Actividad de aprendizaje

I. Datos informativos

1.1. Docente: Felicitas Araoz Enriquez.

1.2. Ciclo: 5 Grado: 5 Sección: D
1.4. N° de estudiantes: Varones Mujeres
1.3. Fecha: 28/04/2022 N° de semana 7 N° de sesión

II. Estructura de la situación significativa

Nombre de la Experiencia de Aprendizaje

Título NOCIONES DE GEOMETRÍA

Competencias a evaluar a partir de la situación significativa planteada

Área MATEMÁTICA
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Nivel de exigencia propuesto para la situación significativa planteada

Desempeño precisado Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de composición
y descomposición para construir formas, ángulos, realizar ampliaciones, reducciones
y reflexiones de las figuras, así como para hacer trazos en el plano cartesiano. Para
ello, usa diversos recursos e instrumentos de dibujo. También, usa diversas
estrategias para medir, de manera exacta o aproximada (estimar).

Situación propuesta a las y los estudiantes

Nombre de la NOCIONES DE GEOMETRÍA
actividad
Propósito Representar y resolver problemas con segmentos y figuras geométricas.

¿Qué evidencia producirán las y los estudiantes a partir de esta situación significativa?
Evidencias Productos o actuaciones Criterios
Evidencia 1: Fichas matemáticas. Modela objetos y los relaciona con formas geométricas

Evidencia 2:

Evidencia 3:

¿Qué hacen las y los estudiantes a partir de la situación significativa planteada?

Recurso educativo
Instrumentos de Lista de cotejos
evaluación

San Martín de Porres, 28 de abril del 2022

AFRR/SDNP
 Actividad de aprendizaje

Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada

MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO Tiempo
aproximado
 Se da la Bienvenida a los estudiantes y el docente dirige la oración. 10 minutos
 Se les entrega varias fotocopias con figuras geométricas para que las cuenten, clasifiquen y armen las
siguientes imágenes
 Se les pregunta: ¿Qué nombre reciben estas figuras? ¿qué características tienen?
¿En qué se diferencian las figuras geométricas de los sólidos geométricos? ¿Qué es un segmento? ¿qué
es un plano? ¿Qué figuras bidimensionales conoces? ¿Cómo se clasifican los polígonos?

DESARROLLO Tiempo
aproximado
 Se les plantea la siguiente situación problemática.
 Se les presenta un cubo y se pregunta para verificar si los estudiantes comprendieron la situación:¿Cuántas caras
tiene un cubo?, ¿qué forma tienen las caras de un cubo?, ¿qué tipo de líneas forman las caras de un cubo?, ¿cómo
son las líneas que forman la cara de un cubo?
 Se les entrega un cubo motivándoles a encontrar una estrategia para resolver la situación.
 Los estudiantes de manera ordenada responden: Un cubo tiene seis caras; las caras de un cubo son figuras
cuadrangulares; las caras de un cubo se encuentran conformadas por líneas rectas; algunas líneas se cruzan, otras
no.
 Se les pregunta: ¿Cómo podemos identificar dos rectas que se cruzan en el cubo?, ¿qué materiales podemos utilizar?
 Los estudiantes responden:
 Los estudiantes eligen una estrategia y responden: ¿De qué forma podríamos señalar los lados del cubo?
 Se les pregunta: ¿Con cuántas cañitas pueden armar el esqueleto del cubo? (la respuesta es 12), ¿cómo podemos
identificarlas?, ¿con qué las vamos a sujetar?
 Se les orienta a la ejecución de la estrategia y pegan papelitos con números en las cañitas, de manera que todos
tengan uno.
 Se les consulta a los estudiantes sobre la forma de solucionar el problema y por grupos registran en sus cuadernos, en
primer lugar, los pares de lados que no se cruzan.
 Se les pregunta: ¿1 y 2 se cruzan?, ¿por qué?; ¿1 y 6 se cruzan?, ¿por qué? Se espera respuestas como: 1 y 2 no se
cruzan, porque no están unidos por plastilina (conduce esta respuesta, ya que, por ejemplo, 1 y 5 no. Todas las
cañitas deben estar numeradas. 1 2 3 4 5 6.
 Se les presenta tarjetas de clases de polígonos y reconocen su nombre por el número de lados que contienen.
 Luego trazan un polígono y señalan sus partes.
 Leen y resuelven los problemas siguientes:
 Los estudiantes analizan el problema y escriben de qué trata.
 Utiliza el material concreto y completa otros pasos.
 Realiza las operaciones y escribe los resultados
 Calcula NP en el siguiente gráfico: 70 minutos

