4° Anual 22-23

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

CICLO ESCOLAR: 2022 – 2023
PRIMARIA
UNIDAD DIDÁCTICA
CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023 ESCUELA: TURNO:

DOCENTE: GRADO: 4° TEMPORALIDAD: AGOSTO - NOVIEMBRE
APRENDIZAJE *Distingue sus posibilidades en retos que implican elementos perceptivo-motrices y habilidades motrices, para favorecer el conocimiento de sí.
*Experimenta emociones y sentimientos al representar con su cuerpo situaciones e historias en retos motores y actividades de expresión, con la
ESPERADO: intención de fortalecer su imagen corporal.
COMPONENTE PEDAGÓGICO POR INCIDIR SESIONES
INTRODUCTORIA DESARROLLO EVALUACIÓN CULMINATIVA
MOTRICIDAD CORPOREIDAD CREATIVIDAD
1 19 5 1
* Combinen habilidades en situaciones que requieren realizar ajustes en sus postulados al practicar:
✓ Formas jugadas que exploren cómo mantener una postura y equilibrar un objeto, por un tiempo establecido o con cierta parte del cuerpo,
o desplazarse sobre determinados puntos de apoyo, segmentos corporales o por un tiempo acordado, entre otras.
✓ Juegos de persecución en los que se diversifique el uso de las habilidades de acuerdo con las condiciones de la tarea o la función que
tienen que desempeñar como desplazarse para perseguir a los demás al tiempo que manipula un objeto; equilibrar el cuerpo al
ORIENTACIONES permanecer en un espacio, a modo de estar en la base, etcétera.
✓ Actividades motrices que requieran seguir un recorrido, trayectorias, cambios de apoyo, bases, balanceos, equilibrios y desequilibrios;
DIDÁCTICAS: modificar las acciones al inhibir el uso de la vista; propiciar la manipulación de un objeto con diferentes partes del cuerpo o ajustar sus
movimientos a un ritmo.
* Manifiesten su potencial expresivo en actividades que muestren la emotividad personal y colectiva, por ejemplo:
Actividades en equipos que conjunten aspectos motrices y expresivos. Estas actividades tienen como finalidad observar y así proyectar el gusto
personal y colectivo de los alumnos, por lo que es posible vincularlas con los lenguajes artísticos (música, expresión corporal, danza, artes
visuales y teatro).
TIPO DE INDICADOR INDICADORES DE EVALUACIÓN
Conceptual * Reconoce cómo ajusta su postura en las tareas que se presentan.
Procedimental * Prueba y respeta las propuestas y acciones que realizan sus compañeros.
Actitudinal * Manifiesta seguridad y confianza al participar en las actividades.
BITACORA DE OBSERVACIÓN
LAS ACTIVIDADES Y/O ADECUACIONES QUE SE DEN DURANTE EL DESARROLLO DE LA PRESENTE UNIDAD POR PARTE DE SECRETARIA DE EDUCACIÓN,
REGIÓN ESCOLAR, SUPERVISIÓN ESCOLAR O DIRECCIÓN DEL PLANTEL, SE IRÁN ANEXANDO EN LA BITÁCORA DE OBSERVACIONES DE ACTIVIDADES (PLAN
CLASE).
Favorecer el desarrollo del equilibrio mediante juegos y actividades de expresión corporal, a través de la manipulación de objetos, tomando como base Sesión
el control postural y el desarrollo de la locomoción, estimulando la percepción del espacio y sus cualidades; lograr interactuar como protagonista en
Propósito
acciones individuales y luego colectivas, resaltando las actitudes de integración, respeto y reconocimiento al esfuerzo de sus compañeros en la 1
resolución de tareas motrices cooperativas y de expresión corporal.
Extensión Indicadores Interdisciplinarios Retroalimentación Valoración
✓ Bienvenida * Favorece el Se desarrolla
Leer y escribir
✓ Escuche el propósito de la clase. desarrollo del durante la parte
✓ PRIMERA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Comunicación Hablar y escuchar x equilibrio. medular de la sesión
✓ “LA ESTATUA” Un alumno se la queda y trata de atrapar a los demás que para salvarse dicen “estatua” Comunicarse y
lingüística x y esta vinculado con
y se paralizan, pueden ser salvados por otro alumno con una palmada en la mano. Delimitación del conversar
espacio con conos. Dominio de * favorece el la retroalimentación
Los grupos serán siempre mixtos: Se les explica a los niños que la postura es una de las cosas más vocabulario específico control postural y de la misma.
importantes que ha de tenerse en cuenta para la salud, porque de su mal uso surgen los problemas, Símbolos matemáticos el desarrollo de la
sobre todo de columna. Primero hablaremos de la ficha sobre las posturas adecuadas rellenada en la Competencia
locomoción. Se puede valorar
Evaluación Inicial. Y se les dice que la columna vertebral es la parte corporal que va a soportar todo el matemática,
Algoritmos mediante la
peso de nuestro cuerpo y nuestras posturas por lo que hay que conocerla muy bien y ayudar a ciencia y
fortalecerla. Se les muestra un cartel de la columna vertebral desde varios planos para que conozcan las * Interactúa como utilización de una
tecnología Uso de las TIC
porciones y curvas que tienen. También se les muestra unos carteles de las repercusiones de la mala protagonista escala de Likert
postura, haciendo que conozcan los problemas más importantes como la escoliosis, lordosis y cifosis. Uso de medios resaltando las anexa a esta
A continuación, el maestro les va a proponer unos juegos de concienciación de la actitud postural de la informáticos
Competencia actitudes de planeación.
Comparar información
columna. digital obtenida de diversas integración y
✓ “LA REINA DE SABA” En este juego los niños van a tener que ir con la espalda muy recta para que puedan fuentes respeto.
llevar el material que se les da sin que se caiga de la cabeza, como una corona. Material como balones Trabajo en equipo x
pinchados, pañuelos, discos voladores… El maestro divide al grupo en 4 subgrupos. Cada grupo va a tener
una caja de cartón y material diferente. El juego consiste en llevar el material con la cabeza y sin tocarlo Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
con las manos a su caja. Cada equipo empieza en una esquina de la pista y tendrá que ir a depositar el Aprendizajes
aprender Parejas
material a la esquina contraria de la que sale. Por el camino se va a encontrar a compañeros de otros estratégicos
equipos a los cuales podrá entorpecerles el paso siempre que el lleve en la cabeza algún material, sino Aprendizajes tácticos
lleva no podrá entorpecer. Gana el equipo que antes consiga llevar todo el material a su caja. Si se cae el generalizables Equipos
material tienen que empezar de nuevo. La consigna principal es que tienen que llevar la espalda muy Aceptación de normas
deportivas
recta. Variante: Espacio delimitado con conos fluorescentes. Grupal
Competencias Indicadores de
✓ “TRÁNSITO PESADO” Se forman por parejas y les entrega una pelota, deben desplazarse por todo el
espacio lanzándose la pelota y cachándola tratando de no chocar con sus demás compañeros. ¿Lo sociales y Juego limpio x
Valoración
hacemos ubicándonos a corta o larga distancia de micompañeros? cívicas
Respeto y cuidado por * Reconoce cómo ajusta
Variante: Se continua con la misma dinámica solo que ahora se les pie que lo hagan pateando y el entorno su postura en las tareas
desplazándose por todo el espacio, el docente puede sugerirles que lo hagan a su ritmo primero Perseverancia y control
Sentido de que se presentan.
desplazándose a corta distancia y después lo intenten de una distancia más lejana. emocional x
✓ “PÉGALE A LA PELOTA” Se eligen 3 alumnos que serán los que tengan 1 pelota cada uno, los demás iniciativa y Autocuidado * Prueba y respeta las
deben desplazarse por todo el espacio de juego, la actividad consiste en que los alumnos con pelota espíritu Mantenimiento de la propuestas y acciones
lanzan las pelotas tratando de tocar a sus compañeros, pero estos para evitar ser tocados pueden emprendedor x Materiales que realizan sus
salud física
defenderse golpeándola con la mano o el pie. ¿Qué habilidades estamos combinando en este juego? Exploración y compañeros.
Cartel
✓ En plenaria que los alumnos expresen: ¿Con que parte de tu cuerpo golpeaste la pelota en el juego de utilización de las
pégale a la pelota y por qué? Orientar las expresiones a que parte de ser competente motriz es decidir posibilidades y Caja de cartón * Manifiesta seguridad y
recursos expresivos del x
o elegir la mejor decisión sobre nuestra manera de actuar o proceder. Conciencia y Conos confianza al participar en
cuerpo y el las actividades.
✓ Realicen un registro de observación de las acciones relacionadas con mantener el equilibrio o ajustar expresiones movimiento Pelotas
la posición del cuerpo en función de las tareas o retos motores que afrontan. culturales Valoración de las
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la Bitácora) manifestaciones
culturales de la x
motricidad humana
Propósito
✓ Bienvenida * Favorece el Se desarrolla
Leer y escribir
✓ Escuche el propósito de la clase y la retroalimentación de la clase anterior. desarrollo del durante la parte
Comunicación Hablar y escuchar x equilibrio. medular de la sesión
✓ “ENTRELAZADOS” Hacemos parejas. Cada pareja pega sus espaldas y se entrelaza con los lingüística Comunicarse y conversar x y esta vinculado con
brazos. Tienen que llevar el material anterior entre los dos sin que se caiga a la caja de su grupo. Dominio de vocabulario
* favorece el la retroalimentación
Cuando el maestro diga cambian de parejas dentro del mismo grupo y siguen llevando material. específico
Si se cae el material empiezan de nuevo. Gana el equipo que sus parejas más materiales lleven. control postural y de la misma.
Símbolos matemáticos
✓ “EL PUENTE TEMBLOROSO” Se divide la clase en grupos, los colocamos a esos grupos en Competencia el desarrollo de la
distintos sitios de la pista para realizar el juego. El juego consiste en que dos de la pareja se matemática, locomoción. Se puede valorar
Algoritmos
acuestan boca abajo en la pista uno frente a otros dejando en medio un espacio suficiente para ciencia y mediante la
rozarse con la punta de los dedos, estirándose. tecnología Uso de las TIC * Interactúa como utilización de una
Estos dos sostienen una pelota en las manos, entre los dos y tienen que levantar la pelota lo protagonista escala de Likert
máximo posible para que el resto del grupo pase reptando por debajo, si no aguantan la pelota Uso de medios
informáticos resaltando las anexa a esta
y cae encima del que está pasando, se produce cambio de pareja. Las parejas no son fijas Competencia
Comparar información actitudes de planeación.
pueden cambiar como ellos quieran para que no coincidan dos en el mismo ejercicio. Cuando digital obtenida de diversas
integración y
el maestro diga termina el juego. fuentes
Otra variante es competir contra los otros grupos a ver quién es el grupo que antes pasan todos respeto.
Trabajo en equipo x
sus miembros por debajo de la pareja del suelo.
Aprender a Aprendizajes técnicos x Gestión
• En primer lugar explicaremos que es inspiración y espiración y todos lo haremos tomando
aire por la nariz (inspirando) y expulsándolo por la boca (espirando). aprender Aprendizajes estratégicos Individual
- Globo glotón. Ahora inspiramos y espiramos inflando un globo y dejando que salga el aire, Aprendizajes tácticos
generalizables
simulando que son nuestros pulmones. Variantes: Parejas
Aceptación de normas
- Inspiramos y espiramos dentro del globo en una sola vez, viendo que compañero llena deportivas
más el globo con una sola vez que respire. Descansamos y lo hacemos varias veces. Competencias Grupal
- Inspiramos y espiramos varias veces dentro de un globo y después lo soltamos viendo que Indicadores de
sociales y Juego limpio x
globo llega más lejos al expulsar el aire. Valoración
cívicas
- Vuelta al ruedo. Bolitas de papel. En círculo, en cuadrupedia, de cara al centro del círculo. Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo ajusta
Deben soplar sobre la bolita de manera que ésta dé la vuelta al círculo. Es imprescindible entorno su postura en las tareas
que cada jugador pase la bolita al jugador que tiene junto a él. Se pueden formar varios Sentido de Perseverancia y control
x que se presentan.
equipos y ver quien da antes la vuelta. emocional
iniciativa y Autocuidado
- Sopla, sopla que ganas. Equipos de unos seis alumnos. Dos líneas paralelas separadas por * Prueba y respeta las
espíritu Mantenimiento de la propuestas y acciones
unos cinco metros. De cada equipo, la mitad de los jugadores tras una línea y la otra mitad x Materiales
emprendedor salud física que realizan sus
frente a ellos tras la otra línea. Desarrollo: Sale un jugador de cada equipo soplando la
Exploración y utilización Pelotas compañeros.
bola (bolitas de papel). Debe llegar hasta el compañero de equipo que tiene frente a sí. de las posibilidades y
Éste tomará el relevo, soplando la bola, y volverá a llevarla al punto de origen. Así recursos expresivos del x * Manifiesta seguridad y
Conciencia y Globos
sucesivamente, hasta que hayan participado todos los componentes del equipo. Gana el cuerpo y el movimiento confianza al participar en
expresiones
equipo cuyo último jugador acabe antes del recorrido correspondiente. Valoración de las
Bolitas de papel las actividades.
culturales manifestaciones
culturales de la x
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la Bitácora) motricidad humana
Propósito
✓ Bienvenida Leer y escribir * Favorece el desarrollo Se desarrolla
✓ Escuche el propósito de la clase. del equilibrio. durante la parte
Comunicación Hablar y escuchar x medular de la sesión
✓ “EL CIEMPIÉS COJO” Los niños se colocarán formando una fila y doblarán Comunicarse y
lingüística x * favorece el control y esta vinculado con
una pierna por la rodilla («pata coja»). Cada niño cogerá el pie del que va conversar
Dominio de vocabulario postural y el desarrollo la retroalimentación
delante, y así, avanzarán dando pequeños saltos. Poner como cabeza de específico de la locomoción. de la misma.
fila a un niño con buen equilibrio, ya que éste no tendrá delante en quién
sujetarse. Los más pequeños pueden apoyar el brazo libre en el hombro Competencia
* Interactúa como Se puede valorar
del niño que va delante. Mientras, el profesor dice cantando: “Somos un matemática,
Algoritmos protagonista resaltando mediante la
ciencia y
ciempiés, un ciempiés, al que le falta la mitad de los pies, de los pies” las actitudes de utilización de una
tecnología Uso de las TIC
✓ “EL TREN COJO” Los niños harán una fila. Estirarán una pierna hacia integración y respeto. escala de Likert
delante, que recogerá el compañero que está en esa posición. Así Uso de medios anexa a esta
informáticos
colocados, avanzarán dando pequeños saltitos, mientras el profesor Competencia planeación.
canta: ”Este tren, chaca-chaca-cha, se olvidó en la pradera, chaca-chaca- digital obtenida de diversas
fuentes
cha, la mitad de sus ruedas, chaca-chaca-cha” Trabajo en equipo x
✓ “EL CIRCULO” Formar un circulo con todos los niños cogidos de la mano.
Aprendizajes técnicos x Gestión
Levantar una pierna, sosteniéndose a la «pata coja». Siguiendo una Aprender a
Aprendizajes Grupal
orden del profesor, el circulo se hará grande o pequeño, alejándose o aprender estratégicos
acercándose del centro. Aprendizajes tácticos
generalizables
✓ ”RECOGE LA BASURA” Se colocan 3 cajas de cartón por diferentes puntos Aceptación de normas
de la cancha o espació de juego, el docente coloca material: pelotas de deportivas
Competencias
diferentes tamaños, pañuelos o paliacates, pelotitas de papel, regado por Indicadores de
todo el suelo, cerca de las cajas de cartón se pintan con gis áreas o Valoración
cívicas
círculos de donde se lanzarán los materiales a la caja. El propósito de la Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo ajusta
entorno su postura en las tareas
actividad es que los alumnos recojan el material del suelo y DECIDAN a
Sentido de Perseverancia y control que se presentan.
que caja lo lanzaran, que los alumnos elijan la manera o forma de lanzar. emocional x
iniciativa y
✓ Variante: Pedirles que si lo pueden hacer ahora lanzando en un solo pie, Autocuidado * Prueba y respeta las
espíritu propuestas y acciones que
de espaldas, sentados, con la mano menos hábil, etc.. ¿Podemos patear Mantenimiento de la
x Materiales
emprendedor salud física realizan sus compañeros.
el material? Exploración y utilización Cajas de cartón
✓ Pedirles que escriban en su cuaderno que registren que avances han de las posibilidades y
x
* Manifiesta seguridad y
recursos expresivos del confianza al participar en
notado respecto a sus habilidades motrices desde que iniciaron la Conciencia y cuerpo y el movimiento Pelotas las actividades.
primaria. expresiones Valoración de las
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la culturales manifestaciones
culturales de la x
Bitácora) motricidad humana
Propósito
✓ Escuche el propósito de la clase y la retroalimentación de la clase Comunicación del equilibrio. durante la parte
Hablar y escuchar x medular de la sesión
anterior. lingüística Comunicarse y conversar x * favorece el control y esta vinculado con
✓ “¡A BAILAR!” Bailar de forma desinhibida al son de las distintas Dominio de vocabulario
específico
postural y el desarrollo la retroalimentación
canciones que se vayan seleccionando. (una o dos canciones). de la locomoción. de la misma.
✓ “LA PINZA” Al son de una canción lenta, todos imitan al que lleve Competencia Símbolos matemáticos
puesta “la pinza”. Pasado un tiempo, se la pasa a otro compañero. matemática,

Algoritmos
✓ “LA MANADA” Se reparte a cada alumno una tarjeta con el nombre de ciencia y protagonista resaltando mediante la
un animal. La tarjeta será vista en secreto. Cuando todos los alumnos tecnología Uso de las TIC las actitudes de utilización de una
integración y respeto. escala de Likert
hayan visto el animal que les ha tocado, comienzan a emitir su sonido. Uso de medios informáticos anexa a esta
Competencia
Se trata de encontrar al compañero que tenga el mismo animal que él, digital Comparar información planeación.
obtenida de diversas fuentes
guiándose por el sonido emitido.
Trabajo en equipo x
✓ “SEGMENTOS” Ordenar a los niños las posiciones y movimientos
siguientes:
• De pie, pies juntos, brazos a lo largo del cuerpo. aprender Aprendizajes estratégicos Grupal
Aprendizajes tácticos
• Dar saltitos, adelante, atrás, a un lado, a otro lado. generalizables
• Ir a la «pata coja» hacia delante. Aceptación de normas

deportivas
• Andar por encima de una raya a la «pata coja» Competencias Indicadores de
• Andar de puntillas. sociales y Juego limpio x
Valoración
cívicas
• Caminar con los talones. Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo ajusta
• De pie, inclinarse, sin desplazar los pies, entorno su postura en las tareas
• Adelante-atrás-un lado-otro lado. emocional x
iniciativa y
✓ ”PÉGALE A LA PELOTA” Se eligen 3 alumnos que serán los que tengan espíritu
Autocuidado * Prueba y respeta las
Mantenimiento de la salud propuestas y acciones que
1 pelota cada uno, los demás deben desplazarse por todo el espacio de emprendedor x Materiales realizan sus compañeros.
física
juego, la actividad consiste en que los alumnos con pelota lanzan las Exploración y utilización de Música
las posibilidades y recursos * Manifiesta seguridad y
pelotas tratando de tocar a sus compañeros, pero estos para evitar ser expresivos del cuerpo y el x confianza al participar en
Conciencia y
tocados pueden defenderse golpeándola con la mano o el pie. movimiento Pelotas las actividades.
expresiones
Valoración de las
culturales
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la manifestaciones culturales de x
la motricidad humana
Bitácora)
Propósito
✓ “GIGANTES Y ENANOS” El educador se sitúa en el centro de un circulo. lingüística Comunicarse y conversar x * favorece el control y esta vinculado con
Cuando dice la palabra “gigantes”, los jugadores se colocan de puntillas Dominio de vocabulario
con los brazos extendidos hacia arriba. Cuando dice la palabra específico
de la locomoción. de la misma.
“enanos”, su posición cambiará a cuclillas y con los brazos bajados. El Competencia Símbolos matemáticos
director del juego tratará de equivocar a los jugadores de manera matemática, * Interactúa como Se puede valorar
Algoritmos
intencionada. El jugador que se equivoque de manera reiterada pasará ciencia y protagonista resaltando mediante la
a ser “ayudante” del educador para vigilar a los que se equivoquen. tecnología Uso de las TIC las actitudes de utilización de una
✓ “ALTURITAS” los alumnos se distribuyen sobre el espacio marcado uno integración y respeto. escala de Likert
Uso de medios informáticos anexa a esta
atrapa y los demás escapan, las casas serán los diferentes materiales Competencia
que hay distribuidos cuerdas (ponerse de puntillas), bancos suecos (de digital Comparar información planeación.
pie) zancos (a la pata coja). Si alguien es atrapado pasará a atrapar. Trabajo en equipo x
Variante: o cambiar el turno del que pillar o que se sumen a pillar.
✓ “QUIETO PARADO” Se pinta en el suelo un círculo (o se usa uno si está
aprender Aprendizajes estratégicos Grupal
marcado un campo de baloncesto) lo suficientemente grande para que Aprendizajes tácticos
todos los jugadores puedan estar dentro o sobre la línea del círculo. En generalizables
el centro del mismo se sitúa un jugador con un balón en las manos. Se Aceptación de normas
deportivas
jugará en un lugar abierto y con suficiente espacio para correr. Competencias Indicadores de
Descripción: El juego consiste en que un jugador se sitúe en el centro sociales y Juego limpio x
Valoración
del círculo y lance el balón hacia arriba, nombrando a alguno de los cívicas
Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo ajusta
jugadores que le rodean. El jugador nombrado debe recoger el balón entorno su postura en las tareas
antes de que bote en el suelo y los demás jugadores deberán alejarse Sentido de Perseverancia y control
x que se presentan.
emocional
del círculo lo más lejos posible. Cuando recoja el balón deberá decir iniciativa y Autocuidado * Prueba y respeta las
✓ “QUIETO PARAO” y podrá dar 3 pasos hasta el jugador que esté más espíritu Mantenimiento de la salud propuestas y acciones que
emprendedor x Materiales
cerca. Si le da, este será el nuevo nombrado y si no volverá ser el física realizan sus compañeros.
“Alturitas” mismo quien intente darle a otro compañero. Exploración y utilización de Cuerdas
Observaciones: Se pueden dar vidas para que los niños sigan expresivos del cuerpo y el x Bancos confianza al participar en
movimiento
participando en el juego hasta el final. Variantes: en vez de utilizar Conciencia y Zancos las actividades.
nombre se pueden utilizar colores, nombre de animales… Dejar que el expresiones Balones
culturales Valoración de las
balón bote cuando es lanzado al aire. manifestaciones culturales de x
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la la motricidad humana
Bitácora)
Propósito

✓ SEGUNDA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Dominio de vocabulario
específico
✓ “PALOMITAS PEGADIZAS” Todos son palomitas de maíz y están de la locomoción. de la misma.
dentro de una sartén. A medida que se van calentando dan Competencia
pequeños saltos, hasta que todos salten sin parar por la habitación, matemática, * Interactúa como Se puede valorar
Algoritmos
pero si en el salto se “pega” con otra, se agarran y deben seguir ciencia y protagonista resaltando mediante la
tecnología Uso de las TIC las actitudes de utilización de una
saltando juntas. Así hasta que todo el grupo salte a la vez.
✓ “LOS ENCANTADOS” Se les pregunta que si lo han jugado fuera de la Competencia Uso de medios informáticos anexa a esta
escuela ¿Dónde lo jugaron? Pedirles que le pregunten a sus papas o digital Comparar información planeación.
personas de mayor edad en su casa o colonia si conocen ese juego y
Trabajo en equipo x
donde lo jugaban, que otros juegos practicaban ellos y quienes se
los enseñaron. Que jueguen 1 alumno persigue a los demás y al que Aprender a Aprendizajes técnicos x Gestión
toque se queda en una posición fija sin moverse, otro compañero lo aprender Aprendizajes estratégicos Grupal
puede rescatar al tocarlo y decirle desencantado. ¿Qué habilidades generalizables
motrices pusieron en práctica en este juego? Aceptación de normas
deportivas
✓ “LOS QUEMADOS” Se divide en dos equipos el grupo del mismo Competencias Indicadores de
número de integrantes, se divide el espacio en dos mitades, en cada sociales y Juego limpio x
Valoración
mitad se coloca un equipo con 1 pelota, no pueden pasarse de la cívicas
mitad, el juego consiste en lanzar la pelota tratando de tocar a los entorno su postura en las tareas
miembros del otro equipo para quemarlos y que salgan del juego Sentido de Perseverancia y control
x que se presentan.
emocional
¿Qué regla modificamos para que continúen jugando? De igual iniciativa y Autocuidado * Prueba y respeta las
manera pedirles que pregunten en caso con la gente de mayor edad espíritu Mantenimiento de la salud propuestas y acciones que
emprendedor x Materiales realizan sus compañeros.
física
si conocen dicho juego.
Exploración y utilización de Pelotas
✓ Realicen un registro del desempeño sobre cómo adaptaron las las posibilidades y recursos * Manifiesta seguridad y
expresivos del cuerpo y el x confianza al participar en
acciones de acuerdo con aspectos perceptivo-motrices o Conciencia y movimiento las actividades.
expresivos. expresiones
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación manifestaciones culturales de x
en la Bitácora)
Propósito
✓ “LOS BARRIGUDOS” se distribuye el gran grupo en parejas, y colocan lingüística Comunicarse y conversar x * favorece el control y esta vinculado con
el balón entre sus barrigas. Se colocan en una hilera, los jugadores Dominio de vocabulario
tendrán que desplazarse con el balón hasta el cono dando la vuelta y específico
volver hasta el punto de partida. Competencia Símbolos matemáticos
✓ “PIO, PIO” El profesor le dice a uno en secreto que es gallina, los matemática, * Interactúa como Se puede valorar
Algoritmos
demás pollitos. Todos irán por la sala con los ojos cerrados, y cuando ciencia y protagonista resaltando mediante la
cogen una mano dicen: “Pío, Pío”, y si el otra contesta igual se tecnología Uso de las TIC las actitudes de utilización de una
sueltan, pero si no contesta es que es la gallina, y sigue agarrado a él. integración y respeto. escala de Likert
El juego termina cuando están todos unidos. Competencia
✓ “ROBOCOP” ¿Quién fue Robocop? Esperar para ver si algún alumno digital Comparar información
planeación.
lo conoce y si no explicarle que era un robot policía y que debe Trabajo en equipo x
combatir contra los criminales, el juego consiste en formarse por
parejas, 1 es Robocop y el otro es el controlador ¿Cómo se controla el
aprender Aprendizajes estratégicos Parejas
robot? Se inicia a manera de exploración controlando a nuestro robot Aprendizajes tácticos
usando las manos indicándole hacia qué lado debe moverse, ¿Hacia generalizables
Grupal
dónde podemos dirigir a nuestro robot? Se cambian los roles Aceptación de normas
deportivas
Variante: Se continua con la misma dinámica solo que ahora que Competencias Indicadores de
exploren diferentes consignas decididas por ellos, solo comentar que sociales y Juego limpio x
Valoración
no deben representar un peligro para su integridad. ¿Podemos hacer cívicas
correr a nuestro robot? ¿Cómo? entorno su postura en las tareas
✓ ” RIO PELIGROSO” Se colocan distintos materiales por todo el Sentido de Perseverancia y control
x que se presentan.
emocional
espacio: aros, conos, cuerdas, pañuelos o paliacates, cajas de cartón, iniciativa y Autocuidado * Prueba y respeta las
etc... Se les comenta a los alumnos que deben cruzar el rio que está espíritu Mantenimiento de la salud propuestas y acciones que
lleno de peligros y no pueden tocar ningún material solo pueden pisar física realizan sus compañeros.
dentro de los aros, imaginen que los conos son cabezas de cocodrilos, Exploración y utilización de Aros
las cuerdas son serpientes. expresivos del cuerpo y el x Conos confianza al participar en
movimiento
Variante: Se usa la misma dinámica solo que ahora se propone que Cuerdas las actividades.
Conciencia y
pasen por parejas, tercias, etc... Tomados de las manos. Pañuelos
expresiones
✓ Qué en plenaria compartan de qué manera influye el espacio de juego Valoración de las Cajas de cartón
culturales
en su desempeño. manifestaciones culturales de x
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la
Bitácora)
Propósito
✓ Escuche el propósito de la clase y la retroalimentación de la clase anterior. del equilibrio. durante la parte
Comunicación Hablar y escuchar x
✓ “CARRERA DE LAS GAVIOTAS” Tendremos un punto de partida y otro de medular de la sesión
lingüística Comunicarse y conversar x * favorece el control y esta vinculado con
llegada. Los niños y niñas tendrán que ir de uno a otro caminando rápido con
Dominio de vocabulario
los brazos extendidos como si fueran palomas, al mismo tiempo que sujetan específico
con la boca una cuchara que lleva en la punta un globo relleno de harina. de la locomoción. de la misma.
Tendrán que intentar que no les caiga. Ganará el niño que consiga llegar antes Competencia
a la meta. matemática, * Interactúa como Se puede valorar
Algoritmos
✓ “A CRUZAR EL RIO” Se colocarán en el suelo nueve aros haciendo la forma de ciencia y protagonista resaltando mediante la
la Mariola, en cada extremo se colocará una colchoneta. Tendremos que tecnología Uso de las TIC las actitudes de utilización de una
imaginar que los aros son piedras que están sobre el río y que cada colchoneta integración y respeto. escala de Likert
es una orilla. El juego consistirá en que los niños vayan de una orilla a otra Uso de medios informáticos anexa a esta
Competencia
saltando sobre los aros. Unas veces tendrán que ir a la pata coja y otras saltar digital Comparar información planeación.
con un pie en cada aro, según el número de aros que haya.
Trabajo en equipo x
✓ ” QUITAR COLITAS CON BASE” Se entregan pañuelos a los alumnos, se
colocan aros por todo el espacio, la dinámica del juego es la misma, tratar de Aprender a Aprendizajes técnicos x Gestión
quitar las colitas a los demás compañeros pero que no nos quiten la nuestra, aprender Aprendizajes estratégicos Pareja
los aros son considerados “bases” las cuales servirán para que un alumno que Aprendizajes tácticos
generalizables
se meta a uno no pueden quitarle la colita. Equipos
Variante: Se continua con la misma dinámica de la actividad anterior, solo deportivas
que en esta a quien le quiten su colita debe ubicarse en un aro y desde ahí Competencias Grupal Indicadores de
debe buscar que pase un compañero con colita para quitársela sin salirse del sociales y Juego limpio x
Valoración
aro para volver a entrar al juego. cívicas
✓ “EL LABERINTO A CIEGAS” Se colocan por parejas, en el espacio se coloca entorno su postura en las tareas
material disperso: conos, aros, bastones, pelotas, pañuelos, cajas de cartón, Sentido de Perseverancia y control que se presentan.
etc. Y uno de la pareja se le tapan o vendan los ojos y su compañero debe ir emocional x
atrás de él orientándolo o guiándolo para que no toque ningún implemento, * Prueba y respeta las
se cambian los roles. Mantenimiento de la salud
x Materiales
emprendedor física realizan sus compañeros.
✓ “EL LABERINTO EQUILIBRADO” Se continua con los implementos a modo de Exploración y utilización de Aros
laberinto, se les pregunta a los alumnos si pueden recorrer el laberinto, pero las posibilidades y recursos * Manifiesta seguridad y
ahora equilibrando un implemento con cualquier parte del cuerpo: que los Globos
movimiento las actividades.
alumnos elijan el implemento: cono, aro, bastón, pelota. ¿Podemos Conciencia y
equilibrar 2 implementos de manera simultánea? Cucharas
expresiones
✓ Que los alumnos describan en su cuaderno como adaptaron sus acciones culturales Valoración de las
Colchonetas
motrices ante las actividades que se presentaron. manifestaciones culturales de x
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la Pañuelos
Bitácora)
Propósito

