Cuadernillo 2 Niños

Caracas, Venezuela
Enero 2021
ÍNDICE
Contenido Página
Prólogo 4
Recomendaciones para Padres 5
Actividades Musicales a Distancia.

7
2° Cuadernillo de Trabajo
Actividad 1. Saludar. 8
Actividad 2. Sopa musical. 10
Actividad 3. Amasa, amasa. 11
Actividad 4. El ritmo en las palabras cotidianas. 12
Actividad 5. Un barquito de papel. 13
Actividad 6. Estrellita. 14
Actividad 7. El ratón Martín. 15
Actividad 8. Laberinto musical. 16
Actividad 9. Los zapatos de papá. 18
Actividad 10. ¿Qué es la música? 19
Actividad 11. Bienvenida la música. 20
Actividad 12. Sigo y sigo el pulso musical. 21
Actividad 13. Los sonidos que me rodean. 22
Actividad 14. 7 hermanitas son. 7 hermanitas conozco. 23
Actividad 15. Leyendo las notas musicales. 24
Actividad 16. Alejo, el cangrejo. 25
Actividad 17. Tres gatos. 27
2
ÍNDICE
Contenido Página
Actividad 18. Un reto rítmico. 31

Actividad 19. Iniciación al cuatro. 32
Actividad 20. Iniciación a la flauta dulce. 33
Actividad 21. Suena mi flautica. 34
Actividad 22. El Fa# en la flauta dulce. 36
Actividad 23. Re Mayor en la flauta dulce. 37
Actividad 24. Fa Mayor en la flauta dulce. 39
Programa de Iniciación Musical 41

Equipo de Formadores Integrales Académico-Musicales
3
PRÓLOGO
El Sistema Música para Todos es un modelo educativo que promueve la
inclusión social, la formación en valores, la innovación permanente, el
disfrute y la excelencia artística, a través de la práctica colectiva de la
música. La aparición del Coronavirus (COVID-19) y la rápida propagación
de sus efectos, generó una serie de cambios en la mayoría de los secto-
res productivos en el mundo entero. La educación musical no escapó de
ello. Sin embargo, tal como se expresa en la más reciente publicación de
nuestra institución Sistematización de El Sistema como Mode-
lo de Resiliencia, “también, nos ha abierto los ojos hacia la multipli-
cidad de maravillosas alternativas (…) para continuar protegiendo, en-
señando y compartiendo con nuestros niños” (pp.5).
Este segundo cuadernillo de trabajo recopila diferentes actividades musi-
cales, las cuales han sido diseñadas por profesores de iniciación musical
que laboran en distintos núcleos del país. Abarca contenidos básicos co-
mo el pulso, las cualidades del sonido, las notas y figuras musicales, la
lectura rítmico-melódica y la iniciación a la ejecución del cuatro y de
la flauta dulce. Las actividades musicales están organizadas por edades,
de tal manera que se pueda cumplir con las etapas de estimulación mu-
sical, entrenamiento auditivo, banda rítmica y práctica instrumental pro-
puestas en los Manuales de Implementación I y II del Programa de Ini-
ciación Musical.
Más que un banco de propuestas pedagógicas para la enseñanza musical
de nuestros niños, niñas y jóvenes, este cuadernillo de trabajo representa
un espacio para la continua construcción colectiva de saberes y la con-
formación de una comunidad de aprendizaje donde los aportes de nues-
tros Formadores Integrales Académicos Musicales tienen cabida y voz
activa. El pensamiento del Maestro José Antonio Abreu, creador de la
gran obra social que es El Sistema Música para Todos, cobra vigencia y
se instala de manera profunda y firme para superar la adversidad,
adaptar nuestras acciones a los nuevos tiempos y continuar con el lega-
do. Avancemos en nuestra misión. Somos un ejemplo y un modelo pedagó-
gico sólido a seguir. Marquemos la ruta de aprendizaje en pro de contri-
buir a la formación integral de las generaciones futuras de Venezuela y
del mundo. Sigamos tocando, cantando y luchando.
Lauri Márquez
Coordinadora Académica Nacional
PROGRAMA DE INICIACIÓN MUSICAL
4
RECOMENDACIONES PARA PADRES
En medio de esta circunstancia especial, El Sistema Música para Todos
sigue hacia adelante en esta gran misión de formar en valores y a tra-
vés de la música a todos los niños, niñas y jóvenes de Venezuela.
La familia de los niños, especialmente sus padres se convierten en nues-
tros mejores aliados. Por ese motivo, nos dirigimos a ustedes con la fina-
lidad de hacerles llegar las recomendaciones y orientaciones necesarias,
para abordar de manera efectiva los desafíos que se presentarán al mo-
mento de realizar las actividades de aprendizaje musical con sus niños
y/o niñas, dentro del contexto de la cuarentena, asociada a la pandemia
generada por el COVID-19.
Entendemos que el acompañamiento en las diferentes actividades musi-
cales implica una significativa inversión de energía, dedicación y esfuer-
zo para ustedes, al mismo tiempo que un gran y valioso apoyo para no-
sotros, los profesores. Es necesario y muy importante que trabajemos
juntos para que sus niños y/o niñas cumplan con las propuestas descri-
tas en este segundo cuadernillo de trabajo.
Agradecemos enormemente toda la colaboración prestada al respecto y
les invitamos a leer toda la información antes de iniciar las actividades
musicales con sus niños y/o niñas. De esta manera, podrán aclarar cual-
quier duda con el profesor de iniciación musical del núcleo.
En este sentido, les invitamos a seguir las indicaciones que se describen
a continuación:
1. Establezcan un horario para la clase de música e inclúyanlo en la
rutina semanal de sus niños y/o niñas.
2. Organicen el espacio de trabajo e inviten a sus niños y/o niñas a
prepararlo con ustedes.
3. Seleccionen un espacio tranquilo e iluminado para realizar la activi-
dad musical.
4. Es deseable que los niños y/o niñas pueda contar con una mesa y
una silla para poder realizar las actividades escritas.
5. Asegúrense de tener a disposición y con anterioridad todos los mate-
riales requeridos para la actividad, tanto los audiovisuales como
los escritos.
5
RECOMENDACIONES PARA PADRES
6. Algunas veces, los niños y/o niñas necesitarán una aclaratoria o ex-
plicación a cargo de ustedes. Las mismas serán indicadas en la men-
cionada guía, en los videos y material de apoyo.
7. Si por alguna razón, los niños y/o niñas muestran indiferencia o re-
chazo hacia la actividad, no los obliguen. Averigüen si están cansados
o si existe otro motivo. Invítenles y motívenles a realizar la clase de
música en otro momento.
8. Contacten al profesor de iniciación musical del núcleo para aclarar
cualquier duda y para entregar o enviar la actividad de evaluación
indicada.
La música cambia la vida de las personas. Aprovechen este espacio para
fortalecer los vínculos familiares y para disfrutar junto a sus niños y/o
niñas durante la clase de música.
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ACTIVIDADES MUSICALES
A DISTANCIA
2° Cuadernillo de Trabajo
7
Actividad 1 Tema
SALUDAR Contenido Musical
Profesora: Josbel Puche Pulso. Iniciación a la ejecución
Gerente Nacional rítmica. Seguimiento de instruccio-
Programa de Iniciación Musical
nes. Dramatización
Los niños y niñas podrán cantar la canción del saludo, siguiendo los
gestos e indicaciones que aparecen en el video. Competencias
La letra de la canción es:  Acompaña la canción con movi-
Saludar mientos corporales.
Melodía popular infantil.  Entona la canción manteniendo
A mi me gusta el pulso y el ritmo de la misma.
 Ejecuta los patrones rítmicos y
saludar así: (dar dos palmadas).
los gestos o movimientos corpo-
A mi me gusta rales sugeridos en los tiempos o
saludar así: (dar dos palmadas). pulsos establecidos, mientras can-
Con una mano arriba ta la canción.
Y una mano abajo
A mi me gusta Evaluación
saludar así: (dar dos palmadas).  Audios y/o videos donde se evi-
dencie la realización de la acti-
A mi me gusta vidad.
saludar así: (lanzar dos besitos al aire).
A mi me gusta Conocimientos
saludar así: (lanzar dos besitos al aire). previos del niñ@
Con una mano arriba  Para esta actividad no son nece-
Y una mano abajo sarios conocimientos previos
A mi me gusta
saludar así: (lanzar dos besitos al aire). Grupo/Edades
3 a 6 años.
A mi me gusta
saludar así: (mover la cabeza a un lado y al otro). Recursos
A mi me gusta Video de la canción: https://
www.youtube.com/watch?
saludar así: (mover la cabeza a un lado y al otro). v=IXBa8wgXqPA&feature=youtu.be
Con una mano arriba
Y una mano abajo
A mi me gusta
saludar así: (mover la cabeza a un lado y al otro).
8
Actividad 2 Tema
SOPA MUSICAL Contenido Musical
Profesora: Valeria Caraballo Las figuras musicales.
Núcleo: San Carlos, Estado Cojedes
Modalidad a distancia
Con la ayuda de la familia, el niño o la niña va a realizar la siguiente Competencias

