Semana 10 Estrategias de La Síntesis de La Información

UNIVERERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE MINAS
ESTRATEGIAS DE LA
SÍNTESIS DE LA
INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN Y REDACCIÓN
MGR. SUSANA ARVORCO AGUILAR

¿DE QUÉ TRATA LA IMAGEN?
EL SUBRAYADO
Y EL SUMILLADO
EL SUBRAYADO
Es una técnica de estudio que tiene

como objetivo destacar las ideas
esenciales de un texto.
¿POR QUÉ SUBRAYAR?
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Porque así nos Leer, si lo hacemos El subrayado evita tener

mantenemos despiertos. activamente equivale a que leer de nuevo todo el
pensar. texto.
VENTAJAS
Mejora la retención y permite
fortalecer la comprensión.
Fija la atención y selección de ideas

principales.
Se produce un ahorro de tiempo y

esfuerzo a la hora de estudiar.
Facilita la preparación de resúmenes,

esquemas y organizadores.
EL SUMILLADO
Consiste en la elaboración de
sumillas o anotaciones al
margen del texto.
Las sumillas tratan de sintetizar
en pocas palabras o mediante el
parafraseo las ideas centrales
del texto.
PASOS Lectura
general del
texto.
Subrayado
Última
de oraciones
revisión.
principales.
Pasos para
elaborar la
Redacción sumilla
Editas la
utilizando
información
conectores
subrayada.
lógicos.
Redacción
utilizando las
propias
palabras.
EL PARAFRASEO
Y EL RESUMEN
LA PARÁFRASIS
EXPLICA Con tus propias palabras
IDEAS DE UN
AUTOR
COMUNICA
PROPÓSITO UTILIDAD
Toma como evidencia las Cuando la cita contiene
ideas de otro autor. datos, hechos o estadísticas
Evita el plagio. que no requieren ser
Demuestra, revela y mencionados para
evidencia que has demostrar la importancia
comprendido la información de esa información.
leída (sentido o finalidad). Para sustentar tus propias
ideas y, no como sustituto.
CONSIDERAR
No se reduce necesariamente en extensión el texto
original, debido a que se reorganizan, se aclaran y/o
profundizan las ideas principales y secundarias.
No es un resumen y menos una síntesis

de la información en un texto.
¿CÓMO SE REALIZA?
PASO 01 PASO 02
Lee el texto original para Identifica la idea principal
introducirte en el tema. ylas ideas secundarias del
texto.
Permite iniciarte en la Una idea principal

temática: de qué se trata expresa la esencia del
el texto. mensaje del autor y
determina la causa
principal del desarrollo de
las ideas o hechos
subsiguientes.
¿CÓMO SE REALIZA?
PASO 03 PASO 04
Reemplaza las palabras e Lee la paráfrasis y
ideas por otras, asignando compárala con el texto
tu propia redacción. original.
Antes de realizar este paso, Al finalizar, responda esta

es aconsejable releer el pregunta: ¿el nuevo escrito
texto las veces que sean resguarda el sentidoy
necesarias y buscar los coherencia original?
significados y sinónimos de
conceptos que no sepa.
FUENTE: Adaptado de Pimienta, 2012. Extraído de técnicas de autoaprendizaje, UDLA, 2017, p. 11.
TIPOS
PARÁFRASIS PARÁFRASIS
MECÁNICA CONSTRUCTIVA
Es la que sustituye por Es la que rehace un
sinónimos o frases enunciado, dando
variables y mínimos origen a uno que
cambios sintácticos, las cuente con
expresiones de un autor características muy
o texto. diferentes, pero
conservando el sentido
original.
FUENTE: En https://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-parafrasis/
¡ANTIPARAFRASEO CON
HISTORIA!
LA GENTE BRUTA NO SIRVE PARA ENTONCES ESCRIBE: UN PUEBLO
NADA… IGNORANTE ES UN INSTRUMENTO
CIEGO DE SU PROPIA
¡PERO BOLÍVAR!, NO PODEMOS DESTRUCCIÓN… (SIMÓN
PONER ESO. BOLÍVAR)
EJEMPLOS
TEXTO ORIGINAL PARÁFRASIS
“Elige un trabajo que te guste y no Si te gusta tu trabajo, lo verás como un
tendrás que trabajar ni un día de tu vida” placer y no una obligación.
(Confucio)
DESAFÍO 01
Lee los siguientes casos, compara el texto original con la paráfrasis y
luego responde.
TEXTO ORIGINAL PARÁFRASIS

