LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVAY SU CULTURA: UNA
VISIÓN DESDE LA POSTMODERNIDAD.
Organización.
Definición
Son sistemas abiertos que
poseen una existencia
física concreta con una
dinámica particular con
tareas y funciones
tendientes a lograr
determinados objetivos
que presenten una
manera de entender al
poder, las relaciones
interpersonales, las luchas
viscerales, los valores, las
normas y su acatamiento.
Son un componente
dominante de la sociedad
contemporánea, los
grandes cambios sociales
surgimiento de la corriente
en la historia se basan en
las organizaciones.
Según Rodríguez
Fernández, 1998 las
organizaciones actuales
serían A. Un sistema social
y técnico en permanente
proceso de cambio. B. Un
ecosistema que desarrolla
su actividad en continua
interacción con su
entorno. C. Una fuente de
satisfacción e
insatisfacción para los
miembros que la
constituyen. D. La imagen
mas vigorosa y con mayor
presencia de nuestra
sociedad.
Origen
Las ideas de organizacion
se originan en la antigua
Grecia.
Sócrates constituía
corrientes que fueron
agrupando a seres
humanos.
Platón con el idealismo.
Aristóteles con el
empirismo.
Edad media cuando la
iglesia tomo el control del
conocimiento, finalizadas
las cruzadas se impulsó el
comercio y se rompió el
feudalismo,
introduciéndose la razón
helenística, todo ello
ayudo a desarrollar
acciones y teorías que
encaminaron al
humanista y al
renacimiento.
El siglo XVII es de
transición y lucha
contra la iglesia, siendo
sus exponentes: Galileo,
Newton y Descartes.
En el siglo XVIII, el
movimiento de la
ilustración llega a la
cúspide, Rossean,
Voltaire, Diderot,
Montesquieu, Hume y
Kant como sus
representantes más
notables, la edad media
da paso a la burguesía y
la vida empieza a
regirse por la lógica
empirista.
La modernidad entra en
escena donde uno de sus
pilares es la fe en el
progreso, la evolución hacia
sistemas políticos y
económicos perfectos, el
uso de la tecnología para
dominar la naturaleza y
mejorar la vida humana. La
herencia de esta
concepción es el
pensamiento objetivista y
cientificista de la filosofía
positivista y el estructural-
funcionalismo sociológico
que han dominado el
pensamiento sobre las
organizaciones,
particularmente, en las
organizaciones educativas,
Santana (1997).
Dos siglos después de
instaurado el modernismo
como paradigma
dominante, las sociedades
contemporáneas están
viviendo procesos de
cambio en su componente,
como son las
organizaciones hacia la
regeneración socio
cultural, hacia el caos y
hacia la modificación de
patrones sociales
organizativos que parecían
perennes.
Postmodernidad.
Organización educativa. Cultura escolar.
Inicio Planteamiento
Definicion Aspectos Objetivo Institucion
Definicion De la modernidad a la
educativa
posmodernidad
El aspecto político Es a principios del siglo
Es la institución XX cuando un grupo de
se incluyen la educativa la cual
Según Soto (2001) y científicos comienzan a Plantea alternativas
legislación escolar y constituye una Puede tratarse como una Jean Jacques Rousseau
Filho (1965) la poner en duda la muy interesantes para
administración organización organización, entendida mencionado por La modernidad basada en un modelo
define, como: “La verdad única y la educación, busca
escolar. humana, integrada según Robbins (2004) como Martínez y Pérez “reduccionista”, la cual según Castro
observación, universal sostenida por nuevas formas de
El aspecto por individuos que “una unidad social (2003) dicen que la (2007), permitió el desarrollo de un
caracterización, la modernidad. asumir la vida social
pedagógico, se asumen diferentes coordinada deliberadamente cultura es “conjunto de hombre en términos prácticamente
clasificación y en la que encaje la
refiere a las papeles: Es cuando se produce y compuesta por dos o más conocimientos y utilitaristas y competitivos, donde lo
relación de los institución educativa
Estudiantes, la crisis mundial de los personas, que funcionan de saberes acumulados lineal, lo normal, el orden y el control
hechos de la cuestiones y con carácter
docentes, años sesenta, y se manera más o menos por la humanidad a lo marcaron a las organizaciones. Esta
estructuración de elementos de multicultural,
interés puramente directivos, comienza a utilizar el continua para alcanzar una largo de sus milenios situación permitió a su vez que la
los servicios cambiante y
técnico-docente, empleados, cuyo término meta o unas metas comunes” de historia.” educación focalizara el proceso de
regulares de transformadora.