actividad:  Identifica las figuras musicales.
1. Identificar las figuras musicales de redonda, blanca, negra, corchea y
semicorchea.
2. Sobre la hoja anexa, el niño o la niña deberá encerrar en círculos a
Evaluación
 Fotos donde se evidencie la rea-
las figuras musicales que encuentre. A cada figura le corresponde un
color, según el siguiente esquema: lización de la actividad.
Conocimientos
Encerrar en un círculo de color anaranjado previos del niñ@
 Conocer las figuras musicales de
redonda, blanca, negra, corchea y
Encerrar en un círculo de color azul semicorchea.
Grupo/Edades
3 años.
Encerrar en un círculo de color amarillo
Recursos
Hoja de trabajo anexa.
Encerrar en un círculo de color verde Lápices y colores.
Encerrar en un círculo de color rojo
9
Sopa Musical
Encierra en un círculo de color a las figuras musicales.
 La redonda va en anaranjado.
 La blanca va en azul.
 La negra va en amarillo.
 La corchea va en verde.
 La semicorchea va en rojo.
10
Actividad 3 Tema
AMASA, AMASA Contenido Musical
Profesora: Lauri Márquez El pulso y acento.
Competencias
Después de escuchar, cantar y acompañar con gestos y/o palmadas la  Marca el acento de la canción a
canción “Arepas”, los niñ@s se iniciarán en la percepción e internaliza- través de la interacción con ob-
ción del acento de las canciones o fragmentos musicales. jetos y del seguimientos de ins-
trucciones.
1. Sentados en el lugar de trabajo, invitar al niñ@ a ver y disfrutar
 Marca el acento y el pulso en
del video instruccional. Motivarlo para que cante y siga las
los fragmentos correspondientes.
instrucciones de la canción, usando un pañito de cocina o trozo de
tela.
Evaluación
2. La letra de la canción es la siguiente:  Videos que evidencien la realiza-
Arepas ción de la actividad.
Letra y Música: Annely Keller
Amasa, amasa la masa blanquita
Conocimientos
(gesto de amasar con el pañitos de cocina) previos del niñ@
La masa blanquita se forma en bolitas  Seguir el pulso de canciones y
(formar una bolita con el pañito de cocina) fragmentos musicales diversos.
Se aplana y se aplana, que quede bonita
(aplanar el pañito de cocina) Grupo/Edades
Y cómo le gusta a mi barriguita 3 años.
(gesto de comer la arepa elaborada con el pañito de cocina)
Recursos
3. Grabar un audio o video mostrando el proceso de la clase. El mismo Un pañito de cocina o un trozo de
deberá ser enviado al profesor de iniciación musical, por el medio tela de 30 x 45 cm.
electrónico acordado y en las fechas pautadas. Video instruccional: https://
youtu.be/YrusvV8pADQ
4. Siempre que sea posible, se sugiere invitar a los padres y demás
miembros de la familia a disfrutar de la clase de música.
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Actividad 4 Tema
EL RITMO EN PALABRAS COTIDIANAS Contenido Musical
Profesora: Doris Josefina Pineda El pulso y el ritmo.
Núcleo: Ricaurte, Estado Cojedes
Competencias
Con ayuda del representante, los niños deben marcar el ritmo de las  Marca el pulso en frases, versos,
palabras con las palmadas o cualquier objeto sonoro: oraciones y canciones.
1. El adulto que acompañe a los niños debe decir una palabra cotidiana  Ejecuta esquemas rítmicos senci-
y acompañarla con las palmadas primero, para mostrar la actividad a llos a partir de palabras y fra-
los niños. Por ejemplo, decir la palabra QUE-SO y dar dos palmadas. ses cortas.
2. Luego, los niños repetirán en forma de eco las palabras escuchadas.
3. Después de varias palabras, los niños pueden hacer el ritmo con obje- Evaluación
tos sonoros, en lugar de las palmadas.  Audios o videos que evidencien
4. Una vez que el niño esté familiarizado con la actividad, el padre o el la realización de la actividad.
adulto que lo acompañe debe invitar a los niños a proponer sus pro-
pias palabras y alternarlas con las dichas por él. Conocimientos
previos del niñ@
 Seguir el pulso en secuencias de
palabras, frases y canciones.
Grupo/Edades
3 y 4 años.
Recursos
Percusión corporal y/o cualquier
objeto sonoro.
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Actividad 5 Tema
UN BARQUITO DE PAPEL Contenido Musical
Profesora: Lauri Márquez Pulso. Iniciación a la ejecución
Coordinadora Académica Nacional instrumental.
A partir de escuchar, cantar, tocar la castañuela, jugar e imaginar, los Competencias

