Antecedentes históricos Características comunes y supuestos básicos de

Factores que propiciaron la aparición/ aceptación Raíces filosóficas

de las terapias/modelos cognitivos
La terapia cognitiva conductual nace como una
teoría que está en contra de un condicionamiento
clásico y operante, la terapia CC también toma en
cuenta la parte cognitiva y los aprendizajes que se
han tenido a lo largo de la vida.
Con el paso del tiempo la terapia CC se ha estado
ocupando como una terapia para la ayuda de
modificación de pensamientos y cogniciones que
hacen a que tengamos ciertas conductas o
respuestas, siendo esta una de las teorías mayor
utilizadas en la clínica.
Autores destacados
- Aristóteles: “ El conocimiento es producto
de asociaciones”.
- Estoicos: Libertad y felicidad a través de la
razón.
- Budismo: Libertad del sufrimiento, a través
de la reorientación de pensamientos y
emociones.
- Empiristas ingleses: Las emociones son el
resultado de asociaciones de ideas.
- Imanuel Kant: Introduce el concepto de un
esquema mental como constructor mental de
la experiencia.
Aportaciones
-Aprendizaje vicario o por observación
los modelos cognitivos y la TCC
Características comunes:
1. Las variables cognitivas ocupan un papel Importante en
la explicación de conducta desviada.
2. Interés por la conducta, manifiesta y cubierta.
3. Uso de técnicas de intervención, conductuales,
cognitivas y emocionales.
4. Sistematización de intervenciones manuales con bases
conceptuales y procedimientos.
5. Se da importancia en la verificación empírica de
intervención bajo el método científico.
6. Énfasis en los determinantes actuales de la conducta.
Se habla de un empirismo colaborativo durante el proceso
terapéutico.
7. El enfoque terapéutico es educativo.
8. Las terapias cognitivo conductual son de tiempo
limitado.
Supuestos básicos:
1. Conducta normal y anormal se explican por los mismos
principios de aprendizaje.
2. El aprendizaje está mediado cognitivamente, los
individuos responden a representaciones cognitivas del
medio.
3. Se considera la influencia de factores ambientales, los
procesos cognitivos ocupan un papel importante en la
explicación de la conducta desadaptada.
4. Las cogniciones y su impacto emocional pueden
modificarse.
5. El cambio se da por intervención a nivel cognitivo y
conductual.
6. Existe una interacción entre conducta, cognición,
emoción, biología y ambiente.

A. Bandura -Aprendizaje social o condicionamiento vicario: aprendizaje por observación mediado

-Todas las que se basan en el aprendizaje vicario

Terapia de constructos personales

G. Kelly ”La forma en cómo interpretamos lo que sucede alrededor influye en cómo nos comportamos”

-Hay una interacción entre emociones, significados, pensamientos y conductas

-Terapia racional emotivo conductual

-Modelo ABC> Acontecimientos (A) Interpretación con ideas irracionales (B) Consecuencias emocionales y conductuales (C)
A. Ellis
-Ideas irracionales: base del desajuste emocional y conductual

-”Las personas pueden sustituir sus pensamientos irracionales por racionales”

-Terapia Cognitiva

-El comportamiento depresivo y ansioso se asocia a pensamientos negativos sobre el sí mismo, el futuro y el mundo.
A. Beck -Conceptos principales:
*Esquemas cognitivos*Pensamientos automáticos
*Distorsiones cognitivas
*Triada cognitiva
 Teoría transaccional del estrés
-Énfasis en el papel de las valoraciones cognitivas
-Conceptos clave:
R. Lazarus *Emociones
*Estrés
*Afrontamiento

-Importancia de los procesos cognoscitivos y su posibilidad de intervenirlos en forma directa

M. Mahoney
-Papel predominante al autocontrol, en contraposición al control ambiental externo

-Resaltó el papel de las autoverbalizaciones en el mantenimiento en problemas psicológicos

