Guía de Trabajo Autónomo # 1.

CINDEA-PAVAS

Atinencia: Educación Cívica.

Mód # 39.

Nivel: II

Docente: Stephanie Lobo Miranda.

Nombre de la persona estudiante: Bryan Hernández Bejarano

Sección: 4p2

Fase de focalización

Instrucciones: defina los siguientes conceptos y coloque una imagen o dibujo que los represente,
para esta sección trabaje con el taller# 1 del anexo

Nombre del concepto Definición Imagen

Derechos Conjunto de leyes y
reglamentos y demás
resoluciones obligatorias
creadas por el Estado
para organizar el orden
social.

Derechos humanos Conjunto de

características propias de
un ser humano derivados
de su naturaleza y
condición humana.

Universalidad No depende del sexo,

edad o lugar en el que se
encuentre la persona
Progresividad Su reconocimiento se
amplía a Estados que
antes no se reconocían.

Intransferibilidad Expresa que los derechos

que los derechos
humanos no pueden ser
traspasados o cedidos a
otra persona.

Integridad Adhesión firme a un

código ético.

Temporalidad Proceso, acción o

situación realizable
únicamente en cierto
tiempo.

Irreversibilidad Son irrevocables, por lo

que deben ser respetados
y garantizados.

Transnacionalidad Su reconocimiento no
depende de la
nacionalidad o del
 territorio donde se
encuentre una persona.

Fase de acercamiento

Actividad I. Según lo que se le solicita trabaje con el taller # 2 del anexo. Instrucciones: lea la
clasificación generacional de los Derechos humanos y extraiga tres ideas principales para cada
generación

Clasificación generacional de los Derechos Humanos

Primera Generación Segunda generación Tercera generación

La conforman los derechos
civiles y los políticos.
Reconocen que las personas
son individuos dotados de
libertad y autonomía.
Ejemplos: libertad de
expresión, reunión y derecho
al voto.
La conforman los derechos
sociales, económicos y
culturales.
Se da la intervención de los
poderes del Estado para la
prestación de servicios
públicos.
Ejemplos: derecho a la
seguridad social, al trabajo en
condiciones equitativas.
Se impulsaron a finales del
siglo XX.
Para su realización, precisan
de esfuerzos y cooperación
internacional.
Ejemplos: paz, desarrollo
sostenible.
Actividad II. Realice un esquema sobre los principales artículos de la Declaración Universal de los
Derechos Humanos, con base en el taller # 3 del anexo.

Actividad III. Lea el taller # 4 del anexo denominado Ley en contra de la discriminación de la mujer
y conteste las siguientes interrogantes.

1. Indique el nombre de 4 grupos excluidos.

Indígenas
Negros
Niños
Mujeres
2. ¿Cuál era el papel de las mujeres en la Antigua Grecia?
No eran consideradas como ciudadanas libres
3. ¿Qué medidas han tomado los Estados para combatir la discriminación contra la mujer?
Creación de la Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer en 1946, esta
comisión aprobó en 1967 la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la
Mujer
4. Argumente con tres ideas personales ¿Por qué se deben respetar los derechos tanto de
hombres como de mujeres?, según la búsqueda de la equidad de género.
 Los hombres y las mujeres, ambos son ciudadanos, por lo cual tienen los mismos derechos
sin importar su género.
 Todos somos iguales, el derecho de la igualdad no debe de discriminar el género, ya que
este se aplica para todos.
 Los derechos son universales.

Fase de argumentación

Instrucciones: lea y subraye las ideas centrales del taller #5 y #6 correspondiente a la Ley
General de la Persona Joven y realice un collage o dibujo que represente los derechos de la
persona joven.
Fase de propuesta

Indique tres aspectos que aprendió durante el desarrollo de este tema.

1. Aprendí sobre los diferentes derechos sociales que existen.

2. Aprendí sobre los derechos de las mujeres y también de las personas jóvenes
3. Aprendí sobre la legislación de los derechos humanos, así como de las ONU.