niñ@s se iniciarán en la percepción e internalización del pulso y en la  Ejecuta el pulso de la canción
ejecución instrumental de canciones o fragmentos musicales. usando un instrumento de percu-
sión menor (castañuela).
Seguiremos la siguiente secuencia:  Entona la canción mientras in-
1. Sentados en el lugar de trabajo, invitar a los niñ@s a ver y disfru- teractúa con un objeto relaciona-
tar el video instruccional. do con la actividad (barquito de
2. Motivarlos para que elaboren un barquito de papel, mientras escu- papel).
chan y entonan la canción.
3. La letra de la canción es la siguiente:
Evaluación
 Audios o Videos que evidencien
Mi Barquito de Papel la realización de la actividad.
Letra y Música: Mónica Tirabasso
Con esta hoja cuadrada Conocimientos
yo me voy a hacer previos del niñ@
un barquito, un barquito  Seguir el pulso de canciones y
un barquito de papel. fragmentos musicales diversos.
En un charquito de agua
mi barquito viajará. Grupo/Edades
Se irá lejos, se irá lejos 3 y 4 años.
no sé dónde llegará.
Se irá lejos, se irá lejos
no sé dónde llegará.
Recursos
Una castañuela.
4. Una vez que el barquito está listo, invitar a los niñ@s a tocar la Un pañito de cocina.
castañuela y seguir las instrucciones del video. Una hoja cuadrada de papel.
5. Grabar un audio o video mostrando el proceso de la clase. El mismo Colores.
deberá ser enviado al profesor de iniciación musical, por el medio Video instruccional: https://
electrónico acordado y en las fechas pautadas. www.youtube.com/watch?v=jtCIfLHZZ0U
6. Siempre que sea posible, se sugiere invitar a los padres y demás

miembros de la familia a disfrutar de la clase de música.
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Actividad 6 Tema
ESTRELLITA Contenido Musical
Profesora: Ana Karina Salas Altura. Sonidos graves, medios y
Núcleo: Ricaurte, Estado Cojedes agudos.
Con ayuda de los padres y representantes, los niños y niñas entonarán Competencias
la canción Estrellita y a medida que van cantando, van representando  Representa los sonidos graves,
los sonidos graves, medios y agudos, a partir de la siguiente secuencia: medios y agudos a través del
1. Agachados y con las manos apoyadas en el piso, los niños y niñas movimiento corporal, al escuchar
marcarán los sonidos que acompañan a las sílabas ES-TRE. la canción Estrellita.
2. En los sonidos que corresponden a las sílabas LLI-TA, los niños y
niñas se levantan y tocan su cabeza con las manos. Evaluación
3. En los sonidos de la palabra DON-DE, se deben subir las manos por  Videos que evidencien la realiza-
encima de la cabeza. ción de la actividad.
4. En los sonidos de la palabra ESTÁS, las manos volverán a tocar la
cabeza. Conocimientos
5. En los sonidos de la palabra QUIE-RO, los niños y niñas colocarán
sus manos en los hombros. previos del niñ@
6. En los sonidos de la palabra VER-TE, las manos se mueven hacia la  No se requieren conocimientos
cintura. previos para esta actividad.
7. En los sonidos correspondientes a las sílabas TI-TI, las manos bajan
hasta las rodillas. Grupo/Edades
8. En el sonido de la sílaba LAR, los niños y niñas se agachan y apo- 3 y 4 años.
yan las manos sobre el piso.
9. Usar este esquema de movimientos sólo para la primera y la tercera Recursos
estrofa de la canción (ambas están marcadas en color azul). En la Video: https://www.youtube.com/
segunda estrofa, los niños pueden hacer movimientos libres. watch?v=4win-pHlFgI
La letra de la canción es la siguiente:

