Proyecto

Jardín de Niños: CCT: Grupo:

Educadora: Fecha:
Nombre del proyecto Regreso a clases
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Problemática del Con el regreso a clases los niños de nuevo ingreso o reingreso la mayoría presentan dificultad de adaptación e
contexto: incorporación ya sea porque se encuentran en un nuevo ambiente escolar o con una “nueva maestra” esto
(situación genera en ocasiones estrés, miedo, inseguridad, trastornos de adaptación, dificultad para concentrarse y mayor
problema) esfuerzo para realizar diferentes tareas por tanto es importante acompañar a los alumnos en este nuevo proceso
brindando confianza, seguridad por medio de diferentes estrategias
Propósito: • Que los alumnos (as) logre integrarse a la escuela, se sientan confiados y seguros, que se identificándose
como seres que saben y que perciban
• Que identifiquen el sentido de ir a la escuela les brinda oportunidades de saber, entender, obtener
aprendizajes útiles y para su vida cotidiana adquiriendo y fortaleciendo aun mas sus habilidades, destrezas y
conocimientos, donde pueden crear, jugar, plantearse preguntas, disfrutar, relacionarse con otros compañeros
Meta Con las observaciones diarias durante las sesiones trabajo recopilar la información para obtener un diagnostico
grupal e individual que nos ayudara para la realización de proyectos de este ciclo escolar.
Producto Mural grupa
 Campo formativo Lenguajes
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, Contenido Obtiene y comparte información
Nacional (programa gustos, ideas y saberes, a través de los diversos contextualizado mediante diversas formas
sintético) lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. (programa de expresión oral
analítico)
PDA Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprenden en su comunidad, para
1 expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
PDA Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades emociones, gustos preferencias e ideas que construyen en la
2 convivencia diaria y da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
Ejes temáticos/contenidos La lectura y escritura en el acercamiento a las culturas, pensamiento crítico e inclusión

Articulación de contenidos

Campos formativos Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario

Contenidos Los saberes numéricos como La diversidad de personas y familias Construcción de identidad personal a
herramienta para resolver situaciones en la comunidad y su convivencia, en partir de su origen étnico, cultural y
del entorno en diversos contextos un ambiente de equidad, libertad, lingüístico, y la interacción con
socioculturales inclusión y respeto a los derechos personas cercanas.
humanos.

Proceso de Nivel 1
desarrollo de
aprendizaje (PDA) Reconoce números en diversos Comparte con sus pares información
contextos e interpreta su propósito personal, como su color favorito, la
actividad que más disfruta, la persona
con la que le gusta estar, las
actividades que se le dificultan, lo que
le da miedo o cualquier otro aspecto
de su vida.
Descubre gustos, preferencias
posibilidades motrices y afectivas, en
juegos y actividades que contribuyan
al conocimiento de sí, en un ambiente
que considere la diversidad étnica,
cultural, lingüística, de capacidades y
de género
 Articulación de contenidos

Campos formativos Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario

Contenidos Los saberes numéricos como La diversidad de personas y familias Construcción de identidad personal a
herramienta para resolver situaciones en la comunidad y su convivencia, en partir de su origen étnico, cultural y
del entorno en diversos contextos un ambiente de equidad, libertad, lingüístico, y la interacción con
socioculturales inclusión y respeto a los derechos personas cercanas.
humanos.

