UNIVERSIDAD DE NARIÑO

Facultad de Artes – Departamento de Música

PRACTICANTE: LUIS ALEJANDRO BENAVIDES ROSERO.

TITULO DEL PROYECTO: “APOYO EN LA APLICACIÓN DE UNA

METODOLOGIA ENFOCADA AL FORTALECIMIENTO DE LOS
ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE MÚSICA DEL MUNICIPIO DEL EL
TAMBO NARIÑO”.

INSTITUCION: ESCUELA DE MUSICA EL TAMBO (N), BANDA NOÉ

ROSERO.

FECHA: AGOSTO DEL 2017.

La escuela de música ha acogido a más de cien niños y jóvenes del municipio

de El Tambo Nariño, buscando un beneficio común, que se da a conocer a la
comunidad para el fortalecimiento Cultural.

El proyecto a desarrollarse en La Escuela de Música del municipio de El

Tambo, se basa en el enriquecimiento socio cultural de esta comunidad, a
través de un proceso de iniciación musical de amplia cobertura, el cual
permite que niños y jóvenes desarrollen sus capacidades audio perceptivas y
expresivas en el campo artístico musical, llegando así a ocho (8) Escuelitas
Rurales y dos (2) Instituciones Educativas, una de ellas ubicada en la cabecera
urbana y la otra en la parte rural, en las cuales se trabaja en horas de la
mañana. Además, en las horas de la tarde, se trabaja con grupos de pre
banda, en donde los estudiantes tienen un acercamiento a los instrumentos
sinfónicos que la Escuela de Música les brinda.

En la Escuela de Música del Municipio, se fomenta el hábito, la cultura, el

conocimiento y el disfrute de la música con resultados perceptibles a corto y
mediano plazo; de igual manera ha servido para que la escuela plantee sus
metas, objetivos, filosofía y todos aquellos parámetros que deben ser
considerados ante la inminencia de los cambios y los retos propuestos por una
sociedad en desarrollo, rica en el arte y la música, cuyas expectativas se
incrementan día a día en los avances socio–culturales para asi darse a conocer
no solo a nivel del Municipio, si no Nacional y hasta Internacional.

La iniciación musical comprendida en la pre-orquesta y pre banda han ido

desarrollando un ensamble constituido sobre varios principios de la educación
musical, o de ser un vehículo adecuado para el desarrollo de las competencias
musicales básicas. Esta especial agrupación alberga la inmensa y versátil
posibilidad de organizarse y recomponerse de diversas maneras y por lo tanto,
es propicia para el aprendizaje, el disfrute y practica de música de infinidad de
estilos, corrientes y épocas; además de las voces, los instrumentos de placas y
flautas por las cuales rotan sistemáticamente sus integrantes, el ensamble
hace uso de un número de instrumentos de percusión que incluyen aquellos
relativos a las tradiciones musicales locales; de esta manera hay la posibilidad
de variar la sonoridad del ensamble de acuerdo con la manera de ser musical
de los niños y jóvenes de cada región, y de acuerdo con la música que se
arregle para este medio.

No.
Objetivos
ACTIVIDAD
Objetivo General

01
Apoyar al director al fortalecimiento de una metodología de estudios que
abarque desde iniciación musical hasta nivel intermedio de banda, basado en
los lineamientos del Plan Nacional de Música para la Convivencia dirigido a los
estudiantes de la escuela de música del Municipio de El Tambo (N).

Se apoyó al director al fortalecimiento de una metodología de estudios que

abarque desde iniciación musical hasta nivel intermedio de banda, basado en
los lineamientos del Plan Nacional de Música para la Convivencia dirigido a los
estudiantes de la escuela de música del Municipio de El Tambo (N).

Objetivos Específicos

02
Conocer el contexto socio cultural de la región para poder apoyar en la
adaptación de la metodología de estudio, basado en plan nacional de música
para la convivencia.