✓Escuche el propósito de la clase. del equilibrio. durante la parte
✓ Se distribuyen los alumnos por todo el espacio, el docente les lingüística Comunicarse y conversar x * favorece el control y esta vinculado con
pide que propongan diferentes maneras de desplazarse: Dominio de vocabulario
específico
caminando, trotando, corriendo, etc... Enseguida el docente les de la locomoción. de la misma.
cuestiona ¿Cómo se desplazarían si estuvieran corriendo en el Competencia
polo norte ¿Qué clima es? ¿Cómo se desplazarían en el desierto si matemática, Algoritmos
ciencia y protagonista resaltando mediante la
se encuentran sedientos? tecnología las actitudes de utilización de una
Uso de las TIC
✓El docente les comenta ¿Cómo correrían en un lugar donde está integración y respeto. escala de Likert
lloviendo mucho? ¿Qué modificarían al correr en un lugar o Competencia Uso de medios informáticos anexa a esta
terreno así? digital Comparar información planeación.
✓Imagínense que están corriendo en un lugar muy obscuro ¿Cómo Trabajo en equipo x
deben correr en un lugar así? Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
✓Permitir que los alumnos propongan movimientos realizados en aprender Aprendizajes estratégicos Individual
diferentes características de los entornos (Frio, caliente, lluvioso, Aprendizajes tácticos
generalizables
brumoso, obscuro) ¿Cómo botarías una pelota en un lugar Aceptación de normas
Parejas
obscuro? deportivas
Competencias
✓Que los alumnos se junten en equipos de manera espontánea y Indicadores de
escenifiquen situaciones de juego en diferentes contextos: Valoración
cívicas
Peligroso, tranquilo, transitado, ¿Cómo jugarían futbol en una entorno su postura en las tareas
calle donde pasan carros constantemente? Sentido de Perseverancia y control que se presentan.
x
✓“EL ESPEJO” por parejas toman turnos para representar iniciativa y
emocional
diferentes posturas y que el otro compañero identifique o espíritu Mantenimiento de la salud propuestas y acciones que
relacione dicha postura con una situación cotidiana, por ejemplo: física realizan sus compañeros.
El alumno realiza un movimiento con la pierna primero hacia las posibilidades y recursos * Manifiesta seguridad y
x
atrás y enseguida lo hace hacia adelante, el compañero le dice expresivos del cuerpo y el confianza al participar en
movimiento Balones las actividades.
que esa postura es de patear un balón o de futbol. Conciencia y
✓Que en plenaria compartan con sus compañeros cuales fueron las expresiones
dificultades al participar en las actividades de la sesión de hoy. manifestaciones culturales de x
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de
Observación en la Bitácora)
Propósito
✓ Escuche el propósito de la clase y la retroalimentación de la clase del equilibrio. durante la parte
✓ Lanzar la pelota a la pared y atraparla después de uno o dos botes. específico
✓ Por parejas y espalda con espalda rodar al frente su pelota, girar e ir por Competencia
la de su compañero lo más rápido posible. matemática,

Algoritmos
✓ Por parejas caminar a una orden lanzar y atrapar sus pelotas. ciencia y protagonista resaltando mediante la
tecnología las actitudes de utilización de una
Posteriormente con trote. Uso de las TIC
✓ Por parejas botar la pelota, a una señal atrapar la de su compañero. Uso de medios informáticos anexa a esta
✓ "CARRERA DE GLOBOS" Por equipos de ocho, uno se ata el globo en la Competencia
digital
Comparar información planeación.
obtenida de diversas
espalda con una cuerda estambre o listón y corre para evitar que se lo fuentes
quiten los demás compañeros. Trabajo en equipo x
✓ “SACOS Y PAÑUELOS” Todo el grupo se distribuirá por parejas. Uno Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
estará tumbado en el suelo. Cada pareja dispondrá de material: aprender Aprendizajes estratégicos Individual
pañuelos, sacos, etc. Por el aula habrá materiales semifijos para dificultar Aprendizajes tácticos
el desplazamiento. El juego consiste en que el miembro de la pareja que generalizables
Parejas
no está tumbado deberá colocar al otro un objeto sobre la parte del deportivas
cuerpo que quiera. Una vez colocado se levantará con el objeto a cuestas Competencias Indicadores de
y deberá desplazarse por el espacio según le vaya indicando el sociales y Juego limpio x
cívicas Valoración
compañero: cogiendo objetos del suelo, levantando un pie, etc. El Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo ajusta
compañero le acompañará todo el trayecto para ayudarle, colocando del entorno su postura en las tareas
nuevo el objeto, etc. Posteriormente te cambiaran los roles. Sentido de Perseverancia y control
x que se presentan.
emocional
✓ “EL BAILE DE LA PELOTA ESCURRIDIZA” Los niños se colocarán por iniciativa y Autocuidado * Prueba y respeta las
parejas y cada una tendrá una pelota. El juego consiste en que tendrán espíritu propuestas y acciones que
Mantenimiento de la salud Materiales
emprendedor x realizan sus compañeros.
que bailar aguantando la pelota entre los dos con la parte del cuerpo que física
se les vaya indicando. Ganará la pareja que aguante más tiempo sin que las posibilidades y recursos * Manifiesta seguridad y
se le caiga la pelota. (Norteño, Banda, Contry, etc) expresivos del cuerpo y el x Globos confianza al participar en
Conciencia y
movimiento Pañuelos las actividades.
expresiones
culturales Valoración de las Sacos
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en manifestaciones culturales x
la Bitácora) de la motricidad humana
Propósito

✓Escuche el propósito de la clase. del equilibrio. durante la parte
✓TERCERA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Dominio de vocabulario
específico
✓El docente inicia con la pregunta ¿Qué importancia tiene la de la locomoción. de la misma.
expresión corporal para fortalecer nuestra imagen corporal? Competencia
✓Se colocan por parejas y se les pregunta que expongan a sus matemática, * Interactúa como Se puede valorar
Algoritmos
compañeros (pareja) cual consideran que es su talento motor, tecnología las actitudes de utilización de una
Uso de las TIC
pueden efectuar algún truco, dominadas, acrobacias, etc. integración y respeto. escala de Likert
Cuidando su integridad física, hacer énfasis en que no es Competencia Uso de medios informáticos anexa a esta
competencia simplemente una demostración de lo aprendido en digital Comparar información planeación.
la sesión o en otro contexto. Pueden usar el material disponible. Trabajo en equipo x
✓Se les pedirá que cambien de pareja, esto para favorecer la Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
socialización. aprender Aprendizajes estratégicos Parejas
✓Se les comenta que deben juntarse en equipos de 4 integrantes y Aprendizajes tácticos
generalizables
deben pensar en una idea o mensaje el cual solo utilicen la Aceptación de normas
expresión corporal para transmitirlo. deportivas
Competencias
✓Deben exponerlo a sus demás compañeros, que tomen turnos. Indicadores de
✓Que cada uno escriba en su cuaderno los talentos de sus cívicas
Valoración
compañeros que alcanzó a identificar. entorno su postura en las tareas
x
✓Elaboren una descripción escrita y presentación acerca de los iniciativa y
emocional
talentos personales que identifica en sí mismo. espíritu Mantenimiento de la salud propuestas y acciones que
física
Exploración y utilización de Varios
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de las posibilidades y recursos * Manifiesta seguridad y
Conciencia y x
Observación en la Bitácora) expresivos del cuerpo y el confianza al participar en
expresiones movimiento las actividades.
Valoración de las
culturales
manifestaciones culturales de x
Propósito

del equilibrio. durante la parte
✓ Escuche el propósito de la clase y la retroalimentación de la clase lingüística Comunicarse y conversar x * favorece el control y esta vinculado con
anterior. Dominio de vocabulario
específico
✓ Caminar e inflar un globo, trotar y a una señal soltarlo y levantarlo de la locomoción. de la misma.
sin flexionar las rodillas. Competencia
matemática, * Interactúa como Se puede valorar
✓ Inflar el globo, atarlo y golpearlo con todas las partes del cuerpo ciencia y
Algoritmos
protagonista resaltando mediante la
y evitar que caiga. (Inflarlo poco para evitar que se truene). tecnología Uso de las TIC las actitudes de utilización de una
✓ Por parejas transportarlo con la frente de ambos y otras que integración y respeto. escala de Likert
Competencia
proponga el alumno. Comparar información planeación.
digital
✓ Golpear un globo inflado con una y otra mano y evitar que caiga. obtenida de diversas fuentes
Trabajo en equipo x
✓ Rebotar el globo contra el piso.
✓ Por parejas practicar pases con el globo. Aprender a
aprender Aprendizajes estratégicos Individual
✓ Imitar tiros a la canasta con el globo. Aprendizajes tácticos
✓ Efectuar servicios de volibol. generalizables
Parejas
✓ Por equipos golpearlo con diferentes partes del cuerpo y evitar deportivas
Competencias
que caiga. Indicadores de
✓ "CARRERA DE PAPELES" Por parejas impulsar con el aire que sale cívicas
Valoración
del globo papeles (Recortes pequeños) a una meta determinada entorno su postura en las tareas
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de emocional x
Observación en la Bitácora) espíritu
* Prueba y respeta las
física
Exploración y utilización de Globos
Conciencia y expresivos del cuerpo y el x confianza al participar en
expresiones movimiento Recortes de papel las actividades.
Valoración de las
culturales
Propósito

✓ "COJITO" A una indicación detenerse y conservar el equilibrio. Dominio de vocabulario
específico
En cuatro puntos de apoyo se desplace, a una indicación del de la locomoción. de la misma.
profesor quite el apoyo de mano derecha y pie izquierdo Competencia
(alternar). matemática, * Interactúa como Se puede valorar
Algoritmos
✓ POR PAREJAS: Uno frente al otro a una distancia de diez metros tecnología las actitudes de utilización de una
Uso de las TIC
aproximadamente y a una indicación del profesor correr y integración y respeto. escala de Likert
cambiar de lugar. Competencia Uso de medios informáticos anexa a esta
✓ POR TERCIAS: Dos sujetan un bastón por los extremos a digital Comparar información
planeación.
cincuenta centímetros del piso, el otro alumno recorre a toda Trabajo en equipo x
velocidad diez metros aproximadamente, salta el bastón y Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
regresa al punto de partida pasando por abajo del bastón aprender Aprendizajes estratégicos Individual
(alternar). Aprendizajes tácticos
generalizables
✓ Integrar equipos, colocar los bastones en el piso a un metro de Aceptación de normas
Parejas
distancia entre bastón y bastón, preguntar ¿quién puede deportivas
Competencias Tercias Indicadores de
saltarlos de cojito? ¿Quién puede saltarlo con los dos pies? ¿De sociales y Juego limpio x
qué otra forma? Valoración
cívicas
✓ “CAMINANDO A CIEGAS” Se distribuye por toda el aula Respeto y cuidado por el
entorno
* Reconoce cómo ajusta
su postura en las tareas
material: bancos, conos, pelotas, aros… Los niños se colocarán Sentido de Perseverancia y control que se presentan.
emocional x
por parejas en las cuales uno de los niños tendrá que llevar los iniciativa y Autocuidado * Prueba y respeta las
ojos vendados, tendrá que moverse por toda el aula esquivando espíritu Mantenimiento de la salud propuestas y acciones que
los obstáculos gracias a la ayuda de su compañero que le ira física realizan sus compañeros.
Exploración y utilización de Bastones
indicando lo que debe hacer para no tropezar; después se las posibilidades y recursos * Manifiesta seguridad y
x
cambiarán los roles. expresivos del cuerpo y el
movimiento Bancos
confianza al participar en
las actividades.
✓ Practicar una norma higiénica al llegar a su casa como: bañarse, Conciencia y
cortarse las uñas, niños corte de cabello. expresiones Conos
Valoración de las
culturales Pelotas
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de
Aros
Observación en la Bitácora)
Propósito

✓ "TIRO AL BLANCO" Golpearla una pelota con el pie derecho o Dominio de vocabulario
específico
izquierdo tratando de tirar un bote colocado a dos, cuatro, seis de la locomoción. de la misma.
metros de distancia. Competencia
✓ Conducir una pelota al golpearla con la parte interna, externa o matemática, Algoritmos
empeine del pie derecho-izquierdo. tecnología las actitudes de utilización de una
Uso de las TIC
✓ Lanzar la pelota y golpearla libremente con la cabeza. integración y respeto. escala de Likert
✓ Distribuir los botes en el área, conducir libremente la pelota con pie Competencia Uso de medios informáticos anexa a esta
derecho-izquierdo tratando de no tirar los botes digital Comparar información planeación.
✓ Distribuir los botes en el área de trabajo. Trabajo en equipo x
✓ Trotar libremente sin tocar los botes, a una indicación del profesor Aprender a Aprendizajes técnicos x Gestión
sentarse en el bote. aprender Aprendizajes estratégicos Individual
✓ Integrar equipos, formar filas con una separación de veinte Aprendizajes tácticos
generalizables
centímetros entre bote y bote, caminar sobre estos. Equipos
✓ Mantener el equilibrio de diferentes formas al pararse sobre un bote. Competencias deportivas
Indicadores de
✓ Saltar el bote de diferentes formas, a una indicación del profesor sociales y Juego limpio x
Valoración
pararse sobre el bote con un pie. cívicas
✓ "GALLOS Y GALLINAS" Dividir el grupo en dos equipos formados en entorno su postura en las tareas
hileras frente a frente, los alumnos serán los gallos y las alumnas las emocional x
gallinas. Cada equipo teniendo su base, cuando el profesor grite: iniciativa y Autocuidado * Prueba y respeta las
¡gallos! O ¡gallinas! El equipo que escuche su nombre trata de atrapar emprendedor Mantenimiento de la salud
x Materiales
física realizan sus compañeros.
al contrario antes de que llegue a su base. Exploración y utilización de Pelotas
Conciencia y x
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación expresivos del cuerpo y el confianza al participar en
expresiones movimiento Botes las actividades.
en la Bitácora) culturales Valoración de las
Propósito
✓ “RETO” equipos de 3. Dos integrantes sujetan una cuerda bastante larga y comienzan a Comunicación Hablar y escuchar x medular de la
girarla, cada integrante del equipo pasará a saltarla, pero con un reto a superar, como: lingüística Comunicarse y
conversar x * favorece el control sesión y esta
• Tocar el piso y saltar. Dominio de vocabulario postural y el desarrollo vinculado con la
• Dar dos palmadas y saltar. específico de la locomoción. retroalimentación
• Tocar el piso con las manos, ponerse de rodillas y saltar. Símbolos matemáticos de la misma.
Competencia
• Saltar y girar. * Interactúa como
matemática,
• Saltar, girar y gritar su nombre. ciencia y
Algoritmos protagonista Se puede valorar
¿Qué más somos capaces de hacer? tecnología resaltando las actitudes mediante la
Uso de las TIC
✓ “SALTOS TRADICIONALES” Forman equipos de seis integrantes y se les dan varias de integración y utilización de una
cuerdas, a partir de la tarea que se realizará. Los alumnos toman turnos de salto y de Uso de medios respeto. escala de Likert
conducir la cuerda en los siguientes juegos: informáticos
Competencia anexa a esta
• Salto inicial: saltar la cuerda el mayor número de veces posible. digital obtenida de diversas planeación.
• Salto loco: inventar distintos tipos de saltos (girando, con un pie, etcétera). fuentes
• Salto amigo: saltar tomado de las manos u hombros de un compañero. Trabajo en equipo x
• Salto cantor: saltar cantando o silbando una canción. Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
• Salto audaz: saltar con las manos arriba. Aprendizajes
aprender Equipos
• ¿Qué más somos capaces de hacer? estratégicos
✓ “CARNE, CHILE, MOLE Y POZOL” Partiendo del salto inicial, jugar “Carne, chile, mole y
generalizables
pozole”. El juego consiste en saltar la cuerda y, en forma simultánea, repetir en voz alta el Aceptación de normas
título del juego; se aumenta progresivamente la velocidad con que se da vuelta a la deportivas
cuerda, se termina cuando sale de la zona de salto o pierde el ritmo. Competencias Indicadores de
✓ “RELOJ” Partiendo del salto inicial se realiza el juego del reloj. Dos voluntarios sujetan sociales y Juego limpio x
una cuerda por cada extremo y comienzan a girarla, los demás tendrán que pasar dando
Respeto y cuidado por * Reconoce cómo ajusta
saltos; el primero sólo pasa la cuerda, el segundo da un salto y sale, el siguiente da dos y el entorno su postura en las tareas
sale; se hace sucesivamente hasta llegar a 2 saltos. Si alguien no logra dar el número de Perseverancia y control que se presentan.
saltos que le corresponden, permitirá que el siguiente compañero intente realizarlos. Sentido de emocional x
✓ “SALTOS PROFESIONALES” Con ayuda de una cuerda grande de algodón (de preferencia), iniciativa y Autocuidado * Prueba y respeta las
espíritu
dos alumnos, que se van turnando, ayudan a sostener la cuerda, manteniéndola tensa y a Mantenimiento de la Materiales propuestas y acciones
emprendedor salud física x que realizan sus
una altura mínima. El resto del grupo pasa al otro lado esquivando de manera libre la
Exploración y compañeros.
cuerda; la actividad se repite aumentando la altura a la que se encuentra la cuerda. Se Cuerdas
utilización de las
van propiciando nuevas formas de saltar. Después, todos los alumnos se colocan junto a posibilidades y recursos x * Manifiesta seguridad y
la cuerda; los alumnos que la sostienen empiezan a girar para que los demás salten. Conciencia y expresivos del cuerpo y confianza al participar en
Todos los alumnos están separados de la cuerda, comienza a girar para que pasen expresiones el movimiento las actividades.
corriendo sin que los toque; entran a la trayectoria de la cuerda y saltan cierto número de culturales Valoración de las
manifestaciones
veces y salen. culturales de la x
Propósito

✓ CUARTA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Dominio de vocabulario
específico
✓ El docente les pide que formen todos los alumnos un circulo de la locomoción. de la misma.
Competencia
tomados de las manos de manera relajada (abajo las manos) al
Algoritmos
ritmo de un pandero o de palmadas del docente deben empezar ciencia y protagonista resaltando mediante la
a girar el circulo y los brazos deben extenderse hasta el momento tecnología Uso de las TIC las actitudes de utilización de una
en que se rompa el circulo. integración y respeto. escala de Likert
Competencia
✓ “DRAMATIZA” Formados en equipos de 5 integrantes deben Comparar información planeación.
digital
representar diversas acciones: ¿Cómo podríamos subir un vidrio
Trabajo en equipo x
grande a un quinto piso? ¿Cómo podríamos empujar un carro o
auto que se quedó sin gasolina? ¿Representar que vamos
aprender Aprendizajes estratégicos Equipos
caminando por entre un campo minado y no queremos activar Aprendizajes tácticos
generalizables
una bomba? Que los alumnos propongan más situaciones. Grupal
✓ Se continua con los mismos equipos, pero ahora deben diseñar deportivas
una representación sencilla en la cual participen todos los del sociales y Juego limpio x
equipo puede ser un sketch, coreografía musical, etc. Y deben Valoración
cívicas
presentarla a todos sus compañeros y estos deben reproducirla entorno su postura en las tareas
pudiendo modificarla para elevar su nivel de complejidad. Sentido de Perseverancia y control
x que se presentan.
emocional
✓ En plenaria cuestionarles: ¿Es importante cómo nos expresamos iniciativa y Autocuidado * Prueba y respeta las
espíritu
ante los demás? Mantenimiento de la salud
x Materiales propuestas y acciones que
✓ Realicen una Presentación de una actividad expresiva-motriz Exploración y utilización de Pandero
Conciencia y x
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de expresivos del cuerpo y el confianza al participar en
expresiones movimiento las actividades.
Observación en la Bitácora) culturales Valoración de las
Propósito
✓ “SOMOS EQUILIBRISTAS” Una vez que los niños están en el patio, lingüística Comunicarse y conversar x * favorece el control y esta vinculado con
indicarles: Somos equilibristas y nos vamos a entrenar para la próxima Dominio de vocabulario
actuación en el circo. Colocar los pies y las manos en el suelo, y con los específico
pies estirados se hará lo que se pueda, levantar: Competencia Símbolos matemáticos
- La mano derecha. matemática, * Interactúa como Se puede valorar
Algoritmos
- La mano izquierda. ciencia y protagonista resaltando mediante la
- La pierna derecha. tecnología Uso de las TIC las actitudes de utilización de una
- La pierna izquierda. integración y respeto. escala de Likert
Ahora de rodillas y con las manos apoyadas en el suelo, levantar los Competencia
pies. digital Comparar información planeación.
- Sentados en el suelo y apoyando las manos en el mismo por detrás de Trabajo en equipo x
la espalda, levantar todo el cuerpo, manteniéndolo con pies y manos.
- Después, levantar una mano , sosteniendo el cuerpo con ambos pies y
la otra mano. Aprendizajes tácticos
- En la misma postura levantamos pies y manos contrarios al mismo generalizables
Parejas
tiempo Aceptación de normas
deportivas
✓ “LA ESTATUA “por parejas se les pide que representen diversas Competencias Equipos Indicadores de
expresiones basadas en los estados de ánimo, un alumno le dice a su sociales y Juego limpio x
Valoración
compañero: representa una acción que te provoque cansancio y en cívicas
cuanto el alumno que le pidió reconoce o detecta el estado de ánimo entorno su postura en las tareas
solicitado le debe decir: quieto!!! Y quedarse como estatua, se cambian Sentido de Perseverancia y control
x que se presentan.
emocional
los roles. iniciativa y Autocuidado * Prueba y respeta las
✓ “EL MUSEO“ Se divide en 2 equipos el grupo, uno son las estatuas y espíritu Mantenimiento de la salud propuestas y acciones que
otros son los visitantes, las estatuas se colocan por todo el espacio física realizan sus compañeros.
representando diversos estados de ánimo, los visitantes deben Exploración y utilización de Ninguno
observar las estatuas y adivinar el estado de ánimo. Si lo logra se expresivos del cuerpo y el x confianza al participar en
movimiento
cambian los roles. ¿Qué variante podemos darle a la actividad? Conciencia y las actividades.
✓ A manera de reflexión preguntar si observaron algunas posturas expresiones
incorrectas en las estatuas, y ¿Qué debemos de hacer para evitarlas? manifestaciones culturales de x
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la la motricidad humana
Bitácora)
Propósito
✓ Bienvenida Leer y escribir x * Favorece el Se desarrolla
✓ Escuche el propósito de la clase y la retroalimentación de la clase anterior. desarrollo del durante la parte
✓ EN BUSCA DEL TESORO. Este juego puede tener varias utilidades y puede equilibrio. medular de la
lingüística Comunicarse y conversar x
adecuarse a las características del contenido, así como las características del sesión y esta
* favorece el control vinculado con la
grupo con el que se vaya a trabajar. Este juego es una forma divertida en que los específico
postural y el desarrollo retroalimentación
alumnos y las alumnas pueden repasar o hacer uso de algún nuevo Símbolos matemáticos x de la locomoción. de la misma.
Competencia
conocimiento, pero también saliendo de la estancia rutinaria en el salón de matemática,
clases. Algoritmos x
ciencia y * Interactúa como Se puede valorar
✓ A continuación, una descripción de esta actividad: tecnología Uso de las TIC protagonista mediante la
– Ubicar en la escuela algunos puntos estratégicos, donde se puedan colocar resaltando las actitudes utilización de una
Uso de medios
algún premio para los alumnos y las alumnas. informáticos de integración y escala de Likert
Competencia
– Elaborar tarjetas con pistas para la localización del “tesoro”. Comparar información respeto. anexa a esta
digital obtenida de diversas
– Organizar equipos con alguna dinámica. fuentes
planeación.
– Repartir las pistas a los equipos e iniciar con la búsqueda. Trabajo en equipo x
Perfeccionamiento: En la elaboración de las pistas, en ellas podemos incluir Gestión
Aprender a Aprendizajes técnicos x
preguntas de opción múltiple, ejemplo:
aprender Aprendizajes estratégicos Grupal
✓ Suma 23 + 17: Aprendizajes tácticos
– 20- debajo del árbol generalizables
– 30 – Busca debajo del escritorio Aceptación de normas
deportivas
– 40 – Hay otra pista atrás del baño Competencias
✓ Como verán, donde está la respuesta correcta se encuentra otra ubicación Indicadores de
donde encontrarán la siguiente pista. cívicas Valoración
✓ Así se podrá hacer de acuerdo al número de preguntas que ustedes deseen, Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo ajusta
entorno su postura en las tareas
preguntas de un contenido en específico, alguna materia, o preguntas revueltas. Perseverancia y control que se presentan.
Sentido de x
✓ También como un ejercicio para práctica la lateralidad en los niños de primeros emocional
iniciativa y
grados o los puntos cardinales: espíritu
propuestas y acciones
✓ Suma 23 + 17: emprendedor
Mantenimiento de la salud
x Materiales
física que realizan sus
– 20- a la izquierda del árbol o al oeste del árbol Exploración y utilización compañeros.
Tarjetas
– 30 –Debajo del escritorio o al sur del salón de las posibilidades y
x
recursos expresivos del * Manifiesta seguridad y
– 40 –A la derecha del baño o al norte del baño. Conciencia y cuerpo y el movimiento confianza al participar en
✓ Esta actividad puede ser empleada como estrategia de repaso, aplicación expresiones las actividades.
evaluación o simplemente de recreación. culturales Valoración de las
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la manifestaciones culturales x
de la motricidad humana
Bitácora)
Propósito
✓ “CAMBIO DE PELOTAS” Se forman cuatro equipos y se reparten en esquinas lingüística
medular de la sesión
contrarias. Cada equipo tiene una caja llena con 0 o más pelotas o
Comunicarse y conversar x * favorece el control y esta vinculado con
implementos; a la señal de inicio, cada alumno toma sólo un objeto y corre a específico
depositarlo en cualquier caja de otro equipo, regresando al suyo para después de la locomoción. de la misma.
repetir la acción. Los demás equipos hacen lo mismo. Cuando se termina la Competencia
actividad (después de cierto tiempo), el equipo que tenga menos materiales en Algoritmos
su caja es cuestionado acerca de cómo consiguió alcanzar esta meta, para tecnología Uso de las TIC las actitudes de utilización de una
después reflexionar con todo el grupo sobre ello.
✓ “CACERÍA EXTRAÑA” Se forman equipos de dos integrantes, buscando que Uso de medios
informáticos anexa a esta
sean de distinto sexo (niño y niña). Se amarran de la mano con un paliacate y Competencia
no podrán soltarse en todo el juego. A cada pareja se le da la tarjeta número y digital obtenida de diversas
fuentes
una bolsa mediana de plástico, donde concentrarán los objetos recolectados.
• Conseguir unas agujetas. Trabajo en equipo x
• Conseguir cualquier objeto de color “x”, que sea pequeño. Aprender a Aprendizajes técnicos x Gestión
• Conseguir, en una hoja de papel, el nombre y la firma de cuatro compañeros aprender Aprendizajes estratégicos Equipos
de su salón que también estén jugando. Aprendizajes tácticos
generalizables
• Conseguir tres colores de madera o crayolas. Aceptación de normas
• Conseguir un tenis. deportivas
Competencias
• Conseguir una pelota de esponja. Indicadores de
• Escribir en una hoja en blanco cómo se cocina algún alimento, pueden ser cívicas Valoración
bisteces (paso por paso). Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo ajusta
• Registrar en una hoja en blanco sus pasatiempos favoritos, su deporte entorno su postura en las tareas
favorito, el nombre de sus papás (de cada integrante), qué quieren ser de emocional x
grandes, qué les molesta y, por último, qué les da miedo. Tienen que iniciativa y Autocuidado * Prueba y respeta las
espíritu
enumerarlos. Mantenimiento de la
x Materiales
propuestas y acciones
emprendedor que realizan sus
• Por último, cierran su bolsa y la entregaran al maestro. salud física
compañeros.
Exploración y utilización Pelotas
• Perfeccionamiento: Importante: a cada pareja se les dan las tarjetas en de las posibilidades y
recursos expresivos del x Cajas de cartón
distintos órdenes. El profesor puede incrementar los objetos a recolectar o * Manifiesta seguridad y
Conciencia y cuerpo y el movimiento Paliacate confianza al participar en
cambiarlos de acuerdo con su contexto. expresiones
Valoración de las Tarjetas las actividades.
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la culturales manifestaciones Bolsas
culturales de la x
Bitácora) Hojas
motricidad humana
Propósito
✓ Bienvenida Leer y escribir * Favorece el desarrollo Se desarrolla durante
✓ Escuche el propósito de la clase y la retroalimentación de la clase anterior. del equilibrio. la parte medular de
Comunicación Hablar y escuchar x la sesión y esta
lingüística Comunicarse y
✓ Caminar libremente por toda el área movilizando diferentes partes del cuerpo. conversar x * favorece el control vinculado con la
Dominio de postural y el desarrollo retroalimentación de
✓ Lanzar un aro y quedar dentro de él. vocabulario específico de la locomoción. la misma.
✓ Girar el aro como trompo deteniéndolo al meter un pie. Símbolos
✓ La misma actividad deteniéndolo, saltando en el. Competencia matemáticos
✓ Por parejas interceptar un aro lanzado por su compañero. matemática,
ciencia y
Algoritmos protagonista resaltando mediante la
✓ Otros que proponga el alumno. tecnología las actitudes de utilización de una
Uso de las TIC
✓ ¿que entienden por cooperación y oposición? ¿Se usa en los juegos? ¿qué integración y respeto. escala de Likert
importancia tiene para la elaboración de estrategias? Uso de medios anexa a esta
informáticos
✓ “2 VS 1” Se forman equipos de 3, se numeran del 1 al 3 y se forman en Competencia
Comparar
planeación.
digital
hileras, quedando los números 1 y 2 en los extremos o esquinas de un lado de información obtenida
de diversas fuentes
la cancha y el número3 en medio de ellos, a la señal sale el 3 y a los 2 Trabajo en equipo x
segundos (da la señal el docente) salen el 1 y 2 para tratar de alcanzarlo, se
sugiere que el recorrido sea al otro lado de la cancha pero se puede permitir Aprender a
Aprendizajes Individual
que los alumnos propongan hacia donde correr, cuidando su integridad física. aprender
estratégicos
✓ "QUE CAIGA EL ARO, LOS AROS, EL AROMOVIL" Formar equipos de cinco a Aprendizajes tácticos
Parejas
generalizables
seis elementos, determinar el área de juego, cada equipo trata de meter la Aceptación de
pelota en el aro contrario que se estará moviendo en la cancha contraria, normas deportivas Equipos
aplicar las mismas reglas del basquetbol, el equipo que haga más encestes Competencias Indicadores de
gana, el aro lo mueve un jugador, no debe ser lanzado. cívicas Valoración
✓ “FUTBOL RUSO” Se divide al grupo en 2 equipos, el objetivo del juego es Respeto y cuidado por * Reconoce cómo ajusta
el entorno su postura en las tareas
mediante pases con una pelota llegar a la meta del equipo contrario, que
Perseverancia y que se presentan.
puede ser un cono no está permitido quitar la pelota de las manos, empujar o Sentido de control emocional x
iniciativa y
jalar, solo interceptar, ¿Las reglas son adecuadas o pueden modificarlas y por Autocuidado * Prueba y respeta las
qué? Permitir espacios cortos de tiempo para que elaboren sus estrategias emprendedor
Mantenimiento de la
x Materiales
salud física realizan sus compañeros.
¿Qué es una estrategia? Exploración y Aros
✓ Que escriban en su cuaderno: ¿La estrategia que diseñaron fue la adecuada, utilización de las * Manifiesta seguridad y
posibilidades y confianza al participar en
por qué? recursos expresivos x Pelotas
las actividades.
Conciencia y
del cuerpo y el
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la expresiones movimiento
Bitácora) manifestaciones
culturales de la x
motricidad humana
Propósito
QUINTA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA lingüística Comunicarse y conversar x * favorece el control y esta vinculado con
✓ “LOS MONTONEROS” Se elige a la cuarta parte del grupo los cuales Dominio de vocabulario
deben desplazarse por el espacio o área de juego, los alumnos específico
restantes deben estar fuera de dicha área esperando la indicación del Competencia Símbolos matemáticos
docente para entrar y tratar de tocarlos, ¿Qué estrategia individual matemática, * Interactúa como Se puede valorar
Algoritmos
pueden diseñar los alumnos que serán atrapados? ¿Qué estrategia ciencia y protagonista resaltando mediante la
colectiva pueden usar los montoneros? tecnología Uso de las TIC las actitudes de utilización de una
✓ “FUTBOL RUSO” Se usa la misma dinámica de la sesión anterior, solo integración y respeto. escala de Likert
que en esta ocasión se les pide a los alumnos si pueden modificar la Competencia
actividad si incorporan los gustos o capacidades o habilidades. ¿Qué digital Comparar información planeación.
gustos colectivos podemos integrar al juego modificado? Permitir que Trabajo en equipo x
los alumnos reflexionen si es factible incorporar algo que les guste a los
alumnos.
aprender Aprendizajes estratégicos Equipos
✓ ”ATAQUE AL CONO” Se continua con los dos equipos, cada equipo se Aprendizajes tácticos
coloca en una mitad de la cancha, designan un área en la cual colocaran generalizables
el cono y dibujaran alrededor de este un circulo de 3 metros de Aceptación de normas
deportivas
diámetro, cada equipo designa a 3 compañeros que son los que Competencias Indicadores de
resguardaran el cono, los demás deben intentar derribarlo con una sociales y Juego limpio x
Valoración
pelota sin meterse al círculo, es muy importante que los alumnos cívicas
comprenden quienes desempeñan un rol defensivo y quienes un rol entorno su postura en las tareas
ofensivo así como el diseño de estrategias las cuales pueden ser Sentido de Perseverancia y control
x que se presentan.
emocional
individuales o colectivas. Se cambian los roles para que todos los iniciativa y Autocuidado * Prueba y respeta las
alumnos puedan experimentar ambos roles. espíritu Mantenimiento de la salud propuestas y acciones que
x Materiales
✓ En plenaria que los alumnos expongan si sus estrategias fueron las emprendedor física realizan sus compañeros.
adecuadas y por qué Exploración y utilización de Conos
✓ Elaboren un registro del desempeño sobre cómo adaptaron las Conciencia y expresivos del cuerpo y el x confianza al participar en
acciones de acuerdo con aspectos perceptivo-motrices o expresivos. expresiones movimiento Pelotas las actividades.
Valoración de las
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la culturales manifestaciones culturales de x
Bitácora) la motricidad humana
Propósito
✓ Escuche el propósito de la clase y la retroalimentación de la clase anterior. del equilibrio. durante la parte
✓ Flexionar y extender diferentes partes del cuerpo (cuello, brazos, piernas, lingüística Comunicarse y conversar x * favorece el control y esta vinculado con
etc). Dominio de vocabulario
✓ Por parejas de frente con piernas separadas, apoyo de manos en los específico
hombros del compañero, flexionar el tronco al frente. Símbolos matemáticos
Competencia
✓ Por parejas espalda con espalda, tomados de las manos, brazos extendidos matemática, * Interactúa como Se puede valorar
Algoritmos
arriba, girar a un lado sin soltarse. ciencia y protagonista resaltando mediante la
✓ “PEGA AYUDA 4 VS EL RESTO” Se elige a 4 alumnos que son los que deben tecnología
Uso de las TIC las actitudes de utilización de una
perseguir los demás, a la indicación del docente deben correr para evitar integración y respeto. escala de Likert
se atrapados por el resto de sus compañeros, propiciar que los alumnos Competencia
reflexionen sobre de qué manera las reglas pueden mejorar la lógica del digital Comparar información planeación.
juego ¿Y si colocamos una base para los perseguidos? Trabajo en equipo x
✓ ”ATAQUE AL CONO 2” Se divide al grupo en 2 equipos, se les pide que
Aprender a
recuerden las reglas de este juego modificado pero ahora jugaran su
aprender Aprendizajes estratégicos Parejas
equipo y el otro, se debe evitar mencionar Contra el otro, cada equipo Aprendizajes tácticos
coloca su área a defender con su cono con el área de 3 metros de generalizables
Grupales
diámetro, se sugiere que usen las reglas del futbol ruso, es decir que solo Aceptación de normas
deportivas
se puede avanzar usando pases y sin quitarse la pelota de las manos solo Competencias Indicadores de
interceptándola, otorgar breves momentos para que los alumnos diseñen sociales y Juego limpio x
o modifiquen sus estrategias ¿ Es igual una estrategia ofensiva a una
defensiva? entorno su postura en las tareas
✓ ”ATAQUE AL CONO 3” Se forma 1 solo equipo ahora, se eligen 5 alumnos Perseverancia y control
x que se presentan.
Sentido de emocional
que defenderán el cono ¿Y si ponemos más conos y el área más amplia? iniciativa y Autocuidado * Prueba y respeta las
¿Cómo modifica esto nuestra estrategia? Propiciar que los alumnos espíritu
propongan sus estrategias y que se respeten las opiniones de todos. física realizan sus compañeros.
Permitir la rotación para que todos los alumnos puedan desempeñar Exploración y utilización de Conos
ambos roles. expresivos del cuerpo y el x confianza al participar en
✓ Que los alumnos escriban en su cuaderno cuales fueron los logros de Conciencia y movimiento Pelotas las actividades.
expresiones
manera colectiva que obtuvieron. culturales Valoración de las
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la manifestaciones culturales x
de la motricidad humana
Bitácora)
Propósito
✓ Colocarse en la línea final de la cancha de volibol, a una señal correr a lingüística Comunicarse y conversar x * favorece el control y esta vinculado con
tres cuartos de velocidad y pisar las líneas de la cancha en el siguiente Dominio de vocabulario
orden: central, ataque, final y regresar a velocidad al punto de partida. específico
✓ Partiendo de una línea de salida a una indicación del profesor correr a Competencia Símbolos matemáticos
toda velocidad y tocar un objeto determinado ubicado a unos diez o matemática, * Interactúa como Se puede valorar
Algoritmos
quince metros y regresar trotando. ciencia y protagonista resaltando mediante la
✓ Se reúne a los alumnos al centro del área y se les dice que hoy será tecnología Uso de las TIC las actitudes de utilización de una
juego libre que elijan el material que elijan el material o implemento de integración y respeto. escala de Likert
su preferencia: Aros, conos, pelotas, bastones, cuerdas, etc... Se les da Competencia
un tiempo razonable de práctica (El docente debe intervenir cuando digital Comparar información planeación.
suceda algún conflicto) Trabajo en equipo x
✓ El docente les pregunta que cómo se sintieron jugando de manera libre
¿Hubo problemas o disputas por el material? ¿Alguien fue golpeado
por un compañero sin intención? ¿Fue entretenido o aburrido? Que los Aprendizajes tácticos
alumnos identifiquen la necesidad de las reglas para favorecer la generalizables
Equipos
convivencia y el uso de estrategias. Aceptación de normas
deportivas
✓ “LIMPIAR LA CASA” Se forman 2 equipos, cada equipo está en un lado Competencias Grupal Indicadores de
del área (media cancha) en esta media cancha se encontrará una caja sociales y Juego limpio x
Valoración
que es donde se recolectará la basura, cada mitad de la cancha tendrá cívicas
pelotas ( chicas y medianas) las cuales deben lanzar a la caja desde una entorno su postura en las tareas
distancia de 4 metros( delimitada por un cono) . Dar breves pausas Sentido de Perseverancia y control
x que se presentan.
emocional
para que los alumnos basándose en las capacidades de cada integrante iniciativa y Autocuidado * Prueba y respeta las
puedan diseñar su estrategia. espíritu Mantenimiento de la salud propuestas y acciones que
x Materiales
✓ Que los alumnos escriban en su cuaderno cuales fueron las situaciones emprendedor física realizan sus compañeros.
que se presentaron en un juego sin reglas (Juego libre) y uno con reglas Exploración y utilización de Aros
(Limpiar la casa). expresivos del cuerpo y el x Conos confianza al participar en
Conciencia y movimiento
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en expresiones Pelotas las actividades.
la Bitácora) culturales Valoración de las Bastones
manifestaciones culturales de x Cuerda
Propósito