“Una larga y arraigada tradición religiosa “Según una concepción religiosa bastante
estima que el premio eterno solo se alcanza tradicional y consolidada en nuestro medio,
mediante ingentes sacrificios personales. La solo a través de la abnegación, el sacrificio y el
idea del paraíso, por esta razón, brota de una esfuerzo se consigue la gloria eterna. A la luz de
humilde imaginación que habla de escollos y de esta creencia, el premio del paraíso únicamente
esforzados merecimientos. La aflicción se tiene asegurado mediante una vida llena de
representa la garantía para un gozo sufrimientos, y de ningún modo está permitido
postergado hasta la otra vida, de suerte que el el gozo en este mundo. Si ese deleite llega a
disfrute de alguna recompensa anticipada se darse, se debe asumir entonces como un
considera inmerecido y se entiende como el seguro vaticinio de una fatalidad cercana”.
anuncio cierto de una próxima desgracia”.
Iván Fernández, Adriana Ruiz (estudiantes de la
Jaime Alberto Vélez, Contra la dificultad Fac. de Ciencias Sociales y Humanas, U. de A)
EL RESUMEN
Se entiende como:
Representación abreviada y precisa del contenido.

Escrito que se construye a partir de otro extrayendo
lo más importante de un tema.
PROPÓSITO UTILIDAD
Organiza la retención de Recaba las ideas principales
información entendiendo y discriminándolas de las
memorizando las ideas ideas secundarias,
principales. posibilitando un nuevo texto
Organizar la información. conciso, completo y preciso.
Permite comprender un
documento empleando
diversas habilidades.
CONSIDERAR
Debe contener la información principal
y básica conservando el sentido.
La extensión depende de las necesidades y de las

exigencias realizadas. Sin embargo, en general
corresponde a un 20 o 25% del texto original.
Las ideas están Es recomendable
perfectamente comenzar con un
jerarquizadas, subrayado,
integradas, enlazadas diferenciando
y relacionadas (no es
simple enumeración
CARACTERÍSTICAS lo general de lo
particular (evita los
de ideas). detalles).
No es imprescindible
Es un texto expositivo (no es seguir el orden de
interpretativo), tiene pocos exposición del tema
párrafos bien cohesionados. en el texto.
¿CÓMO SE REALIZA?
PASO 01 PASO 02
Lee el texto de manera Identifica palabras
general. desconocidas y busca su
significado.
Lectura panorámica: Busca acepciones

permite introducirte al referidas al sentido
tema e identificar el generaldel texto.
sentido.
¿CÓMO SE REALIZA?
PASO 03 PASO 04
Formula preguntas - guía Identifica las ideas
en relación al tema. principales.
En relación al objetivo, Idea principal: Resume lo

propósito o por qué estás dicho o porque lo
leyendo el texto. provoca.
Puede estar al inicio, al
medio o al final.
¿CÓMO SE REALIZA?
PASO 05 PASO 06
Selecciona las ideas Redacta el resumen.
principales que se
relacionan con tus
preguntas- guía.
Formula fragmentos
textuales reducidos.
Coteja las ideas

seleccionadas con las
preguntas - guías
corroborando la
consecución del paso 3
con el paso 4.
PREGUNTAS GUíA
¡NO CONFUNDAS!
RESUMEN SÍNTESIS
Refleja en forma Composición propia de
reducida y directa las un conjunto de ideas a
ideas principales del partir de un proceso de
texto. análisis.
Se mantienen las ideas Se realiza con palabras
principales y propias.
secundarias. Se pueden ampliar las
Se redacta de manera ideas.
precisa, sin opiniones y
sin modificar el sentido
original.
¡A TENER EN CUENTA!
Una idea principal no siempre se encuentra en un
párrafo y puede solicitar a quien lee que la formule.
SINTETIZAR CONDENSAR INTEGRAR

