Planeació n Bimestral

6to Grado - Bloque 2

Historia
 GRADO Y Semana 1. Del 2 al 6 de
ASIGNATURA Historia GRUPO 6 ° TIEMPO
noviembre.
BLOQUE 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Panorama del periodo Ubica las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo con la
Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de aplicación de los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza
Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo. geográficamente.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Panorama del periodo
Para iniciar. Pág. 34
 Solicitar a los alumnos que observen la portada del bloque II donde se muestra un mural egipcio y responder en el
cuaderno: ¿qué están haciendo las personas?, ¿qué representa la imagen?, ¿para qué la pintarían?, ¿cómo vivían las
personas en el antiguo Egipto?
 Comentar la respuesta de estas preguntas de forma grupal para recibir diversas opiniones. Enseguida hacer lectura
comentada de la pág. 34 acerca de la importancia de algunas civilizaciones de estar cerca de riberas para provecho de la
agricultura, como Mesopotamia, Egipto, China e India.
 Ubicar en qué tiempo y lugar se desarrollará este bloque.
 Observar la imagen de la página 35 acerca de una representación de combate entre gladiadores.
Cuándo y dónde pasó. Pág. 36
 Observar la línea del tiempo desde el 4000 a. C. hasta el año 1 d. C y responder en el cuaderno cuántos milenios han
pasado de un suceso a otro, según se solicite.
 Hacer énfasis en el tiempo de duración de las civilizaciones y cuál fue la primera civilización.
 Observar el mapa donde se ubicaron las civilizaciones agrícolas: Mesopotamia, Egipto, India y China.
 Hablar de manera general de las 4 civilizaciones, ya que más adelante se verán de una por una.
 Iniciar la elaboración de la línea del tiempo con hojas blancas, ubicando los eventos más sobresalientes y utilizando colores
distintos para cada civilización.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 34 a la 37.
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y Semana 2. Del 9 al 13 de
ASIGNATURA Historia GRUPO 6 ° TIEMPO noviembre.
BLOQUE 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Temas para comprender el periodo
¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los
pueblos? Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las
Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, civilizaciones agrícolas, sus rasgos comunes y diferencias.
China e India. Forma de gobierno, división social, ciencia,
tecnología y religión.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Temas para comprender el periodo
 Escribir en el cuaderno la pregunta: ¿Cómo influye la naturaleza en el desarrollo de los pueblos?, y contestar lo que se cree
en ese momento como respuesta inicial. Conforme se avance en el bimestre se anexará más información y finalmente se
modificará su respuesta o se enriquecerá de ser necesario.
Un dato interesante. Pág. 40
 Leer el dato interesante dónde nos habla acerca de las 7 maravillas del mundo antiguo.
 Comentar cómo se imaginan cada una de esas 7 maravillas.
 Leer y comentar las características comunes entre China, Egipto, India y Mesopotamia. Destacar los dioses y el tipo de
escritura, actividades principales, fecha en que surgió, ubicación, etc. Realizar un cuadro comparativo de las cuatro,
revisando pág. 40 y 41 del libro. Si es necesario se puede agregar columnas al cuadro de acuerdo a la información que se
quiera destacar.
Civilización Ubicación Año de Principales Tipo de Religión y
(entre qué surgimiento actividades escritura Dioses
ríos)
Mesopotamia
Egipto
China
India

 Realizar otro cuadro donde se muestren las diferencias y semejanzas entre las 4 civilizaciones, como el siguiente:
 Civilizaciones antiguas: Mesopotamia, Egipto, China e India.
Diferencias Semejanzas

 Apoyarse con los siguientes enlaces para retroalimentar el tema acerca de las cuatro civilizaciones del mundo antiguo. Se
puede solicitar a los alumnos que mientras ven los videos, hagan anotaciones importantes en su cuaderno.

