INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL

“JULIO FLÓREZ”
Resolución No. 1613 de Septiembre 19 de 2008
Resolución No 003450 de 27 Abril de 2018 y Resolución No 001495 de 05 Marzo de 2019 Jornada Única
NIT. 891.800.678-9 DANE: 115176000084 - ICFES 024745 Inscripción Secretaria de Educación N° 151162

UNIDAD DE APRENDIZAJE ESTUDIANTES 10

2023
Docente Leonardo Sáenz Grados Preescolar
Asignatura Música I.H.S. 1
Fecha De Inicio 18 de agosto Preescolar_Música_No
Fecha De 6 de octubre No 10 10 De 12_Leonardo
Finalización Sáenz
Objetivo De Unidad (Aprendizajes)
Entona canciones infantiles y folclóricas en tonalidad mayor sin pasar de la octava.

DBA (asociados)
1. Canta con entusiasmo, buen ritmo y afinación la canciones folclóricas, infantiles y
juveniles.
2. Memoriza textos cortos de canciones folclóricas, infantiles y juveniles.
3. Interioriza la célula característica de cada ritmo que interpreta a través su cuerpo
4. Es paciente y disciplinado en su práctica musical, practica lento cuidando del sonido
y el ritmo.

1. Desarrollo

1.1. Semana 1. Exploración

Inicia la clase resolviendo las siguientes preguntas con los estudiantes: ¿Conozco el ritmo
de rumba carranguera? ¿Conozco alguna canción con ese ritmo? ¿Conozco la canción
de “Gusanito medidor”?

La canción a trabajar con los estudiantes es la canción “Gusanito Medidor” en tonalidad

de Do mayor, popularizada por la fundación Canto Alegre y el cantautor boyacense Jorge
Velosa. El docente interpreta la totalidad de la canción acompañándose de un
instrumento armónico. Posteriormente el docente canta la escala de la canción
acompañándose en la guitarra o en el guitarrillo, apoyándose con los signos curwen para
mejorar la afinación de los estudiantes antes de trabajar la canción con los estudiantes.
Gusanito Medidor – Letra

Gusanito medidor
Dime cuanto mido yo
Mídeme desde el zapato
Por la pierna y por el brazo

Coro

Ay jiji, ay jojo
Gusanito medidor
Ay jiji, ay jojo
¡Qué cosquillas tengo yo!

II

Si me mides la cintura,

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“No se puede dudar que se duda, porque, al hacerlo, se efectúa la propia acción que se niega.” Descartes
Calle 11 No 6-09 Barrio Santa Marta Chiquinquirá – Boyacá – Colombia
Rectoría – Secretaría: (8)726 2230 – Pagaduría: (8) 726 5958 E-mail: chiquinquirájulioflorez@sedboyaca.gov.co
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pasarás por la costura,

si llegas a la cabeza,
ten cuidado que te enredas.

Coro

III

Mido uno, mido dos

Mido veinte y un montón
Cuatrocientos gusanitos
Es la cuenta que ha salido
Ya escuchada y asimilada por los estudiantes el docente procede a cantarla frase por frase,
procurando que los estudiantes repitan cantando cuidando el ritmo y la afinación. En cada
repetición el docente toca la melodía para que los estudiantes tengan un referente auditivo
distinto a la voz del docente. Para mejorar la afinación del grupo en general, se trabajan los
grados de la escala, así como los de los inicios de cada frase con los signos manuales
Kodaly.

1.2. Semana 2 y 3. Estructuración

Retoma la canción anterior, copiando en el cuaderno de música una a una las tres estrofas
de la canción.
Posteriormente el docente irá tocando la melodía en un instrumento armónico y los
estudiantes, sin cantar, van a evocar tanto la afinación como la letra de la canción de forma
mental. Una vez asimilada se canta en su totalidad sin parar.
Para reforzar la afinación y como preparación para tocar en instrumentos Orff, flauta dulce
y placas, la introducción de la canción; así como la improvisación en diferentes secciones
de la pieza.
El docente canta la canción acompañándose con un instrumento armónico. Se repetirá
frase por frase, estrofa por estrofa hasta que la mayoría de estudiantes lo pueda cantar al
mismo tiempo y sin equivocarse.
Una vez claros tanto el ritmo como la afinación de la canción se prosigue a solfear la
totalidad de la canción, nuevamente frase por frase hasta que sea interiorizada por las
estudiantes.

1.3. Semana 4. Transferencia (Refuerzo)

Inicia la clase con la entonación de los grados de la escala de do mayor; con apoyo de los
signos manuales curwen. Se canta la canción ya trabajada cuidando la afinación y el ritmo.
ESCALA DE SOL MAYOR

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El docente canta la canción en su totalidad. Luego canta frase por frase para que los
estudiantes repitan y logren asimilar tanto la afinación como el ritmo y la letra de la canción.
Se hacen varias repeticiones frase por frase y estrofa por estrofa.
2. Transversalidad
3. Proyectos trasversales o áreas a fin: Análisis de rima y significado de las canciones
de forma conjunta con el área de lengua castellana; así como el contexto social y
tradicional de los ritmos autóctonos con el área de ciencias sociales.

4. Resultados de aprendizaje (evaluación)

Actividades y Porcentaje de valoración.
Elementos de evaluación
Criterios de evaluación que serán tenidos en cuenta por parte del docente:

Entonar de forma afinada, en la tonalidad de fa mayor, la canción infantil y folclórica

“Gusanito Medidor” con buen ritmo y de memoria, entendiendo su significado y los grados
de la escala que utiliza.

Valoración continúa:

40%procedimental: Canta con entusiasmo, buen ritmo y afinación la canción folclórica

“Gusanito Medidor”.
40% cognitiva Memoriza textos cortos de músicas infantiles y folclóricas.
20% Actitudinal Es paciente y disciplinado en su práctica musical, practica lento cuidando
del sonido y el ritmo.
5. Palabras claves: Fonomimia, canción infantil, mayor, rumba carranguera.
6. Lecturas de referencia o material complementario

Videos de apoyo en YouTube

Gusanito medidor https://youtu.be/D46OWWFtv9c

Rumba Carranguera: Es un género muy alegre y fiestero, que pregona el sentir

campesino, el amor por el campo, la ecología, el buen humor y la crítica social. Entre los
grupos más representativos de Carranga encontramos: "los Carrangueros de Ráquira"
(1980), "Jorge Velosa y los Hermanos Torres" (1990), "Velosa y Los Carrangueros"
conformado por los maestros Manuel Cortés González en el tiple, José Fernando Rivas
Gómez en la guitarra y Jorge González Virviescas en el requinto, "Jacinto y Sus
Hermanos", "El Pueblo Canta", etc.

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ANEXO: PARTITURA DE LA CANCIÓN

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“No se puede dudar que se duda, porque, al hacerlo, se efectúa la propia acción que se niega.” Descartes
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