Nivel 1
Dice en lengua materna. Números en Comparte con sus pares información Descubre gustos, preferencias
canciones y juegos. personal, como su color favorito, la posibilidades motrices y afectivas, en
actividad que más disfruta, la persona juegos y actividades que contribuyan
con la que le gusta estar, las al conocimiento de sí, en un ambiente
actividades que se le dificultan, lo que que considere la diversidad étnica,
le da miedo o cualquier otro aspecto cultural, lingüística, de capacidades y
de su vida. de género
Proceso de Nivel 2
desarrollo de
aprendizaje (PDA) Cuenta objetos y elementos de su
naturaleza de su entorno.
Nivel 3
Entorna en su lengua materna con
diversos propósitos.
 Justificación
Cuando los niños y niñas del preescolar dejan de asistir a la escuela o ingresan a la escuela por primera vez necesitan sentirse confiados y
seguros en un ambiente positivo que la educadora de manera conjunta tienen que ir construyendo con el paso del los días por medio de
diversas estrategias que permitirán a su vez recabar información sobre los conocimientos previos que los niños muestran dentro del salón
de clase.
Al recabar información por medio de diferentes actividades y estrategias de evaluación diversificada se lograra obtener un diagnostico
grupal e individual que permitirá visualizar las necesidades, habilidades, actitudes, intereses de los niños y niñas que será un punto de
partida para planear mas adelante proyectos ya sea
 lunes 28 de Martes 29 de Miércoles 30 de Jueves 31 de Viernes 1
agosto agosto agosto agosto de septiembre
Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Saberes y
Mi primer día de Como soy Show de talento Nuestro espacio pensamiento
clases científico
¡ A contar!

lunes 4 martes 5 de Miércoles 6 de Jueves 7 de Viernes 8 de

septiembre septiembre septiembre septiembre septiembre
Lenguajes Lenguajes Ética naturaleza y De lo humano a lo Lenjuajes
mis emociones Las emociones de sociedades comunitario Nuestro mural
nacho Convivamos ¡muévete!
 Organización: Grupal
momentos Identificación
Sesión 1 Espacio: en el patio y Fecha: Recursos: música, instrumento, objeto, coronas,
Mi primer día de clases salón de clases gafetes, colores, crayones, acuarelas, pegamento,
cuento.
INICIO
• Iniciar la sesión dando la bienvenida a los niños y niñas, invitar a los padres de familia a realizar una activación física con la canción de “la mane se
va poniendo” realizar las acciones que la canción indique, para entrar ala salón de clases pediré a los alumnos que me indiquen su nombre para poder
colocar su gafete o también podre mostrar para saber si reconocen su nombre en alguno de ellos.
• Pedir a los alumnos que se sienten en el piso formando un medio circulo, dar la bienvenida a los alumnos cantando la canción “hola, hola”,
posteriormente invitare a los niños a jugar la papa caliente, sonaremos un instrumento y quien se quede con el objeto que se estarán pasando
mencionara su nombre, sus características físicas, y sus gustos, mencionar que durante todo el año usted será la maestra, y ese salón será su segunda
casita en donde aprenderán jugando con todos sus compañeros.
• Para seguir rompiendo el hielo realizaremos un pequeño rondín en el salón de clase de manera breve o la educadora explicara las áreas con las que
cuenta el salón de clases. Preguntar a los niños si les gusta como se ve su salón de clases o que creen que le hace falta también mencionar que con
ayuda de sus trabajitos durante el ciclo escolar se decorara el salón de clase para verse muy lindo.
DESARROLLO
• Durante el diálogo preguntaremos a los niños si saben que año pasaron o están e invitaremos a que realicen una corona para que identifiquen el grado
que estarán cursando. Entregaremos distintos materiales como acuarelas, pinturas, crayolas, etc. que ayudaran a los niños a realizar dicha actividad.
• Al finalizar propondremos salir a observar las áreas del jardín dando un pequeño rondín. Durante el trayecto mencionaremos a los alumnos las áreas
en las cuales se pueden sentir seguros pero aquellas que deben evitar ir para evitar algún accidente.
• También comentaremos de manera grupal en donde es el lugar donde deben de colocar todos los días sus mochilas, suéteres y algunos otros objetos
personales, con el fin de tener un orden dentro de nuestro salón de clases, además de evitar algún accidente.
FINAL
• Reunidos en el salón pediremos a los niños que se siente cómodos o entre todos buscaremos una forma cómoda para escuchar la lectura de un cuento.
• El cuento titulado mi primer día de clases , utilizaremos un títere o imágenes para la narrativa. Al termino de la lectura preguntaremos realizáremos
preguntas para llevar a los niños la indagación de cuento ¿Qué sentía pablo en su primer día de clase? ¿Ustedes que sintieron? ¿Qué pensaron al llegar
aquí? Les gusto cantar, pintar, etc. que les gustaría hacer mañana. Registrar en el pizarrón algunas acciones que lo niños les gustaría realizarla
próxima clase.
• Despedirnos con una canción de despedida motivando a regresar a clases el día de mañana.
 Organización: Grupal e individual
Momento Recuperación
Sesión 2 Espacio : aula Fecha: Recurso: Música, instrumento, objeto, laminas, fichas
Como soy de trabajo

