Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Sede Portales
Ciencias Jurídicas Y Sociales Sección A

Lenguaje y Técnicas de la Investigación

Licenciado: Juan Castro
Nombre del alumno: Jeferson José Flores Gómez
Fecha: 25 de mayo del 2022
Numero de carné: 9949-22-5895
Plan Diario

Título del trabajo: Diseño y desarrollo del Marco Teórico

 INDICE
Introducción.......................................................................................................... i
CAPÍTULO I
EDUCACIÓN..........................................................................................................4
Objetivos..................................................................................................................6
Fines.........................................................................................................................7
Objetivos de la Estrategia Nacional de Educación Ambiental................................8
CAPITULO 2
MEDIO AMBIENTE................................................................................................9
Contaminación por agroquímicos.............................................................................10
FUNDAMENTACIÓN ANTROPOLÓGICA.........................................................15
ASPECTO FILOSÓFICO.........................................................................................17
CONCLUSIONES.....................................................................................................20
RECOMENDACIONES............................................................................................21
 INTRODUCCIÓN
Desde hace varios años Guatemala ha sufrido un acelerado deterioro del ambiente, la causa
fundamental de este se debe a la ignorancia de unos y a la inconciencia de otros en el
manejo de los recursos naturales y culturales del país. Esta situación se agrava y va
creciendo cada vez más. Es por ello que varias organizaciones se han dado a la tarea de
formar programas que ayude a conservar el medioambiente. Es necesario no solo
implementar la educación ambiental a los niños, sino también es de suma importancia
implementar programas de educación ambiental en la educación informal, en comunidades
aisladas que proporcionen alternativas y el manejo adecuado de los recursos naturales.
Esta educación debe contribuir a formar guatemaltecos que vivan de manera tal que sus
acciones no perjudiquen el medio ambiente que les rodea y les permita contribuir el
desarrollo de sus comunidades. La problemática ambiental en Guatemala cada vez es
mayor, el hombre moderno ya no vive en armonía con la naturaleza y no considera que su
estadía en la tierra depende de la cooperación que ambos brinden. Es por ello necesario
promover y hacer entender el valor de la responsabilidad ambiental que significa pensar,
comprender, apreciar y actuar como grupo o sociedad en protección de la naturaleza, para
beneficiar a muchas personas y evitar perjudicar a todo un país.
Problemática, Los habitantes de El Paredón, la Gomera, Escuintla, desconocen y no
cuentan con las herramientas para saber como aprovechar de manera sostenible los recursos
naturales del Parque Nacional Sipacate- Naranjo sin alterar el ecosistema y dañar el medio
ambiente. Además, la inconciencia y falta de conocimiento por parte de los visitantes del
parque acerca de cómo deben comportarse adentro de él para lograr un equilibrio en el
ecosistema marino costero. El Objetivo del presente trabajo es, brindar apoyo por medio de
material informativo acerca del Parque Nacional Sipacate- Naranjo y sus riquezas naturales
a FUNDAECO para que puedan dar a conocer y educar con mayor eficiencia y facilidad
tanto a la comunidad de El Paredón; como a vecinos (pescadores, lancheros, leñateros,
concheros) y visitantes.
Se realizo una investigación acerca de la problemática ambiental en Guatemala y junto con
la Fundación para el Ecodesarrollo y la Conservación (FUNDAECO) se estableció que uno
de los lugares más importantes en cuanto a recursos naturales es el Parque Nacional
Sipacate Naranjo (PNSN). Para poder lograr una responsabilidad ambiental las personas
que viven en la comunidad y los visitantes del parque deben comprender, apreciar y actuar
como grupo o sociedad, para proteger estos recursos y poder beneficiar no sólo a ellos
mismos, sino a muchas personas . Es indispensable que conozcan la importancia del lugar
en el que habitan, que conozcan como funciona el ecosistema, que comprendan que el área
está protegida porque tiene recursos naturales importantes los cuales deben cuidar si
esperan una mejor calidad de vida para el futuro.
CAPITULO 1 EDUCACIÓN
1.EDUCACIÓN AMBIENTAL

"Educación Ambiental es la reorientación y articulación de las diversas disciplinas y

