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UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA

FACULTAD DE INGENIERIA EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAL

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA EN INDUSTRIAS ALIENTARIAS

CONCIENCIA Y CULTURA ECOLOGICA

ASIGNATURA: BRIGADAS ECOLÓGICAS

DOCENTE: LEVI RUIZ, YANÉ

INTEGRANTES: ENCARNACIÓN JUAN DE DIOS, NICK ROYSER

GONZA ABAD, DENYS MAGDALY.

PEREZ ENCARNACION, BRITHNEY VICTORIA.

PINEDO RUBINA, NATALHY ROSARIO.

RAMIREZ SALAS, CLAUDIA MARGOTH.

TINGO MARÍA – PERÚ

2022-2
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ÍNDICE DE CONTENIIDO

Contenido
I. INTRODUCCIÓN................................................................................................................3

II. OBJETIVOS.........................................................................................................................4

III. REVISIÓN DE LITERATURA...........................................................................................5

1. Cultura ecológica..................................................................................................................5

1.1. Definición.............................................................................................................................5

2.1. Definición.............................................................................................................................6

MATERIALES Y MÉTODOS...................................................................................................17

4.1. LUGAR DE EJECUCIÓN................................................................................................17

2.2.MATERIALES...................................................................................................................18

2.3.METODOLOGÍA...............................................................................................................19

2.4.PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN..............................................................................19

RESULTADOS Y DISCUSIÓN.................................................................................................27

CONCLUSIONES......................................................................................................................28

RECOMENDACIONES.............................................................................................................28

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................................29

ANEXOS.....................................................................................................................................29
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I. INTRODUCCIÓN

La educación constituye un factor determinante para las buenas prácticas dentro de la

sociedad, en la interacción entre las personas y el medio ambiente. En ese sentido, las grandes
ciudades producen millones de toneladas de basura por día. Muchos de los desechos se
amontonan en basurales a cielo abierto, donde proliferan insectos y roedores, o son enterrados en
rellenos sanitarios. Algunos de los residuos que llegan hasta allí son degradables, como por
ejemplo restos de comida, trapos, maderas, papeles, cartones; los cuales se descomponen de
manera más o menos rápida, transformándose en elementos simples por obra de los
descomponedores (bacterias, hongos).

Luego, se plantea la necesidad de fomentar una conciencia ciudadana mediante el

desarrollo de una cultura de valores ambientalistas, en la que la escuela y el docente están
llamados a lograr este objetivo. No cabe duda de que una transformación profunda en el sector
educativo es obligatoria y la reforma escolar no sólo debe considerar cambios en las tareas de
organización y ejecución de la acción docente, sino que debe fortalecer los valores y actitudes
inmersos en las prácticas pedagógicas. Esto implica que las acciones pedagógicas tengan lugar
en un marco ético de estímulo al ser, a los valores individuales, culturales y ecológicos.

La complejidad de la problemática ambiental necesita respuestas y soluciones y por ello

exige que el hombre reaccione y pase, tal como lo señala Freire (1982), de una “inmersión
sumisa” a la “inmersión crítica”, que conduzca a la “conciencia liberadora”. Por estas razones el
hombre necesita una alfabetización ambiental, que requiere: a) el conocimiento de la realidad
ambiental y la identificación de sus problemas, b) la comprensión de los procesos sociales,
históricos y ecológicos. c) el desarrollo de una sensibilidad ambiental y d) la búsqueda de
soluciones y medios de acción disponibles.
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II. OBJETIVOS

 Sensibilizar a las personas por los medios óptimos sobre los problemas
ambientales y mostrar sensibilidad ante ellos.

 Realizar acciones voluntarias acerca del mejoramiento y concientización sobre la

cultura ecológica en instituciones en la ciudad de Tingo María.
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III. REVISIÓN DE LITERATURA

1. Cultura ecológica

1.1. Definición

La relación entre los individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un

equilibrio ecológico indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como
vegetales, ante la necesidad de dicho equilibrio surge la ecología para buscar estrategias de
protección al medio ambiente en las cuales el hombre es el principal motor que puede retener la
contaminación. Como lo menciona Jiménez (2.012), la cultura ecológica, es entendida como:
“aquella postura ante la vida que nos permite cuidar y preservar nuestro medio ambiente” (p.31).
En Venezuela es urgente promoverla, debido al grave deterioro ambiental que esta falta de
cultura ecológica ha traído. Es importante que participen todas las personas para despertar en
ellos una conciencia de protección a su entorno.

1.2. Importancia de la cultura ecológica

Hoy en día hay infinidad de iniciativas y acuerdos nacionales e internacionales a favor

del medio ambiente. Lo cierto es que se siguen realizando actividades que dañan nuestros
recursos y por ende a nuestro ecosistema. A continuación, te describimos la importancia de la
cultura ambiental en nuestro mundo contemporáneo.