INICIO
• Pare este proceso de adaptación invitar nuevamente a los padres de familia a realizar una activación física con la misma canción “la mane
se va poniendo” . Saludar a los niños al entrar al aula. Mostraremos una escuela como asistencia explicaremos que todos los alumnos que
asisten al jardín de manera diaria, mostrar el nombre o la foto de cada alumno en caso de tener la de todo su grupo, y mencionar que todas
las mañanas buscaran su nombre o su foto y la pegaran en el autobús. Si no se tiene la foto poner la de una muñequita o muñequito con el
nombre de cada niño (a).
• Invitar a los alumnos a formar medio circulo, para escuchar y aprenderán una pequeña canción titulada “una vaca me encontré”, muestre la
vaca de peluche y junto con ella recité la siguiente melodía “Caminando por el campo una vaca me encontré como no tenía nombre LOLA
le pondré, oh, LOLA la vaca eres tú, si te jalo de la cola que nombre dirás tú” (dar la vaca a un alumno e invitarlo a decir su nombre,
entonces todos volvemos a cantar, pero ahora utilizando el nombre del compañero y así sucesivamente.)
DESARROLLO
• Realizar un recordatorio sobre lo realizado el día anterior ayúdese con las siguientes interrogantes ¿qué fue lo que hicimos el día de ayer?
recuerdan el cuento como se sentía pablo? ¿Cómo se sienten el día de hoy?
• A partir de lo anterior mostrar a los alumnos la lámina didáctica “primer día de escuela” pedir que la observen con atención y realizar las
siguientes interrogantes ¿Qué observan en ella?¿qué están haciendo los niños?¿por qué creen que este llorando el niño?¿qué hacen los
papas en la entrada?¿qué hacen los niños en la mesa?, ¿a ustedes quien los trajo a la escuela?¿qué hicieron antes de venir a la escuela?¿que
sintieron el primer día de clases?
• Preguntaremos a los niños como creen que nos podemos a conocer mas que hizo la niña para saber de pablo?
Por medio de esta pregunta propondremos a los niños trabajar la ficha de trabajo en la cual deberán dibujarse, y también las cosas que les
gusta, como la comida, su juguete favorito, el color que más les gusta, etc. Invitar a varios a alumnos a que compartan sus registros y al
termino realizar un tendedero con todos los trabajos.
FINAL
• Para finalizar preguntar a los alumnos ¿les gusto la actividad?¿qué les gustaría conocer de su escuela?¿de qué manera lo harían?.
• Observaremos la lista de sugerencia que los en ,listaron por medio de votos, o según el acuerdo se llevara acabo una acción por ejemplo:
jugar los materiales de construcción, salir al patio a jugar, pintar, bailar, etc.
 Organización: Grupal e individual
Momento planificación
Sesión 3 Espacio: en el aula Fecha: Recursos: Música, material de ensamble,
Show de talento bloques, etc.
INICIO
• Saludar al grupo con la canción “buenos días”. Tomar asistencia, con ayuda del pase de lista y realizar un conteo de los que asistieron el
día de hoy.
• (dinámica de integración) Organizar a los alumnos en parejas y colocarse de pie uno frente a otro. Cuando comience la música uno de
ellos hará diferentes movimientos, despacio. El otro alumno lo imitará, haciendo los mismos movimientos. Transcurridos algunos minutos
intercambiarán los roles y harán la misma dinámica. Al terminar comentar si pudieron imitar los movimientos que propusieron y que les
gustó más.
• Retomemos nuestras ideas acerca de lo que hemos visto los días anteriores. Indicar a los alumnos, que el día de hoy realizaremos una