experiencias educativas que facilitan la percepción integrada del medio ambiente, haciendo
posible una acción más racional y capaz de responder a las necesidades sociales. Tiene por
objetivo transmitir conocimientos, formar valores, desarrollar competencias y
comportamientos que puedan favorecer a la comprensión y la solución de los problemas
ambientales"
La educación ambiental debe impartirse a personas de todas las edades, a todos los niveles
y en el marco de la educación formal y no formal. Los medios de comunicación social
tienen la gran responsabilidad de poner sus enormes recursos al servicio de esa misión
educativa. Los especialistas en cuestiones del medio ambiente así como aquellos cuyas
acciones y decisiones pueden repercutir de manera perceptible en el medio ambiente, han
de recibir en el curso de su formación los conocimientos y las aptitudes necesarias para
adquirir plenamente el sentido de sus responsabilidades a ese respecto.
La educación ambiental comprende las relaciones del hombre con la naturaleza y crea
conciencia sobre la importancia de los recursos naturales. Es la enseñanza y el aprendizaje
de todo aquello relacionado con la conservación y aprovechamiento sostenible de recursos
del ambiente. Al igual que la educación, la educación ambiental es un proceso dinámico,
continuo e integral, que permite a las personas conocer más sobre el ambiente y
comprender las relaciones del hombre con la naturaleza. Todos esos conocimientos lo
orientan a tomar decisiones en cuanto a sus actividades para mejorar el ambiente.
La educación ambiental es una herramienta que promueve el respeto a los valores y
costumbres de la comunidad y pretende lograr el equilibrio entre el plan de vida personal y
el desarrollo comunitario. Esta herramienta permite la supervivencia del hombre, le da
conocimientos y procedimientos para mejorar su calidad de vida.
Puede ir dirigida a niños, jóvenes y adultos, en donde ellos difieren en intereses y estilos de
aprendizaje. Los niños aprenden cuando las experiencias de aprender son activas y
sencillas, cuando se les permite descubrir, investigar y satisfacer su curiosidad. Los jóvenes
tienen muchos ideales y esperanzas de dar solución a los problemas sociales. Son críticos y
tienen la capacidad de analizar problemas. Los adultos tienen muchas experiencias que han
adquirido a través de su vida y que continúan adquiriendo. La forma más significativa para
que ellos aprendan es a través de las tareas que desempeñan.

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El educador ambiental debe ser creativo en sus ideas, estar en búsqueda continua de ideas
novedosas. Asimismo, debe mantenerse activo y alerta ante toda situación y tener mucha
iniciativa. Para trabajar con grupos, el educador debe tener una forma de hablar sencilla,
alegre y entusiasta, de modo que todas las personas le atiendan y le presten atención.
Él es el responsable de diseñar, planear y organizar los temas que expondrá al grupo de
personas a capacitar. También debe estimular al grupo para que participe expresando y
compartiendo ideas y experiencias personales. Es importante que el educador ayude al
grupo a conocer y analizar la situación del ambiente en la comunidad, identificando los
problemas, causas y consecuencias que éstos puedan tener.
La orientación que pueda dar para llegar a solucionar los problemas, tanto a nivel grupo
como individual, es otra de sus funciones. La educación ambiental es una de las mejores
formas por medio de la cual se puede transmitir conocimientos, formar valores y actitudes
positivas para generar beneficios en una comunidad.

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2. Objetivos. Que el ser humano comprenda la naturaleza compleja del medio ambiente
resultante de la interacción de sus componentes biológicos, físicos, sociales y culturales.
Facilitar al individuo y a las colectividades los medios de interpretar la interdependencia de
esos diversos elementos en el espacio y en el tiempo, a fin de promover una utilización más
reflexiva y prudente de los recursos del universo para la satisfacción de las necesidades de
la humanidad.
La educación ambiental debe orientarse en el sentido de la resolución de los problemas
concretos del medio humano. Implica un informe interdisciplinario, necesario para el
estudio de las interrelaciones entre los diversos elementos del medio ambiente.
La educación ambiental debe, sobre todo, suscitar nuevos conocimientos fundamentales y
nuevos enfoques dentro de una política global de la educación. Debe adoptar una actitud
crítica para fomentar un análisis preciso y una ordenación apropiada de los diferentes
factores que intervienen en cada situación.
La educación ambiental debe constituir un proceso permanente y estar orientada hacia el
futuro. Debe fundamentarse en la contribución de diversas disciplinas y experimentos
educativos al conocimiento y a la comprensión del medio ambiente, así como a la
resolución de sus problemas y su gestión.
Reducir las emisiones contaminantes generadas por vehículos automotores,
Reducir las emisiones provenientes de la industria y de establecimientos comerciales y de
servicios,
Reducir las emisiones de partículas en calles no pavimentadas, terrenos baldíos y áreas
desprovistas de vegetación,
Privilegiar el uso del transporte público para reducir la utilización de vehículos particulares,
Desarrollar mecanismos de coordinación interinstitucional para el diseño de políticas
sectoriales que permitan la integración de la planeación ambiental y urbana en los
Municipios de Tijuana y Rosarito,
Fortalecer la conciencia y la participación ciudadana en torno a las acciones de protección
ambiental,
Incrementar el conocimiento técnico-científico de los procesos que condicionan el
comportamiento de los contaminantes atmosféricos, para sustentar las acciones propuestas
en el Programa, e incorporar otras no consideradas,
Instrumentar mecanismos que fomenten la participación del sector privado mediante
incentivos económicos, incluyendo el apoyo internacional a proyectos y estudios
requeridos.
6
3 Fines. De acuerdo a la conferencia de Tbilisi (UNESCO 1980), los fines de la educación
ambiental son los siguientes:
Que el ser humano comprenda la naturaleza compleja del medio ambiente resultante de la
interacción de sus aspectos biológicos, físicos, sociales y culturales.
Promover una utilización reflexiva y prudente de los recursos del universo para la
satisfacción de las necesidades humanas.
Contribuir a que se perciba claramente la importancia del medio ambiente en las
actividades de desarrollo económico, social y cultural.
Favorecer en todos los niveles una participación responsable y eficaz de la población en la
concepción y aplicación de las decisiones que ponen en juego la calidad del medio natural,
social y cultural.
Difundir informaciones acerca de las modalidades de desarrollo que no repercutan
negativamente en el ambiente.
Mostrar con toda claridad las interdependencias económicas, políticas y ecológicas del
mundo moderno en que las decisiones y comportamientos de todo los países pueden tener
consecuencias de alcance internacional.
Desarrollar un sentido de responsabilidad y de solidaridad entre los países y las regiones,
cualesquiera que sea su grado de desarrollo, como fundamento de un orden institucional
que garantice la conservación y mejora del medio humano.
Facilitar al individuo y a las colectividades los medios de interpretar la interdependencia de
los diversos elementos económicos, sociales, culturales, biológicos y físicos en el espacio y
en el tiempo.
¿Porqué es necesaria una Estrategia Nacional de Educación Ambiental? La magnitud de la
problemática ambiental de nuestro país exige que los diversos grupos que han trabajado
para contribuir a la resolución de dichos problemas coordinen esfuerzos para lograr un
impacto integrado, de mayor intensidad y continuo en los diversos sectores de la población.
Esto requiere un compromiso personal e institucional para identificar posibles soluciones a
los problemas ambientales de Guatemala bajo una perspectiva integradora y para propiciar
un programa coordinado de educación ambiental.

7
.4 ¿Cuáles son los objetivos de la Estrategia Nacional de Educación Ambiental?
- Establecer un marco conceptual que permita unificar criterios en las actividades de
educación ambiental que se realicen en el país.
- Identificar necesidades, intereses y prioridades de las regiones del país a través
de la participación comunitaria para orientar los programas de educación ambiental.
- Determinar mecanismos para evaluar la eficacia de los distintos programas,
materiales, centros e infraestructura, para mejorar los planteamientos y esfuerzos en
beneficio de la educación ambiental de Guatemala.
- Identificar áreas exitosas y no exitosas en los programas de educación
ambiental de las diferentes organizaciones que trabajan en este campo para incrementar la
efectividad de las mismas.
- Delimitar un campo de acción, en el cual cada una de las organizaciones gubernamentales
y no gubernamentales desarrollen sus acciones para optimizar resultados a nivel nacional.
1.2 RESPONSABILIDAD AMBIENTAL DE UNA COMUNIDAD
CONAMA y Consejo de la Tierra
Tener responsabilidad significa pensar, comprender, apreciar y actuar como grupo o
sociedad, para beneficiar a muchas personas y evitar perjudicar a todo un país.
Es indispensable que cada comunidad tenga voluntad y decisión de conservar y proteger
responsablemente sus recursos, asegurando de esa manera que el ambiente en que habitan
pueda ser aprovechado en el futuro. El hombre debe conocer más sobre el medio ambiente
que le rodea y comprender las relaciones que se dan entre los seres y los elementos.
Todos los conocimientos que adquiera le permitirán tener una visión más real de lo que
acontece en el mundo en que habita. El comportamiento y acciones diarias que realiza cada
persona, tiene efectos de una u otra forma sobre el ambiente, favoreciendo o dañando los
recursos de los cuales todo ser humano se abastece. La conciencia que cada individuo tenga
sobre los beneficios económicos, sociales y ecológicos que presentan los recursos naturales
hará que exista una mayor revalorización de los mismos.
Para tomar mejores decisiones, el hombre debe educarse. La educación es un proceso que
se da en cualquier momento y en todo lugar en donde el hombre se encuentre. Es un
proceso continuo y permanente que debe seguir y desarrollar cada persona que habita en
una comunidad.
Es a través de este tipo de educación se logra que las personas que viven en una comunidad
tomen conciencia y decidan participar en la solución de los problemas del ambiente.

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CAPITULO 2 MEDIO AMBIENTE

1. PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES

Los problemas ambientales se analizan sobre dos ejes principales: recursos naturales
(terrestres y costero-marinos) y contaminación (agroquímicos, desechos y emisiones). Los
problemas principales del Deterioro de los Recursos Naturales Terrestres son:
Deforestación. De la década de 1980 al presente, el promedio de deforestación se
incrementó de 60,000 a 90,000 ha./año. El 23% de la deforestación sucede en bosques de
coníferas y 77% en bosques latifoliados (tropicales). El 60% de la deforestación ocurre en
los bosques de la Franja Transversal del Norte y Petén. De 1965 a 1989 se han destruido, en
promedio, 240 ha./año de manglar.
El 97% de la madera talada se quema en el campo o se utiliza como combustible
(actualmente se consumen 17 millones de m3/año de madera para leña). Solamente 2% de
la madera se aprovecha en procesos industriales.
Son efectos de la deforestación: la pérdida de la biodiversidad por disminución del
hábitat, la degradación y pérdida de los suelos, el incremento de la escorrentía y del
transporte de sedimentos en los cursos de agua, la reducción de las aguas subterráneas y los
efectos adversos sobre el ciclo hidrológico.
El origen principal de la deforestación es la sustitución del bosque por sistemas agrícolas y
ganaderos. El corte de madera para leña, los aprovechamientos para fines industriales y los
incendios, plagas y enfermedades, contribuyen a la deforestación en menor proporción.
Pérdida de biodiversidad: La lista de fauna del país incluye más de 250 especies de
mamíferos, más de 664 de aves, 231 especies de reptiles, 88 especies de anfibios y 220
especies de peces de agua dulce. Por lo menos 133 especies animales de agua dulce se
encuentran amenazadas o en peligro de extinción, así como especies nativas cultivadas.Son
causas de la pérdida de diversidad: la pérdida de hábitat por deforestación, la debilidad en
la protección de las áreas silvestres, el aprovechamiento no sustentable de flora y fauna y la
contaminación de fuentes de aguas.

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2.Contaminación por agroquímicos. En Guatemala, la mayoría de los plaguicidas se
utilizan en el cultivo de productos tradicionales de exportación, en la producción de granos
básicos, cultivos agrícolas domésticos y cultivos de exportación agrícola no tradicionales.
Los impactos ambientales por el uso de plaguicidas incluyen contaminación del agua y del
suelo y efectos adversos sobre organismos y especies no objetivo, tales como aves, peces y
otras especies silvestres terrestres y acuáticas. Son causas del problema el uso de
plaguicidas altamente tóxicos o restringidos y el uso inadecuado y excesivo de plaguicidas.
3.Contaminación por residuos y emisiones. Desechos líquidos urbanos y rurales: La
cobertura de servicios de saneamiento, para el año 1994, es del 60% a nivel nacional. La
cobertura mencionada es menor si se incluyen aspectos de calidad del servicio. El déficit
del servicio de saneamiento en el área rural es alta (48%).
La generación de contaminación, por desechos líquidos domésticos alcanza 105,864
toneladas al año de demanda biológica de oxígeno (DBO), (60% en el área rural y 40% en
el área urbana). El 83% de aguas residuales se genera en las áreas urbanas y el 17% en las
áreas rurales. Existen pocas poblaciones que tratan sus descargas; en su mayoría, las aguas
residuales se vierten a las corrientes. Prácticamente no existe tratamiento de aguas
residuales en Guatemala (sólo se trata un 4% de las aguas residuales).
El calentamiento global y el cambio climático
Dentro del fenómeno conocido como cambio climático, el problema del calentamiento
global ha crecido y comienza a ser preocupante en muchas partes del mundo. Además, ha
generado, y lo sigue haciendo, miles de desplazamientos humanos.
En el archipiélago del océano Pacífico de Tuvalu, en Mozambique o en Senegal, las sequías
prolongadas han obligado a muchas personas a tener que huir para no morir ni de hambre ni
de sed. La emisión de gases de efecto invernadero, la utilización de fertilizantes en el sector
agrícola y la deforestación son las principales causantes de un fenómeno que se extiende
por el mundo.
La deforestación
Si bien es verdad que esto se ha reducido en los últimos años, no por eso deja de ser uno de
los problemas medioambientales más preocupantes de la actualidad. La deforestación, es
decir, la extinción de las plantas forestales de un terreno, sigue vigente en países
sudamericanos, asiáticos y africanos.
4.Contaminación por residuos sólidos. En la actualidad, se estima que se generan en
Guatemala 1,260,000 toneladas por año de desechos sólidos (278,000 en el área urbana,
608,000 en el área rural y 374,000 en el área metropolitana).

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En el área metropolitana de la ciudad de Guatemala se genera aproximadamente 30% del
total de desechos sólidos domésticos del país y la cobertura de recolección es de
aproximadamente 48%.
de residuos sólidos al día. El resto se quema al a libre o se dispone en más de 500 botaderos
clandestinos localizados alrededor de la ciudad.
Emisiones Atmosféricas. En Guatemala no se conoce con precisión la magnitud de la
contaminación atmosférica, aunque la información disponible indica que el polvo y el
dióxido de azufre (SO2) rebasan, en más de un 80% de los casos, las normas de calidad del
aire establecidas por la OMS. Se ha estimado que los vehículos de la Ciudad de Guatemala
emiten unas 140,000 toneladas de monóxido de carbono (CO) al año. Una evaluación
rápida en la zona norte de la ciudad de Guatemala, mostró que, de las 15,148 toneladas de
gases contaminantes que se emiten en esta zona, el 86% es de origen industrial. El uso
extensivo de leña como combustible contribuye a la contaminación atmosférica en las áreas
rurales. El humo de las hogueras, aunque afecta a toda la familia, tiende a afectar más a las
mujeres y a los niños pequeños que las acompañan.
La quema del bagazo de la caña de azúcar, como combustible para los ingenios de azúcar,
también contribuye a la contaminación atmosférica de las áreas rurales, específicamente en
la costa sur y el departamento de Escuintla.
La aplicación aérea de pesticidas sobre los cultivos o la fumigación por parte de los
pequeños agricultores, también produce emisiones tóxicas a la atmósfera, con
consecuencias adversas a la salud humana y a la ecología.
PROPUESTAS DE LÍNEAS DE ACCIÓN
A continuación se presentan siete líneas de acción, las cuales son producto de la revisión de
la Estrategia Internacional de Acción en Materia de Educación y Formación Ambientales
elaborada por UNESCO y PNUMA (Madrid, 1989), e incluyen los resultados del Primer
Taller de Estrategia Nacional de Educación Ambiental realizado en Guatemala en marzo de
1990.
Sistema de Información y Comunicación
Objetivo: Establecer un sistema nacional de información ambiental y de intercambio de
datos y experiencias e incorporarlo a las redes internacionales.
Actividades sugeridas:
a)Formar una red nacional de comunicación e información ambiental coordinada por la
Comisión Nacional del Medio Ambiente, CONAMA.

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b)Fomentar la creación de centros regionales, departamentales y locales de información
ambiental, aprovechando los recursos ya existentes.
c)Apoyar el desarrollo de una red centroamericana de información ambiental coordinada
por la Comisión Centroamericana de Ambiente y Desarrollo (CCAD).
Investigación y Experimentación
Objetivo: Promover la investigación y experimentación en torno al contenido, metodología
educativa, estrategias de organización y comunicación de mensajes para la educación,
capacitación y formación ambiental.
Actividades sugeridas:
a)Establecer las necesidades y problemas ambientales prioritarios de cada región del país
para fundamentar la educación ambiental.
b)Estimular el diseño y evaluación de diversas metodologías y contenidos ambientales en
los subsistemas escolar y extraescolar del país.
Actividades en el Subsector No Formal
Objetivo: Intensificar acciones de información al público sobre educación ambiental y
fomentar el desarrollo de una ética ambiental.
Actividades sugeridas:
a)Desarrollar programas de concientización ambiental dirigidos a líderes comunitarios,
decidores políticos y económicos, empresarios, comunicadores sociales y cuadros técnicos
en general.
b)Apoyar las acciones realizadas por las distintas instituciones que promueven alternativas
de manejo de los recursos naturales y utilización de tecnología apropiada con un enfoque de
desarrollo sostenido.
c) Realizar talleres, seminarios, cursos, debates, concursos y otras actividades a nivel
nacional, regional, departamental y/o local; identificar grupos organizados para apoyar y
multiplicar acciones educativas en el área ambiental y utilizar los medios de comunicación
y las nuevas tecnologías en los programas extraescolares para informar al público acerca
del medio ambiente y desarrollar una sensibilidad y ética ambiental.
Capacitación de Recursos Humanos
Objetivo: Fortalecer la formación y capacitación de recursos humanos en la temática
ambiental a nivel nacional.
Actividades sugeridas:
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a)Formar y actualizar a especialistas en educación ambiental y medio ambiente a través de
becas en el país y en el exterior.
b)Llevar a cabo programas de capacitación para el personal y miembros de grupos
ambientales y otros interesados en el medio ambiente.
5.2. ASPECTOS FÍSICOS
5.2.1 Medios de Acceso. De la ciudad de Guatemala, como lo muestra el Anexo 1. se
toma la carretera CA-9), hacia el departamento de Escuintla. Luego se toma la carretera
CA-2 hacia La Democracia (25 Km) Siguiendo hacia el sur, se llega a la cabecera
municipal de La Gomera (22 Km)
La carretera hasta Sipacate está totalmente asfaltada. La comunidad de El Paredón Buena
Vista se encuentra a 8 Km de Sipacate en carretera de terracería y por vía acuática desde el
apostadero naval a la aldea. La aldea de El Naranjo queda a una hora en lancha pequeña, de
El Paredón, a 40 Km aproximadamente.
Los autobuses urbanos que llegan a Sipacate son Transportes Esmeralda, Las Doritas y
Fortunas desde la Capital y María Vicatoria desde Escuintla. Por vía acuática funcionan
diariamente algunas lanchas de pasajeros que salen del apostadero naval y del embarcadero
público de Sipacate a las aldeas de El Paredón y El Naranjo.
El área del manglar tiene acceso, por vía acuática, por las poblaciones de Sipacate, El
paredón y El Naranjo. Sin embargo, la mayor parte del manglar se encuentra dentro de las
fincas privadas Santa Cecilia y Manglares.
5.2.2 Descripción de los servicios turísticos existentes. Según la Lic. Ada Beatriz de De
León Consultora en ecoturismo los servicios indispensables para el desarrollo turístico en
éstas comunidades tienen poca cobertura habitacional y son irregulares.
- EL Paredón
Agua: existen únicamente pozos artesanales en la mayoría de las viviendas, pero no existe
servicio público de agua potable o entubada.
Energía Eléctrica: 104 de las 118 viviendas de la comunidad cuentan con energía eléctrica.
Salud: La aldea tiene un puesto salud que es atendido por una enfermera auxiliar
permanente.
Hospedaje: no existe
Alimentación: no existen restaurantes ni comedores en la aldea.
Otros servicios: teléfono comunitario 10 tiendas y algunas áreas recreativas como
campos de foot ball y basket ball.
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- El Naranjo
Agua: existen únicamente pozos artesanales en la mayoría de las viviendas, pero no existe
servicio público de agua potable o entubada.
Energía Eléctrica: servicio eficiente.
Salud: no hay puesto de salud, solo hasta El Paredón. Hospedaje: no existe.
Alimentación: no existen restaurantes ni comedores.
Otros servicios: teléfono comunitario existen varias tiendas y algunas áreas recreativas
como campos de foot ball.
- Sipacate
Agua: la mayoría de viviendas tienen pozos. Energía Eléctrica: eficiente
Salud: existe un puesto de salud atendido por un médico.
Hospedaje: existe un hotel y dos hospedajes, solo el hotel llamado La Costa está autorizado
por el INGUAT.
Alimentación: Tienen 5 comedores en los que ofrecen comidas como mariscos, carne asada
y pollo.
Otros servicios: existen muchas tiendas, comedores y áreas recreativas como campos de
foot ball, bascket ball, entre otros.
5.2.3 Atractivos y Rutas Turísticas. El Parque Nacional Sipacate tiene entre sus atractivos
la Laguna Costera Poza del
Nance, que se encuentra a 5 Km. de Sipacate, en carretera de terracería en buen estado, por
vía acuática, sepuede llegar desde los tres embarcaderos del área, el recorrido desde el
apostadero naval hasta la poza dura 20 minutos aprox.
Al llegar a la poza por vía terrestre se pueden observar las piscinas de las salineras donde se
reúne a comer, gran variedad de especies de aves que habitan en los manglares, siendo las
más comunes: Garzas blancas, Garcita azul, Zarapito Trinador, etc. Ya en la poza se
observan bastantes pelícanos volando. Su atractivo principal son las enormes Tortugas
Parlamas que permanecen dentro de la laguna y salen a respirar a la superficie. Cuando las
lanchas apagan el motor, se pueden observar bastantes tortugas que emergen del agua, se
pueden observar en cualquier época del año, sin embargo cuando hay marea llena las
tortugas no salen.29
Otro atractivo es el Tortugario en la Aldea El Paredón Buena Vista, ubicado a 8 Km. de
Sipacate en camino de terracería en buen estado, luego se viaja en lancha hasta la aldea, el
recorrido dura entre 10 a 15 minutos. 14
 FUNDAMENTACIÓN ANTROPOLÓGICA

ASPECTO ANTROPOLÓGICO

La Persona. Según Ricardo Yepes la “persona es un ser racional dotado de intimidad,

cuerpo, dialogo, libertad y voluntas capaz de tener, a través del cuerpo o la
inteligencia”.Posee intimidad porque tiene el grado máximo de
inmanencia de la cual brotan novedades. Tiene cuerpo que es con lo que se manifiesta la
intimidad. La libertad es lo que le da a cada persona el dominio de hacer de sí lo que quiere.
Para que existan estas manifestaciones debe de haber un dialogo que surge para ser
compartido ya que por el habla se expresa la intimidad. Con esto se puede decir que las
personas habitantes de la comunidad de El Paredón son seres dotados de las características
antes mencionadas que se encuentran en un espacio que va cambiando con su propio
transcurrir y en el cual realizan su propia vida. Desean por su naturaleza humana superar el
tiempo y esperan que ese lugar lleno de Naturaleza permanezca tal cual; bello, valioso,
respetable, etc. A salvo de todos los hechos que ellos mismos pueden crear con el
transcurrir del tiempo.
Los habitantes de El Paredón saben como dice Yepes que las “acciones que el hombre lleva
a cabo repercuten siempre sobre él mismo” conocen acerca del daño que ellos mismos
pueden hacerse al destruir su entorno natural. Sin embrago están dispuestos a hacer un
cambio en sus hábitos diarios para darle a la Naturaleza su espacio y valor.
Para ello tienen voluntad porque todo ser humano busca el bien, en palabras de Ricardo
Yepes “ la voluntad es una función intelectual que actúa en conjunto con la razón: se quiere
lo que se conoce, se conoce a fondo aquello que se quiere”. Y si algo saben estas personas
es que quieren su comunidad, buscan el progreso y la superación.Para que esta voluntad sea
aprovechada en beneficio de ellos mismos es necesario educar y transmitir el hábito de la
responsabilidad. Las personas tiene la capacidad de tener por lo que pueden a través de
tener un buen hábito perfeccionarse y crecer como seres humanos.
Ecología. Para Ricardo Yepes, “el mundo exterior en el cual el hombre vive es físico,
material y considerado en su conjunto lleva el nombre de Naturaleza: la vida del hombre se
despliega es ese medio y a través de él”. Todo hombre necesita de la Naturaleza para
subsistir porque es ahí donde hace, actúa, vive y se proyecta.
Debe estar conciente que sin ella no podría vivir, y que fue creada como muchas cosas
agradables para usarla y manejarla a gusto y antojo del hombre sin caer en lo inhumano, es
decir fue creada para usarla con medida. 15
Los habitantes de El Paredón usan su ecosistema natural para su beneficio, obtienen de él lo
que necesitan para sobrevivir, trabajan en él, la transforman y modifican convirtiéndolo en
su casa. Entiéndase casa como el conjunto de varios instrumentos: vivienda, vestido,
alimento, etc. Sin embargo hoy en día el desmesurado crecimiento de la técnica ha dejado
como los llama Yepes “dos damnificados: la Naturaleza y el hombre mismo”.
La actitud tecnocrática que el hombre a tomado en los últimos años está provocando el
deterioro de la Naturaleza, que ha tenido como consecuencias grandes desastres naturales
que han acabado con miles de personas en todo el mundo. Esto quiere decir que el hombre
sin darse cuenta se está destruyendo. Se ha olvidado que los seres naturales tienen que
cumplir un fin y una armonía que hay que respetar. Muchos de estos seres naturales sirven
al hombre para su alimento, vestido y en general para su supervivencia y si acaba con ellos
no podrá subsistir.
El hombre debe recordar que tiene una responsabilidad con las generaciones futuras y que
la Naturaleza tiene un solo dueño que no es él, sino Dios. Por lo que debe cuidarla y ayudar
a su conservación. La persona debe ser benevolente con la Naturaleza, debe ayudar a que
cada ser natural llegue a sufin último para que pueda respetar y reconocer el valor de lo
real, en este caso de la naturaleza.
Enfoque Social. El poco conocimiento de los habitantes y visitantes del Parque Nacional
Sipacate Naranjo, específicamente de El Paredón acerca de cómo cuidar, proteger y
aprovechar los recursos que la Naturaleza les ha brindado, está llevando a la destrucción de
su entorno natural.
Trayendo como consecuencia la extinción de muchas especies entre las que se pueden
mencionar, miles de peces que sirven de alimento para la comunidad de El Paredón y
lugares aledaños, la depredación del mangle está creando la formación de pantanos lo cual
dificulta la navegación en el canal y por consiguiente el trabajo de cientos de lancheros que
ven en ese oficio el futuro de sus familias.
La desaparición parcial de la tortuga marina que sirve como principal atractivo turístico que
de igual forma proporciona una entrada económica a muchas familias de la comunidad.
El impacto que traerá la educación acerca del buen manejo y aprovechamiento de los
recursos naturales del Parque Nacional Sipacate Naranjo en la aldea El Paredón será de
mucha importancia, ya que permitirá el desarrollo de dicha comunidad a través del uso
sostenible de los recursos que ahí poseen. Para que a mediano plazo éste lugar se convierta
en uno de los principales atractivos turísticos de Guatemala y a la vez haga de ésta
comunidad un lugar auto sostenible para generaciones futuras.

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ASPECTO FILOSÓFICO
Los trascendentales son las cualidades que designan el modo de ser de las cosas visibles,
son trascendentales porque sobre pasan la forma peculiar de ser. Todo ser es uno, bueno,
bello y verdadero.
Uno. Es uno porque es único e indivisible, el ser en cuanto mas perfecto es, es mas uno. El
ser más perfectísimo es Dios, y por lo mismo es el ser que tiene el grado máximo de
unidad, al igual que todo lo que El ha creado. Cada ser es distinto uno de otro por eso se
dice que son únicos. Pueden ser iguales en forma por ello se habla de la multiplicidad del
ser pero no son iguales en cuanto a sustancia, su interior es uno y único.
Por lo tanto se puede decir que la naturaleza que fue creada por un ser perfecto es su grado
máximo, es de vital importancia para la vida del hombre y por ser única y poseer cualidades
internamente buenas para la supervivencia del hombre hay que cuidarla y protegerla.
Podrán existir cientos de tipos de aves, árboles y acuíferos pero nunca dos iguales, si se
termina una especie, se termina para siempre porque esa es la característica del ser, ser
único.
Bueno. El ser es bueno por naturaleza de ser. Al ser buenos son apetecibles y entre más se
conozcan a esos seres buenos más amor se desencadena hacia ellos. Por lo que si la
naturaleza creada por Dios es buena, es apetecible para todo ser humano y si este ser
conoce los beneficios que esta le puede traer le tendrá amor, la valorará y aprovechará de
manera justa y prudente.
Bello. Se dice que el ser es bello por su relación con el alma. La belleza se produce cuando
la verdad y la bondad se unen y causan algo agradable a quien lo contempla.
“Hermoso es aquello cuya contemplación agrada”. La naturaleza es bella por ser natural y
el ser humano lo percibe por medio de sus conocimiento y su sensibilidad. Una persona que
también es bella naturalmente, si conoce y abre sus sentimientos para contemplar la
naturaleza verá su perfección y por ende le agrada y protegerá. Verdadero. El ser también
es verdadero por su inteligencia. Los seres más perfectos son mas inteligibles. Un ser es
verdadero en cuanto se relaciona con el entendimiento de Dios y el humano. Respecto al
entendimiento humano, son verdaderos cuando tienen la capacidad de apreciar la verdad.
Por lo tanto la personas tienen la capacidad intelectual para estar consientes y entender que
el problema de la destrucción del medio ambiente es un problema mundial, causado por la
mano del hombre que aunque bueno se ha sobrepasado y explotado en forma desmedida a
la naturaleza, ya sea por ignorancia o conveniencia el medio ambiente creado para su
propia supervivencia se está acabando.
Guatemala es un país rico en recursos naturales y esto se puede observar al conocer el
Parque Nacional Sipacate Naranjo pero al igual que muchos otros lugares de este país se 17
esta viendo afectado por esta situación y es por ello la importancia de este proyecto, educar
a los habitantes de El Paredón, Escuintla y darles los instrumentos necesarios para que
entiendan que la naturaleza del parque que les rodea y de la cual viven, es bella, porque es
agradable, es buena por su naturaleza, verdadera porque existe pero sobre todo única por
ser irremplazable. Todos los seres que habitan el medio ambiente están en este mundo para
cumplir con una función y la función de los recursos naturales son en beneficio del hombre.

