres de
con escaso material capacitación a profesores
didáctico, en cómo mejorar la
audiovisual, para el enseñanza aprendizaje del
aprendizaje de una inglés.
segunda lengua
materna como es el No se cuenta con el
inglés. recurso educativo
ALTERNATIVAS
PROPUESTAS
Estudiantes:
 Desarrollar talleres (Ugel a
 Poco competitivos. I.E) de capacitación y
actualización en el uso de
 Estudiantes con bajo estrategias y metodologías
dominio del inglés. para la enseñanza del
inglés.
 Desmotivación por
aprender el ingles
 Aplicar dinámicas de clase
a la hora de enseñar inglés
utilizando los recursos y
estrategias adecuadas para
cada momento de la sesión
 Apáticos y poco de aprendizaje.
activos.
 Sensibilizar a los padres
sobre la importancia de la
adquisición de una
segunda lengua como el
inglés en una sociedad
competitiva.
 Proponer a la UGEL e I.E
el apoyo de manera
Docentes:
continua facilitando
materiales didácticos y
materiales para elaborar
 Desactualizados en recursos educativos
estrategias y apropiados para la
metodologías para la enseñanza del inglés.
 adecuado para la enseñanza del ingles
Se dispone de pocas enseñanza del inglés
horas, para la (Flashcard,juegos lúdicos,  Dar uso de la Horas de
enseñanza del inglés worksheets, laminas para libre disponibilidad
como una segunda colorear, etc) (establecidas por MED en
lengua (2h.
semanales). No tomar en cuenta las el DCN) a la enseñanza del
horas de libre  Sin compromiso inglés
disponibilidad en educ.
secundaria (6h.) de las
cuales se pueden tomar
horas la enseñanza del
inglés

V. METAS:

Teniendo en cuenta el escaso dominio de las cuatro habilidades

lingüísticas del inglés se orienta a los alumnos a ser capaces de
comunicarse en inglés, de tal forma que puedan insertar al país en los
procesos de comunicación universal, en la economía global y en la
apertura cultural, con estándares internacionalmente comparables. Este
propósito implica un plan de área estructurado de desarrollo de las
competencias comunicativas a lo largo del sistema educativo. Con el fin
de organizar este plan, fue necesaria la adopción de un lenguaje común.
En el cual se plantea las siguientes metas de nivel de desempeño en el
idioma a través de las diferentes etapas del proceso educativo.

33 Resultados  República
del EF EPI 44.91
Nivel Nivel Muy Bajo
Dominicana
34Resultados del EF EPIIndonesiaNivel 44.78 Nivel Muy Bajo
35 Perú 44.71 Nivel Muy Bajo
36 Chile 44.63 Nivel Muy Bajo
37 Ecuador 44.54 Nivel Muy Bajo
38 Venezuela 44.43 Nivel Muy Bajo
33 República Dominicana 44.91 Nivel Muy Bajo
39 Vietnam 44.32 Nivel Muy Bajo
4034 
 Indonesia
Panamá 44.78
43.62 NivelMuy
Nivel MuyBajo
Bajo
4135 
Colombia
Perú 42.77
44.71 Nivel
NivelMuy
MuyBajo
Bajo
42 Tailandia 39.41 Nivel Muy Bajo
4336 
 Chile
Turquía 44.63
37.66 NivelMuy
Nivel MuyBajo
Bajo
4437 
Kazakstán
Ecuador 31.74
44.54 Nivel
NivelMuy
MuyBajo
Bajo
38 Venezuela 44.43 Nivel Muy Bajo
39 Vietnam 44.32 Nivel Muy Bajo
40 Panamá 43.62 Nivel Muy Bajo
41 Colombia 42.77 Nivel Muy Bajo
42 Tailandia 39.41 Nivel Muy Bajo
43 Turquía 37.66 Nivel Muy Bajo
44 Kazakstán 31.74 Nivel Muy Bajo
 SITUACIÓN
METAS DE METAS DE
Resultados EF (Education First) – APRENDIZA-JE APRENDIZA-JE
EPI (English Proficiency Index) - 2013 2014
NIVEL

PERÚ 35 NIVEL MUY BAJO 30 NIVEL BAJO 20 NIVEL MEDIO

44.71% de estudiantes
Resultados 2012 con logros de aprendizaje 60% 75%

VI ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA:

Nº ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
(ACTIVIDADES Y TAREAS) RESPONSABL M A M J J A S O N D
ES
Director, X
01  Jornadas de reflexión acerca logros y dificultades con docentes y
respecto al plan de mejora con el Director, docentes,
Personal
personal administrativo.
administrativo.
X
 Jornadas de reflexión con estudiantes del nivel secundario Directores,
02 con respecto al plan de mejora de los aprendizajes. docentes.

