UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

LOS JUEGOS EDUCATIVOS COMO

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DEL IDIOMA
INGLÉS EN ELCICLO I DE EDUCACION
PRIMARIA.

Semiescolarizado

Para obtener el título de

MAESTRO EN EDUCACION

Presenta

Nora Noemi Cortés

Asesor

Nallely Cámara

Veracruz, Veracruz. 26 de julio de 2022

 I. Tema (título de la investigación

LOS JUEGOS EDUCATIVOS COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DEL

IDIOMA INGLÉS EN ELCICLO I DE EDUCACION PRIMARIA.
.

II. Objeto de estudio (Qué se va a estudiar)

Los juegos educativos como estrategia de aprendizaje del idioma inglés.

III. Sujeto de estudio (A quién se va a estudiar):

Estudiantes de segundo grado de la Escuela Primaria

Enrique C. Rébsamen de la ciudad de Veracruz.

IV. Planteamiento del Problema

En México se observa que el aprendizaje del idioma inglés no alcanza los estándares
nacionales e internacionales, debido a muchos factores que dificultan el proceso de
aprendizaje en los alumnos, de los cuales podemos mencionar algunos: falta de los
recursos, timidez ante el idioma, actualizar estrategias de enseñanza y oportunidades a
los docentes. En la actualidad hay plazas de profesores especializados en el idioma
inglés sin cubrir en las escuelas primarias públicas.

Motivo de las situaciones mencionadas anteriormente propongo el uso de juegos

educativos como estrategia de enseñanza del idioma inglés en el ciclo I de educación
primaria de la escuela primaria Enrique C. Rébsamen de la ciudad de Veracruz.
Tomando como referencia el segundo grado. Se observa que muchos maestros siguen
aplicando enseñanzas tradicionales, donde el proceso de aprendizaje se torna de
manera compleja cuando no optan con métodos adecuados, por tal motivo los
estudiantes poseen cada vez menos interés al adquirir una segunda lengua.
Aprender un nuevo idioma implica dificultad en cada una de las destrezas que se deben
desarrollar como son: La destreza de escuchar, al estudiante se le dificulta captar los
sonidos de las palabras porque los fonemas no son los mismos que en español al leer,
no comprenden las palabras y la estructura de la oración en inglés. En la destreza de
hablar la dificultad está en que pronuncian los sonidos como los escriben limitando su
comunicación por temor a equivocarse; En la destreza de escribir la parte complicada
es que la mayoría de palabras, no se escriben como se pronuncian, creándose temores
cuando se enfrentan al idioma inglés.

En las reformas del sistema educativo mexicano, se describe una pedagogía esperada,
pero aún no se ha desarrollado en las aulas, siendo los primeros años de vida los más
importantes en los niños. Por lo tanto, debe atenderse la calidad de aprendizaje en los
centros educativos, desde el personal docente, mobiliarios, materiales educativos y
recursos a nivel nacional.

V. Justificación

Es evidente que el juego constituye una parte indispensable de la cultura de cada lugar
ya que forma parte de nuestras vidas desde que nacemos. Es nuestra salida y ayuda a
la hora de comenzar a socializarnos, es nuestra forma de divertirnos, una manera de
expresarse. Tal y como afirma Fred Genesee (1994), un conocido profesor de
psicología y especialista en la adquisición de segundas lenguas: Usar juegos
educativos en el aula de lengua extranjera es un elemento imprescindible en el propio
proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua, especialmente en sus primeras
etapas puesto que nos introduce en ciertas habilidades necesarias para la sociedad
actual desde un prisma didáctico. (p. 264).

Esta investigación muestra que los juegos educativos favorecen la enseñanza del
idioma inglés y facilita el conocimiento de los niños durante esta etapa tan importante,
por lo tanto, el objetivo es promover actividades donde los estudiantes disfruten su
proceso al adquirir un segundo idioma. Se sugiere que los docentes implementen a sus
estrategias educativas estos métodos de una manera dinámica, natural, también hará
que las clases sean más divertidas para los alumnos. De esta manera los niños tienen
más deseos de participar en las clases, pierden el temor al hablar, adquieren confianza
en sí mismos, convirtiendo una enseñanza- aprendizaje amena.

El contenido y la temática de este trabajo incluye estrategias que el docente puede

implementar con carácter lúdico para motivar a los alumnos y harán que ellos aprendan
de forma inconsciente mediante la diversión. Además, podemos tomar en cuenta que
tanto niños como profesores se enfrentan a una necesidad y es necesario que el
sistema educativo provea todos los recursos necesarios para llevar a cabo nuevas
propuestas pedagógicas.

VI. Pregunta de investigación

¿De qué manera los juegos educativos como estrategia de enseñanza favorece el
aprendizaje del Idioma Inglés a los alumnos del segundo grado de la Escuela Primaria
Enrique C. Rébsamen de la ciudad de Veracruz?

VII. Objetivos de la investigación:

General:
Implementar juegos educativos nuevas estrategias de enseñanza del idioma inglés
mediante los juegos educativos en alumnos de segundo grado en la escuela primaria
Enrique C. Rébsamen de la ciudad de Veracruz, creando clases dinámicas en el aula y
un aprendizaje natural..

Específicos:

 Proponer juegos educativos que ayuden a mejorar las destrezas

gramáticas del idioma inglés. mediante juegos educativos e identificar
aspectos fonéticos de ritmo, estructuras lingüísticas, léxicos de la lengua
extranjera y usarlos como elementos básicos de la comunicación.
  Favorecer la adquisición de conocimientos del idioma inglés en los niños
mediante el uso de los siguientes juegos educativos: Bingo (vocabulario), Word
Games (crucigramas y juegos de palabras) y Flash Cards (tarjetas).

VIII. Hipótesis

Los juegos educativos como estrategia de enseñanza del idioma inglés son muy
importantes en el ciclo I de la Escuela Primaria Enrique C. Rébsamen de la
ciudad de Veracruz. Al implementar estas dinámicas se verán favorecidos
porque recibirán un nuevo idioma de manera natural y práctica
XI. Fundamentación teórica
Marco Teórico
La(s) teoría(s) que dan un soporte al proyecto de investigación. Puede ser
una teoría completamente desarrollada, fragmentos de varias teorías,
aproximaciones teóricas. (índice tentativo)
Marco Conceptual
Los principales conceptos que se encuentran asociados con tu proyecto de
investigación.
Marco Contextual
Debes de describir el contexto donde pretendes desarrollar el proyecto de
investigación

I. Metodología de la investigación
Enfoque: Cualitativo
Justica las razones por lo que consideras que se trata del enfoque
seleccionado.
Diseño: Elija un elemento.
No experimental - transversal, dando las razones del ¿por qué?
Alcance: Descriptivo
Inicia como descriptivo con miras a ser correlacional.
II. Fuentes consultadas (entre diez y quince fuentes primarias,) utilizando los
lineamientos del estilo de citación en formato APA en la edición vigente.