Planificaciones Generales

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “CIUDAD DE LOJA”
PLAN DE CLASES DIARIO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO

“CIUDAD DE LOJA” 2023-2024
1. DATOS INFORMATIVOS:
Practicantes:
 Abad Valarezo
Jacqueline Del Cisne Enlace de interacción: https://utpl.zoom.us/j/
 Basantes Chillo Jeimy 81288649957
Micaela
 Conza Valle María Del
Cisne
 Gallegos Gallegos
Delicia Victoria
Área/ Lengua Grado/Curso: Sexto Paralel C Secció Matutina

asignatura: y o: n:
literatur
a
Objetivos
específicos de (Ref. LL.3.1.2.) Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos y
la clase: cronolectos del castellano en el Ecuador que enriquecen la expresión y comunicación.
Criterio de CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las
evaluación: integra cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno,
logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de
producción, estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
2023- FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: 27/11/2023 27/11/2023
2024 INICIO: FINALIZACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
A SER DESARROLLADAS:
TEMA DE CLASE: La escritura
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de
pensamiento que apoyen la escritura
Indicadores Actividades de
de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
evaluación/l Técnicas /
ogro instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE I.LL.3.2.1.
EXPERIENCIA Video de YouTube: Escucha Técnica:
1. Realizar una lluvia de ideas en https://www.youtube.com/ discursos
grupo de tres sobre que es para watch?v=XHfCm8ps2_k orales Observación
cada uno el concepto de escritura. conversacion
2. Observar el siguiente video sobre la es, diálogos,
escritura y sus estrategias narraciones, Instrumento:
 Bits de inteligencia entrevistas,
REFLEXIÓN A2 exposiciones, Rúbrica
1. De las siguientes imágenes escoger presentacion
cual son a su criterio las mejores es),
estrategias para la escritura.  Mapa conceptual parafrasea su
A3 contenido y
CONCEPTUALIZACIÓN participa de
1. Establecer la definición de escritura  Video manera
y sus estrategias a partir del video https:// respetuosa
observado al inicio de la clase. www.youtube.com/ frente a las
2. Interiorizar sobre el tema mediante watch?v=XHfCm8ps2_k intervencion
la explicación de la docente.  Programa Educaplay es de los
APLICACIÓN https:// demás. (J.3.,
1. Realizar el siguiente juego sobre el es.educaplay.com/ S.1)
tema la escritura. recursos-educativos/
17082149-
2. Formar grupos de 5 y realizar un la_escritura_y_sus_estr
debate sobre las estrategias de la ategias.html
lectura
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO: REVISADO APROBADO

PRACTICANTES Firma: Docente de aula: Mgtr. Andrea Delgado Docente del Prácticum: Mgtr.
Mónica Ramírez L.
Abad Valarezo Jacqueline Firma: Firma:
Del Cisne
Basantes Chillo Jeimy
Micaela
Conza Valle María Del
Cisne
Gallegos Gallegos Delicia
Victoria
Fecha: Fecha: Fecha:
ANEXO 1
Contenido teórico La escritura y sus estrategias

1. ¿Qué es la escritura?
Es un método de comunicación humana, que se realiza por medio de signos visuales que constituyen un sistema.
Un sistema de escritura puede ser completo o incompleto; es completo cuando expresa, sin ambigüedad, todo lo
que puede manifestar y decir una lengua determinada.
2. La función de la escritura
La función básica de la escritura es integrar actividades pasadas, presentes y futuras mediante un conjunto de
marcas organizadas, también, espacialmente; y existen gran cantidad y diversidad de prácticas que cumplen con
estos requisitos.
3. Estrategias que apoyan a la escritura
En la escritura hay algunas estrategias que podemos seguir como:
1. Lee a menudo
Para escribir bien, necesitamos conocer primero los distintos géneros narrativos que existen. De esta forma no
solo ampliarás tu vocabulario y reducirás tus faltas de ortografía, sino que podrás descubrir qué tipo de escritura
va más contigo.
2. Piensa en lo que quieres comunicar
Antes de empezar a escribir, haz una lluvia de ideas y piensa bien en lo que quieres transmitir y añade tu idea
principal en el primer párrafo.
3. Usa palabras simples
Escribir con palabras complejas no sólo le quita calidad a tus textos, también dificulta la lectura. Procura que tus
oraciones se entiendan a la perfección en la primera lectura ya que, al principio, tus textos deben buscar ser
entendidos por todos.
4. Sé breve
Trata de comunicar tus ideas de la forma más clara posible. Si no necesitas una palabra concreta es mejor que no la
pongas. Crear oraciones y párrafos cortos es fundamental para mejorar la escritura.
Estas estrategias de planificación y procedimientos de autorregulación nos llevan a hablar entonces de la escritura no
como resultado o producto (el texto ya hecho, ya concluido), sino como proceso.
Consejo
Hoy hay un consenso general en afirmar que todo científico, todo doctor competente en una disciplina o en una
materia es y debe ser un autor capaz de dialogar, debatir, explicar y convencer a sus iguales (Carrasco Altamirano &
Kent Serna, 2011).
ANEXO 2
Recursos
Programa Educaplay
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/17082149-la_escritura_y_sus_estrategias.html
Video de YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=XHfCm8ps2_k
ANEXO 3
La función básica de la escritura es
Es un método de integrar actividades pasadas,
comunicación humana, que presentes y futuras mediante un
se realiza por medio de signos conjunto de marcas organizadas,
visuales que constituyen un también, espacialmente; y existen
sistema. Un sistema de gran cantidad y diversidad de prácticas
escritura puede ser completo que cumplen con estos requisitos.
o incompleto; es completo
cuando expresa, sin
ambigüedad, todo lo que
puede manifestar y decir una
lengua determinada.
La escritura Su función
Estrategias
que
Consejo
apoyan la
escritura Hoy hay un consenso general en
. Lee a menudo afirmar que todo científico, todo
2. Piensa en lo que quieres doctor competente en una
comunicar disciplina o en una materia es y
debe ser un autor capaz de
3. Usa palabras simples
dialogar, debatir, explicar y
4. Sé breve convencer a sus iguales (Carrasco
Altamirano & Kent Serna, 2011).
Bibliografía
1. Comunicación Grupo Esneca. (2019, octubre 8). Mejorar la escritura: descubre estos 8 consejos. Escuela
ELBS; ELBS. https://escuelaelbs.com/consejos-mejorar-la-escritura/
2. MINEDUC. (2016). Currículo de los niveles de educación obligatoria. Quito: Ministerio de educación.
3. (S/f). Redalyc.org. Recuperado el 25 de noviembre de 2023, de
https://www.redalyc.org/journal/870/87052388004/html/
4. Zhizhko, E. A. (2014). La enseñanza de la escritura y lectura de textos académicos a los futuros investigadores
educativos. Innovación educativa, 14(65), 99–113. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1665-26732014000200007
INSTRUMENTOS: RÚBRICA.
Instrumento de Criterios Niveles de desempeño

evaluación: Alto (2.5) Medio (1.75) Bajo (1.25) Ninguno (0)
La escritura. Está bien la Está Es incorrecta la No tiene respuesta.
respuesta. medianamente respuesta.
bien la respuesta.
Usa estrategias en la Expone bien las Expone a medias Expone No menciona cuales
escritura. estrategias en la las estrategias de la escasamente las son las estrategias de
escritura. escritura. estrategias de la la escritura.
escritura.
Rúbrica. Cuál es la función de Responde con Responde a medias Expone No sabe nada de la
la escritura. claridad cual es la la función de la escasamente función de la
función de la escritura. sobre la función escritura.
escritura. de la escritura.
Resuelve las Responde Sabe responder a Responde poco No responde ninguna
preguntas planteadas. correctamente las medias las las preguntas pregunta.
preguntas preguntas del planteadas del
mencionadas. tema. tema.
TOTAL 10 PUNTOS 7 PUNTOS 5 PUNTOS 0
PUNTOS

Practicantes: · Abad Valarezo
Jacqueline Del Cisne
· Basantes Chillo Jeimy Enlace de interacción:
Micaela
· Conza Valle María Del https://utpl.zoom.us/j/8128864995
Cisne 7
· Gallegos Gallegos
Delicia Victoria
Área/ Grado/ Sexto Paralelo: C Sección: Matutina
asignatura: Matemática Curso:
Objetivos
O.M.3.1.9. Reconocer el algoritmo de la multiplicación entre los números naturales, con el uso de
específicos de
las TIC.
la clase:
Criterio de CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la
evaluación: adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y
solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la
comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: 2023-2024 27/11/2023 27/11/2023
INICIO: FINALIZACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN

M.3.1.9. Reconocer términos y realizar
TEMA DE CLASE: Multiplicación con números naturales.
multiplicaciones entre números naturales
aplicando el algoritmo de la multiplicación y
con el uso de la tecnología.
de evaluación/
evaluación/l Técnicas /
ogro instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
Juego Interactivo: I.M.3.1.1.
· Poner en práctica las tablas de
· https:// Aplicar Técnica:
multiplicar en el rompecabeza.
www.cokitos.com/ estrategias Observación
REFLEXIÓN multiplicaciones-de- de cálculo,
· Contestar las siguientes preguntas: halloween/play/ en la
¿Qué es la multiplicación? multiplicació Instrumento:
· Power point: n con Rúbrica
¿Cuáles son las partes de la multiplicación?
Presentación1 dd.pptx números
¿Cómo resolver una multiplicación? naturales,
con el uso de
las TIC. (I.3.,
CONCEPTUALIZACIÓN
YouTube: I.4.)
· https://
· Establecer la definición de la www.youtube.com/
multiplicación con números watch?
naturales y reconocer sus términos, v=4qdOjfmJVR8
en base a la observación del video. · Enlace del video:
https://www.youtube.com/
watch?v=og9oY96aWbs
· Encuentra en la sopa de letras los
nombres de las propiedades de la
· Mediante educaplay:
multiplicación y los términos.
https://es.educaplay.com/
recursos-educativos/
11012776-
propiedades_de_multiplicacio
APLICACIÓN n.html
· Generalización de multiplicaciones
con números naturales, a partir de
problemas sencillos mediante un
juego interactivo.
· Mediante educaplay:
recursos-educativos/7308735-
multiplicaciones_con_numero
s_n.html

Mónica Ramírez L.
Abad Valarezo Firma: Firma:
Jacqueline Del
Cisne
Basantes Chillo
Jeimy Micaela
Conza Valle María
Del Cisne
Gallegos Gallegos
Delicia Victoria

ANEXO 1
Contenido teórico Propiedades de la multiplicación
· Propiedad conmutativa de la multiplicación: cambiar el orden de los factores no altera el producto.

Por ejemplo, 4 x 3 = 3 x 4.
· Propiedad asociativa de la multiplicación: cambiar la forma de agrupar los factores no cambia el
producto. Por ejemplo, (2 x 3) x 4 = 2 x (3 x 4).
· Propiedad de la identidad de la multiplicación: el producto de 1 con cualquier número es ese
número. Por ejemplo, 7 x 1 = 7.
· ANEXO 2
Recursos
· https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7308735-multiplicaciones_con_numeros_n.html
· https://es.educaplay.com/recursos-educativos/11012776-propiedades_de_multiplicacion.html
· https://www.youtube.com/watch?v=4qdOjfmJVR8
· https://www.cokitos.com/multiplicaciones-de-halloween/play/
· ANEXO 3
Bibliografía
· Asth, R. C. (2023, 10 marzo). Multiplicación. Significados.

https://www.significados.com/multiplicacion/
· Propiedades de la multiplicación (artículo). (s/f). Khan Academy. Recuperado el 25 de noviembre de
2023, https://es.khanacademy.org/math/cc-sixth-grade-math/cc-6th-factors-and-multiples/
properties-of-numbers/a/properties-of-multiplication
Instrumen Criterios Niveles de desempeño
to de
evaluació Alto (2.5) Medio (1.75) Bajo (1.25) Ninguno (0)
n: La respuesta es la Está bien la Está Es incorrecta No tiene
correcta al respuesta. medianamente la respuesta respuesta el
solucionar el bien la del problema.
problema. respuesta del problema.
problema.
El procedimiento Expone bien la Expone Expone No menciona
mencionado para resolución del medianamente escasamente cómo resolvió el
resolver el problema problema. el problema el problema problema.
es el correcto. resuelto. resuelto.
Pudo resolver la Pudo Pudo Puede poca No pudo
multiplicación de totalmente multiplicar multiplicació multiplicar de dos
Rúbrica. dos cifras. resolver la medianamente n de dos cifras.
multiplicación dos cifras. cifras.
de dos cifras.
Sabe las tablas de Sabe Sabe Sabe poco No sabe las tablas
multiplicar al totalmente las medianamente las tablas de de multiplicar.
realizar el problema. tablas de las tablas de multiplicar al
multiplicar al multiplicar al realizar los
realizar los realizar los problemas.
problemas. problemas.
· TOTAL 10 PUNTOS 7 PUNTOS 5 PUNTOS
0 PUNTOS