Lo primero es que más que sancionar a las personas que cometan daños al medio, es
concientizar. Hacer que sus prácticas cotidianas cambien a otras más saludables. La importancia
de la cultura ambiental en este sentido es crear conciencia en las comunidades y sus miembros.

La cultura ambiental no solo identifica la contaminación como uno de los problemas sino
a todo lo que conlleva. Es decir, aspectos sociales, económicos, políticos y culturales que se
vinculan al desarrollo de la sociedad.
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Más que eliminar los problemas, la importancia de la cultura ambiental radica en la

prevención. Evitar que el problema en sí se forme mediante la modificación del comportamiento
en la sociedad.

2. Brigadas ecológicas

2.1. Definición

La Brigada de EA y GRD es un conjunto de integrantes de la comunidad educativa que se

organiza en la IE o Programa educativo, para contribuir con la promoción de las acciones de
educación ambiental y gestión del riesgo de desastres, como parte de la generación de las
condiciones para los aprendizajes en entornos saludables y seguros, y que han sido priorizadas en
los instrumentos de gestión para el año escolar y por la sostenibilidad del servicio educativo.

2.2. Brigadista ambiental

Brigadas ecológicas: las brigadas ambientales son grupos de personas Voluntarias que
realizan actividades en materia ambiental, con el objetivo de recuperar, proteger y conservar las
áreas verdes, además de promover la educación ambiental en las comunidades para crear una
conciencia orientada a la sustentabilidad ecológica, incluyendo la planificación de actividades
como jornadas, de recolección de semillas, hasta la aplicación del método de las tres "R".

(Temas ambientales. Mayo 20 del 2018).

2.3. Perfil de un brigadista ambiental

Es la conducta o trato social del estudiante y se puede calificar como la expectativa que
se aspira lograr en la formación de este a cualquier nivel o modalidad del sistema educativo. En
tal sentido para construir un perfil debes tomar en cuenta los procesos internos que apoyan un
aprendizaje o una conducta nueva basada en las competencias que debe tener un brigadista de
Educación Ambiental.
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- Capacidad de liderazgo y organización

- Disciplina y responsabilidad

- Compromiso con la institución.

- Dinamismo y serenidad.

- Buena conducta.

- Apto físico y mentalmente.

- Actitud positiva y amable con las personas.

- Voluntario

- Capacidad de autocontrol.

2.4. Requisitos para ser brigadista.

- Persona no menor de 16 ni mayor de 40 años. De ser menor de edad, presentar acta

de compromiso firma por su padre o tutor.

- Presenta acreditación respectiva

- Gozar de buena salud física y mental

- Disponibilidad permanente

- Espíritu especial con fines humanitarios.

- No tener antecedentes o estar en procesos judiciales y/o policiales.

- Estar consciente de su vocación de servicio (voluntario).

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- Ser respetuoso, disciplinado y respetuoso de normas.

- Llenar la ficha de inscripción para el curso.

3. Contaminación ambiental

3.1. Definición

Se denomina contaminación atmosférica o contaminación ambiental a la presencia de

cualquier agente (físico, químico o biológico) o una combinación de varios agentes en lugares,
formas y concentraciones tales que sean nocivos para la salud, para la seguridad y el bienestar de
la población, o puedan ser perjudiciales para los seres vivos en general. La contaminación
ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, líquidas o
gaseosas o la combinación de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones
naturales de estos o puedan afectar la salud, la higiene y el bienestar de la población.

(Conde Williams, 2013, pág. 228)

3.2. Causas de la contaminación ambiental

Existen diversas causas que provocan la contaminación ambiental, relacionadas con

diferentes factores, como el crecimiento demográfico, una mayor demanda de alimentos o la
necesidad de construir nuevas zonas urbanas. A continuación, presentamos las principales causas
de la contaminación ambiental.

3.2.1. ACTIVIDAD HUMANA

La actividad humana es una de las principales causas de la contaminación ambiental. El

desarrollo tecnológico es notorio y ha logrado importantes avances para mejorar la calidad de
vida. Si embargo, ha tenido una significativa repercusión negativa en el medio ambiente. Por
ejemplo:
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 El continuo desarrollo industrial y sus actividades generan un gran porcentaje de

desechos contaminantes que afectan la calidad del aire, el suelo y el agua.

 El uso excesivo de vehículos a gasolina o diésel incentiva el uso de combustibles fósiles

contaminantes.

 Las continuas emisiones de gases contaminantes que derivan de la actividad industrial

para la producción de bienes o servicios.

