Unidad Educativa San Pedro De Vilcabamba

Educamos Con Amor Para el Futuro Del Ecuador

San Pedro de Vilcabamba 11H00403- Vilcabamba 11D01C01-Loja 11D01

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

SEGUNDO TRIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Mgtr. Elena Buri G. CURSO/GRADO: Noveno NO. DE SEMANAS: 14 semanas

UNIDAD DIDÁCTICA: 2 PARALELOS: A FECHA DE INICIO: 27 - Noviembre -2023 FECHA DE FINALIZACIÓN: 06 - Marzo - 2024

2. COMPONENTE DISCIPLINAR
ASIGNATURA: ORIENTACION VOCACIONAL PROFESIONAL
VALORES O EJES  Socioemocional
TRANSVERSALES
 Cultura de aprendizaje
TÍTULO DE LA UNIDAD: Semana 15 al 28  Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
● Desarrollar habilidades para una comunicación afectiva y empática

● Identificar los diferentes estilos de aprendizaje de cada estudiante y la manera en la que estos in uyen en la construcción de
sus saberes.
● Profundizar sobre el conocimiento personal y la forma de transmitirlo a otras personas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
● Utilizar la visualización como herramienta para la construcción del Proyecto de Vida.

● Estimular el desarrollo de una imagen personal realista y optimista, para elegir actitudes positivas durante la construcción del
Proyecto de Vida y la toma de decisiones a corto y largo plazo.
● Desarrollar la autoconfianza y expresar opiniones y decisiones personales.
DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADOR DE ESTRATEGIA ACTIVIDADES
RECURSOS A UTILIZAR
DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICA EVALUATIVA
Semana 15-16 Siempre las palabras de aliento • Cada estudiante debe hacer Reflexionen y comenten: • Cuaderno de trabajo
reconfortan y provocan llegar sus mensajes sea ¿Cómo se sintieron al • Marcador de pizarra
Cuente la historia “La cueva de la reacciones positivas. Sin directamente o valiéndose de recibir esos mensajes? • Esferos