Prac · A
tican b
tes: a Enlace de interacción:
d
https://utpl.zoom.u
V s/j/81288649957
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J
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Área Ciencias Gra Sexto Pa Se Matu
/ Naturale do/ ral “ cci tina
asign s Curs el C ón
atura o: o: ” :
:
Obje
tivos
espe
cífico
O.CN.3.1. Describir animales invertebrados para agruparlos de acuerdo con sus características.
s de
la
clase
:
Crite
rio CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están sujetos
de y proponiendo medidas para su protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la
evalu observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus características, clasificación,
ación diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados.
:
PERI 2023 FECHA FECHA DE
27/11
ODO - DE 27/11/2023 FINALIZACI
/2023
S: 2024 INICIO: ÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADAS:
CN.3.1.1. Indagar, con
uso de las TIC y otros TEMA DE CLASE: Los animales invertebrados.
recursos, las
características de los
animales invertebrados,
describirlas y
clasificarlos.
Acti
vida
des
de
eval
Indicadores uaci
Estrategias de ón/
Recursos
metodológicas evaluación/l Téc
ogro nica
s/
inst
rum
ent
os
CICLO DEL
APRENDIZAJE Téc
I.CN.3.1.1. nica
Wordwall: Identifica a :
EXPERIENCIA · https://wordwall.net/es/resource/11064242/animales/ los
invertebrados-1 invertebrado Ob
s, en función serv
· Juego
sus ació
interactivo:
semejanzas y n.
Reconocer los
diferencias,
animales
· Power point: su In
invertebrados,
CIENCIAS NATURALES.pptx diversidad, stru
mediante su
las amenazas me
definición.
a las que nto:
están Rúb
REFLEXIÓN expuestos y rica.
Contestar las siguientes · Video de YouTube con el link: propone
https://www.youtube.com/watch?v=XRHjdPjFF6w medidas
preguntas:
para su
· ¿Cuáles son las · Infografía en canva con el link: protección.
principales https://www.canva.com/design/DAF1CDSHHlI/aswkjacci (J.3., I.1.)
características eD4DZtBMqVgSw/edit?
utm_content=DAF1CDSHHlI&utm_campaign=designshar
de los animales
e&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
invertebrados?
· Mencionar
· Programa Educaplay con el link:
ejemplos de
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7602772-
animales animales_invertebrados.html
invertebrados
que conozcan.
· ¿Cuáles son los
principales
grupos
invertebrados?
· ¿Cómo se
reproducen los
invertebrados?
CONCEPTUALIZACIÓN
· ¿Cuál sería las

medidas de
protección para
los animales
invertebrados?
· Interiorizar las
diferencias de
los animales
invertebrados y
vertebrados,
mediante el
análisis de la
infografía y la
explicación de
la docente.
APLICACIÓN
· Mediante la
sopa de letras,
identifica las
características
de los
invertebrados.
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa

PRACTICANTES Firm Docente de aula: Mgtr. Andrea Delgado Docente del
a: Prácticum: Mgtr.
Mónica Ramírez L.
Jacqueline Del
Cisne
Basantes Chillo
Jeimy Micaela
Conza Valle
María Del Cisne
Gallegos
Gallegos Delicia
Victoria

Contenido teórico Los invertebrados
Son organismos uni o pluricelulares, que presentan una gran variedad de hábitos y patrones morpho-
funcionales.
Características de los animales invertebrados

Los animales invertebrados suelen tener las siguientes características:
 Suelen ser animales de menor tamaño en comparación a los grandes vertebrados terrestres o
acuáticos.
 Carecen de esqueleto interno articulado, sea óseo o cartilaginoso. Algunos animales sí tienen, como
los artrópodos, pero se trata de un esqueleto externo llamado exoesqueleto.
 Muchos de ellos tienen conchas, caparazones y otras cubiertas de alguna sustancia blanda o dura
que protegen su cuerpo.
 Muchos de los animales invertebrados experimentan el proceso de metamorfosis, es decir, un
cambio de forma, como las langostas, anfibios o las cucarachas.
Los animales los invertebrados más fáciles de capturar, identificar y conservar son los insectos, en
comparación a otras especies microscópicas y difíciles de analizar.
· ANEXO 2
Recursos
· Juego interactivo de los animales invertebrados con el enlace:

https://wordwall.net/es/resource/11064242/animales/invertebrados-1´
· Infografía en canvas con el link:

https://www.canva.com/design/DAF1CDSHHlI/aswkjaccieD4DZtBMqVgSw/edit?
utm_content=DAF1CDSHHlI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
· Programa Educaplay con el link:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7602772-animales_invertebrados.html
· ANEXO 3
Bibliografía
· Twinkl.es. Recuperado el 23 de noviembre de 2023 https://www.twinkl.es/teaching-wiki/animales-

invertebrados
· Animales invertebrados https://www.google.com/search?
q=animales+invertebrados&tbm=isch&ved=2ahUKEwikzeLmm9uCAxX-IVkFHbqBCk4Q2-
cCegQIABAA&oq=animales+invertebrados&gs_lcp=CgNpbWcQAzINCAAQgAQQigUQsQMQQzIQCAA
QgAQQigUQsQMQgwEQQzIKCAAQgAQQigUQQzINCAAQgAQQigUQsQMQQzINCAAQgAQQigUQsQM
QQzIICAAQgAQQsQMyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEUABYAGC2BmgAcAB4AIABjw
OIAY8DkgEDMy0xmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=eNhfZaSxLv7D5NoPuoO
q8AQ&bih=607&biw=1366&rlz=1C1VDKB_esEC1013EC1013#imgrc=7EroBVJ38gmlMM
· Aguirre, E. S. (2018, noviembre 22). Vertebrados e invertebrados: diferencias y similitudes.
https://www.unprofesor.com/ciencias-naturales/vertebrados-e-invertebrados-diferencias-y-
similitudes-2966.html
· Invertebrado. Wikipedia, The Free Encyclopedia.

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Invertebrado&oldid=154849261

evaluación:
Alto (2.5) Medio (1.75) Bajo (1.25) Ninguno (0)
Clasifica los Aporta información Clasifica gran parte Clasifica con No conoce la
animales o documentación de los animales dificultad los clasificación de
invertebrados. extra. invertebrados. animales los animales
invertebrados invertebrados.
.
Reproducción Identifica con Explica brevemente Tiene No identifica
de los animales claridad como se como se dificultad los tipos de
invertebrados. reproducen los reproducen los para explicar reproducción
Rúbrica. distintos grupos de invertebrados. cómo se de animales
invertebrados y reproducen. invertebrados.
vertebrados.
Ejemplos de los Menciona Describe Pudo dividir No pudo dividir
animales correctamente los brevemente poco la la división de
invertebrados. animales algunos animales división de dos cifras.
invertebrados. invertebrados. dos cifras.
Características Explica con claridad Menciona la mitad Sabe poco sus No sabe las
de los animales las características de las característica características
invertebrados. de los animales características de s de los de los animales
invertebrados. los animales invertebrados invertebrados.
invertebrados. .
PUNTOS

Practicantes: · Abad Valarezo
Jacqueline Del
Cisne Enlace de interacción:
· Basantes
Chillo Jeimy https://utpl.zoom.us/j/81288649957
Micaela
· Conza Valle
María Del
Cisne
· Gallegos
Gallegos
Delicia
Victoria
Área/asignatura: Estudios Sociales. Grado/Curso: Sexto P “C” Sección: Matutina
ar
al
el
o:
Objetivos OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del
específicos de la proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y
clase: liberación, históricos y contemporáneos.
Criterio de CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se dieron en la Conquista y Colonización de América
evaluación: (el origen de mestizos, afroecuatorianos, la dominación cultural, las sublevaciones indígenas y
mestizas, su aporte al arte como expresión del dominio cultural), destacando la lucha de los
indígenas por la identidad.
2023
FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: - 27/11/2023 27/11/2023
2024
2. PLANIFICACIÓN

CS.3.1.9. Identificar a los conquistadores TEMA DE CLASE: La conquista y colonización.

españoles, su relación con los indígenas y
sus conflictos con la corona, el surgimiento
de los mestizos y la llegada de los negros
esclavizados.
Actividades de
Indicadores de
evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/lo
Técnicas /
gro
instrumentos
CS.3.2.1.
Examina los
EXPERIENCIA
cambios y las Técnica:
lecciones de la
· Observar el siguiente video sobre Conquista y Observación.
grupos sociales en la época colonial. · Video de YouTube: Colonización
(mestizaje, Instrumento:
https://www.youtube.com/ fundación de Rúbrica.
REFLEXIÓN
watch?v=0LeML5GWqhk ciudades,
producción
· Realizar la siguiente actividad de textil, cambios
educaplay. en la vida
· Contestar las siguientes preguntas: cotidiana,
· ¿Qué observo en el video? · Programa educaplay con diferencias
· ¿Qué grupos sociales hubo en la el enlace: sociales,
época colonial? discriminación
· ¿Qué características tenía cada uno https://es.educaplay.com/ , obras y
de ellos? juego/2924896- trabajo
· ¿A qué se dedicaban cada grupo conquista_de_america.html artísticos de
social? indígenas y
mestizos).
(I.2.)
CONCEPTUALIZACIÓN
· Profundización de la diversidad de la
población ecuatoriana · Infografía en canvas con
el link:
· Realizar una lluvia de ideas,
mediante el análisis de la infografía y https://www.canva.com/
la explicación de la docente. design/DAF1IsLyk1Y/
suoVsaKLfAmyz8VZtZ40pw/edit
APLICACIÓN
· Mediante la siguiente actividad

llamado el ahorcado, identificar a
qué clase de etnia pertenece la
imagen.
· Programa Word Wall con

el link:
https://wordwall.net/es/
resource/64497465/sin-t
%c3%adtulo1

PRACTICANTES Firma: Docente de aula: Docente del Prácticum: Mgtr.
Mgtr. Andrea Mónica Ramírez L.
Delgado
Abad Valarezo Jacqueline Del Cisne Firma: Firma:
Basantes Chillo Jeimy Micaela
Conza Valle María Del Cisne
Gallegos Gallegos Delicia Victoria
Contenido teórico
La conquista de los pueblos indígenas americanos por parte de los españoles, se consolidarán nuevas
etnias en el país, el mestizaje surgió como esa mezcla de etnias y como una forma de diferenciar las
«razas» ocasionando discriminación y abusos por parte de las razas que se creían superiores hacia las
consideradas inferiores. Mestizo: Dentro de las principales etnias que se encontraban en la Colonia y cuyas
denominaciones se mantendrán hasta la actualidad están:
Afroecuatorianos
El pueblo montubio también es parte de la gran variedad de mestizos en el Ecuador, ya que surgen del
mestizaje entre indígenas, afrodescendientes y blancos. A inicios del siglo XV, fueron obreros en las
haciendas cacaoteras del país, posteriormente usados como mano de obra para las bananeras y
azucareras, de igual forma su actividad económica se centra en la actividad ganadera y en la actividad
agrícola.
· ANEXO 2
Recursos
· Video de la plataforma de YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=0LeML5GWqhk
· Programa educaplay con el link:

https://es.educaplay.com/juego/2924896-conquista_de_america.html
· Infografía en canvas con el link:

https://www.canva.com/design/DAF1IsLyk1Y/suoVsaKLfAmyz8VZtZ40pw/edit
· Programa Word Wall con el link:

https://wordwall.net/es/resource/64497465/sin-t%c3%adtulo1
· ANEXO 3
Bibliografía
Luc, R. [@rochiluc7831]. (2018, junio 10). Grupos sociales en la época colonial. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=0LeML5GWqhk
(S/f). Canva.com. Recuperado el 25 de noviembre de 2023, de
https://www.canva.com/design/DAF1IsLyk1Y/suoVsaKLfAmyz8VZtZ40pw/edit
Conquista de América. (s/f). Educaplay.com. Recuperado el 25 de noviembre de 2023, de
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2924896-conquista_de_america.html
Sociales, C. (s/f). Currículo de EGB y BGU. Gob.ec. Recuperado el 25 de noviembre de 2023,
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/SOCIALES_COMPLETO.pdf
Instrumento Criterios Niveles de desempeño

de
La respuesta es la Está bien la Está Es No tiene
correcta del tema. respuesta. medianamente incorrecta la respuesta acerca
bien la respuesta. respuesta. del tema.
Identificar las Expone bien la Reconoce más o Identifica No menciona

diferentes etnias. respuesta. menos las escasament cuales son las
diferentes etnias.
e las diferentes
diferentes etnias.
Rúbrica. etnias.
Responde bien las Responde Reconoce sobre la Escasament No sabe nada
preguntas sobre correctamente diversidad en la e sabe sobre sobre la
diversidad de la sobre la población la diversidad de la
población diversidad en la ecuatoriana más diversidad población
ecuatoriana población o menos. en la ecuatoriana.
ecuatoriana población
ecuatoriana.
Define que son los Sabe Sabe más o Sabe poco No sabe su
afroecuatorianos y totalmente su menos la sobre el origen y
su origen. definición y definición y origen y definición de los
origen de los origen de los definición afroecuatoriano
afroecuatorian afroecuatorianos. de los s.
os. afroecuatori
anos.
PUNTOS

