Miércoles 16 de marzo

Actividad de aprendizaje: Conocemos los gustos y preferencias de nuestros amigos.

Propósito de aprendizaje

Competencia: Construye su identidad

Criterio de evaluación

 Se integra al grupo de aula de manera amable y seguro de sí mismo, reconociendo quien, y como es, respetando
las características y preferencias de los demás, controla sus emociones ante una situación que le desagrada y
comunica a la docente lo que le sucede, además se asea de acuerdo a los protocolos de bioseguridad.
Materiales

 Juguetes u otros materiales del aula

 Papel bond, colores o plumones

Recibimos a los niños de acuerdo a los protocolos de seguridad, llamándoles por su nombre y de la manera más
afectuosa para que se sientan acogidos, confiados y seguros.

Juego libre

Desarrollamos los procesos del juego libre con los niños.

Desarrollo de la actividad.

Inicio

 Dialogamos acerca de cómo nos sentimos el día de hoy.

 Se saludan entre amigos.
 Cantamos una canción sobre la amistad
 Explicamos el propósito de la actividad: el día de hoy vamos a conocernos como somos, que nos gusta, cuáles
son nuestras preferencias para respetarnos tal como somos, y si algo no nos agrada de nuestros compañeros
deben comunicarme en el momento oportuno, indicamos también que siempre debemos practicar los protocolos
de bioseguridad para no contagiarnos del COVID y otras enfermedades.

Desarrollo

 Sentados en círculo presentamos una caja con variados juguetes u objetos, e invitamos a los niños a coger el
juguete que les gusta, observamos las actitudes y emociones de los niños, también podemos observar si respetan
a quien cogió primero y si surge un problema ver si comunican o no comunican a la maestra, además podemos
observar si practican el distanciamiento entre compañeros o al menos se den cuenta que deben estar
distanciados.
 Conversamos sobre los juguetes que eligieron invitándoles a contar la experiencia, (es importante que todos
participen con sus opiniones) posiblemente unos dirán que no están contentos con su juguete porque el otro
compañero agarro primero, otros dirán que sí, otros que no cogieron anda porque ninguno les gusto, otros
 pueden estar tristes o molestos. Aprovechamos esta diferencia de ideas para conversar sobre los gustos
preferencias que tenemos para vestirnos, para comer, jugar, así como también el control de nuestras emociones
cuando no conseguimos lo que queremos. Por ejemplo los niños pueden decir;.- A mi me gusta ir de compras
con mi mamá porque me compra mi yogourt.-
 Les invitamos a dibujar su juguete o cualquiera otra experiencia que más le gusta.
 Monitoreamos el trabajo de los niños haciendo preguntas que orienten la reflexión sobre el respeto a los gustos
y preferencias de los demás, por ejemplo. - Mateo haz dibujando tu juguete favorito. - ¿Qué harías si alguien te
quita tu juguete preferido?, dependiendo de la respuesta, le explicamos la importancia de controlar las
emociones.
 Exponen su dibujo
 En asamblea conversamos sobre los gustos, preferencias de cada uno y el respeto que debemos tener a los
gustos y preferencias de los demás.
Cierre

 Recordamos cual fue el propósito de nuestra actividad y hacemos preguntas referidas al propósito ¿Qué hicimos
el día de hoy? Hacemos una reflexión a partir de sus ideas ¿respetaron los gustos de sus compañeros al
momento de elegir los juguetes? ¿Por qué será importante respetar los gustos y preferencias de los demás?
Escuchamos a los niños para que de acuerdo a los comentarios reforcemos las ideas incidiendo en el propósito
de aprendizaje de tal manera que genere la reflexión a partir de las ideas y a partir de lo que sucedió durante la
actividad
 Concluimos diciendo que en casa también debemos respetar los gustos y preferencias de mamá, papá, hermanos
o demás miembros de la familia.
 Lonchera
 Actividades de taller
 Evaluación de la ficha diagnóstica

Registro auxiliar de evaluación

Fecha 16 de marzo del 2022.

Criterio de evaluación
Nombre Se integra al grupo de aula de manera amable y seguro de sí mismo, reconociendo quien, y Evaluación literal
como es, respetando las características y preferencias de los demás, controla sus emociones
ante una situación que le desagrada y comunica a la docente lo que le sucede, además se
asea de acuerdo a los protocolos de bioseguridad.
Descripción de la evidencia en relación al criterio de evaluación AD A B C