Solicitud y anexos del Acuerdo 11 por el que se establecen los requisitos y procedimientos relacionados con el

reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superior

PROGRAMAS DE ESTUDIOS

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Comprender las etapas del desarrollo humano, sus características y áreas. De esta manera se podrá reconocer y entender los factores individuales que intervienen en las etapas, los
cuales impactan en el ámbito personal, académico, social y profesional.

ASIGNATURA CLAVE SERIACIÓN

Psicología Evolutiva MED112 Ninguna

TETRAMESTRE HSS HAS THS CRS

Cuarto 3 3
LINEA CURRICULAR
Formación General
UNIDAD TEMÁTICA (10) OBJETIVO DE LA UNIDAD (11)
Etapa 1. Formación de una nueva vida: Analizar el desarrollo humano a través de la
Etapas del desarrollo prenatal e infantil y sus comprensión de las etapas prenatal e
características. infantil y sus características para la
detección de posibles factores que
amenazan el proceso de la concepción
humana.
6 5
CONTENIDOS (12)
 El estudio del desarrollo humano.
 El desarrollo humano en la actualidad.
 Influencias en el desarrollo.
 Etapas del desarrollo.
 Concepción de una nueva vida.
 Mecanismos de herencia.
 Naturaleza y crianza.
 Desarrollo físico durante los primeros 3
años.
 Desarrollo cognoscitivo durante los
primeros 3 años.
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS (13)
Ruiz, R. O. (2019). Crecer y aprender:
curso de psicología del desarrollo para
educadores (Vol. 134). Antonio
Machado Libros.
Antonio, G. M. J., & Juan, D. M.
(2019). Psicología del desarrollo I.
Editorial UNED.
Fernández, D. M. M., Justiniano, L. M.
S., & Díaz, A. D. R. (2021). Psicología
educativa. Infinite Study.
Felipe Olortegui. (2014). Psicología del
desarrollo humano. Lima: San Marcos

Kaehlenn Stassen Berger. (2013).

Psicología del desarrollo. Infancia y
adolescencia. Argentina: Medica
Panamericana.

KaehlennStassen Berger. (2009). Psicología

del desarrollo. Adultez y vejez. Argentina:
Medica Panamericana.

Grace Craig, Don Baucum. (2009).

Desarrollo psicológico. Ed Pearson. 9
edición.

Página 1|4
 Solicitud y anexos del Acuerdo 11 por el que se establecen los requisitos y procedimientos relacionados con el
1. UNIDAD TEMÁTICA (10)
Etapa 2. Evolución de las etapas
adolescencia y edad adulta temprana; así
como sus proyecciones al campo educativo
y laboral
5. UNIDAD TEMÁTICA (10)
Etapa 3: Evolución de las condiciones bio
psicológicas, afectivas e intelectuales de la
edad adulta Intermedia y edad adulta tardía.
reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superior
2. OBJETIVO DE LA UNIDAD (11)
Analizar la evolución de las áreas
cognoscitiva, física y psicosocial durante las
etapas de adolescencia y adultez temprana
para comprender los efectos que estos
provocan en las proyecciones del campo
educativo y laboral.
6. OBJETIVO DE LA UNIDAD (11)
Analizar la evolución de las áreas
cognoscitiva, física y psicosocial durante las
etapas de adultez intermedia y tardía
comprendiendo los efectos que estos
provocan en las proyecciones del campo
personal y laboral.
3. CONTENIDOS (12)
 Adolescencia.
 Desarrollo físico y cognoscitivo de la
adolescencia.
 Desarrollo psicosocial de la
adolescencia.
 La sexualidad en la adolescencia.
 Desarrollo físico y cognoscitivo de la
edad adulta temprana.
 Temas sexuales y reproductivos en la
edad adulta intermedia.
 Desarrollo psicosocial de la edad
adulta temprana.
 Desarrollo de personalidad.
 Adolescencia.
 Adolescencia en el campo educativo.
 Adultez temprana.
 Adultez temprana en el campo laboral.
 Educación y trabajo.
7. CONTENIDOS (12)
 Desarrollo físico y cognoscitivo de la
edad adulta intermedia.
 Influencia de la salud.
 Características distintivas de la
cognición adulta.
 Educación y trabajo.
 Desarrollo psicosocial en la edad adulta
intermedia.
 Cambios en las relaciones en la
madurez.
 Relaciones consensuales.
 Relaciones con los hijos que maduran.
4. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS (13)
Ruiz, R. O. (2019). Crecer y aprender:
curso de psicología del desarrollo para
educadores (Vol. 134). Antonio
Machado Libros.
Antonio, G. M. J., & Juan, D. M.
(2019). Psicología del desarrollo I.
Editorial UNED.
Fernández, D. M. M., Justiniano, L. M.
S., & Díaz, A. D. R. (2021). Psicología
educativa. Infinite Study.
Felipe Olortegui. (2014). Psicología del
desarrollo humano. Lima: San Marcos
Kaehlenn Stassen Berger. (2013).
Psicología del desarrollo. Infancia y
adolescencia. Argentina: Medica
Panamericana.
KaehlennStassen Berger. (2009). Psicología
del desarrollo. Adultez y vejez. Argentina:
Medica Panamericana.
Grace Craig, Don Baucum. (2009).
Desarrollo psicológico. Ed Pearson. 9
edición.
8. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS (13)
Ruiz, R. O. (2019). Crecer y aprender:
curso de psicología del desarrollo para
educadores (Vol. 134). Antonio
Machado Libros.
Antonio, G. M. J., & Juan, D. M.
(2019). Psicología del desarrollo I.
Editorial UNED.
Fernández, D. M. M., Justiniano, L. M.
S., & Díaz, A. D. R. (2021). Psicología
educativa. Infinite Study.
Felipe Olortegui. (2014). Psicología del
desarrollo humano. Lima: San Marcos
Página 2|4
 Solicitud y anexos del Acuerdo 11 por el que se establecen los requisitos y procedimientos relacionados con el
reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superior
Kaehlenn Stassen Berger. (2013).
Psicología del desarrollo. Infancia y
adolescencia. Argentina: Medica
Panamericana.