Las palabras que La información en una frase Integrar las oraciones a
comparten una más pequeña, cubriendo partir de relaciones que
característica común. todo el sentido del se establecen entre ellas
fragmento textual. (de causa, efecto u
oposición).
EJEMPLO
Se puede cambiar Se pueden globalizar varias Por ejemplo, hay dos oraciones:
“Mercurio, Venus, Tierra, oraciones de un texto tales i) Ameghino consideraba que el
fósil era un objeto útil para el
Marte, Júpiter, Saturno, como “Juan tenía ganas de
conocimiento; y ii) el fósil puede
Urano y Neptuno” por una ver una película”, “revisó la
ser un testimonio de la historia
frase “planetas del Sistema cartelera”, “encontró que se de la vida y de las especies. Para
Solar” había estrenado la película conectar estas frases, redacto
que quería ver”, “se dirigió al una sola oración: “Ameghino
cine”, “compró las entradas” consideraba que el fósil era un
y escribir una oración: “Juan objeto útil para el conocimiento,
ya que puede ser un testimonio
fue al cine”.
de la historia de la vida y de las
especies."
Fuente: Universidadde Córdoba, Colombia.En Técnicas de autoaprendizaje, UDLA, 2017, p. 22

UN BUEN RESUMEN SE
CARACTERIZA POR SU
EJEMPLO
Fuente: Técnicas de autoaprendizaje, UDLA, 2017, pp. 27-28
APLICÁNDOLO EN UN TEXTO
NECESARIO CONOCER LAS GENERALIDADES DE UN TEXTO
PRACTIQUEMOS
Una característica de nuestros tiempos es la fe en el mercado como

mecanismo para la asignación de bienes y servicios. El motor de la libre
competencia induce a la innovación, a la mejora continua y a la eficiencia
en el uso de los recursos. Todo esto redunda en avances en la
productividad. Con estos argumentos, el Estado redujo su participación
activa en los mercados en las últimas décadas. Los resultados han sido
positivos en múltiples áreas.
SUBRAYADO
PARAFRASEO
El motor de la libre
competencia
indujo a la mejora
y al aumento de la
INTRODUCCIÓN productividad en
múltiples sectores,
lo cual originó que
el Estado redujera
su participación
activa en los
mercados.
PRACTIQUEMOS
El fervor ha llevado a muchos a creer que cada vez más ámbitos de

intercambio social pueden beneficiarse con la llegada de la libre
competencia. Un ejemplo es la educación, en la que el Estado ha tenido
algunos resultados desalentadores. Pero aquí es donde el entusiasmo
por la libre competencia induce al error. Querer mejorar la educación
desde esta perspectiva es ignorar que el servicio educativo tiene muchas
particularidades. Es muy diferente a un servicio comercial típico en el que
se realizan transacciones en libre competencia. Fundamentaré esta idea
realizando una comparación entre el servicio educativo y un servicio
típico, como el que se ofrece en un restaurante.
SUBRAYADO
PARAFRASEO
El fervor ha llevado a muchos a creer que cada vez más ámbitos de

