LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVAY SU CULTURA: UNA
VISIÓN DESDE LA POSTMODERNIDAD.
Organización.
Definición
Son sistemas abiertos que
poseen una existencia
física concreta con una
dinámica particular con
tareas y funciones
tendientes a lograr
determinados objetivos
que presenten una
manera de entender al
poder, las relaciones
interpersonales, las luchas
viscerales, los valores, las
normas y su acatamiento.
Son un componente
dominante de la sociedad
contemporánea, los
grandes cambios sociales
surgimiento de la corriente
en la historia se basan en
las organizaciones.
Según Rodríguez
Fernández, 1998 las
organizaciones actuales
serían A. Un sistema social
y técnico en permanente
proceso de cambio. B. Un
ecosistema que desarrolla
su actividad en continua
interacción con su
entorno. C. Una fuente de
satisfacción e
insatisfacción para los
miembros que la
constituyen. D. La imagen
mas vigorosa y con mayor
presencia de nuestra
sociedad.
Origen
Las ideas de organizacion
se originan en la antigua
Grecia.
Sócrates constituía
corrientes que fueron
agrupando a seres
humanos.
Platón con el idealismo.
Aristóteles con el
empirismo.
Edad media cuando la
iglesia tomo el control del
conocimiento, finalizadas
las cruzadas se impulsó el
comercio y se rompió el
feudalismo,
introduciéndose la razón
helenística, todo ello
ayudo a desarrollar
acciones y teorías que
encaminaron al
humanista y al
renacimiento.
El siglo XVII es de
transición y lucha
contra la iglesia, siendo
sus exponentes: Galileo,
Newton y Descartes.
En el siglo XVIII, el
movimiento de la
ilustración llega a la
cúspide, Rossean,
Voltaire, Diderot,
Montesquieu, Hume y
Kant como sus
representantes más
notables, la edad media
da paso a la burguesía y
la vida empieza a
regirse por la lógica
empirista.
La modernidad entra en
escena donde uno de sus
pilares es la fe en el
progreso, la evolución hacia
sistemas políticos y
económicos perfectos, el
uso de la tecnología para
dominar la naturaleza y
mejorar la vida humana. La
herencia de esta
concepción es el
pensamiento objetivista y
cientificista de la filosofía
positivista y el estructural-
funcionalismo sociológico
que han dominado el
pensamiento sobre las
organizaciones,
particularmente, en las
organizaciones educativas,
Santana (1997).
Dos siglos después de
instaurado el modernismo
como paradigma
dominante, las sociedades
contemporáneas están
viviendo procesos de
cambio en su componente,
como son las
organizaciones hacia la
regeneración socio
cultural, hacia el caos y
hacia la modificación de
patrones sociales
organizativos que parecían
perennes.
Cultura escolar.
Postmodernidad.
Organización educativa.
Inicio Planteamiento Definicion De la modernidad a la
Institucion
Objetivo posmodernidad
Definicion Aspectos educativa
Jean Jacques Rousseau
mencionado por
Martínez y Pérez La modernidad basada en un modelo
El aspecto político Es a principios del siglo
Es la institución (2003) dicen que la “reduccionista”, la cual según Castro
se incluyen la XX cuando un grupo de
Según Soto (2001) y educativa la cual Plantea alternativas cultura es “conjunto de (2007), permitió el desarrollo de un
legislación escolar y científicos comienzan a Puede tratarse como una
Filho (1965) la constituye una muy interesantes para conocimientos y hombre en términos prácticamente
administración poner en duda la organización, entendida
define, como: “La organización la educación, busca saberes acumulados utilitaristas y competitivos, donde lo
escolar. verdad única y según Robbins (2004) como
observación, humana, integrada nuevas formas de por la humanidad a lo lineal, lo normal, el orden y el control
universal sostenida por “una unidad social
caracterización, El aspecto por individuos que asumir la vida social largo de sus milenios marcaron a las organizaciones. Esta
la modernidad. coordinada deliberadamente
clasificación y pedagógico, se asumen diferentes en la que encaje la de historia.” situación permitió a su vez que la
papeles: Es cuando se produce y compuesta por dos o más educación focalizara el proceso de
relación de los refiere a las institución educativa
Estudiantes, la crisis mundial de los personas, que funcionan de enseñanza y aprendizaje a una visión
hechos de la cuestiones y con carácter
docentes, años sesenta, y se manera más o menos parcializada y conectada con el
estructuración de elementos de multicultural,
interés puramente directivos, comienza a utilizar el continua para alcanzar una mercadeo, un modelo de repetición,
los servicios cambiante y
técnico-docente, empleados, cuyo término meta o unas metas comunes” hacia la producción sin límites y la
regulares de transformadora.