planificación de las actividades que vamos a realizar a lo largo de nuestro proyecto, dando respuesta a como se sentí pablo? ¿Qué pensaba
de su maestra?
• Cuestionaremos para que los alumnos den respuesta a ¿qué más podemos hacer para conocer a todos nuestros compañeros y maestra?, iré
anotando las ideas que los niños den y a través de preguntas generadoras de diálogo Iré obteniendo más ideas y respuestas. A partir de las
ideas que los niños den y las propuestas de actividades que podamos realizar se Irán integrando durante los siguientes momentos de
acuerdo al tipo de actividades que ellos propongan.
DESARROLLO
• Para seguir conociendo mas a los niños propondremos realizar algún show de talento que es lo que saben hacer por ejemplo, dibujar,
cantar, correr velos, saltar, brincar daremos un espacio para que los niños muestren alguna habilidad que ellos digan tener y que el resto
de los alumnos observen y que también se motiven hacer.
FINAL
• Para propiciar la interacción entre iguales se les propondrá a los niños que juguemos por equipos o parejas a construir torres, les diré que
la única regla es que todos los miembros del equipo deben de participar en la construcción de esta torre y ganará el equipo que lo haga más
alto, les entregaré bloques de colores para que ellos comiencen con la construcción de su torre, mientras tanto iré observando las formas en
que ellos establecen relaciones y si siguen los acuerdos establecidos para este juego lo que me permitirá ir construyendo mi diagnóstico de
grupo. Después de un tiempo de juego observaremos las torres para ver qué equipo lo logró hacer la torre más alta, comentaremos también
si todos participaron o si hubo algunas situaciones mientras jugaban.
• Para terminar la jornada indicaremos a los alumnos a que la próxima clase traigan alguna foto de su familia para ir conociendo mas de
ellos.
 Organización: Grupal e individual
Momento Acercamiento
Sesión 4 Espacio: patio de la escuela y Fecha: Recurso: Música, libros de la biblioteca,
Nuestro espacio aula crayolas, hojas, pinturas.
INICIO
• Cantar la canción “sol solecito”. Tomar asistencia con ayuda del pase de lista.
• (dinámica de integración) Invitar a los alumnos a realizar el juego, este consiste en que un alumno será el “semáforo”. Todos los alumnos,
comenzarán a desplazarse libremente y cuando el “semáforo” de las indicaciones harán lo siguiente:
-¡Rojo! Todos los alumnos se detienen y no se mueven de su lugar.
-¡Amarillo! Todos se desplazan saltando en un pie.
-¡Verde! Todos se desplazan corriendo.
• Al ingresar nuevamente al salón de clase retomaremos la lo visto los días anteriores para iniciar la docente tomara la iniciativa de
presentar alguna foto de su familia para explicar quienes la integran para que después los niños participen por turnos. Realizar durante las
participaciones d ellos niños algunas preguntas para apoyarlos en la presentación además esto ayudar para indagar mas.
DESARROLLO
• Ahora que ya sabemos un poco mas información de los niños trabajaremos entrevista con los alumnos entre ellos mismo preguntar algo
que no dieron a conocer para esto propondré que me realicen alguna pregunta para que se las responda y después ellos en confianza hagan
lo mismo con sus compañeros.
• Ahora les mencionaré que es importante conocer un poco mas de cerca nuestro salón de clase por ejemplo la biblioteca del aula ¿Qué
pueden encontrar en ella? ¿habían visto muchos cuentos? ¿les gustaría verlos mas de cerca? Dar un espacio para que los niños tomen un