ciclos escolares, propósito básico es postmodernidad, se puede reflexionar enseñanza y aprendizaje a una visión
enseñanza, así
el garantizar la asociado a un entonces que si la escuela no parcializada y conectada con el
como los modos de instituciones
escolares, a los transmisión, paradigma emergente es vista como una mercadeo, un modelo de repetición,
organizarlos y
contenidos adquisición y en todos los campos de organización en la cual su hacia la producción sin límites y la
dirigirlos
formativos, producción del la sociedad, que se cultura organizacional sea la obtención de riquezas, con una
articuladamente”.
materiales de saber. manifiesta como la médula de la institución y explotación desmedida del ser humano
principal crítica de una esté presente en todas las y su entorno, en la búsqueda de un
enseñanza, Cultura organizacional
horarios, entre época histórica en la funciones y acciones que producto único, predecible y
que la humanidad realizan sus miembros será entendiéndose según
otras. Robbins (2004) como un generalizable
había buscado sobre la difícil determinar la forma
Sostienen otras posturas sistema de significados
base del desarrollo diferentes de lucha a como funciona y se
científico, tecnológico manifiesta a través de compartidos por los
favor de la paz, por la miembros de una
y artístico el progreso defensa ecológica, en conductas significativas y por
económico y social. ende facilitar el organización, que la
favor de la distinguen de otras. Es
comportamiento de la misma.
multidimensionalidad, decir, es un conjunto de
En el Diccionario por la emancipación de la
Santillana de las C.C. características básicas
humanidad, por la que valora la
E.E. (1983) citado por participación política del
organización, que debe Mendoza (1996), menciona que la
Correa, ciudadano en la toma de
descansar en los valores posmodernidad se caracteriza por la
(2000):”Noción decisiones y, sobre todo,
de la misma. coexistencia de la escuela virtual de
técnica y por la creencia firme en
diálogos multiculturales que se mueven
administrativa que que la educación puede
en medio de la incertidumbre, en lo cual
trata de reagrupar y mejorar las condiciones
la escuela sea un lugar de encuentro para
articular los diversos de vida de las personas; y
la reflexión de las multiverdades que allí
elementos que desde esta perspectiva de
se debatan
concurren en el resistencia, emancipatoria
funcionamiento y plural el La cultura escolar se puede definir como
interno de un postmodernismo está el “conjunto de conocimientos, estados
Sistema Escolar
relacionado con la de ánimos, acciones y nivel de
(construcciones,
multiculturalidad desarrollo alcanzado por una
programas escolares,
implícitas en las comunidad educativa” (Martínez y
personal docente,
organizaciones educativas Pérez, 2003). Entendiéndose por
material didáctico,
comunidad educativa “el conjunto de
exámenes,
investigación personas. (Directivos, Profesores,
pedagógica, entre Administrativos, Alumnos y Obreros).
otras.)”. Martínez y Pérez (2003) mencionan que
la cultura escolar posee unos elementos
y en este sentido se tiene que: Normas
(cumplimiento), mitos (narraciones),
símbolos (representaciones), ritos
(reglas establecidas), lenguaje y
comunicación (identidad), producciones
(materiales) y valores (sistema
axiológico).