Estrellita
Melodía popular infantil
Estrellita, ¿dónde estás?
Quiero verte titilar.
En el cielo sobre el mar.
Un diamante de verdad.
Estrellita, ¿dónde estás?
Me pregunto ¿qué serás?
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Actividad 7 Tema
EL RATÓN Y MARTÍN Contenido Musical
Profesora: Valeria Caraballo El Pulso.
Competencias
Con la ayuda de la familia, el niño o la niña va a realizar la siguiente  Marca el pulso con las claves en
actividad: canciones infantiles y trozos
1. Escuchar la canción del video El Ratón Martín y marcar el pulso con musicales diversos.
las palmadas.  Entona canciones sencillas con
2. Luego, durante las sílabas repetidas “ton, ton, ton” y “tin, tin, tin”, el acompañamiento rítmico.
niño o la niña deberá tocar el patrón rítmico con las claves o los
dos palitos de madera. Evaluación
 Audios, videos y/o fotos donde
Debajo de un botón se evidencie la realización de la
Canción popular infantil. Versión ToyCantando S.A.S. actividad.
Bajo de un botón, ton ton
que encontró Martín, tin tin Conocimientos
había un ratón, ton ton
ay que chiquitín, tin tin. previos del niñ@
 Esta actividad no requiere.
Ay que chiquitín, tin tin,
era el ratón, ton ton
que encontró Martín, tin tin Grupo/Edades
bajo de un botón, ton ton 3 a 6 años.
Recursos
Claves o dos palitos de madera.
Video. El Link es: https://
v=cCdcaUwy65w
15
Actividad 8 Tema
LABERINTO MUSICAL Contenido Musical
Profesora: Valeria Caraballo Las Claves.
Competencias
Con la ayuda de la familia, el niño o la niña realizará la siguiente acti-  Identifica las claves de Sol, de
vidad: Fa y de Do.
1. Identificar las claves musicales de Sol, Fa y Do.
2. El niño o la niña deberán colorear el recorrido que hacen las claves Evaluación
hasta llegar al pentagrama. Usar la hoja de trabajo anexa.  Fotos donde se evidencie la rea-
3. Pedir al niño o la niña que siga el camino que cada clave recorre, lización de la actividad.
usando un dedito de su mano.
4. Cuando el niño o la niña haya descubierto el recorrido en el laberin-
to, pedirle que lo marque con el color de su preferencia. Conocimientos
previos del niñ@
 Reconocer visualmente las claves
y el pentagrama.
Grupo/Edades
4 años.
Recursos
Hoja de trabajo anexa.
Lápices y colores.
16
Laberinto Musical
 Ayuda a las Claves de Sol, Do y Fa a llegar hasta
el pentagrama.
 Marca el camino de cada Clave con tu color pre-
ferido.
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Actividad 9 Tema
LOS ZAPATOS DE PAPÁ Contenido Musical
Profesora: Yucenia Yuney Ramírez Pernía Pulso. Timbre. Secuencias rítmicas.
Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira Ejecución Instrumental
Los zapatos de papá es una canción infantil, en la cual el niño puede Competencias
identificar o apreciar los diferentes sonidos (timbre) que transmite cada  Ejecuta la secuencia rítmica pro-
instrumento de la banda rítmica. También, puede acompañar la canción puesta en la canción con instru-
de acuerdo con las siguientes instrucciones: mentos de la banda rítmica.
1. Escuchar y aprender la canción con el niño o niña.  Discrimina el timbre de los ins-
2. Luego, con ayuda de los padres y representantes, los niños deberán trumentos de la banda rítmica.
realizar la secuencia rítmica de la canción, siguiendo el esquema y el
patrón propuesto para su ejecución con los siguientes instrumentos de Evaluación
la banda rítmica:  Audios, videos y/o fotos donde
 El color marrón hace referencia a las claves se evidencie la realización de la
 El color azul a las castañuelas actividad.
 El verde al sonajero.
Canción Conocimientos
Los zapatos de papá
Letra y Música: Grupo Mazapán previos del niñ@
Los zapatos de papá  Seguir y marcar el pulso.
Son grandes y pesados  Conocer los instrumentos de la
Al andar sonando van banda rítmica.
Plon, plon, plon.  Ejecutar instrumentos de la ban-
da rítmica.
Los zapatos de mamá
Tienen grandes ta-cos
Al andar sonando van Grupo/Edades
Cli-cli, cli-cli, cla. 4 a 6 años.
Y los niños chicos
Con piernas muy corti-tas Recursos
Corren tras papá y mamá Instrumentos de la banda rítmica
Ti-ki, ti-ki, ti-ki, ti-ki, tan. como: sonajero, claves, castañuelas,
clac-clac o cotidiáfonos.
Nota: Es importante mantener el pulso e imitar la secuencia rítmica de
Video: https://www.youtube.com/
las palabras destacas con los colores marrón, azul y verde. Lo mismo watch?v=X94Mxw6emIM
que mantener el ritmo, cuando dichas palabras van separadas en sílabas.
Por ejemplo: La palabra Ta-cos y las sílabas de la palabra corti-tas se
hace de acuerdo al pulso de la canción como se está cantando. Luego,
las sílabas Cli-cli, se toca cada clic pero más seguido y de igual forma
en las sílabas ti-ki, pero con más rapidez.
18
Actividad 10 Tema
¿QUÉ ES LA MÚSICA? Contenido Musical
Profesora: Nelsy Fuentes Definición de la música.
Núcleo: Táriba, Estado Táchira
Competencias
Con la ayuda de tu familia y con el video seleccionado, van a realizar  Define la música de manera sen-
la siguiente actividad: cilla y con sus propias palabras.
1. Sobre la hoja blanca, el niño o la niña realizará un dibujo que refleje
¿qué es la música? Evaluación
2. Luego, éste dibujo será explicado por el niño o la niña usando pala-  Mapa mental o dibujo sobre la
bras sencillas. definición de Música.
Conocimientos
previos del niñ@
Grupo/Edades
5 y 6 años.
Recursos
Hojas blancas o recicladas, lápiz,
colores, borrador.
19
Actividad 11 Tema
BIENVENIDA LA MÚSICA Contenido Musical
Profesora: Hérica Luzbey Ramírez Ramírez La música vinculada a la creativi-
Núcleo: La Grita , Estado Táchira dad, a las emociones y al desarro-
Modalidad a distancia llo integral del niño.
A través de esta actividad, los niños y niñas podrán comenzar a fami-
liarizarse con el lenguaje de la música.
Competencias
1. Con ayuda de sus representantes, los niños y niñas escucharán dife-  Expresa sus sentimientos, deseos
rentes tipos de música. e ideas vinculados a la audición
2. Se les invitará a expresar sus sentimientos, deseos e ideas a través de diferentes fragmentos musica-
de una frase, de palabras o de un dibujo sobre la música que escu- les.
charon y qué sensaciones les inspiró.  Elabora un mapa mental sobre
3. Luego, deberán escribir la palabra Música grande en una hoja y de- la música y las emociones, ideas
corarla con materiales diversos que tengan disponible en casa, tales y sensaciones experimentadas
como: papel de colores, recortes de revistas, plastilina, témpera, entre durante la actividad.
otros.
4. Tomar fotos del proceso de la clase y enviar al profesor. Evaluación
 Fotos donde se evidencie la rea-
lización de la actividad.
 Un registro descriptivo.
Conocimientos
previos del niñ@
 Para esta actividad no se re-
quieren.
Grupo/Edades
5 y 6 años.
Recursos
CD, equipo de sonido, hojas blancas
y material opcional como papel de
colores, recortes de revistas, plasti-
lina, témpera, goma de pegar, entre
otros que tengan en casa.
20
Actividad 12 Tema
SIGO Y SIGO EL PULSO MUSICAL Contenido Musical
Profesora: Nelsy Fuentes El pulso en la música.
Competencias
 Reconoce el pulso musical en
Con la ayuda de tu familia y con el video seleccionado, van a realizar canciones infantiles.
la siguiente actividad:  Ejecuta el pulso de canciones
1. Seleccionar una canción infantil conocida por el niño o niña. infantiles.
2. Escuchar la canción y marcar el pulso con ayuda de movimientos
corporales inventados. Evaluación
 Audio o video que evidencie la
realización de la actividad.
Conocimientos
previos del niñ@
Grupo/Edades
5 y 6 años.
Recursos
Dispositivo electrónico con cone-
xión a internet.
Canciones infantiles diversas.
21
Actividad 13 Tema
LOS SONIDOS QUE ME RODEAN Contenido Musical
Profesora: Nelsy Fuentes Cualidades del sonido. Altura.
Núcleo: Táriba, Estado Táchira Sonidos agudos y graves.
Competencias
Con la ayuda de tu familia y con el video seleccionado para esta acti-  Reconoce y establece diferencias
vidad, van a realizar la siguiente actividad: entre sonidos agudos y graves.
1. Identificar los sonidos graves y los sonidos agudos de los animales,
objetos e instrumentos que aparecen en el video.
2. Sobre la hoja blanca, el niño o la niña realizará un dibujo de los
Evaluación
 Dibujo con ejemplos de objetos,
animales, objetos o instrumentos con sonidos agudos. Luego, realizará
instrumentos musicales o anima-
otro dibujo donde colocará a los que tengan sonidos graves.
les con sonidos agudos y graves.
Conocimientos
previos del niñ@
Grupo/Edades
5 y 6 años.
Recursos
colores, borrador.
22
Actividad 14 Tema
7 HERMANITAS SON Contenido Musical
7 HERMANITAS CONOZCO Las notas musicales.
Profesora: Nelsy Fuentes
Núcleo: Táriba, Estado Táchira Competencias
Modalidad a distancia  Identifica las notas musicales.
 Ordena las notas musicales de
Con la ayuda de tu familia y con el video seleccionado para esta acti- manera ascendente.
vidad, van a realizar la siguiente actividad:
1. Dibujar 8 círculos en una hoja blanca y recortarlos. Evaluación
2. Pintar los círculos de acuerdo con el siguiente patrón de colores: rojo,  Videos o fotos que evidencien la
naranja, amarillo, verde, celeste o turquesa, añil o azul oscuro y viole- realización de la actividad.
ta o morado. Pintar 2 círculos de color rojo.
3. Ver y disfrutar del video sobre las notas musicales.
4. Después de ver el video indicado y de haber pintado los círculos, los
Conocimientos
niños o niñas deben colocar los nombres de las notas musicales de previos del niñ@
acuerdo a lo aprendido en el video y ordenarlas de manera ascen-  Esta actividad no requiere.
dente. Practicar esto varias veces.
Grupo/Edades
5 y 6 años.
Recursos
xión a internet.
Video: https://www.youtube.com/
watch?v=du1e1Esreoc&t=14s
borrador y los siguientes colores:
rojo, naranja, amarillo, verde, celeste
o turquesa, añil o azul oscuro y
violeta o morado.
23
Actividad 15 Tema
LEYENDO LAS NOTAS MUSICALES Contenido Musical
Profesora: Yucenia Yuney Ramírez Pernía Las notas musicales. Orden ascen-
Núcleo: Nucleo Pueblo Nuevo, Estado Táchira dente y descendente. Iniciación a
Modalidad a distancia la lectura en el pentagrama.
Con la ayuda de sus padres y/o representantes, los niños y niñas elabo-
rarán el set de notas musicales que necesitarán para iniciarse en la
Competencias
lectura del pentagrama.  Elabora el kit de las notas musi-
1. Sobre las cartulinas o foamys de colores (rojo, anaranjado, amarillo, cales.
verde, azul claro o turquesa, azul oscuro y morado) los niños y niñas  Ordena las notas musicales.
dibujarán círculos del tamaño de una tapa del frasco de mayonesa,  Identifica las notas musicales en
siguiendo el presente esquema: el pentagrama.
Son 12 círculos con los siguientes colores:
 2 rojos Evaluación
 1 anaranjado.  Audios, videos y/o fotos donde
 1 amarillo. se evidencie la realización de la
 1 verde. actividad.
 1 azul claro o turquesa.
 1 azul oscuro. Conocimientos
 1 morado.
2. Deberán recortarlos y jugar con ellos al ritmo de la canción que previos del niñ@
aparece en el video 1 (Ver enlace).  Reconocer las notas musicales.
3. Una vez que los niños y niñas están familiarizados con las notas  Conocer la fononimia del Método
musicales, deberán completar las notas durante la canción que apa- Kodaly.
rece en el video 2. (Ver enlace).
Grupo/Edades
5 y 6 años.
Recursos
Tijeras, lápiz, regla, pega escolar o
silicón al frío, cartulinas o foamis
de los siguientes colores: rojo, ana-
ranjado, amarillo, verde, azul claro
o turquesa, azul oscuro y morado.
Video 1: https://www.youtube.com/
watch?v=GE3Oiq0Vuvk
watch?v=ezIPRoC_bgs
24
Actividad 16 Tema
ALEJO EL CANGREJO Contenido Musical
Profesora: Marbelis Escalante Pulso. Ejecución Instrumental.
Coordinadora Operativa Nacional Dramatización
1. Debemos tener a la mano un instrumento de banda rítmica, puede ser Competencias

