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MICROCURRÍCULO - PREGRADO

NOMBRE DE DESARROLLO Y CICLO VITAL: JÓVENES Y ADULTOS


LA
ASIGNATURA
FECHA DE
VERSIÓN 2019-08-07
ACTUALIZACIÓN
FACULTAD FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, SOCIALES Y HUMANÍSTICAS

PROGRAMA PSICOLOGÍA
NIVEL DE ESTRATEGIA
PROFESIONAL
FORMACIÓN METODOLÓGICA
PENSUM SEMESTRE O PERIODO 3
PROFESIONAL
ÁREA DE ESPECÍFIC TRANSVERSAL LIBRE ELECCIÓN
COMÚN
FORMACIÓN A
X
La comprensión y análisis de los procesos evolutivos y/o desarrollo que experimenta el ser humano, se
constituye en una de los ejes centrales de la formación profesional del psicólogo: las diferentes visiones
epistemológicas que asume este objeto de estudio brinda al estudiante la posibilidad de plantearse
preguntas y construir saberes mediante la apropiación de teorías explicativas en torno a los cambios
comportamentales que se operan en individuo como consecuencia de su desarrollo en su contexto
temporo-espacial.
PRESENTACIÓ
N DE LA
Sin embargo, los estudios en esta área se han centrado en la infancia y la adolescencia, solo en los últimos
ASIGNATURA
años debido al crecimiento de la población adulta y de la ampliación de la esperanza de vida al nivel
global, los teóricos se han preocupado por profundizar en esta etapa del desarrollo humano, este curso
académico busca ofrecer a los estudiantes del programa de psicología una visión actualizada de los
aspectos más relevantes y centrales de la psicología del desarrollo en la edad adulta , se presenta una
perspectiva integral teniendo en cuenta cada una de las áreas del desarrollo del adulto

UNIDAD DE Argumentar con solidez conceptual, fluidez y claridad los conocimientos adquiridos, aportes
COMPETENCIA profesionales y científicos de los teóricos del desarrollo humano en relación con la adultez y la vejez
ASOCIADA
ELEMENTOS Aplica el conocimiento teórico en la solución creativa, efectiva y eficiente de problemas asociados al
DE desarrollo humano y propios del ciclo vital, abordándolos de manera comprensiva
COMPETENCIA
ASOCIADOS
Por medio del trabajo colaborativo y de los proyectos basados en problemas se desarrolla el liderazgo
Fortalecimiento colectivo.
de los nodos En el curso de realiza un trabajo de campo en una institución de ancianos en situación de vulnerabilidad
que busca sensibilizar al estudiante hacia la vejez y desarrollar un espíritu de servicio.
Competencia El curso mediante ejercicios investigativos de aula busca acercar al estudiante a la realidad local, además
genérica a desarrollar la capacidad para recolectar datos e información, tabularla, interpretarla de manera
fortalecer cuantitativa y cualitativa.
Psicólogo, especialista en educación y orientación sexual, master en prosocialidad y logoterapia,
Perfil docente estudiante de la maestría en ciencias de la educación y procesos cognitivos, con 22 años de experiencia
en la docencia universitaria a nivel presencial y virtual.
Horas de
TIPO DE TOTAL Horas de Horas de
trabajo
IDENTIFICACI ASIGNATUR CRÉDITO Trabajo directo trabajo Horas totales
independiente o
ÓN A S con docente Colaborativo
autónomo
teorica 3 48 96 23 170
CONTEXTUALIZACIÓN