KaehlennStassen Berger. (2009). Psicología

del desarrollo. Adultez y vejez. Argentina:
Medica Panamericana.

Grace Craig, Don Baucum. (2009).

Desarrollo psicológico. Ed Pearson. 9
edición.

MÈTODOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Metodología de trabajo
El método de enseñanza- aprendizaje que nos caracteriza como Universidad del Norte en la modalidad no escolarizada, está basado en la propuesta de Marzano (1997),
para evaluar el desarrollo de los alumnos en línea, que se basa en la evaluación del aprendizaje para toda la vida.

Método de aprendizaje

 Partimos de las actitudes y percepciones del estudiante así como, de sus hábitos productivos de pensamiento (Pensamiento complejo); enseguida el profesor-tutor
hace que el estudiante entre a un proceso de información sobre el curso y situaciones reales que le permitirán hacer un análisis del material, comparaciones y
conclusiones que manifestará al entrar al siguiente proceso de comunicación efectiva, donde se pondrá en contacto con los compañeros de clase; mediante
participaciones en foros, chat´s, wikis y algún otro medio tecnológico de comunicación, el elemento motivador del profesor-tutor siempre estará presente en este proceso,
ayudando a que el estudiante a través de la cooperación/colaboración pueda adquirir e integrar el conocimiento, extenderlo y refinarlo, así como de utilizarlo
significativamente, manifestándolo en la entrega de Trabajos Finales como Ensayos, Proyectos y/o cualquier otro solicitado que utilice una metodología científica para su
elaboración, finalmente revisamos los hábitos de pensamiento efectivo logrados por el estudiante al revisar su portafolio de actividades donde aparecen las contribuciones
y reflexiones hechas a los temas discutidos.

 Para la evaluación de estas categorías, definimos rúbricas basadas en el desempeño esperado, donde se presentan una lista de características que describen el desempeño
en cada punto de la escala definida. Estas rúbricas nos permiten realizar una valoración de una manera objetiva y consistente, ya que el profesor clarifica su criterio en
términos específicos y muestra al estudiante cómo se va a evaluar su trabajo y qué se espera de él.

Actividades de aprendizaje
Los tipos de actividades de aprendizaje que se emplearán a lo largo de la carrera básicamente se resumen en las siguientes:
1. Lectura de contenidos.
2. Foros fundamentados con diversos autores.
3. Análisis de problemas de manera colaborativa.
4. Creación de wikis para investigación.
5. Publicaciones de documentos compartidos en línea y supervisados por los tutores expertos.
6. Investigación documental y bibliográfica.
7. Desarrollo de proyectos.
8. Intercambio de experiencias

Página 3|4
 Solicitud y anexos del Acuerdo 11 por el que se establecen los requisitos y procedimientos relacionados con el
reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superior

APOYOS Y RECURSOS
 Plataforma Neo
Biblioteca Electrónica

EVALAUCIÓN
Evaluación
El proceso de evaluación en nuestros cursos se llevará a cabo a través de las siguientes formas:

 Exámenes en línea
 Exámenes presenciales
 Evaluación de las actividades programadas en cada curso a través de foros, wikis, chats, tareas, cuestionarios, ensayos, proyectos y cualquier otro que el profesor-tutor
considere pertinente.

Página 4|4