libro pero no sin antes hacerles la mención de la importancia del cuidado y el trato que se les debe de dar a los libros. Brindaremos un
tiempo para que exploren un libro.
FINAL
• Una vez que hayamos realizado regresaran de forma ordenada los libros a la biblioteca y les pediré que realicen un dibujo del libro que
observaron les entregaré los materiales necesarios para realizar el dibujo como hojas y crayolas o lápices y les pediré que lo hagan para
después compartirlo con sus compañeros y maestra. Cuando hayan terminados los dibujos les preguntaré ¿les gustaría escuchar algún
cuento? ¿Cuál? Etc .¿que cuentos han escuchado, etc.
• Nos despediremos con una canción y motivando a llegar la próxima clase.
 Organización: Grupal e individual
Momento Compresión y producción
Sesión 5 Espacio: aula Fecha: Recursos: ficha de trabajo. Material de construcción
¡a contar!
INICIO
• Saludar al grupo con la canción “hola como estas ”. Tomar asistencia.
• (dinámica de integración) Invitar a los alumnos soy una serpiente, invitándolos a formar parte la cola de la serpiente. El alumno va
caminando mientras todos cantan al ritmo de la música y luego dirigirse a un niño y preguntarle “¿Quiere ser usted una parte de mi cola?.
Al niño que se le pregunte responderá “Si” y se unirá a la cola de la serpiente tomando los hombros del compañero (como haciendo un
trenecito) y así sucesivamente hasta que todo el grupo se integre.
• Preguntar a los alumnos ¿Qué creen que podamos aprender dentro del salón de clases?.
DESARROLLO
• Cuestionar a los alumnos acerca de los números: ¿Sabes contar?, ¿Hasta qué número logras contar?, ¿Cómo aprendiste los números?,
¿Quién te los enseño?, ¿Por qué crees que te enseñaron a contar?, ¿Para qué sirven los números?, ¿En qué los utilizamos?, ¿Dónde los
hemos visto?, ¿Te gustaría aprender mas sobre los números?
• Invitar a los alumnos a cantar la canción “Los números”
• Organizar al grupo en equipos y entregar la misma cantidad de materiales a cada equipo. Solicitar a los alumnos que agrupen los objetos
por sus características, formando colecciones. Elegir una de las colecciones que hayan formado y uno de los integrantes del equipo las
lleve al frente. Cuando estén reunidos un integrante de cada equipo al frente solicitar que expliquen al resto del grupo su colección: ¿Cómo
organizaron su colección?, ¿Por qué la organizaron de esa manera?, ¿Cuántos objetos tiene su colección?. Realizar comparaciones entre
las colecciones que hay y registrarlas en el pizarrón. De manera grupal comentar sobre ello: ¿Cuál colección tenía más objetos?, ¿Cuál
colección tenía menos objetos?, ¿Hubo alguna que tuviera la misma cantidad?, ¿Qué podemos hacer para que todas las colecciones tengan
la misma cantidad de objetos?, entre otros. (2do y3ro)
• Previamente organizar objetos o juguetes didácticos en una mesa, ya sea de diferente color, tamaño o forma. Invitar a los alumnos a
realizar el juego “El rey pide”. Este juego tendrá una consigna diferente. El alumno que sea “El rey” tendrá que decir, por ejemplo: El rey
pide 5 legos de color rojo. Esto con la finalidad de que los demás alumnos formen colecciones y reúnan la cantidad de objetos con la
característica que el rey pidió. Realizar el juego las veces que sean necesarias. Preguntar saben cuantos dedos tiene en cada mano, cuantos
dedos en total, etc . Cantar la canción de los dedos. (1ro grado)