✓ "TIRO AL BLANCO" Dominio de vocabulario
específico
• Golpearla una pelota con el pie derecho o izquierdo. Símbolos matemáticos
Competencia
• Mano izquierda y derecha. matemática, * Interactúa como Se puede valorar
• Pegando la pelota con la cabeza. ciencia y
Algoritmos
protagonista resaltando mediante la
• En todos los casos anteriores tratando de tirar un bote tecnología Uso de las TIC las actitudes de utilización de una
colocado a dos, cuatro, seis metros de distancia. integración y respeto. escala de Likert
✓ ”PEGA AYUDA 10 VS EL RESTO” Se elige a 10 alumnos que son Competencia
digital Comparar información planeación.
los que deben perseguir los demás, a la indicación del docente obtenida de diversas fuentes
deben correr para evitar se atrapados por el resto de sus Trabajo en equipo x
compañeros, propiciar que los alumnos reflexionen sobre de qué Aprender a Aprendizajes técnicos x Gestión
manera las reglas pueden mejorar la lógica del juego aprender Aprendizajes estratégicos Individual
✓ “LIMPIA LA CASA 2” Se coloca material por todo el espacio de Aprendizajes tácticos
generalizables
Grupal
juego: pelotas de diferentes tamaños, pañuelos o paliacates, Aceptación de normas
deportivas
pelotitas de papel, se colocan 3 cajas de cartón en zonas Competencias
Indicadores de
estratégicas y cerca de estas aros o círculos pintados con gis como sociales y Juego limpio x
Valoración
zonas de tiro, la dinámica del juego es recoger todo el material y cívicas
de esas zonas lanzarlo para guardarlo, ¿Qué estrategia será la entorno su postura en las tareas
Perseverancia y control que se presentan.
ideal? ¿Qué hacer para evitar golpear a un compañero? Sentido de
emocional x
✓ ¿Pueden hacerlo en el menor tiempo posible? ¿Cómo lo pueden iniciativa y Autocuidado * Prueba y respeta las
lograr? ¿Qué estrategia usar para que todos nuestros Mantenimiento de la salud
x Materiales
compañeros participen? Exploración y utilización de Pelotas
✓ Que los alumnos plasmen en su cuaderno cual es el proceso para las posibilidades y recursos
expresivos del cuerpo y el x Pañuelos
* Manifiesta seguridad y
confianza al participar en
elaborar una estrategia. Conciencia y movimiento Paliacates las actividades.
expresiones Pelotas de papel
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de manifestaciones culturales de x Cajas de cartón
Observación en la Bitácora) Gis
Propósito
✓ Bienvenida Leer y escribir * Favorece el Se desarrolla
✓ Escuche el propósito de la clase. desarrollo del durante la parte
Comunicación Hablar y escuchar x equilibrio. medular de la
✓ “GLOBO PEROLO” Cada niño se desplaza tocando un globo intentando que no se Comunicarse y
lingüística x sesión y esta
caiga al suelo. Al que se le caiga se quedará quieto con su globo y dirá la conversar
Dominio de * favorece el vinculado con la
siguiente frase “quieto me quedo, globo perolo, si me tocas me voy solo”. Sus vocabulario específico control postural y el retroalimentación
compañeros podrán salvarlo tocándole en una parte de su cuerpo. Símbolos desarrollo de la de la misma.
✓ “AGUANTA EL MURO” Se invita a todo el grupo a colocarse frente a un muro Competencia matemáticos
locomoción.
(Una pared) a corta distancia. Se les indica que el muro se aguanta gracias a su matemática,
ciencia y
Algoritmos Se puede valorar
fuerza y que, si apartan la vista del muro, éste se caerá. Una persona queda tecnología * Interactúa como mediante la
Uso de las TIC
fuera del grupo e intentará convencer a los demás para que dejen de mirar el protagonista utilización de una
muro. Los/as que vayan dejándolo pueden ayudarle. El juego terminará cuando Uso de medios resaltando las escala de Likert
informáticos
todos/as dejen de mirar el muro y estén de acuerdo en terminar el juego. Competencia actitudes de anexa a esta
Comparar
digital integración y planeación.
✓ "LA TRAES" La mayoría de los estudiantes de cuarto grado pueden todavía información obtenida
de diversas fuentes respeto.
disfrutar de un juego clásico de "la traes", así como algunos juegos de "la traes" Trabajo en equipo x
con un giro. Juega un juego de "las traes" inverso al seleccionar un jugador para
ser "eso". Todos los demás jugadores deben perseguir a "eso" y tratar de Aprender a
marcarlo. Si un jugador marca a "eso", se convierte en el nuevo "eso" y todo el aprender
estratégicos
mundo empieza a tratar de marcarlo. Aprendizajes tácticos
Equipos
generalizables
✓ Perfeccionamiento: Juega un juego de "la traes" congelado, seleccionando un Aceptación de
jugador "eso". Cuando "eso" marca a un jugador, ese jugador debe congelarse normas deportivas Grupal
hasta que otro jugador se arrastra debajo de sus piernas para descongelarlo. El Competencias Indicadores de
juego termina cuando "eso" tiene todos los jugadores congelados, o los niños se cívicas Valoración
aburren. Respeto y cuidado * Reconoce cómo ajusta
por el entorno
✓ “JUEGOS CON GLOBOS” Divide a los niños en dos equipos y entrega a cada equipo su postura en las tareas
Perseverancia y que se presentan.
unas cuantas bolsas de globos inflados. Dale a un jugador de cada equipo una Sentido de control emocional x
iniciativa y
camisa y unos pantalones grandes. Cuando digas "fuera", los jugadores deben Autocuidado * Prueba y respeta las
espíritu propuestas y acciones
ponerse la camisa y los pantalones. Sus compañeros de equipo deben rellenar la emprendedor
Mantenimiento de la
x Materiales
salud física que realizan sus
camisa y los pantalones con tantos globos como sea posible. Los globos que Exploración y compañeros.
Globos
estallan no cuentan. El equipo que después de dos minutos tenga la mayoría de utilización de las
posibilidades y * Manifiesta seguridad y
los globos dentro de la camisa y los pantalones gana el juego. Alternativamente, recursos expresivos x
confianza al participar
Conciencia y
divide a los niños en tres o cuatro equipos. Infla 20 globos para cada equipo, un expresiones
del cuerpo y el en las actividades.
movimiento
color por equipo. Pon todos los globos mezclados y grita "fuera". El primer equipo culturales Valoración de las
que haga estallar los globos de su color gana el juego. manifestaciones
x
culturales de la
Propósito
✓ Bienvenida Leer y escribir

* Favorece el desarrollo Se desarrolla
✓ ULTIMA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Dominio de vocabulario
específico
✓ El docente inicia la sesión preguntando ¿Cómo se han sentido de la locomoción. de la misma.
diseñando estrategias? ¿Es mejor elaborar una estrategia personal o Competencia
de manera colectiva? matemática, * Interactúa como Se puede valorar
Algoritmos
✓ “DEFENSA DE MI CASA” Se divide el grupo en 2 equipos, se ciencia y protagonista resaltando mediante la
tecnología Uso de las TIC las actitudes de utilización de una
entregan pañuelos o paliacates a un equipo cuyos integrantes deben
ponerse 1 pañuelo a un lado de su cintura, el otro equipo dibuja un Competencia Uso de medios informáticos anexa a esta
circulo o lo forma con conos de una dimensión de 5 metros de digital Comparar información planeación.
diámetro el cual será la casa y deben evitar que los integrantes del
Trabajo en equipo x
otro equipo se introduzcan al circulo con pañuelo, para evitar esto
deben quitárselo antes de que ingrese, si logra ingresar el alumno se Aprender a Aprendizajes técnicos x Gestión
deja el pañuelo para contarlo al final, se cambian los roles, el aprender Aprendizajes estratégicos Equipos
docente debe hacer énfasis en favorecer el diseño de propuestas de generalizables
estrategias de manera individual para que los alumnos las Aceptación de normas
deportivas
compartan al interior de su equipo. Competencias Indicadores de
✓ Que los alumnos en equipo elaboren 1 representación gráfica de la sociales y Juego limpio x
Valoración
formulación y aplicación de una estrategia o estrategias que utilizan cívicas
en actividades de su vida diaria y coloquen este en el periódico entorno su postura en las tareas
mural de la escuela. Sentido de Perseverancia y control
x que se presentan.
emocional
✓ Elabore un registro de observación de las acciones relacionadas iniciativa y Autocuidado * Prueba y respeta las
con mantener el equilibrio o ajustar la posición del cuerpo en espíritu Mantenimiento de la salud propuestas y acciones que
física
función de las tareas o retos motores que afrontan.
Exploración y utilización de Pañuelos
✓ Registro del desempeño sobre cómo adaptaron las acciones de las posibilidades y recursos * Manifiesta seguridad y
acuerdo con aspectos perceptivo-motrices o expresivos.
Conciencia y movimiento Gis las actividades.
✓ Descripción escrita y presentación acerca de los talentos expresiones
personales que identifica. culturales Valoración de las
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación manifestaciones culturales de x

en la Bitácora)
PRIMARIA
ESCALA DE LIKERT
PRIMARIA
UNIDAD DIDÁCTICA

DOCENTE: GRADO: 4° TEMPORALIDAD: DICIEMBRE – MARZO
* Propone acciones estratégicas en retos motores de cooperación y oposición, con el propósito de hacer fluida su actuación
APRENDIZAJE y la de sus compañeros.
ESPERADO: * Reconoce la cooperación, el esfuerzo propio y de sus compañeros en situaciones de juego, con el fin de disfrutar de las
actividades y resolver los retos motores que se le presentan.
1 21 3 1
* Identifiquen la lógica de las actividades de cooperación y oposición y modifiquen las acciones practicando las siguientes
actividades:
ORIENTACIONES ✓ Juegos cooperativos diseñados de manera grupal y que incluyan tareas encaminadas a la resolución estratégica de
situaciones combinando capacidades y habilidades motrices.
DIDÁCTICAS:
✓ Juegos modificados que promuevan la formulación de estrategias, individuales y colectivas.
✓ Juegos motrices que promuevan el análisis conjunto de situaciones competitivas y cooperativas para transformarlas,
con el fin de incrementar equitativamente la participación de todos.
TIPO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
INDICADOR
Procedimental * Realiza acciones motrices como desplazamientos con distintas trayectorias, así como anticiparse a distintas acciones.
Actitudinal * Respeta las propuestas de sus compañeros y las considera como opciones.
LAS ACTIVIDADES Y/O ADECUACIONES QUE SE DEN DURANTE EL DESARROLLO DE LA PRESENTE UNIDAD POR PARTE DE SECRETARIA DE
EDUCACIÓN, REGIÓN ESCOLAR, SUPERVISIÓN ESCOLAR O DIRECCIÓN DEL PLANTEL, SE IRÁN ANEXANDO EN LA BITÁCORA DE OBSERVACIONES
DE ACTIVIDADES (PLAN CLASE).
Que los alumnos utilicen estructuras motrices basadas en acciones estratégicas donde se reconozca la cooperación y oposición Sesión
Propósito
durante el uso de diferentes tipos de juegos para incrementar la participación del grupo. 1
✓ Bienvenida Leer y escribir * Utiliza Se desarrolla

✓Escuche el propósito de la clase. estructuras durante la parte
Comunicación Hablar y escuchar x motrices. medular de la
lingüística Comunicarse y conversar x sesión y esta
PRIMERA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA Dominio de vocabulario * Reconoce la vinculado con la
✓El docente explica a los alumnos el aprendizaje esperado. específico cooperación y retroalimentación
Símbolos matemáticos oposición durante de la misma.
Competencia
✓“CIRCUITO DE ACCIÓN MOTRIZ”. Se distribuye material por todo el las actividades.
matemática,
espacio y se permite que los alumnos hagan sus propuestas de qué ciencia y
* Incrementa la mediante la
manera efectuar el recorrido. ¿Qué puedes realizar en el circuito? tecnología Uso de las TIC participación del utilización de una
✓Jugar a “POLICÍAS Y LADRONES”. Se forman 2 equipos, los policías y los Uso de medios grupo. escala de Likert
ladrones, deben perseguir los policías a los ladrones y los deben capturar Competencia informáticos anexa a esta
¿De qué manera pueden mejorar su desempeño en el juego? digital obtenida de diversas
✓Jugar a “PISOTÓN”. Por parejas se toman de las manos y sin soltarse deben fuentes
Trabajo en equipo x
tratar de pisarse uno a otro, hacerlo procurando no lastimarse.
x Gestión
✓"CONGELADOS CON PELOTA”. Un alumno inicia a congelar con la pelota, Aprender a Aprendizajes técnicos
a quien golpee con ella estará congelado, ¿De qué manera podemos aprender Aprendizajes estratégicos x Parejas
rescatar a nuestros compañeros congelados? generalizables
Equipos
✓“LA SERPIENTE ENCANTADA”. Se colocan 2 alumnos sujetando los Aceptación de normas
deportivas
extremos de una cuerda o soga y deben moverla a ras de suelo para que Competencias
Indicadores de
los demás alumnos salten sin pisarla. ¿Cuál es tu estrategia para no sociales y Juego limpio x
Valoración
pisarla? cívicas
Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo
entorno
ajusta su postura en
Perseverancia y control
✓Reflexión: en su cuaderno escriban ¿Qué aprendiste hoy? Sentido de emocional x las tareas que se
✓Elaboren un listado de propuestas y acciones para mejorar su iniciativa y presentan.
Autocuidado x * Realiza acciones
espíritu
desempeño al utilizar las habilidades motrices emprendedor
Mantenimiento de la
x Materiales motrices como
salud física
✓Realicen un testimonios grupales sobre los logros individuales y Exploración y utilización
desplazamientos con
Pelotas distintas trayectorias,
colectivos alcanzados al aplicar estrategias. de las posibilidades y
x
recursos expresivos del así como anticiparse
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la Conciencia y cuerpo y el movimiento Cuerdas a distintas acciones.
Bitácora) expresiones * Respeta las
Valoración de las propuestas de sus
culturales de la x compañeros y las
motricidad humana considera como
opciones.
Propósito

x sesión y esta
✓“PEGA AYUDA CON PELOTA”. Se usa la misma dinámica de la pega ayuda conversar
* Reconoce la vinculado con la
solo que en esta actividad se usa una pelota, el primer alumno la lanza y a específico cooperación y retroalimentación
quien toque ese le ayuda y se pueden pasar la pelota para seguir tocando oposición durante de la misma.
más alumnos, la única regla es que el que tiene la pelota no puede Competencia las actividades.
matemática, Se puede valorar
desplazase, solo los que no la tienen. ¿Qué estrategia a utilizar? ciencia y
Algoritmos
✓“CIRCUITO MOTRIZ” tecnología participación del utilización de una
Uso de las TIC
1ª. Estación: pasar sobre una cuerda o soga conservando el equilibrio grupo. escala de Likert
Uso de medios
2ª. Estación: Derribar conos con pelotas informáticos
anexa a esta
Competencia planeación.
3ª. Estación: brincar por un camino de aros digital
4ª. Estación: pasar reptando por picas o palos apoyados en conos fuentes
¿Qué podemos cambiar al circuito? ¿Lo podemos hacer más difícil? Trabajo en equipo x
✓“PATOS Y ESCOPETAS”. Por parejas 1 integrante con un aro y el otro con 1 Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
pelota, deben lanzar hacia arriba, a los lados, etc. El aro y con la pelota aprender
Aprendizajes
x Parejas
estratégicos
deben lanzarla para atravesar el aro. ¿De qué manera puedo mejorar mi Aprendizajes tácticos
desempeño? generalizables Equipos
✓“BOLICHE LOCO”. Por parejas se colocan conos por todo el espacio, cada deportivas
Grupal
pareja con su pelota lanza y la recoge, si tumba un cono se lo queda, ¿De Competencias Indicadores de
cuantas maneras podemos lanzar? al final se revisa cuantos conos tiene Valoración
cívicas
cada pareja y se les pide que expongan cual fue su estrategia o su manera Respeto y cuidado por
el entorno
de derribar los conos, que lo expliquen a los demás. Perseverancia y control
Sentido de x su postura en las tareas
✓Reflexión: escribir en su cuaderno que correcciones harías a tu estrategia iniciativa y emocional
que se presentan.
del boliche loco. Autocuidado x * Realiza acciones
espíritu
Mantenimiento de la Materiales motrices como
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la emprendedor salud física x desplazamientos con
Bitácora) Exploración y utilización
de las posibilidades y así como anticiparse a
distintas acciones.
Conciencia y cuerpo y el movimiento Cuerdas * Respeta las
expresiones propuestas de sus
culturales
Valoración de las Conos compañeros y las
manifestaciones
culturales de la x considera como
motricidad humana Bastones opciones.
Propósito

