CONSTRUYENDO

IDEAS FUERZA
MSc. JENNIFER MARCELA RAMÍREZ GRANADOS
CARRERA COMERCIO INTERNACIONAL – CU - UNAH
 Propósito
Apreciables estudiantes:

A continuación, les aporto información relevante sobre el proceso de construcción de ideas fuerzas a ser
incluidas en sus fichas de lectura (individuales / equipo), como mecanismo de evaluación continua de la
clase.

Comprenderemos por Lectura Comprensiva, al proceso cognitivo donde el lector interpreta los contenidos del
texto, propiciando un crecimiento personal y social, al asimilar y comprender las ideas, los conocimientos y
valores que le proporciona el texto.
 ¿Qué son las Ideas Fuerzas?

En el ámbito del aprendizaje de la clase, se hace referencia a aquella información

clave que transmite el autor en una o reiteradas ocasiones en la extensión
máxima del contenido. El tema engloba lo general, mientras que la idea central
rescata un aspecto concreto a desarrollar. Es la parte específica del tema que
se quiere exponer, posicionar o recordar en términos de evaluación
académica.

Constituye la esencia de un mensaje; está compuesta por unas pocas palabras

con un fuerte carácter simbólico y que reflejan, por sí solas, un significado
completo. Expresan lo que pensamos y transmiten con precisión un resumen de
cantidades considerables de información, manteniendo la atención del lector o
escucha sin diluirlo (limpio de palabras ambiguas).
¿Qué elementos concretos
incluyen las ideas fuerzas?
 Importancia
• Sencillas, breves y concisas.
Frases cortas, que contienen
aquellas ideas que más reitera el
autor por su importancia o por el
aporte que hace al objeto en
estudio, empleando palabras
evocadoras e inspiradoras.
• Claras e inequívocas. No
pueden dar lugar a la duda o a la
ambigüedad. Al ser la síntesis de
un discurso más amplio, deben
transmitir un mensaje único.
Relevancia
• Instrumentales y dirigidas. Su
objetivo es sintetizar un mensaje,
llevándolo más allá, con un
carácter permanente para la
persona que lo construye y que
lo escucha. Es coherente con un
discurso estable y con un
mensaje más global.
• Concluyentes. Expresión
sintética de un mensaje más
amplio.
Trascendencia
• Memorables. Fáciles de
recordar y de divulgar, por su
contenido emocional.
• Simbólicas y/o
metafóricas. Evocan conceptos,
imágenes y emociones con un
alto significado para la persona
que las recibe. Pueden
representar valores y facilitan la
construcción de convicciones
personales y profesionales.
¿Qué debo hacer para comprender mejor
un texto?
Lee el texto completo para 4

obtener una idea general

3

Subraya las ideas principales

2

Anota las ideas y luego ordénalas

para tener mayor coherencia 1

Contextualiza el escrito, es decir,

haz una síntesis relacionando
tanto el tiempo y obra del autor
Lean el título, vean las ilustraciones (si las hay) y traten de predecir de qué podría tratar y cuál podría
ser la idea principal.

Lean el texto completo y busquen las palabras clave o detalles relevantes que les ayuden a identificar
qué dice el texto sobre el tema que aborda. Busque en el principio y final del texto, pues, a veces, la
idea principal está en el texto. Si no la encuentra en el texto hay que construirla, para hacerlo, pueden
responder a preguntas como ¿De quién o de qué trata el texto? ¿Qué es lo más importante de lo
tratado en el texto?

Usen la información para escribir una oración con la idea principal. Luego, lean el texto para confirmar
que esa es la idea principal.

¿Cómo encontrar la idea principal?

 ¿Cómo comunicar estas ideas?
Fortalecer las habilidades de lectura comprensiva, análisis y síntesis en la redacción.
Objetivo
Ejercitar la redacción técnica básica y ortografía
Ficha de Lectura Individual Elaborado en formato WORD CLAVE
Formatos Ficha de Lectura Equipo Entregado en formato PDF
PREVALECE LA INSTRUCCIÓN ESPECIFICADA EN CADA ACTIVIDAD
Presentación Manuscrita o electrónica
Tipo de Letra Tamaño Títulos: 12 Interlineado 1.15
ATENCIÓN Arial Narrow Tamaño Texto: 11 Márgenes moderados
Mínima: 2 págs. Máxima: 3 págs.
Extensión
PREVALECE LA INSTRUCCIÓN ESPECIFICADA EN CADA ACTIVIDAD
a) Conceptos desconocidos
Apartados
b) Conceptos esenciales
Al menos 3 por cada apartado
c) Ideas fuerzas del contenido
y sin exceder las 3 páginas
d) Relación entre conceptos e ideas fuerzas
e) Principales aprendizajes y datos curiosos
PREVALECE LA INSTRUCCIÓN ESPECIFICADA EN LA TAREA
Creatividad Se permite implicar diseño a cada apartado, SIN EXCEDER LA EXTENSIÓN MÁXIMA REQUERIDA
FORMATO FICHA DE LECTURA INDIVIDUAL
FORMATO FICHA DE LECTURA GRUPAL
RÚBRICA FICHA INDIVIDUAL
RÚBRICA FICHA GRUPAL
MANOS A LA OBRA…