FORMATO INSTITUCIONAL H1-P01-I01-F01-3 - VICERRECTORÍA ACADÈMICA NAL. -DIRECCIÓN NAL DE ACREDITACIÓN Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
Versión Fecha: Aprobado:
Evaluación
CONTENIDO Apoyo de los (revisar
PROGRAMÁTI Núcleo problémico Saberes Descripción de recursos indicaciones que
CO o pregunta (prácticos, del ser estrategias y (materiales) y uso se ofrecen en el
(por semanas) orientadora y del saber saber) actividades de las TIC apartado de
evaluación)
Exposición
magistral por
parte del docente
Del proyecto
pedagógico de
aula de las
¿Cuáles son las El docente utilizara
técnicas para
especificidades del Tener una visión la página web
desarrollo de
curso académico a general de las diseñada para el
1 actividades NA
nivel temático, especificidades del desarrollo de
durante el
metodológico y curso actividades del
semestre ( ipler,
evaluativo? curso académico
incidentes
críticos, método
socrático, control
de lecturas,
síntesis analítica,
video foros ).
Lectura del texto
nociones de
juventud de
Lozano M, a
partir de allí el
estudiante
responderá a las
siguientes
preguntas.
¿Cómo se ha ido
construyendo o
surgiendo el
concepto a través
Comprender lo
de La historia? Guía de
¿Cómo se ha que significa ser Control de lectura
¿Según el actividades.
construido el adultos y cuáles y participación y
artículo de Textos
concepto de son las tareas que argumentación en
2 Lozano? ¿Qué académicos.
juventud a nivel se espera asuman encuentro de gran
diferencias Videos.
histórico y que los seres humanos grupo
encontramos Artículos de
significa ser adulto? al entrar a la
entre investigación
adultez
adolescencia y
juventud?
¿Cuáles son las
instituciones que
se perfilan como
productoras
centrales de lo
juvenil?? ¿En el
video de la
presentadora
Julieta Lujambio,
se plantean unos
indicadores que
2
definen el paso
de la
adolescencia a la
adultez
temprana, cuáles
son? ¿Cuál es la
diferencia entre
adultez
emergente y
adultez
temprana, y
como se vivencia
esta transición

cap. 13 del texto


de Diane Papalia
de Desarrollo
humano.
Después aplicara
y tabulara el
cuestionario que
encuentra en la
página web sobre Texto académico
hábitos de vida Cuestionario de Informe final del
saludables en evaluación de ejercicio
¿Cuáles son las Describir las
jóvenes. Los hábitos saludables. investigativo
características del características del
3 resultados Encuestas realizado en forma
desarrollo físico en desarrollo físico en
obtenidos se realizadas. colaborativa
la juventud? esta edad
compararán con Trabajo
los colaborativo
planteamientos Videos
de los teóricos y
se plantearán
discusiones y
conclusiones a
partir del
contraste de la
practica con la
teoría.
Lectura
autorregulada del
capítulo 13 de
Diane Papalia;
desarrollo
humano y el
Describir y
¿cómo se da el video de la
explicar los Texto académico. Trabajo
desarrollo página web “el
4 cambios Videos colaborativo
cognoscitivo en la cerebro adulto”
cognoscitivos en la
juventud? realizará un
juventud
mapa conceptual
donde describirá
como es el
cerebro, la
inteligencia, el
pensamiento, el

3
lenguaje y el
desarrollo moral
en la juventud.
En el encuentro
presencial
construirá un
mapa conceptual
colaborativo.
Método de
lectura ipler de
cap 14 del texto
de desarrollo
humano de
Papalia,
previamente el
estudiante
durante la
semana debe Texto académico
Explicar que diligenciar un
¿Cuáles son las
aspectos registro de Registro de auto-
características del
diferenciadores autobservación observación.
desarrollo Trabajo
5 existen en el que se encuentra interpretación y
psicosocial en la colaborativo
desarrollo en la página web discusión de
juventud?
psicosocial en la relacionado con resultados
juventud sus relaciones
amorosa, de
amistad y
familiares
(padres y
hermanos) y
finalmente,
contrasta sus
resultados con
los planteamiento
teóricos del autor
6 Evaluación escrita primer corte 15 puntos trabajo colaborativo 15%
Método de
lectura ipler de
cap 15 del texto
de desarrollo
humano de
Evidencias de
Papalia, el
aplicación de
estudiante a
entrevistas.
Describir las partir de la Texto académico
¿Cuáles son los Informe
características lectura diseña Formato de
cambios físicos que colaborativo de
7 desarrollo físico en una entrevista entrevista
ocurren en la adultez discusión y
la edad adulta semiestructurada semiestructurada
media? conclusiones del
de 10 preguntas Videos
ejercicio
relacionadas con
investigativo
los cambios
físicos en esta
edad y aplica a
tres adultos
cercanos a él,
posteriormente,

4
en forma
colaborativa
hace un contrasta
de los hallazgos
con los
planteamientos
teóricos del autor
, saca
conclusiones y
discusión
El estudiante
realiza un
proceso de
lectura
autorregulada
aplicando el
método ipler, del
cap. 15 del libro
desarrollo
humano de Diane
Papaliapag503-
510 y revisar
¿Cuáles son las Entender cuáles video que se
particularidades del son los cambios a encuentra en la
desarrollo nivel cognoscitivo página web, Texto académico Trabajo
8
cognoscitivo o en la que se dan en la sobre la crisis en Video colaborativo
edad adulta? adultez media la mitad de la
vida; su
aprendizaje lo
refleja en un
mapa de ideas,
debe culminar su
trabajo
independiente en
el encuentro
presencial en un
mapa de ideas en
forma
colaborativa.

