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I.E.T N° 21007 “FÉLIX B.

CÁRDENAS”
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA PROVINCIAS
Unidad de Gestión Educativa Local 09 - Huaura - Huacho

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL.
ÁREA CURRICULAR EDUCACION PARA
ESPECIALIDAD CONFECCION TEXTIL
EL TRABAJO
GRADO/SECCIÓN UNIDAD N° DE SESIÓN FECHA DURACIÓN
PRIMERO
I 7 CB 06-04-19 5 H. PEDAGÓGICAS
DOCENTE LIC. DIANA DIAZ DIAZ
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:
ELABORAMOS LOS COSTOS Y PRESUPUESTO DE MI PROYECTO

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Selecciona los insumos y materiales  Costo de Lista de Cotejo
Gestiona Proyectos de necesarios, para desarrollar materiales Hoja de progresión
Emprendimiento proyectos de emprendimiento de  Hoja de Registro Auxiliar
Económicos o Sociales: porta secadores y secadores, presupuesto
organiza actividades para su
CREA PROPUESTA DE VALOR obtención.
 Formula indicadores para evaluar el
impacto social, ambiental, generado
EVALÚA LOS RESULTADOS para incorporar mejoras al proyecto.
DEL PROYECTO DE Formula indicadores para evaluar el
EMPRENDIMIENTO impacto social y económico generado
para incorporar mejoras al proyecto de
emprendimiento.

ENFOQUE VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


TRANSVERSAL
ENFOQUE AMBIENTAL Respeto
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Enfoque Inclusivo o de  Respeto por las diferencias  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
Atención a la diversidad. respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN.


INICIO: ( MINUTOS) MATERIALES Y
RECURSOS
Se toma la asistencia y se realiza una reflexión contra los desastres naturales.
Se les hace recordar las normas de prevención ante un sismo
En conjunto se les pide recordar lo trabajado en la sesión anterior sobre ideas de negocio de su entorno.
El docente anota las intervenciones y observa las dificultades y logros con respecto a los aprendizajes.
Se consolida y refuerza las ideas más relevantes del proceso.
Se introduce el tema de la presente sesión y se presenta el propósito:
Reconocer la importancia de los costos y sus características para establecer el precio unitario de un producto.
El docente presenta los criterios de evaluación con respecto a la participación activa de ellos en la sesión

DESARROLLO: ( MINUTOS)
PARTIMOS DE LO QUE CONOCEMOS
 En los grupos formados realizan dos actividades:
I.E.T N° 21007 “FÉLIX B. CÁRDENAS”
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA PROVINCIAS
Unidad de Gestión Educativa Local 09 - Huaura - Huacho

 El docente pide a los grupos escribir sobre 05 cartulinas los diferentes elementos que intervienen en el
establecimiento del costo de un producto terminado presentado por el docente considerando su fabricación y
venta.
 Los grupos presentan sus productos, colocándolos en la pizarra de acuerdo a un orden de participación
establecida.
 Ganará el grupo que más ideas no repetidas presente

El docente presentará una estructura básica de los costos en función de lo observado en la pizarra y pide a los
grupos ordenar todos los insumos en función de ésta estructura.

A propósito del ejercicio se plantean tres preguntas a los grupos ¿Qué son los costos, precio y que diferencia tienen
con los gastos?
Responden y se sistematiza en la pizarra

Se les entrega una hoja de práctica para reforzar los aprendizajes desarrollados en la sesión

Se consolida al remarcar algunas ideas fuerza de la información recibida con la participación de los estudiantes.

Se les pide analizar en sus proyectos todos los elementos de los costos que intervienen para estructurar el precio de
sus proyectos : Confección de sus portasecadores y secadores.
Las alumnas desarrolla la Hoja de presupuesto de su proyecto. La docente supervisa sus actividades y se le aclara
dudas.
Conforme van terminando las Docente va evaluando sus actividades.
Las alumnas que hayan terminado pueden ir avanzando su proceso de confección de su proyecto y practica de
manejo de máquinas industriales.
Se les va evaluando su proceso de confeccion de su proyecto y de manejo de operatividad de máquina.

CIERRE: ( MINUTOS)
El docente revisa metacognitivamente con los estudiantes:
- ¿Cómo se sienten?
- ¿Qué creen que han aprendido?
- ¿Para que sirve lo reflexionado?
- ¿Qué hemos fortalecido?
¿Qué capacidad creen que estamos desarrollando?.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?


 ¿Qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué estrategias, actividades funcionaron y cuáles no?

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Lic. Diana Diaz Diaz Jeremías Alejos Robles

DOCENTE COORDINADOR PEDAGÓGICO