 La producción y el uso indiscriminado del plástico con diversos fines.

 El incremento de la producción de residuos no biodegradables.

 El crecimiento demográfico y la falta de planificación urbanística ha incentivado la

deforestación de bosques para la construcción de viviendas o zonas residenciales.

 La necesidad de incrementar la extracción de recursos naturales para diversos usos.

 El aumento de la cría de ganado y con esto, el aumento de gases contaminantes.

3.2.2. DEFORESTACIÓN

La deforestación o tala indiscriminada de árboles es una de las principales causas de la

contaminación ambiental. Esta actividad ha reducido en porcentajes importantes los bosques y
selvas de la Tierra, incluso, ya se cuenta la extinción de varios de estos espacios naturales.

Los árboles y las plantas tienen la función de purificar el aire. Sin ellos, la contaminación
del aire se intensifica, y por ende, la aparición de enfermedades respiratorias. Además, sus raíces
protegen los suelos del impacto directo de la lluvia, evitan su erosión y reducen la posibilidad de
que se formen inundaciones.
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La necesidad de acrecentar los espacios para la actividad agrícola y para construir y

ampliar los espacios urbanos, así como el uso de la madera promocionan y estimulan la
deforestación sin medida.

3.2.3. USO DE PRODUCTOS QUÍMICOS Y PESTICIDAS

El sector agropecuario es uno de los que hace mayor uso de productos químicos,
pesticidas, plaguicidas y herbicidas como parte de los métodos de cultivo y cuidado que implican
las actividades de este sector.

Cierto es que los agricultores deben hacer uso de tales productos para proteger los
cultivos de frutas y vegetales. Sin embargo, son altamente contaminantes y afectan la calidad de
los suelos y del agua.

Esta situación se agrava también por causa del crecimiento demográfico y la necesidad de
producir mayor cantidad de alimentos.

3.2.4. DESECHOS INDUSTRIALES Y DOMÉSTICOS

Las actividades industriales producen gran cantidad de desechos tóxicos para el medio
ambiente como gases, químicos, solventes, entre otros. Muchos son expulsados de manera
directa e ilegal al agua o al aire, contaminándolos y provocando daños ambientales de gran
magnitud.

Igual ocurre con una considerable cantidad de productos de uso doméstico como
detergentes, solventes o aceites, productos altamente contaminantes. Por ello se sugiere
sustituirlos por otros de características biodegradables y menos perjudiciales para el medio
ambiente.

3.2.5. CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO

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El continuo crecimiento demográfico exige respuestas rápidas para que las personas
puedan contar con los bienes y servicios mínimos para cubrir sus necesidades básicas.

Para ello, es necesario extraer mayores recursos naturales, intensificar las actividades
agrícolas, ampliar los espacios urbanos, los centros industriales y las vías de comunicación. Estas
acciones contribuyen al deterioro del medio ambiente.

3.2.6. DESARROLLO INDUSTRIAL

El desarrollo industrial le ha valido a la humanidad, especialmente, a los países

industrializados a tener una continua prosperidad económica. Incluso, ha hecho posible crear o
mejorar diversos bienes, productos o servicios.

Sin embargo, el desarrollo industrial trajo consigo múltiples daños ambientales como:

 Mayor explotación de los recursos naturales.

 Desequilibrio medioambiental al extraer tantos recursos naturales y deforestar grandes

espacios como bosques y selvas para construir fábricas o empresas de mayor tamaño.

 Intensificación de la actividad minera.

 Menos espacios para el cultivo debido a la expansión industrial.

 Disminución del agua subterránea, ya que se sustrae con diversos fines, lo que afecta la
calidad de los suelos.

 Además, la intensa actividad industrial genera residuos y desechos contaminantes como

gases tóxicos, cenizas o solventes que tienen un impacto negativo en el medio ambiente.

3.2.7. FALTA DE PLANIFICACIÓN URBANÍSTICA

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Las zonas urbanas o rurales que crecen de forma exponencial y sin planificación,
experimentan diversos problemas que afectan la calidad del medio ambiente de la siguiente
manera:

 La construcción de viviendas en zonas de riesgo o que no son aptas para ello y propician
su deforestación.

 Un sistema deficiente de abastecimiento de los servicios básicos de electricidad, agua y

gas por no existir los medios que así lo permitan.

 Un sistema deficiente de recolección de basura, cuya acumulación genera problemas en

los sistemas de alcantarillado y propicia la plaga de animales e insectos que generan
diversos problemas de salud.

 Acumulación de aguas residuales.

 Acumulación de gases tóxicos que derivan del tránsito vehicular como, el dióxido de
carbono.