El estudiante
realiza un
proceso de
lectura
¿Cuáles Reconocer las autorregulada
características de características del aplicando el
desarrollo desarrollo método Ipler, del
Texto académico Trabajo
9 psicosocial en la psicosocial en la cap. 16 del libro
Video colaborativo
edad adulta edad adulta desarrollo
intermedia? intermedia humano de Diane
Papalia. Pág.
516-
538
El estudiante
responderá a las

5
siguientes
preguntas
¿Cuáles son las
teorías más
importantes
sobre el
desarrollo de La
personalidad y de
la identidad en
esta etapa
(Modelo de
rasgos, modelo
de etapas
normativas,
modelo de
eventos)
¿Que caracteriza
la crisis de
identidad de la
mitad de la vida?
(revisar video de
la página web)
¿Cómo se dan las
relaciones con la
pareja, los
amigos, La
familia y los
hijos maduros en
esta etapa?
¿Cómo incide el
trabajo en la vida
social y la
identidad en esta
edad?
Cine foro “El
pasante de
modas”
El estudiante en
el aula vera la
película y la
¿Cómo puedo
Explicar e analizara en
transferir lo Televisor
interpretar forma
aprendido para Equipo de
experiencias colaborativa Trabajo
interpretar computación.
10 personales y utilizando la colaborativo
situaciones CD de la cinta
colectivas ficha técnica de
personales y sociales Ficha técnica de
utilizando la teoría interpretación de
relacionadas con la análisis
aprendida la cinta donde se
adultez intermedia ?
analizan los
aspectos físico,
cognoscitivos y
sociales propios
de la adultez
media
El estudiante Texto académico Encuestas
¿Cuáles son los Exponer las
11 realiza un Encuesta individuales e
cambios físicos características del
proceso de Videos interpretación de

6
característicos de la desarrollo físico en lectura resultados,
adultez tardía? la vejez autorregulada discusión en
aplicando el forma
método Ipler, del colaborativa.
cap17.del libro
desarrollo
humano de Diane
Papalia. Pag.552-
569, revisa los
videos que se
encuentran en la
página
relacionados con
los misterios del
envejecimiento,
las teorías del
envejecimiento.
El estudiante
diseña una
pequeña encuesta
de 10 ítems
relacionado con
los cambios
físicos en la
vejez y el estado
de salud. lo
aplica a tres
adultos tardíos de
su comunidad, en
la sesión
presencial en
forma
colaborativa
tabula los datos,
describe
resultados y
contrasta con los
planteamientos
teóricos.
un proceso de
lectura
autorregulada
aplicando el
método Ipler, del
cap15 del libro
Texto académico
Cuáles son las desarrollo
Explicar cómo se Video “El cerebro
características del humano de Diane
da el desarrollo en la vejez” Trabajo
12 desarrollo Papalia. Pág.
cognoscitivo en la Artículo de colaborativo.
cognoscitivo en la 503-
vejez investigación
vejez 510, video de la
página web sobre
el cerebro en la
vejez.
El estudiante
debe hacer un
rastreo en base