FINAL
• Concluir la actividad realizando la ficha de trabajo. En esta actividad los alumnos tendrán que contar cuántos crayones hay en cada caja y
dibujar los que se necesitan para que las cajas tengan la misma cantidad.
• Para finalizar preguntar a los alumnos ¿Qué podemos aprender en el salón de clases?¿qué más cosas podemos aprender dentro del salón de
clases? (2doy 3ro)

• Hagamos un gusanito entregar materiales suficientes círculos para que los niños peguen la cantidad de círculos que quieren que tenga su
gusano y permitir el conteo mientras elaboran su actividad. (1ro)
 Organización: Grupal e individual
Momento Reconocimiento
Sesión 6 Espacio: patio de la Fecha: Recurso: Música, fichas, cartulina
Mis emociones escuela y aula
INICIO
• Saludar al grupo con la canción “hola como estas” y tomar asistencia.
• Realizar un breve recordatorio de las actividades realizadas los días anteriores. Pedir a los alumnos Pedir que centren atención
“emociones” recuerden la emoción que sintió Pablo al llegar han sentido la misma emoción alguna vez ¿saben a a que se refiera esa
emoción? ¿Qué emociones han sentido? Con estas preguntaremos identificaremos si los alumnos reconocen las emociones.
DESARROLLO
• Formar equipos a través de la dinámica busco un lugarcito, y a cada equipo proporcionar una cartulina dividida en cuatro y escribir el
nombre de las cuatro emociones (miedo, tristeza, enojo y alegría), proporcionar al equipo los dibujos que representan cada emoción y
pedir que coloreen, cada uno una emoción, la recorten y peguen la emoción en el lugar que corresponda en la cartulina y al terminar
cuestionarlos sobre ello: ¿En qué momento te has sentido así? (señalando cada una de las emociones), ¿En qué parte del cuerpo has
sentido ese sentimiento?, ¿Cómo expresas ese sentimiento?, ¿Qué es lo que haces?.
• Proporcionar la ficha de trabajo y solicitar que de manera individual dibujen en el rostro del niño (a) cómo se sienten el día de hoy.
Después, tratando que todo el grupo participe, mediante la lluvia de ideas, cada uno comparta su dibujo y mencionen por qué se sienten
así, mientras la educadora escribe una lista de las situaciones descritas y agrupa aquellos con características similares, por ejemplo: -Ana
se siente triste cuando mamá se va a trabajar -Luis tiene miedo a los insectos. -Bety se pone contenta cuando pasa tiempo con su familia.
• Enfatizar con el grupo la importancia de conocer lo que sienten y darle un nombre, por ejemplo: siento enojo, miedo, tristeza, alegría.
Reconocer nuestras emociones nos permite pedir ayuda si lo necesitamos o compartir con los demás cuando la emoción que sentimos nos
hace sentir bien.
FINAL
• Después de conocer las emociones, invitar a los alumnos a “mímica de emociones” se colocará en el centro del salón un recipiente con
tarjetas de emociones. Por turnos, cada alumno pasará a tomar una tarjeta y por medio de la mímica representará el sentimiento/ emoción
que haya tomado. El resto del grupo tendrá que adivinar cuál es.
• Para finalizar preguntar a los alumnos ¿creen que conocer nuestras emociones sea importante?¿cómo nos ayudan las emociones en nuestro
aprendizaje?. ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 Organización: Grupal e individual
momento Concreción
Sesión 6 Espacio: patio de la Fecha: Recurso: Música, fichas de trabajo
Las emociones de escuela y aula
nacho
INICIO
• Saludar al grupo con la canción “hola como estas” y tomar asistencia.
• Realizar un breve recordatorio de las actividades realizadas los días anteriores. Pedir a los alumnos Pedir que centren atención recuerden
algunas emociones que el día anterior se comentaron? ¿Cómo se sienten el día d hoy? Identificar en los niños que es lo que sienten ahora
que ya han transcurrido algunos días desde el primer día de clases. Invitaremos a los alumnos a escuchas las emociones de nacho. Al
finalizar la lectura realizar una serie de cuestionamientos que leven a los alumnos a identificar las distintas emociones.