3.2.8. LA RADIACIÓN

El continuo deterioro de la capa de ozono, una capa protectora natural contra la radiación
solar permite el mayor paso de rayos ultravioleta. Esta radiación tiene efectos negativos en la
calidad de vida de los seres vivos.

También se debe mencionar la radiación electromagnética. Esta radiación la encontramos

en los equipos electrónicos como teléfonos móviles, computadoras portátiles, tabletas, entre
otros. Estas radiaciones pueden perturbar los hábitos reproductivos de los animales.

4. Efectos de la contaminación ambiental

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La contaminación ambiental ha provocado graves consecuencias en la calidad del medio

ambiente y en la vida de los seres vivos. A continuación, se presentan las principales
consecuencias y sus efectos.

4.1.1. DIVERSOS TIPOS DE CONTAMINACIÓN

Existen diferentes tipos de contaminación, entre los que destacan los del aire, el agua y el
suelo, esenciales para la vida:

 CONTAMINACIÓN DEL AIRE: la emisión de gases y quema de combustibles son los

principales generadores de este tipo de contaminación que afecta el aire que respiramos
los seres vivos.

 CONTAMINACIÓN DEL AGUA: afecta mares, ríos y lagos, ya que el agua contiene
gran cantidad de elementos o sustancias tóxicas que la vuelven insalubre y no permiten su
consumo o uso.

 CONTAMINACIÓN DEL SUELO: se produce por los residuos industriales, la basura

urbana, el uso de pesticidas, la actividad minera, entre otros.

4.1.2. DAÑOS EN EL ESTADO DE SALUD DE LOS SERES HUMANOS

Los seres humanos nos vemos afectados de diversas maneras por la contaminación
ambiental que trastoca nuestro desenvolvimiento diario, generando, por ejemplo:

 Enfermedades respiratorias: bronquitis, asma, rinitis, entre otras.

 Enfermedades de la piel.

 Enfermedades cardiovasculares.
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 Problemas de higiene en las zonas donde el agua está contaminada y que carecen de
acceso al agua potable.

 Trastornos en el desarrollo de niños y daños neurológicos.

 Sordera a causa de la contaminación acústica.

 Mutaciones genéticas.

 Diversos tipos de cáncer.

4.1.3. DESAPARICIÓN DE LA CAPA DE OZONO

La capa de ozono evita que los rayos ultravioleta (UV) lleguen a la superficie de la
Tierra. Sin embargo, la emisión de gases clorofluorocarbonados ha provocado la reducción de
los niveles de ozono en esta capa.

Esto ha conllevado a la proliferación de diversas enfermedades en humanos, así como

efectos negativos en la naturaleza. Por ejemplo, reducción de los casquetes polares o aumentos
de las temperaturas.

4.1.4. DAÑOS EN LOS ECOSISTEMAS

El equilibrio natural de los ecosistemas se ha visto alterado debido a los altos grados de
contaminación en el planeta. Muchas especies han desaparecido y otras están por desaparecer
debido a:

 El desequilibrio y pérdida de ecosistemas y de diversidad de los seres vivos.

 Las consecuencias de los gases de efecto invernadero.

 El dióxido de carbono provoca la acidificación de los océanos y el calentamiento global

(altas temperaturas atmosféricas y aumento de las temperaturas de los océanos y mares).
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 La llegada de especies invasoras que acaban o reducen las especies propias de un

ecosistema o zona en particular.

 Aumento de plagas de insectos que transmiten diversas enfermedades infecciosas y que

llegan a lugares en los que antes no existían o no acostumbraban a llegar.

4.1.5. LLUVIA ÁCIDA

La lluvia ácida es una precipitación que tiene altos niveles de ácido nítrico o sulfúrico
que contaminan el agua. Surge como consecuencia de la actividad humana (quema de
combustible o funcionamiento de fábricas). También puede derivar de la actividad volcánica u
otras causas naturales.

La lluvia ácida afecta los suelos, mares, ríos, océanos, lagos, bosques y selvas. Su efecto
negativo es amplio en el equilibrio del medio ambiente y el bienestar de la vida en general.

4.1.6. DERRETIMIENTO DE LOS CASQUETES POLARES

El aumento de la temperatura en la Tierra provoca que se derritan los casquetes polares y

la desaparición de diversas especies propias de esas zonas, altamente vulnerables.

También, genera al aumento de los niveles del mar y la desaparición de pequeñas islas,

que ya comienza a afectar algunas regiones marítimas de diversos países.

4.1.7. AUMENTO DE LAS TEMPERATURAS

El incremento de las temperaturas de la Tierra afecta el equilibrio de la vida natural y

humana. Sus efectos son notorios, pues los cambios climáticos, cada vez más severos y feroces,
causan la pérdida de vidas, de cultivos, incendios, inundaciones, tormentas y fuertes
precipitaciones.
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El aumento de la temperatura puede ocurrir por causas naturales como la actividad

volcánica, variación en la órbita de la Tierra o la luminosidad solar.