Practicantes:  Abad Valarezo
Jacqueline Del
 Basantes Chillo https://utpl.zoom.us/j/
Jeimy Micaela 81288649957
 Conza Valle
María Del Cisne
 Gallegos
Gallegos Delicia
Victoria
Área/ Lengu Grado/Curso: Sexto Paralelo: C Secció Matutina

asignatura: a y n:
literat
ura
Objetivos O. LL.3.1.2. Sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos y cronolectos del
específicos castellano en el Ecuador que enriquecen la expresión y comunicación.
de la clase:
Criterio de CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias lingüísticas
evaluación: y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las características de
los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
2023- FECHA DE FECHA DE

PERIODOS: 11/12/2023 11/12/2023
2024 INICIO: FINALIZACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADAS:
(Ref. LL.3.1.2.) Indagar sobre las
influencias lingüísticas y culturales que TEMA DE CLASE: Las diferentes lenguas en Ecuador y el mundo.
explican los dialectos y cronolectos del
castellano en el Ecuador que
enriquecen la expresión y
comunicación.
Actividades de
Indicadores de
evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/logr
Técnicas /
o
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE I.LL.3.1.2.
EXPERIENCIA Indaga sobre las Técnica:
 Observa el siguiente video influencias Observación
sobre la diversidad lingüística lingüísticas y
y cultural del Ecuador.  Video de YouTube: culturales que Instrumento:
https://youtu.be/EfVcas7l8gk? explican los Rúbrica
REFLEXIÓN si=60ndxRLvZ-iRKENG diferentes
Observar las siguientes imágenes y dialectos del
responder las siguientes preguntas: castellano, así
 ¿Por qué cuando una lengua como la
desaparece es una pérdida presencia de
para la cultura? varias
 A2
 ¿Qué lenguas en Ecuador nacionalidades
están en peligro de extinción? y pueblos que
 ¿Conoces a personas que hablan otras
hablan una lengua originaria lenguas en el
 Power Point:
del Ecuador? país. (I.3., S.2.)
Presentación2.pptx
CONCEPTUALIZACIÓN
 Observar el siguiente video
sobre los diferentes idiomas
en un solo saludo.
 Juego interactivo: Descubre  Video de YouTube:

los diferentes idiomas en el https://youtu.be/bkIQ_7UqR5Q?
mundo respondiendo ciertas feature=shared
preguntas.
APLICACIÓN
 Descubre las diferentes
lenguas del mundo, mediante
 Word Wall:
un juego interactivo.
https://wordwall.net/es/resource/
23645586/idiomas-en-el-mundo
 Educaplay:
https://es.educaplay.com/recursos-
educativos/6027922-
lenguas_del_mundo.html
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

Mónica Ramírez L.
Basantes Chillo
Jeimy Micaela
Conza Valle María

Del Cisne
Gallegos Gallegos
Delicia Victoria
ANEXO 1
Contenido teórico
La importancia de las diferentes lenguas
Una lengua, además de permitir la comunicación, representa la cultura del pueblo que la habla. Es el elemento que
constituye el primer referente de identidad para sus hablantes, pues es mediante la lengua que las personas
interpretan la realidad de su entorno. Con la pérdida de una o varias lenguas, toda la sociedad se perjudica en el
conocimiento, en la ciencia y en el arte. También se pierde una forma de entender y representar el mundo.
Actualmente hay 6 000 lenguas que se hablan en el mundo. En Asia se localizan 32 % de las lenguas habladas en el
mundo. Le sigue África con un 30 %, en América se habla el 19 % de las lenguas del mundo, en el Pacífico el 15 % y en
Europa solo el 3 % de todas las lenguas del mundo. A lo largo de la historia se ha hecho uso de una lengua franca
para facilitar la comunicación entre diferentes países. Por ejemplo, en el Imperio romano se utilizó el latín como
lengua de comunicación. Ahora ese lugar lo ocupa el inglés.
Recuperar y fortalecer las lenguas nativas es una necesidad apremiante para el futuro de la Humanidad, señaló la
ONU, en el 2019. Los pueblos nativos sufrimos cada día el intento de la desaparición, los gobiernos durante 529 años
han intentado exterminarnos, mediante las invasiones, el colonialismo y las agresiones etnocidas. Con la sentencia
de muerte a Tupac Amaru, se dijo que no se hablara más la lengua de “los indios”, se castigaba a quienes lo hacían.
A pesar del asedio capitalista, los pueblos nativos estamos aquí, seguimos existiendo, resistiendo la era postcolonial y
somos los guardianes de los recursos naturales de la Madre Tierra.
ANEXO 2
Recursos
 Video de YouTube:
https://youtu.be/EfVcas7l8gk?si=60ndxRLvZ-iRKENG
 Power Point: Presentación2.pptx
https://youtu.be/bkIQ_7UqR5Q?feature=shared
 Word Wall:
https://wordwall.net/es/resource/23645586/idiomas-en-el-mundo
 Educaplay:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6027922-lenguas_del_mundo.html
ANEXO 3
Bibliografía
 Texto básico de 6to año lengua y literatura
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/curriculo/Lengua/Lengua_6.pdf
 Bacacela, S. P. (2021, 10 febrero). LA IMPORTANCIA DE LAS LENGUAS NATIVAS - Voces azuayas.

https://vocesazuayas.com/la-importancia-de-las-lenguas-nativas/

de Alto (2.5) Medio (1.75) Bajo (1.25) Ninguno (0)
evaluación:
Observación de El estudiante identifica y El estudiante identifica El estudiante El estudiante no
diferentes nombra correctamente y nombra la mayoría de identifica y nombra logra identificar ni
idiomas en el varios idiomas presentes en los idiomas presentes algunos idiomas nombrar los idiomas
Rúbrica. entorno su entorno cercano. en su entorno cercano presentes en su presentes en su
con alguna dificultad. entorno cercano, entorno cercano.
pero omite otros.
Valoración de la El estudiante comprende y El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
diversidad valora la diversidad comprende y valora la una comprensión logra comprender ni
lingüística lingüística como una fuente diversidad lingüística parcial de la valorar la diversidad
de riqueza cultural, como una fuente de diversidad lingüística lingüística como
explicando con ejemplos riqueza cultural, pero como fuente de fuente de riqueza
concretos. no ofrece ejemplos riqueza cultural. cultural.
concretos.
Relación entre El estudiante comprende y El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
lengua e explica cómo la lengua está comprende y explica la una comprensión logra comprender ni
identidad relacionada con la relación entre lengua e parcial de la relación explicar la relación
cultural identidad cultural de las identidad cultural, pero entre lengua e entre lengua e
personas, utilizando no siempre utiliza identidad cultural. identidad cultural.
ejemplos adecuados. ejemplos adecuados.
Respeto por las El estudiante demuestra un El estudiante muestra El estudiante muestra El estudiante no
diferentes profundo respeto por las respeto por las un nivel básico de logra mostrar
lenguas y sus diferentes lenguas y sus diferentes lenguas y respeto por las respeto por las
hablantes hablantes, mostrando sus hablantes, aunque diferentes lenguas y diferentes lenguas y
interés y curiosidad por a veces muestra cierta sus hablantes. sus hablantes.
aprender sobre ellos. falta de interés o
curiosidad.
TOTAL 10 PUNTOS 7 PUNTOS 5PUNTOS 0PUNTOS

Jacqueline Del Cisne https://utpl.zoom.us/j/81288649957
 Basantes Chillo Jeimy Enlace de interacción:
Micaela
 Conza Valle María
Del Cisne
Delicia Victoria
Área/asignatura: Matemáticas Grado/Curso: Sexto Paralelo: C Sección: Matutina

Objetivos
específicos O.M.3.1. Generalización de términos de la división, con el uso de la tecnología.
de la clase:
Criterio de CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición,
evaluación: sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y solución de
problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de
resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
2023/ FECHA DE
PERIODOS: FECHA DE INICIO: 11/12/2023 11/12/2023
2024 FINALIZACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A
SER DESARROLLADAS:
M.3.1.11. Reconocer términos y realizar TEMA DE CLASE: División
divisiones entre números naturales con el uso
de la tecnología.
Indicadores de Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/log evaluación/ Técnicas
ro / instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE M.3.1.1. Aplica
EXPERIENCIA estrategias a la Técnica:
 Recordar las tablas de multiplicar con el división con Observación
juego interactivo. Cokitos: números
REFLEXIÓN https://www.cokitos.com/ naturales, y la Instrumento:
ejercicios-con-las-tablas-de- tecnología. Rúbrica
multiplicar/play/ (I.3., I.4.)
Responder las siguientes preguntas sobre la
división.
 ¿Qué es el divisor?
 ¿Qué es el dividendo?  A2
 ¿Cuáles son las partes de la división?
 ¿Cuál es el cociente?
 Power Point:
CONCEPTUALIZACIÓN MATEMATICA DIVISION.pptx
 Establecer la definición de división y
reconocer sus términos, en base a la
observación del video “Dividir entre dos
cifras, división con caja. divisiones de
dos cifras”.
https://www.youtube.com/
watch?v=g1zna75Ph-c
 Interiorizar los términos de la división,
mediante el análisis de una infografía y
explicación de la docente. Infografía:
https://www.canva.com/
design/DAF2QE0OFBc/
APLICACIÓN SfVGGmDGIyj6lvCtZBXnAA/
edit?
utm_content=DAF2QE0OFBc
&utm_campaign=designshar
 Juego interactivo: Identificar los e&utm_medium=link2&utm_
términos de la división. source=sharebutton
 Educaplay:
8040230-
los_terminos_de_la_division.
htmlhttps://
es.educaplay.com/recursos-
educativos/6027922-
lenguas_del_mundo.html

PRACTICANTES Firma: Docente de aula: Mgtr. Docente del Prácticum: Mgtr.
Andrea Delgado Mónica Ramírez L.
Abad Valarezo Jacqueline Del Firma: Firma:
Cisne
Basantes Chillo Jeimy Micaela
Conza Valle María Del Cisne
Gallegos Gallegos Delicia Victoria
ANEXO 1
Contenido teórico La división
Es una de las operaciones básicas de la aritmética y consiste en separar en partes iguales un total. Es decir, si
tenemos una cantidad y queremos dividirla en partes iguales, podemos utilizar la división para determinar cuántas
partes iguales obtenemos y qué cantidad corresponde a cada parte.
10 5 = 2
El símbolo de la división es el signo (÷), aunque también puede representarse mediante dos puntos (:) o una barra
oblicua (/). Se coloca entre los números que participan en la operación, el dividendo o parte total y el divisor o
número de partes iguales que se quiere separar.
Partes de la división
Una división está formada por cuatro elementos:
 Dividendo: es la cantidad total que se quiere repartir en partes iguales.