DESARROLLO
• Identifiquemos nuevamente las distintas emociones se les mostrara a los alumnos ficha por ficha la cual tendrá una acción por ejemplo un
niño que se cayo preguntar ¿Cómo creen que se siente? Porque? ¿un fantasma ¿Qué sienten?, así hasta terminar las fichas.
• Entregaremos su ficha de trabajo en la cual los alumnos identificaran por medio de acciones emociones o sentimientos que les produce la
imagen.

FINAL
En este espacio retomaremos el listado de actividades que los niños en listaron y que podrían realizar en el salón o en el aula. Tomar en
cuenta uno de ellos y daremos un tiempo determinado para la elaboración, puede ser Jugar con plastilina para crear algún animalito, letra,
numero, etc. Pintar, salir al patio a jugar algunas rondas,, leer un cuento, etc dependerá de cada lista.
 Organización: Grupal e indivual
Momento Integración
Sesión 7 Espacio: aula Fecha: Recursos: Música, hojas, hojas, colores,
convivamos papel para el mural
INICIO
• Salir al patio para realizar el saludo del día después alguna activación física. Ya estando dentro del salón de clase realizaremos el pase de
lista. Realizar un breve recordatorio de las actividades realizadas los días anteriores.
• Conformados en el suelo con el área despejada invitar a los alumnos a escuchar la siguiente canción, y después la cantaran conmigo la
canción “te quiero yo y tu a mi “invitarlos a conversar sobre qué cosas debemos hacer para ser buenos compañeros y amigos.
• Identificar que son algunas imágenes con una acción positiva y la acción negativa, en el pizarrón pegar los dos letreros, explicar a los
alumnos que se irán mostrando las imágenes se nombrara por turno a los alumnos que pasen al frente tomen una acción la observen e
identifiquen a que acción corresponde positiva o negativa, realizando una clasificación y cuestionando cual es la forma correcta de actuar
y por qué.
• Pegarlas en un espacio permanente para que los niños tengan presentes cuales son las acciones positivas que se deben llevar a cabo dentro
y fuera de la escuela.
DESARROLLO
• Preguntarles si ¿Les gustaría estar en la escuela con conflictos o con muchos amigos?, una vez que den su respuesta, invitar a los alumnos
a participar en establecer acuerdos de convivencia o reglas en el salón de clases, para poder estar como amigos y evitar problemas,
discusiones y que tengamos niños con un mal comportamiento mencionar cada una de ellas e invitar a los alumnos a que las respeten, en
la última hoja cada niño deberá pasar a firmar con su huella su compromiso de respetarlas. (2DO Y 3RO)

• Preguntar a los pequeños saben que son las reglas o acuerdos de convivencia realizar ejemplos de su vida cotidiana por ejemplo: respeto
de los animales, a papá o mamá, donde podemos ver reglas o acuerdos. (1ro)
• Propondremos a los alumnos hacer un mural grupal es decir rescatando todos las actividades anteriores y trabajos, trabajar de manera
conjunta para la elaboración de dicho mural el cual tendrá datos de los alumnos y la fotografía de cada uno o en su caso el dibujo que ellos
elaboraron o pedir que elaboren uno.
• Proporcionar los materiales suficientes para la elaboración.