Sin embargo, en gran medida se deben a a las actividades humanas:

 La deforestación.

 El uso de tierras para la cría de ganado.

 La concentración de gases de efecto invernadero (dióxido de carbono, metano, vapor de

agua).

 La acumulación de partículas de hollín y aerosoles que afectan la dispersión y absorción

de la radiación solar, entre otros.

4.1.8. PELIGRO DE EXTINCIÓN DE FLORA Y FAUNA

la contaminación ambiental afecta el equilibrio de la vida en la Tierra y ha incrementado

la pérdida y extinción de cientos de especies animales y vegetales.

Animales como los osos polares están en peligro de extinción debido a las altas
temperaturas que afectan el Polo Norte y contribuyen al derretimiento del hielo, reduciendo el
espacio donde viven.

Bosques y zonas tropicales han sido deforestados para la obtención de madera o aceite de palma,
ampliamente utilizado para elaborar diversos productos de consumo humano.

Incluso, los violentos incendios experimentados en temporada de sequía o verano, arrasa

con la vegetación y los animales que viven en las zonas afectadas.

4.1.9. GRANDES ACUMULACIONES DE DESECHOS Y BASURA

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El consumo desmedido de bienes y servicios genera grandes acumulaciones de basura,

provocando mayor contaminación, enfermedades, propagación de plagas y deterioro del medio
ambiente. Esto afecta de forma considerable la vida marina, la calidad del suelo y del agua y la
vida de animales y plantas.

Los sistemas de recolección de basura y de reciclaje son insuficientes o ineficientes en

muchas regiones. En muchos países, los sistemas de reciclaje no están establecidos para su
recolección y procesamiento, y tampoco es un atractivo económico.

4.1.10. MENOR CALIDAD DE VIDA

En consecuencia, de la contaminación ambiental, todos los seres vivos experimentamos

una pérdida en la calidad de vida.

Por ejemplo, muchos animales y plantas han desaparecido o se encuentran en peligro de

extinción. Los humanos estamos más propensos a sufrir enfermedades crónicas por causa de la
contaminación ambiental.

La contaminación de los suelos, del agua y del aire ponen en riesgo elevado nuestro
bienestar y futuro. Si no se protegen y aplican acciones a favor de los recursos naturales, se
seguirá reduciendo la calidad de vida de todos los seres vivos
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IV. MATERIALES Y MÉTODOS

4.1. LUGAR DE EJECUCIÓN

 “6to grado B y D” de la Institución Educativa .

 Municipalidad Provincial de Leoncio Prado.

4.1. MATERIALES

 Papelotes
 Cartulina
 Plumones (diversos colores)
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 Tijeras
 Lapiceros
 Cuaderno de apuntes
 Meta planes
 Cintas
 Limpia tipo
 Cámara fotográfica (celular)
 10 botellas de plásticos
 Bolsas de basura
 Guantes
 Agua
 Compost
 Ceniza
 10 ramas de rosas
 Pico
 Machete
 Cuchillo
 Goma
 Papel Nilo
 Dulces

4.2. METODOLOGÍA.

El procedimiento llevado a cabo para desarrollar esta investigación fue, a través de un

enfoque cualitativo de análisis bibliográfico-descriptivo, para lo cual, se realizó la
selección y descripción de la información más relevante de la “conciencia y cultura
ecológica” utilizando diversas fuentes digitales y repositorios, todo esto contribuyo de
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manera significativa a la presente investigación que se realizó en los ambientes de la

institución educativa autorizada.

4.3. PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN.

Con respecto a la ubicación de las instituciones educativas donde se impartió las

respectivas sesiones, se realizó un estudio de campo de dichas instituciones que se
encuentren en la parte central de la ciudad de Tingo María, una vez ubicado las
instituciones procedemos a enviar las solicitudes de autorización, por consiguiente la
Institución Educativa Ricardo Palma Soriano Nº32483 acepta la solicitud, y en
coordinación con su director Agustín H. Pachas Crisolo, ubicamos las aulas y el horario
para que se realice las sesiones respectivas, de ese modo quedo pactado la fecha y hora
para dictar los temas que mencionaremos en cada sesión educativa.