 Divisor: es la cantidad de partes en la que se va a dividir el dividendo.
 Cociente: es el resultado de la división. En otras palabras, es el número de veces que el divisor “cabe” en el
dividendo.
 Resto: es la cantidad que queda sobrante después de realizar una división cuyo resultado no es exacto.
ANEXO 2
Recursos
 Cokitos: https://www.cokitos.com/ejercicios-con-las-tablas-de-multiplicar/play/
 Power Point: MATEMATICA DIVISION.pptx
 Video de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=g1zna75Ph-c
 Infografía: https://www.canva.com/design/DAF2QE0OFBc/SfVGGmDGIyj6lvCtZBXnAA/edit?
utm_content=DAF2QE0OFBc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
 Educaplay: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/8040230-los_terminos_de_la_division.html
 Youtube: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6027922-lenguas_del_mundo.html
ANEXO 3
Bibliografía
 Redacción. (2016, 27 septiembre). Partes de la División | Elementos de la división | La División. Matemáticas.
https://es.plusmaths.com/partes-de-la-division.html
 https://www.significados.com/division/
 https://www.twinkl.es/teaching-wiki/partes-de-una-division
 https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.proferecursos.com%2Fque-es-el-dividendo
%2F&psig=AOvVaw0rPwuunKlPuMHBT2JkISOX&ust=1702078984439000&source=images&cd=vfe&opi=8997
8449&ved=0CBEQjRxqFwoTCJjW_b3A_oIDFQAAAAAdAAAAABAD
 https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.proferecursos.com%2Fque-es-el-divisor
%2F&psig=AOvVaw3mPDlL42KB9vJFzYONziuU&ust=1702078903684000&source=images&cd=vfe&opi=8997
8449&ved=0CBEQjRxqFwoTCPjChOTA_oIDFQAAAAAdAAAAABAD
 https://definicion.de/cociente/

evaluación:
La respuesta es la Está bien la Está medianamente bien Es incorrecta la No tiene
correcta al respuesta. la respuesta del respuesta del respuesta el
solucionar el problema. problema. problema.
Rúbrica. problema.
El procedimiento Expone bien la Expone medianamente la Expone No menciona
para resolver la resolución de la división. escasamente la cómo resolvió
división es el división. resolución de la la división.
correcto. división.
Pudo resolver la Pudo totalmente Pudo dividir Pudo dividir poco No pudo dividir
división de dos resolver la medianamente la división la división de dos la división de
cifras. división de dos de dos cifras. cifras. dos cifras.
cifras.
Sabe las tablas de Sabe totalmente Sabe medianamente las Sabe poco las No sabe las
multiplicar al las tablas de tablas de multiplicar al tablas de tablas de
realizar la división. multiplicar al realizar la división. multiplicar al multiplicar.
realizar la realizar la
división. división.
TOTAL 10 PUNTOS 7 PUNTOS 5 PUNTOS 0 PUNTOS


Practicante  Abad Valarezo
s: Jacqueline Del
Del Cisne
Delicia Victoria
Área/ Ciencias Grado/Curso: Sexto Paralelo: C Secció Matutin

asignatura: Naturales n: a
Objetivos
específicos O.CN.3.1. Analizar las características y los ciclos reproductivos de los animales invertebrados.
de la clase:
Criterio de
evaluación: CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están
sujetos y proponiendo medidas para su protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la
observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus características, clasificación,
diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados.
2023/2 FECHA DE 11/12/2

PERIODOS: FECHA DE INICIO: 11/12/2023
024 FINALIZACIÓN: 023
2. PLANIFICACIÓN
DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CN.3.1.7. Explicar el ciclo reproductivo
de los invertebrados y diferenciarlos TEMA DE CLASE: Ciclo reproductivo de los invertebrados.
según su tipo de reproducción
Actividades de
Indicadores de
evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/lo
Técnicas /
gro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE I.CN.3.1.2.
Identifica las Técnica:
EXPERIENCIA diferencias e Observación
 Observar el siguiente video de importancia
los animales invertebrados. del ciclo Instrumento:
reproductivo Rúbrica
 YouTube: (sexual y
REFLEXIÓN asexual) de los
https://www.youtube.com/watch?
Observar las siguientes imágenes y vertebrados e
v=NOpzysr0PJQ
responder las preguntas siguientes. invertebrados
 ¿Cuál es su manera de de las regiones
reproducción de los animales naturales del
invertebrados? Ecuador, para
 ¿Qué es reproducción sexual el
en los animales invertebrados? mantenimient
 ¿Qué es reproducción asexual o de la vida.
en los animales invertebrados? (J.3.)
 A2
CONCEPTUALIZACIÓN
 ¿Qué te pareció el video sobre
los diferentes animales
invertebrados?  Power Point:
Presentación1.pptx
 Establecer la definición de los

animales invertebrados en las
siguientes preguntas.
APLICACIÓN
 Juego interactivo: Buscar
términos de reproducción de
los animales invertebrados.
 YouTube:
https://www.youtube.com/watch?
v=ySnN5InGGlk
 Word Wall:
2748683/clasificaci%C3%B3n-de-animales-
invertebrados
 Educaplay:
educativos/7789039-
reproduccion_de_invertebrados.html
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

Mónica Ramírez L.

Micaela

Cisne
Gallegos Gallegos
Delicia Victoria
ANEXO 1
Contenido teórico Los animales invertebrados en su reproducción.

Tienen dos tipos de reproducción asexual y sexual.
Reproducción sexual
Requiere dos padres. Cada uno de ellos contribuye un gameto o célula sexual que contiene la mitad de la cantidad
habitual de ADN de una célula somática normal. En los machos, los gametos son los espermatozoides y en las
hembras los gametos son los óvulos.
Cuando estos dos gametos se combinan durante la fecundación, el resultado es un cigoto, que sigue desarrollándose
hasta convertirse en un embrión.
Reproducción asexual
Solo requiere un progenitor. Pero hay muchos tipos de reproducción asexual. Cuatro tipos principales son:
1. Fisión binaria: un solo progenitor duplica su ADN, y luego se divide en dos células. Generalmente ocurre en
bacterias.
2. Gemación: un pequeño brote en la superficie del organismo parental se desprende y resulta en la formación
de dos individuos. Ocurre en las levaduras y algunos animales (como la siguiente hidra).
3. Fragmentación: los organismos se rompen en dos o más fragmentos que se desarrollan en un nuevo
individuo. Ocurre en muchas plantas, así como algunos animales (como corales, esponjas y estrellas de mar).
4. 4) Partenogénesis: un embrión se desarrolla a partir de una célula no fecundada. Ocurre en invertebrados,

así como en algunos peces, anfibios y reptiles.
ANEXO 2
Recursos
 YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=NOpzysr0PJQ
 Power Point: Presentación1.pptx
 YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=ySnN5InGGlk
 Word Wall:https://wordwall.net/es/resource/2748683/clasificaci%C3%B3n-de-animales-invertebrados
 Educaplay:https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7789039-reproduccion_de_invertebrados.html
ANEXO 3
Bibliografía
 Reproducción de los invertebrados. - 1353 palabras | Monografías plus.
https://www.monografias.com/docs/Reproducci%C3%B3n-De-Los-Invertebrados-F3UFKAVFJDUNY
 https://es.khanacademy.org/science/high-school-biology/hs-reproduction-and-cell-division/hs-types-of-
reproduction/a/hs-types-of-reproduction-review
 https://www.ecologiaverde.com/reproduccion-asexual-que-es-tipos-y-ejemplos-2680.html
 https://www.webcolegios.com/file/5bee5a.pdf

evaluación: Identifica la Está bien la Está Es incorrecta la No tiene respuesta.
Rúbrica. reproducción de los respuesta. medianamente respuesta.
animales bien la respuesta.
invertebrados.
Diferencia los Expone bien la Expone Expone Confundí los
animales respuesta. medianamente la escasamente la animales
invertebrados y respuesta. respuesta. vertebrados e
vertebrados en su invertebrados.
reproducción.
Distingue la Puede totalmente Puede diferenciar Pudo diferenciar No pudo diferenciar
reproducción sexual y diferenciar su ciclo la reproducción poco la la reproducción
asexual de los reproductivo. sexual y asexual. reproducción sexual y asexual.
animales sexual y asexual.
invertebrados.
TOTAL 10 PUNTOS 7 PUNTOS 5 PUNTOS 0PUNTOS

Practicantes  Abad Valarezo
: Jacqueline Del
Del Cisne
Delicia Victoria
Área/ Estudios Grado/Curso: Sexto Paralelo: C Secció Matutina

asignatura: Sociales n:
Objetivos OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la
específicos comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en
de la clase: función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
Criterio de CE.CS.3.11. Explica la división territorial y natural del Ecuador (provincias, cantones y parroquias), en
evaluación: función de sus características físicas, político-administrativas y sus formas de participación ciudadana.
2023/20 FECHA DE
PERIODOS: FECHA DE INICIO: 11/12/2023 11/12/2023
24 FINALIZACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
CS.3.2.19. Establecer las ventajas y
desventajas de la organización territorial TEMA DE CLASE: Organización territorial del Ecuador.
del Ecuador en provincias, cantones,
parroquias y regiones transversales,
considerando su utilidad para el
desarrollo nacional.
Actividades de
Indicadores de
evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/log
Técnicas /
ro
instrumentos
Técnica:
EXPERIENCIA I.CS.3.11.1. Observación
 Observar el siguiente video sobre Analiza las
la organización territorial del ventajas y Instrumento:
Ecuador ventajas y desventajas. desventajas de Rúbrica
la organización
territorial del
REFLEXIÓN país, las
Contestar las siguientes preguntas de características
acuerdo con el video observado de sus
anteriormente: gobiernos
(provinciales,
municipales y
parroquiales) y
 ¿Como fue la organización desde sus formas de
los inicios del Ecuador? participación
 ¿En qué año el Ecuador paso a popular,
formar parte de la gran reconociendo
Colombia?  YouTube: las
 ¿Por qué se crearon las https://www.youtube.com/watch? concordancias
provincias? v=ARNm644nR4g o
 Mencione una ventaja sobre la inconsistencias
organización territorial del entre la división
Ecuador. natural y
territorial
existente en el
CONCEPTUALIZACIÓN país. (J.1., I.2.)
 Profundización de la organización
territorial del ecuador.
 Organizador gráfico:
 Realizar una lluvia de ideas,
mediante el análisis del
organizador gráfico y la https://prezi.com/c3bawhykrwub/
explicación de la docente. organizacion-territorial/
APLICACIÓN
 Juego interactivo: Identificar la
organización del territorio
ecuatoriano.
 Programa livewoksheets con

el siguiente enlace:
https://www.liveworksheets.com/w/
es/estudios-sociales/1671860

PRACTICANTES Firma: Docente de aula: Mgtr. Andrea Docente del Prácticum: Mgtr.
Delgado Mónica Ramírez L.

Micaela

Cisne
Gallegos Gallegos
Delicia Victoria
ANEXO 1
Contenido teórico Organización territorial del Ecuador
El Ecuador es una república unitaria y descentralizada según la constitución del 2008. La cual expone que está
comprendido de 24 provincias, 222 catones y 1499 parroquias, que conforman así los diferentes niveles de
organización territorial de la república.
Provincias
La provincia es la división política-administrativa de primer nivel en ecuador, conformada por la unión de uno o más
cantones.
Cantones
El cantón es la división administrativa de segundo nivel en ecuador. La república del Ecuador comprende de 222 de
estas identidades subnacionales.
Parroquias
En Ecuador la parroquia es la división político territorial con menos rango. Existen dos tipos de parroquias: la urbana
y la rural.
La urbana es aquella que se encuentra circunscrita dentro de la ciudad; y la rural es aquella que se encuentra
apartada de la ciudad.
ANEXO 2
Recursos
 YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=ARNm644nR4g
 Organizador gráfico: https://prezi.com/c3bawhykrwub/organizacion-territorial/

 Programa livewoksheets con el siguiente enlace:
https://www.liveworksheets.com/w/es/estudios-sociales/1671860
ANEXO 3
Bibliografía
 Diana, S. (2020, abril 21) Organización territorial de Ecuador ventajas y desventajas. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=ARNm644nR4g
 (s/f). prezi.com. recuperado el 6 de diciembre del 2023 de
https://prezi.com/c3bawhykrwub/organizacion-territorial/
 Organización territorial de Ecuador. (s/f). liveworksheets.com. Recuperado el 6 de diciembre del 2023, de
https://www.liveworksheets.com/w/es/estudios-sociales/1671860
 Sociales, C. (s/f). Currículo de EGB y BGU. Gob.ec. Recuperado el 6 diciembre de 2023,
Instrumento Niveles de Desempeño

de evaluación:
Criterios Alto (2.5) Medio (1.75) Bajo (1.25) Ninguno 0
Aporta con buenas

Rúbrica. ideas sobre el tema
a profundizar en Su participación es Su participación es Es poca su No participa
clase. excelente media participación
Responde las La mayoría de las

preguntas respuestas son
realizadas de Si responde muy bien. correctas. Son pocas las Son incorrectas
manera coherente. respuestas las respuestas.
correctas
Completo Completo
satisfactoriamente el medianamente el
Pudo resolver el organizador gráfico. organizador gráfico. Completo poco No completo
organizador el organizador el organizador
gráfico. gráfico. gráfico.
Alcanza los
aprendizajes
adquiridos sobre el Si domina el tema Medio alcanza a Sabe poco sobre No alcanza
tema. entender el tema el tema.
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA CIUDAD DE LOJA”


Jacqueline Del
Cisne Enlace de interacción: https://utpl.zoom.us/j/
 Basantes Chillo 81288649957
Jeimy Micaela
Del Cisne
Delicia Victoria
Área/asignatura: Cienc Grado/Curso: Sexto Paralelo: C Secci Matuti

ias ón: na
Natu
rales
Objetivos OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su
específicos de la diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo,
clase: y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
Criterio de CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que
evaluación: están sujetos y proponiendo medidas para su protección en las regiones naturales del
Ecuador, a partir de la observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus
características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos de
vertebrados e invertebrados.
2023
FECHA DE 11/12/
PERIODOS: - FECHA DE INICIO: 11/12/2023
FINALIZACIÓN: 2023
2024
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER

DESARROLLADAS:
CN.3.1.6. Indagar y describir el ciclo reproductivo de TEMA DE CLASE: El ciclo reproductivo de los vertebrados
los vertebrados y diferenciarlos según su tipo de
reproducción.
de evaluación/
evaluación/lo Técnicas /
gro instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE I.CN.3.1.2.

