Actividades Tema 2 | Parte 2

1. Lee los capítulos del material sugerido y haz lo apunte en tu cuaderno: Elabora un
organizador (mapa, tabla) que exprese el proceso del desarrollo en los componentes
estructurales del lenguaje, (componente fonológico, semántico, sintáctico y
pragmático).

2. EN EQUIPO | Compartan el trabajo individual en equipo; y en el consenso elaboren 5

organizadores sobre el desarrollo de los componentes estructurales. Este trabajo lo
deben enviar para la evaluación. ENTREGABLE.

3. Ve un video sobre el desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 2 años- Bebe humano-

Hablar y registra las manifestaciones del desarrollo del lenguaje de 0-1 año y de 1-2
años. Además, elabora un listado de los elementos importantes a tomar en cuenta
para el desarrollo del lenguaje. Ubica este listado en el Diario de clase.

4. Actividad en parejas: Organicen en un listado las características del desarrollo

del lenguaje, de acuerdo a las etapas. Compartan y retroalimenten su trabajo con
otras parejas de su curso. Coloquen la lista en el Diario de clase.

5. EN EQUIPO | Elaboren una tabla con las condiciones necesarias para el desarrollo del
lenguaje, caracterizando las condiciones biológicas, psicológicas, del entorno familiar y
el entorno escolar. Realicen el trabajo con la Plantilla sugerida. ENTREGABLE.
ETAPAS EN LA ADQUISICIÓ N DEL LENGUAJ

EL LENGUAJE, UNA HABILIDAD

El lenguaje es una cualidad que nos diferencia de las demá s especies, es uno de los
mejores vehículos de comunicació n, facilitador de las primeras interacciones sociales
y favorece el aprendizaje, pero, existen unos periodos clave y una serie de etapas para
el desarrollo del lenguaje:

– Durante los primeros tres añ os de vida es cuando aparece el período má s intenso en

la adquisició n de las habilidades del habla y el lenguaje.
– El cerebro estará predispuesto al aprendizaje de forma intensa hasta alrededor de
los 7 añ os.

HITOS EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓ N, EL LENGUAJE Y LA AUDICIÓ N

ETAPA PRELINGÜ ÍSTICA (DE 0 A 12 MESES)

De 0 a 5 meses:
– Emite ruidos con su garganta.
– Crea sonidos relacionados con el placer y el dolor (risas, llantos o quejas).
– Aparecen los gorjeos y gritos.
– Hace pequeñ os ruidos cuando se le habla.
– Sensibilidad ante el ruido.
– Se calma al oír la voz de sus padres.
– Atenció n visual.
De 6 a 12 meses:
– Comprende la palabra “no”.
– Conoce y responde a su nombre.
– Se divierte con los juguetes que emiten sonidos y disfruta con las canciones.
– Emite balbuceos.
– Aparecen las protoconversaciones:
. Protoimperativas: el niñ o quiere algo y se dirige con gestos o con la mirada hacia su
objetivo.
. Protodeclarativas: el niñ o transmite un sentimiento.
– Surge el laleo que son sonidos vocá licos y consoná nticos (“mamama”, “papapa”,
“bababa”).
– Intenta comunicarse con gestos.
– Llora al separarse de sus padres.
– Trata de repetir algunos sonidos.

ETAPA LINGÜ ÍSTICA (A PARTIR DE 12 MESES)

PERIODO PALABRA- FRASE (DE 12 MESES A 2 AÑ OS)

De 12 a 18 meses:
– Pronuncia las primeras palabras, con significado (“mamá ” ,“papá ” o “agua”).
– Responde a preguntas sencillas mediante lenguaje no verbal (¿Dó nde está ?, ante
objetos o imá genes).
– Má s capacidad comprensiva que expresiva.
– Llora ante la separació n de sus padres, su llanto dura mucho tiempo.
– La pronunciació n puede ser poco clara. (aba, cheche o tete).
– Utiliza una o dos palabras para indicar una persona o un objeto.
– Aparecen las holofrases.
– Su vocabulario será de 4 a 6 palabras.
– Intenta imitar palabras sencillas.
De 18 meses a 24 meses:
– Pronuncia sin errores todas las vocales y los fonemas má s sencillos.
– Comienza a usar otros sonidos de la lengua.
– Distingue el femenino y el masculino.
– Utiliza la tercera persona para referirse a sí mismos.
– Es capaz de pedir los alimentos por su nombre.
– Emite onomatopeyas (animales, transportes, etc).
– Al final de la etapa el vocabulario será de unas 50 palabras, aú n puede cometer
errores en la producció n.

