FORMATO DE VALIDACIÓN DE GUÍA DE ENTREVISTA

Experto/a: _______________

Evaluación de preguntas: A continuación, encontrará una matriz con los objetivos del estudio, sus variables, áreas de la guía y preguntas y 3 criterios que
deberá utilizar para evaluar cada pregunta. Los criterios son:

● Claridad: La pregunta es de fácil comprensión para los participantes, no es compleja (varias preguntas/ideas a la vez) ni presenta ambigüedades
(diferentes interpretaciones).

● Coherencia: Existe relación directa entre la pregunta y el objetivo y área de estudio.

● Pertinencia/relevancia: La pregunta es apropiada, relevante para alcanzar el objetivo del estudio.

Utilice un puntaje de 1 a 0 (donde 1 indica que si cumple con el criterio y 0 que no cumple) para evaluar cada pregunta.
Objetivo de Variables Áreas o dimensiones del sub categorías (si las hubiera) Preguntas: Claridad Coherencia Pertinencia Comentarios
investigación instrumento
1: es clara 1: es coherente con el 1: es
objetivo pertinente/relevante
0: no es clara
0: no es coherente 0: no es
pertinente/relevante

OG V1 C1 SC1 ¿SC1?

Conocer cómo se Adaptación en la vida C1 de V1 - ¿Qué aspectos te cuesta

experimenta el proceso universitaria: superar cuando ocurre un
de adaptación del Dimensión personal: cambio inesperado en tu
proyecto de vida en Equilibrio entre las vida?
estudiantes que cambian aptitudes y Involucra los niveles de disciplina y
de carrera motivaciones del recursos de afrontamiento al
alumno frente a los cambio, así como la capacidad de SC2 ¿SC2?
cambios no planeados. proyección y autonomía (Almeida et
(Ponte, 2017) al, 2000) ¿REALIZAS AJUSTES EN TUS
PLANES CUANDO ALGO NO
SALE COMO ESPERABAS?
OE

1.Identificar los cambios

que ocurren a nivel V2 SC3 ¿Cómo manejas y planeas
individual en el proyecto tus tiempos?
de vida de los Proyecto de vida:
estudiantes que cambian
Es la búsqueda C2 SC4 ¿A quiénes recurres
de carrera.
consciente de un cuando debes tomar una
rumbo a futuro, en Dimensión Interpersonal: decisión importante?
2.Determinar el rol que donde se contemplan
cumplen las figuras las limitaciones y las Abarca las relaciones con sus pares ¿LOGRAN ELLOS A
significativas en el aptitudes. (Barboza- y especialmente con sus figuras de AYUDARTE A TOMAR UNA
proceso de adaptación Palomino, 2017) autoridad, que construyen un DECISIÓN?
del estudiante que sistema de soporte apropiado o no
cambia de carrera. para el desarrollo de un plan
adaptativo. (Ponte, 2017)

C3
Dimensión contextual
Incluye los aspectos ajenos al
estudiante como las relaciones
pedagógicas y la cultura del centro
de estudios, así como la motivación
de aprender y los recursos
institucionales al servicio del
estudiante. (Ponte, 2017)
3.Establecer las
particularidades del
contexto en el proceso
de adaptación frente al
cambio de carrera.
SC5 ¿QUÉ HACES CUANDO NO
RECIBES APOYO DE LOS
DEMÁS?
¿TE SIENTES CÓMODO
HACIENDO LAS COSAS
SOLO?
SC11
¿Qué recursos informativos
utilizaste para escoger una
carrera por primera vez?
Y ¿qué recursos utilizaste
cuando decidiste cambiar
de carrera?
SC6
¿Qué expectativas tenías
de tu amigos y familiares
cercanos cuando decidiste
cambiar de carrera?
SC7 ¿Qué tanto influyó tu
centro de estudios en el
deseo de cambiar de carrea
universitaria?
Comentarios adicionales:

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