Secuencia didáctica No 08

MATEMÁTICA GRADO 1° y 2°
Eje temático:
No de Horas 2
Pensamiento Espacial y Sistema Geométricos. No de semanas 1
Figuras Geométricas Bi y Tri dimensionales
Objetivos de aprendizaje
Reconocer y aplicar traslaciones y giros sobre una figura.
Estándar Básico de Competencia - DBA

2126. Fortalece habilidades del pensamiento como la memoria, atención,

concentración, visual, para el desarrollo del pensamiento matemático.

01102 Razonamiento. Compara objetos del entorno y establece semejanzas y

diferencias empleando características geométricas de las formas bidimensionales y
tridimensionales (curvo o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, número de lados,
número de caras, entre otros) y establece relaciones espaciales. DBA 1.6.

02102 Comunicación: Clasifica, describe y representa objetos del entorno

estableciendo relaciones entre las formas bidimensionales y tridimensionales
mediante nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad.
DBA 2.6 y 2.7
Evidencias de aprendizaje
DBA 1.6
 Crea, compone y descompone formas bidimensionales y tridimensionales, para
ello utiliza plastilina, papel, palitos, cajas, etc.

 Identifica objetos a partir de las descripciones verbales que hacen de sus

características geométricas.

DBA 2.6
 Reconoce las figuras geométricas según el número de lados.
 Diferencia los cuerpos geométricos.
 Compara figuras y cuerpos geométricos y establece relaciones y diferencias entre
ambos.

Recursos: ORIGAMI.

Aptitud Matemática Francisco J. Bermúdez P.

 Activación de saberes previos (Exploración):
 Mostrar un GATO en ORIGAMI. Hablar de esta técnica japonesa. Intentar despertar
el interés y la atención de los estudiantes. Una estrategia que permite abordar saberes
geométricos.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje (Estructuración)

 Construir un gato en ORIGAMI. Se debe hacer paso a paso. Con un papel
rectangular hacer un cuadrado. Luego de tres dobleces básicos, el gato queda
construido.

Estrategias de Consolidación y Evaluación del aprendizaje (Transferencia y Evaluación

Formativa)
 Revisar el avance de cada uno de los trabajos de los estudiantes. El gato debe ser
coloreado, aunque respetando los gustos de los muchachos, asegurarnos de su
estética.
 Socializar cada uno de los trabajos.

Observaciones la secuencia didáctica

 Los estudiantes muestran INTERES por el problema.

Referentes bibliográficos
 Estándares Básicos de Competencia. Ministerio de Educación Nacional.
 Derechos Básicos de Aprendizaje de MATEMÁTICA.
 Mallas de APRENDIZAJE.

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Grados: 01 y 02

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