Dicho de otra manera, la metodología utilizada para la ejecución de la investigación sobre

“Cultura y conciencia Ecológica” en el 6to grado B y D en las clases de tutoría y personal
social de la Institución Educativa Ricardo Palma Soriano de Nº32483, se realizó
mediante cuatro sesiones secuenciales educativas donde se llegó a impartir los temas
mencionado a través del método activo-participativo y expositivo, para mayor
comprensión por parte de la mencionada población estudiantil, donde se logró captar la
atención de los 70 niños (as), a continuación, el desarrollo de las sesiones educativas.
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I. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
SESIÓN EDUCATIVA
I. INFORMACION GENERAL:
1.1.Institución Educativa: Ricardo Palma Soriano
1.2.Docente : Hernán Iglesias Tafur NÚMERO
1.3. Duración : 2 horas DE
1.4. Fecha : 19/04/23-20/04/2023 SESIÓN
1.5. Hora : 3:30pm-5:30pm 1y2
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio:
✓ Iniciamos saludando al docente y alumnos del 6to grado” D” presentándonos

como jóvenes brigadistas voluntarios, se les invito a prestar atención y se hizo

preguntas de metacognición para comprobar que tanto saben sobre los brigadistas
ecológicos, se registró las respuestas de cada alumno y a partir de ahí procedemos
a presentar el título de la sesión: “CULTURA ECOLÓGICA”
Desarrollo:
SESIÓN I: 19/04/23
Iniciamos la sesión explicando que es ser un brigadista ecológico, funciones y la
importancia que esto abarca, durante este desarrollo interactuábamos con los
alumnos, luego con ayuda de meta-planes presentábamos los conceptos y cuán
importante es tener una cultura ecológica para así lograr llegar a los alumnos y
nos entiendan. Al finalizar preguntamos cuanto comprendieron del tema,
respondiéndonos de manera asertiva, como ya habíamos cumplido con el horario
pactado (dos horas), nos despedimos hasta la segunda sesión.

SESIÓN II: 20/04/23

Iniciamos la sesión saludando al docente y alumnos presentes, explicamos el
tema que abordaremos “efectos y causas de la contaminación del medio
ambiente”, donde también interactuamos con preguntas y respuestas por parte de
los alumnos y premiábamos a los participantes, en este desarrollo explicativo se
utilizó juegos didácticos (sopa de letras) para que así los niños capten de manera
interactiva el tema. Al finalizar con nuestra sesión preguntamos a los alumnos
cuanto comprendieron del tema, notando sus respuestas con mayor sustento que
la primera sesión.

V. RECURSOS Y MATERIALES
Tarjetas meta plan, materiales didácticos elaborados con materiales reciclados,
lapiceros, -plumones para pizarra acrílica, hojas bond de colores.
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I. INFORMACION GENERAL:
1.3.Institución Educativa: M. P. L.P.
1.4.Docente : Evelyn Solsol Ramirez NÚMERO
1.3. Duración : 6 horas DE
1.4. Fecha : 25/04/23-26/04/2023 SESIÓN
1.5. Hora : 3:00–5:00PM/7:00–11:00PM 3y4
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio:
✓ Iniciamos saludando a la ingeniera encargada y las personas que estaban en

la oficina, previo a esto ya habíamos coordinado sobre lo que haríamos, por lo

cual comenzamos con lo propuesto.
Desarrollo:
SESION III:25/04/2023
Antes de iniciar con el llenado, la ingeniera encargada nos explicó que es
el compost y los beneficios que trae a nuestros suelos, donde
comprendimos que el compost con materia orgánica, resultado de un
proceso biológico cuyo fin es estabilizar e higienizar los residuos
orgánicos, es un magnífico fertilizante. Aunque sus usos y beneficios van
más allá: reactiva suelos contaminados o degradados, ayuda a reciclar
residuos sólidos urbanos, controla las plagas…
El compostaje es parte de nuestro sustrato vital.
Continuando con nuestra agenda procedimos al llenado, donde el proceso
consta de sacar compost de un saco mediante un material reciclado de
botella de plástico, colocarlo en unas bolsas para luego ser selladas y así
usarlo en la agricultura o jardinería. Este proceso duro 2 horas.
SESION IV:26/04/2023
Nos encontramos a las 7:00 am en playa tingo para coordinar los sectores
a donde nos ubicaríamos para el recojo de los inservibles. Una vez ya
divididos cada grupo por sectores nos dirigimos al sector 7 que está
ubicado en la comunidad nativa Benajema a las orillas del rio Huallaga,
llegamos al lugar, nos entregaron bolsas para el llenado de los inservibles
y unos guantes para protección.
Iniciamos con el recojo de los inservibles, donde observamos que la
educación de tener una cultura ecológica para el cuidado de nuestro
planeta tierra es de mucha importancia, para así no estar contaminando
de tal forma a nuestras calles y ríos, en las orillas encontramos todo tipo
de basura, desde carteles, asientos de vehículos, bolsas, residuos de
construcción, latas, vidrios etc.
V. RECURSOS Y MATERIALES
Cuatro sacos de compostajes, bolsas, selladora y botella de plástico para
utilizar como llenado, Bolsas, guantes, palitos de recojo, gorras.
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I. INFORMACION GENERAL:
1.1. Institución Educativa: Ricardo Palma Soriano
1.2.Docente : Pablo Ichpas Puente NÚMERO
1.3. Duración : 2 horas por sesión DE
1.4. Fecha : 02/05/23-03/05/2023 SESIÓN
5y6
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio:
✓ Iniciamos saludando al docente y alumnos del 6to grado” B” presentándonos

