I.E.

COMEMOS, COCINAMOS, CONOCEMOS ACCIONES QUE

DOCENTE:
REALIZAMOS
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Criterio de Instrumento

y Capacidades evaluación de evaluación
Comunicación Lee diversos 1 grado Lista de cotejo
tipos de textos  Identifica información explícita que es  Subraya
claramente distinguible de otra porque la los verbos
relaciona con palabras conocidas o porque
Obtiene en el texto
conoce el contenido del texto.
información del que lee.
 Deduce características de personajes, animales,
texto escrito. objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
causa-efecto que se pueden establecer  Reflexiona
fácilmente a partir de información explícita del acerca de
Infiere e texto. la
interpreta 2 GRADO importancia
información del  Identifica información explícita que se de los
texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. verbos en
Distingue esta información de otra el texto.
semejante
Reflexiona y  Deduce características implícitas de
evalúa la forma, personajes, animales, objetos y lugares;
el contenido y determina el significado de palabras según
contexto del el contexto y hace comparaciones;
texto escrito. asimismo, establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información explícita del texto.

Evidencia Responde preguntas de compresión sobre los verbos

Propósito Hoy leeremos un texto identificando los verbos y, explicando de qué trata el texto y para
qué fue escrito, y opinando sobre algunas ideas del texto.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  hoja bond
 Lapiz, colores

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio

Saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

Actividad permanente: Se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un
nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.

Luego, invitamos a los estudiantes a jugar charada, para ello dividimos a los equipos en 3 para
plantear un juego competitivo. Lo que deberán adivinar son algunas acciones del día a día.
Luego, invitamos a los estudiantes a realizar un semicírculo para conversar acerca de lo jugado.
Se les preguntará:

o ¿En qué consistió el juego?

o ¿Qué palabras descubrimos en el juego?
o ¿Qué de común hay en ellas? ¿Cómo se llaman?

Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto identificando los verbos y,

explicando de qué trata el texto y para qué fue escrito, y opinando sobre algunas ideas del
texto.

Se les menciona también los criterios que deben alcanzar:

o Identifica los sinónimos en el texto leído.

o Reflexiona acerca de la importancia de los sinónimos para darle sentido al texto.

Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.

Desarrollo

Antes de la lectura

Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes

 ¿De qué crees que trate el texto?, ¿cómo se dieron cuenta?

 ¿Has leído escuchado sobre los sismos?
 ¿Qué nos indican las imágenes?
 ¿Qué clase de texto es?
 ¿En qué nos ayuda leer este texto?

Explica a los niños y niñas que lo que van a hacer en los grupos es leer.
 Las frutas y la comida chatarra

Había una vez un señor que tenia una tienda de frutas, pero nunca vendía nada porque la
comida chatarra atraía mucho mas a la gente, prefería toda la comida basura antes que las
mas sana.

Pasado un tiempo todos en la ciudad estaban enfermos por

no cuidar su salud, así que empezaron a darse cuenta que
debían de cuidarse más con la alimentación. Todos comían
frutas o verduras. Y por empezar a comer mejor, se fueron
curando del malestar que tenían.

Esto les sirvió de lección, para que no abusaran de una comida que no era aconsejable. Las
frutas habían sido como mágicas para todos los habitantes de pueblo, todos se recuperaron
por completo. Así que el señor que tenia la tienda de frutas estaba muy feliz porque iban a
comprar sus productos que cosechaba y los demás estaban tan contentos de estar en forma
y sanos, además hacían mucho deporte.

MORALEJA: HAY QUE COMER SALUDABLEM O TENDRAS SOBREPESO Y

ENFERMEDADES.

Después de la lectura

Realizará las siguientes preguntas:

 ¿Qué les ha parecido el texto?

 ¿Alguna vez has leído algún texto parecido?
 ¿De qué trata?
 ¿A quiénes se refiere?
 ¿Por qué crees que el título del texto es “Las frutas y la comida chatarra”?
 ¿Para qué se habrá escrito este texto?
 ¿Por qué hay palabras resaltadas?
 ¿Qué le hubiera sucedido si la gente hubiese seguido comiendo de esa manera?
 ¿crees que el pueblo corría riesgo? ¿Cuál era ese riesgo?
 ¿Cómo deberían la alimentación de las personas?
 ¿Alguna vez te ha pasado algo parecido?
 ¿Qué emociones les produce leer este texto?
 ¿Qué hay de común en las palabras resaltadas?

Construye sus aprendizajes

- Los
Menciónales
verbos es launa definición
palabra parauna
que indica la acción
palabra sinónimo
y esta presente en una oración de
diferentes maneras. Por ejemplo: correr, cantar, ver, caer, etc.

- Luego a cada grupos bríndales 5 palabras , para que juntos conversen y encuentren sus la
palabra que no indica una acción. .
 Grupo 1 Saltar – cantar – llorar – plátano – correr.
Grupo 2 Bailar – dormir – Camila – jugar - estar
Grupo 3 Bebida – beber- comer – tocar - nadar
Grupo 4 Gaseosa – sol – caminar – trotar - reir

- Luego de haberles brindando un tiempo para encontrar los verbos pídeles que
participen y los presenten en clase. Así mismo se hace un acto reflexivo de la
importancia de los verbos en los textos.
- Luego resuelvan la ficha de aplicación.

Cierre

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Qué los ayudó a aprender mejor?
 ¿Qué hicieron para identificar información en el texto?
 ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo lo superé?
 DOCENTE

GRADO ÁREA

FECHA

LISTA DE COTEJO

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
 Subraya los verbos Reflexiona acerca de la
NOMBRE
en el texto que lee. importancia de los verbos
N°
en el texto.

NO

NO
SI

SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20