Secuencia didáctica No 01

MATEMÁTICA GRADO 1° y 2°
Eje temático:
No de Horas 4
Pensamiento Espacial y Sistema Geométricos. No de semanas 2
Figuras Geométricas Bi y Tri dimensionales
Objetivos de aprendizaje

Comprender características geométricas de la naturaleza.

Estándar Básico de Competencia - DBA

2126. Fortalece habilidades del pensamiento como la memoria, atención, concentración,

visual, para el desarrollo del pensamiento matemático.

01102 Razonamiento. Compara objetos del entorno y establece semejanzas y

diferencias empleando características geométricas de las formas bidimensionales y
tridimensionales (curvo o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, número de lados,
número de caras, entre otros) y establece relaciones espaciales. DBA 1.6.

Evidencias de aprendizaje
DBA 1.6
 Crea, compone y descompone formas bidimensionales y tridimensionales, para ello
utiliza plastilina, papel, palitos, cajas, etc.
 Describe de forma verbal las cualidades y propiedades de un objeto relativas a su
forma.
 Agrupa objetos de su entorno de acuerdo con las semejanzas y las diferencias en la
forma y en el tamaño y explica el criterio que utiliza. Por ejemplo, si el objeto es
redondo, si tiene puntas, entre otras características.
 Identifica objetos a partir de las descripciones verbales que hacen de sus
características geométricas.

DBA 2.6
 Diferencia los cuerpos geométricos.
 Compara figuras y cuerpos geométricos y establece relaciones y diferencias entre
ambos.
Recursos Naturaleza (Humana, planta y animales).

Aptitud Matemática Francisco J. Bermúdez P.

 Activación de saberes previos (Exploración):
 Plantear preguntas relacionadas con las formas de nuestro cuerpo. ¿Cómo son los ojos, la
nariz, las orejas, los brazos, las piernas...? ¿Son rectas? ¿Son Curvas? ¿Son cortas? ¿Son
largas?
 Plantear preguntas relativas a las figuras geométricas en el contexto escolar.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje (Estructuración)
 Dibujar figuras de animales a partir de los números naturales (1, 2,3...). En la medida en
que se realiza la actividad se les pregunta por la forma – lineal, curva - que tienen las
partes de los animales (ojos, picos, boca, cuello, patas, cuerpo etc.).
Estrategias de Consolidación y Evaluación del aprendizaje (Transferencia y Evaluación
Formativa)
 Socializar cada uno de los trabajos.
 Discusión grupal.
Observaciones la secuencia didáctica
 Varios estudiantes muestran INTERES por el problema.
 La actividad de identificar y colorear figuras según el criterio de forma y color permite
atraer la atención de la mayoría de los estudiantes.

Referentes bibliográficos
 Estándares Básicos de Competencia. Ministerio de Educación Nacional.
 Derechos Básicos de Aprendizaje de MATEMÁTICA.
 Mallas de APRENDIZAJE.

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 Secuencia didáctica No 01
Grados: 01 y 02

Aptitud Matemática Francisco J. Bermúdez P.

Aptitud Matemática Francisco J. Bermúdez P.
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