✓ Escuche el propósito de la clase. estructuras durante la parte
x sesión y esta
✓ “ROMPE PIERNAS”. Se eligen 2 alumnos con pelotas que son los “rompe conversar
piernas”, deben perseguir a los demás tratando de golpear las piernas con la Dominio de vocabulario
específico cooperación y retroalimentación
pelota, propiciando que los alumnos salten para evitarlo. ¿Qué tipo de salto oposición durante de la misma.
debes hacer para evitar que te toque la pelota? Competencia las actividades.
Algoritmos
ciencia y * Incrementa la mediante la
✓ “DRAGONES”. Se forman 2 equipos que deben hacer una fila cada uno, el tecnología Uso de las TIC participación del utilización de una
primer alumno de la fila es la cabeza del dragón y el último es la cola, deben grupo. escala de Likert
Uso de medios
elaborar una estrategia para lograr que la cabeza de nuestro dragón toque la informáticos
anexa a esta
cola del otro. ¿Cómo podemos mejorar nuestra actuación para lograr tocar la digital
cola del otro dragón? fuentes
Trabajo en equipo x
✓ “CIRCUITO DE ACCIÓN MOTRIZ” Aprender a
Aprendizajes Equipos
1a. Estación: Caminar sobre una cuerda botando una pelota aprender estratégicos x
2ª. Estación: Lanzar de distintas distancias pelotas a unos aros Aprendizajes tácticos
Grupal
generalizables
3ª. Estación: saltar cuerdas de manera individual Aceptación de normas
4ª. Estación: saltar picas o bastones que se encuentran encima de conos deportivas
¿Qué estrategia utilizas en cada una de las estaciones? sociales y Juego limpio x
Valoración
cívicas
✓ Colocar cuerdas por todo el espacio y decirles a los alumnos que pueden tomar Respeto y cuidado por
el entorno
una para manipularla de distintas formas (en caso de no contar con suficiente Sentido de Perseverancia y control
emocional x su postura en las tareas
número de cuerdas pueden usar 1 cuerda por parejas o tercias) ¿Qué podemos iniciativa y que se presentan.
realizar con nuestra cuerda? Autocuidado x * Realiza acciones
espíritu
Mantenimiento de la Materiales motrices como
emprendedor salud física x desplazamientos con
✓ Atar todas las cuerdas para formar un gusano y trasladarse por todo el espacio Exploración y utilización
de las posibilidades y así como anticiparse a
sin soltarlo. recursos expresivos del x
distintas acciones.
✓ ¿De qué manera nos podemos organizar? Conciencia y cuerpo y el movimiento Cuerdas * Respeta las
culturales
Valoración de las Aros compañeros y las
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la manifestaciones
x considera como
culturales de la
Bitácora) motricidad humana Conos opciones.
Propósito

x sesión y esta
✓ “CAMINO DE FUEGO”. Se colocan aros por todo el espacio y cuerdas, el conversar
propósito es que el alumno recorra el camino sin pisar a los lados, es decir: específico cooperación y retroalimentación
pisar los bordes de los aros y las cuerdas. Debe buscar una solución a cuál oposición durante de la misma.
es la mejor manera de pasar sin “quemarse” Competencia las actividades.
Algoritmos
✓ “BATEADO”. Se forman 2 equipos, se establecen bases, de preferencia 3 y tecnología participación del utilización de una
Uso de las TIC
la final o home, un equipo patea primero la pelota y deben correr por entre grupo. escala de Likert
Uso de medios
las bases antes de que el otro equipo complete una ronda de pases entre informáticos
anexa a esta
ellos (que todos los del equipo reciban el pase) si no llegan todos los del digital
equipo contrario a home se considera 1 out. fuentes
Trabajo en equipo x
✓ ¿Qué podemos modificar para hacer más divertida la actividad? Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
Aprendizajes
aprender estratégicos x Individual
✓ “CIRCUITO HOCKEY”. Se elabora un recorrido con material diverso: aros, Aprendizajes tácticos
conos, cuerdas…… los alumnos deben recorrer dicho camino trasladando generalizables Parejas
una pelota de vinil empujándola con un bastón o palo, ¿Qué otros deportivas
recorridos puedes realizar con tu bastón? ¿Es adecuado tu desempeño? Competencias Equipos Indicadores de
Valoración
cívicas
✓ “VOLI-GLOBO”. Se forman por parejas con un globo cada pareja, se coloca Respeto y cuidado por
el entorno * Reconoce cómo ajusta
a lo ancho de la cancha o espacio un resorte o cuerda a una altura de 1.30 Perseverancia y control su postura en las tareas
Sentido de x
cm. Y los alumnos tienen que lanzar el globo que pase por encima del iniciativa y
emocional que se presentan.
elástico o cuerda y no dejar que caiga. ¿Qué habilidades estamos espíritu motrices como
Mantenimiento de la Materiales
combinando? emprendedor salud física x desplazamientos con
distintas trayectorias,
Exploración y utilización Aros así como anticiparse a
de las posibilidades y
✓ Reflexión: Co-evaluación ¿De qué manera se desempeñó tu compañero? recursos expresivos del x Cuerdas distintas acciones.
Conciencia y cuerpo y el movimiento Bastones * Respeta las
Valoración de las Pelotas
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la culturales manifestaciones Conos
compañeros y las
x considera como
Bitácora) culturales de la Globos opciones.
motricidad humana
Propósito
✓ Escuche el propósito de la clase y la retroalimentación de la clase anterior. estructuras durante la parte
✓ “EL MATE” (Quemados) Los dos equipos se distribuyen las dos zonas del campo lingüística Comunicarse y
x sesión y esta
conversar
(cada equipo en su zona), separados por una línea. Un jugador de cada equipo se Dominio de vocabulario
sitúa detrás del equipo contrario (cementerio). El juego consiste en lanzar el balón oposición durante de la misma.
a los jugadores del equipo contrario para que vayan eliminándose y entrando a su Competencia
las actividades.
cementerio. Solamente son eliminados si se golpea al jugador contrario sin que matemática, Se puede valorar
Algoritmos
bote. Los jugadores que están en su campo como los que están en el cementerio ciencia y * Incrementa la mediante la
pueden eliminar a los del equipo contrario. Los jugadores pueden recepcionar la tecnología Uso de las TIC participación del utilización de una
pelota antes de que bote y conseguir “una vida” No está permitido invadir las grupo. escala de Likert
Uso de medios
zonas del otro equipo. Los lanzamientos se realizan con las manos. informáticos
anexa a esta
✓ “LEONES Y ZEBRAS” Los jugadores se dividen en dos grupos: leones y zebras. El fuentes
juego consiste en la captura de todas las zebras por parte de los leones, sin Trabajo en equipo x
sobrepasar los límites del campo de juego. Una vez que todas las zebras han sido Aprendizajes técnicos x Gestión
cogidas, se cambian los roles de leones y zebras entre los jugadores. Aprender a
aprender estratégicos x
✓ “LANZO Y ESQUIVO” Las parejas con una pelota de tenis o de goma-espuma, se Aprendizajes tácticos
generalizables
Parejas
sitúan uno frente a otro, a una distancia determinada, con una marca que no Aceptación de normas
pueden sobrepasar (dependiendo de la edad y fuerza del alumnado será la deportivas Grupal
distancia). El que tiene la pelota la lanza al otro procurando alcanzarlo, el otro ha
de esquivar la pelota, recogerla y proceder de igual forma. Cada vez que es cívicas
Valoración
alcanzado se anota un punto. Gana el que más puntos logra. Respeto y cuidado por
Perseverancia y control su postura en las tareas
✓ “LA RAYUELA” Se dibujan en el suelo los cuadrados numerados, tal y como se Sentido de emocional x
que se presentan.
iniciativa y
indica (también se pueden usar aros). Los jugadores, por turnos, van lanzando una Autocuidado x * Realiza acciones
espíritu motrices como
piedra o chapa a los cuadrados de forma correlativa. Cuando aciertan a colocar la emprendedor
Mantenimiento de la
x Materiales
salud física desplazamientos con
piedra dentro del cuadrado que les corresponde, inician el recorrido saltando a la Exploración y utilización distintas trayectorias,
Balones
pata coja, pisando todos los cuadrados menos en donde está situada la piedra y de las posibilidades y
x
así como anticiparse a
recursos expresivos del distintas acciones.
en el recorrido de vuelta recogen la piedra para, desde fuera y sin pisar en el Conciencia y cuerpo y el movimiento Pelotas * Respeta las
cuadro 1, lanzar la piedra al cuadrado siguiente. En los cuadrados dobles hay que expresiones propuestas de sus
Valoración de las compañeros y las
pisar uno con cada pie. Al pisar una línea, se pierde el turno. culturales manifestaciones
motricidad humana opciones.
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la Bitácora)
Propósito
✓ “EL CORTA HILOS” El alumno que se la trae dice en voz alta el nombre del jugador al lingüística Comunicarse y
x sesión y esta
conversar
que va a perseguir. Una vez que ha contado hasta tres, para dar posibilidad de huir al Dominio de vocabulario
elegido, sale a perseguir al nombrado y a partir de ese momento, cualquier jugador oposición durante de la misma.
que se cruce (corta hilo) entre perseguidor y perseguido, cortando el hilo imaginario Competencia
las actividades.
que los une, será el nuevo perseguido. matemática, Se puede valorar
Algoritmos
✓ “LA TULA” El jugador que la trae, intenta atrapar a los demás jugadores que se tecnología
Uso de las TIC participación del utilización de una
moverán por todo el espacio de juego, sin salirse. Los jugadores atrapados se colocan grupo. escala de Likert
Uso de medios
con los brazos en cruz y las piernas abiertas en el lugar en donde han sido tocados, informáticos
anexa a esta
pudiendo salvarse si un jugador pasa por entre sus piernas. digital
fuentes
✓ “TIRA A LA RAYA” Cada grupo marca o pinta una raya en el suelo y los jugadores se Trabajo en equipo x
colocan detrás de una marca en el suelo a una distancia de 5 o 6 m. de la raya. Tras Aprendizajes técnicos x Gestión
elegir un turno, los jugadores van tirando de uno en uno las piezas (fichas) con la Aprender a
aprender x
intención de que se queden más cerca de la “raya” sin pasarse. Gana el jugador que estratégicos
más cerca se queda y le quita las piezas a los compañeros. En caso de empate se dejan Aprendizajes tácticos
generalizables Grupal
las piezas en el suelo y repiten el lanzamiento los afectados. No se puede pisar la Aceptación de normas
marca ni estorbar o distraer al lanzador. No se pueden mover las fichas del suelo hasta deportivas
que no quede claro quién es el vencedor. También pueden anotarse puntos en Competencias Indicadores de
función de que la pieza quede más cerca de la raya. Dos puntos para el que más cerca cívicas Valoración
se quede y un punto para el segundo. Gana el jugador que más puntos consigue en Respeto y cuidado por el
entorno
varias tiradas. Perseverancia y control
Sentido de emocional x que se presentan.
iniciativa y * Realiza acciones
✓ “TIRA A LA COPA” Los jugadores de cada grupo se sientan en círculo alrededor de un Autocuidado x motrices como
espíritu
recipiente grande con un vaso o copa llena de agua en el centro. Por turno emprendedor Mantenimiento de la
x Materiales desplazamientos con
salud física distintas trayectorias,
establecido, cada jugador tiene que intentar encestar la ficha en la copa de agua para Exploración y utilización así como anticiparse a
Fichas
seguir jugando. Los jugadores que no consiguen encestar quedan eliminados, de las posibilidades y
x distintas acciones.
recursos expresivos del * Respeta las
ganando el juego el último que quede. Conciencia y
expresiones
cuerpo y el movimiento Vasos propuestas de sus
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la Bitácora) culturales de la x considera como
motricidad humana
opciones.
Propósito
lingüística x sesión y esta
✓ “RATÓN ATRAPA GATO” Todos los jugadores se toman de las manos formando Comunicarse y conversar
Dominio de vocabulario * Reconoce la vinculado con la
un círculo. El ratón y el gato están dentro del círculo al principio. Todos empiezan específico cooperación y retroalimentación
a cantar la siguiente canción: “ratón que atrapa el gato, ratón que te va a atrapar, oposición durante de la misma.
ratón que como te atrape, las tripas te van a sacar”. Cuando se inicia la canción, Competencia las actividades.
empieza el ratón a correr y el gato tras él, entrando y saliendo del círculo entre matemática, Algoritmos Se puede valorar
los compañeros que tienen los brazos en alto. Cuando se termina la canción los ciencia y
tecnología
del círculo se agachan y el ratón y el gato se paran, si el ratón queda fuera del Uso de las TIC participación del utilización de una
círculo y el gato dentro no lo ha atrapado, pero si ambos quedan dentro ó fuera Uso de medios grupo. escala de Likert
del círculo, el gato atrapa al ratón. Después se empieza el juego con otra pareja. Competencia informáticos anexa a esta
✓ “LAS FICHAS” Cada grupo marca la pista en el terreno elegido, comenzando el digital obtenida de diversas
juego en el orden establecido previamente. El juego consiste en llevar las fichas fuentes
(tapones de botellines) desde el inicio de la pista hasta el final sin salirse y por Trabajo en equipo x
medio de pequeños golpes con el dedo índice, haciendo palanca con el pulgar. Se Aprender a Aprendizajes técnicos x Gestión
puede golpear a la ficha de otro jugador para sacarla fuera de la pista y que vuelva aprender Aprendizajes estratégicos x Grupal
a empezar. Cada jugador puede dar tres golpes seguidos a su ficha. Cada uno de Aprendizajes tácticos
generalizables
los desplazamientos de la ficha debe ser hacia delante.
✓ “LA ROÑA” Una persona tiene la ‘roña’ y quiere pasarla a cualquier otra persona, deportivas
persiguiéndola y tocándola con la mano a otras personas. Una tercera persona Competencias Indicadores de
puede interponerse y cruzar el camino entre persecutor y perseguido. La persona sociales y Juego limpio x
Valoración
cívicas
con roña tiene que perseguir entonces a esta persona hasta atraparla o hasta que Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo
otra persona atraviesa su camino. Un grupo bien integrado puede mantenerse a entorno
salvo de la roña, cambiando muchas veces de persona perseguida. ¿Lograron Sentido de emocional x las tareas que se
‘rescatar’ a muchas personas? ¿Cómo se pusieron de acuerdo? ¿Hubo problemas iniciativa y presentan.
Autocuidado x
para lograr la cooperación en el grupo? espíritu * Realiza acciones
emprendedor x motrices como
✓ “LA ZAPATILLA POR DETRÁS” Los jugadores se colocan en círculo amplio salud física
desplazamientos con
Exploración y utilización Fichas
sentados en el suelo menos el que se la queda que con una zapatilla en la mano de las posibilidades y distintas trayectorias,
x
se desplaza alrededor del círculo para dejar la zapatilla detrás de alguno de los recursos expresivos del así como anticiparse
cuerpo y el movimiento
que están sentados. El jugador al que le ha dejado la zapatilla, la recoge y tratará Conciencia y a distintas acciones.
* Respeta las
de atrapar al que se la ha dejado antes de que llegue a su lugar y se siente en el expresiones Valoración de las propuestas de sus
suelo, iniciando el juego el que lleva la zapatilla. culturales manifestaciones
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la motricidad humana considera como
Bitácora) opciones.
Propósito
✓ “TRES PIERNAS” El grupo se coloca por parejas. Cada pareja recibe una tela suave o pañuelo y Comunicación Hablar y escuchar x motrices. medular de la
con ayuda del maestro se van amarrando dos piernas (la izquierda de una persona con la lingüística Comunicarse y sesión y esta
conversar x
derecha de la otra). Cada pareja camina entonces de “tres patas” por un terreno seguro. * Reconoce la vinculado con la
También pueden intentar brincar o hacer otros movimientos (sentarse y volver a parar, una Dominio de vocabulario
vuelta completa, tal vez –si hay colchonetas- una marometa de pareja…) según la capacidad y oposición durante de la misma.
el cuidado del grupo. De ninguna manera se trata de iniciar las carreras tradicionales, sino de Competencia
las actividades.
gozar con creatividad de las nuevas posibilidades de moverse con unas piernas amarradas.
Grupos con algo más de experiencia pueden intentar caminar de dos piernas (doblando las Algoritmos
piernas amarradas hacia atrás y agarrándose con firmeza en la cintura)… ¿Logran dar unos pasos
tecnología participación del utilización de una
así? Se puede caminar en cuatro piernas con tríos (la persona en el centro tiene ambas piernas Uso de las TIC
amarradas, la pierna derecha con la persona a su derecha, la pierna izquierda con la otra grupo. escala de Likert
Uso de medios
persona) informáticos
anexa a esta
✓ “SALTAR LA CUERDA EN GRUPOS” El grupo se coloca en un terreno plano, a un lado del centro. Comparar información
Dos personas del grupo toman la cuerda larga -una a cada extremo- y empiezan a girarla de
fuentes
manera muy regular (para posibilitar los saltos). Una persona de fuera del radio de la cuerda
puede acercarse al centro sin dejarse tocar por la cuerda, brincarla en el momento en que pasa
Trabajo en equipo x
cerca del suelo y luego correr hacía el otro lado del terreno. El reto consiste en lograr (en cierto Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
número de ‘giras’) que todo el grupo – incluyendo las dos personas que manejan la cuerda al Aprendizajes Parejas
principio- logren brincar hacia el otro lado, sin tocar la cuerda y sin dejar de girarla.
Valorar los logros y retos para la cooperación, el apoyo mutuo, la paciencia, la perseverancia y Grupal
generalizables
la comunicación que se experimentaron en el juego. Aceptación de normas
Variantes: Por parejas o tríos: mismo juego, pero se salta por parejas (o tríos). Todo el grupo a deportivas
la vez: todo el mundo se alinea para saltar (menos las personas que giran la cuerda, obviamente) Competencias Indicadores de
✓ “BARCOS DE PAPEL” papel fuerte (papel estrasa) de 30-40 cm de ancho y de 2-3 metros de sociales y Juego limpio x
Valoración
largo (suficiente para que se para todo el equipo en la tira). Estaría bien conservar algunas tiras cívicas
Respeto y cuidado por
de reserva (por si se rompen algunas tiras y se tiene que reiniciar el juego). el entorno * Reconoce cómo ajusta
La consigna es cruzar el espacio amplio, dar la vuelta en un punto bien visible y regresar al lugar Perseverancia y control su postura en las tareas
de inicio pisando únicamente las tiras de papel estrasa y sin romperlas. Tratar de hacerlo en Sentido de x
buen tiempo para todo el grupo y sin maltratar excesivamente el papel. (Normalmente los iniciativa y * Realiza acciones
Autocuidado x
equipos empiezan cada quien, por su lado, pero tal vez a algunos se les ocurre cooperar entre espíritu motrices como
varios equipos. Si ningún equipo coopera con otros se puede hacer alguna reflexión al respecto emprendedor salud física x desplazamientos con
y volver a iniciar el juego pidiendo que TODO el grupo haga un buen tiempo y que NADIE se Exploración y utilización Pañuelos así como anticiparse a
quede mucho tiempo después del primero en llegar. Ayudar con la generación de ideas de x distintas acciones.
recursos expresivos del
cooperación y hacer el juego de la nueva manera) Conciencia y cuerpo y el movimiento Cuerdas largas * Respeta las
¿Te gustó el juego? ¿Lograron pasar bien en la primera vuelta? ¿Cómo te fue en la segunda expresiones propuestas de sus
vuelta? ¿Cuáles son las diferencias? ¿Tu equipo buscó cooperar con otros desde el principio? culturales manifestaciones
Hojas de papel
¿Por qué (no)? culturales de la x considera como
motricidad humana opciones.
Propósito

x sesión y esta
SEGUNDA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA conversar
✓ “POLICÍAS Y LADRONES CONTRARRELOJ”. Se forman dos equipos, la actividad Dominio de vocabulario
es la misma dinámica de policías y ladrones sola que en esta ocasión cada oposición durante de la misma.
equipo consiste consigo mismo en reducir el tiempo de atrapar al equipo Competencia las actividades.
contrario. Propiciar que los alumnos en su equipo reflexionen si su estrategia matemática,
Algoritmos
Se puede valorar
es adecuada y pueden mejorarla.
✓ “GARRROLE”. Con los mismos equipos de la actividad anterior, o si se desea se Uso de las TIC
grupo. escala de Likert
forman otros se procede a jugar a Garrole, el cual consiste en que un equipo Uso de medios
anexa a esta
informáticos
inicia con la pelota en su poder y debe de hacer el mayor número de pases entre Competencia
ellos sin que el otro equipo se las quite, no está permitido quitarla de las manos, digital obtenida de diversas
fuentes
ni que el alumno que tenga la pelota en su poder avance o camine con ella. Se
Trabajo en equipo x
compite consigo mismo, es decir cada equipo cuenta su mejor record de pases
y no se compara con el otro equipo. ¿Qué regla podemos modificar para hacer Aprender a
más fluido el juego? aprender estratégicos x
✓ “POLICÍAS Y LADRONES CONTRARRELOJ”. Se forman dos equipos, la actividad Aprendizajes tácticos
es la misma dinámica de policías y ladrones sola que en esta ocasión cada equipo Aceptación de normas
consiste consigo mismo en reducir el tiempo de atrapar al equipo contrario. deportivas
Competencias
Propiciar que los alumnos en su equipo reflexionen si su estrategia es adecuada Indicadores de
y pueden mejorarla. cívicas Valoración
✓ Qué al interior de su equipo compartan su experiencia de la sesión de hoy. Respeto y cuidado por
el entorno
✓ Realicen un testimonios grupales sobre los logros individuales y colectivos Sentido de emocional x que se presentan.
alcanzados al aplicar estrategias. Autocuidado x motrices como
espíritu
desplazamientos con
✓ Descripción escrita de situaciones que se presentan en actividades con y sin emprendedor Mantenimiento de la
salud física x Materiales
reglas establecidas. Exploración y utilización Pelotas así como anticiparse a
de las posibilidades y distintas acciones.
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la recursos expresivos del x
Conciencia y * Respeta las
Bitácora) expresiones
cuerpo y el movimiento propuestas de sus
motricidad humana
opciones.
Propósito

x sesión y esta
✓“ROBA PELOTAS”. Con los mismos equipos de la actividad anterior, se le conversar
entregan pelotas a cada integrante de un equipo y se desplazan por todo el específico cooperación y retroalimentación
espacio o cancha botándola, a la señal del Mtro. El otro equipo debe correr oposición durante de la misma.
a tratar de quitárselas, ¿Qué regla proponer para evitar golpearnos? ¿Se Competencia las actividades.
podrá hacerlo conduciendo con el pie la pelota? ciencia y
Algoritmos
Uso de las TIC
✓“TÚNEL DE LA MUERTE”. Dos equipos, 1equipo con pelotas se forman a los grupo. escala de Likert
Uso de medios
costados de la cancha o espacio, se pueden usar conos para delimitar el informáticos
anexa a esta
área, consiste en que el otro equipo debe pasar por en medio del pasillo y digital
llegar al otro extremo evitando que los toquen con las pelotas, al que fuentes
toquen con una pelota lanzada sale del espacio, cada equipo compite Trabajo en equipo x
contra si procurando mejorar su tiempo. ¿Es necesario elaborar una Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
estrategia en este juego? aprender Aprendizajes
x Equipos
estratégicos
✓“LIMPIAR LA CASA”. Se continúa con los 2 equipos solo que ahora se divide generalizables
en 2 mitades el espacio y cada equipo estará en una de ellas con el mismo deportivas
número de material que el otro equipo, a la señal deben lanzar el material a Competencias Indicadores de
la otra mitad procurando no golpear a los integrantes del otro equipo. ¿Cómo cívicas Valoración
podemos cooperar los integrantes del equipo? ¿De qué manera nuestra Respeto y cuidado por
actuación puede ser mejor? Perseverancia y control su postura en las tareas
Sentido de emocional x
que se presentan.
iniciativa y
✓“QUE NO CAIGA”. Cada equipo debe tener ahora 1 globo y lanzarlo entre espíritu
motrices como
todos evitando que este caiga al suelo. ¿Si lo hacemos con una pelota? emprendedor salud física x desplazamientos con
¿Podemos realizarlo tocando el globo o pelota con la parte del cuerpo que Exploración y utilización Pelotas así como anticiparse a
se indique? recursos expresivos del x distintas acciones.
Conciencia y cuerpo y el movimiento Globos * Respeta las
✓En su cuaderno deben escribir ¿Cómo pueden mejorar su desempeño? culturales
manifestaciones
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la culturales de la x considera como
motricidad humana
opciones.
Bitácora)
Propósito

lingüística Comunicarse y conversar x sesión y esta
✓ “TRANSPORTA LA PELOTA”. Por parejas, cada pareja con una pelota debe de * Reconoce la vinculado con la
transportarla entre los dos, usando partes de su cuerpo por ejemplo: con específico cooperación y retroalimentación
hombros, con cabeza, etc…. ¿De qué otra manera podemos transportarla? Símbolos matemáticos oposición durante de la misma.
Competencia
las actividades.
matemática,
✓ “ROBA PELOTAS X2”. Se forman 2 equipos, se le entregan pelotas a todos, ciencia y
deben desplazarse botando por todo el espacio, a la indicación del Mtro. * Incrementa la mediante la
tecnología Uso de las TIC participación del utilización de una
Deben buscar quitarse las pelotas sin dejar de botar. ¿Cuál es tu estrategia
Uso de medios grupo. escala de Likert
individual? informáticos anexa a esta
Competencia
digital
✓ “EL PAÑUELO INVASOR”. Con los mismos equipos se entrega un pañuelo a obtenida de diversas
fuentes
los integrantes de un equipo que se lo colocaran en la cintura a un lado, los Trabajo en equipo x
del otro equipo dibujan con un gis un circulo grande que será la fortaleza, a la Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
señal los del equipo con pañuelos deben tratar de ingresar a dicho circulo
aprender Aprendizajes estratégicos x Parejas
para dejar el pañuelo dentro, el otro equipo debe evitarlo quitando el Aprendizajes tácticos
pañuelo. ¿De qué manera podemos lograr nuestro propósito? generalizables
Equipos
deportivas
✓ “ARO GOL”. Los mismos equipos o cambiamos de integrantes, cada equipo Competencias Indicadores de
tendrá 1 aro el cual lo usara un alumno que será el portero con la excepción sociales y Juego limpio x
Valoración
que se coloca en el extremo opuesto a nuestra posición y deberemos avanzar cívicas
por medio de pases hasta llegar a una ubicación de nuestro portero para entorno
lanzarle la pelota y el podrá moverse para que esta atreviese en medio del Sentido de emocional x las tareas que se
aro, no se puede avanzar con la pelota, solo se puede dar pase y el otro equipo iniciativa y presentan.
espíritu
debe tratar de interceptarla. ¿Cuál es la mejor estrategia para avanzar con la Mantenimiento de la
emprendedor salud física
pelota? Exploración y utilización
desplazamientos con
recursos expresivos del x así como anticiparse
✓ “EVALUANDO A MIS COMPAÑEROS”. En una especie de mesa redonda por cuerpo y el movimiento Pañuelos a distintas acciones.
Conciencia y
equipo, se hacen observaciones entre ellos sobre sus fortalezas y áreas de * Respeta las
expresiones
oportunidad. Valoración de las Aros propuestas de sus
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la culturales de la x compañeros y las
Propósito

estructuras durante la parte
✓ Comunicación x
Hablar y escuchar motrices. medular de la
✓ Escuche el propósito de la clase. lingüística Comunicarse y conversar x sesión y esta
✓ “FUT-BEIS-BASQUET “. Con los equipos del inicio de la sesión, se usa específico cooperación y retroalimentación
oposición durante de la misma.
la misma dinámica de fut –beis solo que para quemar o hacer un out Competencia
las actividades.
a los del equipo contrario deben encestar a una cubeta a una matemática,
distancia a 3Mts. Si lo hacen antes de que el pateador llegue a Home ciencia y
tecnología
entonces se cuenta como out, dar la oportunidad que los alumnos Uso de las TIC participación del utilización de una
propongan modificaciones a las reglas o el espacio para lograr Uso de medios
Competencia informáticos anexa a esta
favorecer la participación de todos los alumnos. Comparar información planeación.
fuentes
✓ “CARRERA DE REPTILES”. Los mismos 5 equipos de la actividad Trabajo en equipo x
anterior se forman en filas y con el compás de las piernas abierto a la Aprender a Aprendizajes técnicos x Gestión
indicación el último de la fila se desplaza debajo de las piernas de sus aprender Aprendizajes estratégicos x Equipos
compañeros y al llegar al primero se incorporará para correr al otro Aprendizajes tácticos
generalizables
extremo y regresará a colocarse al inicio de la fila. ¿De qué manera se Aceptación de normas
deportivas
puede poner mayor dificultada a esta actividad? Competencias Indicadores de
Valoración
✓ “ARO GOL MIX”. Se usa la misma dinámica de aro gol solo que en esta cívicas
se permite que los alumnos piensen en que pueden modificar a la entorno
actividad por ejemplo: que se permita lanzar después de cierto Sentido de emocional x las tareas que se
número de pases, que el portero no pueda moverse, etc… iniciativa y presentan.
espíritu
salud física
✓ ¿Qué elementos del juego podemos variar? Exploración y utilización
desplazamientos con
Cubetas distintas trayectorias,
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en Conciencia y cuerpo y el movimiento Balones a distintas acciones.
la Bitácora) expresiones * Respeta las
Valoración de las Aros propuestas de sus
opciones.
Propósito

estructuras durante la parte
✓ Escuche el propósito de la clase. lingüística Comunicarse y conversar x sesión y esta
✓ Juega al “LOBO LOBITO”, cada vez que canten la estrofa el lobo
Símbolos matemáticos oposición durante de la misma.
estará realizando una lubricación de articulaciones. Ejemplo: -…. Competencia
las actividades.
matemática,
“lobo, lobito, ¿estás ahí? - ¡estoy meneando la cabeza! Algoritmos Se puede valorar
ciencia y
tecnología Uso de las TIC participación del utilización de una
✓ “QUITAR COLITAS”. De manera individual se colocan paliacates o grupo. escala de Likert
Uso de medios informáticos
pañuelos en el short en la parte de atrás como colita y deberán Competencia anexa a esta
correr para evitar que les quiten su pañuelo y tratar de quitar a digital obtenida de diversas
planeación.
fuentes
los demás.
Trabajo en equipo x
✓ “CACHIBOL”. Se forman 4 equipos del mismo número de
aprender Aprendizajes estratégicos x Equipos
participantes, se divide en 2 canchas el espacio, se colocan 2 Aprendizajes tácticos
cuerdas a una altura de 2 Mts. Y se explica cuál es el propósito de generalizables
Grupal
la actividad. ¿Cómo lanzar para no tocar la cuerda? deportivas
✓ “CACHIBOL MOVIDO”. Misma dinámica solo que el alumno que Valoración
cívicas
lance hacia la otra cancha debe moverse hacia ese lugar. entorno
Sentido de emocional x las tareas que se
✓ “CACHIBOL SENTADO” ¿Lo podemos hacer sentados? iniciativa y
Autocuidado x
presentan.
espíritu * Realiza acciones
Mantenimiento de la salud Materiales
física
✓ Describe en tu cuaderno cuales propuestas has hecho en tus Exploración y utilización de
Pañuelos
desplazamientos con
las posibilidades y recursos distintas trayectorias,
equipos. expresivos del cuerpo y el x así como anticiparse
Conciencia y movimiento Balones a distintas acciones.
expresiones * Respeta las
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación Valoración de las Cuerdas propuestas de sus
culturales
en la Bitácora) manifestaciones culturales x compañeros y las
de la motricidad humana considera como
opciones.
Propósito
✓ Juega a “LA PAPA CALIENTE CON PELOTA”. En formación circular se pasan al menos lingüística Comunicarse y conversar x sesión y esta
dos a 4 pelotas entre el grupo. El maestro dice la frase “pasala, pasala, pasala….” “Papa Dominio de vocabulario * Reconoce la vinculado con la
caliente”. Los niños que tengan la pelota al decir “papa caliente” tendrán que pasar al específico cooperación y retroalimentación
centro del circulo y realizar un desafío (saltar, girar, marometa, etc.). Símbolos matemáticos oposición durante de la misma.
Competencia
✓ “CINTURÓN (JUEGO TRADICIONAL)”. Un integrante del grupo se encarga de esconder las actividades.
matemática,
un cinturón (se puede sustituir por un pañuelo) en el área o patio de juego, los demás Algoritmos Se puede valorar
ciencia y
integrantes tienen que buscarlo y mediante las palabras de frío, tibio o Caliente, el * Incrementa la mediante la
tecnología
alumno que ocultó el objeto (ocultador) les guía. Uso de las TIC participación del utilización de una
El primer alumno que encuentre el implemento escondido persigue a los demás Uso de medios grupo. escala de Likert
tratando de tocarlos con éste. Competencia informáticos anexa a esta
El juego se detiene, reinicia y finaliza cada determinado tiempo, en respuesta a la digital
actitud que expresan los alumnos. fuentes
Cada alumno puede tener la oportunidad de esconder el cinturón según la indicación o Trabajo en equipo x
el acuerdo tomado para el cambio.
Un punto que es conveniente señalar es la fuerza y las partes del cuerpo que se tocarán
con el implemento. aprender Aprendizajes estratégicos x Grupal
✓ “RAYUELA (JUEGO AUTÓCTONO)”. Existen dos formas de jugar: una simple y una Aprendizajes tácticos
generalizables
complicada. Aceptación de normas
La simple consiste en tirar una moneda desde un punto, a 10 o 15 metros de distancia deportivas
de otro marcado con una Competencias Indicadores de
Línea, tratando que la moneda se acerque lo más posible a ésta (raya). Originalmente sociales y Juego limpio x
Valoración
la raya era una media luna que representaba el óvulo y las monedas o piedras eran los cívicas
espermatozoides; ganaba quien quedaba más al centro de la Media luna. Se le conocía entorno
como el juego de la fecundación. Sentido de Perseverancia y control
emocional x las tareas que se
La otra forma tiene tres opciones y son:
iniciativa y presentan.
Primera: En un tabique rojo, de 10 x 20 cm, aproximadamente, se dibuja una figura y Autocuidado x * Realiza acciones
espíritu
de acuerdo a como caigan las monedas Sobre él, será la puntuación asignada. emprendedor
Mantenimiento de la
salud física
Segunda: Se llama pasa-piedra al mismo tabique; se pinta un círculo en el centro y de desplazamientos con
Exploración y utilización Pelotas
acuerdo con la forma en que caen las Monedas será la puntuación lograda. de las posibilidades y distintas trayectorias,
x así como anticiparse
Tercera: Es con el mismo tabique; se hace un orificio en el centro y la puntuación se recursos expresivos del
Pañuelos
cuerpo y el movimiento a distintas acciones.
logra sólo si la moneda entra en éste. Esta Versión retoma lo de la media luna. Conciencia y
Es importante comentar que este juego era muy popular en las pulquerías, donde se expresiones * Respeta las
Valoración de las Monedas propuestas de sus
creía que el tomar pulque daba Buena puntería. culturales manifestaciones
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la Bitácora) opciones.
Propósito
✓ Bienvenida * Utiliza Se desarrolla
Leer y escribir
✓ “LAS ESTATUAS”. Formamos un círculo y vamos cantando en coro juguemos a las estatuas a la vez lingüística
Comunicarse y conversar x sesión y esta
que giramos, a la cuenta de tres el jugador que haya sido destinado para dar la voz dirá ESTATUAS,
todos se quedarán quietos como estatuas. Si el jugador designado al pasar ve a alguien que se específico
mueve, o se ríe, quien lo hizo pierde y se retira, gana el que se queda por más tiempo. cooperación y retroalimentación
✓ “STOP (JUEGO TRADICIONAL)”. Se dibuja un círculo de, aproximadamente un metro de diámetro. Símbolos matemáticos oposición durante de la misma.
En él se dibuja uno más pequeño (de unos 30 cm de diámetro), donde se pinta la palabra “STOP”. Competencia las actividades.
matemática,
El círculo grande se divide en 10 partes, la división comienza en el perímetro del círculo del centro, Algoritmos Se puede valorar
ciencia y
hasta el perímetro del círculo más grande. Cada división tiene el nombre de un país diferente. tecnología * Incrementa la mediante la
Los jugadores elegirán un país y uno comienza el juego diciendo: “Declaro, la guerra, en contra de Uso de las TIC participación del utilización de una
mi peor enemigo, que es…” (aquí elige un país que esté en el “STOP”). Uso de medios grupo. escala de Likert
El niño que esté parado sobre el nombre de ese país pisará rápidamente el círculo y dirá “STOP”; informáticos anexa a esta
Competencia
todos los demás se alejan lo más rápido posible, pero al escuchar “STOP” nadie sigue avanzando. digital Comparar información planeación.
El niño que está en el “STOP” debe calcular cuántos pasos tiene que dar hacia el compañero que él
fuentes
decida (de preferencia el más cercano). Si el cálculo es correcto, el participante que fue señalado se
Trabajo en equipo x
hace acreedor a un “hijo”, de no ser así, el “hijo” es para el niño que calculó mal.
Se reinicia el juego y se van anotando el número de hijos que cada niño obtiene, a un lado de su Aprender a
país, el primero que junte cinco hijos realiza una acción que acuerden los demás. aprender Aprendizajes estratégicos x Grupal
Perfeccionamiento: El “STOP” puede tener nombres de frutas, colores, animales, etcétera. Aprendizajes tácticos
✓ “RIJIBÁ O RUIBARA (JUEGO AUTÓCTONO)” NOMBRE TRADUCIDO: “CUATRO TEJAS”. Los generalizables
implementos que utiliza este juego son tejas que el mismo jugador fabrica tallando una piedra. Aceptación de normas
deportivas
Tendrá de 6 a 7 cm De diámetro, debe ser plana de un lado y redondeada por el otro, a fin de lograr
hacer buenos tiros. Actualmente se juega También con monedas de $10.00.
✓ EL “CUATRO TEJAS” lo juegan dos equipos de uno o dos integrantes, hacen hoyos a 10, 20 y 30 cívicas Valoración
metros de distancia; se juega con seis tejas de piedra que se lanzarán de lado a lado; la que entra en Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo
el hoyo vale cuatro puntos y los que se acercan más valen Uno; al completar 12 puntos acaba el entorno
juego. Cuando un jugador logra hacer un cuatro y si el contrario también, lo “tapa”, de Manera que Perseverancia y control
se anula la puntuación de los dos jugadores. Triunfa el equipo que primero sume los 12 puntos. Sentido de emocional x las tareas que se
Observaciones: rarámuri significa corredores de pies ligeros y así es como ellos se denominan. Ahora Autocuidado x
se les conoce Como Tarahumaras, que es un gentilicio asociado a la carrera de bola que Mantenimiento de la salud
emprendedor x Materiales motrices como
acostumbraban realizar. Habitan los municipios de Guadalupe y Calvo, Balleza, Morelos, Guachochi, física
desplazamientos con
Batopilas, Urique, Guazáparez, Moris, Uruachi, Chínipas, Maguarichi, Bocoyna, Nonoava, Carichí, Exploración y utilización de Gis
las posibilidades y recursos distintas trayectorias,
Ocampo, Guerrero y Temósachi y, en general, están al suroeste de Chihuahua. expresivos del cuerpo y el x así como anticiparse
✓ JUEGA A “LA RUEDA DE SAN MIGUEL” movimiento Piedras Planas a distintas acciones.
Conciencia y
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la Bitácora) culturales Valoración de las propuestas de sus
manifestaciones culturales x compañeros y las
opciones.
Propósito