PERIODO DE LAS PRIMERAS FRASES (DE 2 A 6 AÑOS)

De 2 a 3 años:
– Aparece el lenguaje telegrá fico (coche mío o má s leche).
– Puede agrupar objetos por familias.
– Conoce conceptos como “dentro de”, “grande”, “guapa”,etc.
– Sabe pronombres como “yo”, “tu” y “ella”.
– Aparece el juego simbó lico.
– Hace inflexiones en su voz para hacer preguntas ¿mi pelota?.
– Aparece el ¿Por qué? Y ¿para qué?.
– Comienza a usar el plural.
– Se produce la explosió n del lenguaje. El vocabulario se amplía de 250 a 900 palabras.
– Mezcla la realidad y la ficció n.
– Hace enunciados de 3 palabras.
– Su habla se vuelve má s precisa.
De 3 a 4 añ os:
– Sale del egocentrismo y entra en la etapa del lenguaje social.
– Mantiene la interacció n con otras personas.
– Usa los sonidos del habla correctamente.
– Es capaz de describir objetos comunes.
– Se divierte con el lenguaje y disfruta con los absurdos.
– Expresa ideas y sentimientos.
– Usa verbos en gerundio.
– Repite enunciados largos.
– Domina la gramá tica.
– Comienza a responder a preguntas sencillas que se refieren a algo que no está
presente.

Es muy importante tener en cuenta que, no todos los niñ os desarrollan las habilidades
del habla y el lenguaje de la misma manera, sin embargo, todos los niñ os siguen éstas
etapas para dominar las habilidades del lenguaje, ademá s, el desarrollo del lenguaje
está directamente relacionado con los siguientes factores:

– Bioló gico: Son las propias características fisioló gicas del niñ o.
– Familiar, afectico, emocional, sociocultural y estimulació n por parte de su entorno, y
esto es que, el desarrollo del lenguaje va unido a la incorporació n continua de sonidos
producidos por las personas con las que interactú a, la interiorizació n de estos sonidos
y la asociació n de signos y símbolos. Hay que tener en cuenta que, los niñ os que se
sienten emocionalmente seguros y que son lingü ísticamente bien estimulados,
consiguen hablar antes.

Debemos ser prudentes, efectivamente cada niñ o adquiere el lenguaje de una manera
diferente, siempre dentro de un espectro temporal que tenemos que tener en cuenta.

La famosa frase del “ya hablará ”, durante un tiempo ha sido la que ha propiciado que,
menores con trastornos en el desarrollo del lenguaje u otros déficits, acudieran a
nuestras consultas de manera tardía, pudiendo haber llevado a cabo una intervenció n
temprana que favoreciera el desarrollo global del niñ o.

Pre – balbuceo: juego vocal, emisió n de los primeros sonidos sin ningú n tipo de
intenció n comunicativa má s que el reconocimiento de los ó rganos bucofonadores y la
propia voz.
Balbuceo canónico: repetició n de sonidos que escuchan de sus referentes adultos.
Inicio de la intenció n comunicativa ya que responden a las emisiones vocales de su
entorno (conversació n primitiva, sobreentendida por los adultos)

Balbuceo complejo: no se basa en la repetició n, sino en estructuras propias que

utiliza el niñ o, que suelen ser combinaciones consonante – vocal (MA, PA…). Utilizan
diferentes sonidos y tonalidades dependiendo de la situació n.

Holofrases: en este período, el niñ o utiliza una ú nica palabra para comunicarse. Al
necesitar léxico con alta carga significativa para hacerse entender, suelen usar
nombres y algunos verbos.