como jóvenes brigadistas voluntarios, se les invito a prestar atención y se hizo

preguntas de metacognición para comprobar que tanto saben sobre los brigadistas
ecológicos, se registró las respuestas de cada alumno y a partir de ahí procedemos
a presentar el título de la sesión: “LAS PRINCIPALES CAUSAS DE LA
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL”
Desarrollo:
SESIÓN I: 02/05/23
Iniciamos la sesión explicando que es ser un brigadista ecológico, funciones y la
importancia que esto abarca, ya que como es en otra sección del mismo grado,
teníamos que explicarlos de manera rápida los conceptos básicos, durante este
desarrollo interactuábamos con los alumnos, luego con ayuda de meta-planes
presentábamos las “Actividades Humanas” como impacto negativo en el medio
ambiente y cuán importante es tener conocimiento de ello para no repetir los
mismos errores que solo nos lleva a la destrucción de nuestro planeta. Al finalizar
preguntamos cuanto comprendieron del tema, respondiéndonos de manera
asertiva, como ya habíamos cumplido con el horario pactado (dos horas), nos
despedimos hasta la segunda sesión.

SESIÓN II: 03/05/23

Iniciamos la sesión saludando al docente y alumnos presentes, explicamos el
tema que abordaremos “Deforestación, Crecimiento Demográfico, Desarrollo
Industrial y Falta de Planificación Urbanística”, donde también interactuamos
con preguntas y respuestas por parte de los alumnos y premiábamos a los
participantes, en este desarrollo explicativo se utilizó juegos didácticos (sopa de
letras) para que así los niños capten de manera interactiva el tema. Al finalizar
con nuestra sesión preguntamos a los alumnos cuanto comprendieron del tema,
notando sus respuestas con mayor sustento que la primera sesión.

V. RECURSOS Y MATERIALES
Tarjetas meta plan, materiales didácticos elaborados con materiales reciclados,
lapiceros, -plumones para pizarra acrílica, hojas bond de colores.
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I. INFORMACION GENERAL:
1.1. Institución Educativa: Ricardo Palma Soriano
1.2.Docente : Hernán Iglesias Tafur / Pablo Ichpas NÚMERO
Puente DE
1.3. Duración : 2 horas por sesión SESIÓN
1.4. Fecha : 10/05/23-11/05/2023 7y8
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio:
✓ Iniciamos saludando al docente y alumnos del 6to grado” D” y 6to grado” B” en
diferentes días, haciendo preguntas de metacognición sobre los temas pasados: LAS
PRINCIPALES CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, QUIENES
SON LOS BRIGADISTAS, LAS FUNCIONES…todo esto con el fin de saber cuánto
retenían en su cabeza después de las anteriores sesiones brindadas.

Desarrollo:

SESIÓN I: 10/05/23

Iniciamos la sesión retroalimentando que es ser un brigadista ecológico, funciones,

importancia que esto abarca y principales causas de la contaminación ambiental, con el
fin de puedan recordar todo lo que se les explico de las anteriores sesiones para así
poder evaluarlos y ver el resultado sobre cuanto comprendieron y están consciente de la
labor que realizan los brigadistas voluntarios ecológicos y las acciones que deben tomar
para no ser un contaminante más en el planeta.

La evaluación consistía en 5 preguntas, la cual consistía 4 con alternativas y 1 para

responder de acuerdo al criterio.

SESIÓN II: 11/05/23

Iniciamos la sesión en el 6to grado” B”, retroalimentando que es ser un brigadista

ecológico, funciones, importancia que esto abarca y principales causas de la
contaminación ambiental, con el fin de puedan recordar todo lo que se les explico de las
anteriores sesiones para así poder evaluarlos y ver el resultado sobre cuanto
comprendieron y están consciente de la labor que realizan los brigadistas voluntarios
ecológicos y las acciones que deben tomar para no ser un contaminante más en el
planeta.

La evaluación consistía en 5 preguntas, la cual consistía 4 con alternativas y 1 para

responder de acuerdo al criterio.