x sesión y esta
✓AVIÓN (Juego tradicional). Se forman equipos de cinco o seis integrantes. conversar
El profesor, previamente, marca un “avión” en el suelo y explica la específico cooperación y retroalimentación
secuencia de recorrido; los integrantes de cada equipo hacen sus propias oposición durante de la misma.
estructuras con gises. Las tejas se hacen con papel mojado. Competencia las actividades.
Ya distribuidos los equipos, marcado el avión y realizadas las tejas, el juego ciencia y
Algoritmos
está listo y comienza cuando un alumno lanza su teja sobre el primer tecnología participación del utilización de una
Uso de las TIC
número del avión y avanza siguiendo la secuencia de movimiento marcada grupo. escala de Likert
Uso de medios
(saltar con un pie donde sólo haya un cuadro y, donde hay dos, pisará con informáticos
anexa a esta
un pie en cada uno), sin pisar las líneas que delimitan cada cuadro o el digital
espacio donde está su teja o la de los demás. fuentes
Si falla pasa el turno al siguiente jugador. Una vez realizado correctamente Trabajo en equipo x
el recorrido de ida, tendrá que regresar y antes de pasar el cuadro donde Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
está su teja la recogerá, para después realizar la misma secuencia lanzando aprender
Aprendizajes
x Equipos
estratégicos
su teja al siguiente número y así sucesivamente hasta concluir todos los Aprendizajes tácticos
números o después de cierto tiempo. generalizables
✓MAITLATEMA /MULTINICH (JUEGO AUTÓCTONO) TRADUCCIÓN: “DAR deportivas
CON LAS MANOS” (NÁHUATL) /”RECOGER PIEDRAS”. Competencias Indicadores de
El juego se realiza por turnos; el primer turno toma una cantidad de Valoración
cívicas
huesitos (ramitas de madera), los que caben en la palma de su mano, los Respeto y cuidado por
lanza al aire y, con un suave impulso, voltea la mano para que con el dorso Perseverancia y control su postura en las tareas
Sentido de x
atrape la mayor cantidad; los vuelve a lanzar y repite el movimiento, pero iniciativa y
ahora busca atraparlos con la palma; los huesitos atrapados serán para él. Autocuidado x * Realiza acciones
Luego, tomando un huesito lo lanza al aire y, antes de que caiga al suelo, emprendedor salud física x desplazamientos con
debe tomar el resto de huesitos del suelo y así hasta terminar o perder el Exploración y utilización Papel así como anticiparse a
turno. recursos expresivos del x Ramitas de distintas acciones.
Al perder un jugador cuenta los huesitos que atrapó y memoriza la suma Conciencia y cuerpo y el movimiento madera * Respeta las
propuestas de sus
expresiones Canicas
para que los demás jugadores hagan su juego con los mismos huesitos. Sólo culturales
manifestaciones Piedritas
debe utilizarse una mano. culturales de la x considera como
motricidad humana
opciones.
***CONTINUA EN LA SIGUIENTE HOJA***
Sesión
Que los alumnos utilicen estructuras motrices basadas en acciones estratégicas donde se reconozca la cooperación y
Propósito 16
oposición durante el uso de diferentes tipos de juegos para incrementar la participación del grupo.
Continuación
***CONTINUACIÓN*** Leer y escribir
* Utiliza Se desarrolla durante la
Perfeccionamiento: estructuras parte medular de la
• pueden utilizarse ambas manos, alternándolas después de cada ronda. Comunicación Hablar y escuchar x motrices. sesión y esta vinculado
lingüística
• se emplean canicas con lo que se simplificando los movimientos, sólo se Comunicarse y conversar x con la retroalimentación
Dominio de vocabulario * Reconoce la de la misma.
lanza una y se van recogiendo las del piso sin dejar caer la que se lanzó al aire. específico cooperación y
• recoger de dos en dos, de tres en tres, etcétera, hasta intentar tomar todas oposición durante Se puede valorar
de una sola pasada. Competencia las actividades. mediante la utilización
• en lugar de recoger se van dejando en el piso matemática,
Algoritmos de una escala de Likert
ciencia y
tecnología * Incrementa la anexa a esta planeación.
SEGUNDA VERSIÓN Uso de las TIC participación del
Cada jugador lleva sus piedritas, se colocan en posición de cuclillas, formando Uso de medios grupo.
un círculo sobre el piso; en el centro se pone la cantidad de piedritas Competencia
informáticos
convenidas entre ellos, menos una; ésta se lanza hacia arriba con una sola digital
mano, recogiendo rápidamente el número de piedritas acordado y fuentes
atrapándolas. Si se recogen menos o no se atrapa la que se lanza al aire, le Trabajo en equipo x

pasa el turno al siguiente jugador, quien intentará la misma tarea. Aprender a
Se puede utilizar una o las dos manos según se acuerde, las piedritas se aprender Aprendizajes estratégicos x Equipos
recogerán de dos en dos o de tres en tres, etcétera, hasta intentar tomar Aprendizajes tácticos
generalizables
todas de una sola pasada.
La puntuación se lleva por acumulación de puntos y rondas; es decir, al perder deportivas
el jugador en turno cuenta las piedritas que atrapó y memoriza la suma, para Competencias Indicadores de
que los demás jugadores hagan su jugada, así hasta que pasen todos. sociales y Juego limpio x
Respeto y cuidado por el
✓ “CARRERA DE PAPAS”. Se colocan los jugadores sobre una línea recta entorno
* Reconoce cómo ajusta su
separados a un metro uno de otro. Se reúnen piedras y se hacen un montón. Sentido de emocional x postura en las tareas que se
A una señal, toman una piedra cada uno y corren a colocarla sobre otra línea iniciativa y
Autocuidado x
presentan.
espíritu * Realiza acciones motrices
a 10 metros de distancia regresan luego a tomar otra y la ponen con la emprendedor Mantenimiento de la Materiales
x como desplazamientos con
anterior, hasta pasar todas las piedras. El que termine primero gana. salud física
distintas trayectorias, así
Exploración y utilización Papel
Perfeccionamiento: Puede ser un montón pequeño por jugador o uno grande de las posibilidades y como anticiparse a distintas
x Ramitas de
por equipo. Conciencia y
recursos expresivos del acciones.
expresiones madera * Respeta las propuestas de
Valoración de las sus compañeros y las
Canicas
culturales de la x Piedritas considera como opciones.
Propósito

x sesión y esta
✓ “TRES PIERNAS”. Se trazan dos líneas paralelas, a una distancia de diez metros. conversar
Los jugadores están por pares, amarrándose la pierna izquierda de uno con la Dominio de vocabulario
derecha del otro; puede ser un poco más arriba del tobillo o un poco debajo de oposición durante de la misma.
la rodilla. A la señal, parten los pares corriendo hacia la línea de llegada. El Competencia las actividades.
secreto para correr bien es sincronizar la partida. El par debe dar el primer paso matemática, Algoritmos
Se puede valorar
con las piernas que le quedan sueltas. Será vencedor el par que llegue primero ciencia y * Incrementa la mediante la
a la meta. Uso de las TIC
✓ “EL ESPEJO MÁGICO”. Situada la pareja de jugadores en la posición inicial, uno Uso de medios
anexa a esta
informáticos
de ellos representa al protagonista, y el otro niño será el espejo. El espejo debe Competencia Comparar información planeación.
imitar simultáneamente los movimientos y acciones del protagonista, el cual digital obtenida de diversas
fuentes
representa acciones cotidianas, como vestirse, cepillarse los dientes, depilarse,
Trabajo en equipo x
gesticular. Pasado un cierto tiempo, se intercambian los roles.
✓ “EL BAILE DEL TOMATE”. Se organiza al grupo en parejas. Sosteniendo un Aprender a
Aprendizajes Parejas
tomate (pelota chica/tenis) colocado en la unión de las frentes, deben bailar aprender estratégicos x
al ritmo de la música. Además los brazos deben estar detrás de la espalda y no Aprendizajes tácticos
deben topar al tomate. Ganan la pareja que logra terminar el baile sin hacer Aceptación de normas
caer el tomate. deportivas
✓ “LA VACA LOCA”. Se elige a un jugador que hace las veces de "vaca loca" ésta Competencias Indicadores de
persigue para embestir al resto de compañeros; éstos torean a la "vaca loca" cívicas
Valoración
improvisando una capa. El que es embestido por la vaca loca hará las veces de Respeto y cuidado por
ésta. Cada vez que envista la vaca loca a un compañero todos tendrán que decir Perseverancia y control su postura en las tareas
Sentido de x
en qué parte del cuerpo lo tocó. emocional que se presentan.
“LAS ESTATUAS”. Se echa a suertes quién "se la queda". Este debe pillar a Autocuidado x
alguno de los demás jugadores tocándolo. Para no ser pillado, el jugador emprendedor salud física x desplazamientos con
gritará "estatua" y se quedará inmóvil en una posición "graciosa" hasta que sea Exploración y utilización Paliacates así como anticiparse a
rescatado por otro jugador libre que lo toque. Cuando el que se la queda pilla a recursos expresivos del x distintas acciones.
Conciencia y cuerpo y el movimiento Pelotas chicas * Respeta las
alguien antes de que diga "estatua", se cambian los papeles. expresiones propuestas de sus
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la culturales de la x considera como
opciones.
Propósito
✓ Tocar el mayor número de: pies, hombros, cabeza o nariz de sus compañeros. Otros que Comunicación Hablar y escuchar x motrices. medular de la
lingüística
proponga el profesor. Trotar, a una señal, detenerse y marcar tres, cuatro o cinco tiempos, Comunicarse y conversar x sesión y esta
con sus pies y seguir trotando. Correr y trotar con su pie la sombra de su compañero lo más Dominio de vocabulario * Reconoce la vinculado con la
rápido posible (alternar). específico cooperación y retroalimentación
✓ “ESCONDIDAS (JUEGO TRADICIONAL)”. Se escoge al jugador que busca a los demás y un Símbolos matemáticos oposición durante de la misma.
árbol (punto de referencia) como lugar de inicio. Con la cabeza apoyada en un árbol, el que Competencia las actividades.
matemática,
atrapa cuenta hasta “x” número (según se acuerde). Mientras cuenta, el resto de jugadores Algoritmos Se puede valorar
ciencia y
corre a esconderse. Cuando llega al número acordado, el jugador que atrapa sale a buscar a tecnología * Incrementa la mediante la
los demás. Cuando encuentra a alguien, corre hasta el lugar de inicio y grita “un, dos, tres, Uso de las TIC participación del utilización de una
por…”, y dice el nombre del jugador y el lugar donde lo ha visto escondido (por ejemplo: Uso de medios grupo. escala de Likert
“josé, que está detrás de la jardinera”). Competencia
Este jugador queda prisionero y permanece en el punto de inicio hasta el final de la partida. digital Comparar información planeación.
Si alguien consigue llegar al árbol antes que el jugador que atrapa, grita: “un, dos tres, fuentes
salvado”, y permite que los compañeros capturados queden en libertad. Los que se salvaron Trabajo en equipo x
pueden intentar ayudar a los compañeros que aún están escondidos, despistando al que
atrapa o indicándoles que el jugador que atrapa está lejos y pueden correr a salvarse. Aprender a
El juego acaba cuando ya no queda ningún jugador en el bosque y todos están junto al árbol, aprender Aprendizajes estratégicos x Equipos
como prisioneros o bien como jugadores salvados. Aprendizajes tácticos
generalizables
Entre todos los prisioneros se sortea quién será el próximo que atrapa, o le toca al primer Grupal
jugador que fue atrapado. deportivas
✓ “CHARANGAIS”. Es practicado en el Estado de Colima se juega con dos trozos de madera, Competencias Indicadores de
los cuales se lanzan hacia una línea marcada a cierta distancia para determinar quien tira sociales y Juego limpio x
primero. Después tratan de derribar un palo que está sobre una piedra, los lanzamientos
son alternados y cada vez que alguien logra el objetivo se anota un punto o los que se hayan entorno
pactado, de esta forma se van acumulando para cada jugador o equipo. Para realizar el Perseverancia y control
Sentido de emocional x las tareas que se
juego se requieren dos trozos de madera y una piedra, un palo será de 30 cm. de largo y el presentan.
iniciativa y
otro de 50 cms., con un grosor de 2 cms. espíritu
✓ “OLOTL PATLA KAOLOTL” (JUEGO AUTÓCTONO)TRADUCCIÓN: “OLOTE QUE VUELA”. Los emprendedor Mantenimiento de la salud
física
jugadores lanzan el olote (se puede substituir por aros) lo más lejos o lo más alto posible y desplazamientos con
Exploración y utilización de Madera
el competidor que lance el olote más alto o más lejos, según se determine en la las posibilidades y recursos distintas trayectorias,
competencia, será el ganador; la puntuación se da por la altura o distancia alcanzada. expresivos del cuerpo y el
Piedras
movimiento a distintas acciones.
Observaciones: Es un juego de origen prehispánico, tan antiguo, que no logra precisarse con Conciencia y
exactitud cuándo se inició su práctica; se sabe que se jugaba en diferentes pueblos. expresiones * Respeta las
Olotes/Aros
culturales Valoración de las propuestas de sus
✓ "AGUILA O SOL". El grupo se divide en dos, cuando se grite "aguila o sol", el equipo atrapara manifestaciones culturales x compañeros y las
a los integrantes de el otro equipo, gana quien mas contrarios atrape. de la motricidad humana considera como
Propósito
TERCERA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA Comunicación Hablar y escuchar x motrices. medular de la
lingüística
✓ "COMPETENCIA DE TIRO". Elaborar varias bolas de papel con las tiras del mechudo y Comunicarse y conversar x sesión y esta
realizar lanzamientos, a distintos lugares (botes, cestos, cajas, pared, círculos, esquinas y Dominio de vocabulario * Reconoce la vinculado con la
otros que proponga el alumno). Gana el que logre mas aciertos. específico cooperación y retroalimentación
✓ “CONTROL DE ARGOLLA (MALAKACHNENEJMILTILISTLI)”. Esta disciplina la encontramos Símbolos matemáticos oposición durante de la misma.
actualmente en todas las comunidades indígenas de la región Huasteca del Estado de San Competencia las actividades.
matemática,
Luis Potosí. Algoritmos Se puede valorar
ciencia y
Consiste en que cada jugador conduzca su aro hacia un lugar prefijado, este no debe caer tecnología * Incrementa la mediante la
durante el trayecto, si esto sucede se le descalifica, se valora habilidad en el control de la Uso de las TIC participación del utilización de una
argolla aunada a la velocidad. Uso de medios grupo. escala de Likert
Perfeccionamiento: Competencia
✓ Se realiza con diferentes obstáculos. digital Comparar información planeación.
✓ Caminos en zigzag. fuentes
✓ Mismas actividades anteriores usando un palo corto de manera para maniobrar el aro. Trabajo en equipo x
✓ “BOTE PATEADO (JUEGO TRADICIONAL)” Se escoge al jugador (que debe buscar a los
demás), y que será el guardián. Se pone el bote en el suelo y el resto de los jugadores se Aprender a
coloca cerca. aprender Aprendizajes estratégicos x Equipos
Un jugador da un fuerte puntapié al bote y nombra a otro jugador que sale corriendo a Aprendizajes tácticos
generalizables
buscarlo, regresa caminando de espaldas, lo coloca en el sitio donde estaba y grita: Grupal
“¡bote!”. Los demás jugadores corren a esconderse. deportivas
Cuando el guardián vea algún jugador, sale corriendo hasta el bote y lo golpea sobre el Competencias Indicadores de
suelo a la vez que dice el nombre del jugador escondido, que se convierte en prisionero y cívicas Valoración
permanecerá cerca del bote. Cuando el guardián nombra a un jugador también debe decir Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo
su ubicación. Si se equivoca, éste sale de donde está escondido para demostrar que lo entorno
dicho por el guardián es incorrecto. Entonces, uno de los prisioneros da un puntapié al Sentido de emocional x las tareas que se
bote para que el guardián lo vaya a buscar de nuevo y el primero tenga tiempo de volverse iniciativa y presentan.
espíritu
a esconder. Si uno de los jugadores escondidos consigue dar un puntapié a la lata antes de Mantenimiento de la
que llegue el guardián, grita “salvados” y todos los prisioneros quedan libres. salud física
desplazamientos con
Exploración y utilización Botes
El juego acaba cuando todos los jugadores son prisioneros o al pasar un tiempo de las posibilidades y distintas trayectorias,
determinado. recursos expresivos del x Cestos así como anticiparse
✓ Realicen una descripción escrita de situaciones que se presentan en actividades con y sin Conciencia y Cajas
expresiones Pelotas de papel * Respeta las
reglas establecidas.
✓ Elaboren un diagrama de procesos y elementos que considera para la construcción de Bastones
estrategias, individuales y colectivas. de la motricidad humana Aros considera como
Propósito
Retroalimentació
Extensión Indicadores Interdisciplinarios Valoración
n
* Utiliza Se desarrolla
✓ Caminar libremente, a una indicación del profesor flexionar el cuello, brazos, tronco, piernas. Comunicación Hablar y escuchar x motrices. medular de la
lingüística
✓ "LO QUE HACE LA MANO HACE LA TRAS". Integrar equipos formados en fila, ejecutar los Dominio de vocabulario * Reconoce la vinculado con la
movimientos que vaya haciendo el de adelante. específico cooperación y retroalimentación
✓ HOYOS (JUEGO TRADICIONAL). La actividad se lleva a cabo en equipos de 10 integrantes; de oposición durante de la misma.
manera previa se hace una fila de pequeños agujeros en la tierra (se pueden colocar casillas con Competencia las actividades.
ladrillos o botes) del tamaño de una pelota de esponja enumerándolos progresivamente y matemática,
asignando uno a cada jugador. Se traza una línea paralela a dos o tres metros de distancia, desde ciencia y
tecnología * Incrementa la mediante la
la cual se inicia la actividad.
Por turnos, cada jugador lanza su pelota intentando que entre en el espacio de alguno de sus
compañeros. Cuando un jugador lo consigue, a quien se asignó ese espacio recoge la pelota, Uso de medios grupo. escala de Likert
mientras los demás salen corriendo hacia una “base” previamente acordada. El jugador que tiene Competencia
la pelota corre tras los demás intentando tocarlos con la pelota (sin lanzarla). digital Comparar información planeación.
Si lo consigue, el jugador que fue tocado será quien persiga e intente alcanzar a cualquiera de los fuentes
demás. Una vez que todos llegaron a la base, el jugador que tiene la pelota tiene que lanzarla tan Trabajo en equipo x
alto o bajo como sea acordado, esperando que alguno de los que están en la base salga corriendo
Aprender a
al lugar de inicio. Todos los demás intentarán salvarse realizando la misma acción; el alumno que
no lo consiga se hará acreedor a una tarea a realizar; por ejemplo, contar un chiste. El juego aprender Aprendizajes estratégicos x Equipos
termina después de cierto número de veces o determinado tiempo. Aprendizajes tácticos
generalizables
✓ GARRAPATA MAYA (PECH). El juego se llama así porque este animalito predomina aquella región Grupal
y su fisonomía es semejante a la forma que toma el conjunto de personas cuando lo practica. deportivas
Se juega en equipos, cada uno integrado más o menos por diez personas, los integrantes Competencias Indicadores de
permanecen unidos de pie lo más juntos posible atados con una cuerda a la altura de la cintura. sociales y Juego limpio x
Consiste en avanzar de un punto a otro rodeándolo y regresar al punto de partida, el equipo que cívicas Valoración
llegue primero gana. Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo
entorno
Para llevar a cabo el juego es necesario cumplir con estas reglas; el equipo debe estar integrado ajusta su postura en
de 10 personas, el profesor determinará el sistema de competencia dependiendo el número de Sentido de emocional x las tareas que se
equipos participantes para que un equipo sea ganador deberá rebasar la línea de meta el equipo iniciativa y presentan.
espíritu
completo, cuando dos o más equipos empaten y si el profesor lo considera, pueden competir
emprendedor Mantenimiento de la Materiales
nuevamente para definir al ganador x motrices como
salud física
Perfeccionamiento: Se varían los tipos de pistas, zigzag, ondular, obstáculos, etc. desplazamientos con
Exploración y utilización Botes
Se practica en la comunidad de Uman, Yucatán por personas de todas las edades, hombres y de las posibilidades y distintas trayectorias,
mujeres. cuerpo y el movimiento Pelotas de hule a distintas acciones.
✓ “LA VÍBORA DE LA MAR”. A la víbora, víbora, de la mar, de la mar, por aquí pueden pasar, los de Conciencia y
esponja
adelante corren mucho y los de atrás se quedaran. Valoración de las
culturales propuestas de sus
manifestaciones
culturales de la x Cuerda compañeros y las
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la Bitácora) motricidad humana considera como
opciones.
Propósito
✓ "LAS ESTATUAS". “A las estatuas de marfil; uno, dos y tres así, el que se mueva Comunicación Hablar y escuchar x motrices. medular de la
lingüística
baila el twist con su hermana la lombriz.” Formamos un círculo y vamos cantando Comunicarse y conversar x sesión y esta
en coro juguemos a las estatuas a la vez que giramos, a la cuenta de tres el específico cooperación y retroalimentación
jugador que haya sido destinado para dar la voz dirá ESTATUAS, todos se oposición durante de la misma.
quedarán quietos como estatuas. Si el jugador designado al pasar ve a alguien que Competencia las actividades.
se mueve, o se ríe, quien lo hizo pierde y se retira, gana el que se queda por más matemática,
ciencia y
tiempo. tecnología * Incrementa la mediante la
✓ "EL GATO Y EL RATÓN" Los niños y niñas forman un círculo tomados de las Uso de las TIC participación del utilización de una
manos. Se escoge a un niño como el ratón, se coloca dentro; y el otro niño Uso de medios grupo. escala de Likert
seleccionado, el gato, fuera. Luego sigue este diálogo: Competencia
¡ratón, ratón! digital
¿qué quieres gato ladrón? fuentes
¡comerte quiero! Trabajo en equipo x

¡cómeme si puedes! ¡estas gordito! Aprender a
¡hasta la punta de mi rabito! aprender Aprendizajes estratégicos x Parejas
El gato persigue al ratón, rompiendo la cadena del círculo o filtrándose entre los Aprendizajes tácticos
generalizables
niños. El otro huye. La cadena lo defiende. Cuando es alcanzado el ratón termina el Grupal
juego que se reinicia con otro "ratón" y otro "gato". deportivas
✓ "LA CARRETILLA" Agrupados en parejas y tras una línea de salida donde se ubican Competencias Indicadores de
uno tras otro, el de adelante se pone en posición plancha y el de atrás le toma de sociales y Juego limpio x
las piernas. A la voz del profesor todos parten hasta una marca preestablecida, Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo
donde se cambian de función y regresan. No pueden desplazarse si no sostienen las entorno
piernas de su compañero. Gana aquella pareja que llega primero. Sentido de emocional x las tareas que se
✓ “LA GALLINA CIEGA” Se elige a suerte el jugador que será la gallina ciega. Con el iniciativa y
Autocuidado x presentan.
pañuelo se le tapa los ojos. Los demás jugadores forman un círculo. El jugador que Mantenimiento de la
hace de gallinita se coloca en el medio. Empieza cuando la gallinita pregunta: salud física
desplazamientos con
Exploración y utilización Pañuelos
Dónde estas los jugadores responden de las posibilidades y distintas trayectorias,
x
"date tres vueltitas y me encontraras" recursos expresivos del así como anticiparse
La gallina se da las tres vueltas y todos los demás compañeros caminan Conciencia y
a distintas acciones.
* Respeta las
A su alrededor. La gallina tocándolo debe averiguar quién es y da su nombre. expresiones
Si adivina el nombre la persona hace el papel de gallinita. Y así sucesivamente manifestaciones culturales x compañeros y las
continua el juego. de la motricidad humana considera como
Propósito
lingüística
✓ “PIEDRA, PAPEL O TIJERA”. Es un juego de manos en el cual existen tres Comunicarse y conversar x sesión y esta
elementos. La piedra que vence a la tijera rompiéndola; la tijera que vencen al específico cooperación y retroalimentación
papel cortándolo; y el papel que vence a la piedra envolviéndola. Se juega por oposición durante de la misma.
parejas, después tercias, cuartetas, etc. Competencia las actividades.
✓ “SILLAS MUSICALES”. Para realizar este juego se necesitan sillas resistentes, al matemática,
ciencia y
menos tantas como personas haya menos una, y música que se pueda iniciar y tecnología * Incrementa la mediante la
parar a voluntad: Se colocan todas las sillas formando un círculo con los respaldos Uso de las TIC participación del utilización de una
hacia dentro. Los jugadores están de pie delante de ellas, excepto una persona Uso de medios grupo. escala de Likert
que controlará la música. Se colocará siempre una silla menos que personas estén Competencia
jugando o dando vueltas. Cuando empiece a sonar la música, los jugadores deben digital
girar alrededor de las sillas siguiendo el ritmo. En el momento que para la música, fuentes
cada persona intentará sentarse en una de las sillas. Quien se queda sin sentarse Trabajo en equipo x
en una silla quedará eliminado. Entonces se retira una silla, se recompone el Aprender a
círculo y vuelve a sonar la música. Se repite el juego hasta que la última ronda se aprender Aprendizajes estratégicos x Parejas
hace con una sola silla y dos jugadores. Gana el que queda sentado en la última Aprendizajes tácticos
generalizables
silla. Grupal
✓ “ENCANTADOS”. Es un juego de persecución popular infantil que consiste en que deportivas
la persona que "se la queda" tenía que tocar a alguien, mientras los jugadores Competencias Indicadores de
corren, y éste debía permanecer parado o "encantado" hasta que otro jugador lo sociales y Juego limpio x
toque y le quitara lo encantado. Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo
El jugador que se la queda tiene dos deberes, perseguir a los jugadores para entorno
encantarlos y cuidar a los ya encantados para que no los desencanten tocándolos Sentido de emocional x las tareas que se
con la mano, en algunos partes se juega con una "base", donde nadie puede ir a iniciativa y presentan.
espíritu
encantarlos. Mantenimiento de la
Perfeccionamiento: Si quieren desencantar a alguien deben meterse debajo de salud física
desplazamientos con
Exploración y utilización Sillas/bancos
sus piernas uno que esta desencantado. Tocándolo o lanzándole una pelota. de las posibilidades y distintas trayectorias,
El término del juego ocurría cuando todos los jugadores estaban encantados, y recursos expresivos del
Música
nuevamente se volvía a empezar; pueden elegir otra persona que encante. Conciencia y
Pelotas
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la Bitácora) manifestaciones culturales x compañeros y las
opciones.
Propósito

