UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN

DEPENDENCIA ACADÉMICA DE CIENCIAS QUÍMICAS Y PETROLERAS

P.E. INGENIERÍA PETROLERA

TALLER DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

“La pandemia COVID-19 cambió la modalidad de la educación en UNACAR:

Modalidad clases en línea”

MAESTRA:
Sanches Rivero Alma Delia

PRESENTAN:
Contreras Flores María José 180196@mail.unacar.mx
Sala Centeno Wendy Monserrat 210026@mail.unacar.mx

2DO SEMESTRE

Cd. Del Carmen, Campeche, México a 31 de mayo del 2022.

INTRODUCCIÓN

En el año 2020 repentinamente un virus conocido como SARS-COVID-19 se

extendió por el mundo, obligando a la sociedad a un grave y largo aislamiento de dos años.
Antes de la pandemia, que dio inicio en Wuhan, China la industria de la educación estaba
más enfocada en el aprendizaje presencial por lo que, la cultura del e-learning o aprendizaje
digital no era muy utilizado. Sin embargo, tras el virus ser altamente contagioso, lo gobiernos
se vieron forzados a cerrar las escuelas viéndose en la necesidad de implementarlo con poca
o nula experiencia y recursos resultante en la afectación de millones de estudiantes en el
mundo. En México esta modalidad fue una alternativa ideal para ciertas regiones del país
mientras que para otras comunidades no fue lo mejor, esto como dicho anteriormente, a falte
de recursos y experiencia.
Este ensayo abordará el tema de las consecuencias que hubo en los estudiantes de la
universidad UNACAR antes el repentino cambio hacia la educación digital además de las
repercusiones en su salud física y mental. El trabajo es realizado a partir de la perspectiva de
estudiantes que terminaron su último año de preparatoria en modalidad en línea y empezaron
su universidad de la misma manera. Hubo repercusiones en la salud de ciertos jóvenes debido
al encierro y su consecuencia: clases en línea, problemas como la ansiedad, falta de ejercicio
y la poca comprensión en temas de su educación fueron factores que hicieron de la modalidad
en línea difícil para nosotros. La educación es una forma de brindar estabilidad y seguridad
al desarrollo hacia una formación profesional ya que ayuda a implementar una rutina, a
utilizar su tiempo de forma productiva y así afrontar el trauma, el estrés y el miedo que
pueden estar sintiendo a causa de la pandemia.

DESARROLLO

TESIS: “Los estudiantes universitarios de la UNACAR se vieron repercudidos en sus