una castañuela, toc-toc- o tamborín con baqueta. También, puede ser  Acompaña la canción con movi-
un objeto sonoro o cotidiáfono. mientos corporales.
2. Seleccionar un área del hogar para realizar la actividad.  Mantiene el pulso y el ritmo de
3. Escuchamos el audio de la canción y cantamos sobre ella para apren- la canción durante la ejecución
dernos la letra. La letra de la canción es: instrumental.
Alejo El Cangrejo  Ejecuta patrones rítmicos con los
Letra: Maryta Berenguer. Música: Mónica Tirabasso. instrumentos musicales.
Alejo el cangrejo, salió a caminar  Mantiene la atención y demues-
Un paso adelante y dos - hacia atrás. tra agilidad mental durante la
Con roja coraza protege su casa ejecución instrumental.
Un paso adelante y dos - hacia atrás.
Dos pinzas tenaces se mueven audaces Evaluación
Un paso adelante y dos - hacia atrás.  Audios y/o videos donde se evi-
Sus ojos de acero, miran el terreno
vidad.
Alejo el cangrejo, vuelve a su lugar
Conocimientos
4. Las sílabas destacadas en negrillas son los lugares donde sonará el previos del niñ@
instrumento de banda rítmica, objeto sonoro o cotidiáfono.  Ejercicios de pre-lectura rítmica.
5. Podemos acompañar la canción con un peluche o un dibujo de can-  Conocimiento de la figura de
grejo y colorear la ficha de la canción con nuestro niño. negra y del silencio de negra.
6. También, podemos hacer gestos con nuestras manos y cuerpo de la  Experiencia en la ejecución de
siguiente manera: instrumentos de banda rítmica.
 En la parte que inicia, que salió a caminar: Utilizamos nuestras
manos como si fueran pinzas de cangrejo y hacemos el movimiento. Grupo/Edades
 Para la roja coraza, alzamos los brazos y lo dejamos caer redondo 5 y 6 años.
sobre nuestra cabeza y cuerpo hacia los lados.
 En los ojos de acero, colocamos nuestras manos en forma de binocu-
lares y hacemos que miramos en todos las direcciones.
Recursos
Instrumento de banda rítmica, ob-
 Vuelve a su lugar, repetimos el movimiento del inicio de utilizar
jeto sonoro o cotidiáfono.
nuestras manos como si fueran pinzas de cangrejo y hacemos el
Hoja de trabajo
movimiento.
Audio de la canción: https://
7. Grabar la actividad. soundcloud.com/user-822312028/alejo-el-
cangrejo/s-F9Yk14eHbfp
25
4/4
Alejo El Cangrejo
Letra: Maryta Berenguer. Música: Mónica Tirabasso.
Alejo el cangrejo, salió a caminar
Con roja coraza protege su casa
Dos pinzas tenaces se mueven audaces
Sus ojos de acero, miran el terreno
Alejo el cangrejo, vuelve a su lugar
26
Actividad 17 Tema
TRES GATOS Contenido Musical
Profesora: Fabiola Braschi Lectura Melódica. Notas musicales
Núcleo: Maracaibo Centro, Estado Zulia Sol y Mi.
Siguiendo las instrucciones y consultando el material de trabajo de esta Competencias