7
de datos
científica de
investigaciones
realizadas en los
últimos cinco
años relacionada
con algún
proceso
cognoscitivo en
la vejez.
13 Evaluación segundo corte 10% trabajo colaborativo 10% Pise 10 %
El estudiante
realiza un
proceso de
lectura
autorregulada
aplicando el
método ipler, del Texto académico
cap18. del libro Video “El miedo a
desarrollo envejecer “
¿Cuáles son los Enunciar como es humano de Diane Video “Successful
cambio que a nivel el desarrollo papalia. Pág. Ageing: Perception
14 and Attitudes. Síntesis analítica
emocional y social emocional y social 586- 610
ocurren en la vejez? de anciano Revisar los “The Formula for
videos que se Successful Aging”
encuentra en la
página web, y
hacer una síntesis
analítica de las
ideas más
destacadas del
texto y de los
videos.
Leer y estudiar
los textos de
Fried, E., &
Fleming, S. Los
duelos en la
vejez. Y
Muerte,duelo y
atención
psicológica a
explicar cómo se enfermos Artículos de
Como se elaboran y terminales
experimenta el investigación Trabajo
15 experimentan los ancianos de
duelo en los Videos colaborativo
duelos en la vejez Concepción
ancianos Estudio de caso
Menéndez, y los
video de la
página web
psicovalledupar
la percepción de
la muerte para
los ancianos y
cómo afrontar la
muerte en la
8
vejez ,responder
las siguientes
preguntas ¿A
que se denomina
duelo? ¿Cuáles
son las teorías
más
sobresalientes
sobre el duelo?
¿Cuáles son las
fases del duelo?
¿Cuáles son las
diferentes
significaciones
del duelo?
¿Cuáles son los
duelos más
significativos en
la vejez? ¿Qué
factores inciden
en la elaboración
del duelo en la
vejez? ¿Cuáles
serían los
aspectos
positivos del
duelo? ¡cómo
podríamos
ayudar a un
anciano a
elaborar de
manera
adecuada los
duelos a los que
se enfrenta
inevitablemente
?
16 Evaluación escrita 10% trabajo colaborativo 10% pise 20%
LA
En el curso se combinan diferentes técnicas como trabajo colaborativo, aprendizaje basado en
METODOLOGÍ
proyectos, investigación en el aula, control de lectura, cine foro, estudio de casos, visitas de
AY
campo entre otros.
DIDÁCTICA:
EVALUACIÓN
La evaluación debe dar cuenta del proceso de aprendizaje de los estudiantes y debe ser claro los
ACTIVIDADES
porcentajes que se le asignarán a cada una de las actividades, así como las competencias que se pretenden
DE
EVALUACIÓN: evaluar, y la cohorte al que pertenecen.

9
ESTRATEGIA DE CRITERIOS DE REALIZACIÓN PORCENTA MOMEN
EVALUACIÓN (ver JE TO
abajo diversas). Usar de manera literal, del Mapa de
competencias alineado, los criterios de
realización definidos para la asignatura.

Evaluación escrita o quiz El estudiante es capaz de explicar cuáles 45 % 1,2 y 3


son las particularidades del desarrollo corte
físico, cognoscitivo y social en la
juventud.

Trabajo colaborativo El estudiante participa activa y 15% 1 corte


colaborativamente en la dinámica de
trabajo con aportes pertinentes y
oportunos

Aprendizaje basado en El estudiante hace acercamientos a la


investigación realidad del entorno, recolecta
información, la sistematiza y es capaz de 35% 1,2 y 3
Investigación en el aula dar interpretaciones y extrae conclusiones corte
argumentadas desde los fundamentos
pise
teóricos

Estudio de casos El estudiante es capaz de transferir los


conocimientos teóricos adquiridos para
Cine foro hacer interpretaciones de situaciones
reales o hipotéticas de manera pertinente
Análisis de situaciones 5% 2 y 3 corte
y argumentada

ASPECTOS DE
INTERNACION
Se utilizan recursos audiovisuales y bibliográficos de profesionales e investigadores de otros países de
ALIZACIÓN
habla hispana como Chile, Mexico, y en idioma ingles
DEL
CURRÍCULO
BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFÍA

Craig, G. (1997). Desarrollo Humano (Estudio Del Ciclo Vital). Editorial Prentice Hall. 2ª Edición.
BIBLIOGRAFÍA
Papalia, D. y otros. (2001). Desarrollo Humano. Editorial Mc graw Hill. 8 Edición.
BÁSICA

Cornachione, M. (2013) Adultez, aspectos biológicos, psicológicos y sociales.Editorial Brujas . 1


edicion
Dallal y Castillo. (2007) Caminos del desarrollo psicológico. De la edad adulta a la vejez. Ed Plaza y
BIBLIOGRAFÍA
Valdez. Volumen 4.
COMPLEMENT
Dominguez. O. la vejez.Nueva edad social. 1982. Ed Andres Bello.
ARIA
Lefrançois, G. (2001). El ciclo de la vida. Madrid: International Thomson Editores.

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Triadó, Carme. Psicología de la vejez, Difusora Larousse - Alianza Editorial, 2014. ProQuest Ebook
Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliotecafuaasp/detail.action?docID=3228195.
Fernández-Ballesteros, Rocío. La psicología de la vejez, D - Fundación General de la Universidad
Autónoma de Madrid, 2009. ProQuest Ebook Central,
CIBERGRAFÍA https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliotecafuaasp/detail.action?docID=3179159.
Fried, E., & Fleming, S. Los duelos en la vejez.
Lozano Urbieta, M. I. (2003). Nociones de juventud. Última década, 11(18), 11-19.
Menéndez, C. (2006). Muerte, duelo y atención psicológica a enfermos terminales ancianos.
In Psicología de la Vejez (pp. 311-340). Alianza Editorial.

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