 Investigar ¿Cómo aprovechan en la actualidad el río Nilo los egipcios? ¿Ha habido cambios en las actividades económicas
para las que se aprovechaba el río Nilo en la antigüedad y la actualidad?, ¿cuáles?, ¿hay similitud entre ellas?
 Re

 Finalizar los temas vistos en esta semana, con el siguiente cuadro:

" Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India" y
" Forma de gobierno, división social, ciencia, tecnología y religión".
Tema Respuestas
¿Qué hecho histórico describe?
¿Cuándo y dónde ocurrió?
¿Quiénes participaron?
¿Cómo sucedió?
¿Cuáles fueron sus causas y
consecuencias?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 38 a la 41.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Cuadros de información.
Anotaciones en el cuaderno sobre los videos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y Semana 3. Del 17 al 20 de
ASIGNATURA Historia GRUPO 6 ° TIEMPO noviembre.
BLOQUE 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la importancia del mar Mediterráneo en el desarrollo del
El mar Mediterráneo, un espacio de intercambio. comercio y la difusión de la cultura.
Los griegos: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La Identifica características de las ciudades-Estado, el origen del
civilización helenística concepto “democracia” y la importancia de la civilización
helenística en la difusión de la cultura.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
 Preguntar a los alumnos si saben dónde queda la ciudad de Atenas, también si tienen idea de cómo era la escuela en las
civilizaciones antiguas, específicamente en Atenas.
Un dato interesante. Página 42
 Leer el dato interesante de la pág. 42 acerca de la educación de los niños y las niñas en Atenas. Analizar cómo escribían y
qué era lo que aprendían.
 Hacer los comentarios necesarios y relacionar con Grecia.
 Leer acerca de los griegos y el mar Mediterráneo pág. 42, 43 y 44. Destacar por qué fue importante su vida al lado del Mar
Mediterráneo.
 Hacer una lectura comentada del subtema "Las ciudades-Estado" página 43 y 44, destacando ¿cómo surgieron?, ¿qué eran
las polis?, ¿qué tipo de educación tenían?, etc.
 Terminar el tema leyendo y analizando los temas "la democracia griega" y "las civilizaciones helenísticas", página 44 y 45.
Realizar un mapa mental o esquema con la información.
 Finalizar los temas vistos en esta semana con el siguiente cuadro:
"El mar Mediterráneo, un espacio de intercambio".
"Los griegos: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La civilización helenística".

Tema Respuestas
¿Qué hecho histórico describe?
¿Cuándo y dónde ocurrió?
 ¿Quiénes participaron?
¿Cómo sucedió?
¿Cuáles fueron sus causas y
consecuencias?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 42 a la 45.
Mapamundi grande, planisferio o globo terráqueo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 GRADO Y Semana 4. Del 23 al 26 de
ASIGNATURA Historia GRUPO 6 ° TIEMPO noviembre.
BLOQUE 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Los romanos: De la monarquía al imperio. La expansión y la Describe cambios en la vida cotidiana, la organización política y
organización del imperio. La vida cotidiana en Roma. económica de Roma, y las causas que permitieron su expansión.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
 Preguntar a los alumnos si saben dónde queda Roma.
 Utilizar nuevamente un mapamundi o solicitar uno a cada alumno para que señalen con un color la ubicación de Roma.
Los romanos. Página 45 y 46
 Leer las páginas 45 y 46 para saber más acerca de Roma, los grupos sociales que existían, sus actividades y la división de su
historia en tres periodos.
 Hacer un cuadro sinóptico con las características más sobresalientes de sus tres periodos, quiénes eran el senado y qué
hacían.
 Analizar de forma grupal los subtemas "la expansión y la organización del Imperio" y "la vida cotidiana en Roma", ahí
deberán rescatar cómo el Imperio Romano crece y se expande a otros territorios, construyendo caminos, vías y puertos
importantes para comunicar a las ciudades y trabajar el comercio.
 Hacer un mapa conceptual de los dos imperios formados: Occidente y Oriente, su esplendor y caída.
 Destacar ¿cómo era un día en la vida de Roma?, ¿cómo llegaba el agua a Roma?, ¿cómo era la vida de los ciudadanos ricos
y los esclavos?, ¿cuáles eran los juegos que practicaban los niños en esa época?
 Finalizar el tema con el siguiente cuadro:
"Los romanos"
Subtemas:
De la monarquía al imperio.
La expansión y la organización del imperio.
La vida cotidiana en Roma.