intercambio social pueden beneficiarse con la llegada de la libre
competencia. Un ejemplo es la educación, en la que el Estado ha tenido
algunos resultados desalentadores. Pero aquí es donde el entusiasmo TESIS:
por la libre competencia induce al error. Querer mejorar la educación La libre
desde esta perspectiva es ignorar que el servicio educativo tiene muchas competencia por sí
POSTURA DEL
sola puede mejorar
AUTOR particularidades. Es muy diferente a un servicio comercial típico en el que
la educación.
se realizan transacciones en libre competencia. Fundamentaré esta idea
realizando una comparación entre el servicio educativo y un servicio
típico, como el que se ofrece en un restaurante.
PRACTIQUEMOS
En primer lugar, existe una diferencia relacionada con la disponibilidad
de información sobre la calidad del servicio. Los comensales pueden
informarse fácilmente sobre la calidad de los restaurantes. Las
características de un buen restaurante son conocidas (calidad de los
ingredientes, higiene, etc.). Pero con la educación sucede algo distinto.
Una parte de la calidad puede observarse y medirse (aprendizajes
curriculares en lengua y matemáticas, por ejemplo), pero también hay
una parte fundamental que no es fácil de medir (como los aprendizajes
referidos a las habilidades socioemocionales, valores y actitudes).
Además, la información sobre la calidad educativa es mucho más
compleja de interpretar para aquellos hogares menos favorecidos
(personas que viven en condición de pobreza o no escolarizadas).
SUBRAYADO

de información sobre la calidad del servicio. Los comensales pueden
informarse fácilmente sobre la calidad de los restaurantes. Las
características de un buen restaurante son conocidas (calidad de los
Una parte de la calidad puede observarse y medirse (aprendizajes
curriculares en lengua y matemáticas, por ejemplo), pero también hay
referidos a las habilidades socioemocionales, valores y actitudes).
Además, la información sobre la calidad educativa es mucho más
PARAFRASEO