FINAL
• Para finalizar preguntar a los alumnos ¿para qué creen que nos sirvan los acuerdos de convivencia?¿crees que sean importantes para poder
aprender?¿cual te gusto más?¿que aprendimos hoy?
 Organización: Grupal, indivual equipos
Intensión: Difusión
Sesión 8 Espacio: en el patio y aula Fecha: Recursos: música, pañuelo, ficha de y trabajo
muévete
INICIO
• Salir al patio, reunir a los alumnos en parejas y entregarles un aro para que se coloquen dentro de él. Cada pareja tomará un extremo del aro y
comenzará a bailar al ritmo de la música que la educadora reproduzca. Cada vez que la música se detenga se juntarán dos parejas (cuatro alumnos)
poniendo un aro encima de otro para formar uno solo y se colocaran dentro de él, continuarán aumentando la cantidad de parejas hasta que el mayor
número de alumnos quede dentro del aro. Al terminar comentar los logros o dificultades que presentaron al realizar este juego.
• Platiquemos y conversemos de todo lo que se imaginan que podemos realizar en patio de la escuela y lo que podemos aprender en ella: como hacer
ejercicio, bailar, jugar, correr, saltar, relajarnos, etc. Y preguntar por qué es importante realizarlas.
DESARROLLO
• Invitar a los alumnos a jugar “el carro descompuesto” , organizar al grupo en parejas, uno de ellos se colocará el pañuelo y se vendara ojos, el otro lo
tomara de los hombros, imaginara que el que lleva los ojos vendados es un carro y el que lo toma de los hombros lo guiara en todas direcciones.
• Comenzar el juego, primero pedir que enciendan en carro, realizar los movimientos y el sonido al encender un carro, después vamos a meter
primera , lo guiara lentamente, se encuentran un tope (brincan), hay una vuelta a la izquierda, vamos a meterle segunda (caminan más rápido), el
semáforo está en rojo (paren), vuelvan a meter primera, y segunda, ahora se meten a un bulevar y meten tercer (correr), vuelta a la derecha y luego en
zigzag, bajan un puente y el semáforo está en rojo, llegan a su destino, apaguen el carro.
• Hacer lo mismo, pero ahora cambiar los papeles. Es importante que lo realicen con mucho cuidado para evitar algún accidente.
• Al terminar invitar a los alumnos a recostarse boca arriba en el suelo del patio con los ojos cerrados y los brazos situados al lado del tronco. Tienen
que simular que están dormidos, por lo que los ruidos que hacemos cuando estamos realizando esta actividad, están permitidos. Comenzar a realizar
el ejercicio de respiración que consiste en inhalar y exhalar lentamente siguiendo las indicaciones de la educadora y al ritmo de una música relajante.
Terminar la actividad estirando todos los músculos del cuerpo.
FINAL
• Invitar a que regresen al salón y proporcionar la ficha de trabajo en donde para registrar cómo nos sentimos al realizar las actividades, cuál se nos
hizo más fácil o difícil y por qué; lo que descubrimos que podemos hacer con nuestro cuerpo.
• Para finalizar preguntar a los alumnos ¿Qué aprendieron de esta actividad?¿qué pueden hacer con su cuerpo? ¿recuerdan que era lo que íbamos hacer
hoy?, pedir que levanten la mano, si lo lograron.
 Organización: Grupal
Momento Consideraciones y avances
Sesión 10 Espacio: aula Fecha: Recursos: mural
Nuestro mural
INICIO
• Se les dará la bienvenida al salón de clases con alguno de los saludos que puedan plantear los niños, posteriormente se les cuestionará a
los niños sobre lo que hemos aprendido en los diferentes espacios de la escuela, las actividades que hemos realizado de manera grupal, en
equipo e individual. ¿Cuál ha sido su favorita? ¿Por qué?

DESARROLLO
• En plenaria revisaremos nuestro mural y recordemos las actividades que realizamos hasta este momento de nuestro proyecto, pidiendo a
los niños que puedan comentar acerca de lo que hemos descubierto que podemos aprender en los diferentes espacios de la escuela,
tomando como apoyo nuestro mural, para posteriormente cuestionarlos sobre qué ¿Qué aprendí?
• Al finalizar pedir que a los comentando que realizaremos una línea de tiempo y reflexionemos sobre lo que hemos aprendido con las
diferentes tareas.

• FINAL
• Invitar a los padres de familia para que observen el mural que elaboraron en equipo y en el cual plasmaron diversas situaciones que se
plantearon dentro del salón de clase.
• Platicar creen que sus hijos se están adaptando han vistos cambios del primer día de clase hasta ahora? ¿Cuáles? Escuchar sus opiniones y
seguir motivando a los alumnos a asistir diariamente al jardín.