actividad, practicaremos el lenguaje melódico y afianzaremos las notas  Identifica en el pentagrama las
musicales Sol y Mi, usando el material elaborado por la licenciada María notas Sol y Mi.
Isabel Salas Polanco.
 Lee en el pentagrama secuencias
1. Colorea las notas Sol y Mi que aparecen en la actividad N° 1 (ver melódicas con las notas Sol y
anexos).
Mi.
2. Practica la entonación de las notas Sol y Mi, usando los siguientes
enlaces:  Entona las notas Sol y Mi.
Nota Sol: https://drive.google.com/file/
d/1VmnxVHdrJE2k2iMxjnEGTzpDdlao-H6d/view?usp=sharing Evaluación
Nota Mi: https://drive.google.com/file/  Audios, videos y/o fotos donde
d/1HdaLLrDToX2ItfCs1GRK5u6Dd4tACq-N/view?usp=sharing se evidencie la realización de la
3. Realiza los ejercicios de la actividad N° 2 (ver anexos) . actividad.
4. Entonar la canción siguiendo la letra de la actividad N° 3 (ver
anexos Conocimientos
previos del niñ@
 Conocer el Pentagrama, la clave
de Sol, el orden de las notas
musicales, nociones de lectura
rítmica y melódica.
Grupo/Edades
5 y 6 años.
Recursos
Enlaces a la carpeta de Drive que
contiene las actividades pautadas.
Materiales anexos a la actividad.
27
Tres Gatos
Actividad N° 1
28
Tres Gatos
Actividad N° 2
CANTAMOS LAS NOTAS SOL - MI
ESCRIBIMOS EL NOMBRE DE CADA NOTA
HACEMOS UN CÍRCULO AMARILLO ALREDEDOR DE CADA NOTA “MI”