En un restaurante es
IDEA PRINCIPAL de información sobre la calidad del servicio. Los comensales pueden sencillo de observar a
informarse fácilmente sobre la calidad de los restaurantes. Las través de la calidad de
características de un buen restaurante son conocidas (calidad de los los ingredientes, de la
higiene, etc. A
diferencia de la
Una parte de la calidad puede observarse y medirse (aprendizajes educación donde se
Eje de
curriculares en lengua y matemáticas, por ejemplo), pero también hay puede medir los
comparación 1: resultados de
Calidad del habilidades en lectura
referidos a las habilidades socioemocionales, valores y actitudes). o matemática, pero
servicio.
Además, la información sobre la calidad educativa es mucho más no las
socioemocionales o
actitudinales.
PRACTIQUEMOS
En segundo lugar, encontramos una diferencia en el tiempo que toma
conocer los resultados del servicio. Apenas sale de un restaurante, un
comensal tiene una idea bastante clara de la calidad del servicio que
recibió. En educación, en cambio, los resultados del servicio se conocen
mucho después de que se ha decidido optar por él. Una parte de la
calidad se revela inmediatamente, pero parte de ella (quizá la más
significativa) en el futuro. Si un colegio no hizo un buen trabajo
preparando a sus estudiantes para enfrentar sus vidas universitarias o
profesionales, ellos no podrán identificarlo sino cuando sea tarde. O, visto
de manera positiva, el éxito de una institución educativa se refleja en el
éxito que logren alcanzar sus exalumnos. Así, es fácil caer en cuenta de
que las buenas inversiones educativas necesitan un horizonte de largo
plazo. Esto último es difícil de compatibilizar con los horizontes de las
inversiones con fines de lucro
SUBRAYADO
conocer los resultados del servicio. Apenas sale de un restaurante, un
comensal tiene una idea bastante clara de la calidad del servicio que
recibió. En educación, en cambio, los resultados del servicio se conocen
mucho después de que se ha decidido optar por él. Una parte de la
calidad se revela inmediatamente, pero parte de ella (quizá la más
significativa) en el futuro. Si un colegio no hizo un buen trabajo
preparando a sus estudiantes para enfrentar sus vidas universitarias o
profesionales, ellos no podrán identificarlo sino cuando sea tarde. O, visto
de manera positiva, el éxito de una institución educativa se refleja en el
éxito que logren alcanzar sus exalumnos. Así, es fácil caer en cuenta de
PARAFRASEO
IDEA PRINCIPAL conocer los resultados del servicio. Apenas sale de un restaurante, un En un restaurante, los
comensal tiene una idea bastante clara de la calidad del servicio que resultados se conocen
recibió. En educación, en cambio, los resultados del servicio se conocen inmediatamente
Eje de
después que se recibió
comparación 2: mucho después de que se ha decidido optar por él. Una parte de la el servicio; mientras que,
Tiempo para calidad se revela inmediatamente, pero parte de ella (quizá la más en educación, se
conocer los significativa) en el futuro. Si un colegio no hizo un buen trabajo conocen mucho
preparando a sus estudiantes para enfrentar sus vidas universitarias o después de que terminó
resultados del
el servicio, cuando las y
servicio. profesionales, ellos no podrán identificarlo sino cuando sea tarde. O, visto los estudiantes van a
de manera positiva, el éxito de una institución educativa se refleja en el universidades u otros
éxito que logren alcanzar sus exalumnos. Así, es fácil caer en cuenta de centros superiores.
PRACTIQUEMOS
En tercer lugar, observamos una diferencia con relación al rol del
consumidor en el resultado del servicio. El que un restaurante sea bueno
o malo depende muy poco de los paladares o del esfuerzo de los
comensales. La provisión del servicio educativo es muy diferente. El
esfuerzo de los estudiantes –así como el de sus padres y el de sus
docentes– importa mucho. Y, en esa línea, los otros consumidores
también juegan un rol. Para el comensal de un restaurante estándar
poco importa si el sujeto de la mesa vecina prefiere arroz o papas fritas,
o si tiene ideas conservadoras o liberales. Para un comensal, ni el perfil ni
las preferencias de los otros comensales son relevantes para su propia
experiencia gastronómica. En la escuela, sin embargo, el resultado
depende de los estudiantes en conjunto, pues cada uno de ellos puede
jugar un rol en el aprendizaje de sus pares.
SUBRAYADO
IDEA PRINCIPAL
En un restaurante, la
Eje de calidad no depende
del paladar o del
comparación 3:
esfuerzo del comensal;
Rol del pero en la calidad
consumidor depende no solo de los
directores y docentes,
sino también de las y
los estudiantes y sus
familias.
PARAFRASEO
IDEA PRINCIPAL
En un restaurante, la
Eje de calidad no depende
del paladar o del
comparación 3:
esfuerzo del comensal;
Rol del pero en la calidad
consumidor depende no solo de los
directores y docentes,
sino también de las y
los estudiantes y sus
familias.
PRACTIQUEMOS
En cuarto lugar, hay que considerar que el servicio educativo se contrata

pocas veces. No hay un aprendizaje basado en repetir frecuentemente la
contratación de dicho servicio. Por otro lado, en un período de diez años,
un comensal se ha preguntado muchas veces: “¿A qué restaurante debo
ir?”. De esta manera, ha ganado experiencia como tomador de
decisiones. El comensal sabe qué factores considerar y cómo sopesarlos
para decidir. Esto le ha permitido aprender a elegir. En ese mismo
período, un padre no ha tomado muchas decisiones sobre la elección de
un colegio para su hijo. La contratación del servicio educativo, debido a
que es esporádica, da menos oportunidad para la repetición. Los padres
de familia son más propensos al error. Errores que cuestan caro.
SUBRAYADO

pocas veces. No hay un aprendizaje basado en repetir frecuentemente la
contratación de dicho servicio. Por otro lado, en un período de diez años,
un comensal se ha preguntado muchas veces: “¿A qué restaurante debo
decisiones. El comensal sabe qué factores considerar y cómo sopesarlos
para decidir. Esto le ha permitido aprender a elegir. En ese mismo
período, un padre no ha tomado muchas decisiones sobre la elección de
PARAFRASEO

