El sistema educativo es una pieza fundamental en el desarrollo de una sociedad, ya que se encarga

de formar a las nuevas generaciones y prepararlas para enfrentar los desafíos del mundo actual.
Dentro de este sistema, existen dos modelos ampliamente reconocidos: la educación pública y la
educación privada. Ambos enfoques tienen sus características y ventajas distintivas, lo que genera
un debate constante sobre cuál es la mejor opción para garantizar una educación de calidad.
Este artículo tiene como objetivo proporcionar una visión integral sobre la educación en escuelas
con la finalidad de poder acabar con el estigma de que la privatización de la educación prevalece en
referencia a la calidad antes que el sector publico.
En primer lugar, se abordará la cuestión financiera. Las escuelas públicas son financiadas
principalmente por el gobierno, lo que implica que su acceso es gratuito para los estudiantes y sus
familias. Por otro lado, las escuelas privadas obtienen sus fondos a través de matrículas y
donaciones, lo que a menudo se traduce en una cuota mensual que las familias deben pagar. Esta
diferencia en la financiación puede influir en aspectos como la infraestructura escolar, la
disponibilidad de recursos tecnológicos y la capacitación del personal docente.
Además de la financiación, la calidad educativa es un factor crucial a considerar. Si bien es cierto
que existen escuelas públicas de alta calidad, las escuelas privadas tienden a tener una reputación de
brindar una educación más exclusiva y personalizada. Pero no todo se presenta como puede parecer.
Procediendo del significado intrínseco y político de lo que es la educación pública. ‘’La mejor y
más directa manera de expresar el sentido político (cívico) es afirmar que una escuela pública sirve
al bien común y especialmente a los más necesitados; i.e., a los grupos y clases sociales más
desfavorecidas’’.
No obstante no se ha de entender este significado de escuela publica, como una opción solo para los
más desfavorecidos, si más no, está destinada para toda la sociedad, sea de la clase que sea, este tipo
de educación es universal. ‘’Así, la instrucción debe ser universal, es decir, extenderse a todos los
ciudadanos. ‘’ 283 informe condorcet.
https://campusvirtual.ub.edu/pluginfile.php/5896973/mod_resource/content/0/Informe
%20Condorcet.pdf.
Por lo tanto la educación a demás de ser una cuestión universal, es un derecho humano. “La
educación en derechos humanos es esencial para abordar las causas subyacentes de la injusticia en
el mundo. Cuanto mejor conozca la gente sus derechos y los derechos de otros miembros de la
sociedad, mejor preparada estará para protegerlos.” Salil Shetty, secretario general de Amnistía
Internacional
https://campusvirtual.ub.edu/pluginfile.php/5896973/mod_resource/content/0/Informe
%20Condorcet.pdf.
Hasta en los sitios en los cuales predomina la educación privada como puede ser Estados Unidos, es
necesaria la función de la escuela pública, dado que esta nos proporciona un camino hacia la
igualdad de oportunidades en sociedades donde la educación privada prevalece. Es un inciso que
recuerda que el conocimiento ha de estar al alcance de todos, sin importar el origen
socioeconomico.
Pero al suceder este hecho de la escuela publica ser una ventaja para los mas desfavorecidos donde
prima la educación privada, la educación pública se ‘’ghettifica’’. El concepto de ‘’ghettificación’’
‘’El gueto se ve representado como un instrumento sociorganizacional compuesto por cuatro
elementos: el estigma, la restricción, el confinamiento espacial y el encasillamiento
institucional.’’ https://crea.ort.edu.ar/articulo/1033083/guetificacion.
Este concepto va estrechamente ligado a un estigma de baja calidad, problematicas, economia
escasa y marginación. ‘’La educación pública pasa a situarse en los márgenes de la sociedad,
perdiendo todo su valor como cemento social, como afianzamiento de la ciudadanía’’
https://www.redalyc.org/pdf/274/27446519002.pdf

Siguiendo con el estigma de que la sociedad relaciona estrechamente el estatus socioeconomico y la

privatización de los derechos básicos conjuntamente con la calidad de vida, y por ende de la
educación, es necesario hablar de que constituye una educación de calidad y que no. Para realizar
esta ardua estructuración de los puntos basicos de esta, se hablara de los terminos pedagogicos.
Una educación de calidad indistingidamente de ámbito público o privado, primeramente ha de ser
laica. La laicidad en las escuelas se refiere a la separación de las instituciones educativas de
cualquier influencia religiosa o confesional. Esta idea se basa en el principio de que la educación
debe ser neutral en términos religiosos, proporcionando un entorno inclusivo y respetuoso para
todos los estudiantes, independientemente de su afiliación religiosa o creencias personales. “No hay
multiculturalismo sin
laicidad” (Touraine, como se citó en Gutiérrez (2006 p. 299) Gutiérrez, D. Coord. (2006).
Multiculturalismo. Desafíos y perspectivas. México D.F.:
COLMEX-UNAM-Siglo XXI.
Otro elemento a tener en cuenta el cual brota de la laicidad, es la inclusividad, La idea de que la
escuela debe ser inclusiva se basa en el principio fundamental de igualdad de oportunidades y
derechos para todos los estudiantes, sin importar su origen étnico, género, discapacidad, orientación
sexual, religión u otras características personales. . El movimiento de la inclusión representa un
impulso fundamental para avanzar hacia la educación para todos, pues aspira a hacer efectivo para
toda la población el derecho a una educación de calidad (Blanco, 2006) Blanco, R. (2006) “La
equidad y la inclusión social uno de los desafíos de la educación y la escuela de hoy” en REICE, 4,
3.
De esta manera, se tiene que atender al componente de proporcionar virtudes publicas. La idea de
que la escuela se base en virtudes públicas se relaciona con la importancia de promover valores y
comportamientos que contribuyan al bienestar común y a la formación de ciudadanos responsables,
como formación de la ciudadania,convivencia pacífica,construcción de valores
compartidos,responsabilidad social etc..
Finalmente para conseguir una educación de calidad en plena plenitud, se tiene que prestar atención
a las capacidades del alumnado,dado que esto propicia una mayor inclusividad, integración,equidad,
motivación y preparación. “Quien observa las naturalezas individuales llega pronto a la idea de que
cada una de ellas se desarrolla siguiendo su ley interna, como un manzano, que no puede dar
ciruelas” Alain (Émile Auguste Chartier) (2002) Charlas sobre educación. Pedagogía
infantil.Buenos Aires: Losada (Època original: anys 20 i 30 del segle XX).