Identifica las
EXPERIENCIA diferencias e Técnica:
YouTube:
 Realizar una lluvia de ideas sobre que son los importancia
https:// del ciclo
animales vertebrados y escribir los que
www.youtube.com/ reproductivo
conozca. Observación
watch?v=_LvZzt6WnC4 (sexual y
 Observar el siguiente video sobre los
vertebrados y su clasificación asexual) de
los
Educaplay: vertebrados e Instrumento:
REFLEXIÓN invertebrados
https:// de las
 Realizar el siguiente juego interactivo donde es.educaplay.com/ regiones
usted podrá demostrar lo aprendido sobre el recursos-educativos/ naturales del Rúbrica
video. 17229640- Ecuador, para
cuales_son_vertebrad el
os.html mantenimient
CONCEPTUALIZACIÓN o de la vida.
(J.3.)
 Establecer la definición de los vertebrador y
su clasificación a partir del video observado al Infografía:
inicio de la clase. https://www.canva.co
m/design/DAF2QeNo4
oA/jKuisa7kA86U15W
89-7AUA/edit
 Profundizar el tema mediante una infografía
Educaplay:
APLICACIÓN
https://
 Desarrollar la siguiente sopa de letras sobre es.educaplay.com/
los vertebrados. recursos-educativos/
4806929-
animales_vertebrados.
html
Mónica Ramírez L.
Abad Valarezo Jacqueline Firma: Firma:
Del Cisne

Micaela

Cisne
Gallegos Gallegos Delicia

Victoria
ANEXO 1
CONTENIDO TEORICO LOS ANIMALES VERTEBRADOS
Un vertebrado es un animal que tiene un esqueleto con columna vertebral y cráneo, y cuyo sistema nervioso central
está formado por la médula espinal y el encéfalo.
Características:
 Cuentan con una espina dorsal o columna vertebral.
 Tienen diferentes pieles.
 Poseen diferentes extremidades
 Cuenta con un sistema nervioso complejo
Reproducción:
Los vertebrados se reproducen sexualmente y, casi todos se dividen en machos y hembras.
Los vertebrados presentan una de las siguientes tres estrategias reproductivas: oviparidad, ovoviviparidad o
viviparidad.
 Oviparidad se refiere al desarrollo del embrión dentro de un huevo fuera del cuerpo de la madre. Esto ocurre
en la mayoría de los anfibios, reptiles y todas las aves.
 Ovoviviparidad se refiere al desarrollo del embrión dentro del huevo y dentro del cuerpo de la madre hasta
que este eclosiona. La madre no nutre al embrión mientras está dentro del huevo. Esto ocurre en algunas
especies de peces y reptiles.
 Viviparidad se refiere al desarrollo y nutrición de un embrión dentro del cuerpo de la madre. El nacimiento
puede ser seguido por un periodo de cuidado parental de la cría. Esta estrategia reproductiva ocurre en casi
todos los mamíferos.
ANEXO 2
Recursos
YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=_LvZzt6WnC4
Educaplay:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/17229640-cuales_son_vertebrados.html
Infografía: https://www.canva.com/design/DAF2QeNo4oA/jKuisa7kA86U15W89-7AUA/edit
Educaplay:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4806929-animales_vertebrados.html
ANEXO 3
Bibliografía
1. (S/f). Canva.com. Recuperado el 7 de diciembre de 2023, de
https://www.canva.com/design/DAF2QeNo4oA/jKuisa7kA86U15W89-7AUA/edit
2. Naturales, C. (s/f). Currículo de EGB y BGU. Gob.ec. Recuperado el 7 de diciembre de 2023, de
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/CCNN_COMPLETO.pdf
3. ANIMALES VERTEBRADOS. (s/f). Educaplay.com. Recuperado el 7 de diciembre de 2023, de
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4806929-animales_vertebrados.html
4. ¿Cuáles son vertebrados? (s/f). Educaplay.com. Recuperado el 7 de diciembre de 2023, de
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/17229640-cuales_son_vertebrados.html

de evaluación: Alto (2.5) Medio (1.75) Bajo (1.25) Ninguno (0)
La respuesta es Está bien las Esta Son incorrectas No responde

correcta al solucionar respuestas. medianamente las respuestas. el problema.
la sopa de letras bien las respuestas.
El procedimiento Realiza bien la Realiza Realiza No realiza la
mencionado para actividad. medianamente la escasamente la actividad.
resolver la actividad actividad. actividad.
es el correcto
Pudo resolver la Pudo Pudo completar Pudo completar No pudo
Rúbrica actividad completa completar la medianamente la poco la sopa completar la
sopa de letras. sopa letras. letras. sopa letras.
Sabe diferencias los Sabe muy Sabe Sabe poco No sabe ni
vertebrados. claro el tema medianamente el sobre el tema. tiene claro el
tema. tema.

Jacqueline Del
 Conza Valle
María Del Cisne
 Gallegos
Gallegos Delicia
Victoria
Área/ Estudios Sociales Grado/ Sexto Paralelo: C Secció Matutin
asignatura: Curso: n: a
Objetivos
específicos O.CS.3.2. Reconocer las características administrativas de los gobiernos provinciales del Ecuador.
de la clase:
Criterio de CE.CS.3.11. Explica la división territorial y natural del Ecuador (provincias, cantones y parroquias), en
evaluación: función de sus características físicas, político-administrativas y sus formas de participación ciudadana.
FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: 2023-2024 18/12/2023 18/12/2023
2. PLANIFICACIÓN
CS.3.2.21. Explicar las características
político-administrativas de los gobiernos
TEMA DE CLASE: Los gobiernos provinciales del Ecuador.
provinciales, municipales y parroquiales
del país, destacando su cercanía con el
pueblo y su capacidad para enfrentar
cuestiones locales.
Actividades de
Indicadores de
evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/log
Técnicas /
ro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE I.CS.3.11.1.
EXPERIENCIA Analiza las
 Distinguir las características de los YouTube: ventajas y
gobiernos provinciales. https://www.youtube.com/watch? desventajas de Técnica:
REFLEXIÓN v=j5Kh606GXdI la organización Observació
Observar el siguiente video y responder territorial del n
las siguientes preguntas país, las
 ¿Cuáles son las autoridades de características
una provincia? de sus
 ¿Cuáles son las funciones y gobiernos Instrument
responsabilidades de estas (provinciales, o:
autoridades? municipales y Rúbrica
 ¿Qué régimen de gobierno tiene parroquiales) y
la provincia de galápagos? Power point sus formas de
 ¿Cuáles son los integrantes de los participación
representantes de un cantón? popular,
CONCEPTUALIZACIÓN reconociendo
 Explica las características de los las
gobiernos provinciales del concordancias
Ecuador. o
 Cuáles son las funciones de las inconsistencias
autoridades provinciales y del entre la
cantón. división natural
APLICACIÓN Word wall: y territorial
 Juego interactivo: Identifica los https://wordwall.net/es/resource/ existente en el
climas de las regiones de las 22585508/funciones-de-las-autoridades- país. (J.1., I.2.)
provincias del Ecuador. provinciales-y-de-cant%C3%B3n
Word Wall:
15265973/social/climas-de-las-regiones-
del-ecuador

PRACTICANTES Firma: Docente de aula: Mgtr. Andrea Docente del Prácticum: Mgtr. Mónica Ramírez L.
Delgado
Jacqueline Del
Cisne
Basantes Chillo
Jeimy Micaela
Conza Valle
María Del Cisne
Gallegos
Gallegos Delicia
Victoria

ANEXO 1
Contenido teórico
Gobiernos autónomos descentralizados del Ecuador.
Los Gobiernos Autónomos Descentralizados (GAD), son las instituciones que conforman la organización territorial del
Estado Ecuatoriano y están regulados por la Constitución de la República del Ecuador (Art. 238-241) y el Código
Orgánico de Organización Territorial, Autonomías y Descentralización (COOTAD).
Los GAD son instituciones descentralizadas que gozan de autonomía política, administrativa y financiera, y están
regidos por los principios de solidaridad, subsidiariedad, equidad, interterritorial, integración y participación
ciudadana.
Están organizados de la siguiente forma:
- GAD Regionales
- GAD Provinciales
- GAD Cantonales
- GAD Parroquiales
Las autoridades de las provincias son las siguientes:
 Prefecto: ejerce la función ejecutiva de las provincias.

 Vice prefecto: cumple las directrices del prefecto o asume la autoridad en caso de su ausencia.
 Alcaldes o concejales: representan al consejo municipal.
 Representantes de las juntas parroquiales: Encargados de gestionar las principales necesidades y demandas
de sus parroquias.
 ANEXO 2
Recursos
YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=j5Kh606GXdI
Powers point:
Word Wall: https://wordwall.net/es/resource/22585508/funciones-de-las-autoridades-provinciales-y-de-cant
%C3%B3n
Word Wall: https://wordwall.net/es/resource/15265973/social/climas-de-las-regiones-del-ecuador
 ANEXO 3
Bibliografía
 https://observatorioplanificacion.cepal.org/es/instituciones/gobiernos-autonomos-descentralizados-de-
ecuador
 https://brainly.lat/tarea/22781458
de
Alto (2.5) Medio (1.75) Bajo (1.25) Ninguno (0)
evaluación:
La respuesta es la Está bien la Está medianamente Es incorrecta la No tiene

correcta al respuesta. bien la respuesta. respuesta. respuesta.
solucionar el
problema.
Explica las Expone bien las Expone Expone No menciona las
Rúbrica. características de características de
medianamente las escasamente las características de
los gobiernos los gobiernos características de los características de los gobiernos
provinciales del provinciales del gobiernos los gobiernos provinciales del
Ecuador. Ecuador. provinciales del provinciales del Ecuador.
Ecuador. Ecuador.
Identifica los Pudo totalmente Pudo medianamente Puede poco No pudo identificar
climas de las identificar los identificar los climas identificar los los climas de las
regiones de las climas de las de las regiones de las climas de las regiones de las
provincias del regiones de las provincias del regiones de las provincias del
Ecuador provincias del Ecuador. provincias del Ecuador
Ecuador. Ecuador
Identifica las Sabe totalmente Sabe medianamente Sabe poco No sabe identificar
autoridades de las identificar las identificar las identificar las las autoridades de
provincias. autoridades de las autoridades de las autoridades de las las provincias.
provincias. provincias. provincias.
 TOTAL 10 PUNTOS 7 PUNTOS 5 PUNTOS 0 PUNTOS


: Jacqueline Del
Cisne Enlace de https://utpl.zoom.us/j/81288649957
 Basantes Chillo interacción:
Jeimy Micaela
 Conza Valle
María Del Cisne
 Gallegos
Gallegos Delicia
Victoria
Área/ Matemáti Grado/Curso: Sexto Paralelo: C Secció Matutina

asignatura: ca n:
Objetivos OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al
específicos momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
de la clase: perseverancia y capacidades de investigación.
Criterio de CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición,
evaluación: sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y solución de problemas,
la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de resultados; explica
con claridad los procesos utilizados.
2023- FECHA DE
PERIODOS: /FECHA DE FINALIZACIÓN:
2024 INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
M.3.1.13. Resolver problemas que
requieran el uso de operaciones TEMA DE CLASE: Operaciones combinadas con números naturales.
combinadas con números naturales e
interpretar la solución dentro del contexto
del problema.
Actividades de
evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de evaluación/logro
Técnicas /
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE I.M.3.1.2. Formula y resuelve
EXPERIENCIA problemas que impliquen operaciones Técnica:
1. Observar el siguiente video sobre YouTube: combinadas; utiliza el cálculo mental,
el tema las operaciones https:// escrito o la tecnología en la Observación
combinadas con números www.youtube explicación de procesos de
naturales. .com/watch? planteamiento, solución y
2. Realizar una lluvia de ideas sobre v=RZzyWljhM comprobación. (I.2., I.3.) Instrumento:
operaciones básicas. Ew
REFLEXIÓN Rúbrica
3. Realizar el siguiente juego Educaplay:
interactivo donde usted podrá https://
demostrar lo aprendido sobre el es.educaplay.
video. com/recursos-
educativos/
5840199-
CONCEPTUALIZACIÓN operaciones_c
4. Establecer la importancia de las ombinadas.ht
operaciones combinadas. ml
5. Profundizar el tema mediante la
clase
APLICACIÓN
1. Desarrollar la siguiente actividad Educaplay:
sobre operaciones combinadas. https://
es.educaplay.
com/recursos-
educativos/
16088605-
operaciones_c
ombinadas_c
on_numeros_
naturales.htm
l

PRACTICANTES Firma: Docente de Docente del Prácticum: Mgtr. Mónica Ramírez L.
aula: Mgtr. Andrea
Delgado
Firma: Firma:
ANEXO 1
CONTENIDO TEORICO
Operaciones combinadas con números naturales.
Son combinaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números positivos o negativos.