✓ “CARRERA DE SACOS”. Para su desarrollo tan solo son necesarios unos lingüística Comunicarse y conversar x sesión y esta
cuantos sacos de tela (los de papel no sirven) y terreno suficiente para saltar. * Reconoce la vinculado con la
Para ejecutar la carrera los niños se introducen dentro de los sacos y éstos se específico cooperación y retroalimentación
atan al pecho o bien se agarran con las manos. Los niños deben desplazarse Símbolos matemáticos oposición durante de la misma.
saltando sin salirse de los sacos ni caerse. Competencia las actividades.
matemática,
✓ “LA SOGA”. El tira y afloja, sogatira, juego de la soga o cinchada es un ciencia y
deporte que pone a dos equipos uno contra el otro en una prueba de fuerza. * Incrementa la mediante la
tecnología
Dos equipos; se alinean al final de una soga, la soga es marcada con una línea
central y dos marcas a cuatro metros de cada lado del centro de la línea. informáticos anexa a esta
Competencia
El equipo comienza con la línea central directamente sobre una línea digital
marcada en la tierra, y una vez comenzado el concurso (el jalamiento), fuentes
intentan jalar al otro equipo hasta que la marca más cercana al equipo Trabajo en equipo x
oponente cruce la línea central, o cuando cometan una falta (cuando un Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
miembro del equipo cae o se sienta). aprender Aprendizajes estratégicos x Equipos
✓ “QUEMADOS”. El objetivo es lanzar la pelota a los adversarios, ya que Aprendizajes tácticos
cuando un participante es tocado por la misma se va a la zona de los generalizables
Grupal
eliminados de su equipo. deportivas
Gana el equipo que logre sacar del campo a todos sus adversarios. Competencias Indicadores de
Los movimientos de los jugadores se limitan a su propio campo, no pudiendo sociales y Juego limpio x
traspasar la línea que los separa del campo rival. Perfeccionamiento: Se Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo
varían las dimensiones de las canchas así como el tamaño de las pelotas y la entorno
cantidad de ellas. Sentido de emocional x las tareas que se
✓ “VEO, VEO” Uno de los participantes elige un objeto que sus compañeros/as Autocuidado x
deben adivinar. Para ello dice: emprendedor
Mantenimiento de la salud
física
"Veo veo!" Exploración y utilización
desplazamientos con
Sacos/costales distintas trayectorias,
Los demás contestan: "¿Qué ves?" de las posibilidades y
x
Vuelve a decir: "Una cosita" cuerpo y el movimiento Pelotas varias a distintas acciones.
Conciencia y
Los demás dicen: "¿Con qué letrita?" expresiones * Respeta las
Responde: "Empieza por la letra... y termina por la letra..." culturales Valoración de las propuestas de sus
Propósito
✓ Bienvenida * Utiliza Se desarrolla
Leer y escribir
✓ “AL PRIMO”. Organizados en subgrupos de 6 ó 5 alumnos, en cada uno de éstos se escoge a uno que lingüística
se lo denomina primo al que sigue el resto de compañeros encolumnados. El primo realizará
movimientos y recorridos a su voluntad, todos deben imitarlo. Cada primo podrá dirigir a su grupo 2 ó específico
3 minutos, luego se cambia con otra persona. Aquellos que no ejecutan los movimientos imitando al cooperación y retroalimentación
primo serán multados con entrega de una prenda. Para recuperarla cumplirán una penitencia Símbolos matemáticos oposición durante de la misma.
impuesta por el grupo. Competencia las actividades.
matemática,
✓ CANICAN (JUEGO AUTÓCTONO). Traducción: “Aquí están” (náhuatl). Se traza una línea de salida y a Algoritmos Se puede valorar
ciencia y
tres o cinco metros de distancia se hace un hoyito; se designa el orden de los jugadores (puede ser uno tecnología * Incrementa la mediante la
o en pareja). El objetivo es meter la canica en el hoyito para después tirar contra la canica de un Uso de las TIC participación del utilización de una
contrario (a fin de sacarlo del juego). Éste simboliza el juego de los muertos, el primero en “hacer el grupo. escala de Likert
Uso de medios
hoyito, moría” y regresaba con la fuerza para hacer a un lado a otros. De ahí viene la expresión “se fue
Competencia
al hoyo“, para indicar que la persona murió. La rueda o círculo se jugaba colocando varias canicas Comparar información
digital planeación.
dentro de una circunferencia, o bien, todas en el centro. El objetivo era sacar las canicas de los obtenida de diversas
contrincantes y la suya propia, desde la circunferencia; cada canica que se sacara pasaba a ser fuentes
propiedad del tirador. Trabajo en equipo x
Observaciones: Esta variante era parte de un complejo método de enseñanza y preparación que nos
legaron los pueblos originarios de México, el círculo es la bóveda celeste y las canicas son las estrellas, Aprender a
Aprendizajes
como niño uno fija su mirada en una canica y la saca, como adulto ya tenía los elementos para aprender
estratégicos x Parejas
observar con detenimiento una estrella y darle un seguimiento, esto fue la base de estudios
astronómicos tan precisos que se reflejan en el calendario más exacto que el mundo antiguo conoció. generalizables Equipos
En el mural de Tepantitla, en Teotihuacan, se aprecia un grupo humano jugando con bolitas, que Aceptación de normas
presuntamente son canicas. deportivas
✓ A FUEGO (JUEGO TRADICIONAL). Se forman dos equipos. Los jugadores del primer equipo lanzan sus Competencias Indicadores de
trompos sin seguir un orden establecido. Cuando dejan de “bailar”, los recogen y los vuelven a lanzar. sociales y Juego limpio x
Los integrantes del segundo equipo tiran los suyos intentando golpear y detener los trompos del
primero; de hacerlo se anotan un punto. Los del segundo equipo restan puntos cuando: Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo
entorno
◦ Se lanza un trompo y no baila. ajusta su postura en
◦ Un trompo contrario deja de bailar sin que nadie lo golpee. Sentido de emocional x las tareas que se
◦ Se golpea a un trompo que ya ha dejado de bailar. iniciativa y presentan.
espíritu
◦ Se golpea a un trompo del mismo equipo.
emprendedor Mantenimiento de la Materiales
◦ Se lanza un trompo y no hay ninguno del equipo contrario que esté bailando. x motrices como
salud física
◦ Cuando un equipo no consigue un cierto número de puntos, o después de un tiempo acordado, se Exploración y utilización
desplazamientos con
Canicas
intercambian los papeles. de las posibilidades y distintas trayectorias,
✓ LA SOGA. Dos niños toman de los extremos de la soga para hacerlo girar, mientras el resto, en turnos y recursos expresivos del x así como anticiparse
Trompos
ordenadamente, saltaban sobre ella. Se acompañan los saltos al ritmo de: "Monja, viuda, soltera, Conciencia y
a distintas acciones.
casada, enamorada, divorciada, estudiante, actriz". Se supone que si perdió a la pronunciación de expresiones Sogas/cuerdas largas * Respeta las
monja, ella será religiosa, si coinciden con la pronunciación de casada, ella se casará, etc. y pasa a batir Valoración de las propuestas de sus
la soga. culturales de la x compañeros y las
Propósito

✓ZAPATITO COCHINITO. Los niños se disponen en círculo con el pie lingüística sesión y esta
Comunicarse y conversar x
derecho adelantado. El que dirige el juego va señalando los pies mientras Dominio de vocabulario * Reconoce la vinculado con la
canta: “Zapatito cochinito, cambia de piecito, pero mi burrito dijo que específico cooperación y retroalimentación
mejor lo cambiarías tú”. El niño cuyo pie señale al final de la canción, Símbolos matemáticos oposición durante de la misma.
Competencia
debe adelantar el pie izquierdo en lugar del derecho. Cuando le vuelve a las actividades.
matemática,
tocar a un niño con el pie izquierdo adelantado, pierde y sale de la ronda. ciencia y
El ganador será el último niño que quede en el círculo. tecnología Uso de las TIC participación del utilización de una
✓AL CENTRO (JUEGO TRADICIONAL). En el suelo se dibuja una Uso de medios grupo. escala de Likert
circunferencia de 1 m de diámetro. Todos los jugadores lanzan su trompo Competencia informáticos anexa a esta
“bailando” dentro de la circunferencia. Si el trompo deja de bailar, el digital obtenida de diversas
fuentes
jugador espera a que otro jugador lo golpee y lo saque de la
Trabajo en equipo x
circunferencia para volverlo a lanzar. Observaciones. El trompo,
denominado también peón, peonza, es un juguete tradicional de amplia Aprender a
difusión. aprender Aprendizajes estratégicos x Equipos
✓NO HAY POSADA (JUEGO TRADICIONAL). En el suelo se dibuja un círculo generalizables
Grupal
de 2 m de circunferencia. Se forman dos equipos. Los jugadores de un Aceptación de normas
deportivas
equipo dejan su trompo dentro del círculo (estático). Los participantes Competencias Indicadores de
del otro equipo lanzan su trompo dentro del círculo para sacar a los sociales y Juego limpio x
Valoración
adversarios. Si consiguen sacar a todos, el juego vuelve a empezar. Si cívicas
quedara algún trompo sin salir, se cambian los papeles. entorno
Perfeccionamiento: los jugadores depositan su trompo bailando en el Sentido de emocional x las tareas que se
suelo, lo recogen con una mano sin que deje de bailar y lo lanzan contra iniciativa y presentan.
Autocuidado x
su objetivo. emprendedor
Mantenimiento de la
salud física
✓LA CEBOLLITA. Los participantes se sientan uno tras otro sujetándose con Exploración y utilización
desplazamientos con
Gis distintas trayectorias,
las manos en la cintura. El primero se asegura fuertemente al poste de de las posibilidades y
x
luz o a la pilastra del corredor de su casa. La persona que queda libre será Conciencia y cuerpo y el movimiento Trompos a distintas acciones.
quien debe ir arrancando las cebollas una por una. La idea es no soltarse, expresiones * Respeta las
Valoración de las propuestas de sus
ni permitir ser arrancada. culturales manifestaciones
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la motricidad humana considera como
Propósito
lingüística
ULTIMA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA Comunicarse y conversar x sesión y esta
✓ LOS AVIONES. Consiste en fabricar aviones de papel y lanzarlos al aire para que Dominio de vocabulario * Reconoce la vinculado con la
vuelen como si tuviesen motor, diversas son las formas, tamaños y modelos. Solo
vuelan con el impulso que se les da con las manos hacía arriba formando piruetas Símbolos matemáticos oposición durante de la misma.
Competencia las actividades.
para luego aterrizar en los diferentes sitios de dónde se los lanzaba. matemática,
✓ EL JUEGO DE LOS CUATRO HORIZONTES (KAÁN TIIT’Z KAÁN). Representar los ciencia y
tecnología * Incrementa la mediante la
cuatro puntos cardinales es el propósito, en ellos se reflejan los tiempos agradables Uso de las TIC participación del utilización de una
y los tiempos difíciles, también se conjuga con las cuatro estaciones del año. El juego
empieza cuando los niños se reúnen haciendo un círculo para tomar acuerdos. informáticos anexa a esta
Cuando hayan seleccionado a los cuatro niños se ubicarán uno en el norte, uno en el Competencia
digital
sur, uno en el poniente y el otro por el oriente, los demás se quedarán en el centro. obtenida de diversas
fuentes
Los que están en el centro discuten cuales son los vientos buenos y cuales son los
Trabajo en equipo x
malos y de donde vienen, de pronto uno de ellos grita en maya uno de los cuatro
puntos cardinales que puede ser uno de estos nombre mayas: XAMANI’K; NOHOLI’K; Aprender a
CHIK’INI’K; LAK’&IACUTENI’K y cuando esto sucede todos corren a buscar a donde aprender Aprendizajes estratégicos x Equipos
esta el horizonte mencionado y los que lo encuentren los abrazan en forma fraternal Aprendizajes tácticos
generalizables
y los que no lo encuentren pierden y serán sancionados, cualquiera de los ganadores Aceptación de normas
designará deportivas
Es una práctica recreativa del estado de Campeche. Competencias Indicadores de
✓ TAPÚ. Esta disciplina deportiva se practica por Zapotecos de la región del Itsmo de sociales y Juego limpio x
Tehuantepec en el Estado de Oaxaca. Se juega entre 2 equipos de 4 o más Respeto y cuidado por el * Reconoce cómo
jugadores, se utiliza una pelota hecha de trapo. La cual es impulsada por los entorno
jugadores únicamente con la parte interna del talón del pie. El objeto del juego es Sentido de
x las tareas que se
emocional
hacer puntos al llevar la pelota a la meta del equipo contrario, la puntuación es por iniciativa y presentan.
acumulación de puntos. La pelota se elabora con una piedra o madera como alma y espíritu
emprendedor Mantenimiento de la salud Materiales
cubierta con tiras de trapo enrolladas hasta alcanzar un diámetro de 12 cm. x motrices como
física
desplazamientos con
✓ Elaboren un listado de propuestas y acciones para mejorar su desempeño al Exploración y utilización Aviones de papel
de las posibilidades y distintas trayectorias,
utilizar las habilidades motrices. recursos expresivos del x así como anticiparse
✓ Realicen un testimonio grupal sobre los logros individuales y colectivos alcanzados cuerpo y el movimiento Pelota de trapo a distintas acciones.
Conciencia y
al aplicar estrategias. expresiones * Respeta las
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la Bitácora) manifestaciones culturales x compañeros y las
opciones.
PRIMARIA
ESCALA DE LIKERT
PRIMARIA
UNIDAD DIDÁCTICA

DOCENTE: GRADO: 4° TEMPORALIDAD: ABRIL – JUNIO
APRENDIZAJE * Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación.
* Reconoce sus habilidades motrices en juegos que practican o practicaban en su comunidad, estado o región, para participar en distintas
ESPERADO:
manifestaciones de la motricidad.
1 19 5 1
* Experimenten la combinación de habilidades de locomoción, estabilidad y manipulación al poner en práctica:
✓ Formas jugadas en las que descubran opciones para combinar sus acciones (lanzar-atrapar, conducir-patear, golpear-controlar un objeto, etcétera);
se sugiere emplear objetos con diversas características: formas, tamaños, texturas, pesos y colores.
✓ Tareas motrices que requieran ajustar sus acciones conforme a diversas reglas como: locomoción-manipulación, manipulación-estabilidad o
estabilidad-locomoción.
ORIENTACIONES ✓ Juegos cooperativos que demanden la exploración simultánea de diversas formas de locomoción, manipulación y estabilidad, al emplear móviles e
instrumentos, de manera Individual y en conjunto.
DIDÁCTICAS: * Valoren el potencial individual y colectivo aplicado a las situaciones lúdicas requeridas como:
✓ Demostraciones pedagógicas en las que organicen y participen en distintos juegos tradicionales, populares y autóctonos; que tomen en cuenta
estas actividades como alternativas para el aprovechamiento del tiempo libre y la convivencia con los compañeros, y que investiguen y
propongan juegos y actividades de otras partes del mundo.
Talleres basados en la reinvención de juegos o juguetes que retomen algunas características de los que conocen o han investigado, que sean
incluyentes y que permitan establecer metas comunes.
TIPO DE INDICADOR INDICADORES DE EVALUACIÓN
Procedimental * Demuestra control de sus movimientos al participar en situaciones simples que requieren mantener el equilibrio o recuperarlo.
Actitudinal * Valora el desempeño individual y colectivo al analizar su rendimiento y los resultados de juego.
LAS ACTIVIDADES Y/O ADECUACIONES QUE SE DEN DURANTE EL DESARROLLO DE LA PRESENTE UNIDAD POR PARTE DE SECRETARIA DE EDUCACIÓN,
REGIÓN ESCOLAR, SUPERVISIÓN ESCOLAR O DIRECCIÓN DEL PLANTEL, SE IRÁN ANEXANDO EN LA BITÁCORA DE OBSERVACIONES DE ACTIVIDADES (PLAN
CLASE).
Experimenten la combinación de habilidades de locomoción, estabilidad y manipulación; sean capaces de manifestar posibilidades de combinar Sesión
Propósito
sus acciones en situaciones dinámicas de manera individual y en conjunto. 1
✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

✓ Escuche el propósito de la clase. habilidades de durante la parte
Comunicación Hablar y escuchar x locomoción, medular de la
PRIMERA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
x estabilidad y sesión y esta
✓ “EL GAVILÁN”: un alumno hace de gavilán en el centro del campo. Los demás conversar
manipulación. vinculado con la
dentro de una portería serán las palomas, estas obedecen las órdenes del Dominio de vocabulario
específico retroalimentación
gavilán (palomitas a saltar, palomitas a bailar,...). A la orden de “palomitas a * Combina de la misma.
volar” estas deberán pasar hasta la portería contraria, si son pilladas se Competencia acciones en
convierten en gavilanes. Así hasta que toda la clase son gavilanes. Movilidad matemática, situaciones Se puede valorar
Algoritmos
articular: movemos el cuello con cuidado para calentarlo, después los brazos. ciencia y dinámicas de mediante la
tecnología manera individual y utilización de una
✓ Hacemos un balancín con nuestra espalda, sobre las colchonetas, hasta tocar Uso de las TIC
en conjunto. escala de Likert
con los pies el suelo. Uso de medios
anexa a esta
informáticos
✓ Voltereta hacia atrás sobre plano inclinado: Competencia
- Partiendo de sentados. digital obtenida de diversas
fuentes
- Partiendo de cuclillas.
Trabajo en equipo x
✓ Nota: en ambos casos se hará hincapie en la posición de las manos
✓ Voltereta hacia atrás en plano horizontal: Aprender a
- Desde sentado. aprender estratégicos x
- Desde cuclillas. Aprendizajes tácticos
generalizables Equipos
✓ Encadenamos la voltereta adelante y la voltereta hacia atrás. Aceptación de normas
✓ “LA BANDERA”: la paran cuatro alumnos y cuando atrapen a alguien lo llevan deportivas
Grupal
Competencias
a un punto determinado (poste, canasta…). Los atrapados se agarran en Indicadores de
cadena de las manos. Si algún alumno consigue tocar la cadena salvan a todos cívicas
Valoración
a los compañeros. El juego acaba cuando los cuatro alumnos han atrapado al Respeto y cuidado por
x
resto. Perseverancia y control su postura en las tareas
Sentido de x
✓ “EL DISTRAÍDO”: todos se colocan en círculo, con las manos a la espalda. emocional que se presentan.
iniciativa y * Demuestra control de
Desde el centro, el maestro arroja una pelota, en intervalos irregulares, a Autocuidado x
espíritu sus movimientos al
cualquier jugador. El niño que quite las manos de la espalda cuando la pelota emprendedor salud física x participar en situaciones
simples que requieren
no le ha sido dirigida o el que deja de tomarla cuando corresponde, es Exploración y utilización Colchonetas mantener el equilibrio o
sancionado con un punto en contra. recursos expresivos del x recuperarlo.
✓ Realicen un registro de su desempeño con base en las habilidades motrices Conciencia y cuerpo y el movimiento Pelotas * Valora el desempeño
expresiones individual y colectivo al
que combinan en las distintas situaciones de juego. Valoración de las analizar su rendimiento
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la culturales de la x y los resultados de
juego.
Propósito

habilidades de durante la parte
✓ Escuche el propósito de la clase y la retroalimentación de la clase x
Comunicación Hablar y escuchar locomoción, medular de la
anterior. lingüística Comunicarse y estabilidad y sesión y esta
x
✓ “LA CADENA” El que “la trae” tiene que atrapar al resto de la conversar
clase. Al que atrapen le dará la mano formando una cadena. A partir de específico retroalimentación
* Combina de la misma.
aquí, repetir hasta que se atrapen a todos los compañeros. Símbolos matemáticos
Competencia acciones en
Andar como el cangrejo. matemática, situaciones Se puede valorar
Algoritmos
Andar en cuclillas. ciencia y dinámicas de mediante la
Saltos laterales. Uso de las TIC
✓ Con las manos en el suelo levantar las dos piernas a la vez. Uso de medios
anexa a esta
informáticos
✓ Pasar el banco sueco, apoyar las manos y pasar las piernas al otro Competencia planeación.
digital
lado. obtenida de diversas
fuentes
✓ Igual que el anterior pero apoyando primero una mano y después Trabajo en equipo x
la otra. Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
✓ Realizar el apoyo de manos, siempre con la mano de ataque la aprender
Aprendizajes
x Individual
estratégicos
primera, detrás de un banco sueco. Pasando las piernas por la vertical. Aprendizajes tácticos
✓ Ídem con una colchoneta (Rueda lateral). generalizables Grupal
✓ “EL ROBO DEL CHANDAL”: en el campo de baloncesto, se divide la deportivas
clase en dos y se colocan en ambos lados dejando las chaquetas en el Competencias Indicadores de
suelo separadas entre sí. Deben ir a robar las del campo contrario. Si les cívicas
Valoración
tocan en el campo contrario deben volver a pisar su campo. Respeto y cuidado por
x * Reconoce cómo ajusta
el entorno
✓ “LA GALLINA VUELA”: todos están de pie con las manos unidas y Sentido de Perseverancia y control su postura en las tareas
emocional x que se presentan.
en círculo. El animador ha de ir diciendo en voz alta y clara nombres de iniciativa y * Demuestra control de
Autocuidado x
animales. Si el animal nombrado vuela ha de dar un salto levantando espíritu
Mantenimiento de la
sus movimientos al
emprendedor x Materiales participar en situaciones
los brazos y gritar a la vez “vuela”; si el animal citado no vuela todos salud física
Exploración y utilización Bancos
han de permanecer inmóviles y silenciosos. El animador puede engañar de las posibilidades y
mantener el equilibrio o
recursos expresivos del x recuperarlo.
con sus movimientos. El muchacho que se equivoque queda eliminado Conciencia y cuerpo y el movimiento * Valora el desempeño
individual y colectivo al
y sale del círculo. expresiones Valoración de las analizar su rendimiento
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en culturales manifestaciones
culturales de la x y los resultados de
juego.
la Bitácora) motricidad humana
Propósito
✓ Escuche el propósito de la clase y la retroalimentación de la clase anterior. habilidades de durante la parte
✓ “CAMBIO DE PELOTAS” Se forman cuatro equipos y se reparten en esquinas Hablar y escuchar x locomoción, medular de la
Comunicación
contrarias. Cada equipo tiene una caja llena con 0 o más pelotas o implementos; a lingüística
Comunicarse y
conversar
la señal de inicio, cada alumno toma sólo un objeto y corre a depositarlo en Dominio de
vocabulario retroalimentación
cualquier caja de otro equipo, regresando al suyo para después repetir la acción. específico * Combina de la misma.
Los demás equipos hacen lo mismo. Cuando se termina la actividad (después de Símbolos acciones en
cierto tiempo), el equipo que tenga menos materiales en su caja es cuestionado Competencia matemáticos
situaciones Se puede valorar
acerca de cómo consiguió alcanzar esta meta, para después reflexionar con todo matemática, dinámicas de mediante la
Algoritmos
ciencia y
el grupo sobre ello. manera individual y utilización de una
tecnología
✓ “CACERÍA EXTRAÑA” Se forman equipos de dos integrantes, buscando que sean Uso de las TIC en conjunto. escala de Likert
de distinto sexo (niño y niña). Se amarran de la mano con un paliacate y no podrán Uso de medios
anexa a esta
soltarse en todo el juego. A cada pareja se le da la tarjeta número y una bolsa informáticos planeación.
Competencia
Comparar
mediana de plástico, donde concentrarán los objetos recolectados. digital información obtenida
1. Conseguir unas agujetas. de diversas fuentes
2. Conseguir cualquier objeto de color “x”, que sea pequeño. Trabajo en equipo x
3. Conseguir, en una hoja de papel, el nombre y la firma de cuatro compañeros de Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
su salón que también estén jugando. aprender Aprendizajes
x Individual
estratégicos
4. Conseguir tres colores de madera o crayolas. Aprendizajes tácticos
5. Conseguir un tenis. generalizables Equipos
6. Conseguir una pelota de esponja. Aceptación de
normas deportivas
7. Escribir en una hoja en blanco cómo se cocina algún alimento, pueden ser Competencias Indicadores de
bisteces (paso por paso). sociales y Juego limpio x
Valoración
8. Registrar en una hoja en blanco sus pasatiempos favoritos, su deporte favorito, cívicas
Respeto y cuidado
el nombre de sus papás (de cada integrante), qué quieren ser de grandes, qué les por el entorno x
molesta y, por último, qué les da miedo. Tienen que enumerarlos. Perseverancia y
x su postura en las tareas
Sentido de control emocional
9. Por último, cierran su bolsa y la entregaran al maestro. iniciativa y que se presentan.
Observaciones: Importante: a cada pareja se les dan las tarjetas en distintos
Autocuidado x * Demuestra control de
espíritu
Mantenimiento de la sus movimientos al
órdenes. El profesor puede incrementar los objetos a recolectar o cambiarlos de emprendedor x Materiales
salud física participar en
acuerdo con su contexto. Exploración y Pelotas situaciones simples que
utilización de las requieren mantener el
✓ Baile “EL BOTECITO” Queremos que ellos (2), muevan su botecito (2), y si no lo posibilidades y Paliacates equilibrio o recuperarlo.
x
mueve (2), ya sabe ya sabe ya sabe (2), ellos lo movieron (2), que chido que chido Conciencia y recursos expresivos Varios * Valora el desempeño
del cuerpo y el
que chido(2) expresiones individual y colectivo al
movimiento
culturales analizar su rendimiento
Valoración de las y los resultados de
manifestaciones
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la Bitácora) culturales de la x juego.
motricidad humana
Propósito
✓ Caminar y a una señal, flexione el tronco al frente tratando de tocar el piso con Comunicación Hablar y escuchar x locomoción, medular de la
las manos. lingüística Comunicarse y
conversar
✓ Sentados, piernas estiradas y juntas, manos a la cadera, a una señal tocar con los Dominio de vocabulario
dedos la punta de los pies y regrese a la posición inicial * Combina de la misma.
✓ “CARRERA DE SUMAS Y PALABRAS” Se forman equipos de cuatro o cinco Competencia
acciones en
integrantes colocados detrás de una línea de salida. Se les indica a los alumnos matemática, situaciones Se puede valorar
Algoritmos
una operación matemática que resuelven al interior del equipo. Luego, cada uno ciencia y dinámicas de mediante la
escoge un número, que pintará al extremo contrario del patio, de tal manera que tecnología Uso de las TIC manera individual y utilización de una
cada quien aporte un dato para resolver la operación o la palabra previamente en conjunto. escala de Likert
Uso de medios
seleccionada; por ejemplo, se le dice al equipo “la suma que, como resultado, dé informáticos
anexa a esta
2 ”, si el equipo tiene cinco integrantes, cada uno por turnos en relevo, corre a digital
plasmar el número para lograr la suma que como resultado dé “2 ”. Comenzar fuentes
con cifras, operaciones y palabras fáciles, aclarar que deben realizar una Trabajo en equipo x
operación o palabra entre todos, no cada uno por su lado. Se alterna el uso de Aprendizajes técnicos x Gestión
palabras y números. Se concluye el juego en un tiempo determinado. Aprender a
Aprendizajes individual
✓ “ATRAPA TU RESTA” Se forman dos equipos de igual número de integrantes en aprender estratégicos x
filas una delante de la otra, a cada participante se le asignara un número. Se Aprendizajes tácticos
lanzara una pelota al aire y la persona que la lanzo dirá una resta (8-4), el alumno Aceptación de normas
del equipo contrario que tenga el resultado de la resta (4) deberá atrapar la deportivas
Grupal
pelota antes de que caiga al suelo. De no hacerlo saldrá del juego o tendrá el
castigo que el grupo elija. cívicas
Valoración
✓ “LA ARAÑA” Se coloca al grupo en la parte final de la cancha y solo uno de ellos Respeto y cuidado por
x
se encuentra en el centro sobre una línea trazada previamente al final de la Perseverancia y control
cancha el cual será “la araña”. La araña solamente puede desplazarse de manera emocional que se presentan.
iniciativa y
lateral (izq. Der.) sin dejar de pisar la línea en ningún momento. El profesor Autocuidado x * Demuestra control de
preguntara al resto del grupo -¿Quién le tiene miedo a la Araña? – a lo que ellos emprendedor
Mantenimiento de la
x Materiales
salud física participar en situaciones
contestaran -¡Nadie!; se dará un silbatazo y el grupo saldrá corriendo al extremo Exploración y utilización simples que requieren
Pelotas
contrario de la cancha tratando de no ser atrapados por la araña. La persona que de las posibilidades y
x
recursos expresivos del recuperarlo.
sea atrapada se convierte en una nueva araña. El juego termina cuando quede Conciencia y cuerpo y el movimiento * Valora el desempeño
una sola persona o sea imposible pasar a través de las arañas. Opciones de expresiones individual y colectivo al
Valoración de las analizar su rendimiento
aplicación: Varias Líneas de Arañas. culturales manifestaciones
✓ Realice ejercicios de respiración. Inspirar y al espirar, silbar culturales de la x y los resultados de
motricidad humana juego.
Propósito

