HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA:

1. DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA:

Definición etimológica: “psyke” que se ha traducido del griego como “alma” o “mente”
(haciendo referencia a todo aquello que no es “cuerpo”) + “logos” que se traduce
como “ciencia” o como “tratado”.
La psicología es la disciplina científica que estudia la conducta y los procesos mentales
para describirlos, comprenderlos, predecirlos e influir positivamente sobre ellos.
a) Método. Utiliza un método científico: el método hipotético deductivo. Aspira a
ofrecer hipótesis explicativas generales de los fenómenos concretos.
b) Objeto de estudio. Estudia los procesos cognitivos (percepción, atención, memoria,
motivación, razonamiento etc., que NO son observables) y la conducta (acciones
manifiestas que son observables).
La psicología intenta explicar cómo percibimos, aprendemos, recordamos, resolvemos
problemas, nos comunicamos, sentimos, etc., la naturaleza de la inteligencia, la
motivación, la personalidad, etc., cómo nos relacionamos con otras personas, tanto en
relaciones íntimas como en grupos, las diferencias individuales y de grupo, desde el
nacimiento hasta la muerte, el funcionamiento sano y las alteraciones mentales y
emocionales, los problemas personales y sociales – etc.

2. APLICACIONES DE LA PSICOLOGÍA:
- Psicología clínica: Se interesa en el diagnóstico, causa y tratamiento de los
trastornos psicológicos y la enfermedad mental (ej. depresión, ansiedad,
psicopatías, etc.).
- Neuropsicología: Estudio del comportamiento humano en relación con una
disfunción cerebral.
- Psicología del desarrollo: Estudia el crecimiento humano mental y físico
incluyendo los diferentes periodos: prenatal, niñez, adolescencia, adultez y vejez.
Se interesa tanto en los patrones universales de desarrollo como en las variaciones
culturales e individuales y en las alteraciones del desarrollo.
- Psicología de la educación: Tiene por objeto estudiar cómo se produce el
aprendizaje humano en contextos educativos.
- Psicología Cognitiva Experimental: Investigación sobre procesos psicológicos
básicos incluyendo el aprendizaje, la memoria, la atención, la percepción, la
motivación, la emoción, etc., así como las interacciones entre los diferentes
procesos.
- Psicología fisiológica: En particular, estudia los efectos de sustancias naturales
(hormonas, neurotransmisores) y sintéticas (medicamentos y drogas sociales) que
actúan como mensajeros químicos y alteran nuestro comportamiento y nuestro
funcionamiento cognitivo.
- Psicología de la personalidad y de las diferencias individuales: Estudia las
diferencias entre los individuos en rasgos como la ansiedad, la sociabilidad, la
autoestima, la necesidad de logro o la agresividad.
- Psicología social: Estudia la forma en que la gente se influye entre sí (temas como
las primeras impresiones y la atracción interpersonal; la manera en que se forman
mantiene o cambian las actitudes; el prejuicio y la persuasión; la conformidad y la
 obediencia a la autoridad; y si la gente se comporta de manera diferente cuando
forma parte de un grupo a lo que hace cuando está sola)
- Psicología industrial, del trabajo, recursos humanos y organizacional: Se
interesan en problemas prácticos como: recursos humanos, evaluación de puestos
de trabajo, rendimiento y mejora, aumento de la productividad y las condiciones
de trabajo, impacto de los ordenadores y la automatización en los trabajadores,
Publicidad y Marketing, técnicas de mejora en equipos y organizaciones, calidad e
innovación.
- Neurociencia Cognitiva: Estudia las bases neurobiológicas y cognitivas de las
conductas y los procesos mentales.