Algunas van entre corchetes y/o paréntesis y otras no.
¿Cómo se realizan las operaciones combinadas de números enteros?
Para resolverlas hay que empezar, siempre de izquierda a derecha, por las operaciones que van entre
corchetes y paréntesis. A continuación hacemos primero las multiplicaciones o divisiones y después las
sumas o las restas.
¿Cómo se realizan las operaciones combinadas sin paréntesis?
En las operaciones sin paréntesis, primero resolvemos las multiplicaciones y/o divisiones y luego las sumas
y/o restas.
¿Cómo resolver operaciones combinadas con corchetes y paréntesis?
Cuando hay paréntesis y corchetes, hacemos primero los paréntesis; los quitamos aplicando la regla de los
signos. Después hacemos los corchetes y los quitamos aplicando la regla de los signos. Luego hacemos las
multiplicaciones y divisiones y por último las sumas.
¿Que se elimina primero: corchetes o paréntesis?
Si en una suma figuran paréntesis y corchetes, para suprimirlos primero se suprimen los paréntesis y luego
los corchetes.
¿Con cuántos años y en qué curso se aprenden las operaciones combinadas de números enteros?
En educación secundaria, primero y segundo de la ESO, entre los 12 y los 14 años.
ANEXO 2
Conceptualización
APLICACIÓN
Video: https://www.youtube.com/watch?v=RZzyWljhMEw
4. Programa Educaplay: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/16088605-

operaciones_combinadas_con_numeros_naturales.html
ANEXO 3
Bibliografía
(S/f). Gob.ec. Recuperado el 17 de diciembre de 2023, de

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/MATE_COMPLETO.pdf
RUBRICA:

Rubrica. La respuesta es Está bien las Esta Son incorrectas No responde el
correcta al respuestas. medianamente las respuestas. problema.
solucionar el bien las
problema respuestas.
El procedimiento Realiza bien la Realiza Realiza No realiza la
mencionado para actividad. medianamente la escasamente la actividad.
resolver el actividad. actividad.
problema es el
correcto
Pudo resolver la Pudo resolver el Pudo completar Pudo completar No pudo
actividad problema. medianamente el poco el completar el
completa problema. problema. problema.
Sabe resolver el Sabe muy claro Sabe Sabe poco sobre No sabe ni
problema el tema medianamente el el tema. tiene claro el
tema. tema.
TOTAL 10 PUNTOS 7 PUNTOS 5 PUNTOS
0 PUNTOS

DATOS INFORMATIVOS:
acticantes:  Abad Valarezo
Jacqueline Del
https://utpl.zoom.us/j/81288649957
 Basantes Chillo
Jeimy Micaela
Del Cisne
Delicia Victoria
ea/asignatura: Matemáticas Grado/ Sexto Paralelo: C Sección: Matutina
Curso:
jetivos específicos
la clase: O.M.1. Generar sucesiones con divisiones de 3 cifras, mediante el uso de la tecnología.
terio de CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la
aluación: adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y solución
de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de
resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
FECHA
FECHA DE
PERIODOS: 2023-2024 DE 18/12/2023 18/12/2023
FINALIZACIÓN:
INICIO:
PLANIFICACIÓN
ESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADAS:
3.1.11. Realizar divisiones entre números
turales con seis cifras en el dividendo y tres en el
isor con residuo, con el dividendo mayor que el TEMA DE CLASE: Divisiones con tres cifras.
isor, aplicando el algoritmo correspondiente y
n el uso de la tecnología.
Actividades de
Estrategias metodológicas Indicadores de evaluación/
Recursos
evaluación/logro Técnicas /
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE I.M.3.1.1. Aplicar
estrategias de Técnica:
divisiones con Observación
números naturales, y
la tecnología. (I.3.,
EXPERIENCIA
 Cokitos: I.4.) Instrumento:
 Juego interactivo: Recordar las tablas de https:// Rúbrica
www.cokitos.com/
multiplicar con el rompecabezas.
puzzle-de-tablas-de-
multiplicar-hasta-12/
play/
REFLEXIÓN
 Resolver los siguientes ejercicios en su
cuaderno.
 Cuaderno de
trabajo
CONCEPTUALIZACIÓN
 Video de
 Observar el siguiente video de como dividir YouTube:
https://
una división de 3 cifras.
www.youtube.com/
watch?v=z8hKktemYY4
 Juego interactivo: Identifica los términos de
 Educaplay:
la división. https://
es.educaplay.com/
11571581-
los_terminos_de_la_divi
sion.html
APLICACIÓN
 Mediante el siguiente juego realizar las
 Liveworksheets
divisiones.
https://
www.liveworksheets.co
m/es/w/es/
matematicas/338117
ADAPTACIONES CURRICULARES
pecificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ABORADO: REVISADO APROBADO

ACTICANTES Firma: Docente de aula: Mgtr.Docente del Prácticum: Mgtr. Mónica Ramírez L.
Andrea Delgado
ad Valarezo Jacqueline Firma: Firma:
l Cisne
santes Chillo Jeimy
caela
nza Valle María Del
ne
llegos Gallegos Delicia
toria
cha: Fecha: Fecha:
ANEXO 1
Contenido teórico
Divisiones con tres cifras.
La División
Recordemos que la división en matemáticas se utiliza para calcular cuántas veces se divide un número (el dividendo)
entre otro (el divisor) para obtener un resultado (el cociente) y un resto (el residuo).
¿Como resolver una división de tres cifras?
Para poder resolver una división de tres cifras debemos de seguir los siguientes pasos:
1. Como el divisor tiene 3 cifras debemos tomar las 3 primeras cifras del dividendo.
2. Comparamos las 3 cifras de dividendo con las 3 cifras del divisor:

 Si el número de 3 cifras de dividendo es mayor que el número del divisor podremos empezar a
dividir.
 Si el número de 3 cifras del dividendo es menor que el número del divisor tienes que tomar la cifra
siguiente del dividendo. Ahora tienes 4 cifras en el dividendo.
3. Dividimos las cifras del dividendo entre las cifras del divisor.
4. Bajamos la siguiente cifra y volvemos a dividir.
5. Si la cifra del dividendo es más pequeña que el divisor debemos bajar otra cifra más.
6. La división termina cuando no haya más cifras en el dividendo para bajar.
ANEXO 2
Recursos
 Juego interactivo con el link

https://www.cokitos.com/puzzle-de-tablas-de-multiplicar-hasta-12/play/
 Cuaderno de trabajo
 Video de la plataforma de YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=z8hKktemYY4
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/11571581-los_terminos_de_la_division.html
https://www.liveworksheets.com/es/w/es/matematicas/338117
ANEXO 3
Bibliografía
 (s/f). cokitos.com. recuperado el 16 de diciembre del 2023 de

https://www.cokitos.com/puzzle-de-tablas-de-multiplicar-hasta-12/play/
 Academia, JAF. (2020, enero 30) Aprender a dividir. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=z8hKktemYY4
 (s/f). educaplay.com. recuperado el 16 de diciembre del 2023 de
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/11571581-los_terminos_de_la_division.html
 (s/f). liveworksheets.com. recuperado el 16 de diciembre del 2023 de
https://www.liveworksheets.com/es/w/es/matematicas/338117
 Matemáticas. (s/f). Currículo de EGB y BGU. Gob.ec. Recuperado el 15 diciembre de 2023,
https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2016/03/MATEMATICASCOMPLETO.pdf
INSTRUMENTO: RÚBRICA.
evaluación:
Medio sabe las Sabe muy poco las
Sabe las tablas de Si sabe las tablas de tablas de tablas de No sabe las tablas de
multiplicar. multiplicar multiplicar multiplicar multiplicar
Rúbrica. Participa en clase

exponiendo sus dudas o Si participa en clase Medio participa en Casi no participa en No participa en clase
inquietudes clase clase
Realiza en clase las Medianamente

actividades Si realiza todas las realiza las Poco realiza las No realiza las
correspondientes al actividades actividades actividades actividades
tema
Si resuelve las Medio resuelve las Muy poco resuelve No resuelve las
Puede resolver las divisiones de tres divisiones de tres las divisiones de divisiones de tres
divisiones de tres cifras cifras cifras tres cifras cifras

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑ

“CIUDAD DE LOJA” 2
Practicantes:
 Abad Valarezo Jacqueline Del
Cisne Enlace de interacción: https://utpl.zoom.us/
 Basantes Chillo Jeimy Micaela
 Conza Valle María Del Cisne
 Gallegos Gallegos Delicia Victoria
Área/asignatura: Ciencias Grado/Curso: Sexto Paralelo: C

Naturales
Objetivos
específicos de la OG.CN.1 Indagar sobre la fotosíntesis, la nutrición y la respiración en las plantas explicarlas.
clase:
Criterio de CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en función de s
evaluación: mecanismos de interrelación con los seres vivos, los procesos de adaptación de la diversidad biológic
consecuencias de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, po
colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas
Ecuador
PERIODOS: 2023-2024 FECHA DE INICIO: 27/11/2023 FECHA DE FINALIZAC
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
CN.3.1.3. Experimentar sobre la fotosíntesis, la
TEMA DE CLASE: Funciones vitales de las plantas.
nutrición y la respiración en las plantas, explicarlas y
deducir su importancia para el mantenimiento de la
vida.
Indicadores de
evaluación/logro
CICLO DEL APRENDIZAJE I.CN.3.2.1. Explica con
lenguaje claro y
apropiado la importa
EXPERIENCIA de los procesos de
 Video de YouTube fotosíntesis, nutrición
 Observar el siguiente video sobre las funciones https://www.google.com/search? respiración, relación c
vitales de las plantas. q=videos+sobre+las+funciones+vitales+d la humedad del suelo
importancia para el
e+las+plantas+para+ni ambiente. (J.3., I.3.)
REFLEXIÓN %C3%B1os&client=firefox-b-d&sc
 Contestar las siguientes preguntas de

acuerdo al video observado anteriormente:
 ¿Por qué las plantas son seres vivos?
 Explica con tus propias palabras en que
consiste las funciones vitales de las plantas.
 Indica a que función de las plantas se refiere
cada una de estas situaciones  Zoom
- Un girasol tiene la capacidad de moverse
según la capacidad del sol.
- Las raíces de una planta, absorbe el agua
que necesita para vivir.
- Una mariposa posada en una flor ayuda a
que se desarrolle una nueva planta.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Profundización de las funciones vitales de las

plantas.
 Realizar una lluvia de ideas, mediante el

análisis del organizador gráfico y la  Organizador gráfico:
explicación de la docente.
https://www.pinterest.es/pin/
700661654542334248/
APLICACIÓN
 Mediante la siguiente actividad de

liveworksheets, identificar la labor que realiza
cada una de las funciones de las plantas.
 Programa livewoksheets con el
siguiente enlace:
https://www.liveworksheets.com/w/
es/ciencias-de-la-naturaleza/77020

PRACTICANTES Firma: Docente de aula: Mgtr. Andrea Delgado Docente del Práctic
Firma: Firma:
ANEXO 1
Contenido Teórico
Funciones vitales de las plantas
Como ocurre con las personas también las plantas tienen tres funciones vitales e importantes para su supervivencia.
Las funciones son:
Función de nutrición.
Respecto a la alimentación, las plantas son autótrofas, es decir, que fabrican su propio alimento. También respiran
(toman oxígeno del exterior) y también expulsa los desechos como el oxígeno de la fotosíntesis, el dióxido de
carbono de la respiración, el exceso de agua (vapor de agua), etc.
Función de relación.
Como las plantas no tienen órganos de los sentidos ni se desplazan como hacemos el resto de los seres vivos, su
función de relación es muy diferente porque lo que hacen es reaccionar ante estímulos como la luz, temperatura,
humedad, etc.
Función de reproducción.
La mayoría de las plantas tienen flores, los órganos reproductores ya que allí se forman las semillas y, cuando
germinan, producen las nuevas plantas. También hay plantas sin flores y también veremos cómo se reproducen
ANEXO 2
Recursos

 https://www.google.com/search?q=videos+sobre+las+funciones+vitales+de+las+plantas+para+ni
%C3%B1os&client=firefox-b-d&sc
 Organizador gráfico con el link
 https://www.pinterest.es/pin/700661654542334248/
 Programa livewoksheets con el siguiente enlace:
 https://www.liveworksheets.com/w/es/ciencias-de-la-naturaleza/77020
ANEXO 3
Bibliografía
 Andrea, M. (2021, agosto 22) Funciones vitales de las plantas. YouTube.