Tema Respuestas
¿Qué hecho histórico describe?
 ¿Cuándo y dónde ocurrió?
¿Quiénes participaron?
¿Cómo sucedió?
¿Cuáles fueron sus causas y
consecuencias?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 45 a la 48.
Enlaces sugeridos.
Mapamundi.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión.
Mapamundi para ubicar Roma.
Cuadro de información.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y Semana 5. Del 30 de noviembre al
ASIGNATURA Historia GRUPO 6 ° TIEMPO
4 de diciembre.
BLOQUE 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica el contexto en que surgió el cristianismo y sus
El nacimiento del cristianismo. características.
El legado del mundo antiguo. Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo
antiguo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos:
 Preguntar a los alumnos: ¿qué es el cristianismo?, ¿por qué se le llama cristianismo?, ¿saben cuándo inició?, ¿cómo inició?.
Tratar el tema anterior de manera histórica y no religiosa. Es importante aclarar este punto con los alumnos.
 En un mapa de Europa, ubicar dónde se inició el cristianismo y hacia dónde se expandió en sus inicios. Ver el video anterior
nuevamente si es necesario.
 Leer las páginas 48 y 49 sobre el cristianismo y su legado en el mundo: ¿qué herencia cultural nos dejó el mundo antiguo?,
¿qué herencia social?, ¿qué herencia material? Comentar al respecto.
 Realizar un resumen de los eventos destacados.
 Finalizar los temas con el siguiente cuadro:
"El nacimiento del cristianismo".
"El legado del mundo antiguo".
Tema Respuestas
¿Qué hecho histórico describe?
¿Cuándo y dónde ocurrió?
¿Quiénes participaron?
¿Cómo sucedió?
¿Cuáles fueron sus causas y
consecuencias?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 48 y 49.
Mapa de Europa.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión.
Mapa del Cristianismo.
Cuadro de información.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y Semana 6. Del 7 al 11 de
ASIGNATURA Historia GRUPO 6 ° TIEMPO diciembre.
BLOQUE 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Temas para analizar y reflexionar
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y
Egipto “el don del Nilo”.
valora su importancia.
Alejandro Magno, un niño nutrido por la cultura griega.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Temas para analizar y reflexionar
 Preguntar a los alumnos si recuerdan cuál es el río que servía para la agricultura en Egipto.
 Retomar las anotaciones hechas sobre Egipto y el río Nilo de las clases pasadas. Leer la pág. 50 respecto a este tema y
comentar:
¿durante cuánto tiempo se desarrolló la cultura griega?, ¿qué longitud tiene el Nilo?, ¿dónde se establecieron sus ciudades?,
¿qué construyeron ahí?, ¿con quiénes se relacionaban sus deidades?
Investigo y valoro. Página 50
 Leer el poema "Himno al Nilo" en voz alta. Primero en binas, después en filas y finalmente grupal.
 Comentar de qué trata y responder en el cuaderno: ¿qué imágenes evoca el poema?, ¿qué sentimientos provoca?, ¿qué
palabras o frases son en sentido figurado?, ¿qué recursos literarios utiliza?
Investigo y valoro. Página 51
 Dejar a los alumnos que investiguen la imagen y biografía de Alejandro Magno. Llevar la información al aula y compartirla.
 Realizar lectura comentada de Alejandro Magno pág. 51
 En equipos preparar una entrevista dirigida a Alejandro Magno, tomando en consideración su educación, sus conquistas
militares, su papel como difusor de la cultura griega, etc.
 Simular que un integrante del grupo es Alejandro Magno y contestar como si lo fuera.
 Presentar la entrevista ante el grupo.
 Finalizar los temas con el siguiente cuadro:
"Egipto el don del Nilo".
"Alejandro Magno, un niño nutrido por la cultura griega".
 Tema Respuestas
¿Qué hecho histórico describe?
¿Cuándo y dónde ocurrió?
¿Quiénes participaron?
¿Cómo sucedió?
¿Cuáles fueron sus causas y
consecuencias?

Lo que aprendí. Pág. 52

Evaluación. Pág. 53

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 50 a la 52.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión.
Cuadro de información.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES