“Año de la unidad, la paz y el desarrollo” INSIGNIA

DEL
COLEGIO

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023

ARTE Y CULTURA

I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL:
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.3 ÁREA: Arte y cultura
1.4 NIVEL: Secundaria
1.5 CICLO: VII
1.6 GRADO Y SECCIÓN: 3° - Única
1.7 DURACIÓN: 39 SEMANAS LECTIVAS
1.8 DIRECTOR(A):
1.9 COORDINADOR:
1.10 DOCENTE:

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

A través de la humanidad y a lo largo de la historia, hombres y mujeres han representado
simbólicamente su realidad mediante la palabra, el sonido, la imagen, las acciones y los objetos
manifestando ideas sobre su entorno, sus formas de vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus
identidades. Las artes son parte integral de la vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus
identidades. Las artes son parte integral de la vida cotidiana y están presentes en todas las
culturas y sociedades. Abarcan desde las formas más tradicionales incorporadas a la vida de una
comunidad, como los rituales, las celebraciones, la música, los ornamentos y las artes utilitarias,
hasta las formas más emergentes y contemporáneas como las animaciones digitales, el arte
involucrado con la ecología, las performances, etc.
A través de las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad,
comprender nuestra realidad y desenvolvernos en ella, imaginando nuevas posibilidades.
Asimismo, hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagar acerca de
quiénes somos y cómo nos relacionamos con los demás. También son un registro importante del
pasado y de la manera en que nuestras sociedades han evolucionado a través del tiempo, y un
vehículo para comprender cómo las personas se han enfrentado “con ideas, necesidades y
valores que pueden encontrarse en todos los tiempos y lugares” (Chalmers 2003:32).

III. ENFOQUE DEL ÁREA:

El área de Arte y Cultura plantea dos enfoques que se complementan entre sí y que orientan la
enseñanza y el aprendizaje del área. Estos se traducen en dos competencias vinculadas
específicamente a ella e implican maneras de enseñar con una visión más amplia del rol del arte y la
cultura en la experiencia humana. Estos enfoques son el multicultural y el interdisciplinario.

 El enfoque multicultural plantea la presencia de una diversidad de manifestaciones artístico-

culturales, las cuales son entendidas como la multiplicidad de formas en que se expresan los

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grupos y las sociedades. Este enfoque también implica un proceso dinámico y permanente de
interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas, un intercambio orientado a
una convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la
propia identidad y a las diferencias.
 El enfoque interdisciplinario. En principio, el término interdisciplinario se aplica en el campo
pedagógico a la investigación que requiere metodológicamente de la colaboración de diversas
y diferentes disciplinas y, en general, la colaboración de especialistas procedentes de muchas
disciplinas tradicionales. Uno de los grandes retos de los sistemas educativos en la actualidad
es lograr establecer conexiones entre las competencias de las diferentes áreas curriculares
para responder a los intereses, los contextos y las problemáticas actuales.
De esta manera, el área busca plantear a nuestros estudiantes situaciones desafiantes donde
puedan desarrollar no solo sus habilidades creativas, sino también sus habilidades de
investigación y pensamiento crítico. Por ello, desde el área de Arte y Cultura, no solo debe
plantearse la presencia de múltiples manifestaciones artístico-culturales, sino también la
interacción equitativa de las diversas culturas que coexisten en nuestro territorio y la
posibilidad de “generar expresiones culturales compartidas, adquiridas por medio del diálogo
y de una actitud de respeto mutuo” (Unesco, 2005, p. 5).

IV.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

APRECIA DE MANERA CRÍTICA

COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS CULTURALES
Percibe Contextualiza Reflexiona Explora y Aplica procesos Evalúa y comunica
manifestaciones manifestacion creativa y experimenta los creativos. sus procesos y
CAPACIDAD artístico- es culturales críticamente lenguajes proyectos
culturales artísticos

DESEMPEÑOS Explica el rol Compara las Explica el Utiliza y Elabora y Mantiene un

que cumplen manifestacio significado combina de ejecuta un plan registro visual o
los elementos, nes artístico- de una diferentes para desarrollar escrito de los
principios y culturales de manifestaci maneras un proyecto procesos usados
códigos de las diversos ón elementos, artístico para crear sus
manifestacion contextos y artístico- medios, interdisciplinari proyectos a lo largo
es artístico- épocas, cultural y lo herramientas y o que brinde del año. Asume
culturales de estableciend justifica técnicas soluciones diferentes roles en
diversas o similitudes utilizando convencionales innovadoras la organización y la
culturas para y diferencias el lenguaje y no para resolver presentación de su
transmitir en los propio de convencionales problemas proyecto tomando
significados. estilos, los las artes. para potenciar planteados en cuenta sus
temas, las Contrasta sus intenciones colectivamente. propósitos, el
intenciones y su postura comunicativas o Recoge público al que se
las personal expresivas y información dirige y el contexto,
cualidades con las para enriquecer relevante y de para potenciar el
estéticas. opiniones sus formas de diversas fuentes efecto que espera
Opina sobre de sus representación. con un generar. Evalúa el
la pares. propósito impacto de sus
contribución específico. proyectos en él
de las artes y Aplica técnicas y mismo y en los
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los artistas a medios demás.

la sociedad. tradicionales y
no tradicionales
para comunicar
de manera
efectiva el
mensaje o la
idea.
Aprecia de manera crítica manifestaciones Crea proyectos artísticos que comunican de manera
artístico-culturales cuando reconoce en estas efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a
la función comunicativa de los elementos y audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas
códigos de los lenguajes de las artes de maneras de combinar elementos de los diversos
diversas épocas y lugares; comprende que lenguajes artísticos para lograr sus propósitos
generan diferentes reacciones en las comunicativos y expresivos.
personas y que existen diferentes maneras Experimenta con medios convencionales y no
de interpretarlas según los referentes convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus
socioculturales de las personas que las intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo
aprecian. inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para
ESTÁNDARES Investiga el Impacto de los medios de concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de
DE comunicación, los cambios sociales y acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de
APRENDIZAJE tecnológicos en las manifestaciones artístico- creación artística.
DE LAS
culturales contemporáneas y compara las Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica
COMPETENCIA
S EN ARTE Y diversas funciones que ha cumplido el arte proyectos artísticos de manera individual o colaborativa.
CULTURA en una variedad de contextos sociales, Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en
CICLO VII culturales e históricos. Integra la información cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas
recogida y describe cómo una manifestación tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular los
artístico-cultural nos reta a interpretar sus elementos del arte para encontrar la manera más
ideas y significados. efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas sentimientos.
utilizadas en comparación con la Intención Registra de manera visual y escrita los procesos usados
de la obra, de otros trabajos y artistas afines en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y
y hace comentarios sobre los impactos que adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa
puede tener una manifestación sobre la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del
aquellos que las observan o experimentan. proyecto para él mismo y para la comunidad.

V. CALENDARIZACIÓN:

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N° DE EXPERIENCIAS
PERIODOS / BIMESTRE DURACIÓN INICIO Y FIN
PROGRAMADAS.
Primer Periodo
Del 1 al 10 de marzo
De Gestión (inicio del 10 días. Planificación del Año 2023
2023.
año lectivo).
Primer bimestre: 9 semanas EDA 1: Del 3 al 21 de abril.
Del 13 De marzo al 12
45 días EDA 2: Del 24 de abril al 12 de
de mayo 2023.
270 horas. mayo.
Segundo bimestre: EDA 3: Del 15 de mayo al 16 de
10 semanas
Del 15 De mayo al 21 de junio.
50 días
Julio 2023. EDA 4: Del 19 de junio al 21 de
300 horas.
julio.
Segundo Periodo
2 semanas del 24 de julio al 4 de agosto.
De Gestión.
Tercer bimestre: EDA 5: del 7 de agosto al 8 de
10 semanas setiembre.
Del 7 de agosto al 13 de
50 días EDA 6: del 11 de setiembre al 13
octubre.
300 horas. de octubre.
Cuarto bimestre: EDA 7: del 16 de octubre al 17
10 semanas
Del 16 de octubre al 22 de noviembre.
50 días
de diciembre. EDA 8: del 20 de noviembre al 22
300 horas.
de diciembre.
Segundo Periodo
De Gestión. 1 semana, del 27 al 31 de diciembre.

VI. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del Descripción Descripción Portafolio Necesidades de aprendizajes

resultado de general del registro general sobre el
evaluación de en el SIAGIE desarrollo de
diagnóstica carpeta de
recuperación

Los resultados de la Según las notas Al ser promovidos El 85 % de los Los estudiantes necesitan lograr
Evaluación alcanzadas por el del ciclo V a los estudiantes las capacidades del área y alcanzar
Diagnóstica SIAGIE, los estudiantes no se les presentaron su en su plenitud los estándares del
muestran que los estudiantes han exigió carpeta de portafolio, los ciclo V por tanto se debe fortalecer
estudiantes están en egresado del nivel recuperación. productos la autoestima del estudiante ya que
los siguientes primario con los finales no en su etapa de adolescencia va
niveles de logro: siguientes niveles de están enfrentar muchos cambios físicos
El 17,8 % = AD logro: completos. y psicológicos, recordemos que en
El 18,9 =A 20.4 % Logro etapa el estudiante adquiere mayor
El 34,4 =B Destacado = AD independencia y va asumiendo
El 28,9 =C 79.8 % Logrado otras responsabilidades dentro de
Los resultados nos = L su familia y comunidad por tanto
demuestran que es debemos prepararlo para que
necesario hacer asuma un rol activo utilizando los
retroalimentación recursos tecnológicos
de algunos adecuadamente.
contenidos básicos
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para poder trabajar

el ciclo VI.

VII. SITUACIONES EJE PARA EL 2023:

TÍTULO DE LA
N° de I II III IV
SITUACIÓN EJE EXPERIENCIA DE BIM BIM BIM BIM MODALIDAD
EDA
APRENDIZAJE
Promovemos el cuidado del ambiente
Salud y conservación
con canciones en tiempos del ciclón
1 ambiental. X PRESENCIAL
Yaku.

Ciudadanía y Desde el arte y la cultura nos

2 convivencia en concientizamos frente a los desastres X PRESENCIAL
la diversidad. naturales.

Salud y conservación La música como medio para cuidado

3 X PRESENCIAL
ambiental. de nuestro bienestar.

Salud y conservación Promovemos acciones para el cuidado

4 X PRESENCIAL
ambiental. del ambiente y la salud.

Conservación Como reducir el uso de combustibles

5 X PRESENCIAL
ambiental. contaminantes.

Descubrimiento e
6 Diseño para fomentar mi creatividad. X PRESENCIAL
innovación.

Ciudadanía y
7 convivencia en Historias con la narrativa visual. X PRESENCIAL
la diversidad.
Salud, Ciudadanía y
La danza una alternativa para
8 convivencia en x PRESENCIAL.
mantener y mejorar nuestra salud.
la diversidad.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (CICLO VII – TERCER

GRADO):

N° de TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE
DURACIÓN FECHAS
EDA APRENDIZAJE

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Evaluación Diagnostica por Del 1 al 10 de marzo

0 3 SEMANAS
competencias y soporte emocional. 2023.
Promovemos el cuidado del ambiente con
canciones en tiempos del ciclón Yaku.
EDA 1: Del 3 al 21 de
1 3 SEMANAS
abril.

Desde el arte y la cultura nos concientizamos EDA 2: Del 24 de abril

2 frente a los desastres naturales.
3 SEMANAS
al 12 de mayo.
La música como medio para cuidado de EDA 3: Del 15 de mayo
3 nuestro bienestar.
5 SEMANAS
al 16 de junio.
Promovemos acciones para el cuidado del EDA 4: Del 19 de junio
4 ambiente y la salud.
5 SEMANAS
al 21 de julio.
Como reducir el uso de combustibles EDA 5: del 7 de agosto
5 contaminantes.
5 SEMANAS
al 8 de setiembre.
EDA 6: del 11 de
6 Diseño para fomentar mi creatividad. 5 SEMANAS setiembre al 13 de
octubre.
EDA 7: del 16 de
7 Historias con la narrativa visual. 5 SEMANAS octubre al 17 de
noviembre.
EDA 8: del 20 de
La danza una alternativa para mantener y
8 mejorar nuestra salud.
5 SEMANAS noviembre al 22 de
diciembre.

IX. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y 0 1 2 3 4 5 6 7 8
ÁREA CAPACIDADES DEL DESEMPEÑOS DE 3° GRADO
I II III IV
ÁREA
BIMESTR BIMEST BIMEST BIMESTR
E RE RE E

APRECIA DE X X X  Reconoce la función comunicativa

MANERA CRITICA de los elementos, principios y
MANIFESTACIONES códigos de manifestaciones
ARTÍSTICO – artístico- culturales de diversas
CULTURALES culturas, y se cuestiona sobre
aquello que distingue las artes de
● Percibe otras expresiones y producciones
manifestaciones del ser humano.
artístico –  Investiga las similitudes y
culturales. diferencias en el estilo, los temas,
las intenciones y las cualidades
● Contextualiza
estéticas de manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales de diversos
artístico –
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culturales. contextos y épocas. Discute sobre

la contribución de las artes y los
● Reflexiona
artistas a la sociedad.
creativa y
 Interpreta el sentido de una
críticamente
expresión artístico-cultural y lo
sobre
justifica utilizando el lenguaje
manifestaciones
propio de las artes. Contrasta su
artístico –
postura personal con las opiniones
culturales.
de sus pares.

CREA PROYECTOS X X X  Investiga y combina elementos,

DESDE LOS medios y técnicas convencionales y
LENGUAJES no convencionales para enriquecer
ARTÍSTICOS sus formas de representar, crear
discursos o narrativas diversas, así
● Explora y como para potenciar sus recursos
expresivos.
experimenta  Desarrolla y mejora sus ideas en
los lenguajes para brindar soluciones
artísticos. innovadoras para resolver
● Aplica problemas planteados
colectivamente, que respondan a
procesos indagaciones previas e información
creativos. proveniente de diversas fuentes de
● Evalúa y información. Realiza proyectos
artísticos interdisciplinarios donde
comunica sus
usa nuevas tecnologías que son
procesos y
propias de su entorno de
proyectos. aprendizaje.
 Mantiene un registro visual o
escrito de los procesos usados para
crear sus proyectos. Asume
diferentes roles en la organización
y la presentación de sus proyectos,
tomando en cuenta sus propósitos,
el público al que se dirige y el
contexto, para potenciar el efecto
que espera generar. Evalúa el
impacto que tienen sus proyectos
para él mismo y los demás.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en X X X X X X X X  Construye su perfil personal

entornos virtuales cuando accede a aplicaciones o
generados por las plataformas de distintos
TIC: propósitos, y se integra a
comunidades colaborativas
 Personaliza
virtuales.
entornos
 Establece búsquedas utilizando
virtuales.
filtros en diferentes entornos
virtuales que respondan a
 Gestiona
necesidades de información.
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información del Clasifica y organiza la información

entorno virtual. obtenida de acuerdo con criterios
establecidos y cita las fuentes en
forma apropiada con eficiencia y
 Interactúa en efectividad.
entornos  Aplica funciones de cálculo cuando
virtuales. resuelve problemas matemáticos
utilizando hojas de cálculo y base
de datos.
 Crea objetos  Establece diálogos significativos y
virtuales en acordes con su edad en el
diversos desarrollo de un proyecto o
formatos. identificación de un problema o
una actividad planteada con sus
pares en entornos virtuales
compartidos.
 Diseña objetos virtuales cuando
representa ideas u otros elementos
mediante el modelado de diseño.
 Desarrolla secuencias lógicas o
juegos digitales que simulen
procesos u objetos que lleven a
realizar tareas del mundo real con
criterio y creatividad.

Gestiona su  Determina metas de aprendizaje

aprendizaje de viables sobre la base de sus
manera autónoma: potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades
 Define metas
y actitudes para el logro de la tarea
de aprendizaje.
simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de
 Organiza
forma constante.
acciones
 Organiza un conjunto de acciones
estratégicas
en función del tiempo y de los
para alcanzar
recursos de que dispone para
sus metas de
lograr las metas de aprendizaje,
aprendizaje. X X X X X X X X
para lo cual establece un orden y
una prioridad en las acciones de
 Monitorea y
manera secuenciada y articulada
ajusta su
 Revisa de manera permanente las
desempeño
estrategias, los avances de las
durante el
acciones propuestas, su experiencia
proceso de
previa y la priorización de sus
aprendizaje.
actividades para llegar a los
resultados esperados.
 Evalúa los resultados y los aportes
que le brindan sus pares para el
logro de las metas de aprendizaje.

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N° ENFOQUES TRANSVERSALES

1 Enfoque Intercultural X X X X

2 Enfoque de Atención a X X X X X
la diversidad

3 Enfoque de Igualdad X X X
de género

4 Enfoque Ambiental X X X X X X X X

5 Enfoque de Derechos X X X X

6 Enfoque de Búsqueda X X X X X
de la Excelencia

7 Enfoque de X X X X X
Orientación al Bien
Común

X. VÍNCULOS CON OTROS AREAS:

N° DE
BIMESTRE RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
EXPERIENCIA
Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Comunicación,
EDA 1 Matemática, Religión, inglés, Educación Física, Arte y Cultura,
I Educación para el Trabajo y Ciencia y Tecnología
BIMESTRE Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Comunicación,
EDA 2 Matemática, Religión, inglés, Educación Física, Arte y Cultura,
Educación para el Trabajo y Ciencia y Tecnología
Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Comunicación,
EDA 3 Matemática, Religión, inglés, Educación Física, Arte y Cultura,
II Educación para el Trabajo y Ciencia y Tecnología
BIMESTRE Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Comunicación,
EDA 4 Matemática, Religión, inglés, Educación Física, Arte y Cultura,
Educación para el Trabajo y Ciencia y Tecnología
Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Comunicación,
EDA 5 Matemática, Religión, inglés, Educación Física, Arte y Cultura,
III Educación para el Trabajo y Ciencia y Tecnología
BIMESTRE Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Comunicación,
EDA 6 Matemática, Religión, inglés, Educación Física, Arte y Cultura,
Educación para el Trabajo y Ciencia y Tecnología
IV Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Comunicación,
EDA 7
BIMESTRE Matemática, Religión, inglés, Educación Física, Arte y Cultura,

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Educación para el Trabajo y Ciencia y Tecnología

Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Comunicación,
EDA 8 Matemática, Religión, inglés, Educación Física, Arte y Cultura,
Educación para el Trabajo y Ciencia y Tecnología

XI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 PPT
 Proyector
 Fichas de actividad Multimedia
 Tableta
 Fichas de  Organizadores
 Laptop
reforzamiento visuales
 Pc
 Libros

XII. EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias,
capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
(Para) retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso
de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del
(Del) propósito y de los productos considerados en cada unidad.

XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Para el alumno:
▪ Enciclopedia del Arte

▪ Diccionario
Para el docente:
▪ Manual para docente 1- Arte 1

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______ de marzo del 2023.

COORDINADOR
DIRECTOR DE LA I.E.

DOCENTE DEL ÁREA

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