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CAP. 8: FRANCISCO RIVAS: DESARROLLO VOCACIONAL (DV)

1. Conceptualización funcional:

Hablar de DV es hablar de cambios en la conducta vocacional del individuo.

De donde surgen 3 concepciones de DV:

a) Organísmica: El DV es un proceso universal, independiente de la cultura y

contexto histórico, sino que ocurre en una serie de etapas o estadios que son
comunes a todos los individuos, cuyo orden de sucesión es constante. El DV
en este sentido se dirige hacia una meta: la madurez vocacional (MV)

b) Socio-cultural: Parte de las ideas de Vitgotsky: Los proceso del DV tienen

lugar en contextos sociales y culturales concretos. El DV es producto de este
contexto

c) La perspectiva del ciclo vital: El DV abarca todo el ciclo de la vida, es un

proceso multicausal y multidireccional. El DV no tienen una meta exclusiva
sino patrones y logros diferentes.

Encontramos diferencias entre diversas propuestas de autores sobre el DV:

- Los que defienden los estadios como universales, normativos y los que lo
ven como posibilidades
- Los que consideran que el DV y os cambios que trae lo determinan los
factores biológicos y los que creen que son los factores sociales
- Los que enfatizan la edad cronológica como criterio que determina el DV y
los que consideran que son las experiencias vitales, individuales
- Los que consideran que los cambios llevan al crecimiento de la persona y
los que consideran que el crecimiento no necesariamente es el producto de
la resolución de etapas anteriores

Ninguna de estas posturas es contradictoria, sino complementarias. La

mayoría de los autores coinciden en que la mayor parte del DV es fruto de la
del aprendizaje que el individuo obtiene en interacción con el medio.

2. Principios generales del DV:

a) La gente se desarrolla vocacionalmente a ritmos diferentes

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b) El DV es ordenado: la aparición de ciertas destrezas, habilidades o

conductas surgen antes que otras, y de manera secuencial, en progresión
lógica
c) El DV ocurre en forma gradual: las conductas y actitudes vocacionales
necesitan un tiempo para producirse u ocurrir.

3. DV es paralelo a las etapas del desarrollo psicosocial de Erikson:

Un adecuado desarrollo psicosocial permite también un DV también adecuado: Si
en la Familia, la Escuela y el Trabajo se fomenta y promueve la confianza, la
autonomía, la iniciativa, la laboriosidad, la identidad, la intimidad, generatividad y
la integridad del yo, se estaría posibilitando un DV adecuado. Así mismo, el autor
destaca que cuando se consolida la etapa de las operaciones formales, se
produce una adecuada decisión vocacional.

4. DV entendido como identidad vocacional (IV):

La IV es una instancia que evoluciona con el cambio que se produce de la

representación mental que el individuo hace de si mismo y del mundo vocacional.

Para Super la elección vocacional es el resultado de tentativas de realización de

un cierto ideal sobre el yo. Super, sin embargo diferencia la IV del concepto del yo
o de si mismo. La IV convierte al yo, a ser considerado como objeto por el otro.

Súper define la IV como “posesión de un camino claro y estable de deseo,

intereses y talentos”, comprende los rasgos pertinentes para el ejercicio de una
profesión (capacidades, intereses, valores…) tal y como pueden describirse a
través de las evaluaciones objetivas (recogidas en los tests). Se traduce en una
perspectiva objetiva del yo (como otros lo ven…)

El concepto del yo (autoconcepto) constituye una perspectiva subjetiva del sujeto

sobre si mismo (como se ve a si mismo). El concepto del yo profesional supone un
significado privado para el sujeto de tal o cual valor, interés o capacidad. Es
constelación de los atributos del yo que un individuo considera pertinente en la
elección de una vocación. Así el “yo” conocido como la representación mental que
uno tiene de su personalidad juega un papel importante en la vocación.

Definiciones o distinciones del yo:

- Yo cognitivo: Es el autoconcepto: Conjunto de configuraciones sobre si
mismo real e ideal. Está sujeto a una perspectiva temporal. Incluye las
descripciones del pasado, las vivencias del presente y está orientado hacia
el futuro
- Yo afectivo: Es la autoestima o valoración del yo
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- Yo comportamental: Referido al control del individuo (auto monitorizado)

que distingue entre el yo público y el yo privado

Desde la perspectiva del ciclo vital, para muchos autores, la adolescencia es el

periodo de la vida más importante para la formación de una identidad vocacional.
Pues es en esta etapa cuando se inician las acciones para el conocimiento del
propio yo (forma parte de las tareas del desarrollo de esta etapa)

En la adolescencia se producen grandes cambios y transformaciones, y uno de

esos cambios ocurre en la representación del yo, se va adquiriendo una visión
más compleja, abstracta, rica y completa de si mismo. Se van conociendo las
propias motivaciones, los valores, sentimientos, etc. conocimiento que se
completa en la vida adulta en el yo profesional.