https://www.google.com/search?q=videos+sobre+las+funciones+vitales+de+las+plantas+para+ni
%C3%B1os&client=firefox-b-d&sc
 (s/f). pinterest.com. recuperado el 14 de diciembre del 2023 de
https://www.pinterest.es/pin/700661654542334248/
 Funciones vitales de las plantas (s/f). liveworksheets.com. Recuperado el 14 de diciembre del 2023, de
 https://www.liveworksheets.com/w/es/ciencias-de-la-naturaleza/77020
 Naturales, C. (s/f). Currículo de EGB y BGU. Gob.ec. Recuperado el 14 diciembre de 2023,
RÚBRICA
Instrumento de Niveles de Desempeño

evaluación:
Criterios Alto (2.5) Medio (1.75) Bajo (1.25) Ninguno 0
Rúbrica.
Aporta con
buenas ideas Su participación es Su participación Es poca su No participa
sobre el tema a excelente es media participación
profundizar en
clase.
Responde las La mayoría de
preguntas Si responde muy respuestas son Son pocas las Son incorrectas
realizadas de bien. correctas. respuestas las respuestas.
manera correctas
coherente.
Completo Completo
Pudo resolver satisfactoriamente medianamente el Completo poco No completo
el organizador el organizador organizador el organizador el organizador
gráfico. gráfico. gráfico. gráfico. gráfico.
Alcanza los
aprendizajes Si domina el tema Medio alcanza a Sabe poco No alcanza
adquiridos entender el tema sobre el tema.
sobre el tema.
TOTAL 10 PUNTOS 7 PUNTOS 5
PUNTOS 0 PUNTOS
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑ

“CIUDAD DE LOJA” 2
Practicantes:
 Abad Valarezo Jacqueline Del
Cisne Enlace de interacción: https://utpl.zoom.us/
 Basantes Chillo Jeimy Micaela
 Conza Valle María Del Cisne
 Gallegos Gallegos Delicia Victoria
Área/asignatura: Estudios Grado/Curso: Sexto Paralelo: C

Sociales
Objetivos O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con
específicos de la construir una identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, espe
clase: posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
Criterio de
evaluación: CE.CS.3.9. Examina las características del país, recursos naturales y posibles riesgos y oportunidades
nivel nacional y regional.
PERIODOS: 2023-2024 FECHA DE INICIO: 27/11/2023 FECHA DE FINALIZAC

2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
CS.3.2.6. Identificar la estructura geológica del
TEMA DE CLASE: Estructura geológica del Ecuador.
territorio del Ecuador con su volcanismo activo, en
relación con los riesgos para la población y los planes
de contingencia para afrontarlos.
Indicadores de
evaluación/logro
CICLO DEL APRENDIZAJE I.CS.3.9.1. Analiza la
estructura geológica d
Ecuador, su volcanism
EXPERIENCIA activo y sus riesgos
 Video de YouTube sísmicos, empleando
 Realizar una lluvia de ideas sobre que https://www.google.com/search? mapas e imágenes
entienden por estructura geológica. q=videos+sobre+la+Estructura+geol satelitales. (J.1., J.3., I
 Observar detenidamente el siguiente video %C3%B3gica+del+territorio+ecuatoriano I.2.)
sobre la estructura biológica del Ecuador. +para+ni%C3%B1os&source
REFLEXIÓN
 Contestar las siguientes preguntas de

acuerdo al video observado anteriormente:
- ¿Qué entiende por Geología?
- ¿Cómo se relaciona el cinturón de fuego  Zoom

con la Cordillera de los Andes?
- ¿Qué son los volcanes?
- ¿Qué comprende por erupción?
- Nombre algunos volcanes del Ecuador.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Mapa geológico del Ecuador.
 Observa el mapa y realiza una breve https://www.researchgate.net/figure/
descripción de la estructura geológica del Figura-1-Mapa-geologico-estructural-
ecuador. del-Ecuador-en-el-cual-se-observan-las-
principales_fig20_319186033
 Buscar en la sopa de letras términos
relacionados con los volcanes, marco y copio
en el espacio correspondiente:
 Hoja de trabajo.
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
 Con las palabras encontradas redacto un

párrafo para describir lo que se de los
volcanes.
APLICACIÓN
 Mediante la siguiente actividad de educaplay,  Programa educaplay con el

identificar los nombres de los principales siguiente enlace:
volcanes del Ecuador.
educativos/2932917-
los_volcanes_del_ecuador.html

PRACTICANTES Firma: Docente de aula: Mgtr. Andrea Delgado Docente del Práctic
Firma: Firma:
ANEXO 1
Contenido Teórico
Estructura geológica del Ecuador
La geología de Ecuador incluye antiguas rocas del Precámbrico y un complejo ensamblaje emblemático de nuevas
secciones de corteza de masas terrestres anteriormente unidas, a menudo levantadas como los Andes o
transformadas en cuencas.
Anillo de Fuego del Pacifico
La Cordillera de los Andes que atraviesa nuestro país se la conoce como la “avenida de los volcanes” debido a que
incluye un inmenso número de volcanes apagados y algunos activos.
Los Volcanes
Son estructuras geológicas donde la roca fundida y fragmentada (lava) por el calor que proviene del interior de la
tierra emerge a la superficie a través de una abertura o cráter.
La Erupción
Cuando el magna del interior de la tierra se acumula, la presión aumenta hasta que necesita salir. Entonces se abre
paso por un conducto y alcanza la superficie en forma de lava. Así se produce la erupción volcánica.
ANEXO 2
Recursos

https://www.google.com/search?q=videos+sobre+la+Estructura+geol
%C3%B3gica+del+territorio+ecuatoriano+para+ni%C3%B1os&source
 Mapa geológico del Ecuador con el link
https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Mapa-geologico-estructural-del-Ecuador-en-el-cual-se-
observan-las-principales_fig20_319186033
 Hoja de trabajo
 Programa educaplay con el siguiente enlace:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2932917-los_volcanes_del_ecuador.html
ANEXO 3
Bibliografía
 Cricket, F. (2020, agosto 19) Estructura de la geología del Ecuador. YouTube.

https://www.google.com/search?q=videos+sobre+la+Estructura+geol
%C3%B3gica+del+territorio+ecuatoriano+para+ni%C3%B1os&source
 Mapa geológico del Ecuador. (s/f). educaplay.com. Recuperado el 15 de diciembre del 2023, de
https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Mapa-geologico-estructural-del-Ecuador-en-el-cual-se-
observan-las-principales_fig20_319186033
 (s/f). educaplay.com. recuperado el 15 de diciembre del 2023 de
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2932917-los_volcanes_del_ecuador.html
 Sociales, C. (s/f). Currículo de EGB y BGU. Gob.ec. Recuperado el 15 diciembre de 2023,
RÚBRICA
Instrumento Niveles de Desempeño

de evaluación: Criterios
Alto (2.5) Medio (1.75) Bajo (1.25) Ninguno 0
Rúbrica.
Aporta con
buenas ideas Su participación Su participación Es poca su No participa
sobre el tema a es excelente es media participación
profundizar en
clase.
Responde las La mayoría de
preguntas Si responde respuestas son Son pocas las Son
realizadas de muy bien. correctas. respuestas incorrectas las
manera correctas respuestas.
coherente.
Realizo todas
las actividades Si realizo todas Realizo solo Realizo pocas No realizo las
expuestas en las actividades algunas actividades actividades
clase actividades
Alcanza los
aprendizajes Si domina el Medio alcanza Sabe poco No alcanza
adquiridos tema a entender el sobre el tema.
sobre el tema. tema
TOTAL 10 PUNTOS 7 PUNTOS 5
PUNTOS 0 PUNTOS

DATOS INFORMATIVOS:
Jacqueline Del
 Basantes Chillo https://utpl.zoom.us/j/81288649957
Jeimy Micaela
Del Cisne
Delicia Victoria
ea/asignatura: Lengua y literatura Grado/ Sexto Paral C Secc Matutina
Curso: elo: ión:
jetivos específicos
la clase: O.LL.3.2. Evaluar los discursos orales en la comunicación y su vocabulario.
terio de CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando
aluación: respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso
de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de
estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones
audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
FECHA
FECHA DE
PERIODOS: 2023-2024 DE 14/12/2023 14/12/2023
FINALIZACIÓN:
INICIO:
PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
3.2.2. Proponer intervenciones orales con una
ención comunicativa, organizar el discurso TEMA DE CLASE: La expresión oral.
gún las estructuras básicas de la lengua oral y
lizar un vocabulario adecuado a diversas
uaciones comunicativas.
Actividades de
Indicadores de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
evaluación/logro
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE I.LL.3.2.2. Propone Técnica:
intervenciones orales Observación
EXPERIENCIA
con una intención
 Observar el siguiente video sobre la Video de YouTube: comunicativa, organiza
expresión oral. https://www.youtube.c el discurso de acuerdo Instrumento:
con las estructuras Rúbrica
REFLEXIÓN om/watch? básicas de la lengua
v=feYwqEn1bQw oral, reflexiona sobre
sponde las siguientes preguntas.
los efectos del uso de
 ¿Qué es una presentación oral? estereotipos y
prejuicios, adapta el
 ¿Sabes porque es importante la expresión
vocabulario, según las
oral? diversas situaciones
comunicativas a las que
 ¿Qué tipos de expresiones hay? se enfrente. (J.3., I.4.)
 ¿Cuáles son los aspectos de la expresión
oral? PowerPoint: lengua y
 ¿Cuál es la función de la expresión oral en literatura expresión

la transmisión de mensajes? oral.pptx
 ¿Cuál es el uso de recursos comunicativos
en la expresión oral?
CONCEPTUALIZACIÓN
Educaplay:https://
 Juego interactivo: Reconoce las
es.educaplay.com/
características de la expresión oral.
11628097-
caracteristicas_de_expr
esion.html
 Juego interactivo: Identifica las cualidades
de la expresión oral.
Educaplay:https://
APLICACIÓN
es.educaplay.com/
 Observa las siguientes escena y comento
con mis compañeros y compañeras.
9471897-
cualidades_de_la_exp_
oral.html
A2

ACTICANTES Firma: Docente de Docente del Prácticum: Mgtr. Mónica Ramírez L.
aula: Mgtr. Andrea
Delgado
l Cisne
santes Chillo Jeimy
caela
ne
toria
cha: Fecha: Fecha:
 ANEXO 1
Contenido teórico La expresión oral
Es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse con
efectividad, es decir, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa. En determinadas circunstancias es
más amplia que el habla, ya que requiere de elementos paralingüísticos para completar su significado final, tales
como los gestos faciales.
Entre las características que se observan, están los siguientes:
 Voz: La imagen auditiva tiene un gran impacto para el auditorio. A través de la voz se pueden
transmitir sentimientos y actitudes.
 Dicción: El hablante debe tener un buen dominio del idioma. Tal conocimiento involucra un
adecuado dominio de la pronunciación de las palabras, la cual es necesaria para la comprensión
del mensaje.
 Estructura del mensaje: Es habitual planear con anterioridad lo que se va a decir y comprender el
tema ya que un buen orador no suele improvisar.
 Fluidez: Utilizar las palabras en forma continua.
 Volumen: Intensidad de voz.
 Ritmo: Armonía y acentuación.
 Claridad: Expresarse en forma precisa y certera.
 Coherencia: Expresarse de manera lógica.
 Emotividad: Proyectar sentimientos acordes al tema.
 ANEXO 2
Recursos
Video de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=feYwqEn1bQw
PowerPoint: lengua y literatura expresión oral.pptx
Educaplay:https://es.educaplay.com/recursos-educativos/11628097-caracteristicas_de_expresion.html
Educaplay:https://es.educaplay.com/recursos-educativos/9471897-cualidades_de_la_exp_oral.html
 ANEXO 3
Bibliografía
 https://www.eude.es/blog/comunicacion-verbal/#:~:text=Mediante%20la%20comunicaci%C3%B3n
%20verbal%20se,de%20relaciones%20con%20otras%20personas
 https://www.mundana.us/blog/la-expresion-oral
 https://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_oral
 INSTRUMENTOS: RÚBRICA.
nstrumento Criterios Niveles de desempeño
evaluación:
La respuesta es la Está bien la Está medianamente Es incorrecta la No tiene
correcta. respuesta. bien la respuesta. respuesta. respuesta el
problema.
úbrica. Menciona bien las Expone bien las Expone medianamente Expone No menciona las
características de características de las características de la escasamente las características de
la expresión oral. la expresión oral. expresión oral. características de la la expresión
expresión oral oral.
Porque es Sabe totalmente Sabe medianamente la Sabe poco de la No sabe sobre la
importante la la importancia de importancia de la importancia de la importancia de la
expresión oral. la expresión oral. expresión oral. expresión oral. expresión oral.
Sabe las Sabe totalmente Sabe medianamente Sabe poco las No sabe las
cualidades de la las cualidades de las cualidades de la cualidades de la cualidades de la
expresión oral. la expresión oral. expresión oral. expresión oral. expresión oral.
TOTAL 10 PUNTOS 7PUNTOS 5PUNTOS 0PUNTOS