vida”, que se encuentra a continuación
de esta actividad.
Semana 17-18
Identifico mi estilo de aprendizaje
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embargo, las palabras también
pueden causar heridas • Solicite que lean los mensajes
emocionales. Por tanto, es
preciso cultivar la palabra
amorosa y empática. Al enviar
un mensaje positivo, se
demuestra que se tienen la
capacidad de dar algo bueno y
eso en algún momento
retornará a cada persona.
Ayude a sus estudiantes a
identificar sus habilidades y
estilos de aprendizaje.
Pregúnteles: según tu estilo de
aprendizaje, ¿cuál sería el
método de estudio más
adecuado para ti?
alguien más para la entrega.
recibidos.
¿Qué se llevan de los • Libros a su elección
mensajes recibidos? ¿Cómo
se sentiría una persona que
no recibió ningún mensaje?
Promueva en el grupo la
toma de conciencia sobre la
necesidad de una
comunicación afectiva y
empática.
A continuación, plantee • Afirmaciones que
afirmaciones como las engloben los
siguientes: distintos estilos de
• Necesito que mientras me aprendizaje (visual,
explican, me muestren auditivo o
organizadores gráficos en kinestésico)
los que puedo observar
cómo se conectan las ideas.
• En clase aprendo mejor
cuando escucho todo el
relato que mi docente hace
acerca de su materia.
• Si la tarea consiste en leer
obras completas de distintas
autoras y autores, me
apasiona lo que puedo
aprender de la lectura.
• Cuando la tarea implica
elaborar un producto o una
maqueta, seguramente
aprenderé mejor.
• Cuando una clase se
enriquece con un
documental, un video o una
película se me facilita la
comprensión.
• Si en una asignatura
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Semana 19-20
Haga notar a la clase la
Escudo personal18 importancia de desarrollar la
habilidad de expresarse de
diversas maneras, lo cual es
importante para encontrar
nuevos y diversos caminos
para la construcción del
Proyecto de Vida. Pregúnteles
qué aprendieron a través de
este ejercicio y conversen al
respecto.
Semana 21-22 Oriente a sus estudiantes a
Reportaje en periódico nacional crear una imagen de su futuro
para que descubran todo lo que
pueden hacer y los pasos a
seguir para alcanzar sus
sueños. Puede apoyar este
proceso a través de plantear
estas preguntas: ¿Qué has
descubierto con esta actividad?
¿Cuál es tu mayor sueño
Dígales que el escudo personal
debe incluir los siguientes
elementos: • Tu nombre y un
símbolo con el que te sientas
identificado • Tus principales
cualidades • Tus principales
habilidades y talentos • Tus
principales gustos • Una frase
que te guste mucho • Un sueño
por alcanza
Pida a cada estudiante que
realice un reportaje personal
con la siguiente consigna:
Imagina tu vida dentro de diez
años. Has logrado cumplir los
sueños que tenías trazados para
esa edad y un periódico
importante de tu país quiere
hacerte una entrevista para que
tu historia ayude a otras
realizamos un debate,
seguro recordaré todo
posteriormente.
• Para estudiar, debo
escribir un resumen de lo
que leo, así segura mente
recordaré más.
• Interiorizo mejor el
aprendizaje cuando nos
piden que representemos lo
aprendido por medio de
teatro, baile o música.
Pida a sus estudiantes que • Cuaderno de trabajo
compartan su escudo • Marcador de pizarra
personal con, al menos, dos • Esferos
personas importantes para • Libros a su elección
ellos o ellas. •
Pida que cada estudiante • Cuaderno de
comparta sus respuestas trabajo
con un amigo o amiga de • Marcador de
confianza. pizarra
• Esferos
• Libros a su
elección
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personal?
Semana 23-24 Anime a sus estudiantes a
analizar cómo gestionan su
Construyendo mi felicidad tiempo y a favorecer
compromisos personales de
cambio y mejoramiento.
Pregúnteles sobre los cambios
que en relación a la
organización de tiempo pueden
hacer para alcanzar sus sueños,
metas y felicidad a largo plazo
personas jóvenes a construir
sus Proyectos de Vida. •
¿Cómo te gustaría que sea esa
historia? • ¿Cuál sería el
titular? • ¿Qué carrera habrías
estudiado? • ¿Cómo te
desempeñarías en tu profesión
u oficio? • ¿Qué anécdotas
relatarías? • ¿Qué consejos
darías a las personas que
quieren seguir tus pasos? •
¿Qué peligros o amenazas
deberían evitar o prever? •
¿Cómo sería la foto que te
gustaría que salga en el
periódico?
Invite a cada estudiante a Converse sobre la • Cuaderno de
pensar en las actividades en las importancia de priorizar trabajo
que invierte su tiempo y a crear el adecuado manejo del • Marcador de
un afiche con estos aspectos. tiempo para el pizarra
Para ayudarles a definir qué cumplimiento de los • Esferos
incluir, plantee las siguientes objetivos de cada • Libros a su
preguntas: ¿Qué actividades te persona. elección
apasionan? ¿Para cuáles eres
muy hábil? ¿Para cuáles
necesitas mayor esfuerzo, para
cuáles menos esfuerzo? ¿A
cuáles te gustaría dedicarles
más tiempo? • En grupos
pequeños los estudiantes deben
compartir su información,
discutir la inversión de tiempo
en cada actividad y cómo esta
inversión afecta positiva o
negativamente la construcción
de su Proyecto de Vida. • Pida
a cada estudiante que realice
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Semana 25-26
Al terminar las rondas,
Solo un minuto pregunte a cada estudiante
cómo se ha sentido y qué
aprendizajes para su futuro ha
obtenido. En grupos pequeños,
analicen lo siguiente: • ¿Cuál
fue la respuesta que más les
impactó? • ¿Qué admiran de
sus compañeros y compañeras
luego de este ejercicio? • ¿Qué
descubrieron de sí mismos?
una lista de cinco actividades
(relacionadas con las
anteriores) que le proporcionan
satisfacción a partir de las
siguientes preguntas: ¿Cuáles
de estas actividades están
vinculadas a sueños personales
y metas a futuro? ¿Cuáles
actividades están vinculadas a
fortalezas? ¿A relaciones
interpersonales? ¿A
expectativas familiares o
sociales? • Pida que cada
estudiante comparta con un
compañero o compañera de
confianza sus descubrimientos.
Prepare previamente un juego En un círculo (máximo • cronómetro y
de papeles o cartulinas 15 participantes) cada papeles con frases
pequeñas con frases estudiante toma un papel incompletas o
incompletas o temas relevantes y tiene 1 minuto para temas relevantes
al Proyecto de Vida. Algunas preparar su opinión
posibles preguntas o temas personal acerca del tema
serían: • Mi mayor sueño es: • y 1 minuto para
Mi mayor temor respecto a compartir su opinión con
futuro es: • Si no tuviera que el resto de la clase. • El
preocuparme por lo grupo no puede
económico, yo haría: • Cuando interrumpir, ni realizar
sea anciano/a, me gustaría preguntas.
contar la siguiente historia: •
La mejor experiencia de mi Apoye para que
vida ha sido: • Para mí el descubran sus metas para
Proyecto de Vida es: • Si no el desarrollo de su
tuviera miedo, yo: • El talento Proyecto de Vida. Es un
que me gustaría desarrollar es: ejercicio que puede ser
• Ubique los papeles o muy desafiante y fuerte,
cartulinas en una caja o por lo que hay que
sombrero para que cada manejarlo garantizando
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persona pueda tomar uno sin un espacio seguro y de

mirarlos antes respeto total.
Semana 27-28 El docente prepara un examen Se califica examen de • Cuaderno de trabajo
EXAMEN FINAL 2 TRIMESTRE con 10 preguntas en base acuerdo a las respuestas • Marcador de pizarra
Estructurada. correctas dadas. • Esferos
• Libros a su elección

ADAPTACIONES CURRICULARES
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIA ACTIVIDADES
INDICADOR DE EVALUACIÓN RECURSOS A UTILIZAR
DESEMPEÑO METODOLÓGICA EVALUATIVA

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN TÉCNICO APROBADO POR EL RECTOR
PEDAGÓGICA
Nombre: Mgtr. Elena Buri G. Nombre: Lic. Tyrone Rosales A. Nombre: Lic. Richar Morales L.
Firma: Firma:
Firma:

Fecha: 16 -10 - 2023 Fecha: 26 -10 - 2023 Fecha: 31 – 10 -2023