Se realizó un análisis del contexto con el director de la banda del municipio de

El Tambo Nariño para ver la mejor manera de realizar un fortalecimiento de la
escuela y la banda Noé Rosero basado en plan nacional de música para la
convivencia.
03
Convocar a que los niños y jóvenes que hacen parte del este proyecto musical.

Se Realizó una invitación a los niños y jóvenes para que hagan parte de la
escuela de música.
04
Identificar las habilidades, potencialidades y destrezas que tienen los
estudiantes con respecto a la música.

Se identificó los potenciales musicales para crear el semillero, la pre banda y la

banda juvenil Noé Rosero
05
Acompañar y ayudar con las clases de iniciación en las instituciones educativas
en las cuales se escogerá a los estudiantes que pertenecerán a los grupos de
pre banda y banda

Se acompañó al director de la escuela de música y banda Noé rosero en las

clases y el proceso de los estudiantes
06
Apoyar al director con las clases individuales, seccionales y de ensamble de la
pre banda y banda.

Se realizó clases individuales seccionales y de ensamble ayudando al director

a fortalecer el proceso de la banda Noé Rosero
07
Realizar muestras a los padres de familia y a la comunidad en general.

Se realizaron presentaciones en las fechas especiales apoyando al director

musical y logísticamente en loe eventos
08
Sugerir y ayudar en el montaje de obras para los estudiantes de la escuela de
música.

Se montó el repertorio pertinente, nivel de ejecución, de técnica y según el

contexto respectivo.

AVANCES DE EJECUCION DEL PROYECTO EN CURSO

Con la aplicación del apoyo en la aplicación de una metodología enfocada al

fortalecimiento de los estudiantes de la escuela de música del municipio de El
Tambo Nariño, se está realizado un trabajo muy importante con estrategias
musicales con las cuales se han visto gratificantes resultados, tanto con los
ensambles musicales como también en el trabajo de la Banda Escuela.

En las mañanas se trabaja con las Instituciones Educativas y se realiza un

proceso continuo siendo un apoyo para el director de la escuela de música con
la implementación de clases en flautas dulce, percusión menor, solfeo rítmico y
entonado, lo anterior enfocado a la sensibilización de los estudiantes que en
mayor parte son niños del sector rural en horas de la mañana.
Los días lunes se trabaja con la escuela rural de la vereda de Tanguana y con
los cursos Cuarto y Quinto del colegio rural San Pedro; el martes con los
centros educativos de las veredas de la Azogue y la Ovejera; el día miércoles
con el centro educativo de la vereda de Potrerillo; el día jueves con los centros
educativos de las veredas de chuza, Bello Horizonte y Las Palmas; y el día
viernes se realiza trabajo con los grados cuartos y quintos de la institución
educativa Jesús Nazareno en la zona Urbana. Hay que tener en cuenta que la
mayoría de centros educativos son de máximo 20 y mínimo 10 estudiantes y en
las Instituciones educativas se trabajan con grados cuartos y quintos que tienen
la misma cantidad de estudiantes.
En la tarde se dividen las clases en iniciación musical y clases individuales
donde se realizan trabajos enfocados en la creación de los grupos semillero,
pre-banda y la banda infantil en donde hay 40 niños y niñas.
En cuanto al trabajo de Banda Sinfónica se realizan trabajos en un nivel
básico, unificando la calidad a un buen sonido instrumental con trabajos de
afinación, respiración e interpretación, utilizando métodos enfocados a la
iniciación musical instrumental, garantizando resultados exitosos a corto plazo.
Se han realizado actividades que abarcan varios conciertos donde se ha
participado en las diferentes programaciones que se realizan en el municipio y
las Instituciones Educativas como también en las Veredas aledañas a este.