* Combina Se desarrolla
conversar x
✓ Caminar libremente por toda el área movilizando diferentes partes del específico retroalimentación
cuerpo. Símbolos matemáticos
✓ Lanzar un aro y quedar dentro de él. matemática, situaciones Se puede valorar
Algoritmos
✓ Girar el aro como trompo deteniéndolo al meter un pie. ciencia y dinámicas de mediante la
✓ La misma actividad deteniéndolo, saltando en él. tecnología Uso de las TIC manera individual y utilización de una
✓ Por parejas interceptar un aro lanzado por su compañero. Uso de medios
anexa a esta
✓ Otros que proponga el alumno. Competencia informáticos
✓ Trotar con el aro en la cintura arriba, lateralmente y hacia atrás. digital obtenida de diversas
fuentes
✓ Realizar flexiones de tronco adelante, tratando de tocar el piso con el Trabajo en equipo x
aro en posición horizontal. Gestión
Aprendizajes técnicos x
✓ Saltar con pie derecho, izquierdo, pies juntos adentro, afuera, Aprender a
Aprendizajes
aprender x Individual
adelante, atrás, derecha, izquierda con relación al aro colocado en el estratégicos
piso. generalizables Equipos
✓ Caminar alrededor del aro, a una indicación lo levante para inhalar y Aceptación de normas
deportivas
bájelo para exhalar. Competencias Indicadores de
✓ Girar y tomar el aro antes de que caiga sociales y Juego limpio x
Valoración
cívicas
✓ Jugar a "QUE CAIGA EL ARO, LOS AROS, EL AROMOVIL". Respeto y cuidado por
el entorno x * Reconoce cómo ajusta
Formar equipos de cinco a seis elementos, determinar el área de Perseverancia y control
Sentido de x que se presentan.
juego, cada equipo trata de meter la pelota en el aro contrario que se iniciativa y
emocional
* Demuestra control de
estará moviendo en la cancha contraria, aplicar las mismas reglas del Autocuidado x sus movimientos al
espíritu
Mantenimiento de la Materiales participar en situaciones
basquetbol, el equipo que haga más encestes gana, el aro lo mueve emprendedor salud física x
un jugador, no debe ser lanzado. Exploración y utilización
Aros mantener el equilibrio o
x recuperarlo.
✓ Participar con disciplina y respeto en todas las actividades de la clase. Conciencia y recursos expresivos del
* Valora el desempeño
la Bitácora) motricidad humana juego.
Propósito
lingüística
Comunicarse y
✓ Flexionar y extender diferentes partes del cuerpo (cuello, brazos, piernas, etc). conversar
✓ Por parejas de frente con piernas separadas, apoyo de manos en los hombros * Combina de la misma.
del compañero, flexionar el tronco al frente. Símbolos matemáticos
acciones en
Competencia
matemática,
Algoritmos
situaciones Se puede valorar
✓ Por parejas espalda con espalda, tomados de las manos, brazos extendidos ciencia y dinámicas de mediante la
tecnología
arriba, girar a un lado sin soltarse. Uso de las TIC manera individual y utilización de una
Uso de medios
✓ Ejecute medias lagartijas (con apoyo de rodillas). informáticos
anexa a esta
digital
✓ Acostado boca abajo elevar simultáneamente brazos y piernas. fuentes
Trabajo en equipo x
✓ Sentado con dedos entrelazados en la nuca, elevarlas piernas extendidas para Aprendizajes técnicos x Gestión
formar ángulos de cuarenta y cinco grados. Aprender a
Aprendizajes
aprender
estratégicos x Individual
✓ De pie, con brazos laterales elevar una pierna lo más alto posible adelante y Aprendizajes tácticos
generalizables Parejas
atrás manteniendo un ritmo propio. Aceptación de normas
deportivas
Competencias
✓ En tres puntos de apoyo ventral realizar flexión y extensión de la pierna libre Indicadores de
con ritmo propio (alternar). cívicas Valoración
entorno x * Reconoce cómo ajusta
✓ Saltar de "cojito" una distancia determinada (alternar de pie). Perseverancia y control
Sentido de emocional x que se presentan.
✓ Corra en zig zag entre sus compañeros. espíritu
Autocuidado x sus movimientos al
emprendedor Mantenimiento de la Materiales participar en situaciones
salud física x simples que requieren
✓ Desplazarse saltando y pasando diferentes obstáculos. Exploración y utilización mantener el equilibrio o
Ninguno
de las posibilidades y recuperarlo.
✓ Inspirar profundamente y soplar al aire con fuerza al espirar. Conciencia y
culturales
manifestaciones
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la Bitácora) culturales de la x y los resultados de
motricidad humana
juego.
Propósito

SEGUNDA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA lingüística Comunicarse y conversar x estabilidad y sesión y esta
✓ Flexionar la cabeza al frente, atrás, derecha, izquierda. manipulación. vinculado con la
✓ En posición de sentado separar las piernas al máximo y tratar de tocar las específico retroalimentación
puntas de los pies con ambas manos. Símbolos matemáticos * Combina de la misma.
Competencia
✓ En posición de parados, con piernas separadas flexionar el tronco al frente y acciones en
matemática,
realizar vuelos laterales de brazos. Algoritmos situaciones Se puede valorar
ciencia y
✓ Caminar con una mano en la nuca, a una indicación eleve el muslo derecho dinámicas de mediante la
tecnología Uso de las TIC manera individual y utilización de una
para tocar la rodilla con el codo izquierdo (alternar).
✓ “LOS DETECTIVES” Se pinta un número en la frente de cada alumno, de tal Uso de medios
Competencia
forma que ninguno se repita, y momentáneamente lo cubren con su mano Comparar información planeación.
para que nadie lo vea. Se forman equipos de cuatro o cinco integrantes al fuentes
azar, y se les da una hoja en blanco y pluma. Cada equipo escogerá algún Trabajo en equipo x
rincón del área de juego, simulando que es su “base”. El objetivo del juego Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
es conocer y registrar la mayor cantidad de números que los integrantes de
aprender Aprendizajes estratégicos x Individual
otros equipos tienen en sus frentes. Después de iniciado el juego no se Aprendizajes tácticos
permite a los alumnos tapar su frente con sus manos ni con algún objeto, generalizables
Equipos
sólo es válido agachar la cabeza, flexionarse o dar la espalda para no ser deportivas
descubiertos. Se puede continuar en el juego aun si se es descubierto. No se Competencias Indicadores de
permite el contacto físico. Se da un tiempo determinado para la actividad. sociales y Juego limpio x
Valoración
En el caso de las niñas, el profesor hará la aclaración de que no está cívicas
permitido cubrirse con el cabello. entorno
Delimitar un área específica de “base”. Colocar el número en alguna otra Sentido de emocional x que se presentan.
parte del cuerpo, como mejillas, pantorrilla, etcétera. Se puede manejar por iniciativa y * Demuestra control de
espíritu
colores o figuras. Mantenimiento de la
x Materiales participar en
emprendedor salud física
✓ "TIRO AL BLANCO" Golpearla una pelota con el pie derecho o izquierdo Exploración y utilización
situaciones simples que
Pinturas requieren mantener el
tratando de tirar un bote colocado a dos, cuatro, seis metros de distancia. de las posibilidades y
x equilibrio o recuperarlo.
✓ Elabore un instrumento de autoevaluación de los logros obtenidos respecto Conciencia y cuerpo y el movimiento
al nivel de competencia motriz. Valoración de las analizar su rendimiento
juego.
Propósito

✓ Escuche el propósito de la clase y la retroalimentación de la clase Hablar y escuchar x locomoción, medular de la
Comunicación
anterior. lingüística Comunicarse y
conversar
✓ Colocarse en la línea final de la cancha de volibol, a una señal correr a manipulación. vinculado con la
tres cuartos de velocidad y pisar las líneas de la cancha en el siguiente * Combina de la misma.
orden: central, ataque, final y regresar a velocidad al punto de partida. Competencia acciones en
matemática, situaciones Se puede valorar
✓ Partiendo de una línea de salida a una indicación del profesor correr a Algoritmos
ciencia y dinámicas de mediante la
toda velocidad y tocar un objeto determinado ubicado a unos diez o tecnología Uso de las TIC manera individual y utilización de una
quince metros y regresar trotando. en conjunto. escala de Likert
Uso de medios
anexa a esta
✓ Lanzar la pelota al frente y arriba, corra y la atrape antes de tocar el piso. Competencia informáticos
planeación.
✓ Correr hacia diferentes direcciones y atrapar una pelota lanzada por un digital obtenida de diversas
fuentes
compañero. Trabajo en equipo x
✓ Practicar a pie firme la posición fundamental del voleibol. Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
✓ Realizar desplazamientos en diferentes direcciones y velocidades, a una aprender
Aprendizajes
x Individual
estratégicos
señal adoptar las posiciones alta, media y baja. Aprendizajes tácticos
✓ Volear la pelota en posición media que será lanzada por un compañero. Aceptación de normas
✓ Volear hacia una marca trazada en la pared, a diferentes distancias. Competencias
deportivas
Indicadores de
✓ Voleo por tercias, cuartetas y quintetas. sociales y Juego limpio x
Valoración
✓ Practicar golpe bajo contra una pared. cívicas
✓ Ejecutar golpe bajo por tercias, cuartetas y quintetas. el entorno
✓ Practicar golpe bajo dirigiendo el balón a diferentes lugares y alturas. iniciativa y
emocional
Autocuidado x
✓ "sexto golpe" Por equipos volear el balón, nombrando el número de golpe espíritu sus movimientos al
emprendedor x
que ejecuta cada alumno, quien dé el sexto golpe acumula un punto, gana salud física simples que requieren
Exploración y utilización Pelotas mantener el equilibrio o
quien acumule más puntos. de las posibilidades y
x recuperarlo.
Conciencia y recursos expresivos del * Valora el desempeño
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la cuerpo y el movimiento individual y colectivo al
expresiones Valoración de las
Bitácora) culturales manifestaciones
analizar su rendimiento
motricidad humana
juego.
Propósito

x
✓ "MOLINO O REHILETE" En equipos y de pie formar un circulo, uno en conversar
el centro con una cuerda amarrada a un pie y el otro extremo amarrar específico retroalimentación
una botella, el alumno del centro gira la cuerda y los alumnos del Símbolos matemáticos
circulo brincan para que la botella no los toque, el alumno que sea matemática, situaciones Se puede valorar
Algoritmos
tocado pasa al centro. ciencia y dinámicas de mediante la
✓ “BUSQUEMOS EL TESORO”. Se forman tantos equipos como distintos tecnología Uso de las TIC manera individual y utilización de una
tipos de objetos estén disponibles; por ejemplo: si hay Corcholatas, Uso de medios
informáticos
anexa a esta
monedas y botones, sólo se forman tres equipos. Cada equipo Competencia planeación.
recolecta un solo tipo de objeto; por ejemplo, equipo1, corcholatas; digital obtenida de diversas
fuentes
equipo 2, monedas; equipo 3, botones. Los objetos se dispersan por el Trabajo en equipo x
área al azar. Al interior de cada equipo se forman parejas, uno estará Gestión
con los ojos vendados y es el que recolectará los objetos, el otro será Aprender a
aprender x
guía. El objetivo del juego es recolectar el mayor número de objetos estratégicos
posibles por parte de todo el grupo, en un tiempo determinado. generalizables Equipos
✓ Se efectúa cambio de roles. Los alumnos descubren las mejores Aceptación de normas
deportivas
formas de guiar a su compañero. Competencias Indicadores de
✓ Nadie podrá hablar, sólo se guiará con ayuda del tacto o alguna sociales y Juego limpio x
Valoración
cívicas
propuesta que sea acordada por los alumnos (por ejemplo, sonidos). Respeto y cuidado por
el entorno
Perfeccionamiento: Poner objetos que sean engañosos y darle un Perseverancia y control
valor diferente a cada uno para hacer más difícil el juego; por ejemplo, iniciativa y
emocional
botones cuatro puntos; corcholatas dos puntos, etcétera. Autocuidado x sus movimientos al
espíritu
Mantenimiento de la participar en situaciones
✓ Sentarse libremente haciendo inspiraciones y espiraciones, emprendedor salud física x Materiales
explicándoles la relación que existe entre una buena alimentación y el Exploración y utilización
Corcholatas mantener el equilibrio o
recuperarlo.
ejercicio. recursos expresivos del x
Conciencia y Monedas * Valora el desempeño
cuerpo y el movimiento individual y colectivo al
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en expresiones Valoración de las analizar su rendimiento
la Bitácora) culturales manifestaciones Botones
motricidad humana
juego.
Propósito

✓ Escuche el propósito de la clase y la retroalimentación de la clase Comunicación x
Hablar y escuchar locomoción, medular de la
anterior. lingüística Comunicarse y conversar x estabilidad y sesión y esta
✓ "LLENA Y VACÍA EL COSTAL" En equipos de diez integrantes, realizar Dominio de vocabulario manipulación. vinculado con la
relevos a una distancia de quince metros al llenar y vaciar con diez
bolas de papel un costal, gana el equipo que termine primero. Competencia
acciones en
✓ “ÁGUILA O SOL” Se divide al grupo en dos equipos; se sientan en matemática,
Algoritmos situaciones Se puede valorar
filas tomados de los tobillos del compañero de atrás. ciencia y
dinámicas de mediante la
tecnología
✓ Los primeros de cada equipo pasan al frente, donde está el profesor, Uso de las TIC manera individual y utilización de una
y se realiza un volado lanzando una moneda al aire, eligen la cara de Uso de medios
la moneda (águila o sol); cuando saben el resultado regresan Comparar información planeación.
corriendo a su lugar y se sientan, después aprietan el tobillo de su fuentes
compañero (derecho si ganaron o izquierdo si perdieron), el mensaje Trabajo en equipo x
se va trasmitiendo de uno en uno hasta llegar al último de la fila, el Aprender a Aprendizajes técnicos x Gestión
cual se levanta y corre hacia el profesor. Le dice el resultado de su aprender Aprendizajes estratégicos x Individual
equipo; si éste es correcto obtiene el derecho de tirar una pelota Aprendizajes tácticos
generalizables
hacia una portería o realizar una acción, acordada previamente; si Equipos
deportivas
anota su equipo obtiene un punto. En caso contrario, el otro alumno Competencias Indicadores de
tiene la oportunidad de llevar a cabo la misma acción, si es que sociales y Juego limpio x
Valoración
mencionó el resultado del volado de manera correcta. cívicas
✓ Ningún integrante de los equipos puede hablar en el transcurso del entorno x
Perseverancia y control * Reconoce cómo ajusta
juego, a fin de evitar trampas o acciones negativas. Sentido de emocional x su postura en las tareas
✓ El equipo que consiga más puntos obtiene una mención por parte de iniciativa y
Autocuidado x que se presentan.
espíritu * Demuestra control de
todo el grupo. emprendedor
Mantenimiento de la
x Materiales sus movimientos al
salud física
Perfeccionamiento: Transmitir el mensaje por medio de gestos (triste Exploración y utilización Monedas
participar en
situaciones simples que
es que perdieron, alegre es que ganaron); también puede ser con de las posibilidades y
recursos expresivos del x requieren mantener el
equilibrio o recuperarlo.
guiños, sonidos o apretón de manos (uno ganaron, dos perdieron). cuerpo y el movimiento
Conciencia y * Valora el desempeño
✓ Acostados boca arriba, explicar la importancia de dormir ocho horas expresiones individual y colectivo al
diarias. culturales manifestaciones
x y los resultados de
culturales de la
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en motricidad humana
juego.
la Bitácora)
Propósito

Hablar y escuchar x locomoción, medular de la
TERCERA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA (se designan las actividades Comunicación
como retos y los alumnos propondrán la manera en que se deben abordar, conversar
concordando con las actividades expuestas) Dominio de vocabulario
✓ Caminar libremente, con un bastón en las manos y a una señal realizar: * Combina de la misma.
flexiones de tronco en diferentes direcciones (al frente, atrás, derecha, Competencia acciones en
izquierda). matemática, situaciones Se puede valorar
Algoritmos
✓ Elevar muslos alternadamente y tocar con las rodillas un bastón sujetado con ciencia y dinámicas de mediante la
las manos a la altura de la cintura. Uso de las TIC
✓ Trotar en zig zag con los bastones como obstáculos distribuidos por el área de Uso de medios
anexa a esta
informáticos
trabajo. Competencia
✓ Pasar el bastón en forma vertical por la espalda sin flexionar el tronco (de pie, digital obtenida de diversas
fuentes
sentado) de un lado a otro.
Trabajo en equipo x
✓ Parar el bastón de manera vertical y aplaudir, sostener el bastón antes que
caiga, manteniendo el tronco erguido. Aprender a
✓ Formar equipos de tres elementos, dos sujetaran un bastón y el otro saltara aprender estratégicos x
el bastón, regresando a su lugar por debajo de este (alternar). Aprendizajes tácticos
✓ En equipos de siete elementos, uno realizara saltos con impulso de una Aceptación de normas
pierna, sobre bastones sostenidos por sus extremos (realizar tres saltos deportivas
Competencias
seguidos), alternar. Indicadores de
✓ Rodar como leño levantarse y saltar, pegando los muslos al pecho. cívicas
Valoración
✓ Ejecutar saltos de tijera alternando pie de apoyo y de ataque con y sin Respeto y cuidado por
x
impulso. Perseverancia y control su postura en las tareas
Sentido de x
✓ De cuclillas, realizar saltos de rana atrás, derecha, izquierda, alternando. emocional que se presentan.
✓ Realizar saltos de altura sobre colchonetas, o fosa con arena, pasando sobre espíritu
Autocuidado x
sus movimientos al
una cerda larga sostenida por dos compañeros, incrementando emprendedor salud física x participar en situaciones
paulatinamente la altura. Exploración y utilización Bastones mantener el equilibrio o
✓ Inspirar profundamente y al espirar tratar de mover un bastón sobre el piso. de las posibilidades y
✓ Instrumento de coevaluación sobre las propuestas de combinación de Conciencia y cuerpo y el movimiento * Valora el desempeño
habilidades motrices y la toma de decisiones. Valoración de las analizar su rendimiento
juego.
Propósito

✓ Escuche el propósito de la clase y la retroalimentación de la clase Comunicación x
Hablar y escuchar locomoción, medular de la
anterior. lingüística Comunicarse y conversar x estabilidad y sesión y esta
Dominio de vocabulario manipulación. vinculado con la
✓ "SIEMBRA DE ZAPATOS" Por equipos de cinco alumnos, a una específico retroalimentación
distancia de diez metros poner un aro con un zapato por alumno Competencia
acciones en
dentro este, a una señal salir corriendo a colocarse su zapato y matemática,
Algoritmos situaciones Se puede valorar
regresar rápidamente a su lugar inicial. ciencia y
tecnología Uso de las TIC manera individual y utilización de una
✓ Levantar un aro del piso, con la punta de un pie, y cambiarlo de pie. Uso de medios
digital
✓ Mantener verticalmente el aro sobre las palmas de la mano, alternar. obtenida de diversas
fuentes
Trabajo en equipo x
✓ Realizar movimientos dentro del aro sentarse, saltar, girar, etc. Con Aprender a Aprendizajes técnicos x Gestión
ojos cerrados y abiertos. aprender Aprendizajes estratégicos x Individual
generalizables
✓ Caminar en diferentes direcciones y a una señal mantenerse sobre Equipos
deportivas
un pie con ojos cerrados. Competencias Indicadores de
Valoración
✓ Trotar libremente en el patio al esquivar los aros colocados en el cívicas
piso, a una indicación dar un salto y caer dentro de uno de ellos de entorno x
Perseverancia y control * Reconoce cómo ajusta
diferentes formas. Sentido de emocional x su postura en las tareas
iniciativa y que se presentan.
Autocuidado x
✓ Levantar el aro del suelo con un bastón. emprendedor
Mantenimiento de la
x Materiales sus movimientos al
salud física
participar en
Exploración y utilización Aros situaciones simples que
✓ Llevar el aro rodando dentro del bastón de un punto a otro. de las posibilidades y
recursos expresivos del x requieren mantener el
cuerpo y el movimiento Zapatos equilibrio o recuperarlo.
✓ Organizar "cascaritas" del deporte más practicado en su región. expresiones individual y colectivo al
Valoración de las Bastones analizar su rendimiento
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en motricidad humana
juego.
la Bitácora)
Propósito

conversar x
✓ "LA PELOTA CALIENTE" Integrar equipos de diez alumnos, uno de específico retroalimentación
ellos con su pelota cada uno, a una indicación, correr intercalados, los Símbolos matemáticos
que tengan pelota darán un bote y la pasaran a un compañero sin matemática, situaciones Se puede valorar
Algoritmos
pelota más próximo. ciencia y dinámicas de mediante la
✓ Saltar la cuerda en su lugar con ambos pies, a una señal dejar la tecnología Uso de las TIC manera individual y utilización de una
cuerda y rodar como leño a la derecha e izquierda. Uso de medios
anexa a esta
✓ Mostrar a los alumnos posturas simétricas y asimétricas sujetando Competencia informáticos
planeación.
con una mano la cuerda y girarla según la posición de la mano. digital obtenida de diversas
fuentes
✓ Saltar la cuerda en su lugar alternando pies, a una señal del Trabajo en equipo x
profesor desplazarse saltándola en diferentes direcciones. Gestión
✓ Por tercias dos alumnos sujetan dos cuerdas por sus extremos a la Aprender a
Aprendizajes
altura de las rodillas, el tercero pasa reptando por la primera y salta la estratégicos
segunda (alternar). generalizables Tercias
✓ "TOQUE MÁGICO" Formar dos círculos uno de niños y otro de Aceptación de normas
deportivas
Equipos
niñas, en posición de sentados designar a un alumno (el mago) este Competencias Indicadores de
corre alrededor del circulo hasta tocar a un compañero por la cabeza sociales y Juego limpio x
Valoración
cívicas
quien perseguirá al "mago" para tocarlo antes de que llegue al lugar Respeto y cuidado por
x
vacio, si no lo tocar pasa a ser el "mago". Perfeccionamiento: correr Perseverancia y control
en dirección contraria para ganar el lugar vacio. iniciativa y
emocional
✓ Saltar la cuerda durante 30 segundos y encontrar su ritmo espíritu
cardiaco. emprendedor salud física x
✓ Hablar sobre la importancia de la recuperación después del Exploración y utilización
Pelotas mantener el equilibrio o
x recuperarlo.
ejercicio. Conciencia y recursos expresivos del
cuerpo y el movimiento Cuerdas individual y colectivo al
expresiones Valoración de las analizar su rendimiento
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación culturales manifestaciones
en la Bitácora) motricidad humana
juego.
Propósito

conversar x
✓ Cada uno con un balón, manejo libre del balón con las piernas (Se les específico retroalimentación
dice que pueden hacer lo que quieran con el balón utilizando Símbolos matemáticos
solamente los pies y que no valen las patadas o golpeos fuertes). matemática, situaciones Se puede valorar
Algoritmos
✓ Se coloca a los alumnos por parejas delante de un cono. Conducción ciencia y dinámicas de mediante la
en línea recta hasta el cono y volver, entregar el balón a la pareja e tecnología Uso de las TIC manera individual y utilización de una
ídem. Uso de medios
anexa a esta
✓ Pases estáticos por parejas variando las distancias. Competencia informáticos
planeación.
✓ En un espacio reducido, cada alumno con un balón y, a la señal, todos digital obtenida de diversas
fuentes
conducen su balón intentando sortear al resto de compañeros sin Trabajo en equipo x
perder el balón. Gestión
✓ Colocamos una fila de conos frente a los alumnos. Cada alumno Aprender a
Aprendizajes
realiza una conducción entre los conos, vuelve en línea recta y estratégicos
entrega el balón al siguiente compañero. generalizables Parejas
✓ Colocados en grupos de 6, en círculo con un balón, pasarse el balón Aceptación de normas
deportivas
Equipos
sin un orden preestablecido intentando que no se salga del círculo. Competencias Indicadores de
✓ “UN ANILLO SE HA PERDIDO”: se coloca a los alumnos sentados en sociales y Juego limpio x
Valoración
cívicas
círculo y uno fuera de él. Entregamos un objeto pequeño a un alumno Respeto y cuidado por
x
el entorno
sin que el alumno que se la queda lo vea y comenzamos a cantar la Perseverancia y control
canción “Un anillo se ha perdido…” mientras el objeto va pasando iniciativa y
emocional
que se presentan.
entre las manos de los demás compañeros por detrás del círculo. El Autocuidado x * Demuestra control de
que se la queda, puesto en mitad del círculo, debe averiguar dónde se emprendedor salud física x participar en situaciones
encuentra el objeto. Si lo adivina, cambio de papeles. Exploración y utilización Balones simples que requieren
de las posibilidades y mantener el equilibrio o
✓ Analicen de manera grupal y registren los resultados y rendimientos de recursos expresivos del x
recuperarlo.
Conciencia y cuerpo y el movimiento Conos * Valora el desempeño
su desempeño individual y colectivo al
expresiones Valoración de las analizar su rendimiento
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en culturales de la x y los resultados de
motricidad humana
juego.
la Bitácora)
Propósito

x
✓ Carrera continua: tres vueltas al campo de futbito a un ritmo conversar
constante. específico retroalimentación
✓ Con un balón cada pareja, hacer pases en posición estática variando Símbolos matemáticos
la distancia entre ellos. matemática, situaciones Se puede valorar
Algoritmos
✓ Hacer pases por parejas en desplazamiento. Variaremos cada vez el ciencia y dinámicas de mediante la
lado en el que se coloca cada alumno para que golpeen cada vez con tecnología Uso de las TIC manera individual y utilización de una
una pierna. Uso de medios
anexa a esta
✓ Pases con desplazamiento en tríos, manteniendo la misma Competencia informáticos
planeación.
distribución que en el ejercicio anterior. digital obtenida de diversas
fuentes
✓ Por parejas, cada pareja sale del centro del campo realizando pases Trabajo en equipo x
entre sí y acercándose hasta la portería. Cuando lleguen a la altura Gestión
del área grande, disparar a puerta. Cada vez es uno quien dispara. Aprender a
aprender x
✓ Formamos dos equipos que los situamos a cada uno en un campo. A estratégicos
la señal, comienzan a golpear balones con el pie para pasarlos a generalizables Parejas
campo contrario. Tras un período de tiempo (dos minutos), pitamos Aceptación de normas
deportivas
Tercias
y los alumnos cesan de golpear balones. Competencias Indicadores de
✓ Contamos el número de balones que hay en cada campo, ganando el sociales y Juego limpio x
Equipos Valoración
cívicas
equipo que tiene menos. Respeto y cuidado por
x
✓ “EL DIRECTOR DE ORQUESTA”: sentamos a los alumnos en círculo. el entorno
Un alumno “sale” y, sin que él lo vea, nombramos a un “director de iniciativa y
emocional
que se presentan.
orquesta”. Éste puede realizar todo tipo de ruidos (palmadas, golpes Autocuidado x * Demuestra control de
en el suelo, pitos, chasquidos…) y el resto debe imitarle. El papel del emprendedor salud física x participar en situaciones
alumno que ha salido fuera es el de adivinar quién es el director. Si Exploración y utilización Balones simples que requieren
de las posibilidades y mantener el equilibrio o
lo adivina, gana un punto. recursos expresivos del x
recuperarlo.
Conciencia y cuerpo y el movimiento
✓ Analicen de manera colectiva y registren los resultados y * Valora el desempeño
expresiones
rendimientos de su desempeño culturales
Valoración de las
manifestaciones
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en culturales de la x y los resultados de
motricidad humana
juego.
la Bitácora)
Propósito

CUARTA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA conversar
✓ “LA PESTE” El que atrapa se pone la mano en una determinada zona del Dominio de vocabulario
cuerpo y donde toque a los demás tendrán que poner su mano. * Combina de la misma.
✓ Desplazarse según se indique: Competencia acciones en
- Correr con los brazos agarrados en la espalda. matemática, situaciones Se puede valorar
Algoritmos
- Correr con los brazos lo más estirados posible. ciencia y dinámicas de mediante la
- Correr normal. Uso de las TIC
- Skipin (elevar rodillas). Uso de medios
anexa a esta
informáticos
✓ A lo largo del patio, hasta la línea azul skipin y hasta el final corriendo y volver Competencia Comparar información planeación.
andando. digital obtenida de diversas
fuentes
✓ Correr según el ritmo del silbato progresión y recuperar (3 veces).
Trabajo en equipo x
✓ Equipos de 5 o 6 relevos:
- 1ª vuelta, corriendo normal. Aprender a
- 2ª vuelta, manos en la nuca. aprender estratégicos x
- 3ª vuelta, corriendo normal. Aprendizajes tácticos
✓ Ejercicios de estiramiento del tren inferior. Aceptación de normas
✓ Los pies juntos y piernas estiradas intentar tocar el suelo y mantener. deportivas
Competencias
✓ Cuadriceps. Indicadores de
✓ En el suelo sentado en posición de valla, tocar el pie de la pierna estirada y cívicas
Valoración
mantener. Respeto y cuidado por
el entorno
✓ Registro del desempeño con base en las habilidades motrices que combinan Perseverancia y control
en distintas situaciones de juego. emocional
iniciativa y
✓ Instrumento de autoevaluación de los avances obtenidos respecto al nivel espíritu
de competencia motriz. emprendedor salud física x simples que requieren
✓ Instrumento de coevaluación sobre las propuestas de combinación de Exploración y utilización Ninguno mantener el equilibrio o
de las posibilidades y recuperarlo.
habilidades motrices y la toma de decisiones. recursos expresivos del x
Valoración de las
x y los resultados de
Bitácora) culturales de la
juego.
motricidad humana
Propósito

✓ Escuche el propósito de la clase. habilidades de durante la parte
QUINTA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
✓ “SILLAS COOPERATIVAS” Como en el juego competitivo se ponen muchas conversar
sillas en círculo (con la espalda hacia dentro). Todas las personas paradas Dominio de vocabulario
alrededor de las sillas. Se pone música y todo el mundo camina alrededor de * Combina de la misma.
las sillas. El(la) coordinador(a) quita algunas sillas cada vez. Cuando se para la Competencia acciones en
música todo el mundo se sienta en las sillas, con el apoyo de las demás matemática, situaciones Se puede valorar
Algoritmos
personas. Al final queda una sola silla y todo el grupo se acomoda con ciencia y dinámicas de mediante la
cuidado en una parte de la silla o en las rodillas de un compañero. Uso de las TIC
✓ “CARRERA DE ENFERMEROS” En relevos por parejas, cada pareja coge 2 Uso de medios
anexa a esta
informáticos
bastones a modo de camilla (los niños(a)) se sitúan uno delante del otro con Competencia
bastón es cogido por la mano derecha de cada jugador, y el otro bastón con la digital obtenida de diversas
fuentes
mano izquierda) y se desplaza sin soltar los bastones. Perfeccionamiento: En
Trabajo en equipo x
desplazamientos (caminar atrás, a pata coja, subir a un tercer compañero,
etc.) Aprender a
✓ “CARRERA DE HECHICEROS Y BRUJAS” En relevos por equipos, un compañero aprender estratégicos x
de cada equipo corre con 1 bastón entre las piernas (a modo de bruja) una Aprendizajes tácticos
generalizables Parejas
distancia de ida y vuelta marcada por un cono. Perfeccionamiento: Variar el Aceptación de normas
desplazamiento, realizarlo por parejas, 3, 4, hasta 6 con un bastón. deportivas
Equipos
Competencias
✓ “COMPRANDO EN LA GRANJA” Se marca una zona que será la granja, los Indicadores de
niños dentro serán los animales. El comprador llega y pregunta ¿tiene cívicas
Valoración
usted…? El grajero le contesta que sí y entonces el comprador pregunta el Respeto y cuidado por
x
precio, cuando compra los 2 se dan una palmada y los “animales” tienen que Perseverancia y control su postura en las tareas
Sentido de x
salir corriendo, el comprador sale detrás de ellos y los que atrape le ayudan emocional que se presentan.
en las siguientes ocasiones. Autocuidado x
✓ Relacionar los efectos de la comunicación con la actividad Física. ¿Qué emprendedor Mantenimiento de la
salud física x Materiales participar en situaciones
capacidades Físicas realizamos en la clase? Exploración y utilización Bastones mantener el equilibrio o
✓ Reflexionen y realicen una presentación personal de los juegos que de las posibilidades y
practicaban sus padres o familiares. Conciencia y cuerpo y el movimiento * Valora el desempeño
juego.
Propósito