Y UN CÍRCULO AZUL CLARO ALREDEDOR DE CADA NOTA “SOL”
29
Tres Gatos
Actividad N° 3
CANTAR LA CANCIÓN SIGUIENDO LAS SECUENCIAS 1 Y 2
30
Actividad 18 Tema
UN RETO RÍTMICO Contenido Musical
Profesora: Josbel Puche Iniciación a la ejecución rítmica.
Gerente Nacional Seguimiento de instrucciones.
Los niños y niñas podrán realizar un ejercicio rítmico, siguiendo los mo- Competencias
vimientos, gestos e indicaciones que aparecen en el video.  Realiza las secuencias rítmicas
con los movimientos corporales
La letra de la canción es: propuestos, mientras canta la
canción.
Un reto rítmico
Letra: Josbel Puche.  Ejecuta los patrones rítmicos con
los movimientos corporales suge-
Quiero jugar y aprender
ridos en las diferentes velocida-
con mamá, con papá. des propuestas, mientras entona
Y la música tocar la canción.
para la orquesta alcanzar.
Evaluación
 Audios y/o videos donde se evi-
vidad.
Conocimientos
previos del niñ@
 Para esta actividad no son nece-
sarios conocimientos previos
Grupo/Edades
6 años.
Recursos
Video de la canción: https://
v=lPeCcswuISY&feature=youtu.be
31
Actividad 19 Tema
INICIACIÓN AL CUATRO Contenido Musical
Profesora: María Kekin Velasco El cuatro. Origen, partes, nombre de
Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira las cuerdas y posición del instru-
Modalidad a distancia mento. Afinación. Rasgueo. Cifrado
para los acordes de D, D7 y G
1. Dibujar el cuatro y sus partes en una hoja blanca.
2. Realizar ejercicios para colocar la postura correcta del Cuatro.
3. Practicar los ejercicios de rasgueo para desarrollar la soltura de la
Competencias
 Identifica las partes del Cuatro.
mano derecha. Mover la mano hacia arriba y hacia
 Coloca la postura correcta del
4. Realiza los ejercicios de reconocimiento visual del cifrado correspon-
diente a los acordes de D, D7 y G en el cuatro. instrumento.
 Realiza ejercicios de rasgueo
Se recomienda ver los videos de los siguientes
Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=56b-ssRNQhk para desarrollar la soltura de la
mano derecha.
 Reconoce visualmente el cifrado
de los acordes de D, D7 y G.
Evaluación
 Videos donde se evidencie la
Conocimientos
previos del niñ@
 Esta actividad no requiere cono-
cimientos previos.
Grupo/Edades
7 a 12 años.
Recursos
Cuatro, cuaderno, lápiz.
Teléfono inteligente o computadora
watch?v=56b-ssRNQhk
32
Actividad 20 Tema
INICIACIÓN A LA FLAUTA DULCE Contenido Musical
Profesora: María Kekin Velasco La flauta, sus partes y técnica de
Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira ejecución.
1. Dibujar la flauta dulce con sus partes en una hoja blanca. Competencias
2. Practicar la postura y la emisión de sonido.  Identifica las partes de la flauta
3. Realizar los ejercicios de digitación. Primero, para la mano izquierda: dulce a través de un dibujo.
notas Si, La, Sol. mano derecha: no-  Coloca la postura correcta de la
tas Fa, Mi, Re, Do. flauta dulce.
4. Tocar la escala de Do Mayor completa de forma ascendente y  Realiza ejercicios técnicos para
Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do/Do, Si, La, Sol, Fa, Mi, Re, Do). la emisión del sonido y para la
Enviar un video de la flauta nombrando sus partes y otro video digitación.
ejecutando la escala de Mayor de forma ascendente y  Ejecuta la Escala de Do Mayor
en una octava, de forma ascen-
dente y descendente.
Evaluación
Conocimientos
previos del niñ@
cimientos previos.
Grupo/Edades
7 a 12 años.
Recursos
Flauta Dulce, cuaderno, lápiz.
Video 1: https://www.youtube.com/watch?
v=mAyz-pCPxaU
Video 2:
v=h2HlZmtgAQA
33
Actividad 21 Tema
SUENA, SUENA MI FLAUTICA Contenido Musical
Profesora: María Kekin Velasco La flauta, sus partes y técnica de
Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira ejecución.
1. Practicar la postura y la emisión de sonido. Competencias

2. Realizar los ejercicios de digitación. Primero, para la mano izquierda:  Identifica las partes de la flauta
notas Si, La, Sol. Luego, los correspondientes a la mano derecha: no- dulce a través de un dibujo.
tas Fa, Mi, Re y Do.  Coloca la postura correcta de la
Hacer la canción “Suena, suena mi flautica” (Ver partitura en el flauta dulce.
anexo de la siguiente página). También, se puede consultar el enlace  Realiza ejercicios técnicos para
del archivo de audio para tener referencia del ritmo y de la afina- la emisión del sonido y para la
ción de la canción. digitación.
Grabar un video o un audio de la canción “Suena, suena mi flauti-  Ejecuta la Escala de Do Mayor
ca” y enviarlo al docente en una octava, de forma ascen-
dente y descendente.
Evaluación
Conocimientos
previos del niñ@
cimientos previos.
Grupo/Edades
7 a 12 años.
Recursos
v=mAyz-pCPxaU
Video 2:
v=h2HlZmtgAQA
Audio: https://soundcloud.com/user-
822312028/suena-suena-mi-flautica/s-
eNVCip7aDmB
34
Digitación Notas Sol, La y Si
35
Actividad 22 Tema
EL FA# EN LA FLAUTA DULCE Contenido Musical
Profesora: María Kekin Velasco La flauta dulce. Digitación para la
Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira ejecución de la nota Fa#.
1. Practicar la postura y la emisión de sonido. Competencias