D. Meichenbaum
-Técnicas de intervención: entrenamiento en autoinstrucciones e inoculación del estrés
-Modelo de solución de problemas:
Tienen su base en la habilidad de razonamiento y estrategias de solución de problemas ante situaciones vitales
Zurilla y Golfried
-Terapia de solución de problemas
Principales modelos Representación gráfica Supuestos y conceptos básicos
Retoma elementos de la Teoría del procesamiento de información donde existe una comparativa persona-ordenado para
el modelo de aprendizaje vicario, en el que el aprendizaje está mediado por la interacción y observación del sujeto con el
contexto que le rodea y se da en tres diferentes conceptos:
-Atención: Observación y comprensión de lo que ocurre en el contexto
-Retención: Memorización de lo observado
Aprendizaje observacional o vicario (Bandura) -Motivación: Reforzamiento o expectativa de reforzamiento ante la reproducción de la conducta

Otros conceptos importantes en este modelo, son los siguientes:

-Procesos simbólicos
-Expectativa del refuerzo o del resultado
-Autoeficacia

Se trata de el proceso que lleva a una conducta bajo tres elementos:

A: Acontecimientos: Evento o situación que desencadena los pensamientos y sus consecuencias (¿qué sucedió?
B: Beliefs. Creencias y pensamientos: Interpretación del evento; creencias y pensamientos asociados al mismo (¿qué
Modelo ABC (Ellis) pensé al respecto?)
C: Consecuencias: Emociones, pensamientos y conductas derivadas de la interpretación del evento (¿qué hice? ¿qué
sentí?

Parte del supuesto de la conducta se ve influenciada por pensamientos, creencias y esquemas cognitivos, siendo estos
últimos la conformación de creencias nucleares e intermedias que incluyen reglas, supuestos y actitudes que se
presentan como patrones y transforman los datos o estímulos en cogniciones. Entre estos, es importante resaltar los
siguientes conceptos:
- Pensamientos automáticos: Pensamientos o autoverbalizaciones que se presentan en situaciones específicas
Modelo Cognitivo (Beck) - Creencias intermedias: Condicionales que suelen expresarse como proposiciones del tipo si hago x, entonces…
- Creencias nucleares: Incondicionales, irracionales, globales y duraderas.
- Cogniciones: Idea con contenido verbal o gráfico
- Distorsiones cognitivas: Errores en el procesamiento de información

A - O - R - C
Modelo Secuencial Integrativo E=2 O=4 R=1 C=3
Modelo Cognitivo Conductual
Integrantes:
Ávila Moreno Luis Ángel: Participación equitativa
Martínez Trinidad Juliette: Participación equitativa
Suárez Guzmán Alexis Yail: Participación equitativa
Yañez Lira Itzel: Participación equitativa
En lo que se refiere a pensamientos, se deben considerar aquellos de tipo automáticos como autoverbalizaciones,
pensamientos o imágenes que vienen de manera espontánea y son resultado de creencias + esquemas.
En este modelo, la suma negativa de todo lo anterior es significativa, es decir:
Visión negativa de uno mismo + visión negativa del presente/mundo ´+ visión negativa del futuro: Triada cognitiva
Esta propuesta de modelo, busca concentrar antecedentes, respuesta y consecuencia considerando la variable
organísmica como aquello propio e individual del sujeto en cuestión. De manera sistémica donde R-1, A-2, C-3 y O-4,
explica la conducta a observar. Los conceptos en este modelo se organizan de la siguiente manera:
Antecedente: Lo que sucede previo a la conducta dividido en dos tipos: Interno (de tipo motor, cognitivo o fisiológico) y
externo (el lugar, personas, situaciones, ambiente, etc.) además de la historia conductual
Organismo: Enfermedades que puedan afectar la respuesta, habilidades de afrontamiento, creencias y atribuciones.
Respuesta: Entendida como la conducta de interés con sus agentes cognitivos, fisiológicos y motores
Consecuencia: Eventos que ocurren después de la respuesta y que pueden afectar su ocurrencia; estos se dividen en
internos (motor, cognitivo, fisiológico) y externos (materiales, ambientales, sociales). Pueden ocurrir a corto o largo plazo.