CIERRE Tiempo
aproximado
 Se dialoga con los estudiantes sobre la sesión y se plantea las siguientes preguntas: ¿qué
aprendimos hoy?, ¿cómo identificamos dos rectas paralelas?, ¿cómo identificamos dos
rectas perpendiculares?, ¿tuvimos dificultades para resolver los problemas? ¿cuáles?
¿cómo las superamos. 10 minutos

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

San Martín de Porres, 28 de abril del 2022.

AFRR/SDNP
 Actividad de aprendizaje

ÁREA
MATEMÁTICA
LISTA DE COTEJO COMPETENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
DESEMPEÑO PRECISADO
Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de
composición y descomposición para construir formas, ángulos, realizar
ampliaciones, reducciones y reflexiones de las figuras, así como para
hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e
instrumentos de dibujo. También, usa diversas estrategias para medir,
de manera exacta o aproximada (estimar).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N° APELLIDOS Y NOMBRES Modela objetos y los relaciona con formas geométricas

01
ALEGRE FREITEZ ,YERIXON ABRAHAM
02 ARIAS BARRIOS ,AYTHANA SOFIA
03 BARRIENTOS NAVA JESUS ALBERTO
04 BLANCO BERMEJO ,JOSE ALEJANDRO
05 BOLIVAR AULAR ,FABIAN NAHUM
06 BOLIVAR AULAR ,SANTIAGO NAHUM
06 BRAVO MORILLO ,ALEJANDRO ENRIQUE
07 CAJUSOL HUANCAS ,LUIS DAVID
08 CARHUAJULCA LOPEZ VALENTINO
WILFREDO
09 CASTILLO PAJARES RAFAELI SAFIED
10 DAVILA TIRADO ,THIAGO DANIEL
12 DUARTE LOPEZ ,NICOLE ALEJANDRA
13 FLORES BOLUARTE ,SASHA GENESIS
14 GONZALEZ TERAN ,ESTEFANIA ELENGREG
15 GUEDEZ GIMENEZ ,KEISER ADRIAN
16 HEREDIA ZAMBRANO ,ENMANUEL
ALFONSO
17 HUAMANI SANTA CRUZ JAZURI XIOMARA
18 LLACTAHUAMAN ORDOÑEZ ,MERARÍ CIELO
19 MEZA DAMIAN ANGELA CARLITA
20 NARANJO DIAZ ROMAN ALEJANDRO
21 PAZ FUENMAYOR ,DANIEL MANUEL
ESTEBAN
22 PEÑALOZA ABREU ,EDUARDO ALEJANDRO
23 PICHARDO MONTILLA DANIEL ALEJANDRO
24 PIRELA REYES KAREN VALENTINA
25 RODRIGUEZ NANCAY ,KRISMAR ALBANIS
26 SANGAMA GALOC ,SAORI ANDRESA
27 SILVA PRADO SABRINA PERLITA
28 TEJEDA HERNANDEZ ,JADIEL DAIRON
29 TORRES MOLINA ,MIA DOMENICCA
30 VILA MONTES ,BARBARA SARAI

Docente Felicitas Araoz Enriquez Prof. AAlfredo F. Ramón Rojas.

Subd Subdirector

San Martín de Porres, 28 de abril del 2022.

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