 Informar a los padres de familia acerca de la aplicación del Director, X

03 Plan de Mejora de los Aprendizajes. y solicitar que tenga docentes y
una participación activa para padres. APAFA
04  Implementación y aplicación del Plan de Mejora. Docente. X X X X X X
 Fomentar un ambiente propicio en el aula para el X X XX
05 aprendizaje del inglés (indicaciones , saludos,
ambientación del aula )
 Desarrollar clases dinámicas con la participación activa y X
06 recreativa de los estudiantes. Docente
 Realizar actividades diversas que implique el desarrollo de X X X X X
Docente
07 las capacidades del área.
X X
 Sensibilizar a la población de Hualalay sobre la
08 importancia del área de inglés como aporte de una Director,
segunda lengua y como requisito indispensable para la docentes.
superación dentro de un mundo globalizado.
Director y X X X X X X
09  Monitoreo de logros de aprendizajes coordinador de
nivel.
 Aplicar estrategias que atiendan los diversos niveles y ritmos de
10 aprendizajes de los estudiantes Docente X X X X X X

 Continuar aplicando estrategias y metodologías para la Docentes de X X X X X X X
11 enseñanza aprendizaje del inglés. Inglés
12  Difundir las producciones de los estudiantes. Docente X X
13  Participar en la celebración del “DIA DEL LOGRO, Comunidad X
mostrando las producciones de los estudiantes educativa.
14  Balance y evaluación de metas logradas. Comunidad X X
educativa.
 VII. COMPROMISOS:

COMPROMISO y
RESPONSABLES COMPROMISOS
SELLO
 Diseñar e implementar el Plan de Mejora que
promueva optimizar la comprensión lectora y escritura
creativa, a partir de la vida cotidiana.
 Implementar y ejecutar el Plan de Mejora, usando las
herramientas pedagógicas y materiales distribuidos por
el MED, así como las “Rutas del Aprendizaje” (Qué
aprender, cómo aprender y cómo evaluar lo aprendido)
 Participar en la organización del “acto de compromiso
por la mejora de los aprendizajes”
DOCENTE  Identificar las fortalezas y debilidades de los
estudiantes en relación a los aprendizajes que deben
lograr.
 Aplicar la autoevaluación, identificar progresos en
los aprendizajes y corregir errores, usando las
herramientas diseñadas.
 Organizar la participación de los estudiantes en el “Día
del logro”.
 Corregir errores de los estudiantes utilizando un
lenguaje asertivo .
 Asistir puntualmente a clases para lograr los objetivos
trazados en el plan.

 Mejorar mis logros de aprendizaje

 Estar atento y participar en las clases contando
ESTUDIANTES mis experiencias y pidiendo me diluciden algunas
dudas.
 Esforzarme más para superar las dificultades y
colaborar con mis compañeros para evitar el retraso.
 Participar en el Día del logro y demostrar lo que
aprendí de manera activa y creativa.

 Revisar el informe de los logros de aprendizaje de mis

hijos.
 Informarme sobre las metas que el docente se ha
propuesto para mejorar los aprendizajes y participar en
el acto de compromiso asumiendo mi responsabilidad.
PADRES DE FAMILIA  Adecuar un espacio especial en casa que favorezca la
concentración y disposición para que mi hijo aprenda
mejor.
 Compartir lecturas y cuentos y conversar sobre estas
historias, así como leer anuncios, noticias y letreros
cuando salimos.
 Asistir al Día del Logro, reconocer los avances de mi
hijo, alentarlo y corregir sus errores sin castigarlo.
 Visitar la escuela continuamente y reunirme con el
docente de mi hijo para revisar sus progresos.

PERSONAL
 Mantener los ambientes, las aulas, los mobiliarios
ADMINISTRATIVO limpios y ordenados para facilitar el aprendizaje
y DE SERVICIO  Apoyar en la distribución oportuna y el cuidado
de los Materiales y Recursos Educativos dotados por
el MED.
 VIII RECURSOS:

MATERIALES ¿Con qué

HUMANOS ¿Con quiénes? FINANCIEROS
contamos?

 Docente.  Fotocopiadora.  Padres de Familia.

 Estudiantes.  Multimedia  Actividades económicas.
 Padres de familia.  Laptops
 Aliados estratégicos
 Personal administrativo y  Papelotes
de servicio.  Impresoras
 Aliados estratégicos  Periódicos Murales

IX EVALUACIÓN:

Se evaluará antes, durante y después de la elaboración del Plan de

Acción de Mejora en los siguientes aspectos:

 La operatividad del plan.

 Los objetivos propuestos.
 Aplicación de estrategias adecuadas.
 La superación de las dificultades encontradas.
.

Hualalay, mayo de 2013

_______________________ ____________________
Lic. TAYLOR QUEZADA SÁNCHEZ DAVID FLORES GODINEZ
Profesor Profesor

__________________________
Lic. WILFREDO CARDOSO VÁSQUEZ
Director