PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE, MES DE MARZO

Curso: 8°básico
Asignatura: Artes Visuales

Unidad 0 y 1: Creación visual, hombre y naturaleza

Objetivo de aprendizaje:

 Crear trabajos visuales basados en la apreciación y el análisis de manifestaciones estéticas referidas a la relación entre personas, naturaleza y medioambiente,
en diferentes contextos. (OA1)
 Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafíos creativos, experimentando con materiales sustentables en técnicas de impresión, papeles y textiles.(OA2)
 Analizar manifestaciones visuales patrimoniales y contemporáneas, contemplando criterios como: contexto, materialidad, lenguaje visual y propósito expresivo.
(OA4)
 Evaluar trabajos visuales personales y de sus pares, considerando criterios como: materialidad, lenguaje visual y propósito expresivo.(OA5)

Habilidades:

 Creación de trabajos visuales basados en la apreciación de manifestaciones visuales relacionadas con la naturaleza y la conexión entre las personas y la
naturaleza.
 Experimentación con diferentes materiales, herramientas y procedimientos de grabado.
 Investigación acerca de manifestaciones visuales y sus creadores o creadoras, usando variadas fuentes y presentación de estas con diferentes medios.
 Interpretación de manifestaciones visuales en relación con materialidad, aplicación de lenguaje visual, significados y su relación con sus contextos.
 Evaluación de trabajos personales y de sus pares en cuanto a materialidad y aplicación de lenguaje visual en relación con propósitos expresivos.

CONTENIDOS CLASE 1 (90 minutos) CLASE 2 (90 minutos)

• Manifestaciones visuales acerca de la
naturaleza
• Observación y apreciación de manifestaciones
visuales de diversas y variadas culturas
• Propósitos expresivos y la relación con las
materialidades, lenguaje visual y sus contextos
Objetivo: Conocer diferentes medios visuales de Objetivo: analizar manifestaciones visuales patrimoniales
promoción de espacios de difusión de y contemporáneas, contemplando criterios como:
manifestaciones visuales. contexto, materialidad, lenguaje visual y propósito
expresivo
INICIO: Las y los estudiantes comentan las metas de
la clase y guiados por el docente manifiestan lo que INICIO: se da a conocer los objetivos de la actividad a
recuerdan de sus experiencias del año anterior sobre realizar y los aspectos a evaluar. Las y los estudiantes
el tema de espacios de difusión. observan y comparan pinturas de paisajes naturales de
El docente presenta una serie de imágenes de artistas nacionales del pasado y actuales
 museos, galerías, centros culturales y otros espacios
de difusión, planteando una serie de preguntas que
deben responder por escrito.
DESARROLLO: Forman grupos de trabajo y ponen
en común sus respuestas, seleccionando a
continuación un espacio de difusión de los
observados u otro que se encuentre en su entorno,
que les parezca atractivo.
Elaboran un texto, en el que fundamentan su elección
del espacio de difusión, basándose en la comparación
con los otros que les fueron presentados o que
conocen.
El o la docente explica que deberán crear un medio
visual para promocionar el espacio de difusión
seleccionado, para atraer a un público juvenil.
Observan y comentan las características de algunas
estrategias de promoción observadas como: videos,
páginas web, afiches, flyers, entre otros. (Ejemplo:
público destinatario, uso de formas, colores,
tipografía, imágenes, guiones, sonidos, entre otros.)
Las y los estudiantes desarrollan ideas para su
elemento promocional mediante bocetos, textos, story
boards en formatos tradicionales o digitales. Definen
procedimientos y materiales para elaborar su trabajo. CIERRE: Comparten sus trabajos con el curso.
CIERRE: Guiados por el o la docente evalúan sus materiales.
propuestas en base a criterios como:
Originalidad, atractivo visual, adecuación al público,
utilización del lenguaje visual, selección de materiales
y su relación con los propósitos comunicativos y
expresivos. Cada grupo deja registro de los aspectos
logrados y aquellos a mejorar. Se les pide que
ordenen su área de trabajo y guarden sus materiales.
CLASE 3 (90 minutos)
DESARROLLO: Las y los estudiantes seleccionan a uno
de los pintores de paisaje observados, o bien proponen a
alguien diferente, para desarrollar una investigación
acerca de la relación entre obra y contexto. Presentan su
investigación por medio de un folleto. Con este propósito:
 Buscan y seleccionan información y pinturas de la
o el artista que eligieron en diversas fuentes,
identificando elementos contextuales que pueden
haber influido en su obra, tales como: hechos
históricos, sociales, estudios y vida, entre otros.
 Describen las características de sus paisajes (uso
de lenguaje visual y significados).
 Establecen relaciones entre características de la
obra y elementos contextuales.
 Observan folletos y con la guía del o la docente
describen sus características en relación con el
uso de textos, imágenes, distribución de estos en
el espacio y contenidos, entre otros.
 Usando sus textos e imágenes elaboran un folleto
considerando las características de estos medios
de presentación de información.
Se les
pide que ordenen su área de trabajo y guarden sus
CLASE 4 (90 minutos)
Objetivo: Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafíos creativos, Objetivo: Evaluar trabajos visuales personales y de sus pares, considerando
experimentando con materiales sustentables. criterios como: materialidad, lenguaje visual y propósito expresivo.

INICIO: Retroalimentación de la clase anterior. El o la docente presenta el INICIO: Retroalimentación de la clase anterior.
desafío de desarrollar un trabajo visual creativo acerca del paisaje chileno en el
pasado y en el futuro. Para esto las y los estudiantes: DESARROLLO: los estudiantes desarrollan su trabajo visual.
Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales. Para esto:
DESARROLLO:
 Observan diferentes paisajes de Chile y seleccionan uno, justificando su • Escriben un texto explicativo acerca de sus trabajos visuales.
elección en un texto. • Exponen sus trabajos visuales, bocetos y textos, justificando la
 Recolectan información e imágenes de pinturas, dibujos y fotografías de utilización del lenguaje visual y materialidades con respecto al propósito
su paisaje y luego escriben un texto acerca de su contexto y cómo ha expresivo por medio de un texto.
cambiado.
 Utilizando técnicas de collage o un editor de imágenes digitales,
plantean diferentes ideas para desarrollar su trabajo de arte. CIERRE: Evalúan los trabajos de sus pares, indicando fortalezas y elementos a
 Seleccionan un medio visual, materiales, herramientas y procedimientos mejorar en relación con la utilización de la materialidad y lenguaje visual en
para plasmar su trabajo. función del propósito expresivo.
 Comparten con sus pares sus ideas y la selección de materialidad y
medio visual.
 Seleccionan la mejor idea, tomando en cuenta las opiniones de sus
pares.
 Realizan sus paisajes considerando las ideas y materialidades
seleccionadas.

CIERRE: se evalúa el avance de esta sesión, coordinan materiales para la

siguiente clase.