IDEA PRINCIPAL
pocas veces. No hay un aprendizaje basado en repetir frecuentemente la Se gana experiencia y
contratación de dicho servicio. Por otro lado, en un período de diez años, se aprende a elegir
Eje de un comensal se ha preguntado muchas veces: “¿A qué restaurante debo cuando se decide a
comparación 4: qué restaurante ir. En
educación, no hay
Frecuencia en la decisiones. El comensal sabe qué factores considerar y cómo sopesarlos oportunidad para la
contratación del para decidir. Esto le ha permitido aprender a elegir. En ese mismo repetición y existen
servicio período, un padre no ha tomado muchas decisiones sobre la elección de más posibilidades de
error en la decisión de
las familias.
PRACTIQUEMOS
Una consideración final es la equidad. Por una variedad de razones, los

niños de hogares pobres tienen más dificultades para el aprendizaje que
los niños de hogares más favorecidos. Educar a los primeros es más caro
y, por eso, un país debería asignar más recursos para la educación de los
pobres. Sin embargo, los mercados hacen exactamente lo contrario:
asignan más recursos educativos a aquellas escuelas donde hay mayor
capacidad de pago.
SUBRAYADO
PARAFRASEO
Los hogares pobres tienen

más dificultades y es más
caro educarlos; por eso,
IDEA PRINCIPAL hay que asignar más
recursos a la educación.
No obstante, desde una
La equidad en el óptica de libre mercado,
se haría todo lo contrario:
servicio
se asignan más recursos
educativo educativos a aquellas
escuelas donde hay mayor
capacidad de pago.
PRACTIQUEMOS
Para que un mercado de servicios educativos funcione adecuadamente,

necesitamos regular varios aspectos de nuestra realidad. Los riesgos de
no hacerlo son grandes. Mientras tanto, pensar que los sistemas
educativos van a mejorar con mayor participación privada es fe ciega.
Sin duda, se trata de un tema que necesita mucho debate sobre la base
de razonamientos sesudos, no fervorosos.
Adaptado de https://elcomercio.pe/opinion/colaboradores/mercados-educacion-hugo-nopo-219411.
SUBRAYADO

no hacerlo son grandes. Mientras tanto, pensar que los sistemas
PARAFRASEO

La participación
privada por sí sola
CONCLUSIÓN no hacerlo son grandes. Mientras tanto, pensar que los sistemas
no puede mejorar la
educación.
RESUMEN
GRACIAS
POR SU ATENCIÓN

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MGR. SUSANA ARVORCO AGUILAR

Es una técnica de estudio que tiene

PRIMERO SEGUNDO TERCERO

Porque así nos Leer, si lo hacemos El subrayado evita tener

Fija la atención y selección de ideas

Se produce un ahorro de tiempo y

Facilita la preparación de resúmenes,

No es un resumen y menos una síntesis

Permite iniciarte en la Una idea principal

Antes de realizar este paso, Al finalizar, responda esta

TEXTO ORIGINAL PARÁFRASIS

Representación abreviada y precisa del contenido.

La extensión depende de las necesidades y de las

Lectura panorámica: Busca acepciones

En relación al objetivo, Idea principal: Resume lo

Coteja las ideas

SINTETIZAR CONDENSAR INTEGRAR

Fuente: Universidadde Córdoba, Colombia.En Técnicas de autoaprendizaje, UDLA, 2017, p. 22

Una característica de nuestros tiempos es la fe en el mercado como

El fervor ha llevado a muchos a creer que cada vez más ámbitos de

El fervor ha llevado a muchos a creer que cada vez más ámbitos de

En primer lugar, existe una diferencia relacionada con la disponibilidad

En primer lugar, existe una diferencia relacionada con la disponibilidad

En cuarto lugar, hay que considerar que el servicio educativo se contrata

En cuarto lugar, hay que considerar que el servicio educativo se contrata

En cuarto lugar, hay que considerar que el servicio educativo se contrata

Una consideración final es la equidad. Por una variedad de razones, los

Los hogares pobres tienen

Para que un mercado de servicios educativos funcione adecuadamente,

Para que un mercado de servicios educativos funcione adecuadamente,

Para que un mercado de servicios educativos funcione adecuadamente,

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