SOPORTES DEL APOYO EN LA APLICACIÓN DE UNA METODOLOGIA

ENFOCADA AL FORTALECIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DE LA
ESCUELA DE MÚSICA DEL MUNICIPIO DEL EL TAMBO NARIÑO

1. Horarios Escuela de Música El Tambo Nariño.

2. Plan de estudios Escuela de Música El Tambo Nariño.
3. Fotografías.
 TEMATICAS DE CLASE

EJES TEMATICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES

SONIDO Y RUIDO Escucha activa I -Audición de sonidos del entorno.
-Imitación de voces de animales y
sonidos.
-Pintar de acuerdo a los sonidos
escuchados.
-Diferenciación de sonidos y ruidos.
CUALIDADES DEL -Sonidos largos, - Diferenciar auditivamente y ejecutar
SONIDO cortos, fuertes, sonidos de diversa duración ejecutados
débiles en los instrumentos.
- Emitir sonios de distinta duración, en
respuesta a gestos de marcación.
LA FLAUTA DULCE -Conocimiento -Identificar las partes de la flauta dulce.
de la flauta -Trabajo con los diez dedos haciéndolos
dulce reaccionar rítmicamente sobre los
muslos, manteniendo la relajación de las
muñecas y curvatura de los dedos.
-Práctica de la digitación de la mano
izquierda sin el instrumento empleando
un lápiz o lapicero.
-Posiciones de la flauta dulce.
-Ejercicios de emisión de la columna de
aire sin la flauta.
-Realizar ejercicios de respiración para
aumentar la capacidad respiratoria.
-Clase teórico práctica para explicar la
técnica básica de la ejecución de la flauta
dulce, en cuanto a postura corporal,
posición de las manos, emisión del aire.
-Interpretación de canciones infantiles
sencillas.
-Aprendizaje de las canciones del
repertorio
INSTRUMENTOS -Instrumentos -Conocimiento de los instrumentos
MUSICALES musicales sinfónicos.
-Diferenciación entre interpretación del
instrumento y el ruido.
-Realización de ejercicios de
calentamiento corporal e instrumental.
-tocar con la boquilla y después las
primeras notas en cada instrumento.
-Escuchar, imaginar, repetir.
Hacer juegos de eco, imitando al
profesor.
-Realizar ejercicios de respiración
recitando juegos, ejemplo: la gallina
Josefina.
-Tomar una hoja de papel colocándola
-La respiración sobre la pared y soplar suave sin dejarla
caer.
RITMO -Pulso -Ejecutar simultáneamente pulso
-Fórmulas (palmas) y formulas rítmicas (voz).
rítmicas -Ejecutar rítmicamente con voz hablada,
-Ritmo de textos las canciones del repertorio.
-Pulso + ritmo - Acompañar canciones en diversas
-Tiempo velocidades.
(Velocidad) - Imitar formulas rítmicas en tiempos
 diferentes.
FIGURAS Figuras -Presentación de cada una de las figuras
MUSICALES musicales y sus musicales y sus respectivos silencios.
respectivos
silencios. -Organizar una serie de esquemas
rítmicos para ejecutar con palmas y
elementos del medio

-Elaboración de ejercicios rítmicos en el

tablero por el profesor y estudiantes.

-Participación de los niños en el tablero

realizando pequeños dictados con
negras, dos corcheas y silencio de negra.
LECTOESCRITURA, -Cualidades -Implementación de actividades que
TEORÍA, físicas del permitan la comprensión sensorial y
CONCEPTUALIZACI sonido. vivencial de los conceptos.
ÓN -Identificación - Pentagrama, clave de sol y de fa,
de los signos indicador de compas, barras divisorias,
musicales barras de repetición, barra final, notas y
básicos. figuras, sostenido bemol y becuadro.
-Lectura rítmica -negras, silencio de negra, dos corchea,
en compases blancas, redondas.
2/4,3/4, 4/4. -Actividades carillas para preorquesta.
-Lectura solfeo -imitación de varios ritmos de
rítmico. acompañamiento y melodías de pasajes
-Entonación por melódicos.
imitación de
algunas partes
para
instrumentos de
placas.
REPERTORIO Montaje de -Canciones con las primeras 5 notas
INICIAL obras sencillas aprendidas.
(nivel 0 y 0.5). - Robín Hood
-La piña Madura
-Torbellino Chiquitín

REGISTRO FOTOGRAFICO

CLASES DE MUSICA CON LOS ESTUDIANTES