Escuela Primaria “Canadá”
15-0520-130-00-x-027
PERIODO DEL
Título del Proyecto
Escenario (Aula, Escolares y Comunitarios)
Metodología
Etapa
Momento
1.Presentemos
(Se parte de una imagen o una
lectura breve, acompañada de
preguntas detonadoras que
permitan situar el escenario en el
contexto cotidiano).
Momento 2.
Recolectemos
(Se exploran y recuperan de
manera general los saberes sociales
y escolares previos respecto a la
PROYECTO POR METODOLOGIAS
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
CICLO ESCOLAR 2023-2024
16 AL 20 DE Octubre DE 2023 GRADO Y GRUPO: 3°
¿Qué hace que me mueva?
Aula
STEAM
Actividades Didácticas
Inicio:
 Dar inicio a la clase recuperando saberes previos para que se establezca una lluvia de ideas para reconocer aspectos relevantes sobre el sistema óseo
y el sistema muscular y su importancia para poder realizar actividades en nuestra cotidianeidad.
Desarrollo:
 Seguir la clase trabajando con el siguiente cuestionamiento de nuestra indagación: ¿Qué tipos de movimientos puedes hacer? Ubicado en las páginas
108-110 de nuestro libro P. de Aula. Trabajar en pequeñas comunidades lo solicitado en el punto 1 y responder las preguntas en el cuaderno de
trabajo.
 Proporcionar el anexo 10 para que los alumnos escriban el nombre del ángulo que se forma en cada una de las posiciones y si se coloreará si
representa una flexión o extensión de esa parte del cuerpo.
 Seguir la clase comentando que se pueden hacer diversos movimientos con su cuerpo, por ejemplo, dar media vuelta, o dar un cuarto de vuelta,
mencionar que las palabras anteriores corresponden a fracciones, interrogarlos para conocer que tanto saben del tema.
Cierre:
Terminar la clase trabajando con el libro “Nuestros saberes” en la página 79 para que los alumnos conozcan sobre las fracciones y completen el esquema que se
presenta en el anexo 11. Acompañar el esquema con algunos ejemplos.
Inicio:
 Comenzar la clase trabajando con el material del anexo 12 en donde los estudiantes recuperarán saberes previos al escribir a un costado el valor de
cada una de las fracciones que se muestran en el material del anexo.
 Desarrollo:
temática detectada en el momento
 Continuar con la sesión trabajando con la siguiente pregunta de indagación: ¿Cómo puedes cuidar las partes de tu cuerpo que te permiten moverte?
anterior). Localizado en la página 111 del libro de texto donde se dialogará sobre algunas formas de cuidar diferentes partes de su cuerpo.

 Complementar la información dando lectura a la página 77 del libro “Nuestros saberes” y de manera grupal elaborar un listado de acciones que deben
seguir para el Cuidado del Sistema Esquelético.

 Cierre:

 Terminar la clase trabajando con el anexo 13 en donde los estudiantes tendrán que descubrir la palabra secreta a partir del reconocimiento de cada
una de las fracciones en el código que se presenta.

Tarea: Solicitar broche latonado o un clip para la elaboración de un reloj.

Momento 3. Inicio:
Formulemos el
 Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos trabajando con el material del anexo 14 donde se analizarán las imágenes y
problema escribirán a un costado si son posturas adecuadas o no y justificarán su respuesta.

(Se determina con claridad el  Desarrollo:

problema sobre el cual se

trabajará, así como las inquietudes  Seguir la clase proporcionando el material del anexo 15 para conocer más acerca de la lectura y uso del reloj. Comentar a los alumnos que este será
y curiosidades del alumnado en
torno al mismo).
nuestro primer acercamiento al uso del reloj, pero posteriormente, lo iremos trabajando más.

 Recortar y armar el reloj que se muestra en el anexo 16 y representar diferentes horarios.

 Cierre:

 Terminar la clase trabajando con el apartado “Comprendemos” de la página 112 de libro de P. de Aula donde de manera colectiva se completará la
tabla donde se nos piden que realicemos diferentes representaciones haciendo uso del reloj.

Momento 4. Inicio:
Organicemos la
 Realizar la recuperación de saberes previos trabajando con el material del anexo 17 para que los alumnos identifiquen la hora que se representa en
experiencia (Se establece cada uno de los relojes que se presentan.
la ruta de trabajo para el proceso
de  Socializar respuestas de manera grupal y conversar sobre como con las partes del cuerpo representamos las manecillas del reloj.
indagación contemplando los
Desarrollo:
objetivos de aprendizaje, los

acuerdos, los medios, los recursos,

 Recordar con los estudiantes como hace unos días al palpar nuestra piel reconocimos que estaba compuesta por músculos, huesos e interrogarlos a
que mencionen que otros elementos se encuentran bajo nuestra piel.
el tiempo, los responsables y otros

actores que participan para  Seguir la clase trabajando en el registro del esquema del anexo 18 donde plasmaremos los diferentes movimientos que podemos realizar con nuestro
argumentar una posible solución a cuerpo. Guiarse del apartado “Profundicemos” la página 76 del libro de texto Nuestros Saberes.
lo planteado).

 Realizar la actividad de la letra c de la página 113 del libro de P. de aula.

Cierre:
  Finalizar la clase solicitando al grupo que se organicen de manera grupal para ver de qué manera se darán a conocer las formas de cuidar las partes de
nuestro cuerpo que les permiten moverse.

 Tarea: Solicitar rectángulos de cartulina que tengan una medida de 10X15 cm

Momento 5. Inicio:
Vivamos la
 Dar inicio a la clase recuperando saberes previos trabajando con el material del anexo 19 para que los alumnos analicen los relojes y establezca
experiencia grupalmente el horario que se deberán de marcar.

(Es donde se pone en juego la  Comparar las respuestas registradas y realizar correcciones en caso de ser necesario.
actividad planteada en el momento
anterior, con la finalidad de
comprender el problema e Desarrollo:
intervenir para transformarlo).
 Continuar la sesión trabajando en pequeñas comunidades con el apartado “Socializamos y aplicamos” localizado en la página 114 del libro de texto
donde los alumnos elaborarán las cartas pictóricas sobre como mover el cuerpo humano sin lastimarse.

 Compartir en comunidad las cartas pictóricas que se elaboraron.

Momento 6. Cierre:
Resultados y
 Terminar la clase reflexionando sobre el camino andado, así como lo indica la página 115 del libro de P. de aula.
análisis
 Proporcionar una hoja blanca para que los alumnos realicen en etapas lo que se solicita.
(Se plantean visualización de los
 Dialogar sobre los acuerdos a los que llegaron en comunidad para realizar movimientos del cuerpo en forma segura.
avances o bien el fin del proyecto,

retomando el problema inicial, los

hallazgos, el proceso de
construcción de acuerdos, los

aprendizajes obtenidos, así como

la participación individual y
colectiva de cada uno de los

involucrados. Además se plantean

los medios para divulgar los

resultados obtenidos y en caso de

ser necesario, se identifican.

EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS

*Listas de cotejo *Cuaderno del alumno.

*Trabajos diarios *Anexos

*Participaciones *Listas de cotejo

*Observación directa
 FLEXIBILIDAD CURRICULAR / AJUSTE RAZONABLE

Vo. Bo. EL DIRECTOR Vo. Bo PROFR.(A) TITULAR

______________________________________ __________________________________
PROFR. JAVIER GODOY SALAS PROFR(A).