3. TEMAS DE INTERÉS EN PSICOLOGÍA

1. Persona vs. Situación
2. Naturaleza vs. Crianza
3. Estabilidad vs. Cambio
4. Diversidad vs. Universalidad
5. Mente vs. Cuerpo
6. Libertad vs. Determinismo
7. Precisión vs. Inexactitud
8. Procesamiento consciente vs. Inconsciente

4. PSICOLOGÍA COMO CIENCIA:

La separación entre la parapsicología y la psicología, es decir, entre la opinión y el
conocimiento psicológico es el método que se emplea. En la Psicología se utiliza el
método científico: el método hipotético deductivo que aspira a ofrecer hipótesis
explicativas generales de los fenómenos concretos.
Los objetivos principales son:
- Describir: Cuanta más y más rigurosa información recabemos a través de la
investigación científica, con mayor precisión podremos describir los fenómenos
psicológicos.
- Comprender: Comprendemos algo cuando podemos explicarlo. Nuestras
explicaciones no son verdades absolutas, son teorías provisionales en continua
revisión.
- Predecir: La predicción nos permite anticipar al fenómeno y por tanto tener cierto
control sobre él.
- Influir: Un mayor conocimiento permite influir sobre el comportamiento de forma
positiva. Intervenciones. Práctica psicológica.

El conocimiento es el cúmulo de información adquirida a lo largo de la historia de

la cultura y podemos diferenciar diferentes tipos de conocimiento en función de
diferentes reglas y ámbitos de aplicación (sentido común, religión, arte, ciencia…)

En el caso de la psicología, como ya hemos mencionado, se emplea la ciencia y el

método científico. Este se caracteriza por ser un conjunto de pasos ordenados
(método estandarizado) que se emplea para hallar nuevos conocimientos en las
ciencias. Su objeto es establecer el conocimiento en forma de leyes de la mayor
generalidad posible.
CARÁCTERÍSTICAS del Método Científico
 •Racional – sigue principios de razonamiento.
• Analítico –implica un análisis preciso sobre las variables que están siendo
afectadas.
• Verificable por medio de experimentos y de la medición.
• Combina la inducción y la deducción.
• Replicabilidad – si se realiza el mismo experimento, en las mismas condiciones,
los resultados tienen que ser los mismos
• Busca el consenso en la comunidad científica.

Podemos diferenciar entre el método inductivo y deductivo:

• Inducción es el modo de razonar desde lo particular a lo general, desde los
hechos concretos de la experiencia a las generalizaciones. EXPERIENCIA ->
CONOCIMIENTO
• Deducción es el modo de razonar desde lo general a lo particular, desde las
leyes generales hasta las consecuencias lógicas aplicables a la realidad. RAZÓN
-> CONOCIMIENTO

VARIABLES:
Es una característica o atributo que puede fluctuar y cuya variación es
susceptible a adoptar diferentes valores (edad, cociente intelectual (CI),
palabras recordadas, nivel socioeconómico, bilingüismo/monolingüismo,
número de ensayos necesarios para adquirir un nuevo conocimiento, etc.) Las
variables adquieren valor cuando se relacionan con otras variables.
• Variable independiente es aquella cuyo valor NO depende de otra variable.
Es la variable que el/la investigador/a manipula. Variable MANIPULADA.
• Variable dependiente es aquella cuyos valores dependen de los que tomen
otra variable- la independiente. Es el factor que es observado y medido por
l@s investigador@s. Variable MEDIDA.

5. HISTORIA E HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA:

La historia es la disciplina que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad
y como procedimiento de investigación el método histórico. • El propósito de la
historia es la compresión de los hechos y la interpretación de los mismo ateniéndose a
criterios de objetividad.
La historia de la psicología, por su parte, es la disciplina que recoge el conocimiento
histórico de la disciplina de la Psicología, a través de coordenadas temporales y
espaciales que ilustran y tratan de explicar cuál ha sido el proceso evolutivo y de
cambio del conocimiento psicológico.

METODO HISTORICO:
El método histórico es el método de estudio específico de la historia como ciencia
social. Comprende aquellos procedimientos mediante los cuales l@s historiador@s
seleccionan y utilizan fuentes primarias (. fuentes documentales de primera mano:
artículos, libros, entrevistas, etc.- relativas al fenómeno que se desea investigar) y
otras evidencias históricas para describir y escribir la historia. El método histórico se
basa en la historiografía (registro escrito de la historia, la memoria fijada por la propia
humanidad con la escritura de su propio pasado).
Podemos diferenciar varios modelos historiográficos:
– 1.- Registro objetivo de los acontecimientos ocurridos en el pasado. Demasiado
ingenua porque existen distintas versiones y diferentes puntos de vista. Huellas
fragmentarias (documentos, tradiciones orales, instituciones, materiales de trabajo,
etc.)
– 2.- Es una reconstrucción intelectual del pasado con la intención de encontrar su
sentido más profundo, teniendo en cuenta más aspectos que los acontecimientos y
considerando también el contexto social, económico, cultural, artístico, etc. Esta
reconstrucción puede realizarse desde diferentes perspectivas.