Comunicaci x locomoción,
Hablar y escuchar medular de la
✓ “CAZA DEL TESORO” Cada equipo se pone en su campo, donde está su tesoro ón
Comunicarse y
que deberá defender. La idea es tratar de apoderarse del tesoro del equipo lingüística conversar
contrario y defender el propio. Para ello, hay que pasar al otro campo e intentar Dominio de vocabulario
tener algún objeto del tesoro sin ser atrapado por sus guardianes. En cada campo * Combina de la misma.
habrá una zona acordada donde se concentrará a los que son atrapados, Competenc acciones en
ia
formando una cadena. Un jugador puede liberar a sus compañeros apresados si situaciones Se puede valorar
matemátic Algoritmos
entra en las líneas enemigas sin ser capturado y toca a alguien de la cadena. a, ciencia y dinámicas de mediante la
✓ “EL CANALITO” Se forman equipos de cinco personas, cada uno realizará un Uso de las TIC
recorrido formando un canal con bastones para llevar una pelota de un extremo a Uso de medios
anexa a esta
informáticos
otro del área; para lograrlo, los dos primeros ponen sus bastones de tal manera Competenc
ia digital
que pase la pelota como si fuese un canal; los siguientes dos realizan la misma obtenida de diversas
fuentes
acción para continuar el camino; el quinto integrante conducirá la pelota con
Trabajo en equipo x
ayuda de su bastón por el canal que se ha creado. Una vez que pasó la pelota, los
dos primeros integrantes toman sus bastones y los colocan al frente, y así Aprender a
Aprendizajes
sucesivamente hasta llegar al otro extremo. El objetivo es que todos los equipos aprender
estratégicos x Equipos
lleguen al extremo contrario evitando chocar con el resto de los equipos y sin que Aprendizajes tácticos
generalizables
la pelota salga del canal. Se puede colocar un objetivo de referencia, porque a la Aceptación de normas
mitad del camino pueden coincidir todos. Observaciones: la actividad se repite y, deportivas
en el tiempo que queda entre un intento y otro, los alumnos se organizarán y Competenc Indicadores de
ias sociales Juego limpio x
buscarán una estrategia distinta. y cívicas Valoración
✓ “PASE A GOL” El grupo se divide en equipos con igual número de integrantes y se Respeto y cuidado por el
x
entorno * Reconoce cómo ajusta
establecen zonas de anotación para cada uno. El objetivo del juego es llevar un Sentido de Perseverancia y control su postura en las tareas
objeto (pelota) a una zona indicada previamente para anotar. Sólo se conseguirá emocional x que se presentan.
iniciativa y
espíritu x * Demuestra control de
dicho objetivo por medio de pases sin que el jugador que tiene la pelota pueda Autocuidado
sus movimientos al
emprended Mantenimiento de la
desplazarse. El juego se va deteniendo después de cada anotación para que los or x Materiales participar en situaciones
salud física
alumnos tengan la oportunidad de construir otra estrategia. Opciones de Exploración y utilización Bastones mantener el equilibrio o
aplicación: Modificar el tamaño de las zonas de anotación (menor o mayor, recursos expresivos del x recuperarlo.
Conciencia * Valora el desempeño
dependiendo del caso). y
cuerpo y el movimiento Pelotas
✓ Utilizar diferentes tipos de implementos (pelotas, pañuelos, bolas de papel, expresione Valoración de las analizar su rendimiento
s culturales manifestaciones
frisbees). culturales de la x y los resultados de
juego.
Propósito
✓ “SOY UN MUÑECO DIVERTIDO” El profesor va dando consignas a la vez que un diciendo Comunicación Hablar y escuchar x locomoción, medular de la
“soy un muñeco muy divertido” y me gusta mover los… (Dedos, manos, etc.)”. Todos los lingüística Comunicarse y estabilidad y sesión y esta
conversar x
alumnos repiten la frase y mueven la parte del cuerpo que se ha mencionado. A manipulación. vinculado con la
continuación, se dice “soy un muñeco divertido y me gusta mover los dedos y las específico retroalimentación
muñecas” y los niños repiten en voz alta y con movimientos. De este modo se van * Combina de la misma.
añadiendo partes corporales siguiendo una dirección lógica; codos, hombros, cuello, Competencia acciones en
cintura, rodillas, tobillos, hasta terminar diciendo “soy muñeco muy divertido y me ciencia y
Algoritmos
gusta mover el cuerpo”. Perfeccionamiento: Iniciar las consignas realizar el recorrido tecnología
Uso de las TIC manera individual y utilización de una
corporal contrario, es decir iniciando por las piernas...
✓ “PASO CAÑA”” Comienzan todos los alumnos en la línea final de la cancha, menos uno Uso de medios
anexa a esta
informáticos
que es el que trae la caña (roña) y se coloca en el centro de la cancha, cuando el que Competencia planeación.
esta en el centro de la cancha dice “paso-caña”, todos intentaran pasar hasta la otra digital
línea final de la cancha, sin que el que los trae los toque. Todos aquellos niños que sean fuentes
tocados se quedaran ayudando al del centro y dirán en voz alta “Paso caña”. Cuando Trabajo en equipo x
todos hayan cruzado se vuelve hacer lo mismo y así sucesivamente hasta que atrapen a Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
todos. Aprendizajes Individual
aprender x
✓ “ATRAPEN AL ELEGIDO” Se dividen en equipos de 5, se toman de las manos y uno estratégicos
queda fuera, este dirá el nombre de uno de los 5 que estén agarrados, pero los otros 4 generalizables Equipos
se lo impedirán girando para que no lo agarren sus compañeros y sin soltarse de las Aceptación de normas
manos. deportivas
Grupal
Competencias
✓ “GLOBO PEROLO” De manera libre con un globo, cada niño se desplaza tocando un Indicadores de
globo intentando que no se caiga al suelo. Al que se le carga se quedara quieto con su cívicas Valoración
globo y dirá la siguiente frase “quieto me quedo globo perolo, si me tocas me voy solo”, Respeto y cuidado por
el entorno x * Reconoce cómo ajusta
sus compañeros podrán salvarlo tocándole en una parte de su cuerpo. su postura en las tareas
Perfeccionamiento: Variar las forma de desplazarse la zona corporal con la que tocan el Sentido de emocional x que se presentan.
globo. Tras finalizar el juego es necesario plantear otros juegos para romper los globos. iniciativa y
Autocuidado x * Demuestra control de
✓ “LA SOGA MÁS LARGA” Es recomendable el uso de ropa vieja o en desuso debido a Mantenimiento de la
emprendedor x Materiales participar en situaciones
que puede ser dañada durante el juego se divide al grupo en equipos de 8 a 12 alumnos salud física
Exploración y utilización Globos
cada uno, se establece un tiempo en el cual los participantes deberán de formar una de las posibilidades y
sola siga formada por ropa atada la una a la otra, cualquier tipo de prenda de vestir es recursos expresivos del x recuperarlo.
Conciencia y cuerpo y el movimiento * Valora el desempeño
válido, pudiendo pertenecer o no a algún integrante del equipo. Finalizando el tiempo individual y colectivo al
expresiones
establecido el equipo que logro anudar la soga más larga es el ganador del juego. culturales
manifestaciones
✓ ¿Cuál es la intención de resolver los problemas que se nos presentan?... culturales de la x y los resultados de
juego.
Propósito
✓ “DONDE TE FIRMO” Todo el grupo se dispersa por la cancha llevando es su mano un plumón y un pie Comunicación Hablar y escuchar x locomoción, medular de la
descubierto (sin zapatos), el cual a la señal, pedirán tantas firmas como puedan y al pedir a sus lingüística Comunicarse y estabilidad y sesión y esta
conversar x
compañeros (as) de grupo a personas externas, esta les dirán una característica positiva que sea manipulación. vinculado con la
agradable a esa persona y le pedirán una firma, la cual la pondrán en su pie, y así hasta que se Dominio de vocabulario
cumpla el tiempo o cantidad de firmas acordadas. * Combina de la misma.
✓ “A LIMPIAR EL CAMPO” Se divide al grupo en 2 equipos y se colocan uno a cada lado de la red o Símbolos matemáticos
soga, en cada campo se dejan igual cantidad de objetos para cada equipo. Se establece un tiempo en
el cual los participantes deberán limpiar su campo arrojando los elementos sobre la red y hacia el ciencia y
Algoritmos
campo contrario. Finalizando el tiempo establecido, el equipo que logro quedarse con menor tecnología
manera individual y utilización de una
cantidad de objetos es el ganador, se penaliza a los equipos que sigan arrojando objetos con 5 Uso de las TIC
objetos en su contra. ¿Cómo podríamos pasar los objetos su se encuentra retirados a 6 metros de de en conjunto. escala de Likert
Uso de medios
la red? ¿Los podríamos pasar trasportándolos o como lo podríamos hacer?..... informáticos
anexa a esta
✓ “LA CALESITA MOLESTA” El grupo se divide en 2 equipos de igual número de participantes, para digital Comparar información
comenzar en juego un equipo forma un círculo tomados de las manos, en el medio campo de juegos.
fuentes
El otro equipo espera en la línea final de la cancha a 10 metros del círculo cuando el equipo que está
en círculo empieza a girar uno por uno, los jugadores del otro equipo deberá tratar de entrar y salir
Trabajo en equipo x
de la calesita molesta. El equipo que forma el círculo debe tratar de dar la mayor cantidad de vueltas Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
posibles, cada vuelta es un punto para el equipo. Los del equipo en círculo se deben de parar cuando aprender Aprendizajes Individual
estratégicos x
todos los participantes del otro equipo hayan entrado y salido de la calesita. Los equipos cambian de
posición y comienza el otro equipo a dar vueltas. Opciones de aplicación: Puede hacerse utilizando Equipos
generalizables
en paracaídas o tela grande dificultando la tarea del otro equipo. Aceptación de normas
✓ “SALTAR LA CUERDA” El grupo se coloca en un terreno plano, a un lado del centro. Dos personas del deportivas
Grupal
grupo toman la cuerda larga -una a cada extremo- y empiezan a girarla de manera muy regular (para Competencias Indicadores de
posibilitar los saltos). Una persona de fuera del radio de la cuerda puede acercarse al centro sin sociales y Juego limpio x
dejarse tocar por la cuerda, brincarla en el momento en que pasa cerca del suelo y luego correr hacía
el otro lado del terreno. x
entorno
El reto consiste en lograr (en cierto número de ‘giras’) que todo el grupo incluyendo las dos personas Perseverancia y control
que manejan la cuerda al principio- logren brincar hacia el otro lado, sin tocar la cuerda y sin dejar de Sentido de emocional x su postura en las tareas
iniciativa y que se presentan.
girarla. Autocuidado x
Variantes: Por parejas o tríos: mismo juego, pero se salta por parejas (o tríos). Todo el grupo a la Mantenimiento de la sus movimientos al
vez: todo el mundo se alinea para saltar (menos las personas que giran la cuerda, obviamente). Con salud física participar en
grupos muy grandes: se marca un terreno (‘la prisión’) donde se colocan todas las personas menos Exploración y utilización Papel situaciones simples que
de las posibilidades y requieren mantener el
algunas parejas quienes giran las cuerdas. Pueden ser dos, cuatro o más parejas quienes se colocan x Color
recursos expresivos del equilibrio o recuperarlo.
en los límites de ‘la prisión’. Todo el grupo tratará de escapar de ‘la prisión’ brincando por alguna de cuerpo y el movimiento Soga
las cuerdas (las personas que giran incluidas). Varios individual y colectivo al
expresiones
Comentar sobre las acciones y conductas que adoptaron cada uno de los alumnos en el desarrollo de culturales
Valoración de las
Cuerdas analizar su rendimiento
manifestaciones
las actividades y su repercusión para un buen logro del propósito de la clase. x y los resultados de
culturales de la
✓ - ¿Qué aprendimos en nuestra clase?... motricidad humana juego.
Propósito

x
✓ “LOS COLORES” Un niño se la liga, colocándose frente al grupo a una conversar
distancia de cómo mínimo dos metros. Un componente del grupo específico retroalimentación
preguntará ¿qué color quieres? Y el que la liga nombrará un color y Símbolos matemáticos
el grupo ha de correr buscando algún objeto que sea del color matemática, situaciones Se puede valorar
Algoritmos
nombrado y tocarlo. El jugador perseguidor intenta tocar a un ciencia y dinámicas de mediante la
jugador del grupo antes de que toque el color indicado. El jugador tecnología Uso de las TIC manera individual y utilización de una
tocado se la liga y el juego vuelve a comenzar. Uso de medios
anexa a esta
✓ “JUEGO CON ZANCOS” Antes de comenzar se les da la oportunidad a Competencia informáticos
planeación.
los alumnos de familiarizarse con los zancos a modo de evitar que digital obtenida de diversas
fuentes
corran un riesgo con ellos. Después de un tiempo considerable se Trabajo en equipo x
comienza con las actividades: Gestión
• 1.- “Carrera en zancos” se les pide que traten de desplazarse de un Aprender a
aprender x
punto a otro lo más rápido posible manteniendo el equilibrio. estratégicos
• 2.-“Saltos sonoros” los alumnos deben desplazarse mediante generalizables Parejas
diferentes tipos de saltos (atrás, adelante, de lado, largos, cortos, Aceptación de normas
deportivas
Equipos
etc.). Competencias Indicadores de
• 3.- “paseando la pelota” el objetivo es trasladar una pelota por toda sociales y Juego limpio x
Valoración
cívicas
la cancha. Respeto y cuidado por
✓ “FÚTBOL EN ZANCOS” El grupo se divide en 2 equipos de igual el entorno
número de participantes, cada alumno tendrá sus zancos, el juego iniciativa y
emocional
inicia cuando el profesor coloca 4 pelotas para que se realice la Autocuidado x sus movimientos al
espíritu
actividad, el portero también tendrá sus zancos, gana el equipo que emprendedor salud física x
meta más goles en un tiempo determinado. Exploración y utilización
Zancos mantener el equilibrio o
x recuperarlo.
✓ Explicar que siempre que se participe en algún juego o deporte lo Conciencia y recursos expresivos del
cuerpo y el movimiento Balones
hagan con gusto y que den su mejor esfuerzo. expresiones Valoración de las
juego.
Propósito

✓ Escuche el propósito de la clase y la retroalimentación de la clase Comunicación Hablar y escuchar x locomoción, medular de la
anterior. lingüística Comunicarse y
conversar x estabilidad y sesión y esta
✓ “CARRERA DE RONDAS”: Los equipos deberán correr un trayecto o Dominio de vocabulario
retroalimentación
específico
circuito abrazados cantando varias rondas. * Combina de la misma.
✓ “CARRERAS DE ELEFANTES” Se divide al grupo en 2, 3, 4 equipos
Algoritmos
según el número de integrantes. Los alumnos se encuentras en fila ciencia y dinámicas de mediante la
tomándose de la mano con el compañero que esta atrás flexionando tecnología Uso de las TIC manera individual y utilización de una
el tronco hacia el frente y pasando la mano entre las piernas. Uso de medios
anexa a esta
informáticos
Competencia
✓ “CARRERA DE CIEN PIES” Esta es una carrera donde los participantes Comparar información planeación.
deben estar sentados, uno detrás del otro y entrelazado las piernas fuentes
con el compañero de adelante. El movimiento se realiza apoyando las Trabajo en equipo x

manos en el suelo y avanzando con las pompis, no se debe permitir Aprender a
aprender x
que los participantes se suelten y debido a la dificultad de la carrera, estratégicos
establecer solo distancias cortas. generalizables
✓ “LA COLA DEL DIABLO” Se divide al grupo en equipos con la misma deportivas
Competencias
cantidad de integrantes. El primer alumno a la señal del maestro sociales y Juego limpio x
Indicadores de
Valoración
saldrá corriendo de un extremo de la cancha al otro, regresara de cívicas
igual modo para tomar de la mano a su compañero de equipo que se el entorno x * Reconoce cómo ajusta
encuentra adelante en la fila y hacen el mismo recorrido; esto se Sentido de emocional x que se presentan.
repite hasta que el ultimo integrante del equipo junto con sus Autocuidado x sus movimientos al
espíritu
compañeros hagan el último recorrido. emprendedor salud física x simples que requieren
Exploración y utilización Ninguno mantener el equilibrio o
✓ ¿Hemos sido respetuosos de las reglas de las actividades que de las posibilidades y recuperarlo.
realizamos? ¿Trabajaran en equipo?..... Conciencia y * Valora el desempeño
Valoración de las
juego.
Propósito

x
✓ “CARRERA DE AROS” Se hace una formación circular con todo el conversar
grupo tomados de la mano, se coloca un aro en la unión de manos de específico retroalimentación
los alumnos. El luego consiste en ir pasando el aro a través del cuerpo sin Símbolos matemáticos
soltarse las manos; se irá aumentando el grado de dificultad agregando matemática, situaciones Se puede valorar
Algoritmos
aros a la formación circular. ciencia y dinámicas de mediante la
✓ “ESCONDIDAS COOPERATIVAS” Una sola persona se esconde tecnología Uso de las TIC manera individual y utilización de una
mientras el resto del grupo cuenta, al comenzar la búsqueda las Uso de medios
informáticos
anexa a esta
personas que van encontrando al escondido se quedan ahí para Competencia planeación.
convertirse en un equipo escondido; el juego termina cuando la última digital obtenida de diversas
fuentes
persona encuentra a todo el equipo. Trabajo en equipo x
✓ “CARRERAS DE GUSANOS” Se divide al grupo en equipos de 5 a 8 Gestión
integrantes dependiendo de la cantidad de alumnos. Deben formar una Aprender a
aprender x
fila , a la señal del profesor el primer integrante del equipo corre hasta un estratégicos
punto situado a 10 mts de distancia de ida y vuelta, al volver toma de la generalizables Grupal
mano al siguiente miembro del equipo y realizan juntos el mismo Aceptación de normas
deportivas
recorrido, sucesivamente repiten la actividad hasta que todos los Competencias Indicadores de
integrantes realizan el recorrido completo. sociales y Juego limpio x
Valoración
cívicas
✓ “LA GALLINA CIEGA” Los alumnos se colocan formando un círculo Respeto y cuidado por
x
con uno de ellos en el centro del mismo y con los ojos tapados con un Perseverancia y control
pañuelo. Los alumnos que forman el círculo pueden cambiar de posición iniciativa y
emocional
para despistar al alumno que con los ojos tapados intentará tocar e Autocuidado x sus movimientos al
espíritu
identificar a un compañero que pasará a ocupar su lugar. Los compañeros emprendedor salud física x
no pueden hablar ni hacer ruidos, cuidando que la gallinita ciega no Exploración y utilización
Objetos diversos mantener el equilibrio o
x recuperarlo.
tropiece y sin mover los pies del suelo no dejarse identificar. Conciencia y recursos expresivos del
Pelotas * Valora el desempeño
✓ Comentar la importancia sobre el trabajo colaborativo expresiones Valoración de las
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación culturales manifestaciones Paliacates
en la Bitácora) motricidad humana
juego.
Propósito
Propongan el modo de realizar las variantes de los juegos lingüística Comunicarse y
conversar
✓ “LA TORRE DE AYUDA” Se colocan en el patio central 8 bancos normales. Todos Dominio de vocabulario
los alumnos se encuentran parados alrededor de los bancos, a la señal del * Combina de la misma.
profesor tendrán 30 segundos para logar acomodarse todos en los banco sin que Competencia
acciones en
ninguno quede parado o tocando el piso. Al terminar cada oportunidad el matemática, situaciones Se puede valorar
Algoritmos
profesor ira retirando un banco para aumentar el grado de dificultad. ciencia y dinámicas de mediante la
✓ “CADENA DE OBJETOS” Formar equipos con la misma cantidad de integrantes, a tecnología Uso de las TIC manera individual y utilización de una
cada uno se le da la misma consigna: debe realizar en un tiempo determinado la en conjunto. escala de Likert
Uso de medios
cadena de objetos más larga, que esté dentro de sus posibilidades. Se puede informáticos
anexa a esta
usar todo tipo de objetos, por ejemplos, relojes, cadenitas, buzos, etc.; Los digital
objetos se colocan uno al lado del otro, sobre el piso. El que logre la cadena más fuentes
larga dentro del tiempo acordado será el ganador. En esta carrera se apela a la Trabajo en equipo x
confianza, cooperación y buena disposición de los integrantes a ceder sus Aprendizajes técnicos x Gestión
objetos, desde el más común hasta el más preciado. Aprender a
✓ “CACERÍA EXTRAÑA” Antes de comenzar el juego el profesor deberá haber aprender estratégicos x
pensado una lista de objetos a conseguir, los anotarán en la hoja que luego será Aprendizajes tácticos
entregada al grupo. Desarrollo: EL profesor le entrega al grupo la lista de los Aceptación de normas
objetos a conseguir dentro de un tiempo limitado, de forma que el grupo debe deportivas
organizarse para conseguir todo lo que les solicitan.
✓ “CARRERA DE PELOTAS” Se forman equipos de 5 integrantes, los equipos se cívicas
Valoración
forman en filas. A la señal del profesor el primer integrante de cada equipo pasara Respeto y cuidado por
x
una pelota hacia atrás por arriba de la cabeza, cuando la pelota llegue al último Perseverancia y control
de la fila tendrá que correr al inicio de la misma para reiniciar el juego. La actividad emocional que se presentan.
iniciativa y
termina cuando todo el equipo llegué a un punto fijo establecido previamente por Autocuidado x * Demuestra control de
el profesor. emprendedor
Mantenimiento de la
x Materiales
salud física participar en situaciones
✓ Comenten sobre los juegos practicados durante las sesiones anteriores y Exploración y utilización simples que requieren
Bancos
platiquen cuales son las que jugaron con sus padres. de las posibilidades y
x
recursos expresivos del recuperarlo.
✓ Elaboren una Presentación personal de los juegos que practicaban sus padres o Conciencia y cuerpo y el movimiento Pelotas * Valora el desempeño
familiares. expresiones individual y colectivo al
Valoración de las Varios analizar su rendimiento
motricidad humana juego.
Bitácora)
Propósito
✓ “LA MURALLA” En un espacio amplio dividido por una línea central se sitúan todos Comunicación Hablar y escuchar x locomoción, medular de la
lingüística Comunicarse y estabilidad y sesión y esta
los jugadores menos uno que la liga y que estará colocado sobre la línea central, conversar x
pudiendo moverse por toda la línea. A la señal, los jugadores intentarán pasar al Dominio de vocabulario
otro campo sin ser tocados por el jugador que se mueve por la línea central. * Combina de la misma.
Cuando un jugador es tocado irá a la línea central para ir formando la muralla Símbolos matemáticos
acciones en
Competencia
agarrados de las manos. Cuando la muralla sea muy numerosa, se puede dividir en matemática, situaciones Se puede valorar
Algoritmos
dos. Los jugadores que forman la muralla intentarán tocar, sin soltarse las manos, ciencia y dinámicas de mediante la
tecnología
a los jugadores que cambian de campo. El juego finaliza cuando todos los Uso de las TIC manera individual y utilización de una
jugadores formen parte de la muralla. en conjunto. escala de Likert
Uso de medios
✓ “EL PAÑUELO” Los equipos numerados se sitúan frente a frente a una distancia de informáticos
anexa a esta
una línea central de 15 metros y justo encima de esta línea se coloca el jugador digital Comparar información
que hace de pañuelero, sujetando el pañuelo con el brazo extendido. El pañuelero fuentes
dirá en voz alta un número, y el jugador de cada equipo con ese número corre Trabajo en equipo x
para coger el pañuelo y llevarlo hasta su campo sin ser tocado por el jugador del Aprendizajes técnicos x Gestión
equipo contrario. Los jugadores no pueden traspasar la línea central antes de que Aprender a
Aprendizajes
aprender x Equipos
el jugador del otro equipo haya cogido el pañuelo. Ganará el equipo que más estratégicos
jugadores tenga al término del juego. Aprendizajes tácticos

✓ “EL TREN” Los equipos formarán hileras colocando las manos sobre los hombros Aceptación de normas
del compañero que tengan delante. Todos con los ojos cerrados o vendados deportivas
menos el último, que debe guiar el tren mediante presiones en los hombros del sociales y Juego limpio x
compañero que le precede, desde el último al primero para que el movimiento del cívicas Valoración
tren sea lo más rápido posible. Todos los trenes deberán circular por un circuito Respeto y cuidado por
el entorno
prefijado que irá cambiando al igual que la posición de los alumnos en sus Perseverancia y control
respectivos trenes Sentido de emocional x que se presentan.
✓ “LA CADENA” Los alumnos se sitúan por toda la zona delimitada de juego y frente espíritu
a ellos un par de jugadores cogidos de la mano. La pareja de jugadores intentará emprendedor Mantenimiento de la
x Materiales participar en situaciones
salud física simples que requieren
tocar a los demás jugadores sin soltarse las manos y enganchando a la cadena a Exploración y utilización mantener el equilibrio o
Pañuelos
los alumnos tocados. Cuando es tocado el último jugador termina la ronda, de las posibilidades y
x recuperarlo.
recursos expresivos del * Valora el desempeño
quedándose a pillar los dos primeros tocados de la ronda anterior. Conciencia y
culturales
manifestaciones
Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación en la Bitácora) culturales de la x y los resultados de
motricidad humana
juego.
Propósito
Ultima evaluación de la unidad didáctica Comunicación Hablar y escuchar x locomoción, medular de la
Realicen propuestas de las diferentes variantes que se pueden emplear en las actividades lingüística Comunicarse y
conversar
✓ “ARCHIREQUETEVELOZ” El grupo en círculo. Se pasa una pelota suave (o peluche) de una manipulación. vinculado con la
persona a otra. No se vale pasar la pelota a un vecino sino a una persona en otra parte específico retroalimentación
del círculo. Siempre se busca lanzar hacia una persona quien no ha jugado todavía y cada * Combina de la misma.
quien tiene que recordar a quien ha lanzado. Al finalizar se juega otra vez, más rápido, en Competencia acciones en
el mismo orden, y se mide el tiempo. En este momento se pregunta al grupo en cuantos matemática, situaciones Se puede valorar
Algoritmos
segundos podrá pasar la pelota a todo el grupo en el mismo orden. Se busca un reto alto: ciencia y dinámicas de mediante la
un tiempo record (poco tiempo, 4 segundos, por ejemplo) y todo el grupo empieza a tecnología Uso de las TIC manera individual y utilización de una
proponer ideas y a ensayarlas. ¡Después de varios intentos seguramente obtienen un en conjunto. escala de Likert
Uso de medios
tiempo sorprendentemente corto! informáticos
anexa a esta
✓ “PAPÁ CALIENTE” El grupo sentado en círculo. Cada quien tiene las manos juntas, Competencia planeación.
esperando a que pase un pequeño objeto (una pelotita, un plumón…) de mano en mano digital obtenida de diversas
fuentes
en el círculo. Este objeto es una “papa caliente” que se tiene que pasar lo más rápido
posible. Fuera del círculo se encuentra alguien de espaldas al grupo quien grita de repente Trabajo en equipo x
“papa caliente”. La persona con la papa en sus manos en este momento se une con quien Aprendizajes técnicos x Gestión
Aprender a
está fuera del círculo y elige un número para contar entre las dos lentamente antes de Aprendizajes Parejas
gritar (fuerte) “papa caliente”. Otra vez sale alguien del círculo quien elige el número y
entre las tres personas fuera cuentan y gritan… generalizables Grupal
✓ “GLOBO CESTO” Se da un globo para cada dos niños. Se colocan unos aros de Aceptación de normas
sicomotricidad en todo el espacio amplio (para un grupo de 30 personas unos 12 aros). Los deportivas
jugadores trabajan por parejas quienes se lanzan los globos de una a otra sin parar. Para Competencias Indicadores de
conseguir un punto tienen que acercarse a un aro y buscar una manera de pasar el globo sociales y Juego limpio x
Valoración
por el aro (levantado por alguien de la pareja) sin dejar de golpear la pelota por turnos (la cívicas
misma persona NO puede golpear dos veces seguidas, el globo NO puede caer en el piso). el entorno x
Después dejan el aro en el piso y se van moviendo hacia el siguiente aro. La idea es lograr Sentido de Perseverancia y control
x su postura en las tareas
emocional
que todas las parejas pasen sus globos por todos los aros. Con grupos avanzados se pueden iniciativa y que se presentan.
formular retos más complicados: por ejemplo tratar de hacer el circuito en menor tiempo Autocuidado x * Demuestra control de
espíritu
posible (todo el grupo).Después de unos intentos se puede también cambiar la formación Mantenimiento de la Materiales sus movimientos al
emprendedor salud física x participar en situaciones
inicial (ya no se trabaja por parejas, sino con todo el grupo). En esta posición una persona Exploración y utilización simples que requieren
Pelotas
puede detener un aro, por ejemplo, hasta que todos los globos hayan pasado por ahí. ¡Ojo! de las posibilidades y
x mantener el equilibrio o
Se mantiene la regla de que ninguna persona puede tocar dos veces eguidas el mismo recuperarlo.
Conciencia y cuerpo y el movimiento Pelota chica * Valora el desempeño
globo.
✓ Reflexionen y realicen una presentación personal de los juegos que practicaban sus Valoración de las Globos analizar su rendimiento
padres o familiares. culturales manifestaciones
✓ Comentar la importancia sobre el trabajo colaborativo motricidad humana Aros juego.
PRIMARIA
ESCALA DE LIKERT

4° Anual 22-23

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023 ESCUELA: TURNO:

puesta “la pinza”. Pasado un tiempo, se la pasa a otro compañero. matemática,

• Ir a la «pata coja» hacia delante. Aceptación de normas

✓ Bienvenida Leer y escribir * Favorece el desarrollo Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Favorece el desarrollo Se desarrolla

la de su compañero lo más rápido posible. matemática,

✓ Bienvenida Leer y escribir * Favorece el desarrollo Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Favorece el desarrollo Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Favorece el desarrollo Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Favorece el desarrollo Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Favorece el desarrollo Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Favorece el desarrollo Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir

Exprese lo que aprendió durante la sesión. (Registro de Observación manifestaciones culturales de x

CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023 ESCUELA: TURNO:

✓ Bienvenida Leer y escribir * Utiliza Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Utiliza Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Utiliza Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Utiliza Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Utiliza Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Utiliza Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Utiliza Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Utiliza Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Utiliza Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Utiliza Se desarrolla

atrapándolas. Si se recogen menos o no se atrapa la que se lanza al aire, le Trabajo en equipo x

✓ Bienvenida Leer y escribir * Utiliza Se desarrolla

¡comerte quiero! Trabajo en equipo x

✓ Bienvenida Leer y escribir * Utiliza Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Utiliza Se desarrolla

CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023 ESCUELA: TURNO:

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

con el compañero de adelante. El movimiento se realiza apoyando las Trabajo en equipo x

✓ Bienvenida Leer y escribir * Combina Se desarrolla

jugadores tenga al término del juego. Aprendizajes tácticos

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