estudios y su salud tanto física como mental debido a las clases en línea resultado de la
pandemia COVID-19 y el aislamiento.”
El día 11 de marzo del año 2020, las actividades en México pararon cuando se proclamó el
COVID-19 oficialmente como una pandemia, una de las actividades con más repercusión fue
la escuela, no había inmunidad alguna contra dicho virus y el contacto entre personas debía
ser evitado por completo. Una buena educación superior es primordial en el desarrollo de los
jóvenes y su preparación para el futuro, socializar con personas y estar en un agradable
ambiente laboral es una forma de brindar estabilidad y seguridad. El sistema de clase
presencial es el más utilizado en la Universidad Autónoma del Carmen (UNACAR) por lo
que desde el inicio de la pandemia y su periodo entre 2020-2022 hizo que el cambio de clases
presenciales a educción a distancia ocurriera de manera repentina.
La industria del e-learning se apoya de recursos didácticos como videos y sesiones a
distancia, lo que ayudó al seguimiento de los cursos escolares. Este espacio en línea tuvo que
ser preparado y adaptado con los recursos que estuvieran disponibles, siendo algunos
estudiantes beneficiados de este cambio. Sin embargo, para algunos estudiantes no les fue de
beneficio esta táctica ya que los diversos desafíos que implicaban las clases en línea no eran
adecuados o fáciles para ellos y su educación por su mayoría no contar con el equipo
necesario para poder mantener una educación virtual, apoyándonos en una investigación
sobre el rendimiento académico y deserción de estudiantes universitarios de un curso en
modalidad virtual realizada en el 2021 por la Ried (Revista Iberoamericana de Educación a
Distancia) recopilaron información de evaluaciones que consistían en una suma de prácticas
realizadas en las materias, exámenes parciales y exámenes finales de manera individual por
alumno y con estos datos pudieron observar que de todos los grupos analizados la media en
el promedio de los estudiantes era de un promedio de 1. Se sospecha que estos alumnos
pudieron haber presentado situaciones personales y/o familiares que no fueron informados al
docente, que no les permitió rendir apropiadamente en el semestre, de igual manera se infiere
que tuvieron dificultades serias de conectividad, retomando este último punto en la
investigación el 70% de alumnos si contaban con equipo de cómputo (teléfono, laptop y/o
computadora de escritorio) pero no contaban con una conexión de internet suficiente como
para poder estar en las clases de manera constante. Y las características promedio de los
estudiantes que se integran a la educación superior en los últimos años han cambiado, nos
encontramos mayor presencia de estudiantes con pocos recursos y con menores ingresos
económicos.
A partir de este repentino cambio muchos estudiantes decidieron dejar la universidad, las
consecuencias a largo plazo de esta crisis educativa ponen en riesgo el potencial de una
generación de jóvenes. Sin embargo, en los planes de un regreso a clases presencial no se
había tomado con tanto importancia, hasta estos últimos meses. Si el impacto de la pandemia
en la educación no se atiende en el corto plazo, los estudiantes de hoy sentirán sus
consecuencias durante el resto de su vida, tantas consecuencias desde el inicio de la
educación a distancia provocaron estrés en los alumnos, el longevo confinamiento repercutió
en la salud de los estudiantes, muchos empezaron a presentar signos de ansiedad, estrés y en
grandes casos, la depresión. Ya que estar encerrados sin la posibilidad de salir por el miedo
a contagiarse del virus provocó miedo en no solo los alumnos sino toda la sociedad, los
reducidos espacios de la casas hicieron poca la posibilidad de ejercitarse teniendo así un
aumento en los casos de obesidad y energía en ellos, al igual que el cambio de clases en línea
llevo a no comprender los temas o las explicaciones de los maestros, y a todos tener que
adaptarse a un nuevo recurso como lo es el e-learning. Toda la sociedad ha tenido que
reorganizar su vida y ajustarse a una situación de confinamiento y las nuevas modalidades
que se tienen que llevar a cabo. Al ser una pandemia de emergencia, prácticamente la mayor
parte de los estudiantes se encontraban desplazados lejos de sus familias, ya que aunque
dentro del mismo país, les era improbable regresar a casa; pero en el caso de los estudiantes
fuera de nuestra isla, la situación sigue siendo muy variable, con decenas de miles varados
en los países de destino esperando a que se reemprendan las actividades presenciales o
imposibilitados de regresar a sus países debido al cierre de aeropuertos y fronteras.
Inevitablemente, la pérdida de contacto social y de las rutinas de socialización que forman
parte fundamental de la experiencia día a día de un estudiante de educación superior tendrán
un costo. “Este aislamiento, inevitablemente tuvo efectos en términos de equilibrio
socioemocional que dejarán huella, en particular, en aquellos estudiantes con problemáticas
preexistentes en este hábito de salud. A los estudiantes más vulnerables que participan en
programas de nivelación y apoyo, el aislamiento les golpea aún más fuerte, teniendo que
hacer un esfuerzo al adaptarse a nuevas fórmulas de enseñanza y aprendizaje para sus
estudios.." (“Vista de Estrés académico en estudiantes universitarios ... - UNACH”)
CONCLUSIÓN
Este ensayo es de suma importancia, ya que en el nosotros en estas hojas dejamos plasmados
nuestros sentimientos, de cómo día a día tratamos de seguir adelante en nuestra carrera
universitaria, que nos provocó esta pandemia y como se puede solucionar dicho problema.
Finalmente, la pandemia del covid-19 genera problemas de externalidades negativas. Dado
que el COVID-19 forzó a profesores, estudiantes y administradores a cambiar al aprendizaje
digital como una alternativa a la modalidad presencial, distintas herramientas de aprendizaje
en línea se han convertido en la solución ideal. De estas diferentes herramientas, los
profesores pueden escoger cuál utilizar basado en sus preferencias personales. Pero es
importante tener en cuenta que elegir el software adecuado es fundamental para la creación
de una experiencia de e-Learning de alta calidad. Existen diferentes tipos de distracciones
para los alumnos, es por esto por lo que algunos se les complica aprender, hay maestros que
no se le entienden como explican o simplemente no se ve bien lo que proyectan, o que a
veces (en el caso de que el maestro prenda cámara y explique en pizarrón) no se ve logra
distinguir lo que pone, varios alumnos entran de depresión, desesperación por tanta tarea.
Proponemos que para mejorar todos esos problemas los maestros traten de buscar formas
más viables y entendibles de enseñar, mejorar su forma de explicación, o con sus clases más
dinámicas, etcétera. Estos cambios de salud que se presentan en los estudiantes son normales,
debido a que nunca se había experimentado un confinamiento de ese calibre por lo que,
buscar firmas de distraerse en los más viable. Aunque es comprensible debió al repentina
adaptación que tuvieron que hacer para seguir con los estudios de los alumnos, actualmente
los estudiantes y personal de la UNACAR se encuentra reactivando las instalaciones a la
espera de poder regresar a la modalidad presencial lo antes posible.
BIBLIOGRAFÍA
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