Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Materiales Educativos

ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES

TRIMESTRE 1

INTENCIONES DIDÁCTICAS
TERCER GRADO

1. Consultar, comentar y analizar información necesaria para la creación de una Galería

escolar del devenir de la humanidad, donde se representen los cambios que han tenido
los hombres y las mujeres haciendo énfasis en el origen de la humanidad, el proceso de
hominización y el surgimiento de las primeras civilizaciones en el mundo. Dicha galería
se compondrá de la reproducción de objetos representativos de la historia humana y de
algunas estampas contra la desigualdad que se relacionen con las condiciones actuales
que se identifican en la comunidad. Esta galería tiene la intención de hacer una conexión
entre el pasado más remoto de la humanidad y los contextos actuales de las y los
alumnos y comprender que a lo largo de ese trayecto se han presentado algunos
procesos que han derivado en procesos de desigualdad, como con el surgimiento del
estado en las primeras civilizaciones, cuyas consecuencias vivimos en la actualidad.

1.1 Reproducir algunos objetos representativos de la historia humana, tales como fósiles del
proceso de hominización, artefactos de las distintas industrias líticas de la prehistoria, así
como algunas de las evidencias de las primeras civilizaciones en Mesoamérica, Egipto, el valle
del Indo y China.

1.2 Elaborar una serie de Estampas contra la desigualdad, las cuales identifica acciones
concretas que se pueden realizar en el aula y en la vida cotidiana para reducir las brechas de
desigualdad y favorecer la inclusión, perspectiva de género y la interculturalidad.

2. Analizar y comprender el desarrollo cultural, político, social y económico de los pueblos

antiguos de la cuenca del Mediterráneo, así como reconocer que fue en esta región del
planeta en donde se origina la democracia como una forma de gobierno que implicaba
la participación social (con marcadas limitaciones), por medio de la organización de un
Día del mediterráneo y la democracia, en la que se incluya un desfile de las culturas del
mediterráneo y un ejercicio de participación colectiva o urna del mediterráneo, para
indagar y rastrear los contextos históricos de por qué surge esta forma de gobierno en
esta región en particular.

2.1 Organizar un Desfile de las culturas del Mediterráneo, ya sea por medio de
caracterizaciones, títeres, dibujo o cualquier otro medio, que represente y caracterice a
personajes de los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano,
con el objetivo de identificar el mundo conocido de las sociedades antiguas que habitaron el
Mediterráneo y tuvieron una forma temprana de integración económica, social, cultural y
política.
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2.2 Organizar una votación con una Urna del Mediterráneo, ejercicio democrático en el que, en
comunidad, elegirán por medio del voto libre, directo y secreto la caracterización histórica del
mediterráneo, realizada con anterioridad, que mejor represente tanto física como en
contenido a personajes de las culturas históricas del Mediterráneo.

3. Realizar una investigación para conocer los albores de la humanidad y el devenir de los
pueblos antiguos del mundo por medio de una revista ilustrada sobre el surgimiento,
desarrollo y transmutación del feudalismo hacia el humanismo, el desarrollo de las
ciudades italianas y en Flandes, así como el surgimiento del islam en Asia y su expansión
en África y Europa, para entender y problematizar los cambios y continuidades de
aquellas sociedades con el presente. La revista ilustrada se compone de diversos
fascículos, los cuales hacen referencia al desarrollo histórico de organizaciones sociales
antiguas, así como un fascículo de noticias de la comunidad en donde viven las y los
estudiantes, en relación a los derechos humanos y la democracia.

3.1 Desarrollar una revista ilustrada mediante una serie de fascículos vinculados con la
organización y desarrollo del feudalismo, el surgimiento del islam, el papel del humanismo y
el desarrollo de las ciudades-estado italianas y Flandes y los estados nacionales, para
comprender los antecedentes sociales, políticos y culturales de las sociedades modernas del
siglo XVIII.

3.2 Elaborar un fascículo de noticias de la comunidad, en el cual se aborden problemáticas sobre

el entorno en el cual se encuentran las y los estudiantes y que se vinculen con los derechos
humanos y la democracia.

4. Analizarán la expansión de las potencias europeas en América y Asia que derivó en la

expoliación de los recursos americanos para el beneficio europeo, mediante un
Conversatorio sobre el capitalismo que consistirá en la elaboración de un mapa ilustrado
y una infografía, para relacionarlo con valores de reciprocidad, colaboración y solidaridad
que contribuyan un desarrollo sustentable.

4.1 Reflexionar cómo la búsqueda de nuevas rutas marítimas comerciales propició la llegada de
los europeos al continente americano y su consecuente expoliación de recursos, mediante la
elaboración de un Mapa ilustrado, para analizar la disputa entre países europeos por la
posesión de territorios.

4.2 Mediante una Infografía, implementar acciones de colaboración, reciprocidad, solidaridad y

participación igualitaria como valores para un desarrollo sustentable en su comunidad.