DATOS INFORMATIVOS:
Jacqueline Del
https://utpl.zoom.us/j/81288649957
 Basantes Chillo
Jeimy Micaela
Del Cisne
Delicia Victoria
ea/asignatura: Estudios Sociales Grado/ Sexto Paralelo: C Sección: Matutina
Curso:
jetivos específicos OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
la clase: conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas las
formas de vida del planeta.
terio de CE.CS.3.12. Plantea estrategias de solución y reducción de los efectos del calentamiento global y
aluación: cambio climático, a partir del análisis de su contexto próximo.
FECHA
FECHA DE
PERIODOS: 2023-2024 DE 18/12/2023 18/12/2023
FINALIZACIÓN:
INICIO:
PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
S. 3.3.1. Analizar las acciones y omisiones que
ovocan daños al ambiente y desarrollar una
TEMA DE CLASE: El medio ambiente.
tura de respeto con propuestas creativas y
caces.
Actividades de
Estrategias metodológicas Indicadores de evaluación/
Recursos
evaluación/logro Técnicas /
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE I.CS.3.12.1. Examina
las áreas protegidas
EXPERIENCIA
YouTube: del país y lo relaciona
 Observar el siguiente video sobre el medio https://www.youtube.co con los efectos del Técnica:
m/watch? calentamiento global Observación
ambiente.
v=n8_s_bjmenk y cambio climático,
REFLEXIÓN planteando
actividades concretas Instrumento:
 Observar el siguiente video.
Video de YouTube: para su protección y Rúbrica
https://www.youtube.co conservación. (J.3.,
m/watch? S.1.)
v=aWgHk8Mso0s
 Juego interactivo sopa de letras: Cuidados
Educaplay:
del medio ambiente https://es.educaplay.co
m/recursos-educativos/1
CONCEPTUALIZACIÓN 1224246-
cuidados_del_medio_am
biente.html
 Juego interactivo: Acciones para evitar el
Word Wall:
Cambio Climático y acciones que lo pueden https://wordwall.net/
evitar. es/resource/38244370/
acciones-contra-el-
cambio-clim%C3%A1tico
APLICACIÓN
Wordwall:https://
 Juego interactivo: El cambio climático.
wordwall.net/es/
resource/34080775/el-
cambio-clim%C3%A1tico

ACTICANTES Firma: Docente de aula: Mgtr. Docente del Prácticum: Mgtr. Mónica Ramírez L.
Andrea Delgado
l Cisne
santes Chillo Jeimy
caela
ne
toria
cha: Fecha: Fecha:

ANEXO 1
Contenido teórico El medioambiente
Es el espacio en el que se desarrolla la vida de los distintos organismos favoreciendo su interacción. En él se

encuentran tanto seres vivos como elementos sin vida y otros creados por la mano del hombre.
Características del medio ambiente
 Organismos: conjuntos de individuos de diferentes especies, tanto animales como vegetales, hacen lo
propio hasta encontrar su espacio y establecer poblaciones.
 Agua: tanto la presencia como la ausencia de este líquido vital, es algo que afecta de manera directa el
equilibrio del medio ambiente, asimismo, corresponde a una sustancia clave para la subsistencia de los
organismos.
 Aire: a partir de la composición química de este elemento, es que se pueden identificar estados
de contaminación. Por otra parte, este puede llegar a influir en la calidad del oxígeno que participa en la
respiración.
 Temperatura: esta magnitud que hace referencia al calor que se mide por medio de un termómetro,
puede comprometer bastante el ambiente, consiguiendo que el aire se pueda percibir frío o caliente.
Puesto que algunos organismos únicamente sobreviven dentro de ciertos rangos de temperatura, esta
muchas veces puede ser sinónimo de deterioro.
 Accidentes geográficos: se trata de los elementos que constituyen el relieve de una zona, por ejemplo,
los valles y montañas.
 Organismos vivos: Estos son pieza fundamental del medio ambiente, pues forman la acción directa en las
alteraciones o mantenimiento de los procesos ambientales.
Entes vivientes, animados o inanimados
En este campo se encuentran todos los entes vivientes, animados o inanimados, como son:
 Bacterias
 Virus
 Mamíferos y vertebrados
 Anfibios
 Marinos (peces, crustáceos etc.)
 Aves
 Plantas
 Hongos etc.
 Geografía: La geografía o geología, se encarga de los movimientos terrestres, sus fenómenos, pues los
fenómenos como las erupciones, temblores y tsunamis tienen grandes cambios en el medio ambiente.
 Deforestación: Esta afecta ampliamente, tanto por causas naturales (incendios, plagas, sequías etc.).
 Sobre forestación: Este fenómeno, consiste en el exceso de un cierto tipo de plantas o sobrepoblación,
que en un momento determinado producen grandes daños al ecosistema, como ahogar al resto de
plantas, destrucción de ecosistemas y muerte de algunas especies.
 Contaminación: La contaminación es un elemento artificial producido en forma consiente o tal vez
inconsciente por el ser humano, aunque también se puede llegar a producir por fenómenos naturales
como erupciones volcánicas y exhalación de gases químicos.
 Recursos naturales: Los recursos naturales son los elementos de que dispone el ser humano para
satisfacer sus necesidades económicas, sociales y culturales. Se clasifican en:
 Recursos naturales no renovables: son aquellos que tienen un tiempo de explotación limitado ya que no se
regeneran. Por ejemplo: los minerales, el carbón y el petróleo.
 Recursos naturales renovables: son aquellos que vuelven a surgir en la naturaleza a través de un ciclo, o por
medio de la reproducción. Por ejemplo: la flora, la fauna, el agua y el suelo.
Cuidado del medio ambiente
El cuidado del medio ambiente no ha de ser únicamente una preocupación de las empresas, también son los hogares
los que han de poner su granito de arena y ponerse cuanto antes manos a la obra para colaborar en el cuidado de
nuestro entorno.
Las siguientes son acciones que recomendamos evitar para ayudar con el cuidado del medio ambiente:
 Consumir agua embotellada
 Usar menos el aire acondicionado
 Eliminar basura incorrectamente
 Usar el automóvil para todo
 Dejar conectados los aparatos eléctricos.

Por el contrario, las siguientes son acciones que recomendamos seguir para ayudar con el cuidado del medio
ambiente:
 Crear un espacio verde en casa
 Separar la basura
 Consumir agua de garrafón
 Considerar energías renovables en casa
 Separar y reciclar la basura
 Usar el transporte público

Problemas medioambientales
Las causas que amenazan a nuestro planeta con un cambio radical en el ecosistema, se deben a lo siguiente
elementos:
 Contaminación del agua dulce y de los mares: provocada por la actividad industrial y las ciudades.
 Contaminación del aire: procedente de la industria y los automóviles. La generación de gases de efecto
invernadero representa un peligro de calentamiento global que podría cambiar el clima a nivel
planetario.
 Destrucción de la capa de ozono: resultado de la emisión de ciertos gases industriales, la pérdida de esta
capa atmosférica dejaría a la Tierra sin protección contra las radiaciones solares.
 Destrucción de los bosques: la pérdida de la vegetación natural, unida al calentamiento global, permite
un rápido avance del desierto.
 Residuos urbanos: la acumulación de basura es un grave problema de las ciudades modernas.
 Eliminación de la biodiversidad: la pérdida de variedad biológica empobrece el ecosistema global y priva

a la humanidad de importantes recursos.
 ANEXO 2
Recursos
YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=n8_s_bjmenk
Video de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=aWgHk8Mso0s
Educaplay: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/11224246-cuidados_del_medio_ambiente.html
Word Wall:
https://wordwall.net/es/resource/38244370/acciones-contra-el-cambio-clim%C3%A1tico
Wordwall:https://wordwall.net/es/resource/34080775/el-cambio-clim%C3%A1tico
 ANEXO 3
Bibliografía
https://www.bbva.com/es/sostenibilidad/que-es-el-medioambiente-y-por-que-es-clave-para-la-vida/
https://responsabilidadsocial.net/medio-ambiente-que-es-definicion-caracteristicas-cuidado-y-carteles/
evaluación:
El medio ambiente. Está bien la Está Es incorrecta la No tiene respuesta.
respuesta. medianamente respuesta.
bien la respuesta.
Explica las características Expone bien las Expone Expone No menciona las
Rúbrica. del medio ambiente. características del medianamente las escasamente las características del
medio ambiente. características del características del medio ambiente.
medio ambiente. medio ambiente.
Identifica los cuidados Pudo totalmente Pudo Puede poco No pudo identificar
del medio ambiente. identificar los medianamente identificar los los cuidados del
cuidados del medio identificar los cuidados del medio medio ambiente.
ambiente. cuidados del ambiente.
medio ambiente.
Identifica los problemas Sabe totalmente Sabe Sabe poco No sabe identificar
ambientales. identificar los medianamente identificar los los problemas
problemas identificar los problemas ambientales.
ambientales. problemas ambientales.
ambientales.
 TOTAL 10 PUNTOS 7 PUNTOS 5 PUNTOS 0 PUNTOS

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “CIUDAD DE LOJA”

PLAN DE CLASES DIARIO

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO

Área/ Lengua Grado/Curso: Sexto Paralel C Secció Matutina

ELABORADO: REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

Contenido teórico La escritura y sus estrategias

3. Estrategias que apoyan a la escritura

En la escritura hay algunas estrategias que podemos seguir como:

2. Piensa en lo que quieres comunicar

3. Usa palabras simples

Instrumento de Criterios Niveles de desempeño

PLAN DE CLASES DIARIO

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ELABORADO: REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

Contenido teórico Propiedades de la multiplicación

· Propiedad conmutativa de la multiplicación: cambiar el orden de los factores no altera el producto.

· Asth, R. C. (2023, 10 marzo). Multiplicación. Significados.

PLAN DE CLASES DIARIO

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO

· ¿Cuál sería las

ELABORADO: REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

Características de los animales invertebrados

· Juego interactivo de los animales invertebrados con el enlace:

· Infografía en canvas con el link:

· Programa Educaplay con el link:

· Twinkl.es. Recuperado el 23 de noviembre de 2023 https://www.twinkl.es/teaching-wiki/animales-

· Invertebrado. Wikipedia, The Free Encyclopedia.

Instrumento de Criterios Niveles de desempeño

PLAN DE CLASES DIARIO

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CS.3.1.9. Identificar a los conquistadores TEMA DE CLASE: La conquista y colonización.

· Mediante la siguiente actividad

· Programa Word Wall con

ELABORADO: REVISADO APROBADO

Basantes Chillo Jeimy Micaela

Conza Valle María Del Cisne

Gallegos Gallegos Delicia Victoria

Fecha: Fecha: Fecha:

· Video de la plataforma de YouTube

· Programa educaplay con el link:

· Infografía en canvas con el link:

· Programa Word Wall con el link:

(S/f). Canva.com. Recuperado el 25 de noviembre de 2023, de

Conquista de América. (s/f). Educaplay.com. Recuperado el 25 de noviembre de 2023, de

Sociales, C. (s/f). Currículo de EGB y BGU. Gob.ec. Recuperado el 25 de noviembre de 2023,

Instrumento Criterios Niveles de desempeño

Identificar las Expone bien la Reconoce más o Identifica No menciona

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “CIUDAD DE LOJA”

PLAN DE CLASES DIARIO

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO

Área/ Lengu Grado/Curso: Sexto Paralelo: C Secció Matutina

2023- FECHA DE FECHA DE

 Juego interactivo: Descubre  Video de YouTube:

ELABORADO: REVISADO APROBADO

Conza Valle María

Fecha: Fecha: Fecha:

 Power Point: Presentación2.pptx

 Bacacela, S. P. (2021, 10 febrero). LA IMPORTANCIA DE LAS LENGUAS NATIVAS - Voces azuayas.