V. RECURSOS Y MATERIALES
Hojas impresas para el examen.
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V. RESULTADOS Y DISCUSIÓN

 Los resultados obtenidos luego de desarrollar nuestras diez sesiones en la I.E

RICARDO PALMA SORIANO, con los estudiantes del 6to “B y D” fueron
favorables ya que durante el transcurso de nuestra sesión se ha notado una
participación activa de los estudiantes, y para evidenciar los resultados de cada uno
de las sesiones se realizó una retroalimentación general desde el primer tema
abordado, donde se comenzó con las preguntas de metacognición y saberes previos,
en esta retroalimentación se dejó se aclaró algunas dudas que tenían los alumnos,
además de ello se pudo observar claramente cuanto conocen del tema y lo que han
aprendido anteriormente, mediante un examen general , el resultado se ve reflejado
en la manera de como el niño se desenvuelve, como transmite determinados
mensajes a través de sus gráficos y al momento de exponer sus respuestas se pudo
apreciar la postura y los gestos, además de ello se puede apreciar en la parte de los
anexos algunos de los trabajos que han realizado los estudiantes.
 30

VI. CONCLUSIONES

 Al finalizar el trabajo de voluntariado se logro sensibilizar a los niños del 6 grado B y

D de la institución educativa Ricardo Palma Soriano , mediante las 10 sesiones dadas
en las fechas establecidas, donde hablamos sobre conciencia ecológica, las causas y
efectos de la contaminación ambiental y al finalizar se logro hacer una evaluación
para saber la información captada por cada uno de los niños y obteniendo resultados
positivos ya que la mayor parte del salón tuvo un resultado aprobatorio.
 Se logro realizar las acciones voluntarias en el colegio Ricardo Palma Soriano,
mediante la implementación de área verdes en el jardín exterior del colegio con el
apoyo del municipio escolar, además la limpieza de toda la zona de áreas verdes de
los alrededores del colegio y así cumpliendo con nuestros objetivos establecidos con
éxito.

VII. RECOMENDACIONES

 En los centros de estudio, ya sea desde la educación básica (inicial – primaria –

secundaria) sería muy fundamental que se les enseñe a los estudiantes cursos y
talleres sobre el cuidado del medio ambiente, accionar en caso de desastres naturales
y cultura ecológica en general. Actividades que nos ayuden a concientizar a los
estudiantes sobre el cuidado ecológico.

 Promover la cultura ecológica, por ello debemos tomar conciencia sobre las
actividades que contamina el medio ambiente, seguir valorando estas costumbres y
tradiciones que nos permiten interactuar más con las personas saber controlar mejor
nuestro lenguaje ambiental.
 31

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Tellería, J. L. (2013). Pérdida de biodiversidad. Causas y consecuencias de la

desaparición de las especies. Memorias de la Real Sociedad Española de Historia Natural,
10, 13-25.
https://www.scirp.org/(S(351jmbntvnsjt1aadkposzje))/reference/referencespapers.aspx?
referenceid=1925379
 ACNUR, ¿Cuáles son los problemas derivados de la contaminación? Consultado en:
https://eacnur.org/blog/cuales-son-los-problemas-derivados-de-la-contaminacion-
tc_alt45664n_o_pstn_o_pst/ https://eacnur.org/es/blog/cuales-son-los-problemas-
derivados-de-la-contaminacion-tc_alt45664n_o_pstn_o_pst
 Appannagari, R. R. (2017). Environmental pollution causes and consequences: a study.
North Asian Int Res J Soc Sci Humanit, 3(8), 151-161.
https://www.researchgate.net/publication/323944189_Environmental_Pollution_Causes_
and_Consequences_A_Study
 Varela, A. (feb.2019). importancia de una cultura ecológica
https://parquesalegres.org/biblioteca/blog/importancia-la-cultura-ambiental/
 POSTED ON 18 MAYO, 2016. Cultura ecológica
https://peruvienblog.wordpress.com/2016/05/18/cultura-ecologica-peruana/
 Bermúdez, O. (2003). Cultura y ambiente: la educación ambiental, contexto y
perspectivas. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, Instituto de Estudios
Ambientales https://books.google.com.co/books?
id=ZpsYT2zJmEAC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false

IX. ANEXOS

Elaboración y planificación de los materiales para llevar a cabo la exposición en la institución

educativa próximo a escoger.

Solicitud de autorización
IE “Ricardo palma
Soriano”, recepcionado con
éxito.
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I.E Ricardo Palma Soriano

N° 32483
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CARTA DE AGRADECIMIENTO

REFLEXIÓN:

“El que sabe pensar, pero no sabe expresar lo que piensa, está
en el mismo nivel del que no sabe pensar.”

Pericles 450 a.C.

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