3-4

Lectura Crítica

Autor: Lic. Jenny Villacís T, MSc.

 GUÍA PRÁCTICA
EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD

INFORME DE RESULTADOS DE APLICACIÓN DE LA GUÍA DE PRÁCTICAS

DATOS GENERALES

EXPLORANDO LA LECTURA CONNOTATIVA A TRAVÉS DE LA

NOMBRE DE LA PRÁCTICA
HIPERTEXTUALIDAD

EDUCACIÓN
FACULTAD BÁSICA EN
FACULTAD DE CARRERA LÍNEA EN ASIGNATURA Lectura Crítica
EDUCACIÓN MODALIDAD
EN LÍNEA

Lic. Jenny Villacis

PROFESOR DE PRÁCTICA AMBIENTE O LABORATORIO Virtual
Tagle, MSc.
AMBIENTES DE
TIEMPO ASIGNADO 5 horas TIPO APE SIMULACIÓN

• Lectura e
interpretación de
textos
• Extrapolación
UNIDAD 3-4 TEMAS
• Extrapolación
• Pensamiento
crítico e
intertextualidad
11 DE DICIEMBRE 25 DE DICIEMBRE
FECHA DE INICIO FECHA FIN
2023 2023

TIPO DE PRÁCTICA INDIVIDUAL X

CANTIDAD DE ESTUDIANTES 1
(Marque la opción) GRUPAL

NOMBRE DEL O LOS ESTUDIANTES:

1.

2
 Nombre de la Unidad

GUÍA DE PRÁCTICA
Objetivo: Desarrollar habilidades de análisis, comprensión crítica y expresión creativa a
través de la lectura connotativa y la exploración hipertextual de un texto literario.
PROCEDIMIENTOS/INSTRUCCIONES/ACTIVIDADES A DESARROLLAR
PROCEDIMIENTOS:
Establezca un horario de lectura
1. Buscar el texto.” La casa tomada" de Julio Cortázar "
2. Leer el texto las veces que sea necesario
3. Obtenga el glosario de términos
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
1. Introducción a la Lectura Connotativa y Estrategias Lingüísticas
• Presentación del texto " La casa tomada" de Julio Cortázar " y su contexto literario.
• Explicación sobre la lectura connotativa, destacando cómo las estrategias
lingüísticas (metáforas, símiles, tono, etc.) influyen en la interpretación del texto.
• Ejercicio de identificación de elementos connotativos en fragmentos seleccionados
del texto.
2. Exploración Hipertextual y Organización de Ideas
• Introducción a la hipertextualidad y cómo enriquece la comprensión del texto
literario.
• Proporcionar enlaces a recursos adicionales: análisis críticos, videos,
interpretaciones artísticas y adaptaciones de " La casa tomada" de Julio Cortázar".
• Ejercicio de exploración hipertextual: seleccionar un recurso adicional y analizan
cómo complementa o amplía su comprensión del texto original.
• Organización de ideas: crear un mapa conceptual o un esquema que muestre las
relaciones entre el texto original y los recursos hipertextuales explorados.
3. Argumentación y Pensamiento Creativo
• Análisis y discusión grupal (a su preferencia) sobre las diferentes interpretaciones y
perspectivas generadas a partir de la exploración hipertextual.
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• Ejercicio de argumentación: debe defender su interpretación connotativa del texto,

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d

utilizando evidencias del texto original y los recursos hipertextuales.

• Estimulación del pensamiento creativo: crear una representación artística, un
poema, un relato corto o una interpretación audiovisual inspirada en el texto y su
exploración hipertextual.
INSTRUCCIONES:
1. Actividad individual.
2. Tiene 15 días para realizar su actividad del 11 al 25 de diciembre
3. Escudriñe los recursos de las unidades 3 y 4 de su pregrado.
4. Realice la actividad en formato de Word mediante las normas APA en la
guía de aprendizaje práctico experimental
5. Revise el plagio antes de subirlo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• PRENTICE HALL, (3 EJEMPLARES DISPONIBLES EN BIBLIOTECA)
• DISPONIBLE EN BIBLIOTECA)
• SÁNCHEZ AMESTOY ALFREDO. (2011). DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA Y ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO 3ER NIVEL.:
IMPRENTA MARISCAL, (1 EJEMPLAR DISPONIBLE EN BIBLIOTECA)

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.01 3

 Nombre de la Unidad

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

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RESULTADOS OBTENIDOS

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CONCLUSIONES

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RECOMENDACIONES

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BIBLIOGRAFÍA

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FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.01 4

 Nombre de la Unidad

ANEXOS: (Gráficos, Fotografías y/o Dibujos de la Práctica en Realización)

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FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.01 5