PERSPECTIVAS DE RECONSTRUCCIÓN DE LA HISTORIA:

1- La teoría de los “grandes hombres” / de las grandes personalidades: Atribuye los
cambios históricos y el progreso a la acción de personas dotadas de capacidades
extraordinarias.
Ejemplos históricos: Genghis Khan, Cleopatra, Moctezuma I, Isabel I de Castilla,
Napoleón, etc.
Ejemplos de la historia de la Psicología: Freud, James, Wundt, Skinner, Chomsky,
etc.
2- La teoría del “Zeitgeist” – Espíritu del tiempo: La noción de Zeitgeist considera
que las opiniones imperantes en una cultura configuran el pensamiento y las
prioridades de las personas que viven en ella. La historia es impulsada por fuerzas
que trascienden al individuo y reflejan el espíritu de un pueblo y cultura en cada
momento.
3- Nuevas narrativas: No hay una narrativa única de la historia de la Psicología.
Existen otras formas de narrar, de ver el mundo, otros aspectos temáticos
diferentes a los recogidos por la Historia oficial. Búsqueda de esas otras narrativas
en la Historia de la Psicología – por ejemplo, narrativas femeninas.

HISTORIA INTERNA VS. EXTERNA:

• Historia interna: dedicada al desarrollo de las teorías y los métodos de la
disciplina. Aspectos conceptuales, metodología, modelos, hipótesis, leyes…
Ej. Psicología Cognitiva – metodología conductual vs Neurociencia Cognitiva –
metodología conductual + neuro.
• Historias externas: buscan estudiar la influencia de las condiciones sociales,
económicas, políticas, culturales e intelectuales en el desarrollo de la disciplina
que favorecieron el ensalzamiento de ciertas propuestas teóricas y prácticas
del área de conocimiento y que limitaron otras.
Ej 1. Psicoanálisis – Viena burguesa del s. XIX
Ej 2. Psicología Cognitiva - desarrollo de la computación

ENFOQUE CONCEPTUAL:
El enfoque conceptual de la historia se encarga de identificar y analizar las
continuidades y discontinuidades conceptuales significativas de las disciplinas
a lo largo del tiempo (Greenwood, 2011). Este tipo de análisis revela vetas
conceptuales más ricas y permite hacer un análisis más crítico y comprensivo
de la disciplina y de sus principios conceptuales.
Analizar cómo modelos que describen el mismo principio han sido redescritos
o vueltos a definir con sutiles diferencias a lo largo de la historia**. De esta
 manera, se pretende encontrar cierta continuidad de algunos conceptos en el
transcurso del tiempo.

6. PROGRAMAS Y PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN:

2 visiones de los HECHOS o el OBJETO de estudio de la CIENCIA
• Visión POSITIVA – Los hechos existen independientemente del sujeto que los
estudia.
• Visión INTERSUBJETIVA – Los hechos se definen dentro de la teoría desde la que se
abordan.
-Lakatos: Las teorías no aparecen aisladas sino dentro de un PROGRAMA DE
INVESTIGACIÓN. Éste está definido por un núcleo central de asunciones sobre los
hechos y los métodos que son protegidos de la lógica falsacionista, No discutibles.
Los programas de investigación establecen qué cuestiones son susceptibles a ser
estudiadas y cuáles son excluidas. • Ej. Conductismo – no estudio de la mente o
“caja negra”.
-Kuhn: El desarrollo científico se concibe como una lucha entre paradigmas.
Paradigma: conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un
período específico de tiempo. Los paradigmas son parecidos a los programas de
investigación de Lakatos, (aspectos teóricos, leyes, métodos, etc.) pero además
consideran los ASPECTOS PSICOSOCIALES de la CIENCIA – relaciones en la
comunidad científica, quién hace las preguntas, quién tiene los recursos, etc.