2. Realizar los ejercicios de digitación para aprender a tocar el Fa#.  Ejecuta la nota Fa#.
 Para la mano izquierda: notas Si, La, Sol.  Realiza ejercicios técnicos para
 mano derecha: notas Fa#, Mi, Re. la digitación de la Nota Fa#.
Grabar un audio o un video y enviarlo al profesor
Evaluación
Conocimientos
previos del niñ@
cimientos previos.
Grupo/Edades
7 a 12 años.
Recursos
36
Actividad 23 Tema
RE MAYOR EN LA FLAUTA DULCE Contenido Musical
Profesora: Francis K. Ochoa Daza La flauta dulce. Digitación para la
Núcleo: Acarigua-Araure, Estado Portuguesa. escala de Re Mayor.
Los niños y niñas practicarán la flauta dulce a través de las activida- Competencias
des que se describen a continuación:  Lee combinaciones de patrones
1. Practicar la digitación correspondiente a la tonalidad de Re Mayor. rítmicos de blancas, negras, cor-
2. Ejecutar la escala de Re Mayor de manera ascendente y descendente, cheas y sus silencios.
comenzando con notas largas que durarán 8 tiempos.  Ejecuta la escala de Re Mayor
3. Luego, continuar practicando la misma escala en figuras de redondas, ascendente y descendentemente,
blancas, negras, corcheas, semicorcheas. siguiendo patrones de redondas,
4. Realizar patrones rítmicos sencillos, ubicando las notas y sus valores blancas, negras, corcheas, semi-
dentro del pentagrama. corcheas.
5. Solfear diferentes combinaciones rítmicas que contiene la lección.  Aplica la digitación de la tonali-
6. Practicar el fragmento seleccionado de la Lección 130 del libro Solfeo dad de Re Mayor al tocar el
de los Solfeos, escrito por Enrique Lemoine. Primero, hacer una lectura repertorio de la clase.
previa del ritmo y de las notas de manera hablada.
7. Después, deben tocar el estudio manteniendo el ritmo y las notas co- Evaluación
rrespondientes.  Audio o video que evidencie la
Conocimientos
previos del niñ@
 Manejar la técnica de ejecución
de la flauta dulce.
Grupo/Edades
7 a 13 años.
Recursos
xión a internet. Correo electrónico.
Aplicaciones de Whatsapp y/o Te-
legram.
Partitura de la Lección 130.
Audio: https://soundcloud.com/
user-822312028/leccion-130-
fragmento-libro-solfeo-de-los-solfeos
37
38
Actividad 24 Tema
FA MAYOR EN LA FLAUTA DULCE Contenido Musical
Profesora: Francis K. Ochoa Daza La flauta dulce. Digitación para la
Núcleo: Acarigua-Araure, Estado Portuguesa. escala de Fa Mayor. El tresillo
Los niños y niñas practicarán la flauta dulce a través de las activida- Competencias
des que se describen a continuación:  Lee patrones rítmicos con varia-
1. Practicar la digitación correspondiente a la tonalidad de Fa Mayor. ciones de tresillos.
2. Ejecutar la escala de Fa Mayor de manera ascendente y descendente,  Ejecuta la escala de Fa Mayor
comenzando con notas largas que durarán 8 tiempos. ascendente y descendentemente,
3. Luego, continuar practicando la misma escala en figuras de redondas, siguiendo patrones de redondas,
blancas, negras, corcheas, semicorcheas y en ritmo de tresillo. blancas, negras, corcheas, semi-
4. Realizar patrones rítmicos sencillos, ubicando las notas y sus valores corcheas y tresillos.
dentro del pentagrama.  Aplica la digitación de la tonali-
5. Solfear las diferentes combinaciones rítmicas que contienen tresillos. dad de Fa Mayor al tocar el re-
6. Practicar el fragmento de la lección seleccionada. Primero, hacer una pertorio de la clase.
lectura previa del ritmo y de las notas de manera hablada.
7. Después, deben tocar el estudio manteniendo el ritmo y las notas co- Evaluación
rrespondientes.  Audio o video que evidencie la
Conocimientos
previos del niñ@
 Manejar la técnica de ejecución
de la flauta dulce.
Grupo/Edades
7 a 13 años.
Recursos
xión a internet. Correo electrónico.
Aplicaciones de Whatsapp y/o Te-
legram.
Partitura Lección 121
Audio: https://soundcloud.com/user-
822312028/fragmento-leccion-121-libro-
solfeo-de-los-solfeos
39
40
PROGRAMA
DE INICIACIÓN MUSICAL
Josbel Puche
Gerente Nacional
Lauri Márquez
Marbelis Escalante
Coordinadora Operativa Nacional
Equipo
Formadores Integrales Académico-Musicales
Ana Karina Salas
Doris Josefina Pineda
Fabiola Braschi
Núcleo: Maracaibo-Centro, Estado Zulia
Francis Ochoa Daza
Núcleo: Acarigua-Araure, Estado Portuguesa
Hérica Luzbey Ramírez Ramírez
Núcleo: La Grita, Estado Táchira
María Kekin Velasco
Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira
Nelsy Fuentes
Valeria Caraballo
Yucenia Ramírez
Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira
41

Cuadernillo 2 Niños

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Caracas, Venezuela

Actividades Musicales a Distancia.

Actividad 18. Un reto rítmico. 31

Programa de Iniciación Musical 41

Con la ayuda de la familia, el niño o la niña va a realizar la siguiente Competencias

Encerrar en un círculo de color rojo

A partir de escuchar, cantar, tocar la castañuela, jugar e imaginar, los Competencias

6. Siempre que sea posible, se sugiere invitar a los padres y demás

La letra de la canción es la siguiente:

1. Debemos tener a la mano un instrumento de banda rítmica, puede ser Competencias

Siguiendo las instrucciones y consultando el material de trabajo de esta Competencias

HACEMOS UN CÍRCULO AMARILLO ALREDEDOR DE CADA NOTA “MI”

1. Practicar la postura y la emisión de sonido. Competencias

1. Practicar la postura y la emisión de sonido. Competencias

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