ASPECTO HISTÓRICO

El Parque Nacional Sipacate-Naranjo (PNSN) ubicado en la zona litoral del municipio de

La Gomera, departamento de Escuintla fue creado en 1969 mediante Acuerdo Gubernativo
y cuenta con un área de 2,000 hectáreas.
Las razones para su creación fueron “..... aún conservan especies forestales valiosas que
deben ser protegidas y porque además son santuario de una variada cantidad de aves
marinas y otras especies de fauna silvestre, muchas de las cuales están en vías de extinción”
(Acuerdo Gubernativo 6 de septiembre 1969). Actualmente la importancia de la existencia
del PNSN se complementa con conservar todo un ecosistema costero-marino con una
cobertura boscosa continua, que es representativo de las zonas de manglares, estuarios y
playas arenosas del Pacífico de Guatemala.
En 1999 el Consejo Nacional de Áreas Protegidas CONAP se interesó por administrar el
Parque Nacional Sipacate-Naranjo, por ser éste parte del Sistema Guatemalteco de Áreas
Protegidas, se vio ante la necesidad de contar con un Plan Maestro que funcionara como
instrumento de apoyo para la toma de decisiones sobre acciones de manejo y definiera las
estrategias para asegurar la conservación del área a largo plazo.
METODOLOGÍA
Para la realización de este proyecto se seleccionó la comunidad de El Paredón con el
objetivo de obtener mejores resultados ya que se podrá tener una buena investigación del
tema y comprobación del problema planteado a través de los instrumentos como entrevistas
y encuestas que se practicarán con los habitantes de dicha comunidad.
Además, se contará con la ayuda de profesionales en ecología, educación y medio ambiente
los cuales indicarán por medio de entrevistas cuales son los problemas para comunicarse
con habitantes de la comunidad, que es lo que ellos quieren transmitir y el porqué de su
importancia.
Así mismo, los voluntarios que están en constante contacto con la comunidad de El
Paredón podrán informarse acerca de los mayores problemas que enfrentan para la
educación de la comunidad.
18
MUESTRA
La técnica que se utilizará es muestreo probabilístico ya que se pasará la encuesta a
cualquier persona habitante de El Paredón, Escuintla. Se realizará un muestreo por
conveniencia de 77 personas porque nos interesa saber lo que piensa cualquier persona de
El Paredón, el único requisito que se pondrá es que sean mayores de 18 años.
MÉTODO
El método a utilizar es el científico con el fin de recopilar datos objetivos que nos muestren
un panorama general de lo que pasa con el medio ambiente en El Paredón, Escuintla,
Guatemala.
Además, se usaron los métodos de análisis descriptivo y clasificación. Esto con la finalidad
de interpretar datos anteriores y organizarlos para uso de esta investigación, haciendo una
clasificación y reordenamiento de ideas e información para sacar conclusiones.

19
 CONCLUSIONES
La mayoría de los habitantes de El Paredón saben lo importante de conservar el canal (río),
el manglar y otras especies que los ayudan a su supervivencia. Pero no saben cómo
lograrlo, y a veces por falta de conocimientos y alternativas destruyen ellos mismos su
entorno.
El grupo objetivo tiene una escolaridad promedio de segundo primaria por lo que la
información que ellos puedan recibir debe ser fácil de comprender, corta y clara. Además,
existe una tendencia a preferir la ilustración real ante la caricatura.
La propuesta final de diseño que se presenta en este trabajo apoyará los esfuerzos que
FUNDAECO está haciendo para educar a la población de El Paredón acerca de cómo deben
cuidar los recursos naturales del Parque Nacional Sipacate-Naranjo. Ya que a través de este
material las personas podrán conocer que es lo que pueden hacer adentro del parque, que
recursos naturales pueden aprovechar y cuáles son las zonas en las que se les permite
explotar esos dichos recursos.
El diseño del brochure para los visitantes será de mucha importancia ya que a través de él
los turistas podrán conocer el parque, su importancia y sus normas de conducta. Con esto
lograremos nuevamente apoyar a FUNDAECO en la conservación de los recursos naturales
del lugar.

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 RECOMENDACIONES

Las actividades que se están realizando en El Paredón, Escuintla están dando resultados
pero para poder tener resultados más rápidos y efectivos es necesario material de apoyo.
Lo que se recomienda es primero crearle una imagen al Parque Nacional Sipacate-Naranjo
por medio de señalización y rotulación interior, además material informativo para los
habitantes del lugar y para las personas que visiten el lugar para que lo cuiden durante su
visita.
Actualizar periódicamente y en base a los resultados obtenidos el folleto del Plan Maestro
2022, para que pueda ir aumentando y mejorando su contenido.

BIBLIOGRAFÍA
Publicaciones periódicas
BROWN, Lester. Desarrollo Económico: Protección del medio ambiente. 1997
Educación Ambiental en Guatemala. Prensa Libre. Agosto 4 /1995
Contaminación Ambiental. Guatemala Fácil, 1993
Millonarios en basura y enfermedades. Siglo XXI, 1995
Internet
BUSTO BROL; BRUNO D. Documentos Comisión Nacional del Medio Ambiente y el
Fondo de Tierras (Guatemala), 1995.
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