ciclos escolares, propósito básico es postmodernidad, se puede reflexionar obtención de riquezas, con una
enseñanza, así
el garantizar la asociado a un entonces que si la escuela no explotación desmedida del ser humano
como los modos de instituciones
escolares, a los transmisión, paradigma emergente es vista como una y su entorno, en la búsqueda de un
organizarlos y
contenidos adquisición y en todos los campos de organización en la cual su producto único, predecible y
dirigirlos
formativos, producción del la sociedad, que se cultura organizacional sea la generalizable
articuladamente”.
materiales de saber. manifiesta como la médula de la institución y
principal crítica de una esté presente en todas las
enseñanza, Cultura organizacional
horarios, entre época histórica en la funciones y acciones que
que la humanidad realizan sus miembros será entendiéndose según
otras. Robbins (2004) como un
había buscado sobre la difícil determinar la forma
Sostienen otras posturas sistema de significados
base del desarrollo diferentes de lucha a como funciona y se
científico, tecnológico manifiesta a través de compartidos por los
favor de la paz, por la miembros de una
y artístico el progreso defensa ecológica, en conductas significativas y por
económico y social. ende facilitar el organización, que la
favor de la distinguen de otras. Es
comportamiento de la misma. Mendoza (1996), menciona que la
multidimensionalidad, decir, es un conjunto de
En el Diccionario posmodernidad se caracteriza por la
por la emancipación de la características básicas
Santillana de las C.C. coexistencia de la escuela virtual de
humanidad, por la que valora la
E.E. (1983) citado por diálogos multiculturales que se mueven
participación política del organización, que debe
Correa, en medio de la incertidumbre, en lo cual
ciudadano en la toma de descansar en los valores
(2000):”Noción la escuela sea un lugar de encuentro para
decisiones y, sobre todo, de la misma.
técnica y la reflexión de las multiverdades que allí
por la creencia firme en
administrativa que se debatan
que la educación puede
trata de reagrupar y mejorar las condiciones
articular los diversos de vida de las personas; y
elementos que desde esta perspectiva de
concurren en el resistencia, emancipatoria
funcionamiento y plural el La cultura escolar se puede definir como
interno de un postmodernismo está el “conjunto de conocimientos, estados
Sistema Escolar
relacionado con la de ánimos, acciones y nivel de
(construcciones,
multiculturalidad desarrollo alcanzado por una
programas escolares,
implícitas en las comunidad educativa” (Martínez y
personal docente,
organizaciones educativas Pérez, 2003). Entendiéndose por
material didáctico,
comunidad educativa “el conjunto de
exámenes,
investigación personas. (Directivos, Profesores,
pedagógica, entre Administrativos, Alumnos y Obreros).
otras.)”. Martínez y Pérez (2003) mencionan que
la cultura escolar posee unos elementos
y en este sentido se tiene que: Normas
(cumplimiento), mitos (narraciones),
símbolos (representaciones), ritos
(reglas establecidas), lenguaje y
comunicación (identidad), producciones
(materiales) y valores (sistema
axiológico).