5. Funciones del yo relacionadas con el asesoramiento vocacional:

- El sujeto se hace más sensible a la información de aquellas profesiones

con la que está en consonancia, teniendo en cuenta las dimensiones de los
esquemas del yo dominante
- Respeto a las relaciones interpersonales: los esquemas del yo van a
facilitar criterios evaluativos de los otros en función de las dimensiones que
son importantes para el yo.
- En asesoramiento vocacional, el yo tiene la función de hacer posible el
paso de las metas a la actividad, paso de metas eventuales (yoes posibles)
a metas verdaderas o reales, más duraderas (implica la exploración y la
toma de decisiones)
- El yo posible es retenido cuando hay consonancia entre el esquema del yo
y el prototipo de la profesión
- Se va dando una evolución de las representaciones mentales por el
desarrollo cognitivo, pero también por las experiencias vividas
- El yo profesional es una de las categorías de los conceptos del yo.

6. Teorías del Desarrollo Vocacional a través de etapas:

- Teoría de Ginzberg: Muy parecida a la de Super. Se inicia en la etapa de la

imaginación, pasando a la de ensayo y de ésta a la etapa realista. Incluye
el concepto de madurez vocacional hasta llegar a la elección que culmina
en la etapa realista. Inicialmente la imaginación y la fantasía guían la
elección. La elección es un ensayo y no una decisión irrevocable.

- Teoría de Super: ya analizada en la clase anterior:

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6.1. Crecimiento: (0 a 14 años

- El sí mismo se va desarrollando y consolidando. Los intereses y aptitudes, así
como las necesidades y valores se van confrontando con la realidad.
- Subetapas: a) Fantasía (3-10 años); b) intereses (10-12 años); c) capacidad
(13-14 años).

6.2. Exploración: (15 – 24 años)

- Se va desde la autoexploración o autoexamen a la búsqueda de la información

vocacional. Subetapas: a) Tanteo (15-17 años); b) Transición (18-21 años); c)
Ensayo (22-24 años).

6.3. Establecimiento o afirmación: (25-44 años).

Etapa de madurez: de conductas adaptativas de eficiencia. Subetapas:

a) Estabilización (a partir de los 30 años); b) Consolidación (a partir de los 40
años).

6.4. Mantenimiento: (45 – 65 años)

- Se conoce ya todo acerca de la tarea, la carrera que se está ejerciendo, la

conducta vocacional. Pero puede haber temor al encasillamiento, competencia.
- Se acentúa una desaceleración, se concentra en lo seguro y se evita lo
demás. (entre los 60 y 65 años).

6.5. Declive (66 años en adelante)

- El retiro está cerca y el tipo de actividad varía.

- Se abandona la actividad laboral reglamentaria

- Teoría de Holland:
- Teoría de Tiedman y O’Hara

7. Indicadores del DV:

a) Los intereses vocacionales: Son preferencias, inclinaciones vocacionales

que direccionan al sujeto (Pruebas: Kuder, Strong). Surgen de condiciones
genéticas, pero también de necesidades del sujeto. Según Bandura, desde
su teoría socio-cognitiva: los intereses surgen de la estimación del
sentimiento de competencia y de las expectativas de resultados que tiene el
individuo ante el desempeño profesional: sentimiento de competencia o
autoeficacia. Los procesos que participan en este sentimiento son
experiencias anteriores de éxito, la persuasión verbal, la dependencia
emocional.

Tipo de intereses:
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- Expresados: Formulados explícitamente por el sujeto. Grado de atracción o

preferencia del sujeto
- Intereses Inventariados: Resultado de las respuestas dadas a un
instrumento formal (Inventario de Intereses)
- Intereses observados: Que el sujeto muestra o exhibe cuando realiza una
determinada actividad
- Testados: Inferidos de las respuestas dadas a una prueba

b) Los valores: Lo deseable por el sujeto. Es más profundo que el interés o

preferencia vocacional. Cualidades buscadas o deseadas.

8. Desarrollo de carrera o asesoramiento de carrera:

Proyección de la conducta vocacional al mundo profesional y su vinculación al

mundo educativo. La orientación al mundo laboral.